《人人享有人格尊严权》教案

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《人人享有人格尊严权》政治教案

《人人享有人格尊严权》政治教案《人人享有人格尊严权》政治教案一、本课在本单元的地位本单元讲我们的人身权利受法律保护，生命健康权是首要的人格权，而本课人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利，因此，对学生讲述这部分知识，培养学生的维权意识十分必要。

二、教学设计1、教学目标：知识目标：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。

能力目标：使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。

觉悟目标：使学生增强维护人格权的`法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识。

2、本课安排依据（1）学生所处的情况：在道德、法制建设日益完善的今天，我们也不难看到我们的学生，作为未成年人他们的一些权利并未得到真正的维护和落实，如在学习过程中有意无意，善意恶意的会受到来自同学、老师的歧视，甚至体罚和变相体罚；社会和家庭对未成年人在人格上的伤害等现状依然存在，导致学生在一定程度上失去安全感、无助感、自卑感，甚至做出违法的行为。

因此，对学生进行法律知识的教育，使他们明确他们的人格权受法律的保护，并积极引导他们去尊重他人的人格权有着十分重要的意义。

（2）新课标的要求：“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中指出：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。

3、逻辑分析和课时安排本课线索：围绕我们的权利——侵害权利的行为表现——侵害权利应承担的责任来讲述。

具体为：法律权利法律行为法律责任人格尊严权名誉权侮辱、诽谤等如是违法行为则承担相应的法律责任。

（轻者承担道德责任）肖像权恶意毁损、玷污、丑化肖像；利用肖像进行人身攻击等姓名权盗用、冒用他人姓名隐私权（第五课内容）课时安排：两课时4、教学方法：通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必须承担的道德、法律责任。

《人人享有人格尊严权》教案

《人人享有人格尊严权》教学设计一、教学内容本框“人人享有人格尊严权”主要围绕人格尊严权和名誉权而展开——首先，叙述了人格尊严的含义、平等性、与其他人格权的关系等。

关于名誉权，则介绍了名誉权的含义与作用，法律确认名誉权的必要性，名誉权的内容，及侵害名誉权的表现形式和后果等。

另外，本框还强调了在珍爱自己人格尊严权、名誉权的同时，尊重、关爱他人的人格权利。

二、教学目标情感态度价值观目标：使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己的人格尊严，提高运用法律武器维护公民人格权的意识。

能力目标：提高学生运用法律手段维护自己和他人人格尊严和名誉权的能力。

知识目标：了解人格尊严权和名誉权的内容，明确法律保护公民的人格尊严和名誉权。

重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。

难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。

享有尊严权，法律维护我们的名誉权三、学生分析现实生活中侵犯学生人格尊严权的行为时有发生，但由于学生对人格尊严权认识不足，因此不能意识或分辨出一些行为已侵犯了自己的人格尊严权，依法维护自己的人格尊严权就无从谈起，所以，加强学生对人格尊严权了解、认识十分必要；由于受家庭社会的不良影响，部分学生惟我独尊，不懂得尊重他人，造成人际交往上的障碍，使学生认识到自觉尊重他人既使道德的要求，又是法律的要求，学会尊重他人，对学生的健康成长非常必要。

四、教学过程导入：视频短片《晏子使楚》生：思考回答：为什么晏子非要坚持从城门进城呢？他个子矮就从那洞里过去不行吗？师：晏子用智慧维护了自己和国家的尊严，这就是我们这节课要学习的权利——人格尊严权，我们每个人都有自己的人格和尊严。

(一)、人格尊严不可辱为了维护每个人的人格尊严，我国的法律规定了人格尊严权，那么什么是人格尊严权呢？人格尊严权表现在哪些方面呢？你又是如何理解这两个方面的？（指导学生进行自主学习）师：在刚才的故事中晏子为了维护人格尊严不惜得罪一国的诸侯，这样做值得吗？他为什么这么做呢？生：人格尊严不可辱。

