人教版我不是最弱小的教学设计
《我不是最弱小的》的教学教案
《我不是最弱小的》教学教案一、教学目标1. 让学生理解课文《我不是最弱小的》的主要内容和主题思想。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过课文学习，使学生理解并体会到每个人都要关爱他人，尤其是弱者。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文中的主题思想，并将其运用到实际生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情感。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力。
3. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律和情感。
四、教学准备1. 课文《我不是最弱小的》的课件或黑板。
2. 课文朗读录音。
3. 与课文相关的故事、案例等资料。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《我不是最弱小的》的作者和背景。
1.2 学生齐读课文，明确学习目标。
2. 感知课文2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 朗读训练3.1 学生跟读课文录音，感受课文的韵律和情感。
3.2 学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
4. 理解课文4.1 教师引导学生深入理解课文，特别是课文中表达的主题思想。
4.2 学生分享自己的感受和体会，进行互动交流。
5. 实践与应用5.1 教师提出与课文相关的情境，让学生运用课文中的道理解决实际问题。
5.2 学生分组讨论，提出解决方案，全班交流分享。
6.2 学生课后收集有关关爱他人、尊重弱者的故事或案例，下节课分享。
7. 布置作业7.1 抄写课文，加强语言表达能力。
7.2 写一篇关于关爱他人、尊重弱者的感悟文章。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
要关注学生在实践中的应用能力，确保教学目标的实现。
针对反思结果，调整教学方法，为后续教学做好准备。
七、评价建议1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
我不是最弱小的教学设计优秀6篇
我不是最弱小的教学设计优秀6篇我不是最弱小的教学设计篇一《我不是最弱小的》教学设计教学目标1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护弱小者”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教学重点学习萨沙和妈妈之间的对话，体会不同问句所表达出的不同意思。
教学难点萨沙的三次问话。
教学准备1、cai课件。
2、生字、词语、句子卡片。
设计理念兴趣是最好的老师。
在教学中，我努力为学生创造一种愉悦的学习氛围，让学生喜欢认字、喜欢读书，把认字、读书视为一种乐趣，一种享受。
教学过程一、谈话导课1、导课。
板书课题。
2、谁知道弱小是什么意思呢？3、过渡：有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，你们想读读这个故事吗？二初读课文，学习字词1、自由读课文。
注意读准字音，读通句子。
2、学习字词：⑴课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。
（课件出示本课生字，不带拼音）指名读。
⑴针对易读错的字相机指导记法。
⑴他们重新排排队，你还认识他们吗？（生字调顺序）指名读、开火车读。
⑴四人小组做“打牌”游戏，巩固生字。
⑴这些生字宝宝回到词语中，你还认识吗？出示词卡：指名读，男女生比赛读。
⑴用做动作的方法理解“递给、掀起、聊天、簇拥、倾听”。
⑴生字宝宝可喜欢和你们捉迷藏了，他们又藏到了句子中，你还认识吗？（老师拿出带有生字词的句子。
）①花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
②原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
③夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
④带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
指名读。
3、再次读课文，读流畅。
三、精读理解1、学习第二段：过渡：夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
那里盛开着美丽的铃兰花。
突然，萨沙发现了一丛野蔷薇。
（随着学生说的，课件出示野蔷薇和描写野蔷薇的句子）⑴请大家一边看画面，一边读句子，看看这些野蔷薇怎么样呢？⑴指名配音乐朗读。
《我不是最弱小的》教学教案
《我不是最弱小的》教学教案一、教学目标1. 让学生理解课文《我不是最弱小的》的主要内容和主题思想。
3. 引导学生学会关爱弱小，培养学生的同情心和助人为乐的品质。
4. 培养学生的自主学习能力和合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文《我不是最弱小的》的主要内容，体会课文所表达的主题思想。
2. 教学难点：如何引导学生关爱弱小，培养学生的同情心和助人为乐的品质。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 课文相关图片或卡片。
3. 学生作业本。
四、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
b. 展示课文图片或卡片，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文a. 学生自读课文，理解课文大意。
b. 教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
c. 学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
d. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
3. 讨论与交流a. 教师组织学生讨论：课文中的主人公为什么说“我不是最弱小的”？b. 学生分享自己的观点和感受，教师给予点评和引导。
4. 作业布置a. 根据课文内容，让学生编写一个关于关爱弱小的小故事。
