《植物光合作用的发现》课件PPT
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植物光合作用的发现公开课完整版课件
植物光合作用的发现公开课完整版课件一、教学内容本节课我们将探讨《植物生物学》第三章第二节的内容——植物光合作用的发现。
详细内容将包括光合作用的基本概念、历史发现过程、反应方程式以及其在植物生长中的重要性。
二、教学目标1. 理解光合作用的基本概念及其在植物生长中的作用。
2. 掌握光合作用发现的历史过程及反应方程式。
3. 分析和评价光合作用在自然界和人类生活中的重要性。
三、教学难点与重点难点：光合作用反应方程式的理解和应用。
重点：光合作用的概念、发现过程及其在植物生长中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、植物样本、光合作用演示实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：利用多媒体展示植物生长的过程，引导学生关注植物生长与环境光照的关系。
2. 教学内容讲解（20分钟）：（1）光合作用的概念：介绍光合作用的定义及其在植物生长中的作用。
（2）光合作用的发现过程：讲述光合作用从普里斯特利到卡尔·范·尼尔森的发现历程。
（3）光合作用反应方程式：讲解光合作用的反应方程式，分析其中的物质变化。
3. 例题讲解（15分钟）：结合教材中的例题，讲解如何运用光合作用的知识解决实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 演示实验（10分钟）：进行光合作用实验，让学生直观地了解光合作用的过程。
六、板书设计1. 植物光合作用的发现2. 内容：光合作用的概念光合作用的发现过程光合作用反应方程式七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光合作用的概念及其在植物生长中的作用。
（2）列举光合作用的发现过程中的重要科学家及其贡献。
（3）写出光合作用的反应方程式，并解释其中的物质变化。
2. 答案：（1）光合作用是指植物在光的作用下，将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，它在植物生长中起到能量来源和有机物合成的作用。
（2）普里斯特利、范·尼尔森等科学家在光合作用的发现过程中做出了重要贡献。
《植物光合作用的发现》(最新)ppt
收（ A）同时放出（ ）D 。
A.二氧化碳 B.水 C.无机盐 D.氧气
3、下列各因子那个不是植物生长所必须的： （ C）
A.二氧化碳 B.水 C.土壤 D.阳光
当堂作业
1.完成练习册P41~42的【思考与练习】。 2.选做练习册P41~42的【拓展与提高】。
1.根据近十年的高考全国卷真题，总 结出文 言文阅 读中文 本概括 分析题 这一题 型的特 点，每 一个选 项都由 论点和 论据的 形式组 成陈述 的。
5.不论是楚君还是衡山之君，他们都 中了管 仲的计 策，因 为他们 认为捕 鹿和卖 兵器可 以获得 很大的 利润， 从而失 去了理 智，甚 至让百 姓放弃 耕种， 所以这 就要求 我们做 事时不 要一味 贪图利 益，而 要顾全 大局， 不要见 钱眼开 。
6.首段提出不旷人事，二、三段从不 同方面 论述了“不旷人 事”的具 体表现 ，四段 写“不 旷人事”的具体 表现。 二段举 管仲在 立君时 考虑到 民情对 国事的 影响而 判断， 做出不 同于召 忽的判 断，说 明尽人 事时要 考虑周 全，完 备；
２.计算：柳树增加的质量是多少？ 80kg 土壤减少的质量是多少？ 0.1kg
３.柳树增重的原因是什么？ 水
４.本实验的：18世纪，普利斯特莱的实验
18世纪，普利斯特莱的实验
知识准备：蜡烛燃烧需要氧气，产生二氧化碳；鼠 的呼吸需要氧气，产生二氧化碳。 1. 请你描述实验一、 实验二、实验三。
7.三段举晋文公采纳咎犯的建议后， 成功称 霸，说 明尽人 事时要 从义与 利两方 面考虑 ，且要 善于采 纳他人 意见； 四段写 管仲佐 君时注 重尽人 事，愿 倾听民 生疾苦 ，利于 安邦， 且流芳 百世， 泽及子 孙。
