语文人教版五年级下册 19草船借箭++导学案 (1)

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人教新课标版小学语文五年级下册第五组19《草船借箭》教学设计教案

人教新课标版小学语文五年级下册第五组19《草船借箭》教学设计教案第一篇：人教新课标版小学语文五年级下册第五组19《草船借箭》教学设计教案人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总人教新课标版小学语文五年级下册第五组19《草船借箭》教学设计草船借箭教学目标：1．学会本课生字新词。

联系上下文领悟“神机妙算”。

2．扣住课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领。

3．分角色朗读课文、复述课文。

一、启发谈话，调动积累，揭题激趣：1.同学们，你们看过《三国演义》这部电视剧吗？你熟悉《三国演义》中哪些人物、哪些故事？（学生说说）2.这节课我们一起来欣赏《三国演义》里的一个故事《草船借箭》。

（板题）二、检查讨论：昨天同学们已经预习了这篇课文，谁能告诉老师课文中出现了哪几个主要人物？他们之间分别有着怎样的关联，发生了什么事？⑴周瑜和诸葛亮之间的联系。

妒忌的意思、妒忌的原因，妒忌和造箭的联系⑵说说周瑜和鲁肃之间的事情周瑜派鲁肃去探听诸葛亮打算怎样造箭。

⑶说说诸葛亮和鲁肃之间的事情。

A．弄清诸葛亮请鲁肃帮忙，准备船只、军士等，并要求鲁肃不要把这件事告诉周瑜。

朗读诸葛亮请鲁肃帮忙的话，着重理解诸葛亮向鲁肃借些什么，还要如何布置草船。

B．鲁肃是怎么做的，抓住“果然”，弄清和上文的关系。

⑷简要理解诸葛亮和曹操之间的关联。

诸葛亮在第三天带着二十条草船假装进攻曹军，曹操不敢派兵出来，叫了弓驽手射箭防御，诸葛亮的草船上插满了箭。

诸葛亮带着这些箭驶回去，兑现了当初立下的军令状。

4．简要说说课文的主要内容。

三、精读课文第一部分，研读对话，体会人物内心1．通过前面的阅读，我们知道了周瑜要求诸葛亮负责赶造十万支箭，实际上是因妒忌而要陷害他。

周瑜怎么把这个任务交给诸葛亮的，诸葛亮又是怎么接下这个任务的？读读课文第二自然段两人的一对一答，你会发现两人的话很有意思。

五年级下册语文导学案19草船借箭人教新课标

19、草船借箭【学习目标】1、我能认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2、我能理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。

3、分角色朗读课文，能用自己的话简要复述课文内容。

【学习重难点】重点：通过对故事情节的了解，感悟人物形象。

难点：用自己的话说说故事的前因后果。

学时：2学时知识链接《三国演义》是我国最优秀的长篇小说之一，作者罗贯中。

小说是以东汉末年(距今1700多年)三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，当时曹操，刘备，孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。

全书共一百二十回，故事起于刘、关、张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。

《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内容改写的。

当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备又进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战……课前独学独学任务：1、我能把课文读正确、读流利，勾画不懂的生字词2、我知道课文选自那部小说？对这部小说有哪些了解？3、我能用喜欢的方式读课文，弄清人物之间的关系，明白课文讲了一件什么事。

独学方法：对不太理解的词语或句子，争取联系上下文理解或借助工具书、向他人请教。

独学检测：1、我会填十万（）箭一千( )草把子二十（）船六千（）弓弩手一（）快艇一（）扁舟2、我知道《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说（）中有关情节改编的。

《草船借箭》的故事发生在（），（）、（）、（）各据一方。

当时曹操刚刚打败（），又派兵进攻（），于是，（）和（）联合起来抵抗曹操。

独学一问：课中导学第一学时学习目标1．学习本课的生字、新词，正确读写本课的词语。

2．分角色朗读课文，理清草船借箭的起因、经过、结果。

学习过程一、教师导入：二、独学展示1、读一读：妒忌推却都督迟延探听私自调度水寨擂鼓呐喊支援丞相军令状委托疑惑弓弩手自有妙用神机妙算2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。

