广东华师心理健康教学教育本科02108实验心理学记录材料

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【报告】心理学的实验报告

【关键字】报告

心理学的实验报告

篇一：实验心理学实验报告1

反应对划线准确性的影响

摘要：本研究考察被实验者在有反应信息的条件下，对自己所画线段与标准线段是否更准确的影响。大量的研究表明有反应组在有反应所画线段的长度的情况下，有误差有显著的减少；无反应组在没有反应的情况下，误差减少并不显著。

关键词：信息反应准确性控制因素

一、导言

本实验是心理学中研究因果关系的实验，有反应一组是实验处理，无反应一组是控制处理。在心理学的历史中，很多人都做过有关信息反应的研究，并得到了很多有意义的结果。现在，信息反应的研究方法越来越多的应用于教学实验中。鉴于信息反应的重要性，本研究希望通过这个简单的实验进一步揭示信息反应对遮挡划线准确性的影响，同时考察画线过程中的练习效应，以及练习效应与有无反应的交互作用。本研究分为有反应和无反应组，考察信息反应对被试划线误差的影响。本研究预期有反应组被试的划线误差会显著减小，即表现出明显的练习效应，无反应组被试的成绩与练习前相当，练习效应不显著。

二、方法

2.1被试

潍坊学院应用心理学同学10女7男做被试，年龄20~23，视力或矫正视力正常，均为右利手，以前均没有参加过类似实验。

2.2仪器和材料

在一张10×10cm 2的白卡纸上画有一条2cm长的黑色直线。有支架的活动遮版；短米尺，可量最小单位为mm。6张白纸，编号为甲1、甲2、甲3和乙1、乙2、乙3；两只铅笔。

2.3实验设计

本实验采用实验组、控制组前测后测设计。组间自变量分为有反应和无反应两个水平，各分配被试16人，男女匹配。因变量为被试所划线段的长度与标准线段长度的误差，由直尺测量，精确到毫米的后一位。本实验需要控制的变量包括：被试的眼睛距标准线段刺激的距离保持在30厘米，室内照明条件良好，并在所有被试完成实验之前保持恒定。被试划线的姿势统一,即以右手前臂的中点为支点，手握在笔的二分之一处。同时，所有被试均应没有参加过类似研究。

2008年1月高等教育自学考试实验心理学试题

课程代码:02108

一、填空题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)

请在每小题的空格中填上正确答案.错填、不填均无分.

1.在一个漆黑的房间中注视一个固定的光点一定时间后,这个光点好像就会动起来,我们把这种现象称为___________.

2. ___________是研究面部表情的经典方法.

3.按照恒定比例法则,当项目之间的间隔时间与系列最后几个项目呈现完毕到开始回忆的时间___________时,这些项目的回忆概率就会变高,反映为近因效应.

4. ___________是指某个单词在书面语言中的使用次数.

5.与完全随机设计相比,随机化区组设计的主要优点是考虑了___________对实验结果的影响.

6.如果同一被试在相同的实验条件下有时得分很高,有时得分很低,那么我们就可以说,这种测量被试反应的方法是不可靠的,___________比较低.

7.四色理论又称___________.

8.当代认知心理学中,概念驱动过程又称___________.

9.被试有时会以牺牲准确率为代价去换取反应速度,有时则会以牺牲反应速度为代价去换取反应准确率,亦即被试能根据不同的实验要求或在不同的实验条件下,建立一个权衡反应速度与反应准确率的标准来指导他的反应,这叫做___________现象.

10.在目标刺激物出现之后较短的时间内,呈现掩蔽刺激物所产生干扰的实验条件称为___________.

二、单项选择题(本大题共7小题,每小题1分,共7分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选或未选均无分.

