春 第三课时 教学案
人教版八年级数学下册_2021春《第3课时_平行四边形的判定》教学设计
人教版八下18.1.2平行四边形判定(第3课时)教学设计教学流程图地位与作用本节内容是在学习平行四边形性质与判定后进行的,是平行四边形性质的应用.在研究平行四边形性质时,我们借助三角形的有关知识进行研究,在学习了平行四边形后,也可以利用平行四边形来研究三角形,体现了辩证与联系的思想.三角形中位线定理是三角形中重要的定理,它揭示了连结三角形任意两边中点所得的线段与第三边的位置关系和倍分关系,与相似等内容有着密切的联系,在图形证明和计算中具有广泛的应用.概念解析三角形的中位线平行于第三边并且等于等三边的一半,在同一个题设下,有两个结论,一个结论表明位置关系,另一个结论表明数量关系,两者在这里得到完美呈现.应用这个定理时,不一定同时用到两个结论,有时用到平行关系,有时用到倍分关系,根据具体情况,灵活使用.思想方法三角形的中位线定理的探索和证明,可以完整地体现“合情推理,提出猜想——演绎推理,证明猜想”的几何探究过程,引导学生经历这样的过程,有利于他们体会两种推理功能不同、相辅相成;三角形中位线定理的发现和证明过程体现了归纳、类比、转化等思想方法,核心是通过构造平行四边形,把三角形的问题转化为平行四边形问题.知识类型三角形中位线定理属于原理与规则类知识,需要学生在经历探索、猜想、证明的过程中理解新知识,在联系与应用中将知识转化为能力.教学重点基于以上分析,本课的教学重点是:探索并证明三角形的中位线定理.教学目标解析教学目标1.通过作图、猜想、验证等得出三角形的中位线定理,并能给出证明.2.会利用三角形的中位线定理解决有关问题.目标解析达成目标1的标志是:理解三角形中位线的概念,明确三角形中位线与中线的区别;能通过作图测量等手段猜想三角形中位线与第三边的数量关系与位置关系;能抓住中点这个关键信息,利用对角线互相平分构造平行四边形进行定理的证明.达成目标2的标志是:明确三角形中位线定理的条件与结论;对于题目中存在两个中点的问题能自动联想中位线定理是否可用;在只有一个中点的情况下,根据题目信息(包括结论信息)添加辅助线;能在复杂图形中能敏捷感知中位线并灵活运用三角形中位线定理解决问题.教学问题诊断分析具备的基础学生已经掌握了三角形全等、平行线、平行四边形的性质和判定等知识,在前面的学习中积累了较丰富的几何猜想与论证的经验,并且具备一定的分析思维能力.与本课目标的差距分析八年级学生知识的迁移能力有限,数学思想方法的运用也不够灵活,三角形的中位线定理既要证明线段的位置关系,又要证明线段的倍分关系,对于几何逻辑思维尚不成熟的八年级学生来讲,难度较大.存在的问题三角形的中位线定理的证明的突破口在于添加辅助线,学生在前面的学习中,添加辅助线的练习相对较少,因此,如何适当添加辅助线、是学生的困难所在.应对策略教学中,教师让学生通过观察和动手测量,作出初步猜想,再引导学生去证明猜想,重点分析辅助线是如何想到的.通过问题串的策略让学生意识到所证明的结论既有平行关系,又有数量关系,结合结论与条件的中点信息,联想已学过的知识,在追问与交流中发现构造平行四边形来证明的方法,同时及时回顾与多种证法来深化认识加深体会.教学难点基于以上分析,本课的教学难点是:证明三角形的中位线定理时添加辅助线.教学支持条件分析可印发练习纸以便于学生构造不同的平行四边形添加辅助线,可用实物投影或希沃授课软件展示学生的成果;用ppt展示定理的证明;可用常用统计软件统计显示测评结果;根据测评结果,对没有达标的部分内容、没有达标的部分同学,用点对点技术推送相应的训练资源.教学支持条件分析可印发练习纸以便于学生构造不同的平行四边形添加辅助线,可用实物投影或希沃授课软件展示学生的成果;用ppt展示定理的证明;可用常用统计软件统计显示测评结果;根据测评结果,对没有达标的部分内容、没有达标的部分同学,用点对点技术推送相应的训练资源.教学过程设计课前检测1.四边形ABCD中,对角线AC,BD相交于点O,给出下列四个条件:①AD∥BC;②AD=BC;③OA=OC;④OB=OD,从中任选两个条件,能使四边形ABCD为平行四边形的选法有()A.3种B.4种C.5种D.6种答案:B2.A,B,C是平面内不在同一条直线上的三点,点D是平面内任意一点,若A,B,C,D四点恰能构成一个平行四边形,则在平面内符合这样条件的点D有() A.1个B.2个C.3个D.4个答案:C3.如图,在四边形ABCD中,E是BC边的中点,连结DE并延长,交AB的延长线于点F,AB=BF.添加一个条件,使四边形ABCD是平行四边形.你认为下面四个条件中可选择的是()A.AD=BC B.CD=BF C.∠A=∠C D.∠F=∠CDE答案:D4.四个点A,B,C,D在同一平面内,现有下列四个条件:①AB=CD;②AD=BC;③AB∥CD;④AD∥BC,从这些条件中任选两个能使四边形ABCD是平行四边形的选法有()A.3种B.4种C.5种D.6种答案:B5.如图,在△ABC中,点D、E分别是边AB,BC的中点.若△DBE的周长是6,则△ABC的周长是()A. 8B. 10C. 12D. 14答案:C设计意图:本组课前检测题主要检查学生对于平行四边形判定掌握的情况.前4题是关于平行四边形的判定,最后一题是关于三角形中位线定理的问题,设计此问题的意图是检查学生对于三角形中位线定理的直观感知.这些知识都是本节课学生所需要的,如果学生这些知识不完整,必将影响本节的学习,需要进行适当的复习.新课学习1.掌握概念,明确区别如图1,△ABC中,D,E分别是边AB,AC的中点,连接DE.像DE这样,连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线.问题1:(1)三角形有几条中位线?(2)三角形的中位线与中线有什么区别?师生活动设计:教师直接提出问题,让学生通过作图,观察得出中位线与中线的区别:三角形的中位线的两端点都是三角形边的中点,而三角形的中线只有一个端点是边的中点,另一个端点是三角形的一个顶点.设计意图:让学生理解三角形中位线的概念,明确三角形中位线与中线的区别.2.提出问题,观察猜想问题2:观察图1,你能发现△ABC的中位线DE与边BC的位置关系吗?度量一下,DE与BC之间有什么数量关系?师生活动设计:教师直接提出问题,让学生通过观察和动手测量DE,BC的长度,作出初步猜想.设计意图:让学生通过观察测量,提出猜想.3.分析问题,寻找思路问题3:要确定猜想正确,必须进行证明,这首先要对照图形写出已知、求证.请试一试!(已知:在△ABC中,D、E分别是AB、AC的中点.求证:DE∥BC且DE=BC)追问1:怎样分析证明思路?