16、最大的麦穗(2)
六年级下册每课一练 同步练习 16 最大的麦穗
16 最大的麦穗
一、读拼音，写词语，看谁写得最规范、最美观。
mài suìtián lǒnɡdìn duócháo xǐào chuāng lǎo cuòshī línɡjī( )( )( )( )( )( ) 二、根据课文内容填写，并联系实际谈谈自己的理解。
人的一生仿佛，也在。有的
人, ；有的
人。当然，应该是最大的，但把,这才是。
三、在括号里填上适当的词。
（）的麦穗（）的判断（）的理想（）的机会（）的脑袋（）的收获二、读下面的句子，体会句子中蕴涵的哲理，并根据自己的生活体验，写一句感悟人生的话。
追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
三、阅读理解。
四、收集苏格拉底的资料阅读，了解苏格拉底。
古希腊著名的哲学家，雅典最负盛名的智者。苏格拉底生于阿蒂卡的阿诺普克一个中产阶级家庭。其父为雕刻匠，母为产婆。早期追随阿尔克学习过自然科学，阿那克萨戈拉的“心灵”曾唤起他极大的兴趣。他把哲学活动视为自己的神圣使命，整日奔走街头发表演说，以尽拯救城邦的天职。苏格拉底向青年教授哲学并有一大批弟子，他的活动场所是一个叫吕克昂的运动场。在保卫城邦的战斗中，他三次服役并立下战功。战争结束后，苏格拉底组织了“三十人暴政”政府。公元前403年，民主派打败“三十人暴政”政权，建立民主政治。苏格拉底被指责为不敬神和腐蚀青年之罪而判处死刑，最后他拒绝逃狱，饮鸠而死。
苏格拉底是一个非常自信的人，头脑高超而不介意世俗的成败。他相信自己为一个神圣的声音所引导并且深信清明的思想乃是正确生活的最重要的条件。“认识你自己”构成了苏格拉底的基本哲学主张。他宣扬毕达哥拉斯关于灵魂独行于肉体的观点，他指出：道德即是知识，知识包含一切的善。苏格拉底把美德建立在知识的基础之上，使道德成为科学的对象，奠定了理性主义伦理学的基础。
《16.最大的麦穗》
弟子们的想法：
他们总认为最大的那一穗 还在前面呢。 他们总以为机会还很多， 完全没有必要过早地定夺。 （心理描写，看出弟子们总是把希望寄 托在未来，不能把握住现在，从而在不 知不觉中错失良机。）
苏格拉底对弟子们说：“这块麦地肯定有一穗 是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了， 也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就 是你们刚刚摘下的。”
弟子们的做法：
（动作描写，说明弟子们的认真态度。侧面反 映了弟子们只顾埋头寻找，目光短浅，眼界不 够开阔。） 弟子们埋头向前走。看看这一株，摇 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 了摇头；看看那一株，又摇了摇头。 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 弟子们一边低着头往前走，一边用心 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ （两个独立的句子，意思上紧密相连，用分 号来隔开。）
严肃、不容置疑
“你们去麦地里摘一个最大 的麦穗，只许进不许退， 我在麦地的尽头等你们。”
“你们去麦地里摘一个最大 的麦穗，只许进不许退， 我在麦地的尽头等你们。”
“ 你们已经到头了”。
大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一 般的声音 ：“你们已经到头了。”
这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他 们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋， 似乎在嘲笑他们。
人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那 最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”， 就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再 地错失良机。当然追求应该是最大的，但把眼前 的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
六年级下语文补充素材16最大的麦穗_苏教版
六年级下语文补充素材-16最大的麦穗苏教版苏格拉底（希腊语：Σωκράτης，英译：Socrates，公元前469-公元前399年），古希腊著名的思想家、哲学家、教育家、公民陪审员，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。他身为雅典的公民，据记载，苏格拉底最后被雅典法庭以侮辱雅典神和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。尽管苏格拉底曾获得逃亡的机会，但他仍选择饮下毒堇汁而死，因为他认为逃亡只会进一步破坏雅典法律的权威，同时也是因为担心他逃亡后雅典将再没有好的导师可以教育人们了。
儿时
