最新初中语文阅读讲义资料

合集下载

初三上语文阅读理解复习讲义1

教化学科老师辅导讲义年级：初三课时数：2 辅导科目：语文学生：课题初三上阅读理解复习授课日期与时段2021 年12月26号教学目的1、讲解阅读理解根本解题思路和技巧；2、驾驭常见修辞手法和句式方法；3、稳固学生对理解的根本思路。

教学内容一、上次作业检查与讲解；二、学习要求与方法的培育：三、学问点分析、讲解与训练：一、语段阅读题答题总原那么：１、先读题后读文。

读题时留意从题干中找出“题眼〞〔即答题关键点〕，带着问题读文，使阅读具有明确的目的。

２、读文时，要留意整体把握文章的主要内容和中心愿思。

３、打算答题时，必需再次细读题目，找准“题眼〞。

４、答题时，详细题目涉与到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉与全篇，那么要再读全文。

二、引号的作用：１、表引用〔引用人物对话、诗文句等〕；２、表特定称谓〔特殊含义〕；３、表否认、反语、挖苦等意味；学问回忆４、衬托人物形象〔或人物心情、感情〕；５、突出、深化主题。

九、句子在文章构造上的作用分析：１、对上文〔或全文〕：照应上文、首尾照应、总结上文〔或全文〕；２、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；３、对上下文：承上启下〔过渡〕。

十、句子比较分析题：常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？答题方法与步骤：１、说明观点〔行不行，哪个好〕；２、分析原句优点；３、分析改句缺点。

典例精讲〔文学作品〕一、母爱的温度〔1〕我10岁时，她偷偷塞给我的糖块要比给弟妹们的还多；我13岁上初中时，她常步行十几里路给我送来饭菜；16岁我考入中师，她逢人就夸我聪颖好学；我22岁结婚时，她不顾儿女们反对给我打算了丰厚的嫁妆；我34岁被丈夫抛弃时，她曾拿着菜刀为我拼过命讨过说法；到我40岁以后，她仿佛变成了我的孩子，紧紧依靠着我舍不得离去……〔2〕别人都说我们母女情深，可我知道，她是我的后妈，也不曾遗忘她以前对我的不好。

〔3〕她嫁给爸爸时带来四个孩子，四个孩子跟我的年龄不上不下。

她懒得叫我的大名，一口一个三丫头，叫得我真跟个丫头似的低眉顺眼，忍气吞声。

部编版七年级语文上册同步精品讲义第9课从百草园到三味书屋(学生版+解析)

第9课从百草园到三味书屋课程标准课标解读1.了解识记作者常识，识记重要词语，整体感知课文，理清文章脉络；2.品味语言，把握描写方法，抓住景物特点，体会写景的妙处。