人人享有人格尊严权教案

人人享有人格尊严权教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解人格尊严权的概念和重要性。

培养学生尊重他人的人格尊严权的意识。

1.2 教学内容引入人格尊严权的概念。

解释人格尊严权的含义和作用。

1.3 教学方法讲座法：教师讲解人格尊严权的概念和重要性。

讨论法：学生分组讨论人格尊严权的实际案例，分享自己的观点。

第二章：人格尊严权的含义与来源2.1 教学目标让学生了解人格尊严权的具体含义和来源。

培养学生对人格尊严权的尊重和保护意识。

2.2 教学内容讲解人格尊严权的具体含义和来源。

介绍人格尊严权的法律保护和文化背景。

2.3 教学方法讲座法：教师讲解人格尊严权的含义和来源。

案例分析法：分析实际案例，引导学生理解人格尊严权的重要性。

第三章：人格尊严权的保护与尊重3.1 教学目标让学生了解如何保护自己和他人的人格尊严权。

培养学生尊重他人的人格尊严权的习惯。

3.2 教学内容讲解如何保护自己和他人的人格尊严权。

强调尊重他人的人格尊严权的重要性。

3.3 教学方法小组讨论法：学生分组讨论如何保护自己和他人的人格尊严权。

角色扮演法：学生分组进行角色扮演，展示尊重他人人格尊严权的实际操作。

第四章：人格尊严权与法律4.1 教学目标让学生了解人格尊严权在法律中的地位和保护。

培养学生运用法律知识维护自己和他人的人格尊严权的意识。

4.2 教学内容讲解人格尊严权在法律中的地位和保护。

介绍相关的法律条文和案例。

4.3 教学方法讲座法：教师讲解人格尊严权在法律中的地位和保护。

案例分析法：分析涉及人格尊严权的法律案例，引导学生理解法律保护的重要性。

第五章：人格尊严权与日常生活中的应用5.1 教学目标让学生了解如何在日常生活中尊重和保护人格尊严权。

培养学生将人格尊严权原则应用到日常生活中的能力。

5.2 教学内容讲解如何在日常生活中尊重和保护人格尊严权。

分享一些实际生活中的案例，引导学生思考如何应用人格尊严权原则。

5.3 教学方法小组讨论法：学生分组讨论如何在日常生活中尊重和保护人格尊严权。

人人享有人格尊严权教案

人人享有人格尊严权教案一、教学目标1.了解人格尊严权的概念和内涵；2.了解人格尊严权在宪法、法律和社会生活中的重要地位；3.掌握维护人格尊严权的方法和途径；4.强化对人格尊严权的尊重和保护，培养良好的法治意识和文明素养。

二、教学重难点1.重点：人格尊严权的概念和内涵，以及在宪法、法律和社会生活中的重要地位；2.难点：如何在现实生活中联系理论来维护自己的人格尊严权。

三、教学内容1.人格尊严权的概念和内涵–定义人格尊严权；–解释人格尊严权的内涵和作用；–分析影响和侵犯人格尊严权的因素。

2.人格尊严权在宪法、法律和社会生活中的重要地位–分析人格尊严权在宪法、法律和社会生活中的法律地位和社会意义；–分析维护人格尊严权的必要性、重要性和紧迫性；–介绍国家和社会保护人格尊严权的法律制度和措施。

3.维护人格尊严权的方法和途径–介绍维护人格尊严权的方法和途径；–分析个人维护人格尊严权应该注意的问题和方法；–掌握利用法律手段维护人格尊严权的基本途径和方法。

4.强化对人格尊严权的尊重和保护–强调尊重和保护人格尊严权的重要性和必要性；–分析缺乏文明素养带来的滥用权力和侵犯人格尊严权的后果；–强化人们的法治意识和文明素养，增强维护人格尊严权的能力。

四、教学方法1.讲授法：通过讲述概念、理论知识，能够全面、系统地了解人格尊严权。

2.课件展示法：结合多媒体手段，让学生更加直观、生动地理解相关概念和具体情况。

3.典型案例法：通过分析案例，揭示侵犯人格尊严权的具体情况和处理方法。

4.讨论交流法：通过讨论、交流，使学生们更深入地认识人格尊严权，加强法治意识和文明素养。

五、教学过程1.人格尊严权的概念和内涵–通俗易懂地讲解人格尊严权的概念和内涵；–以具体案例为例来进一步讲解人格尊严权经常受到的侵犯；–分组讨论，思考如何避免人格尊严权被侵害。

2.人格尊严权在宪法、法律和社会生活中的重要地位–分析我国法律对于人格尊严权的规定，并结合实际案例展示；–通过PPT演示让学生了解国家和社会保障人格尊严权的措施；–动手比赛，竞赛回答相关问题，加深印象。

人人享有人格尊严权》教案

学习必备欢迎下载第四课《人人享有人格尊严权》教案一、教学目标1.知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的荣誉权；明确公民不得侵犯他人的名誉权。