苏格拉底出生于希腊雅典一个普通公民的家庭。其父是雕刻匠，母亲是助产妇。苏格拉底生就有着扁平的鼻子，肥厚的嘴唇，凸出的眼睛，矮小的身体。他容貌平凡，语言朴实，却具有神圣的思想。他出生在希波战争取得完全胜利的时刻，成长在伯里克利的盛世，当时正值智者从全希腊各地云集雅典，给民主制度雅典带来了许多新知和自由论辩的新风尚的时期。年轻的苏格拉底曾向著名的智者普罗泰格拉和普罗第柯等人求教，讨论各种重要的社会人事和哲学的问题。又曾从女智者狄俄蒂玛受业。自称有“灵迹”伴随，预示以何事不当为，终身信奉。亦受奥尔斐秘教及毕达哥拉斯派的影响。苏格拉底一生过着艰苦的生活。无论严寒酷暑，他都穿着一件普通的单衣，经常不穿鞋，对吃饭也不讲究。但他似乎没有注意到这些，只是专心致志地做学问。生平事例，成就思想，均由其弟子记录。
青年
苏格拉底曾跟父亲学过雕刻手艺。后来他熟读荷马史诗及其他著名诗人的作品，靠自学成了一名很有学问的人。他以传授知识为生，30多岁时做了一名不取报酬也不设馆的社会道德教师。苏格拉底把自己看作神赐给雅典人的一个礼物、一个使者，任务就是整天到处找人谈话，讨论问题，探求对人最有用的真理和智慧。因此他的一生大部分是在室外度过的，喜欢在市场、运动场、街头等公众场合与各方面的人谈论各种各样的问题，例如，什么是虔诚？什么是民主？什么是美德？什么是勇气？什么是真理？以及你的工作是什么？你有什么知识和技能？你是不是政治家？如果是，关于统治你学会了什么？你是不是教师？在教育无知的人之前你怎样征服自己的无知？等等。贯穿这些讨论的主题就是引导人们认识：在这些对于人至关重要的问题上，其实人是非常无知的，因此人们需要通过批判的研讨去寻求什么是真正的正义和善，达到改造灵魂和拯救城邦的目的。苏格拉底说：“我的母亲是个助产婆，我要追随她的脚步，我是个精神上的助产士，帮助别人产生他们自己的思想。”他还把自己比作一只牛虻，是神赐给雅典的礼物。神把他赐给雅典的目的，是要用这只牛虻来刺激这个国家，因为雅典好像一匹骏马，但由于肥大懒惰变得迟钝昏睡了，所以很需要有一只牛虻紧紧地叮着它，随时随地责备它、劝说它，使它能从昏睡中惊醒而焕发出精神。苏格拉底把批评雅典看作神给他的神圣使命，这种使命感和由此而来的思考探索，便成为他生活与哲学实践的宗旨。他知道自己这样做会使许多人十分恼怒，要踩死这只牛虻，但神给自己的使命不可违，故冒死不辞。在此意义上，他自称是针砭时弊的神圣牛虻。
16.最大的麦穗(教案)
16.《最大的麦穗》教案
教学要求：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理
教学重点、难点：
能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学要求：初读课文，学习生字。
一、启发谈话，揭示课题：
1.板书课题。
2.启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？
二、自由轻声读课文：
要求：
1.读准字音，读通句子。
2.边读边想，争取弄清上面的问题。
3.遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。
三、检查自学情况：
1.指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。
找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。
定夺：对事情做可否或取舍的决定。
嘲笑：用言语挖苦、取消人。
苍老：这里指声音显得老态。
错失良机：错误地失去了良好的机会。
四、自主阅读，发现问题
1.学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。
2.教师巡视，了解学生所提问题。
3.学生提出问题，请学生自己将有价值的问题写在黑板上。（在问题后面注上自己的名字）
4.师生梳理本课讨论问题：
A.为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地？B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？C、为什么苏格拉底要求弟子们“只许进，不许退”？D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？
16、最大的麦穗教学设计2
最大的麦穗教学设计2
教学要求:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3、通过语言文字,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理
教学重点、难点:
能够联系实际,说出自己对"追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,这才识实实在在的"这句话的理解。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
教学要求:初读课文,学习生字。
一、启发谈话,揭示课题:
1、板书课题。
2、启发谈话:苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天,他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗,想通过这件事教育他的学生们,那么,学生们是怎样摘最大的麦穗的?苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢?