3.学习通过语言、动作、外貌等描写刻画人物的手法，理解“先生”形象。

4.体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。

1.能较熟练地运用略读和浏览的方法。

2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。

3.能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

知识点01 了解默读，疏通文脉。

【即学即练1】（一）、说说浏览特点？并思考怎样才能提高默读的速度？参考示例：浏览意思是大略地看，快速地简单看一下。

我国传统的读书法，它与精读相辅相成。

浏览大致分为扫描式和跳读式两种。

扫描式，要求在阅读中一目数行，迅速扫视，摘取字里行间的重要信息，如读前言、目录、结束语等。

跳读式，根据一定的目的或某种需要，舍弃一部分不读，只快速阅读相关的部分，如读标题、图表、与主题相关的关键词语等，以用于查找相关资料。

默读要做到心到和眼到，有利于聚精会神地品味、揣摩，领略文章的内容。

还要要做到不发声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，还要注意逐渐提高默读速度。

最后要一边默读一边思考，关注标题、开头、结尾及文段中的关键句，把握基本内容，了解文章大意。

（二）、说说本文标题《从百草园到三味书屋》有何作用？本文运用了怎样顺序？参考示例:作用是，概括文章的主要内容。

写了鲁迅先生少年时代的成长历程，从充满乐趣的百草园到枯燥乏味的三味书屋。

作者用两个地名，其实是写两个地方的不同生活，百草园目标导航是童年不读书的时候玩耍的地方，在那个地方，作者保留了童年最好的记忆。

无忧无虑的生活，天真烂漫，不受私塾老师老师的约束，不受封建礼教的限制。

而三味书屋则是一个处处受约束的地方，私塾先生的管束，读书的沉闷，都与童年生活的百草园形成强烈的对比。

初中七年级语文上册文言文阅读(讲义及答案)含答案

初中七年级语文上册文言文阅读(讲义及答案)含答案一、七年级语文上册文言文阅读1．阅读选文，回答问题陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。

”元方曰：“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

友人惭，下车引之，元方入门不顾。

（1）解释下列加点词语在句子中的意思。

①陈太丘与友期（________）②太丘舍去（________）③下车引之（________）（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。

①客问元方：“尊君在不?”②日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

（3）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）A.陈太丘依照约定行事，当他的朋友失约时，他决然舍去。

体现的是古人“诚信”的理念。

B.文中的友人无信、无礼，但有一个优点，就是知错能改。

C.古人称谓有谦称和尊称的区别，如“尊君”、“太君”是尊称对方的父亲，“家父”、“家君”是谦称自己的父亲。

D.文章语言生动传神，运用语言、动作的描写，展现人物鲜明个性。

2．阅读下面文章，完成下列小题。

三十而立魏博节度使①韩简，性粗质，每对文士，不晓其说，心常耻之，乃召一士人讲《论语》。

至《为政篇》。

明日喜谓同官曰：“近方知古人禀质瘦弱，年至三十，方能行立。

”（注释）①魏博节度使：魏博镇藩镇地方长官。

（1）解释划线词语在文中的意思。

①不晓其说________②方知________（2）看到“古人禀质瘦弱，年至三十，方能行立”，令人忍俊不禁。

这句话有什么可笑之处？（3）在现实生活中，我们怎样才能避免产生韩简式的笑话？3．阅读下文，完成各题八哥与蝉对话①鸲鹆②之鸟，出于南方，南人罗③而调④其舌，久之，能效人言，但能效数声而止；终日所言，唯数句而已。

蝉鸣于树，鸟闻而笑之。

蝉谓之曰：“子能人言，甚善。

然子之所言，犹若未言也。

初一语文阅读理解讲义

初一语文阅读理解讲义初一语文阅读理解是学生学习语文的重要环节，它不仅能够提升学生的阅读能力，还能锻炼学生的思考和分析能力。

本讲义旨在帮助初一学生掌握阅读理解的基本技巧，提高他们的阅读效率和理解深度。

阅读理解的第一步是快速浏览全文，把握文章的主旨大意。

在阅读时，要注意文章的开头和结尾，因为这两个部分往往包含了文章的中心思想。

同时，要注意文章中的关键词和转折词，它们往往是理解文章的关键。

在理解文章内容时，要学会找出文章的中心论点和支持论据。

中心论点是作者想要传达的主要观点，而支持论据则是用来证明中心论点的事实、数据或例证。

通过分析这些论点和论据，可以更好地理解文章的深层含义。

此外，还要注意文章的结构和逻辑。

文章的结构是指文章的组织方式，包括段落的划分和内容的安排。

逻辑则是指文章中观点和论据之间的联系。

理解文章的结构和逻辑有助于我们更清晰地把握文章的脉络。

在阅读过程中，遇到不懂的词语或句子，不要急于查字典或问别人，而应该尝试根据上下文来推断其含义。

这种推断能力是阅读理解中非常重要的一项技能。

同时，阅读时要做笔记，记录下自己的理解和疑问，这有助于加深对文章的理解。

最后，要通过不断的练习来提高阅读理解能力。

可以阅读不同类型的文章，如记叙文、议论文、说明文等，以此来锻炼自己的阅读技巧。

同时，也可以通过做阅读理解题来检验自己的阅读效果。

总之，初一语文阅读理解的学习是一个循序渐进的过程，需要学生在老师的引导下，通过不断的阅读和思考来提高自己的阅读能力。

希望本讲义能够帮助初一学生在阅读理解方面取得进步。

初三语文文言文阅读讲义(一)(教师版)