2.能力目标：提高分辨是非的能力，提高依法维权能力。

3.情感态度价值观目标：懂得珍惜自己的名誉,维护他人的名誉,增强依法维权意识。

二、教学重难点：人格尊严不可辱，维护名誉是我们的权利。

三、教学过程：讲述《晏子使楚》的故事教师：这个故事说明了人格尊严不可辱。

一、人格尊严不可辱（一）活动一、组织学生阅读教材P34小光的故事教师：人和动物的区别之一在于人有思想，有自尊，有受人尊重的需求。

现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。

任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利──人格尊严权。

（二）结合学案讨论问题1.人格尊严权的含义？2. 人格尊严权的具体体现？3.侵犯人格尊严权的后果？二、维护名誉是我们的权利活动二、教师讲述颁奖词“他是一位真正的耕耘者，当他还是一位乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；而当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。

淡泊名利，一介农夫，播散智慧，收获富足。

他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。

喜看稻菽千重浪，最是风流”教师：大家猜一猜，他是谁？学生：袁隆平教师：作为中国人我们为袁隆平自豪。

国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。

袁隆平为社会做出了卓越的贡献，社会给予他客观公正的评价和良好的名誉。

这使他赢得了中国人甚至全球人的尊重。

结合学案讨论归纳4、名誉的含义？5、名誉权的含义？6、名誉权的表现？7、保护名誉权的法律规定？8、侵害名誉权的表现？9、侵害名誉权的危害？四、课堂小结：法律赋予公民保护自己名誉的权利，一旦有人侵害我们的名誉，我们有权运用法律武器保护自己的名誉，同时，我们也一定要做到尊重他人，绝不做有损他人名誉的事。

五、课堂随练：见学案单选题共7个六、教学反思：学生对于人格尊严权和名誉权的理解容易混淆，多加强材料题和典型例题分析，不断提高学生分析和解决问题能力，提高学生法律意识和责任意识。

八年级下册思想品德《人人享有人格尊严权》教学设计教案

八年级下册思想品德《人人享有人格尊严权》教学设计教案一、教学目标1. 让学生理解人格尊严权的概念，知道人格尊严权是公民的基本权利。

2. 培养学生尊重他人人格尊严的意识和行为。

3. 引导学生正确维护自己的人格尊严，以及在面对侵犯人格尊严的行为时，能够采取合适的措施。

二、教学重点1. 人格尊严权的概念及意义。

2. 尊重他人人格尊严的行为表现。

3. 维护自己人格尊严的正确方法。

三、教学难点1. 如何引导学生正确理解人格尊严权。

2. 如何培养学生尊重他人人格尊严的意识和行为。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受人格尊严权的重要性。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生正确处理人格尊严权的问题。

3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲解人格尊严权的概念，引发学生对人格尊严权的关注。

2. 案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

3. 分组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

4. 总结提升：对讨论的结果进行总结，引导学生明确尊重他人人格尊严的重要性，以及如何维护自己的人格尊严。

5. 课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评价1. 评价学生对人格尊严权的理解程度，通过课堂提问、作业和测验等方式进行。

2. 评价学生尊重他人人格尊严的行为表现，通过观察学生在课堂和日常生活中的行为来进行。

3. 评价学生维护自己人格尊严的能力，通过分析学生在案例分析中的表现来进行。

七、教学资源1. 案例素材：收集一些关于人格尊严权的典型案例，用于课堂分析和讨论。

2. 教学图片或视频：用于辅助讲解和引发学生的思考。

3. 作业习题：根据教学内容，设计一些相关的作业习题，帮助学生巩固所学知识。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍人格尊严权的概念及意义。

人人享有人格尊严权教学设计

人人享有人格尊严权教学设计维护人的尊严，是社会文明进步的重要标志。

人人享有人格尊严权也是初二《思想品德》的一个知识点。

如何让学生掌握这个知识点?以下是我为你整理的人人享有人格尊严权的教学设计，希望能帮到你。

人人享有人格尊严权教学设计一教学目标：1. 情感态度与价值观目标：懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。

能够自觉尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务。

加强法制观念，增强依法维权的意识2. 能力目标：提高分辨是非的能力，能够区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为，提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严权。

