列综合算式解答文字题
五年级上册列综合算式解文字题
• 教学目标：使学生能正确熟练地懂得使用 中括号中的列综合算式解答文字题，进一 步培养学生综合列式的能力。
• 教学重点：正确熟练地使用中括号。
• 一、复习 • 1、口算。
•5.2+3.8
•9-4.8 •1.8÷0.03 •17.2÷0.00172
•1.2-0.48 •0.1÷100 •2.1×0.4 •0.48÷0.4
• 1、列式并计算.
• 10.21减去1.28乘以0.7的积, 所得的差再加上2.4,得多少?
•0.8与3.1的和乘以4,所得的 积去除1.56,商是多少?
练习: P42-43 T3、4、7 P45 T2、3
• 拓展练习:
•一桶油连桶重11千 克,卖出一半油后, 连桶重6.5千克.这 桶油共重多少千克?
3、5个2.8比3.7的一半多多 少？
二、探究新知：
例：2.4与0.48的差乘以5，所得和积再 去除12，商是多少？（列综合算式）
想一想：列综合算式解文字题应注意什 么？
注意题中出现的关键字,明确先算什么后 算什么,最后求什么;列式完后再与题意相 对照,注意括号的使用;注意除法的顺逆两 种读法.
三、巩固练习：
•五年一班同学到山坡栽 种小树,其中有5人,每 人栽8棵;有8人,每人栽 7棵;其余同学每人栽4 棵.全班平均每人栽5棵. 求这个班共有学生多少
2、口头说出运算顺序再计算
20.5+1.2×16÷0.8 (9.4-5.8)×1.28-3.6×0.7 4.8×(11.03-15.6÷7.5) (3.式不计算
1、1.8除以3与1.5的和，商 是多少？
2、0.68加上3.6与1.5的积， 和是多少？
综合算式专项练习题带有平均数的综合运算
综合算式专项练习题带有平均数的综合运算
1. 问题描述：
在一个班级中，小明的数学成绩是85分，语文成绩是90分，英语成绩是92分，体育成绩是88分。
求他的四科平均分。
2. 解题思路：
要求小明的四科平均分，首先需要计算他四科成绩的总和，然后将总和除以科目数，即可得到平均分。
3. 详细步骤：
小明的数学成绩为85分，语文成绩为90分，英语成绩为92分，体育成绩为88分。
首先，计算四科成绩的总和：
总和 = 数学成绩 + 语文成绩 + 英语成绩 + 体育成绩
= 85 + 90 + 92 + 88
= 355
然后，将总和除以科目数（即4）得到平均分：
平均分 = 总和 / 科目数
= 355 / 4
= 88.75
所以，小明的四科平均分为88.75分。
4. 拓展思考：
除了计算小明的四科平均分，我们还可以进行其他运算。
例如，如果我们知道其他学生的成绩，我们可以计算整个班级的平均分。
假设班级有30名学生，每位学生的四科成绩分别为x1, x2, x3, x4，其中x1代表数学成绩，x2代表语文成绩，x3代表英语成绩，x4代表体育成绩。
那么整个班级的平均分可以通过以下步骤求得：
1) 计算班级总成绩：总成绩 = (x1 + x2 + x3 + x4) * 30
2) 计算班级平均分：平均分 = 总成绩 / (学生数 * 科目数)
期望以上的算式可以帮助你进行综合运算时的问题解决。
五年级数学教案《列综合算式解文字题和应用题》
五年级数学教案《列综合算式解文字题和应用题》1、使学生学会列综合算式解答文字题和应用题，并能正确使用中括号和小括号。
2、进一步提高学生列综合算式解答文字题和应用题的能力。
3、培养学生认真审题和检验的习惯。
教学重点：会列综合算式解答文字题和应用题。
教学难点：正确使用中括号列综合算式。
教学过程：一、准备练习1、口算32.8＋190.420.50.67＋1.243.060.20.511.75.21.38.20.011.82－0.631.60.42、只列式不计算（1）16.2减去2.4与7.3的和，差是多少？（2）0.2去除4.8，商是多少？（3）3.6与2.8的差乘以0.3与0.5的和，积是多少？（4）1.92乘5的积去除12，商是多少？提问：为什么要加小括号？二、指导探索1、列综合式解文字题。