初三语文文言文阅读讲义（一）一、明确考点：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、朗读停顿、文言虚词、句段的翻译等等。

知识链接：文言虚词指文言文中，一般不能单独充当句子成分，不能单独回答问题的词（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题），它们只能配合实词造句，表示种种语法关系。

虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类。

在初中阶段，应该重点掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”等13个文言虚词的作用，其中，“之、以、而、其、于”应该重点掌握。

初中阶段常考的文言虚词主要有以下几种作用：⒈起指代作用，如“之”“其”；⒉起组合作用，如“以”“为”；⒊起连接作用，如“而”“则”；⒋起语气助词的作用，如“也”“焉”“乎”。

二、课内知识回顾（请注意加粗的字词句）陈胜者，阳城人也，字涉。

吴广者，阳夏人也，字叔。

陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。

”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。

陈胜、吴广皆次当行，为屯长。

会天大雨，道不通，度已失期。

失期，法皆斩。

陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。

吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。

扶苏以数谏故，上使外将兵。

今或闻无罪，二世杀之。

百姓多闻其贤，未知其死也。

项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。

或以为死，或以为亡。

今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。

”吴广以为然。

乃行卜。

卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。

然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。

”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。

卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。

又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。

卒皆夜惊恐。

旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

吴广素爱人，士卒多为用者。

七年级语文说明文阅读讲义(一)

说明文阅读讲义（一）【教学目标】1、使学生明白说明文的文体知识，掌握说明方法，即说明方法的作用。

2、讲解阅读中会出现的常考知识点，对学生容易出错的地方进行练习。

【教学重难点分析】学生在做说明文时，对一些字词的意思不能精确掌握，容易出现问题。

【知识点梳理】一、说明文基本知识1、概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。

2、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。

3、说明文的分类事物说明文：如《苏州园林》，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。

事理说明文：如《死海不死》，科学的说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。

二、说明方法：（1）常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

（2）常见说明方法的作用：①举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③作比较：把和加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤打比方：将比作，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩引用说明引用说明有以下几种形式— A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

初中七年级语文上册文言文阅读(讲义及答案)附解析

初中七年级语文上册文言文阅读(讲义及答案)附解析一、七年级语文上册文言文阅读1．文言文阅读二贾胡买石江宁有西域贾胡，见人家几上一石，欲买之。

凡数至主人故高其值未售也。

一日，重洗磨，冀增其价。

明日，贾胡来，惊叹道：“此至宝，惜无所用矣！石列十二孔，按十二时辰，每交一时，辄有红蟢子①布网其上；后网成，前网即消，乃天然日晷②也。

今蟢子磨损，何所用之？”不顾而去。

【注释】①红蟢（xǐ）子：这里指石上自然形成的像红蜘蛛一样的东西。

②日晷（guǐ）：古代利用日影测得时刻的一种计时仪器。

（1）解释下列加下划线词。

①欲买之________ ②何所用之________ ③不顾而去________（2）请为文中划线句用“/”标出朗读停顿。

（限断二处）凡数至主人故高其值未售也（3）请用现代汉语翻译下面句子。

此至宝，惜无所用矣！（4）文中主人的做法让你想到了哪个成语？为什么？2．阅读下面文章，完成后面小题狼一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