师生活动设计:教师引导学生分析,判断两直线平行,可以用平行线的判定,也可以用平行四边形性质,由于已知条件是线段关系(中点导致出现线段相等),而从线段相等出发证线段平行,应该用平行四边形判定,图中没有平行四边形,因此需要构造一个平行四边形.另外证明线段的倍分可以进行截长或补短.根据以上分析,让学生构造不同的平行四边形如图2(1)---(5).设计意图:让学生运用化三角形问题为平行四边形问题的思想,构造出不同的联系条件和结论的几何模型——平行四边形,形成不同的解题方案.追问2:请各自试一试,上面的五种方案是否都可行,如可行,说出辅助线的画法,如不可行,请说明原因.师生活动设计:学生在独立思考的基础上分小组讨论,教师进行必要的启发.设计意图:在上述方案中,图2中的(1)(2)(3)无法实施,因为根据现有的知识无法判定平行四边形.而方案(4)(5)可行.让学生经历从失败到成功的过程,让学生体会数学问题的解决过程伴随着挫折,需要持之以恒地理性思考.4.推理论证,形成定理问题4:请用适当的方法证明猜想.师生活动设计1:教师引导学生针对方案4,5进行证明.方案4有以下两种证明方法(方案5证明方法与方案4相类似).方法1:如图3,延长DE到F,使EF=DE,连接CF,由△ADE≌△CFE,可得AD∥FC,且AD=FC,因此有BD∥FC,BD=FC,所以四边形BCFD是平行四边形.所以DF∥BC,DF=BC,因为DE=DF,所以DE∥BC且DE=BC.(也可以过点C作CF∥AB交DE的延长线于F点,证明方法与上面大体相同)方法2:如图4,延长DE到F,使EF=DE,连接CF、CD和AF,又AE=EC,所以四边形ADCF是平行四边形.所以AD∥FC,且AD=FC.因为AD=BD,所以BD∥FC,且BD=FC.所以四边形BCFD是平行四边形.所以DF∥BC,且DF=BC,因为DE=DF,所以DE∥BC且DE=BC.问题5 :请用自己的语言说出得到的结论.师生活动设计:教师引导学生用文字语言和符号语言描述定理内容:(1)三角形的中位线平行于第三边,并且等于第三边的一半.(2)结合图形给出数学表达形式:在△ABC中,D、E分别是边AB、AC的中点,∴DE∥BC,且DE=BC .设计意图:用演绎推理证明结论,培养学生严谨的科学态度.由学生讨论得到添加辅助线的方法,提升学生分析与解决问题的能力.目标检测1:如图5,△ABC中,∠C=90°,∠A=30°,AB=8,D,E,F,分别是边BC,AC,AB的中点,斜边上的中线是线段_______,直角△ABC的中位线分别是____________,∠CED=______°,四边形AEDF的周长为__________.设计意图:辨别三角形中位线与中线的区别,能直接应用中位线定理.如果学生能够顺利完成,则进行例1的教学,如果存在问题,则引导学生结合图形再次理解三角形中位线定理.5.尝试运用,掌握定理例1 已知:在四边形ABCD中,E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点.求证:四边形EFGH是平行四边形.师生活动设计:教师引导学生分析,因为已知点E、F、G、H分别是线段的中点,可以设法应用三角形中位线性质找到四边形EFGH的边之间的关系.由于四边形的对角线可以把四边形分成两个三角形,所以添加辅助线,连接AC或BD,构造“三角形中位线”的基本图形后,此题便可得证.证明:如图6,连结AC,△DAC中,∵AH=HD,CG=GD,∴HG∥AC,HG=AC(三角形中位线性质).同理EF∥AC,EF=AC.∴HG∥EF,且HG=EF.∴四边形EFGH是平行四边形.设计意图:例1是三角形中位线性质与平行四边形的判定的综合应用,通过巧妙构造三角形,并运用三角形的中位线定理来解题,体会三角形中位线定理的魅力,巩固新知识.可以借助与多媒体或教具把辅助线的添加方法讲清楚,证明完成后,可得出一般认识:顺次连结四边形四条边的中点,所得的四边形是平行四边形.这个结论今后也会经常会用到.目标检测2:如图7,点D、E、F分别是△ABC的边AB、BC、CA的中点.求证:(1)∠A=∠DEF;(2)四边形AFED的周长等于AB+AC.设计意图:能运用三角形中位线定理以及平行四边形的判定解决有关问题.如果学生能顺利完成,则展开追问1,如果存在困难,则引导学生关注“点D、E、F分别是△ABC的边AB、BC、CA的中点.”这个条件,从而应用三角形中位线定理解决问题.追问1:图中有哪些平行四边形?设计意图:通过找平行四边形让学生进一步巩固新知识.课堂小结问题6:通过本节课的研究,你感悟到什么?还有什么疑惑?师生活动设计:让学生回顾课堂中学到的知识,并畅谈由此受到的启发,教师在倾听学生的回答的同时注意适时的归纳总结.设计意图:学生自主小结,提高学生的数学概括表达能力,增强学生学习过程中的反思意识.有助于学生在归纳过程中把所学的知识条理化、系统化.目标检测设计1.如图,A,B两点被池塘隔开,在AB外选一点C,连接AC和BC,并分别找出AC 和BC的中点M,N,如果测得MN=20m,那么A,B两点间的距离是____m.2.如图,在△ABC中,点D,E分别是AB,AC的中点,∠A=50°,∠ADE=60°,则∠C的度数为()A.50°B.60°C.70°D.80°3.一个三角形的周长是120cm,过三角形各边的中点作对边的平行线,则这三条平行线所组成的三角形的周长是_______cm.4.如图,AD是△ABC的中线,EF是中位线. 求证:AD与EF互相平分.5.已知:如图,E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点.求证:四边形EFGH 是平行四边形.。
《春-朱自清作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《春-朱自清》作业设计方案第一课时一、课时安排本作业设计方案为期3个课时,每个课时为45分钟。
二、教学目标1. 了解并理解朱自清的《春》一文的主题与思想;2. 提高学生对于诗歌的理解能力和阅读能力;3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学内容1. 朱自清的《春》原文赏析;2. 《春》一文的主题分析;3. 《春》的文学特点及风格特色。
四、教学活动第一课时:朱自清《春》的原文赏析1. 分析文章的结构和语言表达;2. 理解文章中的象征意义和隐喻;3. 学生朗读与理解原文;4. 通过小组讨论,总结文章的主旨。
第二课时:《春》一文的主题分析1. 分析文章中所体现的对春天的描绘和赞美;2. 理解作者对于生活、自然的感悟;3. 讨论文章中所蕴含的人生哲理;4. 完成相关的阅读理解题目。