3. 知识目标：初步了解人格尊严权的内容，了解名誉权的具体内容，知道法律保护公民的名誉权，每个公民都不得侵犯他人名誉权。

教材分析：1. 重点：人格尊严权和名誉权。

2. 难点：能够区分哪些行为是侵犯名誉权的行为。

教学方法：情境探究法，案例分析法，讲授法学法指导：通过小组讨论，合作学习等方法，让学生明白人人享有人格尊严权以及珍惜自己的名誉权。

一、教学过程：(一)导入新课出示图片：警察抓捕犯罪嫌疑人，并给他戴上头套，姓名打上马赛克。

问：为什么对犯罪嫌疑人要这样做呢?生：思考回答。

(保护他的尊严……)师：我们每个人都有尊严，犯罪嫌疑人也不例外，所以给犯罪分子戴头套是对他人格尊严的保护。

小孩子有没有人格尊严?平民有没有尊严?富人有没有尊严?现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。

任何人，无论其年长还是年幼、聪慧还是愚钝、富有还是贫穷，无论是高官还是贫民，自由人还是在押犯，都有作为人最起码的社会地位和受到他人和社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。

(二)新课讲授1.人格尊严不可辱过渡：那么，什么是我们的人格尊严权呢?(1)人格尊严权的含义人格尊严权是我们享有作为人最起码的社会地位和受到他人和社会最起码尊重的权利。

具体体现为名誉权、肖像权、姓名权和隐私权。

我们先来了解名誉权，其他的权利之后会逐步了解到。

人人享有人格尊严权教案

人人享有人格尊严权教案
人人享有人格尊严权
一、教学目标：
1、情感态度与价值观：懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增加自尊心；能够自觉地敬重他人，担当维护他人人格尊严的义务；加强法制观念，增加维权意识。

2、过程与方法：通过创设情境，让同学在情境中体验和感悟
3、学问与力量：初步了解人格尊严权和名誉权的具体内容，知道法律爱护公民的人格尊严权和名誉权，明确侵害公民人格尊严权和名誉权的行为应担当法律责任。

提高超辨是非的力量，能够准确区分哪些行为是侵害公民人格尊严权和名誉权的行为，增加同学敬重、爱护自己和他人人格尊严权和名誉权的意识，提高依法维权的力量。

二、教学重难点
教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。

教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。

三、教学流程：
（一）新课导入，话题切入
多媒体出示图文：大事背景：
1、白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。

2、据国内多家媒体报道，最近一段时间，、、等城市的法院，在押解刑事犯罪嫌疑人的过程中，采纳了给嫌疑人戴深色头套的措施。

旨在爱护尚未受到法院最终有罪判决的犯罪嫌疑人的人格尊严权。

请你参加争论，发表自己的观点。

（二）课堂情境、活动设置
1、人格尊严不行辱
同学发表观点
1。

人人享有人格尊严权课时教案

人人享有人格尊严权课时教案一、教学目标1. 让学生了解人格尊严权的概念和内涵。

2. 培养学生尊重他人人格尊严的良好习惯。

3. 提高学生维护自己人格尊严的意识。

4. 引导学生正确处理人际关系，构建和谐校园。

二、教学内容1. 人格尊严权的定义：人格尊严权是指每个人都有保护自己尊严、名誉、姓名、肖像等不受侵犯的权利。

2. 人格尊严权的内容：包括自尊心、名誉权、隐私权、肖像权等。

4. 维护自己人格尊严的方法：学会依法维护自己的权益，遇到侵犯人格尊严的行为时，要勇敢地站出来维权。

5. 处理人际关系的原则：尊重他人，宽容他人，公平对待他人。

三、教学重点与难点1. 教学重点：人格尊严权的概念、内容及其重要性。

2. 教学难点：如何引导学生正确处理人际关系，维护自己的人格尊严。

四、教学方法1. 讲授法：讲解人格尊严权的概念、内容及其重要性。

2. 案例分析法：分析典型案例，让学生深入理解人格尊严权在实际生活中的应用。

3. 小组讨论法：引导学生分组讨论如何尊重他人、维护自己的人格尊严。

4. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟处理人际关系中的侵犯人格尊严问题。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考什么是人格尊严权，为什么人人享有人格尊严权。

2. 讲解人格尊严权的概念、内容及其重要性：让学生了解人格尊严权的定义、具体内容和在生活中的重要性。

3. 分析典型案例：选取一些侵犯人格尊严的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方法。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何尊重他人、维护自己的人格尊严，并将讨论结果进行分享。

5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟处理人际关系中的侵犯人格尊严问题，引导学生正确处理类似情况。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对人格尊严权的理解和认同程度。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队合作能力。

3. 角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，评估他们运用人格尊严权解决实际问题的能力。

八年级下册思想品德《人人享有人格尊严权》教学设计教案

八年级下册思想品德《人人享有人格尊严权》教学设计教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解人格尊严权的概念和意义。