b. 学生上台展示自己的作业，大家共同欣赏和评价。
五、教学反思本节课通过学习课文《我不是最弱小的》，让学生明白了关爱弱小的重要性。
在教学过程中，学生通过自主学习、合作交流，提高了自己的朗读和表达能力。
学生通过讨论和作业，学会了关爱弱小，培养了一定的同情心和助人为乐的品质。
但在教学过程中，也要注意关注每一个学生，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 情感教育：以课文为载体，引导学生感悟生活中的美好情感，提升道德素养。
4. 实例讲解：结合生活实例，让学生更直观地理解关爱弱小的意义。
七、教学步骤1. 课前热身：引导学生进行简单的口语练习，活跃课堂气氛。
《我不是最弱小的》教学教案
《我不是最弱小的》教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标帮助学生理解每个人都是独特的，没有谁是最弱小的。
培养学生关爱他人，尊重生命的品质。
引导学生学会自我认知，树立自信，勇于面对挑战。
1.2 教学内容课文《我不是最弱小的》的阅读与理解。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点通过课文阅读，使学生理解每个人都是独特的，没有谁是最弱小的。
培养学生关爱他人，尊重生命的品质。
2.2 教学难点引导学生学会自我认知，树立自信，勇于面对挑战。
第三章：教学方法3.1 教学手段采用多媒体教学，展示课文相关图片，帮助学生更好地理解课文内容。
3.2 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考并讨论问题，激发学生的学习兴趣。
采用案例教学法，分析课文中的实例，使学生更好地理解抽象的概念。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示图片，引起学生对课文的兴趣，简要介绍课文内容。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文的主要内容。
4.3 课堂讨论引导学生针对课文内容进行讨论，分享自己的观点和感受。
4.4 案例分析分析课文中的实例，使学生更好地理解每个人都是独特的，没有谁是最弱小的。
第五章：课后作业根据课文内容，写一篇关于自己独特之处的作文。
完成课后练习题，巩固所学内容。
阅读相关文章，进一步拓展视野。
第六章：教学评价6.1 评价目标评估学生对课文内容的理解程度。
评价学生在关爱他人，尊重生命方面的表现。
评估学生自我认知，自信和面对挑战的能力。
6.2 评价方法课后作业和作文。
课堂讨论和提问。
学生日常行为观察。
6.3 评价内容学生对课文内容的理解。
学生的课堂参与度。
学生的课后作业和作文。
学生的日常行为表现。
第七章：教学拓展7.1 活动设计组织一次主题班会，让学生分享自己关爱他人，尊重生命的实例。
组织一次小组活动，让学生通过合作完成一个任务，培养团队精神和协作能力。
7.2 活动目标通过班会和小组活动，进一步培养学生的关爱他人，尊重生命的品质。
人教版《我不是最弱小的》教案
人教版《我不是最弱小的》教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生理解课程的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生对自我认知和自尊的初步概念。
教学内容：1. 介绍课程的背景和主题。
2. 引导学生思考自己的优点和不足，认识到每个人都有自己的独特之处。
教学方法：1. 讲述故事《我不是最弱小的》引出主题。
2. 小组讨论，让学生分享自己的优点和不足。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们的自我认知程度。
2. 收集学生的分享内容，评估他们对自尊的理解。
第二章：建立自信教学目标：1. 帮助学生建立自信心，认识到自己的价值和潜力。
2. 培养学生积极面对困难和挑战的态度。
教学内容：1. 讲述故事《我不是最弱小的》中主人公建立自信的过程。
2. 引导学生思考如何克服困难和提升自己的能力。
教学方法：1. 小组讨论，让学生分享自己在面对困难时的经验和感受。
2. 设计实践活动，让学生通过实际行动提升自信。
教学评估：1. 观察学生在实践活动中的表现，评估他们的自信心提升程度。
2. 收集学生的分享内容，了解他们在面对困难时的态度。
第三章：尊重他人教学目标：1. 培养学生尊重他人的意识，认识到每个人都有自己的价值和特点。
2. 引导学生学会倾听和理解他人的观点和感受。
教学内容：1. 讲述故事《我不是最弱小的》中主人公学会尊重他人的过程。
教学方法：1. 小组讨论，让学生分享自己在与他人沟通中的经验和感受。
2. 设计角色扮演活动，让学生通过实践学会尊重他人。
教学评估：1. 观察学生在角色扮演活动中的表现，评估他们的尊重他人程度。
2. 收集学生的分享内容，了解他们在与他人沟通中的态度。
第四章：团队合作教学目标：1. 培养学生团队合作的能力，认识到团队合作的重要性。
2. 引导学生学会与他人合作，共同完成任务和解决问题。
教学内容：1. 讲述故事《我不是最弱小的》中主人公参与团队合作的过程。
2. 引导学生思考团队合作的重要性和技巧。
《我不是最弱小的》教师教案设计
《我不是最弱小的》教师教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《我不是最弱小的》这篇文章的主要内容和情节，理解文章中所表达的主题思想。
1.2 能力目标通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
1.3 情感目标培养学生关爱他人，尊重生命的价值观。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握文章的主要情节和人物形象，理解文章的主题思想。
2.2 教学难点如何引导学生深入理解文章中所表达的关爱他人，尊重生命的价值观。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解文章的背景和主要情节，分析人物形象。
3.2 互动讨论法：引导学生就文章中的主题思想进行讨论，分享自己的观点。
3.3 案例分析法：通过具体的案例，引导学生理解关爱他人，尊重生命的价值观。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍文章的背景，激发学生的阅读兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读文章，理解文章的主要内容和情节。
4.3 课堂讲解讲解文章的背景和主要情节，分析人物形象，引导学生深入理解文章。