二、自由轻声读课文:
要求:
1、读准字音,读通句子。
2、边读边想,争取弄清上面的问题。
3、遇到比较难读的句子、难懂的句子,多读几遍。
三、检查自学情况:
1、指名读课文,注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。
找出下列词语所在的句子读一读,说说词语的意思。
定夺:对事情做可否或取舍的决定。
嘲笑:用言语挖苦、取消人。
苍老:这里指声音显得老态。
错失良机:错误地失去了良好的机会。
四、自主阅读,发现问题
1、学生自读课文,边读边思考,发现问题,动笔画画。
2、教师巡视,了解学生所提问题。
3、学生提出问题,请学生自己将有价值的问题写在黑板上。(在问题后面注上自己的名字)
4、
师生梳理本课讨论问题:A.、为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地?B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们,小麦嘲笑弟子们什么?C、为什么苏格拉底要求弟子们"只许进,不许退"?D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的?
16《最大的麦穗》ppt课件(公开课完整版徐)
如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的 话，苏格拉底的话还可以怎么说？
苏格拉底对弟子们说：“在
里
肯定有
是最大的，但你们未必能
碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确
的判断。因此
就是你们刚刚 的。
人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那 最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，
就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再
（含有转折的意思，用分号来隔 开。）
（不是。“有一穗是最大的”指的是整 个麦地里确实存在一个最大的麦穗，是绝对 的。“最大的一穗”指的是弟子们在麦地里 能把握住的，拿在手里的最大的麦穗，是相 对的。）
是呀，真正最大的麦穗是很难 得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终 一无所得，还不如抓住颗粒饱满的 那一穗。
最优秀的人就是你自己。
-------苏格拉底
。
这是一篇借事喻理__散__文_____
苏格拉底（前469年—前399年 ）， 既是古希腊哲学家。他与柏拉图，亚里 士多德并称为“古希腊三贤”。他的父 亲是石匠和雕刻匠，母亲是产婆。
我能行
lǒnɡ
垄
垄断
• 垄：在田里用土堆麦起垄的一趟土线，宽30公
★机不可失，时不再来。 ——张九龄
★只有愚者才等待机会，而智者则造就机会。 ——培根
机会是每个人都有的，但许多人不知道他 们已碰到它。——达尔文
六年级下语文教学实录16最大的麦穗_苏教版
六年级下语文教学实录-16最大的麦穗苏教版（一）、导入新课，激发学习动机：
师：课前我们了解了孔子这个东方的大教育家，他是我们中华民族的骄傲，他的教育思想流传至今，对我们中华民族的教育影响深远。今天我们将继续走近“西方的孔子”——古希腊著名的哲学家苏格拉底，一齐走进《最大的麦穗》，与这位哲学大师对话，触摸他的灵魂，感受他的心灵，聆听他的教诲，领悟他的思想。
生：齐读课题。
（评析：课前举行“我说孔子知识擂台赛”，创设了宽松、民主、和谐的对话交流的平台，为学生创设有趣的情境刺激学生的学习动机，通过对东方大教育家孔子的认识，诱发了学生了解“西方孔子”的学习欲望。）
（二）：初读课文，感悟文本
师：请同学们打开课文，要求：自由朗读文章，把课文读正确、流利。
生：自由朗读文章。（大声地、投入地朗读）
师：有谁愿意展示一下自己，现在有一个展示你自己的机会，想读的就站起来读，（其余同学认真倾听，还有机会）。
生：分小节朗读（学生争先恐后站起来读书）
（评析：心理学认为：儿童有与生俱来的尝试需要和新的体验需要，获得被认可和被别人欣赏的需要。教师创设了学生表现的情境，激发了学生勇于实践，
乐于实践的热情。同时一方面潜意识引领学生读书，明确读书要求：能把课文读正确、读流利，这是阅读的最基本要求；一方面让学生通过读书，力求感知文本，也为理解课文打下基础。
（三）、再读课文，感悟文本。
师：把书读正确、流利，这是读书最基本的要求。我们要更上一层楼，有更高的目标，那就是要把书读懂，读出感情。有谁还想试一试。
生：学生再次自由朗读课文。
第16课《最大的麦穗》说课稿
第16课《最大的麦穗》说课稿
第一篇：第16课《最大的麦穗》说课稿
第16课
《最大的麦穗》说课稿
《最大的麦穗》是一篇精美的哲理散文，讲述了古希腊大哲学家苏格拉底让弟子们从麦地里找一颗最大的麦穗，从中引导弟子们悟出了“人的一生应该有远大的理想追求，但必须实实在在地把握眼前的机遇”的道理。教学中我从以下两方面入手进行教学：