心理健康教育专业(独立本科段)课程设置表 Microsoft Word 文档

心理健康教育专业（独立本科段）课程设置表

专业代码：B040110主考院校：山东师范大学聊城大学序号课程代码课程名称学分备注103708中国近现代史纲要2203709马克思主义基本原理概论4300015英语(二)14 406056心理学史6502047社会心理学(二)6606059心理学研究方法7700643公关心理学4800284心理卫生与心理咨询4906057生理心理学61006058学校心理学6 1106060个性心理学6加考课00018计算机应用基础2加考课（理论与实践是一门课）00019计算机应用基础(实践)200471认知心理402108实验心理学61206999毕业论文0

华师2018《心理健康教育》100分作业

华师2018《心理健康教育》100

分作业(总11页)

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作业

1．第1题

属于心理健康教育非专门渠道的是

A.心理素质教育

B.心理咨询与辅导

C.心理治疗

D.班主任工作

您的答案：D

题目分数：2

此题得分：

2．第5题

以下何种教育的核心问题是成长问题？

A.政治思想教育

B.道德教育

C.心理健康教育

D.德育

您的答案：C

题目分数：2

此题得分：

3．第7题

华生认为，心理学应该研究人的（）。

A.意识

B.行为

C.潜意识

D.心理

您的答案：B

题目分数：2

此题得分：

4．第18题

从目标层次来看，最高层次的德育工作是（）。

A.政治思想教育

B.心理健康教育

C.道德教育

您的答案：A

题目分数：2

此题得分：

5．第22题

以下哪一选项不属于德育范畴？

A.政治思想教育

B.道德教育

C.职业技能教育

D.心理健康教育

您的答案：C

题目分数：2

此题得分：

6．第23题

针对成员表达不清楚或混淆的地方，协助成员把遗漏的信息整理并表达出来，这一技术称为（）。

A.解释

B.澄清

C.复述

D.促动

您的答案：B

题目分数：2

此题得分：

7．第24题

艾里斯指出，在治疗过程中应强调改变求治者的（）。。

A.情绪

B.认知

C.行为

D.外表

您的答案：B

题目分数：2

此题得分：

8．第36题

对于有异常行为或严重心理困扰的人，应该进行（）。

A.心理咨询

B.心理教育

C.心理辅导

D.心理治疗

您的答案：D

题目分数：2

此题得分：

9．第38题

超我的行事原则是（）。

A.现实原则

B.道德原则

C.快乐原则

D.自由原则

心理学实验报告

心理实验分析表

姓名学号得分实验名称习得性无助实验

研究背景

（“习得性无助”被认为是人类的一型沮丧。指人在最初的某个情境中获得无助感，那么在以后的情境中仍不能从这种关系中摆脱出来，从而将无助感扩散到生活中的各个领域。这种扩散了的无助感会导致个体的抑郁并对生活不抱希望。）

一直以来，情绪起源的问题都困扰着心理学家们。

华生在70年前曾做了著名的“小阿尔伯特”实验。他用该实验证明了情绪能通过条件反射而习得。在试验中，小阿尔伯特对老鼠甚至后来泛化到对白色东西的恐惧。华生还证实了阿尔伯特习得的情绪是会从一个环境迁移到另一个环境的。如，把阿尔伯特带入另一个完全不同的房间，更亮的灯光，更多的现场人员。阿尔伯特对老鼠和兔子的反应仍然是恐惧，尽管程度有所减轻。

在1953年，哈佛大学的所罗门，坎明和维恩进行过另一项研究。他们把40只狗置于“穿梭箱”里；隔体将箱子分开两部分，一开始，隔体只有狗背高。从格栅箱底上对狗脚发出千百次电击。狗如果学习到跳过阻隔体到另一边，就可以逃脱电击。然后，进行“挫折狗”的跳脱实验，实验人员在狗跳入另一边时，也在格栅通电，并且狗必须跳100次才终止电击。他们说：“当狗从一边跳入另一边之际，发出预料可免电击的松释声，但当它到另一边的格栅而重遭电击时，则发出惨叫。”接下来，用透明塑胶玻璃阻隔在两边之间。狗触电后向另一边跳跃，头撞玻璃。狗开始“大便、小便、惨叫、发抖、畏缩、咬撞器材”等等；但10天至12天之后这些无法逃避电击的狗，不再反抗。实验人员说他们为此“感动”。结论道，两边之间加以透明玻璃并加电击，“非常有效”的消除了狗的跳脱意图。他们的研究显示反复对动物施以无可逃避的强烈电击会造成无助和绝望情绪。