(人教新课标)五年级语文下册导学案 19.草船借箭

19、草船借箭学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写一些词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

学习重点：通过对故事的了解，感受鲜明的人物形象，从中体验阅读名著的乐趣。

学习准备：查阅资料，了解《三国演义》的作者及与本文相关的一些故事内容，为学习文章做好准备。

课时：两课时一、预习导航：课文导读：同学们：《三国演义》一书中，最懂天文、晓地理、有知识、有胆量、有计谋，而且又知人心的人是谁?不用猜，一定是三国时代的诸葛亮！读“草船借箭”你会又一次被诸葛亮的神机妙算所折服。

认真读课文，做到读正确、读流利后，理清故事的起因、经过、结果，认真体悟人物的语言、动作、心理，感受鲜明的人物形象。

从而体验阅读名著的乐趣。

基础达标：1、正确流利地读课文3—5遍，完成下列各题。

（1）正确读写下列词语。

妒忌都督迟延水寨幔子自私支援丞相神机妙算大雾漫天自有妙用饮酒取乐擂鼓呐喊（2）区别字组词纳（）漫（）援（）妒（）呐（）幔（）缓（）护（）（3）体会下面词语中第一个字与第二个字的关系，然后照样子写几个。

动静虚实（4）认真默读课文，找出故事的起因、经过、结果，完成下面表格。

挑战自我：（1）认真读文，试着说一说每个人物的性格特点。

（2）文中你最佩服的人是谁？把表现他的性格特点的句子画出来，把你的体会批注在书上。

（3）试着讲一讲这个故事。

学贵有疑：我觉得这些问题很有价值，我们来一起探讨：问题一问题二我来盘点一下：A、到此处，我已经读了（）遍课文，我已经把课文（）。

B、我发现本课的生字（）与以前学的（）很像，我是这样区分的：，与同学交流一下，他们也有好的办法，相信会对你有所启发。

C、我来展示本课我写的最好的字：二、拓展阅读空城计三国时期，谙葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭，街亭失守以后，诸葛亮一面命关兴、张苞领人马到武功山埋伏做疑兵，一面派张翼带兵去修理剑阁，平整回川的道路，又秘密传令，叫全军暗暗收拾行装，准备撤退。

部编版语文五年级下册草船借箭导学案(精品3篇)

部编版语文五年级下册草船借箭导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭导学案第1篇】1教学目标1、把握文章主要内容,知道故事的起因、经过、结果,能用自己的话说出来。