一、抓主线导，层层深入。
本课我教学内容的重点（主线）就是紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解。第一段话引导读懂人生的道路也是只许进不许退。第二段话看似简单，仅仅一句话，确是苏格拉底对弟子们的一声断喝，蕴涵着苏格拉底对弟子的行为敲醒警钟。让学生明白了两手空空的弟子是怎样走到麦地的尽头，没有收获，没有辉煌，美好年华，白白浪费。第三段话时，学生已读懂苏格拉底是在用麦地模拟人生，用麦穗模拟人生中的机遇，引导学生句句刨析理清这段话的三个层次，人生肯定有机遇；但未必碰见，即使也未必抓住，使学生明白了人生有许多不确定的因素，有时我们也难以发现，难以把握；因此，抓住时机，拿在手中，抓住的才是机遇，抓不住的再大的机遇也不是机遇。弟子感悟的道理水到渠成。
二、读悟结合，相机点拨。
教学中朗读有助于学生深入地理解课文。如果没有仔细地朗读，就谈不上思想的感悟与语言的积累，就会上不出语文课的语文味道来。我始终认为语文课应注重培养学生的语文感悟能力，在应当读的时候读，应该品的地方品。惟有做到如此才是真正的驾御了课堂。在对学生放手的同时又不会让学生信马由缰地乱走。才能在品读课文的过程中“潜移默化”。例如：在教学时，我特别注意点拨学生读出一些关键的词语，读出苏格拉底那洪钟般的声音，品味苏格拉底的一番深入浅出的话。同时，我还注意在学生自己联系生活，联系实际
16、最大的麦穗
弟子们一边低着头往前走，一 边用心地挑挑拣拣，经过了很长 的时间。
“你们已经到头了。”
苏格拉底 说：“你们已经 到头了。”
突然，大家听到了苏格拉底苍老 的如同洪钟一般的声音：“你们已经 到头了。”
低着头用心挑选麦穗的弟子们并没有留意 是否已走到了尽头，当苏格拉底的声音在耳 畔响起，才感到是那样的突然且响亮。这简 单的话语中表达的则是苏格拉底对弟子们失 去良机、两手空空的惋惜之情。
人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻 找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的 “麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则 东张西望，一再地错失良机。当然，追求应 该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这 才是实实在在的。
这句话进一步阐述了“麦穗”和“时机” 的关系。这里的“麦穗”指的就是出现在眼前 的机遇。面对机遇，不同的人做出了不同的选 择，及时采取与“错失良机”反差之大。
苏格拉底的话语重心长，耐人寻味。与其 寻寻觅觅，一无所获，不如抓住眼前的一穗， 当机立断，早作定夺。体现出了苏格拉底对弟 子们的教导和殷切希望。
人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻 找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的 “麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则 东张西望，一再地错失良机。当然，追求应 该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这 才是实实在在的。
最大的一穗
远大的理想和抱负。
颗粒饱满的“麦穗”出现在眼前的机遇。 眼前的一穗
最新《最大的麦穗》原文10篇
《最大的麦穗》原文10篇
《最大的麦穗》原文10篇
《最大的麦穗》原文(1)
16 最大的麦穗
一、看拼音，写词语。
mài suì yáo tóu cháo xiào tiāo jiǎn mǎn yì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
mài lǒng dìng duócāng lǎo zhuī qiúpàn duàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) cuò shī liáng jī rú mèng chū xǐng dōng zhāng xī wàng ( ) ( ) ( ) 翘舌音节有：
二、用自己喜欢的符号给下列带点的字选择正确的读音。
嘲笑（cáo cháo）垄断（lǒng lǒng）侍奉（sì shì）
即使（jí jì）判断（pàn pàng）似乎（sì shì）
沉甸甸（diàn diān）摘下（zhāi zhái）麦穗（shuì suì）三、辨字组词
埋（）穗（）脑（）句（）
理（）惠（）恼（）甸（）
垄（）滴（）猎（）狠（）
聋（）摘（）腊（）恨（）
笼（）嘀（）蜡（）垦（）
拣（）练（）腕（）惋（）四、把词语补充完整，并照例子特点写词语。
如（）初（）颗粒（）满（）失良（）（）头（）脑
沉甸甸____________、____________、___________、______