华东师范大学《实验心理学》练习试题及答案(五)

华东师范大学《实验心理学》练习试题及答案5

一、填空

81. 一般能力是在许多基本活动中都能表现出来，顺利进行各种活动都必须具备的能力，例如_______________、_________、_____________等。

82. 特殊能力是在某种专业活动中所表现出来的能力，例如，_________、

_______________、_____________等。

83. 大五人格理论的五个纬度是：____________、___________、___________、_____________、_____________。

84. 有关人际影响的经典社会心理学实验有: 阿希的____________、米尔格拉姆的________________、拉坦内（Latané, B.）和达利（Darley, J.）的______________。

85. 社会认知，一般是指人对各种社会刺激的综合加工过程，是人的社会动机系统和社会情感系统形成变化的基础，它包括______________和______________等方面。

86. 内隐社会认知是指人对各种刺激的内隐加工过程，即在社会认知过程中，虽然行为者不能回忆某一过去经验，但这一经验已潜在地对行为者的行为和判断产生影响。类似的内隐加工包含于社会认知的方方面面，_____________、____________、______________等是目前研究较多的内隐社会认知课题。

87. 环境心理学中的“环境”与上述概念有所不同，它始终是与行为联系在一起的。格式塔学派的__________最先将“环境”一词引入心理学

华师大心理健康教育心理治疗(一)完整笔记

第一章心理治疗概论

1，心理治疗

是在良好的治疗关系基础上，由经过专业训练是治疗师运用心理治疗的有关理论和技术，对来访者进行帮助的过程，以消除或缓解来访者的症状或障碍。促进其人格的健康、协调的方向发展。

2，心理治疗和心理咨询的异同：

1）相似之处：

1两者所遵循的理论和方法是一致的

2两者所遵循的原则是一致的

3两者的工作对象和工作内容常常是相似的

4两者都注重建立帮助者与求助者之间良好的人际关系，认为这是帮助求助者改变和成长的必要条件5两者追求的目标是一致的

2）区别

1工作对象各有侧重

2工作内容有所差别

3专业人员的称谓和接受的训练不同

4干预重点和干预策略有所差异

5组织构建有所不同

3，心理治疗的原则：

保密原则、主体原则、转介原则、时间限定原则、态度中立原则、心理治疗和心理咨询、预防相结合原则

4，心理治疗的形式：

（一）支持性心理治疗、教育性心理治疗、重建性心理治疗

（二）个体心理治疗、团体心理治疗、家庭治疗

5，心理治疗职业化进程中面临的主要问题：

1）专业队伍正在扩大，但仍然不能满足社会需求

2）专职人员的水平有待提高

3）专业化培训模式有待改进

4）专业人员管理模式仍需探讨

5）心理治疗与咨询的服务及收费标准有待建立和完善

6，心理治疗师的基本技能要求：

作为专业人员应有从开始接待、利用资料、恰当的情感反应、善于适时沉默，良好的引导、恢复信心，及时终结等方面的技能。

在治疗过程中需要运行以下技能：

1）初级阶段形成印象、理解来访者，善于运用观察、谈话、分析方法

2）能及时自我平衡

3）能启发来访者独立思考

4）有灵活性，随时转变治疗方式，克服来访者的阻抗和掩饰

心理学实验报告模板

系列位置效应

摘要：该实验以汉字为材料，以自由回忆任务的实验，考察不同呈现速度和回忆方式下的系列位置效应，实验结果在系列位置曲线中显示了机能的双重分离，支持有关近因效应来自短时记忆而首音效应来自长时记忆的观点。

关键字：系列位置效应、近因效应、首音效应、渐近线

1.导言

由一系列项目组成的学习材料，在学习过程中，每个项目学习的快慢、记忆的巩固程度，都与这个项目在系列中的位置有关。即学习材料在系列中的位置对记忆效果有影响，这种影响就叫做系列位置作用。