激发学生对人格尊严权的兴趣和关注。

1.2 教学内容：引入人格尊严权的概念。

探讨人格尊严权的重要性。

1.3 教学方法：提问法：通过提问引导学生思考人格尊严权的意义。

讨论法：分组讨论，让学生分享对人格尊严权的理解和看法。

1.4 教学步骤：1.4.1 导入新课：教师简要介绍人格尊严权的概念。

1.4.2 学生思考：提问学生对人格尊严权的理解和看法。

1.4.3 分组讨论：学生分组讨论人格尊严权的重要性。

1.4.4 分享观点：每组选代表分享讨论结果。

第二章：人格尊严权的含义与表现2.1 教学目标：让学生理解人格尊严权的具体含义。

让学生了解人格尊严权在不同情境下的表现。

2.2 教学内容：讲解人格尊严权的具体含义。

分析人格尊严权在不同情境下的表现。

2.3 教学方法：讲解法：教师讲解人格尊严权的含义和表现。

案例分析法：分析具体案例，让学生理解人格尊严权的应用。

2.4 教学步骤：2.4.1 讲解人格尊严权：教师详细讲解人格尊严权的含义。

2.4.2 案例分析：教师展示相关案例，学生分析案例中的人格尊严权表现。

2.4.3 讨论与思考：学生分组讨论人格尊严权在不同情境下的表现。

2.4.4 分享观点：每组选代表分享讨论结果。

第三章：人格尊严权的保护与尊重3.1 教学目标：让学生了解如何保护自己的人格尊严权。

让学生学会尊重他人的人格尊严权。

3.2 教学内容：讲解如何保护自己的人格尊严权。

讲解如何尊重他人的人格尊严权。

3.3 教学方法：讲解法：教师讲解保护自己人格尊严权和尊重他人人格尊严权的方法。

角色扮演法：学生进行角色扮演，实践保护自己和尊重他人人格尊严权的情境。

3.4 教学步骤：3.4.1 保护自己的人格尊严权：教师讲解如何保护自己的人格尊严权。

3.4.2 尊重他人的人格尊严权：教师讲解如何尊重他人的人格尊严权。

八年级下册思想品德《人人享有人格尊严权》教学设计教案

教案：八年级下册思想品德《人人享有人格尊严权》教学设计教案第一章：导入1.1 教学目标让学生了解人格尊严权的概念和重要性。

激发学生对人格尊严权的兴趣和关注。

1.2 教学方法采用问题导入法，引导学生思考人格尊严权的含义和作用。

1.3 教学内容引入人格尊严权的概念，解释其含义和重要性。

引导学生思考人格尊严权在日常生活中的体现和作用。

第二章：人格尊严权的含义与特征2.1 教学目标让学生理解人格尊严权的含义和特征。

培养学生对人格尊严权的尊重和保护意识。

2.2 教学方法采用讲解法，详细解释人格尊严权的含义和特征。

结合实例进行分析，帮助学生更好地理解和掌握相关概念。

2.3 教学内容详细解释人格尊严权的含义，包括自尊、自由、姓名权、肖像权等方面。

分析人格尊严权的特征，如不可侵犯性、普遍性、绝对性等。

第三章：人格尊严权的保护3.1 教学目标让学生了解人格尊严权的保护方法和途径。

培养学生积极维护自己和他人人格尊严权的意识。

3.2 教学方法采用案例分析法，引导学生了解人格尊严权的保护方法和途径。

进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.3 教学内容介绍人格尊严权的保护方法和途径，如法律保护、自我保护等。