8.这节课，我们分析了奥楚蔑洛夫的 性格， 窥见了 当时的 沙皇俄 国社会 ，了解 了作品 的主题 和写作 特色， 也谈了 形形色 色的“ 变色龙 ”们。
A.二氧化碳 B.水 C.无机盐 D.氧气
3、下列各因子那个不是植物生长所必须的： （ C）
A.二氧化碳 B.水 C.土壤 D.阳光
当堂作业
1.完成练习册P41~42的【思考与练习】。 2.选做练习册P41~42的【拓展与提高】。
1.根据近十年的高考全国卷真题，总 结出文 言文阅 读中文 本概括 分析题 这一题 型的特 点，每 一个选 项都由 论点和 论据的 形式组 成陈述 的。
5.不论是楚君还是衡山之君，他们都 中了管 仲的计 策，因 为他们 认为捕 鹿和卖 兵器可 以获得 很大的 利润， 从而失 去了理 智，甚 至让百 姓放弃 耕种， 所以这 就要求 我们做 事时不 要一味 贪图利 益，而 要顾全 大局， 不要见 钱眼开 。
6.首段提出不旷人事，二、三段从不 同方面 论述了“不旷人 事”的具 体表现 ，四段 写“不 旷人事”的具体 表现。 二段举 管仲在 立君时 考虑到 民情对 国事的 影响而 判断， 做出不 同于召 忽的判 断，说 明尽人 事时要 考虑周 全，完 备；
２.计算：柳树增加的质量是多少？ 80kg 土壤减少的质量是多少？ 0.1kg
３.柳树增重的原因是什么？ 水
４.本实验的：18世纪，普利斯特莱的实验
18世纪，普利斯特莱的实验
知识准备：蜡烛燃烧需要氧气，产生二氧化碳；鼠 的呼吸需要氧气，产生二氧化碳。 1. 请你描述实验一、 实验二、实验三。
7.三段举晋文公采纳咎犯的建议后， 成功称 霸，说 明尽人 事时要 从义与 利两方 面考虑 ，且要 善于采 纳他人 意见； 四段写 管仲佐 君时注 重尽人 事，愿 倾听民 生疾苦 ，利于 安邦， 且流芳 百世， 泽及子 孙。
8.这节课，我们分析了奥楚蔑洛夫的 性格， 窥见了 当时的 沙皇俄 国社会 ，了解 了作品 的主题 和写作 特色， 也谈了 形形色 色的“ 变色龙 ”们。
《植物的光合作用》PPT课件
1864 Julius Sachs
整理课件
15
观察在照光的叶绿体中淀粉粒会增长 光合作用的另一个产物是有机物
光能
CO2+H2O 绿色植物 （CH2O）+O2 细菌的光合作用
十九世纪的三十年代 C B Van Niel
某些细菌 醋酸 琥珀酸 H2S
CO2+2H2S
（CH2O）+H2O+2S
比较 植物释放的氧来自水，而不是二氧化碳
叶绿醇 是叶绿素分子的亲脂部分,是长链 亲脂“尾巴”,伸入类囊体内
“头部”是金属卟啉环,Mg偏正电荷,N原 子偏带负电荷,呈极性,具亲水性(可和蛋白质结 合),排列在类囊体脂类的表面.
整理课件
22
㈡叶绿素的化学性质 ⑴不溶于水 而溶于有机溶剂
用水配85%丙酮提取叶绿素
⑵皂化作用
C32H30ON4Mg COOCH3 +2KOH
h 普朗克常数 1.58×10-34卡.秒
c 光速 3×1010㎝/秒
COOC20H39 C32H30ON4Mg COOK
+CH3OH
+C20H39OH
COOK
皂化叶绿素 叶醇 整理课件
甲醇
23
⑶形成去镁叶绿素
phMg+2H+ 褐色
H
Ph
+Mg++
H
H
ph H + Cu++(Zn++)
绿色
phCu(Zn)+2H+
整理课件
24
三,叶绿素的光学性质 ⑴吸收光谱
波长在600-660nm的红光 波长在430-450nm蓝紫光 绿光吸收最少
整理课件
15
观察在照光的叶绿体中淀粉粒会增长 光合作用的另一个产物是有机物
光能
CO2+H2O 绿色植物 （CH2O）+O2 细菌的光合作用
十九世纪的三十年代 C B Van Niel
某些细菌 醋酸 琥珀酸 H2S
CO2+2H2S
（CH2O）+H2O+2S
比较 植物释放的氧来自水，而不是二氧化碳
叶绿醇 是叶绿素分子的亲脂部分,是长链 亲脂“尾巴”,伸入类囊体内
“头部”是金属卟啉环,Mg偏正电荷,N原 子偏带负电荷,呈极性,具亲水性(可和蛋白质结 合),排列在类囊体脂类的表面.