Ebbinghaus最早研究了系列位置作用。他用一系列无意义音节作学习材料，发现开始的部分最容易学（首音效应），其次是最末后的部分（近因效应），中间偏后一点的项目最难学（渐近线）。许多许多心理学家进一步的实验中发现迷宫学习中也存在系列位置的作用。L.B.Ward用12个无意义音节做学习材料，得出了一个比较典型的系列位置曲线。

研究证明，影响系列位置作用的因素有：（1）学习的方式。集中学习比分散学习对系列中部的项目更难记些，系列位置作用更明显。（2）材料的长度。材料越长，首末项的错误反应次数越多。（3）材料呈现的时间。呈现时间延长，学习效率提高。（4）再现的方式。若使自由再现，系列位置曲线的尾部上升的较高。

大多数支持短时存储不同于长时存储的证据来自自由回忆任务（free recall task）的实验。这种实验呈现一系列项目（单词居多），呈现完毕要求被试回忆项目（可不按顺序）当把回忆结果以项目呈现顺序为横坐标，以争取回忆率为纵坐标作图，会得到系列位置曲线（serial position curve）。研究者指出，近因效应来自于短时记忆，首音效应来自于长时存储。为证明这一设想，则需在系列位置曲线中实现机能的双重分离（functional double dissociation）：某些自变量影响首音效应和渐近线，但不影响近因效应；另一些变量影响近因效应，但不影响首音效应和渐近线。属于前者的自变量有单词频率、呈现速度、系列长度、以及心理状态；属于后者的主要是系列单词呈现完毕后的干扰活动。

心理实验报告范文（2）

心理实验报告范文(2)

1)反馈组前测后测的比较

表4 反馈组前测后测误差平均数及标准差

前测 M 0.4389

SD 0.206

后测 M 0.2813

SD 0.093

通过分析反馈组前测与后测的误差平均数，发现后测的误差相较于前测大大减少。通过对误差平均数的t检验说明反馈组被试的前后侧误差平均数差异显著，t(19)=3.276，p=0.004<0.05。2)无反馈组前测后测比较

表5 无反馈组前测后测误差平均数及标准差

前测 M 0.4691

SD 0.244

后测 M 0.3744

SD 0.174

通过对无反馈组前测后测的误差平均数进行t检验，发现无反馈组的前测后测成绩差异不显著，t(19)=1.519，P=0.145>0.05。即虽然后测成绩对于前测成绩来说略有提高，但依然差异不显著。

显著，练习可以提高被试的画线准确性。2、有无反馈对画线准确性的影响

通过对结果的分析发现，反馈组和无反馈组在后测的成绩中，误差平均数差异显著。这是由于不同的实验条件造成的。对于反馈组的被试来说，在80次的练习中，每当他们画完一条线时，主试就会及时的告诉他们是“长了”、“短了”，还是“正好”，这样被试就能够根据主试所提供的反馈信息不断地调整他们下次所画的线的长短，这样经过主试的不断反馈和被试的不断摸索，画线的准确性就提高了。

相反，对于无反馈组来说，虽然他们也进行了80次的练习，但在练习的过程中，他们只是根据自己的感觉画线，而得不到准确的关于

线段长度的反馈，因而在进行了80次的练习之后，成绩依然没有显著性的提高。

2024年10月广州心理健康教育本科考试科目

2024年10月在广州进行的心理健康教育本科考试科目包括《教育知识与能力》和《心理健康教育学科知识与教学能力》。

•《教育知识与能力》主要考察考生的教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施和教学评价等方面的知识。

•《心理健康教育学科知识与教学能力》主要考察考生对心理健康教育的理解、掌握和应用，包括心理学基础知识、心理健康教育课程设计与实施、心理健康教育实践等方面的知识。

此外，考生还需要通过政治、英语等公共科目的考试。

华南师大心理治疗笔记(任课教师-王志超)

华南师大心理治疗笔记(任课教师:王志超)