第三课时:《春》的文学特点及风格特色1. 分析文章的写作手法和语言风格;2. 比较《春》与其他诗歌的异同之处;3. 结合作者的生平和背景,探讨《春》的创作背景;4. 撰写读后感或批评性文章。
五、作业布置1. 阅读并理解《春》一文,完成有关的阅读理解练习;2. 撰写朱自清《春》的读后感,表达自己对于文章的理解和感悟;3. 分组讨论朱自清的其他作品,比较《春》与其他作品的异同;4. 选择一个自己喜欢的季节或者节气,写一篇类似《春》的散文或诗歌。
六、评价方式1. 阅读理解练习成绩占30%;2. 读后感文章成绩占40%;3. 分组讨论成绩占20%;4. 自主创作成绩占10%。
七、参考资料1. 朱自清的《春》原文;2. 朱自清的相关诗文集;3. 朱自清的生平和研究资料;4. 有关朱自清和《春》的专业书籍和文章。
通过本作业设计方案的实施,相信学生们能够更深入地理解和欣赏朱自清的《春》,并在阅读和创作中提升自己的文学鉴赏能力和思维能力。
愿同学们在这次学习中收获满满,不仅更加了解文学世界,更会感受到春的美好和生活的意义。
愿我们一同感受朱自清的文字之美,感受生活之美,感受春之美。
《春》课堂教案设计
《春》课堂教案设计。
一、教学目标1.让学生通过认识春天的特征,了解春天的生命力和带来的希望和欣喜的情感。
2.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力,通过课堂活动提高学生的综合素养。
3.帮助学生更好地理解文章,并通过多种形式的交流学习,在互动、合作和分享中感受美好的“春”天。
二、教学重点和难点1.教学重点:让学生了解春天的特征,掌握春天的词汇和语言;提高学生的阅读理解和口语表达能力,增加多元文化体验。
2.教学难点:扩大学生的思维深度和开发他们的想象力。
三、教学内容和教学方法1.教学内容(1)理解春天的特征,回忆和讨论春天的风景。
(2)认识春天的词汇,并练习相关的语法点。
(3)指导学生根据图片和音频材料进行口语表达,以及课堂小组讨论。
2.教学方法(1)引导式讲授。
(2)学生主导的学习模式,在引导下进行讨论、合作和分享。
(3)多媒体教学手段。
四、教学步骤步骤一:引入1.教师介绍课程主题,并让学生自由讨论关于“春”的词汇或想法。
2.用漫画、图画或音频片段展示春天到来的感觉,激发学生的情感体验。
步骤二:讲授1.教师通过多种形式的图画和视频,让学生认识和理解春天的特征和词汇。
2.引导学生回忆春天的风景以及特征:(1)天气变得温暖,阳光明媚。
(2)花园里盛开着各种色彩缤纷的花朵。
(3)家里的小动物也开始活跃起来,它们玩耍的身影可以在阳光下看到。
3.教师讲解相关的语法点和词汇,例如形容词和代词等等。
步骤三:交流活动1.让学生分组进行口语表达训练,可以利用图片、漫画或者播放音频片段。
2.让学生进行小组讨论。
每个小组可以根据课程素材,讨论有关春天的生活方式和习惯等等。
步骤四:总结1.教师总结本节课的教学内容,并回顾学生的课堂表现。
2.让学生用自己的话总结本节课的主要内容。
五、教学评估1.在讲授时,可以进行小测验,以便了解学生的学习效果。
2.在课后,可以让学生写一篇有关春天的文章或者小作文。
3.通过记录课堂表现和综合评估,以便更好地进行教学改进。
《春》优质课教案 (2)
《春》优质课教案一、教学目标1.了解春季的特点和变化。
2.能够用简单的词语描述春季的变化。
3.发现并观察春季的生物和植物。
4.培养学生的观察和表达能力。
5.培养学生的爱护和保护自然环境的意识。
二、教学内容1.春季的特点和变化。
2.春季的生物和植物。
三、教学重点和难点重点:通过观察和描述,了解春季的特点和变化。
难点:培养学生的观察和表达能力。
四、教学准备1.PPT课件:包括春季的图片和文字资料。
2.实物图片:春季的花朵、昆虫等生物照片。
3.讲义:学生可以记录观察和描述的内容。
4.活动道具:放大镜、显微镜等观察工具。
五、教学过程1. 导入•教师出示一些春季的图片,让学生观察并回答一些问题,例如:这些图片中的事物是什么?有什么特点?2. 导入讨论•教师向学生引导,提出春季的特点和变化,例如:阳光明媚,温度逐渐升高,植物开始生长等。
3. 观察春季植物•教师出示春季的花朵图片,让学生观察花朵的颜色、形状等特点,并描述出来。
•学生们可以用放大镜或显微镜观察花的细节。
•学生可以记录观察到的内容,并和同学分享。
4. 观察春季生物•教师出示春季的昆虫图片,让学生观察昆虫的形态和行为。
•学生可以用放大镜或显微镜观察昆虫的细节。
•学生可以记录观察到的内容,并和同学分享。
5. 小结和评价•教师总结春季的特点和变化,并帮助学生归纳出关键词,例如:阳光、温暖、花朵、昆虫等。
•教师对学生的观察和描述能力进行评价,并给予肯定和鼓励。
六、教学延伸活动1.实地观察春季的植物和昆虫。
2.组织学生在校园中搜集春季的植物和昆虫的图片和信息,并制作展板展示给全校师生。
七、板书设计春季的特点和变化: - 阳光明媚 - 温度逐渐升高 - 植物开始生长八、教学反思通过本节课的教学,学生对春季的特点和变化有了更深入的了解,能够用简单的词语描述春季的变化。
同时,教学中的观察和描述环节,培养了学生的观察和表达能力。
在活动中,学生通过使用放大镜和显微镜等观察工具,能够更仔细地观察春季的生物和植物。
语文课文《春》教学教案(5篇)
语文课文《春》教学教案(5篇)2 理清思路,尤其要能理解在观察中的思维活动。
3 学习抓特点,多角度,按挨次的景物描写方法,并运用于练笔中,使景物描写的能力能够有所提高。
4 对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。
(以鼓励为主,但要留意引导的方向性。
)5 在语法上,要把握比方和拟人的修辞方法。
6 从本文的学习中,初步学会阅读文章和观赏文章的方法。
教学重点:1 从的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2 把握阅读和观赏美丽文章的方法,初步形成自学这类文章的能力。
3 把握比方、拟人的修辞方法,并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。
教学安排:两课时(有条件可增加一节活动课。
)第一课时一教学目标:1 在反复朗读中形成对课文的整体感知,感受春天的勃勃生机,体会乐观热忱的思想感情。
2 把握文章的总体结构。
3 学习景物描写的方法。
4 揣摩文章中的精彩句段,体会比方、拟人在景物描写中的作用。
二教学过程:(一) 导入1’法国有一位雕刻家,叫罗丹。