整理课件
22
㈡叶绿素的化学性质 ⑴不溶于水 而溶于有机溶剂
用水配85%丙酮提取叶绿素
⑵皂化作用
C32H30ON4Mg COOCH3 +2KOH
h 普朗克常数 1.58×10-34卡.秒
c 光速 3×1010㎝/秒
COOC20H39 C32H30ON4Mg COOK
+CH3OH
+C20H39OH
COOK
皂化叶绿素 叶醇 整理课件
甲醇
23
⑶形成去镁叶绿素
phMg+2H+ 褐色
H
Ph
+Mg++
H
H
ph H + Cu++(Zn++)
绿色
phCu(Zn)+2H+
整理课件
24
三,叶绿素的光学性质 ⑴吸收光谱
波长在600-660nm的红光 波长在430-450nm蓝紫光 绿光吸收最少
第一节 植物光合作用的发现PPT课件
9
实 验 一
蜡烛燃烧、老鼠生存都需要氧气
10
实 验 二
植物生长需要二氧化碳
11
实 验 三
在光照下，植物吸收二氧化碳，放出氧气。
12
20世纪，希尔的实验
１.实验的过程：取植物的绿色叶片研磨过滤后， 放到两个培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中。
20世纪，希尔的实验
２.该实验中，进行了一组对照实验，对 照的变量是什么？
３.柳树增重的原因是什么？ 水
４.本实验的结论是什么？ 植物的生长需要水。
7
a
b c
18世纪，普利斯特莱的实验
知识准备：蜡烛燃烧需要 ，产 生 ；鼠的呼吸需要 ，产生 。
１. 请你描述实验一、二、三。 2. 本实验的结论是什么？ 植物生长需要二氧化碳，同时产生氧气； 二氧化碳和阳光是影响植物生长的因素。
复习：
1、看图，说出的花的结构 2、花的主要部分是 和 。 3、果实主要由 和 组成。
1
学习目标：
1、说出绿色植物光合作用发现的过程 2、说明绿色植物光合作用发现的意义 3、说出绿色植物光合作用的概念及表 达公式。
小资料
人们对光合作用的研究开始于 17世纪。此后的几百年间，人们 一直坚持不懈地进行研究。到19 世纪80年代，美国科学家因其在 研究光合作用方面的突出贡献，获 得了诺贝尔奖。光合作用被称为地 球上最重要的光化学反应。
是否有光。 ３.实验的现象有什么不同？
有光的产出气泡。 ４.本实验的结论是什么？
植物的光合作用需要光； 植物在光照下产生气体。14O2氧 气光 有机物
叶绿体
二
氧
化 碳
CO2
水 H2O
二氧化碳+水
光照 叶绿体
实 验 一
蜡烛燃烧、老鼠生存都需要氧气
10
实 验 二
植物生长需要二氧化碳
11
实 验 三
在光照下，植物吸收二氧化碳，放出氧气。
12
20世纪，希尔的实验
１.实验的过程：取植物的绿色叶片研磨过滤后， 放到两个培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中。
20世纪，希尔的实验
２.该实验中，进行了一组对照实验，对 照的变量是什么？
３.柳树增重的原因是什么？ 水
４.本实验的结论是什么？ 植物的生长需要水。
7
a
b c
18世纪，普利斯特莱的实验
知识准备：蜡烛燃烧需要 ，产 生 ；鼠的呼吸需要 ，产生 。
１. 请你描述实验一、二、三。 2. 本实验的结论是什么？ 植物生长需要二氧化碳，同时产生氧气； 二氧化碳和阳光是影响植物生长的因素。
复习：
1、看图，说出的花的结构 2、花的主要部分是 和 。 3、果实主要由 和 组成。
1
学习目标：
1、说出绿色植物光合作用发现的过程 2、说明绿色植物光合作用发现的意义 3、说出绿色植物光合作用的概念及表 达公式。
小资料
人们对光合作用的研究开始于 17世纪。此后的几百年间，人们 一直坚持不懈地进行研究。到19 世纪80年代，美国科学家因其在 研究光合作用方面的突出贡献，获 得了诺贝尔奖。光合作用被称为地 球上最重要的光化学反应。
是否有光。 ３.实验的现象有什么不同？
有光的产出气泡。 ４.本实验的结论是什么？
植物的光合作用需要光； 植物在光照下产生气体。14O2氧 气光 有机物
叶绿体
二
氧
化 碳
CO2
水 H2O
二氧化碳+水
光照 叶绿体
植物光合作用的发现PPT课件1 苏教版PPT精选课件
O2
氧 气
光 有机物
叶绿体
二
氧
化 碳
CO2
水 H2O
绿色植物好象一个巨大的生产
工厂，那么，这个厂的生产车
间在哪里？以什么为原料？生
产的“主打”产品是什么？生
产过程中必须要具备什么样的
条件？
光照
二氧化碳+水
氧气+?