2、有感情地朗读课文,从人物对话中体会人物的鲜明个性。

3、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。

2学情分析该单元以“中国古典名著”为主题,意在让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

课前我班组织了读名著活动,学生对《三国演义》有一定的了解。

3重点难点教学重点:品读人物对话,体会人物的个性。

教学难点:理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。

4教学过程活动1【导入】一、谈话导入。

1、本学期开始,同学们都在读四大名著,请你说说,你最喜欢四大名著的哪部名著中的哪个人物,并说出人物特点。

(设计意图:让学生走入名著,品读经典。

)2、揭题:今天我们来学习一篇选自《三国演义》里的故事,看老师板书课题:19草船借箭。

读题。

3、明确学习目标。

请同学们看学案学习目标,明确本节课的学习任务。

活动2【讲授】二、通读课文，把握全文。

1、学生自由朗读课文。

思考:故事的起因、经过和结果。

2、检查交流。

让学生自由发言,教师小结。

总结:课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,使得周瑜不得不叹服。

(设计意图:整体把握全文,了解事情发展顺序。

为学习下文作铺垫也顺利完成教学目标1)活动3【讲授】三、精读课文，品读人物性格特点。

1、故事中有多处人物对话描写,小组内分角色朗读,品味、分析每个人物的性格特点。

并小组讨论,每组抓住一个人物全班交流。

教学设想:学生从诸葛亮和周瑜的对话。

体会诸葛亮的胸有成竹和顾全大局。

周瑜的嫉贤妒能和险恶用心;从曹操的话中体会他生性多疑。

从诸葛亮和鲁肃的对话,体会诸葛亮的神机妙算。

鲁肃的忠厚老实和信守承诺。

追问:诸葛亮与鲁肃对话中,PPT出示:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。

五年级下册导学案《19草船借箭》第1课时

八校联合高效课堂导学案
学科语文五年级_年级_下册第__五__单元
学校：_脉旺镇北街小学_ _主备人：__李彩萍
课题
19.《草船借箭》
课型
新授课
教学内容
19《草船借箭》第 ( 1 )课时
课时
第 ( 1 )课时
学习目标
知识与技能：学会本课生字新词。联系上下文领悟“神机妙算”。
扣住课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领。
过程与方法：独学、交流、展示。
情感态度与价值观：感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领。
教学重难点：
扣住课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领。
课前准备
1．有关《草船借箭》的多媒体课件
2．课前搜集有关《草船借箭》的资料。
教学过程
教师行为预设
个性调整
教师巡查小组合作的程度发放星星
出示导学提示二
1.导学提示二：
【任务】一、曹、吴分别在长江的上游还是下游？
二、借箭的经过是什么
【流程】1、独学。2、小组交流
展示：先交流完的小组获得展示权
【评价】响亮、正确、流利、快速（完成的最快最认真的组获得星星）
教师巡查小组合作的程度发放星星
导
2.展示预习内容。
三、自主学习，合作探究。
出示导学提示一
1.导学提示一：
【任务】1、诸葛亮是怎样利用草船借箭的？
他为什么要借箭？
他为借箭做了那些准备工作？借箭的结果怎样？这些箭他怎样
还回去？
【流程】1、独学。2、小组交流

(人教新课标)语文五年级下册《19 草船借箭》教案-教育文档

19 草船借箭教材分析这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

诸葛亮“草船借箭”的故事发生在孙、刘联合抗曹的时候。

课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。

课文结构严谨。

故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。

先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。

故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。

不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。

这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。

诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。

诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。

但他不动声色，按周瑜意愿立下军令状，并对借箭妙计进行了通盘考虑和周密安排。

他算到了天气，算好了受箭的方法，也算好了人——他知道鲁肃忠厚守信，知道周瑜聪明过人，知道曹操谨慎多疑。

周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤嫉能。

此外，文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。

鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力。

教学目标1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

教学重点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，体验阅读名著的乐趣。

教学难点：研读文本语言,从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。

课前准备:师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文。

五年级下册语文导学案-19 草船借箭_人教新课标

二、导学模块
【合作探究】
1、按照事情的发展顺序为课文分段。
2、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？
3、自学第二段，找出体现诸葛亮神机妙算的句子，并加以体会。
4、草船借箭的结果怎样？这时周瑜的心里是什么滋ห้องสมุดไป่ตู้？为什么长叹一声？从哪里看出周瑜的沮丧、惭愧？
五年级语文学科导学稿
编写人：
审稿人：
编写时间：
年月日
使用时间：
年月日
编号
Sy 号
使用班级
小组：
成员姓名：
课题：19草船借箭
一、学习目标：
1 、认识课文中的10 个生字，会写个生字
2、分角色朗读课文，知道课文讲了一件什么事并说出它的起因。
3、通过课文中的句子感受诸葛亮的“神机妙算”。
用几组关联词，结合人物性格特点把草船借箭这个历史故事的前因后果介绍完整。
课后反思:
二、学习重点和难点：
通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，体验阅读名著的乐趣。
一、预学部分【自主学习】
新课知识：
1、认真读读课文，看看草船借箭这件事的起因是什么，经过怎样，结果又如何。查字典弄清“神机妙算”这个词语的意思，想想诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方。
【知识结构线路图】
三、固学提高【课堂检测】
1、保证借箭成功的因素是什么？
2、课题中的“借”换成“取”“ 骗”“ 受”“偷”行不行，为什么？
3、理出脉络，围绕“借”字。 A“借箭”的原因是什么？B“借箭”的经过怎样？C“借箭”的结果如何？
课外延伸：