是否______________、____________、__________、_______
挑挑拣拣__________、____________、___________、_______
东张西望__________、____________、___________、_______
第16课《最大的麦穗》
第16课《最大的麦穗》
苏教版语文六年级下册
16．最大的麦穗
一、教学目标：
1．正确认读并规范书写“垄”字，联系生活实际与上下文理解“麦垄、沉甸甸、颗粒饱满”和“定夺、如梦初醒、错失良机”等词语的意思，并结合语境体会分号的作用。
2．能够用普通话恰当、流利、存有感情地朗读课文，并利用苏格拉底的三句话，厘清故事脉络，归纳课文的主要内容，体悟苏格拉底独有的育人方法。
3．能联系实际，深化学生对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解，从而领悟“必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机”的人生哲理。
4．累积关于“机遇”的名人名言名事；自学“以小见大”的写作方法，融合生活中错失良机，深表惋惜的追忆，写下一段话，重点注重心理活动描绘。
二、教学重难点：教学重点：
1．记住课文，领悟必须擅于抓住机遇，无法东张西望、错失良机的道理。2．找到课文中采用的分号，同时学会分号的用法。教学难点：
1．明白“人生仿佛在麦地里行走??”等句子的含义，体会文章蕴涵的道理。内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。
2．把自学至“以小见大”的读法，运用于实践中。三、教学评价设计：
1．检查学生预习阶段，通过检查学生自学书写的生字，采取指名读、齐读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写字及正确流利读书情况。
2．熟读课文，明白“崇尚必须就是最小的，但把眼前的一穗拎在手中，这才就是实实在在”的道理。在自学的过程中，引导学生敢于刊登自己的看法，高度关注学生的独立自主自学、合作自学，并及时做出鼓励性的评价。
16、最大的麦穗
16、最大的麦穗
一、教材分析：
《最大的麦穗》是苏教版教材第十二册中的一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
二、教学设计理念：
教学围绕本课的主题，引导学生联系生活实际和个人体验，自主阅读文本，在合作探究中领悟课文所蕴含的人生道理，与此同时，教师紧扣文本，创设开放性的，挑战性的和富有体验价值的问题情境，引导学生深入课文与阅读材料展开对话，从而触摸作者的心灵，获得思想启迪，获取情感体验。
三、教学目标：
1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感悟。
3、凭借课文语言材料，领悟到必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
四、课前活动：
学生开展“我说孔子知识擂台赛”这一活动，从中了解了孔子这个东方的大教育家。（相关链接：孔子的有关知识）
五、教学过程：
(一)：导入新课，激发学习动机。
师：课前我们了解了孔子这个东方的大教育家，他是我们中华民族的骄傲，他的教育思想流传至今，对我们中华民族的教育影响深远。今天我们将继续走近西方的孔子——古希腊著名的哲学家苏格拉底，一齐走进《最大的麦穗》，与这位哲学大师对话，触摸他的灵魂，感受他的心灵，聆听他的教诲，领悟他的思想。
生：齐读课题。
(二)：初读课文，感知文本
师：请同学们打开课文，要求：自由朗读文章，把课文读正确、流利。
生：自由朗读文章。
小学语文_16.《最大的麦穗》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。
3、能联系实际说出自己对"追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。"这句话的感受。
【教学重点】
紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。
【教学难点】
能够联系实际,理解"追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的"这句话的意思。
【教学流程】
一、谈话导入，直奔主题
这节课，就让我们继续穿越时空，与古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，聆听他的教诲，感受他的智慧，一起到麦田去寻找那——（齐读）最大的麦穗。
过渡：有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是智慧的语言。我们今天就从苏格拉底的语言入手，去领略他的风采。
二、活动导学，精讲点拨
（一）活动一：
1、出示要求：
读课文思考问题：
①读课文，画出苏格拉底说的话，想想该用怎样的语气来读？
②弟子们从他的话语中分别知道了些什么？
③弟子们是又是如何想、如何做的？