光合作用的意义
CO2 O2
想象一下，如果树木被大量的 砍伐用来制造一次性筷子、纸 张等等，植被大面积被破坏用 作建造商业性建筑等等，地球 将变成什么样子？
实 验 二
视频
讨实论验:实一验和二中实的验蜡二烛对为什照么,得可以出重什新燃 么烧结？实论验?二中的小鼠为什么能活着？
实 验 三
实验三和实验二对照,得出什么 结植论物?为什么会死亡?
普利斯特莱的实验的结论
植物的光合作用吸收二氧化碳， 产生氧气；
资料三:视频资料 结论:只有在有光的条件下 绿色植物才能进行光合作用
你有没有使用过一次性筷子? 有没有浪费过纸张?
你以后应该怎么做?
资料一
5年后 只浇水
2.3柳1..从这树这几由个幅小实图长验中大中描增可述加以的的得实质出验量怎过是样程多的是少结怎？论样土？的壤？减少 的质量是多少？柳树增加的重量来源于哪里?
范﹒海尔蒙特实验结论
绿色植物生长所需的营养物质主要 是水。
资料二
实 验 一
燃烧的蜡烛为什么会熄灭? 小鼠为什么会 死亡?
植物的光合作用PPT课件
第5章 绿色开花
植物的生活 方式
2020年10月2日
1
第一节 光合作用
一. 了解光合作用的发现过程
发现光合作用以前,人们认为植物生长在 土壤中, 使植物增重的是土壤
2020年10月2日
2
讨论分析科学家们研究光合 作用的过程
• 1、海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生 活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还 应该考虑什么因素？
柳 树 生 长
• 2、当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得 成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重 的污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结 果呢？
之 • 3、英格豪斯的实验结果说明光合作用的条件是
谜
什么？
• 4、科学家们的研究结果说明光合作用的原料和
产物各是什么？
2020年10月2日
3
实验（1）：柳苗生长
不完全正确，他只考虑土 壤中物质对植物生长的影响， 没有考虑空气中物质对植物生 长的影响
2020年10月2日
8
光合作用的原料是： 二氧化碳和水 光合作用的产物是： 氧气 、淀粉等有机物
消耗叶片中 的营养物质
2020年10月2日
9
演讲完毕，谢谢看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
10
2020年10月2日
植物的生活 方式
2020年10月2日
1
第一节 光合作用
一. 了解光合作用的发现过程
发现光合作用以前,人们认为植物生长在 土壤中, 使植物增重的是土壤
2020年10月2日
2
讨论分析科学家们研究光合 作用的过程
• 1、海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生 活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还 应该考虑什么因素？
柳 树 生 长
• 2、当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得 成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重 的污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结 果呢？
之 • 3、英格豪斯的实验结果说明光合作用的条件是
谜
什么？
• 4、科学家们的研究结果说明光合作用的原料和
产物各是什么？
2020年10月2日
3
实验（1）：柳苗生长
不完全正确，他只考虑土 壤中物质对植物生长的影响， 没有考虑空气中物质对植物生 长的影响
2020年10月2日
8
光合作用的原料是： 二氧化碳和水 光合作用的产物是： 氧气 、淀粉等有机物
消耗叶片中 的营养物质
2020年10月2日
9
演讲完毕，谢谢看！