他曾经说过一句话相信大家肯定听过:美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发觉。
的确,我们的生活布满了美。
春天也是一种美,春回大地,万象更新,带来了温暖,带来了生机,带来了力气。
(展示春的图片)古往今来,许多文人描绘过春天,歌颂过春天,由此产生了许多不朽的篇章。
我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌,学习的重点是要体会春天美在哪里。
他的是——朱自清。
(板书)(二) 朱自清1’朱自清,字佩弦,是有名诗人和散文家。
他的散文,文字清新朴实,描写细腻,感情真切,富有自然美,读后令人回味无穷。
他喜爱自然,观察自然,描绘自然,他的写景散文,无不寄予着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系,后来在英国留学一年,回国后,在清华大学任教授。
他于1948年去世,享年50岁。
他留下来的有名作品有:《荷塘月色》、《背影》和《绿》,这些文章我们在中学里都会学习到。
今天我们先来学习他的《春》这篇文章。
《春》公开课优质教案
《春》公开课优质教案《春》公开课优质教案一教学目标:1.通过学生的朗读,感知春意;2.通过多角度品读,感受春趣;3.通过质疑析读,感悟春情。
教学重点:通过多角度品读,感受春趣;教学难点通过质疑析读,感悟春情。
教学课时:一课时教学过程:一、导入新课出示金文春,让学生猜这是个什么字?(春),然后出示解释:春,推也。
草字头中间一个屯字下面一个日字。
屯字像一个幼芽破土而出,即在阳光的推动下,幼芽破土而出。
草长出的季节就是春,表示万木生长,充满生机。
今天这节课,就让我们跟着朱自清先生走近《春》,去感受春的魅力、春的神韵吧。
二、朗读,知春意1.自由朗读课文,思量:作者描绘了春天的哪些景物?是带着什么感情描绘这些景物的?明确:作者描写了春天的草、春天的花、春天的风、春天的雨、春天的人。
是带着热爱和赞美的感情描绘这些景物的。
2.那我们应该用什么样的语气语调去读呢?明确:用轻松、欣喜的语气读,语调要上扬。
朗读节奏是应该轻盈还是缓慢呢?明确:朗诵节奏是由文章的思想内容决定的。
普通说来,热烈,欢快、兴奋、紧张的内容节奏可以轻盈一些;平静、庄重、悲哀、沉重的内容节奏可以缓慢一些。
这篇文章处处充满着轻松、明快的气息,应该带着欣喜的语气去读,整体节奏是轻盈的,中间又有舒缓的地方,这样就给人回环往复的美感。
3.老师范读其中一段。
如1-2段。
4.选择自己喜欢的段落读一读。
5.指名读课文段落。
三、品读,感春趣1.(过渡语)同学们,草绿了,花开了,风吹着,雨下着,平时由于习惯,我们对此视而不见,知而不新,但通过刚才的朗读,我们会发现朱自清先生把这些表现的新鲜、可爱、温和,叫人欢欣,令人惊喜,他是怎么做到的呢?散文学会会长林非曾经说:朱自清的成功之处是,善于通过精确的观察,细腻地抒写出对自然景色的内心感受。
古文字学家、语言学家朱德熙曾经说:朱自清的散文是很讲究语言的,哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。
2.同学们,我们在你最喜欢的段落中找找哪些句子通过精确的观察、讲究的用词写出了春天的新鲜、可爱、温和,叫人欢欣,令人惊喜?3.生来交流,老师作评价。
七年级语文《春》教案优秀5篇
七年级语文《春》教案优秀5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《春》优秀教案
《春》的优秀教案
一、教学目标
1. 流利、有感情地朗读课文,掌握重音和停连的朗读技巧。
2. 学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法,品味本文优美的语言。
3. 感知课文内容,激发联想和想象,体会课文优美的情境。
二、教学课时
2课时
三、教学过程
第1课时
1. 导入新课:屏幕上显示的是一个篆体字,提问学生是否认识,并解释该字的构成,引出课文主题。
2. 朗读课文:教师指导学生流利、有感情地朗读课文,掌握重音和停连的朗读技巧。
3. 学习景物描写方法:学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法,品味本文优美的语言。
4. 体会情境:感知课文内容,激发学生联想和想象,体会课文优美的情境。
四、教学反思
教师可根据学生的课堂反应和教学目标的达成情况,对教学设计进行相应调整。
朱自清的《春》教案
朱自清的《春》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《春》。
(2)理解并掌握朱自清散文的特点,体会作者对春天的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析文章的结构和写作技巧。
(2)学会欣赏朱自清散文的语言美,提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对春天的热爱,培养学生珍惜时光、积极向上的生活态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《春》。
(2)分析朱自清散文的写作特点和艺术风格。
2. 教学难点:(1)体会作者对春天的独特感受和情感表达。
(2)欣赏朱自清散文的语言美。
三、教学过程1. 导入新课(1)播放配乐朗诵《春》的视频,让学生初步感受散文的美感。
(2)引导学生关注朱自清这位伟大的散文家,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习(1)让学生自主阅读课文,理解课文大意。
(2)学生分享自己的学习心得,讨论课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨4. 欣赏与感悟(1)让学生反复朗读课文,体会语言美。
(2)讨论:作者是如何描绘春天的?他的描绘给你留下了怎样的印象?5. 拓展延伸(1)让学生结合自己的生活经验,谈谈对春天的感受。
(2)课外作业:写一篇关于春天的作文,要求用上节课学到的写作技巧。
四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况:检查学生作文的写作水平,看是否掌握了本节课的写作技巧。
3. 课后反馈:听取学生的意见和建议,不断改进教学方法。
五、教学反思在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容和方法等方面。