人的问题

1、问题来源的解释

2、心理治疗需要了解根本原因吗？

3、心理治疗者本身允许有心理问题吗？

允许、但其自身心理问题会影响到受访者。

4、咨询与治疗的目的，凭什么助人。

人是什么？

人≠人体

↓

精神（认识）→死死前：长命；对抗

死后

一、死亡没有自我意识

人们希望死了以后还能保持自我意识（精神），所以有鬼的说法，但不可能，科学战胜不了迷信，因为科学满足不了人的保持自我意识需要。

①延年益寿——于是，人们要对抗死亡，人们开始和别人作比较（价值观念体系），比他人有价值，于是就产生了各种各样的价值观

②在死亡来临之前，活得更好→对抗死亡，比他人更有价值。

你对抗死亡的价值是什么？

二、荒诞

人永远在追求价值，又永远体验不到价值。因为只有得不到的理想才有价值

价值的证明不依赖过去，也不依赖现在，而是依赖将来发生的某事与今天事物的关联。

为了体现自己的价值，必须设置更高一层的目标。

追求荒诞是人的本性；人永远带着荒诞感生活，带着高傲的观念，过着紧张而庸俗的生活。

三、道德运气

人不会根据道德素质，而只会根据道德行为作出判断，而通常依据人的道德运气判断，所以，道德判断取决于我们无法控制的事情。因为：

1、现象是生成的

2、人所处环境的决定

3、以前环境决定现在的运气

4、行动和（计划）结合造成的运气

四、平等、公平

人际关系人的社会性远远超过他的生物性

人是社会性动物，要群策群力，使社会进步。所以，必然要有等级制度

群体力量强大，等级制、群体特征，是一种不平等制度。

要公平＝在这个等级觉得不公平而要求上一个等级，实际上需要的就是不公平人追求平等，消灭等级制，是一个悖论。

心理学实验：用自由回忆方法绘制系列位置曲线

实验题目：用自由回忆方法绘制系列位置曲线

姓名：

准考证号：

实验目的：

本实验采用自由回忆的方法，被试通过对听到的阿拉伯双位数的回忆，验证系列位置效应的现象。

实验方法：

1被试：北大心理系自考广州辅导站学员10名，被试的背景涉及教师、学生、医生等，男女比例为1：4。本人所在组基本情况：被试年龄覆盖在25-35岁，听力及书写能力正常，无表面躯体性疾病现象。10名被试分别单独参加实验。

2 材料：15个双位阿拉伯双位数：按第一被试排列是：27；31；19；41；73；39；62；28；79；26；97；42；47；16；71

3实验设计

自变量：主试向被试诵读双位阿拉伯数字的位置。

因变量：被试做自由回忆时，对双位数的正确再现率。

无关变量的控制：本实验采用组内设计，为了排除实验顺序给实验带来的麻烦；为了减弱练习效应和疲劳效应，我们采用拉丁方的方法使15个双位数出现在实验顺序的每一个位置上的机会都一样多。这样听到的双位数避免了实验顺序对实验自变量的影响。

4 实验程序

1)主试将15个双位数随机排列，然后将双位数按拉丁方的顺序向每个被试单独诵读，拉丁方顺序见附录一

2)让被试坐下，开始准备诵读双位数，并给被试指导语：下面，我依

次向你读出15个双位阿拉伯数，当读完后，请你立即在纸上写下你所能回忆出的双位数，顺序随意，一直到你不能写出为止。然后把记录纸交给我。

3)在宣读完指导语并确保被试完全明白实验过程后，按附录一表中拉丁方呈现顺序向每个被试诵读双位数，语调平和，语速均匀。一个被试一个顺序，每次1秒，间隔1秒。

4)当15个双位数诵读完毕后，立即让被试按自由回忆法尽可能回忆刚才听到的双位数，并记录在记录纸上。当被试回忆不出双位数时，结束该被试的实验并记录回忆出的双位数的位置。每个被试回忆时间要差不多长。

心理健康教育讲课记录

《心理健康教育讲课记录》

时间：2021年3月15日

地点：XX中学

主讲人：张老师

教育教学目标：通过本次心理健康教育讲课，帮助学生了解心理健康的重要性，掌握一些心理调节的方法，提高学生的心理健康水平。

一、导入

张老师首先通过一个小故事拉近了与学生的距离，让学生们注意到心理健康对于人们的生活是何等的重要。随后，张老师提出问题：“你们认为心理健康是什么，为什么它重要呢？”引发了学生们的思考和讨论。

