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第11课《短文二篇》课件(共29张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册

人教部编版初中语文八年级上册
短文两篇
信
答谢中书书
答复
陶弘景
谢征,作者的朋友。中书是谢征的官职。
自由朗读课文，读准字音，读出节奏，划分层次。
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，
tuí lín 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。
4、作者怎样描绘景物的？
高峰如云清流见底。
山水相映之美
意
两岸石壁青林翠竹，
色彩配合之美
境
晨昏变化之美
美
晓雾将歇夕日欲颓，
动静映衬之美
5、这篇短文表达了作者怎样的思想感情？
考点体会山水类诗文中蕴含的情感
［答题思路］看景物分析所写景物的特征，在把握意境的基础上体会情感。找关键词句寻找文（诗）眼及文中抒情、议论性的语句，深入体会其情感。联系背景结合作者生平及创作背景，知人论世。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错纵横其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
讨论
➢作者为什么要夜游承天寺？
一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。
“青林翠竹”--- 平视
“晓雾将歇”--- 早晨
动 “ห้องสมุดไป่ตู้鸟乱鸣”--- 听觉景 “夕日欲颓”--- 傍晚
“沉鳞竞跃”--- 视觉
3、思考下面问题
请从炼字的角度赏析“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”。
• “猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，生动形象地写出了猿、鸟此起彼伏地鸣叫着的状态，表现了晨景的热烈欢跃的气氛；“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，生动形象地写出了水中潜游的鱼儿争相跃出水面的状态，静中有动，表现了热闹的气氛。

人教部编版八年级上册第11课《短文两篇》课件(共27张PPT)

•
诸葛庐、子云亭—因住人有名而受景仰—自比古贤居室
结尾
陋室不陋
•
何陋之有——因住人“德馨”而不陋——高尚情趣
写法理解
1.本文采用托物言志的写法。 2.本文采用反向立意的写法。 3.本文句式整齐，对仗工巧，
节奏分明，音韵谐美；而又变化有致，不拘一格，读起来抑扬顿挫，毫无呆板之感，表现了一种整齐美与错综美相结合的和谐美。
1.可爱者甚蕃 2.濯清涟而不妖 3.可远观而不可亵玩焉 4.陶后鲜有闻 5.宜乎众矣
解释文言词语
6.可以调素琴 7.无丝竹之乱耳 8.无案牍之劳形
词类活用
① 蔓：名词活用为动词，长枝蔓。例句：不蔓不枝
② 枝：名词活用为动词，生枝杈。例句：不蔓不枝
③ 远：形容词活用为动词，远播，远远的传送出去。例句：香远益清
③ 馨：名词活用为动词，此指居室主人道德美好高尚，可译为有了方馨。例句：惟吾德馨
④ 乱：动词使动用法，使……受到扰乱。例句：无丝竹之乱耳
⑤ 劳：动词使动用法，使……感到劳累。例句：无案牍之劳形
译文
山不在于高低，有了神仙就可以名声远播。水不在于深浅，有了蛟龙就显得有灵气。这是所简陋的房子，只因为我的品德高尚（就不感到简陋了）。青苔的痕迹蔓上台阶，苍翠碧绿；绿草的颜色映入竹帘，一片青葱。在这里谈笑的都是博学而又品德高尚的人，跟我往来的没有知识浅薄的人。（闲时）可以用来（可以：可以用来。）弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有管弦乐演奏的乐声扰乱双耳，没有官府的公文使人劳累。（我的陋室真比得上）当年南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的亭子。孔子说过：“（既有君子住在里头）又有什么简陋呢？ ”
淘宝客服每日工作计划分析网络销售员的基本工作是做好客户询价疑问工作，引导客户购买我们的产品，做到这些工作，还不够，因为这仅仅是一个导购员的工作，尚不具备成为一个专业的网络销售人员的能力。因为网络销售作为推广的一种主要方式，应该是主动的，自觉的，而不是被动的等着客户来议价。做为销售人员，特别是做网络销售是十分辛苦且有一定压力的事情。随着网络销售市场的竞争越来越大，如今的网络销售人员不再是坐在那打打字，聊聊天，简简单单回答客人的问题就可以的了。作