针对存在的问题,调整教学策略,为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用案例分析法,分析文章中的具体语句,让学生体会作者的观点和情感。
3. 运用讨论法,促进学生之间的交流与合作,提高他们的批判性思维能力。
《春》朱自清教案设计
《春》朱自清教案设计第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标:让学生了解朱自清的生平和文学地位,掌握《春》的基本内容、主题和艺术特色。
1.1.2 能力目标:培养学生的文学鉴赏能力,提高学生的语文素养。
1.1.3 情感目标:激发学生对春天的热爱,培养学生积极向上的人生态度。
1.2 教学内容1.2.1 朱自清简介:介绍朱自清的生平和文学成就。
1.2.2 《春》文本解析:分析《春》的篇章结构、主题思想、艺术手法等。
1.2.3 春的寓意:探讨春天在文中的象征意义。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 《春》的文本内容理解。
2.1.2 朱自清的文学风格和艺术特点。
2.2 教学难点2.2.1 分析《春》中的象征手法和深层含义。
2.2.2 理解朱自清对春天的独特感悟和表达方式。
第三章:教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法:讲解朱自清的生平和文学地位,解析《春》的文本内容。
3.1.2 互动讨论法:分组讨论,引导学生探讨春天的象征意义和人生感悟。
3.1.3 案例分析法:分析朱自清的其他作品,对比《春》的艺术特色。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学:播放与《春》相关的音频、视频资料,丰富教学手段。
3.2.2 网络资源:利用网络资源,为学生提供更多的学习资料和拓展阅读。
第四章:教学过程与安排4.1 教学过程4.1.1 课前准备:让学生预习《春》,了解朱自清的生平和文学地位。
4.1.2 课堂讲解:详细讲解《春》的文本内容,分析朱自清的文学风格。
4.1.3 课堂讨论:分组讨论,探讨春天的象征意义和人生感悟。
4.1.4 课后作业:布置相关作业,巩固所学内容。
4.2 教学安排4.2.1 第1-2课时:介绍朱自清简介,讲解《春》的文本内容。
4.2.2 第3-4课时:分析《春》的艺术手法和象征意义。
4.2.3 第5-6课时:讨论春天的寓意和人生感悟。
4.2.4 第7-8课时:案例分析,对比朱自清的其他作品。
《春》教学设计
《春》教学设计(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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初中《春》教案
初中《春》教案教学目标:1. 知识与技能:学生能够理解并背诵《春》的内容,了解文章的写作背景和作者简介。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、写作等方式,培养学生对春天的感受和表达能力。
3. 情感态度与价值观:引导学生感受春天的美好,培养热爱生活、积极向上的情感态度。
教学重点:1. 理解并背诵《春》的内容。
2. 培养学生对春天的感受和表达能力。
教学难点:1. 理解文章中的一些生僻词语和句子。
2. 培养学生对春天的深度感受和表达能力。
教学准备:1. 教师准备《春》的文本和相关的教学资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍朱自清和他的散文《春》。
2. 学生齐读《春》的标题,了解本节课的学习内容。
二、自主学习(10分钟)1. 学生自主阅读《春》,理解文章内容。
2. 学生解决文章中的一些生僻词语和句子。
三、课堂讲解(15分钟)1. 教师讲解文章的背景和作者简介。
2. 教师带领学生分析文章的结构和写作手法。
3. 教师解答学生提出的问题。
四、课堂讨论(10分钟)1. 学生分组讨论自己对春天的感受和体验。
2. 各组选代表进行分享,其他学生进行评价和补充。
五、写作练习(10分钟)1. 学生根据自己对春天的感受和体验,写一段话。
2. 学生互相交换作文,进行评价和修改。
六、总结与拓展(5分钟)1. 教师对本节课的学习内容进行总结。
2. 学生提出对本节课的建议和意见。
3. 教师布置课后作业,要求学生背诵《春》。
教学反思:通过本节课的教学,学生应该能够理解并背诵《春》的内容,对春天有更深刻的感受和表达能力。
在教学过程中,教师要注意引导学生感受春天的美好,培养学生的积极向上的情感态度。
同时,教师还要关注学生的个体差异,给予每个学生充分的关注和指导。
初中《春》教案设计
初中《春》教案设计一、教学目标1. 知识与技能:让学生通过学习《春》这篇课文,了解春天的特点和春天的美好。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,培养学生的阅读理解能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观:引导学生感受春天的美好,培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点:理解课文内容,掌握课文中的关键词语和句子。
2. 教学难点:理解课文中对春天的描绘和赞美,以及作者对生活的热爱和积极向上的态度。
三、教学过程1. 导入新课通过展示春天的图片,引导学生谈论自己对春天的认识和感受,引出本课的主题《春》。
2. 自主学习让学生自主阅读课文,理解课文内容,回答以下问题:a. 课文描述了春天的哪些特点?b. 课文中的作者对春天有什么样的情感?3. 合作探讨将学生分成小组,让学生合作探讨以下问题:a. 课文中的作者是如何描绘春天的?b. 课文中的作者为什么对春天有如此美好的情感?4. 课堂讲解针对学生回答的问题,进行讲解和分析,帮助学生更好地理解课文内容。
5. 情感体验让学生闭上眼睛,想象自己置身于春天的美景中,感受春天的美好,并分享自己的感受。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结,强调春天的美好和作者对生活的热爱。
四、作业布置1. 让学生根据自己的感受,写一篇关于春天的短文。
2. 预习下一节课的内容。
五、板书设计春特点:温暖、生机勃勃、美丽情感:热爱生活、积极向上六、教学反思通过本节课的教学,学生对春天有了更深入的了解,并能感受到春天的美好。