骨已尽矣。

而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。

顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

屠乃奔倚其下，弛担持刀。

狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。

久之，目似瞑，意暇甚。

屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。

屠自后断其股，亦毙之。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

（1）本文选自《________》，作者蒲松龄，世称________，清代文学家。

（2）与“屠乃奔倚其下”中的“其”意思相同的一项是（）。

A.恐前后受其敌B.场主积薪其中C.一狼洞其中D.意将隧入以攻其后也。

（3）请用自己的话解释“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”的意思。

（4）请从描写方法的角度分析下面句子的表达效果。

一狼得骨止，一狼仍从。

中考语文复习专题讲座课件初中语文阅读指导

也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：《背影》 “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” 这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者毕生难忘的往事。 • 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断本来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续本来的叙述。如：《杨修之死》《故乡》《羚羊木雕》
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
• ①文章的标题 • ②反复出现的词或事物 • ③文中议论抒情的语句 • ④作者的思想感情（变化） • ⑤“我”的所见所闻所感
三、常见的叙述顺序
• 1.叙述类型： • 顺叙：按事情的产生、发展和结局的顺序写。 • 倒叙：把后产生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，
其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；
第三，结合段意理解句子，准确性更高。
总之，要注意句子所处的具体语言环境。
词不离句，
句不离篇。
五、如何赏析课文中所喜欢的句子：
• 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） • 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照
应、一语道破……) • 3 从语言风格上（豪放、婉约……） • 4、从用语、遣词准确传神奇妙 • 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 • 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
• 线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
线索大致分六类：
• 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》 • 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影
为线索 • 3）以中心事件为线索。如《故乡》以“回故乡”这一事件
为线索串起了全篇。通篇文章分为三部分：回故乡，在故乡，离故乡。 • 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——称赞蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 • 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 • 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计 “我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 • 技能：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

初中八年级上册语文语文期末讲义(读本阅读)

中散步，兴味无穷。 ▪ 18、中国园林建造遵循的原则和成法。 ▪ 19、如诗如画 ▪ 20、引用，“好花须映好楼台”，说明北海团城承
光殿前的松柏布置得妥帖宜人，又使文章有诗情画意。 ▪ 作诠释，“这是什么道理？······掩映成趣”解说了建筑物与树木的搭配效果。 ▪ 21、①主体分明 ②巧用藏景与借景 ▪ ③大园中包小园 ▪ ④摹仿自然——“虽由人作，宛自天开” ▪ ⑤建筑物安排巧妙 ⑥树木姿态曲尽画意 ▪ ⑦善用“佳石”使园生色 ⑧借用诗句锦上添花 ▪ ⑨遵循画理
作比较：（第③段）通过比较突出被说明对象的特点——人身上具有海洋印记（或人类来自海洋）。
▪ 三、《奇妙的海洋生物》 ▪ 15．①“普遍”说明这个道理的正确性，因为它
代表绝大多数，若去掉，那么特殊情况也包含其中，没有例外，与客观实际不相符（意思相近亦可）。
▪ ②“1%”是一个确数，加上“左右”二字，就变成了一个概数，若去掉，反而变得不准确、周密，不符合客观实际（意思相近亦可）。
期末考试系统复习
（课内阅读）
▪ 一、《藏羚羊跪拜》
1、天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
▪ 2、（1）外貌描写（2）心理描写 ▪ 3、承上启下 ▪ 4、乞求猎人留下自己孩子的一条命。 ▪ 5、对生命的呼唤，对人性的呼唤，对人与自
然和谐相处的呼唤。 ▪ 6、言之有理即可 ▪ 7、示例：关爱动物，就是关爱人类自己。
▪ 二、《“偶然”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大发现》
8、X射线时间顺序。 ▪ 9、离开实验后，由于想起阴极射线管的电源
还没关就返回实验室 ▪ 10、加上引号说明大发现不是偶然得来，古今
中外一切伟大发现无不是仔细观察，潜心研究的结果。 ▪ 11、伦琴没有轻易放过实验过程中发生的似乎是偶然的现象，继续实验，深入研究，终于发现了X射线。 ▪ 12、不能删去，既表现了这种X射线发现的划时代意义，又表现了伦琴发现X射线所产生的轰动，突出了题目的“大”，同时又引起读者的阅读兴趣。