把练习（4）中的1.92改成2.4与0.48的差，变成例5。
例52.4与0.48的差乘5，所得的积去除12，商是多少？（列综合算式）（1）教师指导学生读题，并做出审题标记。
2.4与0.48的差乘5，所得的积去除12，商是多少？（2）由学生独立列式。
板演学生列出的不同算式（判断）提问：综合算式中为什么要加中括号？中括号在这个算式中起什么作用？2．列综合算式解应用题（1）出示例6：一个工程队铺一段公路，每天上午工作 4.5小时，下午工作3.5小时。
如果按每小时铺路48.5米计算，这个工程队一天共铺路多少米？（用两种方法解答）（2）由学生独立解答（完成在书上）。
先分步后综合。
（3）订正答案。
（4）比较：两个综合算式之间有什么联系？（一个数乘两个数的和等于这个数分别乘这两个数，符合乘法分配律）三、巩固练习1、列式计算（1）20减去5.35与2.15的和，所得的差乘以0.4，积是多少？（2）小红买3本练习本，每本0.90元，还买了3本生字本，每本0.60元。
小红一共花了多少钱？（用两种方法解答）2、选择正确列式（1）6.2减去2.4与1.3的和，差是多少？a．6.2－2.4＋1.3b．6.2－（2.4＋1.3）（2）6.2减去2.4与1.3的和，所得的差乘以0.4，积是多少？a．〔6.2－（2.4＋1.3）〕0.4b．6.2－（2.4＋1.3）0.4（3）8.4加上8.4与1.6的差，所得的和除以4，商是多少？a．4〔8.4＋（8.4－1.6）〕b．〔8.4＋（8.4－1.6）〕4（4）10减去5.6与1.3的和，所得的差去除24.8，商是多少？a．〔10－（5.6＋1.3）〕24.8b．24.8〔10－（5.6＋1.3）〕c．24.8（10－5.6＋1.3）3、东关小学体育队有71人，其中15人是篮球队员，田径队员是篮球队员的2.4倍，其余的是足球队员。
五年级数学教案：列综合算式解答文字题和应用题
五年级数学教案：列综合算式解答文字题和应用题1.使学生掌握列综合算式解答文字题和应用题的方法，会根据文字题中的关键词语和、差、积、商、除、除以等，正确使用小括号、中括号。
2.提高学生列综合算式解答文字题和应用题的能力。
教学重点：根据题意确定计算顺序分解计算步骤，列综合算式解答文字题和应用题。
教学难点：理解算式中什么情况使用中括号，为什么使用中括号。
教具准备：投影片若干。
教学过程：一、激发1.口算：（练习十一第1题）32.8＋190.420.50.67＋1.243.060.20.51175.21.38.20.011.82－0.631.60.42.提问：(1)什么是和、差、积、商？和、差、积、商各等于什么？(2)举例说明除、除以的不同含义。
3．读题口头列算式(1)637加上86与19的积，再减去1375，差是多少？(2)从72与64的积里，减去4012除以59的商，差是多少？(3)532减379的差，加上192除以4的商，和是多少？4．根据给出的条件列出算式(投影逐个出示)(1)计算2.4与0.48的差，列式为：2.4+0.48(2)用2.4与0.48的差乘以5，列式为：(2.4-0.48)5(3)用2.4与0.48的差乘以5所得的积去除12，商是多少？列式为：12(2.4-0.48)5，对吗？(设疑导入)二、尝试1.出示例5：2.4与0.48的差乘以5，所得的积去除12，商是多少？2.读题讨论这题求的是什么？该怎样去想？引导学生回答：这题求的是商，必须知道被除数和除数，被除数是12，除数是2.4与0.48的差乘以5的积。
3.独立列式解答(指名到黑板讲解答思路)12[(2.4-0.48)5]＝12[1.925]＝129.6＝1.25强调：为什么使用中括号？4.及时反馈：列式不计算，例5改为：(1)2.4与0.48的和乘以5，所得的积去除12，商是多少？(2)2.4与0.48的和乘以5，所得的积除以12，商是多少？5.完成P.42页做一做6.用综合算式解答文字题的关键是什么？应注意什么？7.出示例6：一个工程队铺一段公路，每天上午工作 4.5小时，下午工作3.5小时，如果按每小时铺路48.5米计算，这个工程队一天共铺路多少米？(用两种方法解答)(1)读题，理解题意。