通过案例分析，让学生了解如何维护自己和他人人格尊严权。

第四章：人格尊严权在生活中的应用4.1 教学目标让学生了解人格尊严权在日常生活中的应用和重要性。

培养学生正确处理人际关系和尊重他人人格尊严的能力。

4.2 教学方法采用情景模拟法，创设相关情境，引导学生学会正确处理人际关系。

进行角色扮演，培养学生的沟通能力和同理心。

4.3 教学内容介绍人格尊严权在日常生活中的应用，如与他人相处时的尊重、处理冲突等。

通过情景模拟和角色扮演，让学生学会正确处理人际关系，尊重他人人格尊严。

第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生巩固对人格尊严权的理解和认识。

培养学生反思和评价自己行为的能力。

5.2 教学方法采用小组讨论法，引导学生进行总结和反思。

八年级下册思想品德《人人享有人格尊严权》教学设计教案

八年级下册思想品德《人人享有人格尊严权》教学设计教案一、教学目标1. 让学生理解人格尊严权的含义和重要性。

2. 培养学生尊重他人，维护他人人格尊严权的意识。

3. 引导学生正确行使自己的人格尊严权，维护自己的人格尊严。

二、教学重点1. 人格尊严权的含义。

2. 尊重他人，维护他人的人格尊严权。

三、教学难点1. 如何引导学生正确行使自己的人格尊严权。

2. 如何让学生理解在维护自己人格尊严的也要尊重他人的人格尊严。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强对人格尊严权的理解和认识。

2. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生正确行使人格尊严权，维护自己和他人的尊严。

3. 小组讨论法：分组讨论，让学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

五、教学过程1. 导入：通过讲解人格尊严权的含义和重要性，引起学生的兴趣和关注。

2. 新课导入：讲解人格尊严权的具体内容和表现，让学生了解人格尊严权的各个方面。

3. 案例分析：分析典型案例，引导学生正确行使人格尊严权，维护自己和他人的尊严。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

6. 课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估学生对人格尊严权的理解和认识。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述、逻辑思维和团队协作能力。

3. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。

七、教学资源1. 教材：《八年级下册思想品德》相关章节。

2. 案例材料：选取一些与人格尊严权相关的典型案例。

3. 教学多媒体：制作课件、视频等教学多媒体材料，辅助教学。

八、教学进度1. 第一课时：讲解人格尊严权的含义和重要性。

2. 第二课时：讲解人格尊严权的具体内容和表现，分析典型案例。

九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。

全版人人享有人格尊严权教案.doc

人人享有人格尊严权教案我们应该在尊重自己人格尊严与名誉权的同时，也要维护他人的人格尊严与名誉权。

接下来我为你整理了，一起来看看吧。

一、教学背景分析一教材背景分析1.课标分析：本课依据的课标是“我与他人和集体”中的“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的。

”“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。

”2.教材分析：《人人享有人格尊严权》是人教版八年级下册第四课第一框题的内容。

本框题探讨以下几个问题：①什么是人格尊严权;②哪些人享有人格尊严权;③人们珍爱自己的人格尊严权的同时也必须不侵害别人的人格尊严权;④侵害名誉权的行为破坏社会道德、危害社会秩序甚至触犯法律。

二学生情况分析经课前调查，大多数同学们对于“人格尊严权”的概念有一定的理解，也知道“所有的人都应享有人格尊严权”。

很多同学讲述自己有过人格尊严受损的情况，有的同学在人格尊严受损时不知怎样应对。

部分学生表示自己在有意或无意识中有过侵犯他人人格尊严权的行为。

三课前准备教师搜集发生在学生身边的有关维护或侵犯人格尊严的典型案例和素材，对学生进行一次关于“如何对待人格尊严问题”的问卷调查并分类整理。

学生课前思考并搜集侵害公民人格尊严权、名誉权的事例，收集并学习相关法律法规等。

二、教学目标1.情感、态度与价值观目标：树立尊重、保护自己和别人人格尊严权的意识。

2.能力目标：能够正确区分哪些行为是侵犯公民名誉权的行为。

3.知识目标：了解人格尊严权，知道名誉权的内容;知道法律保护公民的人格尊严权和名誉权，侵犯公民的人格尊严权和名誉权的行为是不道德的行为，严重时要承担法律责任。

三、教学重点与难点1.重点：人人享有人格尊严权。

2.难点：我们在享有法律规定的人格尊严权的同时，还有履行维护他人人格尊严权的义务。

四、教学过程与教学资源设计1.教学方法：课前调查法、案例分析法、小组讨论法。

2.教学过程：活动一感受人格尊严权提问1：请大家看下面这段视频资料，想一想这个资料讲述了一件什么事情?视频导入：新闻：“刑事案被告戴深色头套进法庭”小结：在押解犯罪嫌疑人的过程中，法警给嫌疑人戴深色头套。

《人人享有人格尊严权》教案.doc

第四课维护我们的人格尊严第一框人人享有人格尊严权兰州市第四十六中学赵娣一.教学目标1.情感态度与价值观目标：通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时，自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器维护公民人格权的意识。

2.能力目标：通过教学，提高学生的是非辨别能力，能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现；使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。