七年级语文阅读讲义

第一、内容上
内容上
首段和首尾起点明主旨、深化主题，表达作者的思想感情等作用。
第二、结构上
文章开头
①开篇点题，渲染气氛； ②总领全文； ③引出下文，为后文作铺垫； ④设置悬念，引起读者的阅读兴趣
文章中间
①承上启下的过度作用； ②为后文作辅垫，埋下伏笔。
文章结尾
①画龙点晴，篇末点题； ②总结全文；深化主题； ③照应开头，首尾呼应； ④给人启迪，发人深省。
作用：侧面描写是正面描写的有益补充，更能激发读者的想象力，达到强烈的艺术效果。
讲课完毕,感谢收看
适用教学课件/儿童教育/老师说课/说课大赛PPT
阅读理解满分答题Biblioteka 式目录CONTENTS
01 分析段落的作用
02 某句话在文中的作用
03 分析标题的作用
04 文章段落之开头作用
目录
CONTENTS
05 赏析句子的含义和作用 06 从修辞角度赏析句子 07 常见的描写方法的作用
答题难点
文章主旨字词互换修辞分析
句子的作用描写方法等等
考点一：分析段落的作用
（题是文章的中心）
考点四：文章段落之开头的作用
考点四、文章段落之开头的作用
开头
01 总括：总起全文，引出下文。
再分别从结构上、 02 内容上作答。
具体从三个方面思考
1、对上
2、本身
3、对下
标题内容
①开篇点题，照应题目； ②开门见山，点出文章的主题；
①渲染了…气氛； ②突出表现了…
①引出下文… ②为下文…做铺垫（或埋下伏笔); ③与下文．形成对照（或互相呼应） ④设置悬念…激发读者的阅读兴趣；
渲染环境气氛，衬托人物心理；表现人物情感。

初中阅读讲义一

初中阅读讲义一一、小说阅读寂静除夕夜难度：★★★★(1)每当___的鞭炮声四起，绚丽夺目的焰火映亮夜空……我就会___地想起20年前的那个除夕夜。

(2)那是“文革”时期，父亲一夜之间被打成“现行反革命分子”。

(3)消息传来，母亲当即昏厥，待醒来已神志不清，语无伦次。

这____的打击个母亲不知所措，她疯了。

(4)和美之家一下子抽去了两根顶梁柱，剩下的，除了一个年过半百的姥姥，就是我们几个未成年的孩子了。

(5)日子的艰难可想而知。

品学兼优的姐姐含泪放弃了学业——很快在小学当上了民办教师，一天可挣得5分工。

尽管如此，家里依然是吃了上顿没下顿。

更痛苦的是，精神失常的母亲还时不时对这个破败之家来个毁灭性的摧残。

她有个怪癖，平日安安静静不言不语，但只要一看见人流泪或听到鞭炮声（后来由她误会成枪声），便歇斯底里地大哭大闹，摔碗，直至声嘶力竭动弹不得。

(6)因此，姥姥常常嘱咐我们，无论如何不能在母亲面前流泪。

(7)春节临近了，按乡村规矩腊月二十三为小年，早放鞭炮敬拜祖先，而除夕夜吃年夜饭放鞭炮则是永年好运的预兆。

早已被折磨得不成人形的姥姥心力交瘁，万般无奈中将我们姐弟叫到跟前，吩咐道：你们出去给家家户户磕磕头、说说好话看能不能过小年不放鞭炮，三十再放，省得你母亲接二连三的发作，我实在是怕了。