人教版语文五年级19.草船借箭表格式导学案

导入：中国志愿军和朝鲜人民之间的深情厚谊让我们难忘，在长征路上也发生了一件让我们感动的故事，大家知道吗？
探 1、交流故事中你最欣赏的人。究案 2、理解“神机妙算”。针对“神机妙算”你有什么幸想法？ 3、探究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？、
引导学生想象眼前浮现出的情景，体会到的乐趣
环节
学
1、自学生字词掌握情况，能够读准“调度、擂鼓” 等容易读错的词，能正确书预习案写“妒忌”等容易写错的词。 2、自由读课文，并想一想你读懂了什么？课文的主要内容是什么？ 3、通过刚才的读，你知道这个故事中有哪些主要人物？这些人物中,你最欣赏谁? 为什么? 把你认为最能表现人物特点的词句用横线划出来，并在旁边写出你的感受和体会。
课题课型教学目标新授年级五
19 草船借箭课时第一课时
1、认识 10 个生字，能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
教学重难点教学准备
研读文本，领悟诸葛亮的神机妙算,感受诸葛亮“知天文”、“懂地理”、“识人心” 学生课前充分预习课文，收集有关的资料。教学案生
反思与收获
教师
交流案在展示独立学习成果之时，要学会倾听，学会补充，学会点评；老师把握时机，给学生打气，让他们有足够的信心去展示自己的成果，锻炼自己的能力；使问题在争论中得到理解、消化。老师把握时机，给学生打气，让他们有足够的信心去展示自己的成果，锻炼自己的能力
三、把两边的词语连起来组成歇后语。曹操南下训练案诸葛亮立军令状鲁肃上了孔明的船惨诸葛亮开口不跳草船借箭糊里糊涂面不改色心尽是计谋有借无还来得凶败得有感情地朗读课文

部编版语文五年级下册草船借箭导学案(推荐3篇)

部编版语文五年级下册草船借箭导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭导学案【第1篇】学习目标：1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、延迟、探听、私自、军令状、神机妙算”等词语。

2．分角色朗读课文。

3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

教学重点：是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。

学习课时：两课时。

第一课时教学内容：初读课文，学习故事的起因部分。

教学过程：一、了解《三国演义》及作者罗贯中。

二、介绍背景，引出新课。

三、板书课题，质疑。

四、教师范读课文，学生思考上面问题。

五、学生自读课文，同桌检查认字及自读课文情况。

六、学习故事的起因部分。

第二课时教学内容：理解课文内容，感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。

教学过程：一．回顾上节课内容，板书课题。

上节课，老师和同学们一起走进《三国演义》中的《草船借箭》这个故事，认识了哪几个人物？主要讲的是谁和谁的事？在诸葛亮和周瑜之间发生了一个怎样惊心动魄的故事呢？（生概括课文主要内容）。

板书课题。

二、回顾课文开头部分。

１、通过上节课的学习，我们知道周瑜妒忌诸葛亮的才干，意欲加害诸葛亮，于是请诸葛亮到军中议事，周瑜是怎样假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务的？我们一边观看录像一边回顾。

２、三天之后造箭情况如何？（如期如数交付曹操）。

周瑜让诸葛亮十天之内造十万支箭，而诸葛亮却在三天之内借到了十万支箭，那么诸葛亮是如何借箭的？三、体会借箭之法。

１、快速浏览课文，看看诸葛亮是如何借箭的？（借船、借人、借一江大雾）２、周瑜看到十万支箭后长叹一声，说——（板：神机妙算）３、什么叫“神机妙算”？（指导朗读。

）四、体会诸葛亮的神机妙算。

诸葛亮的“神机妙算”在哪里呢？１、最先算到了什么？当时雾大吗？从哪读出的？出示句子：这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。