4.4 小组讨论学生分小组就文章中的主题思想进行讨论，分享自己的观点。
第五章：课后作业1. 阅读其他有关关爱他人，尊重生命的文章，拓展自己的视野。
2. 写一篇关于自己如何在生活中实践关爱他人，尊重生命的价值观的短文。
第六章：教学评价6.1 过程性评价在课堂讨论中，观察学生的参与程度，思考深度和表达能力。
6.2 终结性评价通过课后作业和期末考试，评估学生对文章内容和主题思想的理解程度。
第七章：教学资源7.1 文章文本：《我不是最弱小的》原文。
7.2 参考资料：有关关爱他人，尊重生命的文章和案例。
7.3 教学工具：投影仪，电脑，白板等。
第八章：教学注意事项8.1 关注学生的个体差异，因材施教。
8.2 注重培养学生的批判性思维能力。
8.3 鼓励学生积极参与课堂讨论，尊重每个人的观点。
第九章：教学反思9.1 反思教学目标的实现情况，是否达到预期的效果。
9.2 反思教学方法的使用，是否适合学生的学习需求。
《我不是最弱小的》教案设计
《我不是最弱小的》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解课文《我不是最弱小的》的主要内容和寓意。
2. 培养学生关爱他人，尊重生命，勇敢面对困难的精神品质。
二、教学内容：1. 课文《我不是最弱小的》的主要内容，包括故事情节、人物关系和特点。
2. 课文中的重要词句和表达方式。
3. 课文的寓意和启示。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：理解课文内容，把握人物形象，体会课文的寓意。
2. 教学难点：引导学生关爱他人，尊重生命，勇敢面对困难。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达和沟通能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的思维能力和创新意识。
五、教学准备：1. 课文原文：《我不是最弱小的》2. 相关图片或视频资料：弱小的植物、动物等3. 教学卡片或黑板：用于展示重点词语和句子4. 教学用具：录音机、播放器等六、教学过程：1. 导入新课：通过展示弱小的植物、动物等图片或视频资料，引导学生关注弱小者，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟随录音机或播放器朗读课文，感受课文中的情感。
3. 学习课文：引导学生学习课文，理解课文内容，把握人物关系和特点。
4. 讨论课文：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力。
七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：__是课文中的主人公，他__，他__。
2. 写一篇关于你最敬佩的人的作文，不少于__字。
3. 画一幅描绘课文场景的画，并写上__字以内的描述。
八、课后作业：1. 复习课文，熟读并理解课文内容。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 观察身边的人，找到一个值得敬佩的人，下节课分享。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度和表达能力。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果。
《我不是最弱小的》教学教案
《我不是最弱小的》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生理解课文《我不是最弱小的》的主要内容和情节。
2. 让学生掌握一些重点词汇和句型。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解和口语表达能力。
2. 培养学生的思考和分析问题的能力。
1.3 情感目标1. 培养学生自信、勇敢面对困难和挑战的品质。
2. 培养学生在团队中互相帮助、关心他人的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容《我不是最弱小的》讲述了一个关于一个小男孩成长的故事。
故事中，小男孩在面对困难和挑战时，通过自己的努力和坚持，逐渐变得强大起来，并帮助了其他弱小的同学。
2.2 教学重点和难点2.2.1 教学重点理解课文的主要内容和情节。
掌握重点词汇和句型。
2.2.2 教学难点理解并运用课文中的情感和价值观。
分析并讨论故事中的问题和情境。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和分析问题。
使用情境教学法，通过角色扮演和小组讨论，增强学生的参与和体验。
3.2 教学手段使用多媒体教学材料，如图片、视频等，辅助学生更好地理解和记忆课文内容。
提供课文相关的阅读材料，丰富学生的知识背景。
第四章：教学过程4.1 导入通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生回顾已学过的相关知识。
4.2 课文阅读和理解让学生阅读课文，理解故事情节和人物关系。
引导学生讨论课文中的重点词汇和句型。
4.3 分析和讨论引导学生分析故事中的问题和情境。
组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和观点。
4.4 情感和价值观的培养引导学生思考故事中的情感和价值观。
讨论并强调在团队中互相帮助、关心他人的重要性。
第五章：教学评估5.1 评估方法通过口头提问、小组讨论和写作练习等方式，评估学生的理解和应用能力。
观察学生在课堂中的参与和表现，评估学生的学习态度和合作能力。
5.2 评估标准学生能够正确理解课文内容和情节。
学生能够运用课文中的重点词汇和句型。
学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。
《我不是最弱小的》教案设计7篇
《我不是最弱小的》教案设计7篇《我不是最弱小的》教学设计篇一《我不是最弱小的》教学设计及反思我不是最弱小的教材简析：《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。
课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。
在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。
尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。
依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。