三年级数学：用综合算式解答两步文字题
三年级数学：用综合算式解答两步文字题（一）使学生学会用综合算式解答两步运算的文字题，并初步掌握分析方法。
（二）培养学生分析综合的能力和认真审题的良好习惯。
教学重点和难点重点：如何用综合算式解答两步计算的文字题。
难点：掌握两步计算的文字题的分析方法，正确使用小括号。
教学过程设计（一）复习准备通过复习使学生熟悉和、差、积、商等术语。
在□内填上适当的数，使和、差、积、商都等于16.□＋4=16 □－4=16□4=16 □4=16填出后，请依次说出每个算式各部分名称。
（二）学习新课出示例题。
例：350减去80乘以3的积，差是多少？（列综合算式）请同学默读例题，想一想，这道题求什么？（求差是多少）师：要求差是多少就必须知道什么？（被减数和减数）师：请找出这道题里谁是被减数？谁是减数？（350是被减数，80乘以3的积是减数）师：题目里没有直接给出减数，应该先求出减数，也就是 803的积。
通过分析可以看到这道题不能一步求出差是多少，必须先求出减数，再求差。
如果把这两步合起来，列成一个综合算式怎样列？350－803讲一讲这个算式的意义：因为求的是差，所以用被减数（350）减去减数（803）。
然后根据列式检查是否符合题意。
350－803，先算乘法803=240，再算减法，用350减去240，求出的是差。
符合题意。
师：如果我们把上面的题，改成求积是多少？应该怎样叙述。
（同桌讨论一下，可以互相启发。
老师巡视时可有目的的进行指导）集中讨论请学生叙述。
（写在黑板上）350减去80，再乘以3，积是多少？师：请根据上题的分析方法，试着说一说怎样列式。
（每个同学充分发表自己的意见）然后动笔列式计算。
集体订正，统一认识：这道题是求积是多少，首先确定谁是被乘数，谁是乘数。
根据题意，被乘数是350－80的差，乘数是3，被乘数没有直接给出，要先计算350－80，所以要加上小括号。
（350－80）3=2703=810师生共同检查。
深化理解根据350－803如果不改变计算结果，能不能换一种叙述方法，想一想，怎样叙述，互相讨论一下。
《整数、小数四则混合运算》面试试讲教案—人教版数学(五上)
1.出示例1：下面的算是有哪些运算？运算顺序是怎样的？
3.7－2.5＋4.63.6×6÷0.9
⑴读题想一想，你知道了什么？
生回答：
①第一个算式含有加、减两种运算，要先算减法，后算加法。
②第二个算式含有乘、除两种运算，要先算乘法，后算除法。③这两个算式中，除了整数就是小数。
导入：这就是今天要研究的整数、小数四则混合运算（板书课题）
⑺自学P.40页内容
⑻你看懂了哪些内容？还有什么不明白的?
⑼注意：如果遇到除不尽的情况，或者商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以只除到第三位，然后四舍五入保留两位小数再接着往下计算。在保留两位小数取近似值这一步，要注意写约等号“≈”，到下一步如果没有再取近似值，仍要写等号。
2.反馈练习：
0.4×(3.2－0.8)÷1.25×［(3.2＋4.06)÷6.05］
四、应用
1.填空（投影出示）：
⑴加、减、乘、除四种运算统称为（）。
⑵加法和减法叫做第（）级运算；乘法和除法叫做第（）运算。
⑶一个算式里，如果只含同一级运算，要从（）；如果含有两级运算，要先做（）运算，后做（）运算；如果有括号，要先算（），再算（）里面的。
2.练习十第1、4题。
3.判断并说明理由。
13.6×3－40.8÷2 3.8＋5.6÷7×4
1.8×2.58＋1.8×1.42＋0.5
2.学生观察和思考后回答：
(1)这道算式有什么特点?