从哪读出雾大？是啊，前人就曾有篇《大雾垂江赋》为证，感兴趣的同学下去可以读读《三国演义》第四十六回，感受一下当时雾之浓之大。

新人教部编版小学语文五年级下册19草船借箭导学案

★1、★2、会下列词语第一个字与第二个字之间的关系，照样子再写几个动静虚实★3、★4、生动形象地给自己的对子或家长讲《草船借箭》的故事。

【总结评价】本节课，我的收获：附1：三国对峙图附2：原文，试着看能否读懂？本文引自《三国演义》第四十六回：次日，（周瑜）聚众将于帐下，教请孔明议事。

孔明欣然而至。

坐定，瑜问孔明曰：“即日将与曹军交战，水路交兵，当以何兵器为先？”孔明曰：“大江之上，以弓箭为先。

”瑜曰：“先生之言，甚合愚意。

但今军中正长江缺箭用，敢烦先生监造十万枝箭，以为应敌之具。

此系公事，先生幸勿推却。

”孔明曰：“都督见委，自当效劳。

敢问十万枝箭，何时要用？”瑜曰：“十日之内，可完办否？”孔明曰：“曹军即日将至，若候十日，必误大事。

”瑜曰：“先生料几日可完办？”孔明曰：“只消三日，便可拜纳十万枝箭。

”瑜曰：“军中无戏言。

”孔明曰：“怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。

”周瑜大喜，唤军政司当面取了文书，置酒相待曰：“待军事毕后，自有酬劳。

”孔明曰：“今日已不及，来日造起。

至第三日，可差五百小军到江边搬箭。

”饮了数杯，辞去。

鲁肃曰：“此人莫非诈乎？”瑜曰：“他自送死，非我逼他。

今明白对众要了文书，他便两胁生翅，也飞不去。

我只分付军匠人等，叫他故意迟延，凡应用物件，都不与齐备。

如此，必然误了日期。

那时定罪，有何理说？公今可去探他虚实，却来回报。

”肃领命来见孔明。

孔明曰：“吾曾告子敬，休对公瑾说，他必要害我。

不想子敬不肯为我隐讳，今日果然又弄出事来。

三日内如何造得十万箭？子敬只得救我！”肃曰：“公自取其祸，我如何救得你？”孔明曰：“望子敬借我二十只船，每船要军士三十人，船上皆用青布为幔，各束草千余个，分布两边。

吾别有妙用。

第三日保管有十万枝箭。

只不可又教公瑾得知，若彼知之，吾计败矣。

”肃允诺，却不解其意，回报周瑜，果然不提起借船之事，只言：“孔明并不用箭竹、翎毛、胶漆等物，自有道理。

”瑜大疑曰：“且看他三日后如何回覆我！”却说鲁肃私自拨轻快船二十只，各船三十余人，并布幔束草等物，尽皆齐备，候孔明调用。

人教版五年级语文下册 19 草船借箭

19、《草船借箭》导学案备课人：班级：姓名：等级：教师寄语：导学案是你的家庭教师，教你学会学习；导学案更是你进步的阶梯，帮你成为学习的小能手！【学习目标】1.会认１０个生字，会写１４个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文的内容及前因后果。

4.能用自己的话复述这个故事。

【重难点】研读文本，领悟诸葛亮的神机妙算,感受诸葛亮“知天文”、“懂地理”、“识人心”。

【重难点突破方法】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究。

【课前预习】、再读课文，我会写１４个生字。

我能抄写生字，而且写【课内研讨】一、读课文，根据课文内容境空。

1．《草船借箭》选自我国古代四大名著之一的《》，作者是（）。

2．草船借箭故事的起因是：（）；经过是：（）；结果是：（）。

3．诸葛亮借箭成功的主要原因是（）4．“周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”课文中和这句话相照应的句子是：（）。