(8)于是，姐姐带着我们出发了。

(9)我们居住的院子前后约有九排七八十户人家。

我们从头一排开始，每到一户姐弟四人便一字儿排开，齐齐下跪，告诉她们母亲的病情，乞求他们少放一次鞭炮。

就这样我们不过走了十多户人家人们便一传十，十传百，再后来家家户户都陆续出来人了。

围拢来的乡亲说什么也不让我们下跪，一位年长的大妈抱起我，含泪道：(10)“苦命的孩子，我们都晓得，不用磕头了，我们不放鞭炮，一个也不放。

”(11)我牢记着姥姥的叮嘱，拼命忍住泪水，然而，我却分明看见，围拢来的乡亲们全都流下泪来……(12)小年就这样平静地过去了。

(13)三十那天，吃过晚饭后，姥姥便领着我们着手准备即将面临的灾难。

初中语文阅读理解讲义

初中语文阅读理解讲义一．变化趋势：一是基础知识比重进一步缩小，主要涉及背诵及文学常识；二是现代文阅读从课内转向课外；三是客观性试题转向主观性试题二．方法大纲：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2.看问题，带着问题到文中去找答案3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会以及人生的有益启示；对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

4.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

三．阅读理解题型及解答模式题型（一）文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或某句的作用，最后一段或某句的作用。

模式：第一段，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或引起下文的作用；从内容上说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段的作用：结构上起承上启下、过渡的作用最后一段或某句的作用：总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并照应主题，深化主题，卒章显志。

题型（二）文章表达了作者怎样的思想感情？模式：主要根据文章的表达的主题来确定。

常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念等正面的，也有惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念或怀念故乡和亲人，或厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

有的写得比较含蓄，有的则是直抒胸臆。

题型（三）概括文章主旨模式：通过对…….故事的描写，歌颂或赞美了……，表达了作者…..的思想感情，揭示了…..的深刻道理。

注：文章的每一段尤其是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

题型(四)文中画线句子运用了什么表达方式？有什么作用?模式：首先明确表达方式有记叙、描写、说明、议论、抒情五种表达方式；其次了解各个表达方式大概的作用，描写的作用：使文章生动，形象，感人；抒情：增强文章的感染力，突出文章的中心；议论：增强其论辩性，哲理性；记叙：是文章故事化，依据化；说明：增强文章的说服力，理由化。

初中语文阅读专题复习资料

初中语文阅读专题复习资料阅读是语文学习的重要内容，也是我们在生活中常常需要进行的能力。

在初中阶段，语文阅读的要求更高，需要学生熟练掌握各种阅读技巧，在不同文本材料中快速准确地获取信息，理解文本含义。

因此，初中语文阅读的专题复习成为了必修内容。

第一节：常见文本类型初中语文阅读的文本类型非常丰富，包括文学类、实用类、新闻报道、科普类等等。

其中，文学类阅读包括散文、小说、诗歌等，需要注重情感、感受和意义的体验，而实用类阅读则需要强调实用性和实现目的。

第二节：阅读技巧阅读技巧是初中语文阅读的重要内容，它能够帮助我们更快速地获取信息，也能够提高我们对文本的理解和把握能力。

阅读技巧主要包括预测、扫读、精读和归纳总结等，这些技巧能够帮助我们快速把握文本的结构和内容，更好地进行理解和分析。

第三节：文本分析对于初中语文阅读来说，文本分析是必不可少的环节，它能够帮助我们更好地理解文本作者用心，把握文本的主题和情感，进而更好地掌握文章中蕴含的知识和思想。

文本分析主要包括认识文本中的主题、情节和人物，分析作者的语言风格和修辞手法等。

第四节：深度阅读初中语文阅读的深度阅读需要学生有足够的时间和精力，通过多次和反复阅读文本，加深对文本的理解和感悟，获取更深层次的意义。

深度阅读需要学生注重感受和领悟，思考文本中渗透的情感、价值和生活映射等。

第五节：复习课本对于初中学生来说，复习课本和模拟试题非常重要，课本是教学的源头和基础，通过复习课本，学生能够系统地掌握语文知识和阅读技能，为后续深度阅读打下基础。