在合作探讨环节,学生能够积极发表自己的观点,课堂气氛活跃。
但在情感体验环节,部分学生对自己的感受表达不够充分,需要在今后的教学中加强引导。
《春》教案10篇
《春》教案10篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?读书之法,在循序而渐进,熟读而精思,以下是作者编辑帮大家整理的《春》教案较新10篇,仅供参考,希望对大家有一些参考价值。
《春》教案篇一教学目标:1流畅地朗读并背诵课。
2揣摩欣赏文中确切而生动的词语,句子;初步掌握比喻拟人的修辞手法。
3掌握文中春景画面的写作特点。
4训练朗读,品味,赏析语言。
5培养热爱生活,热爱大自然的感情。
教学重点:目标1目标2目标3目标4教学难点:目标5教学方法:1诵读教学法。
2点拨法。
3课堂讨论,讨论,借鉴。
课时安排:1课时。
教学过程:一.导课同学们,大家心目中的`春天是什么样子的?能用两至三个词语来描绘吗?能。
他们分别是……你们心中的春天太美了。
不过,我们不妨也来欣赏一下我们的诗人,散文家,民主战士朱自清的《春》。
在那里也有如诗如画的春天。
二.感知朱自清及散文著作朱自清(1898——1948),字佩轩,江苏人,我国有名诗人,散文家,民主战士。
他一生勤奋,共创200多万字。
散文代表作有《背影》,〈〈荷塘月色〉〉,〈〈绿〉〉等散文有广义和狭义之分。
三.感知语言美1.学生自由认知朗读,划出不懂的地方。
2.老师朗读,学生跟读,试着解决疑难问题。
3.学生自由朗读,注意读时的感情,讨论疑难。
4.学生提出疑难,教师点拨疑难。
四.感知课文思路流向,理清层次1.盼春:急切的心情2.绘春:春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图。
3.赞春:具有新,美,力的特点。
五.小结朱自清先生以诗的笔调,描绘了生机勃勃,花木争春的春天,赞美,抒唱春的朝气和活力,激励人们在大好春光里奋然前行,可以说是一首抒情诗,一幅风景画,一曲春的赞歌。
“一年之计在于春”,同学们问一声自己:恰值青春年少的我们准备好了吗?五.拓展创新请同学们用自己手中的笔,写出自己心中的春天,可以“我眼中的春天”为题,也可以自拟题目;可以写成作文,也可以写成片段。
《春》教案(20篇)
《春》教案(20篇)《春》教案 1教学目标1、学习作者细致观察,体会多角度描写景物的方法。
2、品味文章生动活泼的语言,体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。
3、感受作者对春的盼望、赞美之情,激发学生热爱新生命之情,对希望的憧憬之情。
教学重点品味文章生动活泼的语言。
教学难点体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。
教学课时:二课时。
教学过程:一、课文导入挑选几篇同学改写的《春之古韵》散文。
同学们,在你们将古诗改成散文的过程中,都加上了自己观察春天的特征,也融入了自己对春天的情感。
今天让我们随着朱自清先生的足迹,看看他笔下的《春》具有怎样与众不同的.特点。
二、初步感受,进入文本1、播放视频朗读。
2、学生跟跟随视频朗读,体会其中的感情。
3、朗读完文章有一种什么样的心情?你觉得用什么样的语气读能读出文章的味道?(欢快、欣喜)三、提升感受,概括特点1、作者为什么会有这样的心情来描写春天呢?从字里行间中,我们可以看出,他对春天充满了怎样的情感呢?2、作者从哪些方面来描写这美好的春景呢?答:春草、春花、春风、春雨、春天里的人。
3、每个小组挑选一幅图画,说说这幅春景图美在哪里?(1)春草图①想像一下,“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近?(C)A、春风又绿江南岸。
(王安石《泊船瓜州》)B、浅草才能没马蹄。
(白居易《钱塘湖春行》)C、草色遥看近却无。
(韩愈《早春呈水部张十八员外》)D、风吹草低见牛羊。
(《敕勒歌》)②从哪些角度描写春天的小草?质地(嫩嫩的、软绵绵的)、颜色(绿绿的)、范围(园子里、原野里、满是的)。
③这样的小草给人怎样的感受?“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”。
春草充满生机与活力,给人以欢乐。
④“钻”字用得好不好?好在哪里?用拟人的手法写出小草旺盛的生命力。
《春》教案 2教学目的1、掌握课文写景特点。
①抓住江南春天新“、美“、充满活力的特点来描写景物。
【初中语文】春教学案 语文版
9、《春》教学案课题:《春》课型:讲读课时:3课时主备人:陈文班级:姓名:一、教学目标:1、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物,抓住景物特征进行描写的方法。
2、学习比喻、拟人等修辞手法的运用,欣赏优美、精彩的语言;3、朗读并背诵课文,把握文章所表达的感情,感受春天景色的美丽,热爱大自然的情怀。
二、教学重点难点:1、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物,抓住景物特征进行描写的方法。
2、领悟文章的诗画意境,感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情,陶冶个性。
三、课前预习1、读:有感情朗读课文并背诵课文。
2、做:⑴你能把下面的字词拼音写准确吗?酝酿.()黄晕.()披着蓑.衣()涨.起来()宛.转()应和.()戴着斗笠.()抖擞.()薄.烟()朗润.()捉迷藏.()仿佛.()稀疏.()鸟巢.()⑵解释字词欣欣然:朗润:酝酿:卖弄:黄晕:抖擞:呼朋引伴:花枝招展:一年之计在于春:⑶关于文章的作者你了解多少呢?《春》的作者是_____________原名_________,号____________,后改为自清,字______。
原籍浙江绍兴人,现代的______,________他的《________》《__________》都是脍炙人口的名篇。
4、看:(1)作者简介、写作背景(附录1)(2)了解散文。
(附录2)(3)有关“春”的诗句。
(附录3)教学过程:第一课时一、导入新课(以春天的诗词导入)同学们,一提到春天,我们眼前仿佛就展现出一派阳光明媚,春风和煦,万物苏醒的美丽景色;一提到春天,我们就会感到有无限的生机、无穷的力量!古往今来,多少诗人用自己的彩笔来描写春天的美丽景色,如果让你来写《春》,你会写他的什么景色呢?(同学们争先恐后)同学们的感受很深,想象力也很强,真佩服你们。