《短文两篇》教学课件(共39张PPT).ppt

第三节
深入探究
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
三深入探究——文章精讲
1.《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求甚解”的两层含义。
态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。
含义：第一，虚心，书不一定都能读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
二整体感知——朗读课文，梳理文章结构
第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
(1)《谈读书》语言风格平易流畅，灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，充分随意的特点。
(2)《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。
第四节
课堂小结
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
四课堂小结
“吾生有涯，而知无涯”，书籍是我们成长的精神食粮，所以我们要“好读书”，但古今中外的书籍浩如烟海，我们穷尽一生的时间也是读不完的，所以我们要读书要有选择。希望同学们在学了这篇文章后能反思自己的读书态度和方法，在借鉴别人读书方法的基础上，找到更适合自己的读书方法。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
二整体感知——作家作品
《燕山夜话》是马南邦的杂文集。1961 年作者《北京晚报》要求，贯彻党的“双百” 方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写的 152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富，涉及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，议论风生，也能切中时弊；短小精炼，语言流畅。是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益尝试，颇受人民的欢迎喜爱。

第13课《短文两篇》课件(共36张PPT)2022-2023学年部编版语文九年级下册

3、学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竽充数”辩
《培根随笔》摘抄
“幸运中并非没有诸多的忧虑与灾祸，而厄运中也不乏种种的慰藉与希望。”说明在
幸运中的人不能得意忘形，说不定下一秒钟就有灾难；在厄运中的人不能灰心丧气，或
所以，读书广，才能广泛的得到效益，兼容并蓄，融会贯通，独具一格！
尽早把阅读当作一件人生大事余秋雨
阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平庸就十分困难。
何谓平庸？平庸是一种被动而又功利的谋生态度。平庸者什么也不缺少，只是无感于外部世界的精彩，人类历史的厚重，终极道义的神圣，生命涵义的丰富。而他们失去的这一切，光凭一个人有限的人生经历是无法获得的，因此平庸的队伍总是相当庞大。黄山谷说过： “人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平庸的写照。黄山谷认为要摆脱平庸，就要“用古今浇灌”。
（第一层次）读书的几种目的
• 怡情 • 傅彩 • 长才
说说同学们什么时候读书为了怡情的愉快体验？
多读书，不但口才好，而且写作时文采也会特别好，有这种体验吗？
读书真的能长才吗？为什么这世上还有很多书
呆子？看看作者是如何进行道理论证的！
（第二层次）各种各样的读书方法
说说你自己最为得意的读书方法！！！
短文两篇
谈读书
不求甚解
预习检查
怡（ yí ）情统筹（chóu）藻（zǎo）饰
狡黠（ xiá ）诘（jié）难
要诀（ jué ）
蒸馏（ liú ）劝诫（ jiè）滞（ zhì）碍
吹毛求疵（ cī ）豁（ huò ）然贯通

语文七年级上册《短文两篇》优秀：45页PPT课件

而不是依靠秋风。
言外之意是一个品格高尚的人不需要外在的凭借，自能声名远扬。
这是一首咏蝉的诗句，讴歌了蝉的高洁品格。但也是托物言志。
.
4
《在狱咏蝉》唐·骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客①思深。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沈。无人信高洁，谁为表予心？
①典故，出自《左传》。楚人钟仪曾
.
10
整体感知
2、文章采用了什么写法？
先抑后扬。作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
首先写蝉的聒噪声使人心烦，这是一抑。其次写
看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋
友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，
小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续
3、《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？
不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
.
14
蝉
小思
烦蝉——知知不休
抑
思蝉——延续生命
恕蝉——想起秋风的颜色扬
.
不管生命短暂、卑微，都要积极地面对生活（首尾呼应）
15
作者简介
2、席慕蓉另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦
•席连勃（蒙古语，即大江河）等。她
写诗写散文，只是作为累了一天之后
• 一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细
小的地方也不马虎。
• 卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。
• 上苍：上天。
•
把玩：. 拿在手中玩赏。 7
解释词语
零落：脱落。
聒噪：声音杂乱，吵闹。
.
8
讨论并明确
❖ 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。