把这句话改成第三人称转述（）。

【课后检测】一、写同结构词。

1．动静（一对反义词）：（）（）（）（）2．呐喊（一对近义词）：（）（）（）（）3．顺风顺水（ABAC）：（）（）（）（）4．探听探听（ABAB）：（）（）（）（）二、文学常识填空。

1．（）写的《三国演义》是我国古代最著名的长篇历史小说，它与（）、（）和（）并称为我国四大古典名著。

2．诸葛亮复姓（），名（），字（），又称（）先生，是三国时代著名的谋士。

在小说《三国演义》中他是一个重要的角色，有关他的故事大都脍炙人口，例如（）、（）、（）等等。

请把你知道的故事讲给同学们听。

部编人教版人教版五年级语文下册第5课《草船借箭》导学案设计

1. 组织学生用四字词语概括诸葛亮的才干。 2．引导学生讨论：“草船借箭”说“借”合适吗？是“借”的吗？为什么？ 3．教师组织学生自由分组练习表演故事。
1. 引导学生交流学完本课后的感受。 2．指导学生选择自己喜欢的《三国演义》里的小故事进行阅读。
6．根据板书总结草船借箭成功的原因。 1. 用四字词语概括诸葛亮的才干：足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算。 2．自由表达自己的观点，体会“借”字的巧妙用法。 3．自由分组练习表演故事。优秀小组全班汇报表演，集体评议表演情况。 1. 畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。 2．课后选《三国演义》中自己喜欢的故事进行阅读。
四、再读课文，深化理解 ( 用时： 10 分钟 )
五、布置作业，拓展延伸 ( 用时： 3 分钟 )
3．引导学生默读课文，在不懂的地方做标记，并和同学交流。
1. 引导学生朗读自己喜欢的句子或段落。 2．指导学生阅读课文，思考草船借箭的起因、经过和结果是什么。指导学生填写学生活动卡。
的计谋。
1. 学习第 2 自然段。
(1) 分角色朗读，体会人
物的心理。
(2) 边读边想边议：他俩
每次对话时，各自心里可
能会想些什么？
(3) 读后评价：是不是把
当时的情景和人物的特
点读出来了？
2．积累自己喜欢的词句。
3．学习第 4、 5 自然段，
了解“草船借箭”的准
备工作，体会诸葛亮的
“神机妙算”。
1. 依据学生生字词的自学情况相机进行指导，重点强调： “擂 ”的读音是 l éｉ， “寨 ”的读音是 zhàｉ，“弩 ”的读音是 nǔ， “丞 ”的读音是 chénɡ。

五年级下册第19课草船借箭导学案

五年级语文下学期导学案学校：备课组长签字：蹲点领导签字：年_____月_____ 日英德市实验小学授课教案2012年02月20日英德市实验小学授课教案英德市实验小学授课教案英德市实验小学授课教案英德市实验小学授课教案英德市实验小学授课教案英德市实验小学授课教案第二课时一、通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

二、准备发言：1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。

心里面试着先说一说。

三、明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。

2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

四、布置作业：1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

2、预习“阅读平台”。

第三课时学习阅读平台一、引入：同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）二、明确什么是连续观察日记：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。

它属于应用文的一种。

三、阅读内容，明确写法特点：1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。

师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。

2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。

3、学生交流自己的收获。

（1）先小组内交流。

提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。

（2）全班进行交流。

①仔细认真地观察。

五年级语文下册第五组19《草船借箭》教学设计1新人教版

《草船借箭》教课方案教课目的：1、通读课文，认识本课的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原由是因为他的有胆有识、智谋过人。