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汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
10
2020年10月2日
【小学课件】《植物光合作用的发现》优质PPT课件
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
《植物光合作用的发现》PPT课件
四、得出结论、表达与交流
课堂探究
请你归纳：三个实验的结论？
实验
结论
范·海尔蒙特的实验
植物的生长需要水。
普利斯特莱的实验 后来科学家的实验
植物在光下吸收二氧化碳产 生氧气。
植物的生长需要光。
课堂探究
材料四： 20世纪，希尔的实验
1、实验过程：取植物的绿色叶片研磨过滤后，放到两个 培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中，阳光下的培养皿气 泡产生。
课堂探究
材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验
土壤烘干后称量
种植
只浇水
100kg 2.5kg
土壤烘干后称量
五年前
82.5kg 99.9kg
称重
五年后
课堂探究
材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验
2.计算：柳树增加的质量是多少？
而土减少的质量是多少？
五年前 五年后 改变量 （kg） （kg） （kg）
柳树 2.5
科学家们实验中可能忽视了光照、植物本身、透明玻璃 罩等对实验的影响。
探究实验：植物更新“变坏的空气”需要的外界条件—光
探究步骤： 一、提出问题
植物在光照条件下才能吸收二氧化碳产生氧气？ 二、作出假设
植物只有在光照条件下才能吸收二氧化碳产生氧气。 三、实验 实验设计遵循的3个原则：设置对照、单一变量、增加重复次数
实 验 三
植物消耗掉由蜡烛（老鼠）产生的二氧化碳，而 提供氧气使蜡烛能够燃烧和维持一只老鼠的生命。
课堂探究
材料二：18世纪，普利斯特莱实验
普利斯特莱通过他的实验得出的结论是： ●1.植物可以恢复由于蜡烛燃烧或者小鼠呼吸而变坏的空气。 ●2 . 植 物 生 长 也 离 不 开 小 鼠 呼 吸 或 蜡 烛 燃 烧 产 生 的 气 体 。
课堂探究
请你归纳：三个实验的结论？
实验
结论
范·海尔蒙特的实验
植物的生长需要水。
普利斯特莱的实验 后来科学家的实验
植物在光下吸收二氧化碳产 生氧气。
植物的生长需要光。
课堂探究
材料四： 20世纪，希尔的实验
1、实验过程：取植物的绿色叶片研磨过滤后，放到两个 培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中，阳光下的培养皿气 泡产生。
课堂探究
材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验
土壤烘干后称量
种植
只浇水
100kg 2.5kg
土壤烘干后称量
五年前
82.5kg 99.9kg
称重
五年后
课堂探究
材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验
2.计算：柳树增加的质量是多少？
而土减少的质量是多少？
五年前 五年后 改变量 （kg） （kg） （kg）
柳树 2.5
科学家们实验中可能忽视了光照、植物本身、透明玻璃 罩等对实验的影响。
探究实验：植物更新“变坏的空气”需要的外界条件—光
探究步骤： 一、提出问题
植物在光照条件下才能吸收二氧化碳产生氧气？ 二、作出假设
植物只有在光照条件下才能吸收二氧化碳产生氧气。 三、实验 实验设计遵循的3个原则：设置对照、单一变量、增加重复次数
实 验 三
植物消耗掉由蜡烛（老鼠）产生的二氧化碳，而 提供氧气使蜡烛能够燃烧和维持一只老鼠的生命。
课堂探究
材料二：18世纪，普利斯特莱实验
普利斯特莱通过他的实验得出的结论是： ●1.植物可以恢复由于蜡烛燃烧或者小鼠呼吸而变坏的空气。 ●2 . 植 物 生 长 也 离 不 开 小 鼠 呼 吸 或 蜡 烛 燃 烧 产 生 的 气 体 。
生物七上第一节《 植物光合作用的发现》ppt之一
小资料
