曹翠翠开题报告

大庆石油学院学生开题报告表

课题名称发展性心理咨询在学校社会工作中的应用

课题来源结合实际课题类

型

D 指导教师姓名李志霞

学生姓名学号专业社会工作

一、本课题国内外研究现状及目的和意义

(一)本课题国内外研究现状

学校社会工作为政府，学校各方面力量或私人经由专业社会工作者运用社会工作的理论、方法与技术，对正规或非正规教育体系中的全体学生，特别是处境困难的学生提供的专业服务。其目的在于帮助学生或学校解决所遇到的某些问题，调整学校，家庭及社区之间的关系，发挥学生潜能和学校、家庭及社区的教育功能，以实现教育目的乃至若干社会目标。通常心理辅导和咨询用于学校社会工作。对于心理咨询在学校社会工作中的应用这一课题国外已有许多研究。国外主要著作文献有：Knapp,S.E./Jongsna,A.E《The school counseling and school social work treatment planner》，Kollerjr,J.M./ Bertel. 《Responding to today's mental health needs of children, families and schools: revisiting the preservice training and preparation of school-based personnel》和Weist M.D./Ambrose M. G./Lewis C. P. 《Expanded school mental health: a collaborative community-school example》。学者们研究的问题包括（1）从心理医学的视角切入研究心理咨询在学校社会工作中的应用。（2）从各种心理咨询理论与流派所主张的心理咨询方式进行论述。代表性观点包括：弗洛伊德的精神分析理论，艾里斯的理情行为模式，艾森克的行为理论和罗杰斯的人本主义理论。这些理论观点为本文探讨发展性心理咨询提供理论支持。而我国，对于社会工作的研究不过二十多年的时间，心理咨询在学校社会工作的研究起步要更晚，主要是借鉴发达国家的成功经验进行适合中国的探索。这方面的著作主要有：李晓凤编著《心理咨询与社会工作》。主要描述分析了高校心理咨询团体对大学生心理咨询的差异性理解，以及这些“差异性理解” 形成的脉络因素；描述分析了高校心理咨询团体对大学生心理咨询的共识性理解，以及这些“共识性理解”在中国社会脉络中形成的影响因素；描述分析学校社会工作（咨询）在中国高校发展的前景。但对于心理咨询与学校社会工作的结合没有进行深入的论述，只是在很浅的层面进行论述。

（二）选题意义

青少年是国家和社会的未来，他们的发展状况直接关系到国家和社会的未来，青少年是社会上敏感而又影响力的团体，青少年问题作为一个社会问题比其他群体的问题更具有破坏性和震撼力，因此学校社会工作的社会功能便格外突出。我国正处在社会转型期，急速的社会变革和文化变迁所带来的新价值观，新行为模式越来越强烈地影响青少年的思维方式，价值观念及评估标准。青少年正处于个体心理与生理发育成熟的关键阶段，在这场剧烈的变革中出现了学习，人际关系，恋爱，求职就业等方面的问题。在这种背景下，我国学校社会工作有了一定程度的发展，工作领域不断扩大，服务性不断增强，社会化程度日益突出，在帮助青年学生解决问题促进其发展方面取得一定成绩。但由于问题青少年人数之多，问题之复杂，青少年社会工作者仅仅依靠社会学的专业知识明显感觉力不从心，急切需要将心理咨询运用于学校社会工作，以更好的完成学校社会工作。

本课题对当代中国的心理咨询在学校社会工作中的应用的历史发展做一个系统的整理，并在这个基础上为未来发展提出理念及实务上的建议。对当代中国的大学生心理咨询与学校

社会工作的未来发展及二者的关系也有原创性及建设性启示。特别提出了心理咨询在学校社会工作中应用的基本模式-发展性心理咨询。并系统地介绍发展性心理咨询的发展历史、在我国的现状，提出将发展性心理咨询运用于学校社会工作是学校心理咨询发展的趋势的观点。

二、本课题研究的基本思路和预期成果

（一）本课题研究的基本思路

本课题主要通过我国学校社会工作与心理咨询结合的现状的研究，提出解决我国学校心理咨询面临问题的对策。并进一步提出学校社会工作与心理咨询结合的发展方向-发展性心理咨询。从而形成对学校社会工作与心理咨询结合的创新研究。

本课题主要由四部分组成：

第一部分学校心理咨询概述

1.1学校社会工作概述

1.2心理咨询概述

1.2学校心理咨询概述

第二部分学校心理咨询面临困境

1.1学生问题复杂化与多样化

1.2学生对心理咨询的偏见

1.3心理咨询侧重于学生适应性问题

第三部分心理咨询与学校社会工作结合的发展方向－发展性心理咨询

1.1发展性心理咨询概述

1.2发展性心理咨询与障碍性心理咨询作对比

第四部分结论学校社会工作与心理咨询结合应始终以发展性为重点

（二）本课题研究的预期成果

１.我们要对我国的心理咨询在学校社会工作中的运用模式进行改革。我国学校心理咨询工作起步于80年代中期，对于心理咨询在学校社会工作中的运用模式，不能不加分辨的采取“拿来主义”，将发达国家的成功模式硬套在我国学校社会工作中来，我们应该走一条既顺应世界学校心理咨询发展的总趋势，又符合中国学生心理特点的心理咨询模式之路。只有这样我们才能够既不落后于时代，又不被西方同化，形成具有中国特色的学校心理咨询模式，这也是本课题的创新之处。

２.本课题既是一种现状的研究，更是一种预见性的研究。在文中，我们不仅要从心理咨询与学校社会工作的特点来探讨解决我国心理咨询运用于学校社会工作中出现的问题的对策，还进一步提出将发展性心理咨询运用于我国学校社会工作，并通过种种分析确定发展性心理咨询模式是我国学校心理咨询模式的现实选择、必然选择和正确选择。积极推进、自觉运用这一模式必将有助于中国学校心理咨询与世界学校心理咨询接轨，有助于规范学校心理咨询的发展方向，促进学校心理咨询健康快速发展，真正使学校心理咨询成为学校社会工作的重要组成部分。这一模式必将丰富学校社会工作的内容和手段，转变学校社会工作的观念和方法，提高广大学校社会工作者的助人水平，使学校社会工作真正服务于学生的全面发展。

3．形成一篇不少于12000字的关于心理咨询特别是发展性心理咨询运用于学校社会工作的现状及前景的论文。

三、本课题研究方法

1.文献法。充分利用校图书馆、院资料室、校电子阅览室、广泛的网络资源查找有关资料分析目前心理咨询在学校社会工作中运用的现状，了解影响学校心理咨询工作更有成效地开展的多方面因素。