3.知识目标：通过教学，帮助学牛了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。

二.教学重点难点教学重点：人人享有人格尊严权，法律维护我们的名誉权。

教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。

三.学生分析部分学生不懂得尊重他人，有侵犯他人人格尊严权的不良行为，以及不能维护自己的人格尊严权的现实，襦要让学生认识到H觉尊重他人既是道德的要求，也是法律要求，学会用法维权。

四.教学方法案例分析法、小组讨论法等。

五.课时安排：一课时六.教学过程复习：提问：公民最根本的人身权利是什么？导入：故事：为了创建文明班集体。

学生思考并回答，这样的做法可取吗？为什么？板书：第四课维护我们的人格尊严第一框人人享有人格尊严权-、人格尊严不可辱1、人格尊严权任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利——人格尊严权。

人格尊严权集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。

活动一：人格尊严不可辱。

请你来评价下列行为。

1、刑事犯罪嫌疑人头戴黑色头套岀庭。

2深圳一商店逼女贼举“我是小偷”牌子示众。

\小明考试考了10分，家长骂小明是笨猪。

总结：人格尊严不可侮辱，侮辱者必将受到社会道义的谴责和法律的制裁。

（板书：2 人格尊严不可侮辱）学生看“相关连接”的内容，了解我国法律的有关规定。

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《人人享有人格尊严权》的教学设计教学目标：知识与技能帮助学生了解人格尊严及其具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵犯公民名誉权和人格尊严的行为应承担法律责任；增强学生尊重保护自己人格尊严和名誉权的意识，学会运用法律武器维护自己的人格权利。

过程与方法以学生探究、发现、讨论、交流为主要形式，寓理论教育于生动的案例中，为理论知识转化为能力架起桥梁。

情感、态度与价值观使学生增强维护人格权的法律意识；提高用法律维护公民人格的意识。

教学重点难点：重点：人人享有人格尊严权。

难点：依法维护人格尊严和名誉权教学方法：讨论法，案例法教学手段：多媒体课件教学准备：教师：收集相关案例资料和相关法律书籍。

学生：通读教材，查阅相关法律书籍资料。

教学过程：一、人格尊严不可侮1、案例分析：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：“宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。

”请学生围饶这个案例展开讨论。

讨论的目的：引出“人人享有人格尊严权”，它不分地位高低、财富多少、年龄大小，明确人格尊严权的含义、地位和具体体现，学会尊重自己，尊重他人。

2、呈现相关法律条文：宪法第38条和未成年人保护法第21条。

呈现目的：使学生认识到我国法律赋予公民的人格尊严权。

人格尊严不可侮，侮辱者必将承担相应的法律责任。

二、维护名誉是我们的权利1、图片展示：《感动中国》20XX年度人物活动：请学生介绍他们的事迹并说说对他们的具体评价。

活动目的：通过这项活动让学生明白，名誉就是社会对一个人的品德、才能和信誉的评价，评出的人物就是我们对他们的品德、才能和信誉的认可。

2、学生表演情境剧：受冤枉的大江表演目的：让学生认识到品行端正不一定会受到相应的客观评价。

3、呈现相关法律条文民法通则第一百零一条规定。

呈现目的：引出名誉权，和它的主要表现。

让学生知道我国法律保护公民的名誉权不受侵犯。

4、案例分析：小张和小林是同班同学，有一天小林在自习课上吵闹，被小第记下后受到老师的批评。

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学生读本部分内容，加深印象。
在评选的过程中，能够分小组来分别发表各自的意见和建议，展开讨论，共同评选出自己中意的结果。
在本环节中，注意发挥好小组中每个学生的积极主动性，利用他们的生活经历来解决问题。
个人填共同总结出答案。
课
后
作
业
必
做
《初中生生活》1——2题。
选
作
《初中生生活》3——4题。
教学设计说明
我们享有法律规定的名誉权的同时要履行爱护他人名誉权的义务。
通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必须承担的道德、法律责任。
教学预备
课前预备：发放表格评选最满意老师和班级星级学生并做统计。
过程设计
议课修改
第一步：从“乞丐有威严吗”说起
1、（事件背景介绍：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客
从理论上讲：品行端正是获得客观评判的前提
从现实中讲：品行端正不一定会受到相应的客观评判（要求学生分析得出缘故：在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依旧存在着。然后在讨论中达成共识：在爱护自身名誉的同时要爱护他人的名誉。）
2、出现相关的法律条文
民法通则第101条：通过熟悉法律条文要求学生明确：什么是公民的名誉权？法律是如何规定公民的这项权益的？
第四步：案例分析——君子动口不动手也违法吗？
小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到老师的批判。因此小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的万全之策：在网上臭骂小张。小林骂的解气，越骂越过瘾，可翌日小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到专门大的损害，最终请病假在家休息。小张还中意的说：“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。”