八年级上册《短文两篇》课件PPT课件

具体描述
文章从白鹭的飞翔、站立、觅食等日常活动入手，展现了白鹭的优雅、自由和生命力，强调了和谐、自然之美。
语言特点
语言特点
《白鹭》的语言优美、细腻，富有诗意。
具体描述
作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得语言生动、形象，增强了文章的感染力。
写作手法
写作手法
《白鹭》采用了寓言式的写作手法。
及时调整教学方法和策略。
07
作业与延伸阅读
作业布置
01
02
03
04
作业一
熟读并背诵《短文两篇》中的《陋室铭》和《爱莲说》。
作业二
完成课后练习，巩固所学知识。
作业三
搜集有关刘禹锡和周敦颐的资料，了解他们的生平和作品风
格。
作业四
写一篇读后感，谈谈自己对《陋室铭》和《爱莲说》的理解
和感悟。
延伸阅读推荐
《刘禹锡诗文选注》
《周敦颐集》
此书收录了刘禹锡的代表作品，包括诗、文、赋等，有助于学生全面了解刘禹锡的文学成就。
周敦颐是北宋理学的创始人之一，此书收录了他的代表作品和思想，有助于学生深入了解其思想和文学风格。
《唐宋八大家散文选》
《古文观止》
此书收录了唐宋八大家的经典散文，有助于学生拓展阅读视野，提高文学鉴赏能力。
分组讨论
总结词
提高学生参与度
VS
详细描述
将学生分成小组，让他们在小组内对短文进行讨论。这样可以提高学生的参与度，促进他们之间的交流与合作，同时也可以培养他们的团队协作能力。
分享与交流
总结词
增强学生表达能力
详细描述
让学生分享自己对于短文的看法和理解，与其他同学进行交流。这样可以增强学生的表达能力，促进他们的思维活跃度和创造力。同时也可以让教师了解学生的阅读理解情况，

部编八年级上册文言文复习之《短文两篇》(共14张PPT)

部编八年级语文(yǔwén)上册
第三(dì sān)单元复习
文言文部分(bùห้องสมุดไป่ตู้fen)之《短文两篇》
第一页，共14页。
短文(duǎn wén)两篇
一、解释句中加点的字
五色交辉交相辉四时(sìshí)俱备
晓雾将歇映消(散jiā夕o 日欲颓
沉鳞竞跃月色入户
xyiìān争ng门相g) 与念h其无uī 奇与者为乐
4、仔细体会以上两篇作品的诗情文意，谈谈你对“人有悲
欢离合(bēi huān lí hé)，月有阴情圆缺，此事古难全”一句
山岩上有几十个像巨人(jùrén)的脚印，就是人们所说的佛迹。
遂至承天寺
相与步于中庭
于是，就
盖竹柏影也
但少闲人
大概是
全，都坠落
这里指欣赏
考虑，想到
共同，一起只是
第二页，共14页。
二、翻译句子，要求准确通顺。 1、山山川川景色之的美美，丽，古自来古共以来谈就。是文人雅士共同(gòngtóng)欣
赏赞叹的。
2、清快晓晨要的落雾薄山将雾的将时歇要候，消，散潜猿游(x鸟在iā水乱o中sà鸣的n鱼)；的儿时夕争候相日，跳传欲出来水颓猿面、，。鸟沉此起鳞彼竞伏的跃鸣。叫声；夕阳
）B
第四页，共14页。
五、阅读课文并按要求回答问题——《答谢中书书》。 ①统领全文的语句是 “山川(shān chuān)之美, ，全文围绕着一个 “晨词昏句美变是化“ ”字之展美开、。动共静写古相了来衬共山映之谈水衬美”之(sh美ā等nsh。uǐ其) 中、写晨色彩昏搭变配化之之” 美美、的 ②“高峰入晓云雾，将清歇流，见猿底鸟”乱以鸣；夕日欲颓，沉鳞两竞种跃视。角，写
• 答:(从写景视角的变换,动静变化(biànhuà),视觉听觉等多种感官的运用,抓住景物特点描写,以景传情等方面谈)本文写景,先仰视“高峰入云”,后俯视“清流见底”再平视石壁。把握了景物特征,描摹山水情态,使人目随笔转,情偕意迁,传达出作者与自然有机融合的愉悦, 体现了热爱自然,归隐林泉的志趣。

人教版八年级语文27.《短文两篇》(共41张PPT)