(2)应用什么运算定律可以使计算简便?
3.生用简便算法计算出结果，集体订正。
4.向学生说明：在整数、小数四则混合运算中，如果有哪一部分能简便计算的，要尽量使用简便算法。
三、应用
1．“做一做”。
列综合算式解答文字题和应用题(参考教案二)_教案教学设计
列综合算式解答文字题和应用题（参考教案二）教学目标(一)正确使用中括号，进一步提高学生列综合算式解答应用题和文字题的能力。
(二)通过观察比较，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点和难点重点：提高学生列综合算式解答应用题的能力。
难点：正确使用中括号。
教学过程设计(一)复习准备1．复习小括号及中括号的作用。
2.2＋7.8－0.9×0.5。
(1)说出上题的运算顺序。
(2)如果想先算7.8－0.9怎么办？(加括号，算式成为：2.2＋(7.8－0.9)×0.5。
)(3)如果想先算2.2＋(7.8－0.9)又该怎么办？(加中括号，算式成为：[2.2＋(7.8－0.9)]×0.5。
)(4)小结：①小括号、中括号有什么作用？(小括号和中括号的作用是改变算式的运算顺序。
)②中括号与小括号在使用上有什么区别？(在使用了小括号以后，还需改变算式的运算顺序，就要在小括号的外面使用第二重括号：中括号。
)2．口述算式并说出结果。
(1)3.7与6.5的和；(2)5与3.291的差；(3)100与0.075的积；(4)25除以5；(5)25除5；(6)30个0.5的和；(7)21除以42的商的一半；(8)2.5乘以4的积除以10；(9)10.2的5倍减去7的差；(10)7.8与2.2的和除以5。
(二)学习新课1．学习例5：2.4与0.48的差乘以5，所得的积去除12，商是多少？(列综合算式。
)(1)读题，理解题意。
(2)分析：①这题最后求什么？(求商。
)被除数是什么？除数是什么？②根据题意“缩句”。
积去除12，求商。
③写出关系式：(3)学生列式并计算。
12÷[(2.4－0.48)×5]=12÷[1.92×5]=12÷9.6=1.25。
提问：①算式中为什么要加中括号？(根据题意，12是被除数，除数是(2.4－0.48)×5所得的积。
由于需要先算出除数，而这部分算式中已有小括号，所以还要在小括号的外边加上中括号。
列综合算式解两步计算文字题
题组（一） 1、填 空
用文字叙述 20减去7的差
16加4的和
10乘5的积
30除以6的商 40与60的和
用算式表示 20－7 16＋4 10×5 30÷6 40＋60
2、填 空
加数 ＋ 加数 ＝ 和
＝ 被减数 － 减数
差
因数 × 因数 ＝ 积
＝ 被除数 ÷ 除数
商
题组（二） 1、说一说运算顺序
540－150×2
1
80－45＋5
1
2
2
50×20÷5
1
2
2、列式计算
（1）80乘3的积是多少？
80×3=240 答：积是240 。
（2）350减去240，差是多少？
350－240=110 答：差是110 。
教学目标
1、认识两步计算的文字题的结构特征。 2、懂得两步计算的文字题的基本运算关系。 3、学会分析方法，知道先算什么，再算什么。 4、能正确地列综合算式解答两步计算的文字题。
（1）思考：问题求什么？必须先算什么？
（2）说一说你是怎样想的？
积
（350－80）×3
因数 因数
＝270×3 ＝810
想 ；“350－80”所得的差是因 数，3也是因数。要先算“350－ 80”，就要加上小括号。
1、列出综合算式，算出结果。 题组（四）
500减去60与80 的和，差是多少？
500－（60＋80）
情感目标：进一步养成认真审题的良好习惯，
培养学生的分析综合的能。
题组（三） 想一想 合作学习
1、例3 350减去80乘3的积，差是多少？ （1）问题求什么？必须知道哪两个条件？ （2）已知哪个条件？哪个条件没有直接
告诉？ （3）必须先算什么？再算什么？ （4）怎样列综合算式？
小学三年级数学教案——列综合算式解答两步文字题
小学三年级数学教案——列综合算式解答两步文字题教学目的：使学生在掌握运算顺序和解答简单文字题的基础上，进一步掌握两步计算的文字题的结构和数量关系，并能正确地列式解答，为进一步学习列综合算式解答两步计算应用题作好准备。
教学重点：掌握运算顺序和文字题结构及数量关系，并能正确地列式解答。
教学难点：能列综合算式解答。