读书啊,写作啊,都要这样,敢于思考,敢于想象,敢于发别人之未发。
我们的生活充满了美。
春天也是一种美,春回大地,万象更新,带来了温暖,带来了生机,带来了力量。
朱自清《春》优秀教学设计
朱自清《春》优秀教学设计【教学目标】(一)知识与能力:1、指导学生通过反复朗读,整体感知课文内容,把握文章感情脉络。
2、体会本文融情于景,情景交融的表现手法,掌握比喻、拟人的修辞手法,培养语言表达能力。
3、体会作者细致观察,抓住特征,多角度描写景物的方法,培养朗诵能力。
(二)过程与方法:培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想感情。
(三)情感态度与价值观:培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。
【教学重、难点】1、积累词语,培养学生朗诵能力、想象能力。
2、了解春天的特点,领会词句在语言环境中的意义和作用。
【教学方法】1、情境教学法。
利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天,给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每一个步骤都注意突出朗读训练,让学生在读中学、在学中悟,学会朗读抒情散文,体会春的优美意境。
3、自主探究教学法。
采取自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生学习的主观能动性,让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法,品味文中传神的语句。
【教学时数】两课时。
第一课时:主要引导学生朗读,感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。
第二课时:深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。
课后实践:如果有条件,教师可选择带领学生集体春游,以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式,让学生亲近自然、感受自然、回归生活。
【教学过程】课堂导入:同学们好!今天我们进入第三单元的学习。
春天是一个色彩斑斓的季节,春天是一个充满希望的季节。
听到“春”这个词,大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?(调动同学们的积极性),根据同学们的回答做出引导和评价。
词语:草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……色彩:绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……诗句:孟浩然《春晓》“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
《春》第三课时
府谷二中七年级语文学科教学案(总第14 课时)授课教师年月日课题《春》第三课时课型新授主备人王晓丽媒体运用Ppt 个性补充与反思教学目标重点难点1、学习作者细致观察景物,抓住特点描写的方法。
2、学习运用多种修辞手法进行生动描述的方法。
3、体悟文中对春发自内心的礼赞。
课前预习案搜集有关春的图片,交流图片中的春天美景。
课堂交流案春花图:作者是怎样描绘春花图的?1、(1)“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”写花朵多; (2)“红的像火,粉的像霞,白的像雪”写花色艳;(3)“花里带着甜味儿”写花味甜;(4)“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春花,联想到秋实;(5)写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放,万紫千红、香味浓郁;(6)“野花遍地是”写野花的多;“散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”不仅写出野花的多,而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。
2、探究质疑:这段文字运用了哪些修辞手法?有什么好处?讨论并归纳:(1)你不让我,我不让你”用拟人,写出了春花竞相开放的情景。
(2)“红的像火,粉的像霞,白的像雪”用比喻、排比,写出了春花争艳、万紫千红的情景。
(3)“散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”用比喻、拟人,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景,运用比喻、拟人、排比等修辞手法把春花描绘得更加生动、形象、具体。
13.探究质疑:“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?讨论并归纳:不好。
因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的,而是振动翅膀发出的声音,“4 2 1”4—课堂四环节(课前自主预习;课堂合作交流;教师精讲点拨;随堂达标检测)教学模式2—课堂两中心(调动学生;紧盯课堂)1—课堂一策略(以“问题导学,以练代讲”的课堂策略实现“尊重学生,发展学生”的育人目标。
)所以不能用“叫”;而且用“闹”不仅有声响,还呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象,一个“闹”字,境界全出。
春风图观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美,请分析,“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征?讨论并归纳:(1)“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你”从触觉写出春风的温柔;(2)“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出春风的芳香;(3)“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中……成天嘹亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。