答谢中书书
陶弘景
记承天寺夜游
苏轼
答复
谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。
陶弘景
信
陶弘景（456—— 536），字通明，丹
阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰.本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。
• 参照注释，联系上下文，独立翻译，勾画疑难。
• 同桌互译，小组交流，质疑解惑。
• 翻译全文，落实重要词语和句子。
看注释、通文意
高兴的样子走动
考虑，想到
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色将入要户，门欣然起行。念无与乐者，游遂乐
…至…承的天人寺，寻于张是怀，民就。怀民亦未寝，相
与一步起于中庭。散步
总—分—总的结构以动衬静（动静结合）的写法三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？
实是欲界之仙都。
四、课后任务：熟练背诵全文。
这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。
答复
故址在今湖北黄冈县城南。
答谢中书书陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

人教版八年级上册语文ppt课件10课《短文两篇》课件(共31张PPT)

第10课短文两篇
R 八年级上册
2019/12/13
导入
“山川之美，古来共谈。”李白笔下的庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”道出了其壮观豪放的气魄；杜甫笔下的泰山“造化钟神秀，阴阳割昏晓”突出了其雄伟神奇的景观；郦道元笔下的三峡“两岸连山，略无阙处”尽现其雄奇险拨的奇景......这些美景，无不让你心动神摇。今天这节课，我们就走进陶弘景美妙的山川之景中，去尽情地感受一番。
2019/12/13
尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》；也可以写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》；谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。
4.陶弘景是怎样赞赏谢灵自康乐以来，未复有能与
运山水石的成就？
其奇者。
5.“高峰入云，清流见底” 描写了高山、白云、流水三种景
这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？
物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、仰察两种视觉来写。
2019/12/13
6.作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？
一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出舞歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。
2019/12/13
1.山川之美，在作者笔下是怎样的情景？
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。

人教版八年级语文《短文两篇》优秀课件(52张ppt)

4、解释加点的词语
⑴五色交辉（交相辉映）
⑵四时俱备（四季）
⑶晓雾将歇（消散）
⑷夕日欲颓（坠落）
⑸沉鳞竞跃（指水中潜游的鱼）
⑹未复有能与其奇者（参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思）
5、翻译下列句子 ⑴高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 ⑵晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 ⑶自康乐以来，未复有能与其奇者。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
作者要寻的这个人，面对如此月夜，不会蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？因此要“寻”，其次，“寻”字有一种急欲找到东西的失落感，写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情。
合作探究
品“月色之美”
• 1.作者看到了怎样的景？说说写出了景物的什么特点？
“ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
哪一夜没有月光？哪一处没有竹子和柏树？
只是清闲的人语气词，相当于“而已”“罢了”
• 但少闲人如吾两人者耳。
只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
（要求：不但会解释，而且能联系旧知。）
①欣然起行
（高兴的样子）
②念无与为乐者
（思考、想到）
③月色入户 ④遂至承天寺
（门）（于是、就）
⑤ 怀民亦未寝
（睡）
⑥积水空明：
答谢空中白演书示书单击输入您的封面副标题
记承天寺夜游
导入新课
古人说：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感乃至生命。请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！

八年级语文上册第27课《短文两篇》课件(共37张PPT)

苏轼(1037－1101)字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。北宋著名政治家,思想家,文学家。与苏洵苏辙合称“三苏”，唐宋八大家之一
了解写作背景
元丰二年，苏轼因对新法持有不同意见，被以诗文诽谤朝廷的罪行下狱。侥幸被释后，被贬为黄州团练副史，官衔上还加上了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所。实际上受到监视，加之流放心中忧郁，但任存有进取之心，此文就是在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元佑中旧党执政。苏轼被调回京都任中书舍人、翰林学士、知制诰等职。但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧。元佑四年，再次外调杭州。六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派知颍州、扬州、定州。这期间，他仍然在力所能及的范围内不断进行某些兴革。绍圣元年哲宗亲政，新党得势，贬斥元佑旧臣，苏轼被一贬再贬，由英州（今广东英德）、惠州，一直远放到儋州（今海南儋县）。直到元符三年（1100）宋徽宗即位，他才遇赦北归。建中靖国元年（1101）七月死于常州。
总领全文：山川之美，古来共谈
仰视：高峰入云
答谢具体中叙写书书
俯视：清流见底
山
平视：两岸石壁
川
青林翠竹
之
晓雾夕日
动
猿鸟沉鳞
美
总括全文：欲界之仙都
全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
记承天寺夜游
苏轼
奎屯市第八中学王以娟
古诗中有哪些写月的名句？它们反映了作者当时怎样的思想感情？
其境
特点
皎洁澄清透明
文中“何夜无月？何夜无竹柏？”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解？表达了作者怎样的情怀?
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，