二、授课内容

1. 心理健康的定义和重要性：张老师通过举例和数据，让学生们了解了心理健康的定义和它对人们的生活产生的影响。他指出，心理健康不仅是身体健康的一部分，更是人生快乐的重要组成部分。

2. 常见的心理健康问题：张老师列举了一些常见的心理健康问题，比如焦虑、抑郁、自卑等。学生们通过举手回答的方式积极参与了讨论。

3. 心理健康调节方法：张老师向学生们介绍了一些简单有效的心理健康调节方法，比如运动、听音乐、找朋友倾诉等。并鼓励学生们在日常生活中多加注意自己的心理健康，及时调节心情。

三、互动和交流

在授课过程中，张老师鼓励学生们踊跃发言，分享自己对心理健康的理解和调节方法。他还将一些小练习融入其中，让学生们亲身体验心理调节的方法。

四、总结

张老师总结了本次讲课的重点内容，并强调了心理健康对于学生们的重要性。他希望学生们能够在日常生活中多加关注自己的心理健康，学会有效的调节方法，提高自己的心理健康水平。

通过本次讲课，学生们对心理健康有了更深入的了解，也学会了一些实用的心理健康调节方法。希望通过这样的教育活动，可以提高学生们的心理健康意识，帮助他们在成长过程中更加健康快乐地成长。

华南师范大学实验心理学2000真题

华南师范大学2000年考研专业课试卷实验心理学

招生专业：普通心理学

研究方向：发展、教育、社会心理学

考试科目：实验心理学

一、名词解释（5’×5，共25分）

1. 多因素实验设计

2. 实验设计中的霍桑效应

3. 实验的外部效度

4. 自变量

5. 反应时

二、简答（15’×，共30分）

1. 心理学实验方法相对于其它方法如观察法、问卷法，它的优点是什么？缺点是什么？

2. 信号检测论能否取代传统的心理物理法？为什么

三、分析、设计题（15’×，共45分）

1. 有人为了研究计算机键盘与水平面张角多大合适，设计了一个实验：随机取三组被试，甲组用0°，乙组用10°，丙组用15°，将实验结果用独立样本T检验。请问该方法所获得的结果合不合理？如有更好的设计，如何设计？

2. 某工作需要视力在1.0水平以上，有些视力差的人企图用熟记视力表的方法通过视力检查。问应如何用实验方法来区别检查结果是视敏度还是再现？

3. 试从下列实验事件中指出有哪些地方没有进行控制，并说明应如何改正。“有人提出假设：文化程度高者针刺麻醉的效果不好。通过200例分析，针刺麻醉效果好的文化程度低者有120人，而文化程度高者只有8人，结果正式证实了假设”。

华东师范大学《实验心理学》练习试题及答案(二)

华东师范大学《实验心理学》练习试题及答案2

一、填空

21. 匹配法是使_________和___________中的被试属性相等的一种方法。

22. 心理实验的基本程序：_________、_______、___________、____________、___________。

23. 几何透视是指平面上的刺激物，根据_________，近处的对象面积____，占的视角____；远处的对象占的视角___。

24. 排除法是把___________从实验中排除出去。

25. 一个完整的实验报告，必须包括以下几项内容：摘要、题目、引言、__________、__________、讨论、_________、参考文献及___________。

26. 研究课题的来源通常有四个方面：__________、______、_______、_______。

27. 实验的外部效度是指___________能够普遍推论到_________的总体和其它同类现象中去的程度，即实验结果的_________和__________。

28. 对偶比较法是把___________配成对，然后一对一地呈现，让被试者对于刺激的__________进行比较，并作出判断：这种特性的两个刺激中哪一个更为明显。

29. 听觉掩蔽指两个声音同时呈现时，一个声音因受到另一个声音影响而减弱的现象。掩蔽现象大约有三种情况：__________、_________以及_____________________。

30. 深度线索间主要以___________、_________、___________、_____________、_________、__________等方式发生互动。