人们对光合作用的研究开始于 17世纪。此后的几百年间，人们一 直坚持不懈地进行研究。到19世纪 80年代，美国科学家因其在研究光 合作用方面的突出贡献，获得了诺贝 尔奖。光合作用被称为地球上最重要 的光化学反应。
绿色植物光合作用的发现
3个经典的实 验
• 17世纪，范·海尔蒙特的实验 • 18世纪，普利斯特莱的实验 • 20世纪，希尔的实验
１.你能描述
该实验的过程 17世纪，范·海尔蒙特的实验
吗？
２.计算：柳
树增加的质量
是多少？80kg
而土减少的质
100kg 2.5kg
量是多少？０.１kg
３.柳树增重 的原因是什么？
４.本实验水的
结论是什么？
82.5kg
99.9kg
种植 五年后
称重
植物的生长需要水
18世纪，普利斯特莱的实验
知识准备：蜡烛燃烧需要氧气，产 生二氧化碳；鼠的呼吸需要氧气，产生 二氧化碳。
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植物光合作用的发现
序言
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长所需要的物质主要是：
（） B
A.二氧化碳 B.水 C.无机盐 D.氧气
2、普利斯特利的实验告诉我们绿色植物生长所需要吸
收（ A）同时放出（ ）D 。
A.二氧化碳 B.水 C.无机盐 D.氧气
3、下列各因子那个不是植物生长所必须的： （ C）
A.二氧化碳 B.水 C.土壤 D.阳光
当堂作业
1.完成练习册P41~42的【思考与练习】。 2.选做练习册P41~42的【拓展与提高】。
２.计算：柳树增加的质量是多少？ 80kg 土壤减少的质量是多少？ 0.1kg
３.柳树增重的原因是什么？ 水
４.本实验的结论是什么？
植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。
活动二：18世纪，普利斯特莱的实验
18世纪，普利斯特莱的实验
知识准备：蜡烛燃烧需要氧气，产生二氧化碳；鼠 的呼吸需要氧气，产生二氧化碳。 1. 请你描述实验一、 实验二、实验三。
实验一
植物光合作用产生氧气，吸收二氧化碳。
实验二
在光下，密闭的钟罩内没有燃烧的蜡烛，植 物无法生存。植物需要二氧化碳来制造氧气。
实验三
燃烧和呼吸耗尽氧气，放出二氧化碳。
动画：普利斯特莱实验
想一想
假如你是普利斯特莱，当时你会得 到什么结论?
普利斯特莱的结论：
植物能“净化”因燃烧或动物呼吸而变 得污浊的空气，使空气变好。
18世纪，普利斯特莱的实验
2. 本实验的结论是什么？
植物吸收二氧化碳，产生氧气； 植物利用二氧化碳制造氧气； 植物的光合作用吸收二氧化碳，产生氧气； 二氧化碳和阳光是影响植物生长的因素。
活动三：20世纪，希尔的实验
ห้องสมุดไป่ตู้
20世纪，希尔的实验
１.实验的过程：取植物的绿色叶片研磨过滤后， 放到两个培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中， 阳光下的有气泡产生。
课堂预习
阅读课本P78页第一段。回答： 光合作用的概念：
绿色植物通过叶绿体,利用光能,把 二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物, 并且释放出氧气的过程,叫做光合作用。
活动一：17世纪，范·海尔蒙特的实验
17世纪，范·海尔蒙特的实验
１.你能描述该实验的过程吗？
a
b c
17世纪，范·海尔蒙特的实验
20世纪，希尔的实验
２.该实验中，进行了一组对照实验，对 照的变量是什么？ 是否有光照。 ３.实验的现象有什么不同？有光照的放出气泡。 ４.本实验的结论是什么？
植物在光照下产生气体； 植物的光合作用需要光。
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学习永远不晚。 JinTai College
光合作用
主体： 绿色植物 场所： 叶绿体 能量： 光能 原料： 二氧化碳、水 产物： 有机物(贮存了能量)、氧气
光
氧 气
二
氧
化
有机物 叶绿体
碳
水
二氧化碳+水
光照 叶绿体
氧气+有机物
光合作用发现的意义：
促进农业生产方式的变革 推动人类社会的进步
考考你
1、海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生