第四课人人享有人格尊严权教案

第四人人享有人格尊严权教案第四人人享有人格尊严权教案【教学新】一．人人享有人格尊严权．人格尊严不可辱（板书）活动：小光的案例分析目的：通过对分析，使学生明白每一个人都有人格尊严，都有受人尊重的要求。

要求：学生阅读材料（见教材34页），试探并回答下列问题：（1）小光父亲的说法正确吗？什么缘故？（2）班主任郭教师的行为侵害了小光的什么权利？（3）谈谈你对此事的观点？（4）若是你是小光，会有什么感受？教师指导，总结：人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最最少的底线权利。

在现代社会中，作为“人”的最最少的社会地位和受到他人与社会最最少尊重和权利，它集中表现为名誉权，肖像权、姓名权、隐私权、人格尊严不可侮，侮辱者必将承担相应的法律责任。

学生看“相关连接”的内容，了解我国法律的有关规定。

2．保护名誉是咱们的权利（板书）、公民享出名誉权的意义（板书）导读P3有关信誉审查制小字资料，边看边试探，用自己的话谈谈人格尊严权中的名誉对咱们有什么益处？教师小结：人的名誉是对特定人的道德，才华，声望等方面的客观的社会评判，名誉集中表现了人格尊严。

材料里是大伙儿对市民信誉信誉的评估，名誉越好，贷款越容易等。

客观公正的社会评判，能够使咱们取得精神上的知足，良好的名誉不但能够取得社会和他人更多的尊重，而且还能够取得经济利益。

二、公民的名誉权不受侵犯（板书）活动：“大江作弊”案的分析目的；通度日动，使学生熟悉到人的名誉是受法律爱惜的，侵犯他人的名誉权，既违抗道德。

也违背法律。

要求：学生阅读P3、36页的材料，分组讨论：（1）在教师调查前，小明侵害大江名誉的行为会产生哪些阻碍？（2）品行优良者就必然会取得客观公正的评判吗？（3）面对不公正的评判你该如何办？（4）你对大伟，小辉，小敏的观点怎么看？（）你会采取大江的做法吗？什么缘故？教师小结：名誉权是人们依法享有的对自己所取得的客观社会评判排除他人侵害的权利。

品行端正不必然会受到相应的客观评判，中华民族是一个十分看重名誉的民族，咱们要继承这一传统，做一个受人尊重和赞誉的人。

4.1人人享有人格尊严权教案

4.1人人享有人格尊严权教案《 4.1人人享有人格尊严权教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习内容分析学习目标描述：学习目标描述：知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的名誉权，明确公民不得侵犯他人的名誉权。

能力目标——提高学生辨别是非的能力，是学生关注自身，关注他人，用法律武器维护自身和他人的人格权利。

情感态度价值观目标——使学生增强维护人格权的法律意识，提高用法律武器维护公民人格权的意识，并履行他人名誉的义务。

学习内容分析：学习内容分析：人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利。

在现代社会中，作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重和权利，它集中体现为名誉权，肖像权、姓名权、隐私权、人格尊严不可侮，侮辱者必将承担相应的法律责任。

人的名誉是受法律保护的，侵犯他人的名誉权，既违背道德也违反法律。

教学重点：教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。

我们享有法律规定的名誉权的同时，要履行维护他人名誉权的义务。

教学难点：教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时，要履行维护他人名誉权的义务。

学生学情分析学生学情分析八年级学生，这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有一定的分析辨别能力，有较强的求知欲和表现欲，能够较好的进行师生之间的合作交流，表达你能力较强，在情感方面他们能进行自我教育。

因此，案例分析，合作交流是比较有效的学习方法。

教学策略设计教学策略设计根据八年级学生认识特点和本学科的特点，我搜集较多的案例材料，进行课堂讨论，实现了生生互动、师生互动的良好效果。

设计了帮助学生增加感性认识和体验，提高了学生学习的情感动机，内化为学习的品质，外化为维权的实际行动，学生有所感悟和收获。

信息技术运用说明信息技术运用说明利用网络搜集了有关人格尊严和名誉权受侵犯和被尊重的正反事例展示给学生，组织学生进行讨论分析，得出正确认识，同时ppt课件呈现作业提高认识。