XXX《春》3课时教案设计
XXX《春》3课时教案设计11、《春》教学设计教材分析】本文是一篇散文,全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索,描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。
作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物,赞美、XXX的创造力和带给人们以无限希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
【教学目的】1、诵读文章,体会作者对大自然的热爱之情;2研究运用多种手法写景的方法。
教学重点】反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。
教学难点】一是要指导学生反复朗读课文二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
【教学方法】诵读法、引导启发。
课时安排】3课时课前准备】古今中外写春的作品很多,课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。
教学过程】第一课时一、创设情景,激情导入。
同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得XXX的《春晓》、XXX的《春夜喜雨》。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》出示目标,板书课题。
二、作家作品:(材料见课件)三、初读课文,扫清障碍。
1、读准以下加点的词语:朗润(lǎng)嘹亮(liao)嫩绿(nèn)眨眼(zhǎ)酝酿(yùn niàng)鸟巢(cháo)宛转(wǎn)蓑衣(suō)稀疏(shū)抖擞精神(sǒu)2、辨识下列多音字:水涨起来了XXX应和hè迷藏cáng黄晕XXX他涨红了脸XXX和平hé宝藏zàng头晕XXX3、积累运用:卖弄烘托舒活筋骨欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴奋起精神花枝招展提示:欣欣然:欢欢喜喜的朗润:明朗润泽卖弄:夸耀酝酿:文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,愈来愈浓。
繁花:密密的开着的花赶趟儿:文中是各种果树也争先恐后地开花。
《春》教案
《春》教案
一、教学目标
1. 了解作者朱自清及其作品。
2. 学习文中比喻、拟人、排比等修辞手法。
3. 体会作者对春天的热爱和赞美之情。
二、教学重难点
1. 重点:学习文中比喻、拟人、排比等修辞手法。
2. 难点:体会作者对春天的热爱和赞美之情。
三、教学方法
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程
1. 导入
播放歌曲《春天在哪里》,并展示春天的图片,引导学生感受春天的气息,从而引出课题《春》。
2. 作者简介
简要介绍朱自清的生平及其作品。
3. 整体感知
学生自读课文,思考以下问题:
- 文章可以分为几个部分?每个部分写了什么?
- 作者是按什么顺序来描写春天的?
4. 深入研读
- 分析文章的语言特色,学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
- 引导学生体会作者对春天的热爱和赞美之情。
- 理解“一年之计在于春”的含义。
5. 课堂小结
对本节课的内容进行总结,强调文章的主旨和语言特色。
6. 布置作业
- 完成课后练习。
- 写一篇关于春天的短文,要求运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
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名言警句:好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
——春夜喜雨 杜甫
第一部分 学习要求:
学习目标:
1、知识和技能目标
掌握课文写景特点:①抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物;②分层次写出春景画面。
2、过程和方法目标
结合课文实例,模仿写短文 3、情感、态度和价值观目标
体会语言中蕴涵的感情,能理解作者在文中所抒发的"热爱春天,赞美春天"的思想感情;
学习重点:
掌握课文写景特点:①抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物;②分层次写出春景画面。
学习难点:
结合课文实例,模仿写短文
学法指导:
讨论法 指导法
第二部分 学习过程:
一、课前预习导学
1、背诵7—10段,把其中最喜欢的句子默写在下面。
2、写景的角度有哪些?试结合课文中的内容举例说明。
名言警句:好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
——春夜喜雨 杜甫
3、在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。
你喜欢其中的哪幅图画?说说你喜欢的理由。
二、课堂学习研讨
(一)抓住特点写景 师生共同研讨: 1、春草图的妙处:
学生小组研讨: 2、春花图:
3、春风图:
4、春雨图:
5深情朗读尾段,说说你喜欢它吗?
名言警句:好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
——春夜喜雨 杜甫
三、当堂训练巩固
写一写:
总结归纳如何写景:
练一练:
仿照文中景物描写片段,写一段秋的图画。
100字左右。
课堂小结: 1、学生小结:
2、教师小结:
《春》是一篇优美的写景抒情散文。
作者细致地观察春天的景物,抓住其主要特征绘出一幅幅春景图,展现了大地回春、生机勃发的动人景象,赞美了春天带给人以希望和力量。
四、课后拓展延伸(含必做和选做两部分)
必做:背诵并默写7——10段
选作:能力培养
教师评语:
第三部分 课后反思
名言警句:好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
——春夜喜雨 杜甫
1、学后记:
2、教后记:
第四部分 家长签字:。