在复习课本过程中，还需要学生认真分析试题，尝试做对做错的原因，找到问题所在，并改进阅读方法和技巧。

总结：初中语文阅读专题复习是学生语文学习的重要环节，需要学生在学习和实践中不断积累和掌握阅读技巧，不断提高对文本的理解和把握能力。

在阅读过程中，还需要学生注重情感体验，加深文本阅读的深度，发现文本中蕴含的知识和思想，从而更好地实现语文学习的目标。

[精品选选]市重点初中语文阅读辅导讲义.doc

市重点初中语文阅读辅导讲义（40课时）苟钟一、记叙文阅读（15课时）二、说明文阅读（12课时）三、议论文阅读（10课时）四、现代文阅读综合辅导（3课时）记叙文阅读一、记叙文阅读必备基础知识（3课时）1、概念及文体特点。

2、分类。

3、记叙的要素。

4、记叙的顺序。

5、叙事线索。

6、记叙的人称。

7、记叙文的表达方式。

二、记叙文阅读答题技巧及方法（一）（5课时）1、基础知识考查：拼音、词语及书写。

2、记叙的要素，文章基本内容理解。

3、记叙文的结构：划分段落层次，归纳段意、层意。

4、信息提取：概括文章主要内容和中心意思。

5、把握文章重点，体会作者的思想感情。

6、整体把握文意，领悟文章中心思想。

三、记叙文阅读答题技巧及方法（二）（5课时）1、文章关键词语及句子的意思和作用的理解。

2、各种表达方式及其在文中的作用。

3、文章人称的作用。

4、对文中具体文段或句子的品析：（1）文段或句子在文中的含义和作用（开头、中间、结尾）；（2）记叙文中议论句段的作用；（3）记叙文中抒情句段的作用。

5、修辞手法在文中的理解及表达效果。

6、记叙文的标题：（1）给文章拟标题；（2）判断、选择标题。

四、记叙文阅读答题技巧及方法（二）（2课时）1、文章的结构和思路。

2、记叙文阅读拓展延伸：（1）结合文章内容补充；（2）根据文章主题拟广告、宣传标语、对联等；（3）联系实际谈体会；（4）仿照文中某个句子续写。

说明文阅读一、说明文阅读必备基础知识（3课时）1、说明文概念及特点。

2、说明文的分类。

3、说明文被说明对象的特征。

4、说明文的说明顺序。

5、如何把握说明文的说明方法。

二、说明文阅读答题技巧及方法（一）（3课时）1、如何把握说明文的说明对象及其特点。

2、归纳内容要点，概括文意或段意。

3、说明文的说明顺序：（1）时间顺序（2）空间顺序（3）逻辑顺序4、说明顺序的作用。

三、说明文阅读答题技巧及方法（二）（6课时）1、说明方法：（1）常用的说明方法及其作用；（2）关于说明文说明方法的阅读题答题格式2、说明文的语言特点：（1）平实（2）生动3、重点词语、句子的含义及表达作用：（1）加点词的作用；（2）能否替换词语，并说明理由；（3）限制性词语能否删除并说明理由；（4）“这些条件”，“这种现象”等在文中具体指代什么。

初中语文讲义.doc

初中语文讲义第一讲现代文的基本文体知识现代文在我们中学生中通常是指记叙文、说明了文和议论文。

它们主要是按其主要使用的表达方式来分类的。

以记叙为主要表达方式的文章是记叙文；以说明为主要表达方式的文章是说明文；以议论为主要表达方式的文章是议论文。

一、记叙文的文体知识1、记叙六要素：人物、时间，地点，事件的起因、经过、结杲。

但并不是每一篇文章都具备这六个要素，这六个要素中一些也可以省略。

但人物、事件的经过是必不可少的。

2、线索大凡记叙文都有一条贯穿全文的线索，这些线索可以是人、物、事、思想感情等。

3、记叙文的描写方法记叙文的的描写方法主要指的是刻画人物的方法，它们是外貌描写（肖像描写）、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写、细节描写。