2、认识学习以记事为主的课文，一定抓住事情发展的线索，理清它的因由、经过及结果，并领悟事件的实质意义。

3、学习本课“妒、督、鲁”等l4 个生字，以及忌妒、商讨、推辞、打听等8 个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推辞、轻易”造句。

4、领会文章首尾响应的写法。

课前准备：阅读《三国演义》第42 回至第 46 回。

认识当时魏、蜀、吴三国的局势以及周瑜为何忌妒诸葛亮。

教课过程：第一课时一、介绍名著，认识大势教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。

师生合作介绍“草船借箭”前的三国局势，以及周瑜忌妒甚至要加害诸葛亮的表现。

二、揭露课题，激发兴趣1、出示课题：草船借箭2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3、读了课题，你想知道什么？依据学生的回答，梳理问题：谁草船借箭？为何要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？三、初读课文，理清脉络1、这些问题实质上要我们回答什么？请用陈说句表达。

草船借箭的原由、经过、结果。

2、给文章分段：一（l 、2 节）、二（ 3--5节）、三（6-9节）、四（10）这是按事情发展的次序给课文分段，并谈谈主要内容。

四、自读第 2 至第 5 自然段，指导感情朗诵。

1、找出这几段的特色。

（以对话形式出现，且无提示语。

）2、依据人物对话内容，推测人物思想情况、性格特色，自加提示语。

3、分角色朗诵。

在朗诵中注意读出语气，研究人物特色。

（经过感情朗诵，感觉人物形象。

）五、读第 6 至第 9 自然段，认识借箭经过。

1、先说经过。

出示表示图（图略），自己念书，自己绘图，说明原由（也就是因果关系。

）2、剖析保证借箭成功的要素。

（ 1）雾的作用。

（冬天，雾在四更最浓。

）（ 2）船的作用。

（草人——雾中似人；相连——缝隙较小，易于受箭，正反都可受箭。

）（3）曹操多疑之心。

（不单不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。

五年级下册语文教案19草船借箭_人教新课标-word文档

五年级下册语文教案19草船借箭_人教新课标-word文档第一篇：五年级下册语文教案19 草船借箭_人教新课标-word文档《草船借箭》教学设计教学目标：（一）知识目标：1、会认“瑜、忌、曹、督、私、擂、丞”七个生字。

能在田字格中规范的书写“忌、援”两字。

2、正确读写“周瑜、妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

3、抓关键句，联系上下文理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算表现在知天文、晓地理、识人心。

4、分角色，有感情的朗读课文，体会鲁肃与诸葛亮对话时的言语态度特点。

（二）能力目标：理清文章的叙述顺序，体会故事内容的前后呼应，分清事情的前因后果。

（三）情感目标：1、热爱祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识。

2、了解故事的前因后果，克服嫉妒心理。

3、体会古典文学中民族文化之美。

教学重难点：重点：抓关键句，联系上下内容，体会诸葛亮的神机妙算表现在知天文、晓地理、识人心。

难点：分角色，有感情的朗读课文。

体会鲁肃与诸葛亮对话时的言语态度特点。

教学设计理念：学生是学习和发展的主体，要放手让学生自主阅读，培养学生从文本中迅速提取相关信息的能力，要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学准备：制作课件；课前阅读《三国演义》第四十六回《用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑》；搜集诸葛亮、曹操、鲁肃、周瑜等有关人物的资料；完成课前阅读任务单。

教学过程：一、激趣导入：有人说《三国演义》是一部谋略之书，那么《草船借箭》就是谋略里的谋略，也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《草船借箭》就是智慧中的智慧，对于这样一个充满了谋略，充满智慧的故事，相信同学们一定会非常感兴趣，这节课我们就来了解一下这智慧中的智慧吧！（张贴课题《草船借箭》）【设计意图：《三国演义》中诸葛亮是智慧的化身，《草船借箭》这一故事中处处透漏出诸葛亮的的神机妙算，开门见山的导入，直奔主题，激发学生了解课文，探究学习的兴趣和积极性。