人教语文八年级上册 10《短文两篇》ppt课件

品鉴课文
你从文中语句读出了苏轼怎样的情感变化和心境？
“欣然”起行 “念无与为乐者” “遂”、“寻” “怀民亦未寝” “相与步于中庭”
欣喜之情有点遗憾不假思索中有点激动心有灵犀的喜悦从容闲适
品鉴课文
“但少闲人如吾两人者耳”一句是全文点睛之笔，其中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？
漫步的悠闲，
分句释义
④ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。
⑤但少闲人如吾两人者耳．只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
全文释义
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服想睡觉时，月光从窗口照进来，我愉快地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。
品鉴课文
文中“何夜无月？何处无竹柏？” 显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。“但少闲人如吾两人者耳”作者感慨能欣赏如此美景的人少，这两位闲人为什么能欣赏到美景？
品鉴课文
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要有一颗善于发现美的眼睛，就能看到。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣，这两位闲人做到了这一点，旁人在追求名利，无暇顾及美景，当然欣赏不到。这是作者的人生感慨，流露出旷达的心境。
形容水清澈透明交叉错杂
原来是
影也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如
只是
吾两人者耳。罢了
分句释义
①解衣欲睡，月色人户，欣然起行（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。

17《短文两篇》课件(共61张PPT).ppt

人——儒雅
文本探究
正面，实写写了主人高雅脱俗的情致
反面，虚写写了主人不受世俗羁绊
事——高雅
文本探究
1.作者从哪几方面写陋室不陋？
景——环境清幽人——人物不俗事——情趣高雅
文本探究
诸葛亮，三国时蜀国丞相，著名政治家；子云，即扬雄，西汉著名文学家：他们都是历史上名声显赫的人物，一个在政治上建立奇功，一个在文学上很有造诣。他们都是古代名贤
孔子作为万世师表，他的话语更具有雄辩的力量。作者引用孔子的话是为了引证“斯是陋室，惟吾德馨”，在文中起画龙点睛、总结全文的作用，有力表现陋室主人甘居陋室而不以为陋的品质。
写法探究
全文没有一个字直接表明作者的志向，却又处处可以读出他的远大抱负，请问这种表现手法是什么？
托物言志
1.定义：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想等 2.作用：增强表达的生动形象性，增加文章的感染力。
引出主旨
文本探究
“上”，“入”，化静为动，写出“苔”“草”的神态，也将外景引入室内，为下文写室中人、室中事做好了铺垫。
对偶，景——幽雅
一绿，一青，色彩鲜明，彰显“苔”“草” 的色泽，也映衬出陋室环境的幽雅。
文本探究
欲知其人应知其友。既然谈笑的、往来的都是些知识渊博的贤友，“陋室” 主人的德才之高，自然不言而喻。
铭文的特点：文辞精练，有韵，读来铿锵有力；体制短小。
作者简介
诗仙：李白诗佛：王维诗魔：白居易诗豪诗鬼：李贺诗圣：杜甫
诗史
唐代文学家、哲学家、政治家
字：梦得
“刘柳”：柳宗元组合
“刘白”：白居易
背景介绍
刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。

八年级上册语文课件：10.《短文两篇》(人教版) (共61张PPT)

合作探究，原文解析
山川之美，古来共
一起。
谈。谈论，欣赏。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
高峰入云，清流见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸石壁，五色
交辉。
色彩斑斓。交相辉映。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青林翠竹，四时俱备。
四季。都。存在
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
10.短文两篇
《答谢中书书》陶弘景《记承天寺夜游》苏轼
泰山之雄峻
黄山之幽奇
答谢中书书
匡庐之韶秀
答谢中书书
峨嵋之清凉
黄河之浑茫
长江之浩渺
西湖之妩媚
洱海之绚丽
作者简介
陶弘景，南北朝时期的思想家、医学家和文学家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为六朝山水小品名作。 “山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风拂松枝 “沙沙”响时，他就象听到仙乐一样，如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
文章结构
一、总写。以感慨发端。二、分写具体描绘了秀美的山川景色。
总分
三、抒情、议论。以感慨收束。
总
课文研读
山川之美，古来共谈。总写，以感慨发端。包含作者什么感情？有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。 “美”：是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受──愉悦。