教学关键：为列综合算式解答两步计算应用题作好准备。
教学过程：一、复习。
1、递等式计算。
（1）942－136divide;8times;20 （2）146times;13－360divide;6（3）73586－16940＋40780－50245先要求学生说出各题的运算顺序，哪几步可以同时脱式，然后集体练习，三人极演。
2、文字式题。
（口答，要求列式并算出得数）（1）37加上16的和是多少？（2）37加上16，得多少？（3）350减去80，差是多少？（4）350减去80，得多少？比较第（1）与（2），（3）与（4）题在列式上有没有区别？（5）35个2是多少？70里面有几个2？（6）11的6倍是多少？66是11的几倍？（7）48除以6的商是多少？8与6的积是多少？（8）60减去49，差是多少？17乘以3，积是多少？二、新授。
1、引言。
一步计算的文字题，我们可以根据和、差、积、商的意义直接列式计算。
两步计算的文字题，可以根据数量关系列式计算。
怎样列综合算式解答两步计算文字题呢？这是今天要学习的新内容。
2、教学例3。
350减去80乘以3的积，差是多少？（列出综合算式）（1）读题，理解积，差等术语。
（2）提问：这一道题与刚才口算的第（3）题比较有什么不同？350减去了什么？减去了多少？怎样列式？被减数减数350－80times;3归纳：因为这题的要求是求差，必须找到被减数与减数，被减数是350，减数是80乘以3的积，所以列式是350－80times;3。
从运算的顺序来看：80times;3应该先计算，这样列式是完全符合题目要求的。
算出正确三年级综合算式题目解答
算出正确三年级综合算式题目解答题目1:小明家有6个苹果，他又买了3个苹果，请问他现在一共有多少个苹果？解答:首先，小明家原本有6个苹果，然后又买了3个苹果。
我们可以使用加法来解答这个问题。
6 + 3 = 9所以，小明现在一共有9个苹果。
题目2:小明有8元钱，他花了3元买了一本书，请问他还剩下多少元钱？解答:小明有8元钱，然后花了3元钱买书。
我们可以使用减法来解答这个问题。
8 - 3 = 5所以，小明还剩下5元钱。
题目3:小红一共有12颗糖果，她把糖果平均分给3个朋友，请问每个朋友分到几颗糖果？解答:小红有12颗糖果，然后平均分给3个朋友。
我们可以使用除法来解答这个问题。
12 ÷ 3 = 4所以，每个朋友分到4颗糖果。
题目4:小明有9本书，小红有7本书，他们一起放在一个书架上，请问一共有多少本书？解答:小明有9本书，小红有7本书，他们一起放在一个书架上。
我们可以使用加法来解答这个问题。
9 + 7 = 16所以，一共有16本书。
题目5:有一束鲜花有8朵，小明拿走了3朵，请问还有几朵鲜花？解答:一开始有8朵鲜花，然后小明拿走了3朵。
我们可以使用减法来解答这个问题。
8 - 3 = 5所以，还剩下5朵鲜花。
题目6:小明去超市买了4个苹果，每个苹果2元，请问他一共花了多少钱？解答:小明买了4个苹果，每个苹果2元。
我们可以使用乘法来解答这个问题。
4 × 2 = 8所以，小明一共花了8元钱。
题目7:小红家有5个橙子，她想分给每个朋友2个，请问她能分给几个朋友？解答:小红家有5个橙子，她想分给每个朋友2个。
我们可以使用除法来解答这个问题。
5 ÷ 2 = 2余1所以，她能分给2个朋友，还剩下1个橙子。
题目8:小明有12个糖果，小红比他多2倍，请问小红有几个糖果？解答:小明有12个糖果，小红比他多2倍。
我们可以使用乘法来解答这个问题。
12 × 2 = 24所以，小红有24个糖果。
列综合算式解答文字题和应用题教案
列综合算式解答文字题和应用题优质教案一、教学目标：1. 让学生掌握列综合算式解答文字题和应用题的基本方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学内容：1. 列综合算式解答文字题和应用题的基本方法。
2. 常见的运算符号和运算定律。
3. 实际应用题的解答方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握列综合算式解答文字题和应用题的方法。
2. 教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，并列出相应的综合算式。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，让学生在解决实际问题的过程中掌握列综合算式的方法。