师：同学们，现在虽然正值春暖花开的季节，可老师今天却提前给你们带来了夏天的问候，想听吗？好，那就让我们到夏天的一个森林里去走一走、看一看吧！（放音乐）师：伴着音乐，我们美美地读读这样几句话，看看夏天的森林带给我们怎样的享受。
师：听着这么美的音乐，读着这么美的语言，你们眼前出现了怎样的画面呢？师：是呀，就在这美好的森林里，就在这甜蜜的一家人当中，发生了一个感人的故事。
今天我们要学的课文讲的就是这样一个故事。
题目叫《我不是最弱小的》，仔细看老师写课题。
师板书课题，注意“弱”的写法。
二、释题问难，感知内容。
1、什么样的人是最弱小的？（师小结每个人的看法、理解不一样）2、那究竟什么样的人是最弱小的？这句话是谁说的？他为什么说“我不是最弱小的”，要想弄清这些问题，咱们还得好好读读课文。
3、大家自由地读读课文，注意读准字音，把句子读通顺，边读边想课文讲了一件什么事？4、读准词语：闷热掀起滂沱大雨娇嫩纤弱5、那通过初读课文，知道“我不是最弱小的”这句话是谁说的了吗？那他为什么说“我不是最弱小的”，我们还是先看看事情的起因。
《我不是最弱小的》教师教案设计
《我不是最弱小的》教师教案设计一、教学目标1. 让学生理解课文《我不是最弱小的》的主题思想，体会保护弱者的重要性。
3. 引导学生学会关爱他人，培养学生的同理心和团队精神。
二、教学内容1. 课文《我不是最弱小的》的内容理解。
2. 课文中的人物关系和情感变化的分析。
3. 课文中弱者保护的主题思想的探讨。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，分析人物关系和情感变化。
2. 教学难点：弱者保护的主题思想的探讨和实际应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，增强情感体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思考和表达能力。
3. 实例教学法：通过实际案例，让学生理解和应用弱者保护的主题思想。
五、教学准备1. 课文《我不是最弱小的》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学卡片、小组讨论表格等教学工具。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个生活实例，引出课文《我不是最弱小的》的主题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
3. 合作学习：分组讨论，分析人物关系和情感变化，引导学生关注弱者保护的主题。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解课文中的重点难点，引导学生深入理解。
5. 实践活动：设计一个保护弱者的实践活动，让学生将所学内容付诸实践。
七、课堂练习1. 根据课文内容，回答相关问题，检查学生对课文的理解。
2. 让学生写一篇关于保护弱者的短文，培养学生的写作能力。
八、课后作业1. 让学生回家后，向家长讲述课文《我不是最弱小的》的故事情节，分享学习心得。
2. 观察生活中的一些保护弱者的现象，进行分析与思考，下节课分享。
九、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的练习结果进行评价，检查学生对课文内容的理解和应用能力。
3. 课后作业评价：通过学生的作业，了解学生对课堂所学知识的掌握程度及运用能力。
《我不是最弱小的》教学设计（通用5篇）
《我不是最弱小的》教学设计（通用5篇）《我不是最弱小的》教学设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《我不是最弱小的》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《我不是最弱小的》教学设计1教材简析：《我不是最弱小的》是人教版第四册第二单元的第三篇课文。
课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。
在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。
尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。
依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：1、能正确流利有感情朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
2、指导学生有感情朗读课文，教给学生朗读方法并有感情的分角色朗读萨沙和妈对话。
3、理解课文内容，仔细揣摩萨沙和妈对话所包含的意思，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者，并有不甘于弱小的意识。
教学重点：引导学生走进萨沙的心灵，理解他的思想行动，获得启迪，有不甘于弱小并能主动保护弱小的意识。
教学难点：指导学生理解萨沙三次内心变化，层层引领学生“不甘于弱小自觉保护弱小”的情感思维发展。
教学准备：课件光盘、幻灯片教学时间：3课时（1、3课时略）第二课时教学过程一、导入新课。
1、游戏引入：同学们，我们来做个游戏，好吗？我们来进行反义词对对子游戏活动。
（如：高对矮、强大对弱小等。
）对对子游戏，既是对学生三年级所学知识的巩固检查，又能唤起学生的成功体验，从而调动他们参与本课学习的积极性，并为导入新课引出“强大”和“弱小”作情感铺垫，这是创设情境的好方法。
在这种情境下，学生学得开心，积极性非常高。
《我不是最弱小的》教学设计13篇
《我不是最弱小的》教学设计13篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《我不是最弱小的》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我不是最弱小的》教学设计1一、教学要求：1.有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2.学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3.理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
二、教学重难点：1.会认个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
2.有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