2、交流：
同学们划得认真，读得用心，一共找出了几句话？谁来读第一句？
（一）第一句话
课件出示：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
1. 指名读。
相机评价：读得正确、流利。
2、提问：你们听懂苏格拉底的话了吗，他对弟子们提了什么要求？
【相机点红：最大的只许进不许退】”只许进不许退”意味着什么？
（要求弟子们一直往前走，没有回头重新选择的机会。）
3.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃地、郑重地、不容置疑……）
16、最大的麦穗(第2课时)
16．最大的麦穗（第2课时）
教学目标：
1.学习生字，理解生字组成的词语。会用“虽然……但……”“即使……也……”造句。
2.凭借课文语言材料，领悟必须善于抓主机遇，不能东张西望、错失良机的道理。并能联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与感悟。教学重点：
通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理
教学难点：
能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。
教学过程：
一、导入：
让我们穿越2500多年的时光隧道，与苏格拉底和他的弟子们一同走进《最大的麦穗》这座精神殿堂，与大师对话、交流，让我们徜徉其间。
二、学习课文：
1.潜心读课文，与苏格拉底和他的弟子对话、交流，定会有所收获。对话要有根有据，让我们先对苏格拉底和他的弟子做番研究。
2.学生人人自由朗读课文，圈画读写批注。
3.学生带着问题再读书，边读边做批注，将思考的结果、自己的心得体会写在书旁。
4.我们与苏格拉底零距离接触，倾听他的声音。谈谈你对苏格拉底的看法，从文中找出依据。大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?他的弟子如此学习对人有什么启发呢?
阅读交流预设：
A“只许进不许退”——没有重新选择的机会。
B“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”——态度犹豫，不能当机立断。
C“……一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。”——摘麦穗很认真，但眼光不够开阔。
苏教版六年级下册语文第16课最大的麦穗课文
苏教版六年级下册语⽂第16课最⼤的麦穗课⽂
《最⼤的麦穗》是苏教版六年级下册语⽂课本中⼀篇解释说理的课⽂，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟⼦们到麦地⾥摘⼀个最⼤的麦穗，弟⼦们挑挑拣拣，结果两⼿空空的故事。店铺为⼤家整理了苏教版六年级下册语⽂第16课《最⼤的麦穗》课⽂，供⼤家参阅学习，希望对⼤家有帮助!
苏教版六年级下册语⽂第16课《最⼤的麦穗》课⽂
古希腊有⼀位⼤学者，名叫苏格拉底。⼀天，他带领⼏个弟⼦来到⼀块麦地边。那正是⼤熟的季节。地⾥满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟⼦们说：“你们去麦地⾥摘⼀个最⼤的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
弟⼦们听懂了⽼师的要求后，就⾛进了麦地。
地⾥到处都是⼤麦穗，哪⼀个才是最⼤的呢?弟⼦们埋头向前⾛。看看这⼀株，摇了摇头;看看那⼀株，⼜摇了摇头。他们总认为最⼤的那⼀穗还在前⾯呢。虽然，弟⼦们也试着摘了⼏穗，但并不满意，便随⼿扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
弟⼦们⼀边低着头往前⾛，⼀边⽤⼼地挑挑拣拣，经过了很长⼀段时间。
突然，⼤家听到了苏格拉底苍⽼的如同洪钟⼀般的声⾳：“你们已经到头了。”这时，两⼿空空的弟⼦们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，⽆数株⼩麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
苏格拉底对弟⼦们说：“这块麦地⾥肯定有⼀穗是最⼤的，但你们未必能碰见它;即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最⼤的⼀穗就是你们刚刚摘下的。”
苏格拉底的弟⼦们听了⽼师的话，悟出了这样⼀个道理：⼈的⼀⽣仿佛也在麦地中⾏⾛，也在寻找那最⼤的⼀穗。有的⼈见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它;有的⼈则东张西望，⼀再地错失良机。当然，追求应该是最⼤的，但把眼前的⼀穗拿在⼿中，这才是实实在在的。
【苏教版】六年级下册语文教案(含反思)：16.最大的麦穗
16.最大的麦穗
[教学目标]：
1.正确、流利、有感情地朗读课文.背诵最后一个自然段.