2. 运用多媒体教学，直观展示运算过程，帮助学生理解。
3. 组织小组讨论，让学生相互交流解题方法，提高合作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个简单的实际问题，引发学生对列综合算式解答文字题和应用题的兴趣。
2. 讲解与演示：讲解列综合算式的方法，并通过多媒体展示运算过程，让学生直观地感受。
3. 练习与讨论：布置一些相关的练习题，让学生独立完成，并进行小组讨论，交流解题方法。
5. 作业布置：布置一些相关的作业题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对列综合算式解答文字题和应用题的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程，评价其逻辑思维能力和运算能力。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，评估其合作能力和交流能力。
七、教学反馈：1. 课后收集学生的作业，分析其错误原因，及时给予反馈和指导。
2. 在课堂上，鼓励学生提出问题，及时解答学生的疑惑。
3. 定期与学生交流，了解其在学习过程中的困难和需求，调整教学方法。
八、教学资源：1. 制作多媒体教学课件，生动展示运算过程。
2. 准备相关的练习题和应用题，供学生练习和巩固所学知识。
3. 利用网络资源，寻找一些实际的案例，帮助学生更好地理解列综合算式的应用。
九、教学延伸：1. 邀请家长参与课堂，共同探讨如何在生活中运用列综合算式解答问题。
《列综合算式解答文字题和应用题》参考教案
《列综合算式解答文字题和应用题》参考教案一、教学目标：1. 让学生掌握列综合算式解答文字题和应用题的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 文字题的类型及解题方法。
2. 应用题的类型及解题方法。
3. 列综合算式的步骤及注意事项。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握文字题和应用题的解题方法，学会列综合算式。
2. 教学难点：列综合算式的步骤及注意事项。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
五、教学过程：1. 导入：通过实例引出文字题和应用题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解文字题和应用题的解题方法，引导学生学会分析问题、解决问题。
3. 练习：让学生独立完成一些典型的文字题和应用题，巩固所学知识。
5. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、书写规范性等。
3. 测试成绩：通过课后测试或练习，评估学生对知识的掌握程度。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，有哪些优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
八、课时安排：本节课计划用2课时完成。
九、教学策略：1. 采用实例教学，让学生直观地理解文字题和应用题。
2. 采用分组讨论、合作学习的方式，提高学生的参与度。
3. 注重个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
十、教学拓展：1. 让学生尝试解决更复杂的文字题和应用题。
2. 引导学生将所学知识应用到生活中，提高学生的实践能力。
3. 推荐一些数学阅读材料，拓展学生的知识面。
六、教学活动设计：1. 实例分析：通过分析具体的文字题和应用题，让学生理解题目的结构和求解思路。
2. 方法指导：讲解如何将题目中的信息转化为综合算式，并演示解题步骤。
3. 练习巩固：学生分组练习，教师巡回指导，及时纠正错误并给予鼓励。
[综合算式怎么列]《列综合算式解答文字题和应用题》教案
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三步计算的文字题