三、养成教育训练点：培养学生联系上下文理解词语和句子的习惯。
四、教学准备：五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、读通课文，讲述故事。
1.检查预习(1)昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了吗?有不认得的字词需要帮助吗?(2)指名分节朗读课文，检查自读情况。
2.讲述故事谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。
(稍作准备后请两位学生讲述并简评)二、细读品析，积累词句。
1.说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。
(1)“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
” 引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓，并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。
(2)“大雨如注” 引导从课文中找个近义词，帮助理解。
(3)“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
三、再读课文，理清课文脉络。
1.默读课文，思考：课文可分为哪两个部分?每部分讲的是什么?2.分段：第一段：(第1自然段)：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。
《我不是最弱小的》教案设计范文
《我不是最弱小的》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 让学生理解课文《我不是最弱小的》的主要内容和思想感情。
2. 培养学生热爱大自然，关爱生命的情感。
3. 教育学生学会珍惜友情，懂得互助互爱的道理。
4. 提高学生的朗读和表达能力。
二、教学重点：1. 理解课文的主要内容和思想感情。
2. 学会珍惜友情，懂得互助互爱的道理。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 培养学生关爱大自然，关爱生命的情感。
四、教学准备：1. 课文《我不是最弱小的》的幻灯片或课件。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 学生作业本或其他教学用具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过出示相关图片或视频资料，引导学生关注大自然，引发学生对生命的思考。
2. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导学生正确朗读生字和长句子。
3. 理解课文：教师引导学生通过小组讨论或回答问题的方式，理解课文的主要内容和思想感情。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法，帮助学生深入理解课文。
5. 实践环节：教师组织学生进行小组活动，让学生通过实际行动来关爱大自然，如种植花草、保护动物等。
7. 作业布置：教师布置与课文相关的作业，如写一篇关于关爱大自然的作文等。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实践中体验关爱大自然和生命的情感。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，引导学生回忆课文的主要情节和人物关系。
2. 针对课文中的比喻和象征手法，引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和感悟。
3. 组织学生进行小组活动，让学生通过实际行动来关爱大自然，如制作爱护树木的宣传海报等。
4. 各小组展示活动成果，教师进行点评和指导。
八、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
人教版《我不是最弱小的》教案
人教版《我不是最弱小的》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解课程的意义和目的，激发学生的学习兴趣。
引导学生关注个体差异，认识到每个人都有自己的优点和不足。
1.2 教学内容介绍课程的背景和主题。
引导学生思考自己的优点和不足，分享彼此的认识。
1.3 教学活动组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的优点和不足。
引导学生思考如何发挥自己的优点，改善自己的不足。
1.4 教学评价观察学生在小组讨论中的参与程度和分享的内容。
评估学生对个体差异的认识和理解。
2.1 教学目标让学生理解人际关系的意义和重要性。
2.2 教学内容介绍人际关系的概念和重要性。
引导学生学习有效的沟通技巧和合作方法。
2.3 教学活动组织学生进行小组合作任务，培养学生的合作精神。
引导学生进行角色扮演，练习有效的沟通技巧。
2.4 教学评价观察学生在小组合作任务中的参与程度和合作效果。
评估学生在角色扮演中的沟通能力和合作能力。
第三章：培养自信心3.1 教学目标让学生理解自信的意义和重要性。
培养学生积极的自信心和自我认知。
3.2 教学内容介绍自信的概念和重要性。
引导学生学习如何培养自信心和积极的心态。
3.3 教学活动组织学生进行自我介绍，让学生分享自己的优点和成就。
引导学生进行积极的自我肯定和目标设定。
3.4 教学评价观察学生在自我介绍中的表现和自信程度。
评估学生在积极自我肯定和目标设定中的参与程度和效果。
第四章：面对挑战和困难4.1 教学目标让学生理解面对挑战和困难的重要性。
培养学生解决问题的能力和应对压力的能力。
4.2 教学内容介绍面对挑战和困难的概念和重要性。
引导学生学习如何面对挑战和困难，解决问题。
4.3 教学活动组织学生进行小组讨论，让学生分享自己面对挑战和困难的故事。
引导学生进行角色扮演，模拟解决问题和应对压力的情境。
4.4 教学评价观察学生在小组讨论中的参与程度和分享的内容。
评估学生在角色扮演中的解决问题和应对压力的能力。
第五章：积极的心态和态度5.1 教学目标让学生理解积极心态和态度的重要性。
课文我不是最弱小的教案设计
《我不是最弱小的优秀教案设计》一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解课文《我不是最弱小的》的主要内容，把握住文章的中心思想。