2.学会1个生字, 理解由生字组成的词语.会用“虽然……但……”、“即使……也……”造句.
3.能联系实际, 说出自己对“追求应该是最大的, 但把眼前的一穗拿在手中, 这才是实实在在的”这句话的感受.
4.凭借课文语言材料, 领悟必须善于抓住机遇, 不能东张西望、错失良机的道理.
5.补充关于苏格拉底的小故事, 让学生对古代西方伟大的教育家和思想家苏格拉底有初步的了解, 并激发学生对古代名人和文化的崇敬.
[教学重难点]：
教学重点：读懂文章围绕“拣麦穗”所讲的故事，了解弟子们如何拣麦穗及弟子们明白的道理.并感受苏格拉底的智慧.
教学难点：明白“人的一生仿佛也在麦地中行走……”等句子的含义，体会文章蕴涵的道理.
[教学准备]
配套教材、多媒体课件
【课时划分】：
两课时
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入, 激发阅读兴趣
同学们, 在公元前四五百年的时候, 也就是离现在约2400多年的时候, 在古希腊, 则出现了一个伟大的思想家、教育家苏格拉底.他被誉为是“人类的导师”.
多媒体出示:苏格拉底图片师:同学们, 请仔细观察古代思想家和教育家苏格拉底, 说说他留给你的第一印象是什么? 今天, 我们就来学习一篇课文, 题目叫--(板书) 最大的麦穗, 就是讲关于苏格拉底的一个故事.现在, 就让我们
一起来走进课文, 走近苏格拉底.
二、初读课文, 浅谈体会, 引导质疑
1.自由朗读课文, 要求把生字读正确, 把句子读通顺, 在这个基础上, 还可以提高一些朗读的速度.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二课时
新庄中心校 பைடு நூலகம்宝升
快速浏览课文并思考:
苏格拉底一共说了几次话?
分别说了些什么?
第一次说话：“你们去麦地里
摘一个最大的麦穗，只许进 不许退，我在麦地的尽头等 你们。”
苏格拉底对弟子提出几点要求？ 1、摘一个最大的麦穗 2、“只许进不许退”是什么意思？ （要求弟子们一直往前走，没有重 新回头选择的机会。）
苏格拉底对弟子们说： “在______里肯定有 _____是最大的，但你们 未必能碰见它；即使碰见 了，也未必能作出准确的 判断。因此_________就 是你们刚刚______的。”
是呀，真正最大的麦穗是 很难得到的，在麦地里寻寻 觅觅，最终一无所得，还不 如抓住眼前颗粒饱满的那一 穗。
苏格拉底用摘最大的麦穗这 件事来教育学生们，含蓄地告诉 学生们一个很深刻的道理，他的 学生们听懂了吗？让我们继续读 课文。
（人生追求理想，就像弟子们在麦地里选取最大的麦穗一样）
B 、“眼前的一穗”： 指出现在眼前的机遇或任务 c “最大的追求”： 指远大的理想和抱负 D “把眼前的一穗拿在手中”： 就是要抓住眼前的机遇，完成当前的 任务，这样才实实在在，才不会“错失良 机”，虚度光阴，一事无成。
E “追求应该是最大的，但把眼前的一 穗拿在手中，这才是实实在在的。”
弟子们的想法：
他们总认为最大的那一穗 还在前面呢。
他们总以为机会还很多， ———————————————— 完全没有必要过早地定夺。 —————————————————————
请同学们自由读读这几句话，说说你 们的体会。
弟子们总是把希望寄托在未来， 他们觉得可供自己选择的机会还很多， 把本应该完成的目标一再往后拖，不 能立足于眼前，把握住“现在”，从 而在不知不觉中一再错失良机。
人的一生仿佛也在麦地中 行走，也在寻找那最大的一 穗。有的人见到了颗粒饱满 的“麦穗”，就不失时机地 摘下它；有的人则东张西望， 一再地错失良机。当然，追 求应该是最大的，但把眼前 的一穗拿在手中，这才是实 实在在的。
（1）自由读，读出句子的重点。 （2）联系生活实际，说说你对这段话的理解。
A、找出比喻句，说说把什么比喻成什么？
一个人需要树立远大的理想和 抱负，但更需要抓住自己眼前出现 的机遇，实实在在的完成好当前的 任务，这样才不会错失良机，一事 无成。
《最大的麦穗》这篇课文讲了苏 格拉底让弟子们从一块麦地里摘一株 最大的麦穗的事，揭示了人的一生必 须实实在在地抓住眼前的机遇，不能 东张西望、错失良机的道理。
课文几处使用了分号？体 会它的用法
许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他 们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接 一粒，直到全部落光。
◆名言积累◆
★机遇只垂青那些懂得怎样追求她的人。