三步计算的文字题三步计算的文字题教学目标1、使学生进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解．2、学会用综合算式解答三步计算的文字题，并能正确使用小括号．3、掌握文字题的分析方法，提高学生的分析能力．教学重点学会用综合算式解答三步计算的文字题．教学难点学会用综合算式解答三步计算的文字题．教学过程一、复习准备．1、出示复习题：45加上39的和除以6，商是多少？2、口答：35与43的和是多少？67与35的差是多少？25乘以4的积是多少？80除以20的商是多少？3、根据条件补问题，并且列出综合算式．1、出示例2．45与39的和，除以45与39的差，商是多少？集体讨论：45十39÷45－39＝84÷6＝142、引申、变化．把例2改成：45与39的和乘以45与39的差，积是多少？教师提问：这道题求什么？应该先算什么？后算什么？怎样列综合算式？＝84×6＝504三、巩固反馈．1、口答列出综合算式．四、全课总结．这节课学习了什么知识？列综合算式解答文字题的思路是什么？应该注意什么？五、作业．列综合算式解下面各题．（1）82与15的差，乘32与18的和，积是多少？（2）1650除以5的商，加上16与8的积，和是多少？（3）25与16的积，减去756除以4的商，差是多少？（4）720与160的和，除以84与40的差，商是多少？板书设计探究活动看谁算得快活动目的1．使学生在活泼的气氛当中进一步巩固混合运算的顺序．2．培养学生团体合作精神，增强集体荣誉感．活动准备将一道三步混合运算题，按班级小组数，分别写在几张大号卡片上．活动过程1．每组选出三名代表，每人做一步式题，将一道题共同完成．2．哪一组最快、准确而且书写工整，就是赢家．算术连环桥游戏目的使学生在游戏过程中熟悉混合运算顺序．游戏准备投影片或大挂图（如下图）．游戏规则从数字“1”开始，按顺序经过每一座桥，每次在每座桥都要选用一种运算符号（可使用括号），使整个算术桥畅通无阻．。
三年级数学上册综合算式专项练习题加法与减法的实际问题解答
三年级数学上册综合算式专项练习题加法与减法的实际问题解答三年级数学上册综合算式专项练习题：加法与减法的实际问题解答一、加法的实际问题解答1. 布妮妮手里有4个苹果，她从果篮中拿出3个苹果放进自己口袋里。
她一共有多少个苹果？解答：布妮妮手里有4个苹果，从果篮中拿出3个，所以她一共有4 + 3 = 7个苹果。
2. 一个体育馆有120个座位，已经有90个人坐下，还有多少个座位空着？解答：体育馆有120个座位，已经有90个人坐下，所以还有120 - 90 = 30个座位空着。
3. 今天早上小明在家吃了2片面包，到学校后又吃了1片面包。
小明一共吃了多少片面包？解答：小明在家吃了2片面包，到学校后又吃了1片面包，所以他一共吃了2 + 1 = 3片面包。
4. 一辆汽车在一个小时内以每小时50公里的速度行驶，那么它经过3个小时后一共行驶了多少公里？解答：汽车以每小时50公里的速度行驶，所以经过3个小时后它一共行驶了50 × 3 = 150公里。
二、减法的实际问题解答1. 小明口袋里有8颗糖果，他想要分给小红3颗糖果，他还剩下多少颗？解答：小明口袋里有8颗糖果，分给小红3颗糖果，所以小明还剩下8 - 3 = 5颗糖果。
2. 一根绳子原本有15米长，小华用了7米绳子做了一些手工，还剩下多少米的绳子？解答：绳子原本有15米长，小华用了7米绳子做手工，所以还剩下15 - 7 = 8米的绳子。
3. 在篮球比赛中，甲队得到了78分，乙队得到了45分，甲队比乙队得分多了多少分？解答：甲队得到了78分，乙队得到了45分，所以甲队比乙队多得分数为78 - 45 = 33分。
4. 一个苹果店里有80个苹果，今天卖出了62个苹果，还剩下多少个苹果？解答：苹果店里有80个苹果，今天卖出了62个苹果，所以还剩下80 - 62 = 18个苹果。
结论：通过以上实际问题的解答，我们可以看到加法和减法在解决实际问题时的应用。
加法用于计算合并、相加、总数等情况，而减法用于计算减少、剩余、差数等情况。
三年级综合算式