学生能够通过课文学习，了解和感悟到每个人都是独特的，没有谁是最弱小的。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力。
学生通过小组讨论，培养自己的团队协作能力和口头表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并接纳自己，认识到自己的独特性和价值。
学生能够尊重他人，认识到每个人的独特性和价值。
二、教学重点：课文《我不是最弱小的》的主要内容。
课文中所体现的中心思想。
三、教学难点：如何引导学生理解和感悟到每个人都是独特的，没有谁是最弱小的。
如何通过课文学习，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学准备：课文《我不是最弱小的》的打印版或电子版。
课文相关的图片或视频资料。
小组讨论的模板或指导。
五、教学过程：5.1 导入：教师通过引入话题，引导学生思考什么是“弱小”，为什么人们有时会觉得自己是弱小的。
5.2 课文阅读：教师带领学生阅读课文《我不是最弱小的》，并引导学生理解课文的主要内容。
教师可以提问学生，让学生通过自己的语言复述课文内容。
5.3 课文解析：教师引导学生分析和讨论课文中的中心思想，即每个人都是独特的，没有谁是最弱小的。
教师可以通过举例或引导学生分享自己的经历，帮助学生更好地理解和感悟这一中心思想。
5.4 小组讨论：教师将学生分成小组，并给出讨论的话题或问题，如“你认为自己是最弱小的吗？为什么？”学生通过小组讨论，培养自己的团队协作能力和口头表达能力。
教师可以提问学生，让学生分享自己的感悟和想法。
六、教学拓展：教师可以引导学生进行课外的阅读或研究，了解和探索更多关于个体差异和自我认同的内容。
教师可以推荐一些相关的书籍或文章，供学生进一步阅读和思考。
七、作业布置：教师可以根据课文内容和教学目标，布置相关的作业，如写作、绘画或讨论等。
作业应具有一定的开放性和创造性，能够激发学生的思考和表达能力。
人教版《我不是最弱小的》教案
人教版《我不是最弱小的》教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识及表达能力。
（2）学会通过课文内容分析人物性格特点，提升阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生树立自信，勇敢面对困难与挑战，培养积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生自信、勇敢的品质。
2.2 教学难点：（1）理解课文中所揭示的人物性格特点。
（2）引导学生将课文内容与自身实际相结合，树立自信。
三、教学准备3.1 教具准备：课文课件、生字词卡片、小组讨论记录表。
3.2 教学环境：教室环境布置得舒适、轻松，便于学生集中注意力。
四、教学过程4.1 导入新课通过一个简短的故事引入《我不是最弱小的》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
（2）教师讲解生字词，让学生举例说明生字词在实际情景中的运用。
（3）引导学生通过课文内容分析人物性格特点，讨论课文中所传达的道理。
4.3 小组讨论（1）学生分小组进行讨论，讨论课文内容对自己的启示。
（2）每组选取一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4.4 总结提升教师引导学生总结课文内容，强调勇敢面对困难与挑战的重要性。
鼓励学生在日常生活中树立自信，做最弱小的那一个。
五、课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于自己勇敢面对困难的日记。
（3）家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，评估学生的学习积极性与合作意识。
6.2 作业评价：六、教学反思6.1 教学效果反思：课后与学生交流，了解他们对课文内容的理解和喜爱程度，反思教学过程中是否有效地激发了学生的学习兴趣。
我不是最弱小的教学教案范文
我不是最弱小的教学教案范文第一章：导入教学目标：1. 引起学生对主题的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解“最弱小”的概念。
教学内容：1. 引入主题：通过讲述一个关于一个认为自己是最弱小的小动物的故事，引发学生对“最弱小”的思考。
2. 讨论：让学生分享他们对“最弱小”的理解和经历。
教学活动：1. 讲述故事：讲述一个关于小蚂蚁的故事，小蚂蚁认为自己是最弱小的，但最终通过努力变得强大的故事。
2. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们认为的最弱小的生物或事物，并分享他们的理由。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和讨论情况。
2. 收集学生的分享内容，进行评估。
第二章：理解弱小教学目标：1. 帮助学生理解弱小的含义和特点。
2. 培养学生对弱小者的同情心和理解力。
教学内容：1. 弱小的定义：介绍弱小的概念，包括生物、社会和个人层面的弱小。
2. 弱小的特点：探讨弱小者的共同特点和面临的困难。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们对弱小者的理解，并分享他们的特点和困难。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟弱小者在生活中遇到的困境，并尝试解决问题。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和讨论情况。
2. 收集学生的分享内容，进行评估。
第三章：尊重和平等教学目标：1. 培养学生尊重和平等的态度。
2. 帮助学生理解尊重和平等对弱小者的重要性。
教学内容：1. 尊重和平等的概念：介绍尊重和平等的含义和重要性。
2. 尊重和平等对弱小者的影响：探讨尊重和平等对弱小者的积极影响。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论尊重和平等对弱小者的重要性，并分享他们的观点。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟尊重和平等地对待弱小者的场景，并交流感受。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和讨论情况。
2. 收集学生的分享内容，进行评估。
第四章：帮助和支持教学目标：1. 培养学生愿意帮助和支持弱小者的意识。
2. 帮助学生了解如何有效地帮助和支持弱小者。
人教版《我不是最弱小的》教案