——查理﹒艮科尔 ★机会不会上门来找；只有人去找机会。 ——狄更斯 ★机不可失，时不再来。 ——张九龄 ★只有愚者才等待机会，而智者则造就机会。
——培根
惋惜地 苏格拉底
说：“你们已经 到头了。”
从苏格拉底的话语中你读懂了什么？ 表达了苏格拉底对弟子们失去良机、 两手空空的惋惜之情。
这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他 们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋， 似乎在嘲笑他们。
（1）自由朗读这句话。
（2）理解“两手空空”“如梦初醒”的意 思。
1、由于犹豫不决一再错失良机，所以两手空空。 2、像从梦中醒了一样，但为时已晚。
弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头； 看看那一株，又摇了摇头。虽然，弟子们也试着摘了 几穗，但并不满意，便随手扔掉了。 弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣 拣，经过了很长一段时间。
动作： “看看”、“用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间”： 弟子们在挑麦穗时的态度是很认真的，他们在一丝不苟的 完成老师交给的任务。 “埋头”、“低着头”： 弟子们的眼界不够开阔，视野狭小，所见有限。 “摇了摇头”、“又摇了摇头”、“试着摘了几穗，但并不满 意，便随手扔掉了”： 弟子们在挑麦穗时犹豫不决，不能当机立断，同时也失去 了很多机会。
第三次说话：苏格拉底对弟子们说： “这块麦地肯定有一穗是最大的，但你们未 必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准 确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘 下的。”
读一读，说说你对这段话的理解。
“有一穗是最大的”与“最大的 一穗”是不是同一穗？为什么？
不是。“有一穗是最大的”是指整个麦地里确 实存在着的真正的最大的那一粒麦穗，但不一定碰 见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。 “最大的一穗”是指弟子们在麦地里所能见到的、 所能摘到手中那一粒最大的麦穗。它是主观感觉的， 是相对而言的。
齐读第２至４自然段，画出弟子们 摘麦穗时表现的有关语句，怎么做的用 “﹏﹏”，怎么想的用“ ”。思考 你从中体会出什么。
弟子们听懂了老师的要求后， 就走进了麦地。
地里到处都是大麦穗，哪一个 才是最大的呢？弟子们埋头向前走。 看看这一株，摇了摇头；看看那一 株，又摇了摇头。他们总认为最大 的那一穗还在前面呢。虽然，弟子 们也试着摘了几穗，但并不满意， 便随手扔掉了。他们总以为机会还 很多，完全没有必要过早地定夺。 弟子们一边低着头往前走，一 边用心地挑挑拣拣，经过了很长一 段时间。
第二次说话： 突然，大家听到了苏
格拉底苍老的如同洪钟一般的声音： “你们已经到头了。”
“苍老”与“如同洪钟一般” 在这 句话中自相矛盾了吗？为什么？
答：“苍老”在文中指 的是苏格拉底由于年迈而显 得声音老迈；而“如同洪钟 一般”则显示出苏格拉底说 的这句话如同警钟一般在学 生的脑中敲响，让学生受到
• 文章中有3处用了分号：①（第三自然段） 看看这一株……还在前面呢，表示并列。 ②（第六自然段）苏格拉底对……准确 的判断，表示递进。③（第七自然段） 有的人见到……一再错失良机，表示并 列。
名言积累
机会是每个人都有的，但许多人不知道他 们已碰到它。
机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你 不假思索地去利用。
弟子们的做法：
弟子们埋头向前走。看看这一株，摇 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 了摇头；看看那一株，又摇了摇头。 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 不满意，便随手扔掉了。 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 弟子们一边低着头往前走，一边用心 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