4、记叙的人称记叙的人称主要有第一人称、第三人称、用第一人称来写文章显得真实亲切，而用第二人称写则不受时间、空间的限制。

5、记叙的顺序记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙。

二、说明文的文体知识阅读说明文主要把握三个方面的知识，其一是找准和抓住说明对象及其特征，所谓特征就是这一事物区别于其他事物的内在的本质特点，是一个事物所特有的东西，具有独特性。

其二，找出本文的说明方法，常见的说明方法有：举例说明、解释说明、打比方、列数字、列图表、引用说明、下定义、分类别等。

其三理清文章的说明顺序，说明文的说明顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序另外，说明文分为事物性说明文和事理性说明文两种。

一般地事理性说明文往往运用逻辑顺序。

三、议论文1、议论文的三要素：论点、论据、论证。

论点就是作者在文中提出的观点、看法、见解。

它是议论文的灵魂。

一篇议论文一般只有一个中心论点，围绕这个中心论点可以有几个分论点。

例如《苏州园林》。

论据就是作者用来证明论点的所有材料（事实和道理）它主要分为两大类，即事实论据和道理论据。

论证就是用论据来证明论点的过程和方法。

议论议文的结构三部分：提出问题（引论）→分析问题（本论）→解决问题（结论）2、议论文的分类，议论文按论证方式分为两类：立论文和驳论文。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。

或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常、只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。

那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。

每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。

（二）结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。

因为：（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致。

（节选自《荷包蛋》）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。

因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

（2）掌握答题技巧：深入理解词语的比喻义、引伸义、双关义等深层次意义。

阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。

“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。

(附例题)专题二、修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性3. 对比：强调了…..突出了……4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考5. 反问：强调，加强语气等；6. 反复：强调了＋加强语气答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。

神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。

（节选自2002年全国卷《话说知音》）问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

（附例题）专题三、有关布局谋篇的题型:提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。

看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（ 2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照了“父子之间的怯意”这个题目。

（附例题）专题四、有关表现手法的题型:（一）艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。

民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。

我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。

香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。

问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。

请你结合情结，分析这样写的作用和好处。

答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。

具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。

既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

（二）人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。

几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。

几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。

蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。

由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。

它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。

在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）问：这篇散文中，⑪作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑫第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？答：⑪将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。

⑫因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

（附例题）专题五、有关归纳内容要点的题型:提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。

答题模式：分三步走：第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。

家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。

有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。

夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。

我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。

（节选自席慕容《花的世界》）问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。

再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。

答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。

（附例题）专题六、有关鉴赏人物形象的题型提问方式：请简要分析文中的主人公的形象答题模式：按总分（分总）来回答。

先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。

即刻提出了质疑。

那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。

女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。

这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。

雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。

我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。

女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。

我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。

我认为做个农民并不可耻。

（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。

答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。

如：从牙缝里挤出了两个字——农民。

（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）..（附例题）专题七、说明文阅读（一）、说明方法1.举例子：具体形象2.打比方：生动形象3.作比较：突出强调4.分类别：条理清晰5.列数字：具体准确6.下定义：科学准确7.引用：更具体（二）、说明语言1准确性2平实和生动（附例题）专题八、记叙文阅读（一）、修辞方法1.比喻：生动、形象2.拟人：形象生动3.夸张：突出特征4.排比：加强语气5.反问：态度鲜明，增强语气（二）、表达方式1记叙2.议论3.抒情4.描写5.说明（附例题）专题九、小说阅读环境描写：1.渲染气氛2.烘托情感3.表现人物性格或主题4.推动情节发展（待完善附例题）专题十、议论文阅读论证方法：1举例论证：具体有力2.道理论证：具有权威性3.比喻论证：生动形象4.对比论证：全面深刻（待完善附例题）-初中语文阅读考试技巧总汇。