人教版《我不是最弱小的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文的主要内容，体会萨沙和小作者的内心情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
（3）培养学生的写作技巧，学会运用描写、叙述等手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）引导学生正确看待自己的优点和不足，树立自信。
（3）教育学生珍惜友谊，学会与人相处。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会萨沙和小作者的内心情感。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
3. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
四、课时安排本课安排2课时完成。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及其作品。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生思考：你觉得自己最弱小的时刻是什么？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享自己的阅读感悟，讨论课文中的关键词语。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的比喻和象征手法。
4. 课堂练习（1）学生运用生字词编写小故事。
（2）学生互相评改，教师指导。
（2）布置课后作业：阅读类似题材的短文，学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
第二课时：1. 复习导入（1）教师检查学生课后作业完成情况。
（2）学生分享阅读心得，引导讨论：如何看待自己的优点和不足？2. 深入讲解（1）教师引导学生分析课文中的情节，理解萨沙和小作者的内心情感。
（2）学生通过角色扮演，体验文中人物的情感变化。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论，思考如何珍惜友谊，学会与人相处。
4. 写作练习（1）学生根据课文内容，编写一篇以“关爱他人”为主题的短文。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版我不是最弱小的教学设计篇一：人教版二年级语文下册第二单元我不是最弱小的教案【教材分析】 7 我不是最弱小的本课的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。
这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护最弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。
【学生分析】乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式。
【课型】新授【教学时间】2 课时。
【教学目标】 1 知识：会认个生字，会写 12 个字。
2 能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3 情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识【教学重点】会认个生字，会写 12 个字。
1 / 15正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
【教学难点】 1、正确、美观的书写生字。
2、有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
【教学方法】讲授发、小组合作学习。
【教学用具】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑二初读课文，自主识字 1 自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。
2 出示生词认读。
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读 3 老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4 这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
5 再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三写字：1 出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习全班交流 2 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3 范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。
末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4 学生练习，把字写规范、美观。
5 展示，交流评价。
四作业：1 默写生字词语。
3 / 152 练习朗读课文。
第二课时一导入：1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？ 2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。
二读议悟情：1 自读第 1 自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？2 夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
那里盛开着美丽的铃兰花。
突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。
出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指名朗读，把你的感受读出来。
3 正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 可是 5 岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。
请大家读读 39 自然段，看看萨沙一共说了几句话？学生自由读 4－9 段。