三年级综合算式1.用综合算式解答下面各题．(1)500减去150除以5的商，差是多少？(2)500减去150的差，再除以5，商是多少？(3)400减去170与80的和，差是多少？(4)16与24的和除以8，商是多少？2.应用题(1)三年级要浇300棵树，已经浇了180棵．剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵？第一步：列出分步算式：300—180＝120（棵）120÷3＝40（棵）第二步：用文字题概括是300减去180的差，再除以3，商是多少？第三步：列综合算式（300－180）÷3＝120÷3＝40（棵）答：平均每次要浇40棵．(2)三年级要浇300棵杨树，浇180柳棵．分3次浇完，平均每次要浇多少棵？(3)同学们栽树．一班要栽58棵，二班要栽67棵．平均栽5行，每行栽多少棵？(4)学校组织同学去博物馆参观．三年级去了62人，四年级去的人数是三年级的2倍．两个年级一共去了多少人？(5)王左乡今年修水渠1800米，相当于去年修的3倍，今年比去年多修多少米？A．1800÷3－1800B．1800－1800÷3C．1800×3－1800(6)同学们到果园摘梨，一班摘了8筐，比二班少摘了3筐，每筐梨重40千克．二班摘了多少千克？A．40×（8＋3）B．40×（8－3）C．40×8＋3(7)纺织厂一、二两车间工人听科学报告．一车间有工人83人参加，二车间参加的人数是一车间的2倍．听报告一共多少人？(8)花市电影院原来每天放映4场电影，现在每天多放映3场．每场买票930张，现在每天可以买票多少张？(9)王老师要批改48篇作文，已经批改了3小时，每小时批改12篇．还剩多少篇？(10)今天我们学习了用综合算式解答一般两步应用题的方法，希望同学们在以后的学习中能依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题．(11)中、高年级同学听科学家作报告．中年级有84人参加，高年参加的人数是中年级的3倍．听报告的一共有多少人？(12)王老师要批改48篇作文，已经批改了12篇．如果每小时批改6篇，剩下的作文要多少小时批改完？。
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1、用字母和数字表示下面各题。 （1）甲数的和乙数相等。 （2）42的是多少？ （3）一个数的25%比它多5。 2、读题口头列算式 (1)637加上86与19的积，再减去1375，差是多少？ (2)从72与64的积里，减去4012除以59的商，差是多少？ (3)532减379的差，加上192除以4的商，和是多少？ 指名口答并订正，后引入复习内容，板书课题。 二、探究新知 1、出示复习题1：一个数的比它的多60，求这个数。 2、读题讨论：这题给了什么条件？该怎样去解答？
引导学生回答后小结：这题是典型的分数应用文字题，关键是找出 题中单位“1”的量，可以用画线段图的方式或用方程直接列式解答。
3、引导分解，用方程解答。 若这个数用X表示,则一个数的表示为( ),它的表示为( )
方法一： 解：设这个数为X.。
X—X=60 X=60 X=1800
4、让学生画线段图用算术法独立解答。 这个数？
60
方法二： 60÷（－） ＝60÷ ＝1800
5、用综合算式解答文字题的关键是什么？应注意什么？ 6、出示复习题2：一个数的与30的的和除50的，商是，求这个数。
（1）读题，理解题意。 （2）说说这题中有哪些关键字？各表示什么意思？ （3）指名回答，后师生共同小结。 （4）让学生独立解答。 （5）指名板演并集体订正。 三、巩固练习 1、用文字表述下面算式。 （1）15÷（－2.6×） （2）（－）：（8.4÷0.5） 2、列综合算式计算下面各题。 (1)10的倒数比它本身少百分之几？ (2)一个数的比60的40%少15，求这个数。 (3)42的比42的45%多多少？ （4）30减去4.5除以0.9的商，所得的差再乘40%，积是多少？ 四、全课总结 列综合算式解答文字应用题的关键是什科：六年级数学 课程类型：归类复习 学校、授课人 ： 五龙中心完小 岳蛟 课题：列综合算式解答文字题 教学要求：
1、使学生掌握列综合算式解答文字题的方法，会根据文字题中的 关键词语“和、差、积、商、除、除以”等，正确使用小括号。 2、提高学生列综合算式解答文字题的能力。 教学重点：根据题意确定计算顺序分解计算步骤，列综合算式解答 文字题和应用题。 教学难点：灵活运用题中的数量关系解答文字题。 教具准备：多媒体课件 课时安排：1课时
六、板书设计 列综合算式解答文字题
解答的关键是： 找到题中关键字，用好小括号，把握好数量关系。