（1）萨沙一共说了几句话？出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？这就是说，我是最弱小的了？妈妈，现在我还是最弱小的吗？（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？练习读这三句话。
自由读，指名读（3）重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读 7、8 段，标出描写萨沙动作的词。
学生自由读画。
假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？（1）分角色读 39 自然段。
三总结：1 萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？2 我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，5 / 15现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：我不是最弱小的！四作业 1 有感情地朗读全文。
2 积累词语。
【板书设计】 7 我不是最弱小的保护蔷薇花保护比自己弱小的【课后反思】 1．抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。
2．课文中的好词佳句比较多，可以引导学生积累。
也通过这一途径，增加学生的词汇量，提高学生的写作水平。
篇二：《我不是最弱小的》教学设计 1 2 今天我们继续学习第七课，齐读课题《我不是最弱小的》一、听写词语,复习导入（5）我们先来听写几个词语:要求坐姿标准,书写正确规范不涂改铃声摸鱼利用夏天【设计意图：复习学生容易写错的词语，以学定教】出示正确词语,全对的同学举手，课下把错误的词语再写一写记住它。
二、读中感悟，真情体验（18）上节课，同学们提出了两个问题：萨沙为什么说自己不是最弱小的？妈妈为什么说萨沙是一个勇敢的孩子了？今天我们就来继续深入学习课文。
1.课题解疑，激发兴趣。
（1）老师给你们带来几只小动物：兔子、小狗、小猫、小鸟联系生活：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在生活当中，你认为谁是最弱小的？【设计意图：看图入境，进而移情入境，让学生在情境中理解题目意思】（2）联系课文，出示图片：文中谁是弱小的？（蔷薇最弱小）①导语：夏天的一个周末，在一个景色美好、空气清新的森林里，一朵野蔷薇引起了人们的注意，特别是引起了萨沙的注意。
小声读读这个故事，比比谁先找到它。
学习要求：1、朗读全文。
2、找出描写蔷薇花的句子，用括号标出来。
【感受蔷薇花的娇艳动人和无力娇弱的特点。
】 1、出示野蔷薇的两幅图片：请你看看这两幅图，文中哪句话描写的是这幅图上的蔷薇花。
【片段一】：课件出示：( 原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
) 出示句子和图片：展现在你眼前的是一朵怎样的你野蔷薇？生：这是一朵粉红色的蔷薇花。
7 / 15师：一阵风吹过，你们又看到一朵什么样的蔷薇花？生：我看到了一朵随风舞动的蔷薇花。
师：你们又闻到了什么？ 3 生：我闻到了蔷薇花的香味很浓。
师：课文中用哪个词语来形容的？生：芬芳扑鼻【师：芬芳都有草字头，表示草本植物散发出来的香气。
再读读这个词，说说哪个词让你感受到蔷薇花特别香？（芬芳扑鼻）】你能用一个四字词语来形容这朵野蔷薇花的美丽吗？（娇艳动人）出示图片文字，感情朗读，读出花儿的娇艳动人：原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
出示：（粉红色）的野蔷薇很美丽，你能试着读出她娇艳动人的美丽吗？（指名读齐读）过渡语：突然雷声大作【出示打雷的音效】，刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打成这样。
自由读第二句话。
【片段二】：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ (大雨已经打掉两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
) 此时，你的眼前是一朵怎样的蔷薇花？请用句子中的一个词语形容（娇嫩））比较句子。
大雨已经打掉两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
大雨已经打掉两片蔷薇花瓣，花儿垂着头，显得有些娇嫩。
【不能突出表现雨中蔷薇花的娇嫩、柔弱的样子】三、感受萨沙弱小倾盆大雨从天而降，野蔷薇在雨中更加娇嫩。
【出示一家人图片】请你观察这幅图，你发现了什么？（只有萨沙穿着雨衣）。
是呀，妈妈把雨衣给了托利亚又把雨衣给了萨沙，可是 5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法却有自己的想法，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。
指名读三次对话，同时边读边出示三次对话，订正。
4 过渡：要想理解人物的心理，我们就要到人物的对话中去体会。
我们先来看看萨沙和妈妈的第一次对话；指名读要想知道人物说话的语气，有时候提示语也能帮助我们。
出示句子：萨沙不解地问：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？妈妈回答9 / 15说：我们应该保护比自己弱小的。
理解不解：不理解，不明白。
【萨沙不理解什么？（妈妈和托利亚为什么把雨衣给自己】（1）理解第一次对话：联系上文：不理解妈妈和哥哥为什么把雨衣给自己，指名读。
同时出示：妈妈赶紧从背包拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
板书：妈妈哥哥萨沙【出示图片：一家人的图片，在每个人的眼里，谁是弱小的】学习方法：你们看，我们理解课文内容，可以联系上下文来体会。
（2）出示幻灯：妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身旁的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
从这一拿一递一给中，你感受到了什么？指名说。
（萨沙一家人对萨沙的关心保护让我感动，在妈妈和哥哥的眼里萨沙是最弱小的，一家人都懂得保护比自己弱小的人。
）其实，这件雨衣的背后传递的就是一份（对弱小者的关心和---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 呵护）。