新版部编人教版语文六年级上册变形记教案
部编版六年级上册《习作一 变形记》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作一变形记》教案【教材分析】本次习作的内容是发挥想象，写一篇“变形记”。
通过学习本单元的课文，尤其是《花之歌》，我们感受到了四季更迭的自然变化中有着无穷无尽的乐趣。
通过丰富和奇妙的想象，花朵成为自然的使者和奉献者。
这次习作便要求学生想象自己变成另一种东西，写一写这种变形的经历。
孩子们的想象世界本就是丰富多彩的，这次习作的话题对学生来说也许并不困难，难的是把自己的想象组织成文，把重点内容写详细，写出所变形对象的个性特点来。
也就是说，要引导学生既能天马行空地想象，也能有序、有趣地成文。
【教学目标】1.发挥想象，激发写作兴趣。
2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。
3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改。
【重点难点】1.引导学生把变形的经历写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。
2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。
【教学准备】教师：多媒体课件或纸质阅读材料。
学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。
【课时安排】2课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.教师朗读卡夫卡的《变形记》片段，引出习作的主题。
过渡：同学们应该看到我们这次习作的主题了——变形记。
其实，《变形记》是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。
接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它讲述的就是一次不可思议的变形经历。
一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。
他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。
比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。
“我出了什么事啦？”他想。
这可不是梦。
他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。
《变形记》教案[五篇范文]
![《变形记》教案[五篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d0beb49bd0f34693daef5ef7ba0d4a7302766cd0.png)
《变形记》教案[五篇范文]第一篇：《变形记》教案变形记教学目标1.了解西方现代主义文学的相关知识；2.了解卡夫卡；3.了解小说的情节及人物；4.鉴赏小说荒诞的情节、真实的细节和心理描写的艺术效果。
教学过程一、简介卡夫卡及现代主义文学。
帮助学生了解西方现代主义文学产生和发展的社会条件，为阅读作品扫清障碍。
二、阅读小说，了解人物及故事情节。
阅读时，教师可做如下提示：读第一部分要了解格里高尔突然变成甲虫后的心情，变成甲虫的原因。
读第二部分要注意分析格里高尔对家庭的感情和他的责任感，以及他的自责心理。
读第三部分要注意：全家人对格里高尔态度的变化，妹妹要把哥哥弄走，格里高尔在寂寞和孤独中死去。
学生熟悉了小说的故事情节后归纳：情节的发展由两条线索交互展开：格里高尔：变成甲虫一成为累赘一绝望而死家里亲人：惊慌、同情一逐渐憎恨一“把他弄走”三、阅读讨论A.格里高尔变成甲虫后的心理变化，以及家里人对他态度的变化。
B.讨论这篇小说的主题（问题A的解决方法：1．引导学生找出揭示格里高尔变形的原因的句子，思考：格里高尔失去了人的本质，异化为非人的原因。
此为落实书后练习一的要求。
2．结合书后练习四所列三段人物心理描写，说说这些描写片断所表现的格里高尔的内心状态及其变化。
此过程在于引导学生通过品味关键语句来感悟主人公的心理变化。
3．讨论：妹妹、爸爸和妈妈是怎样对待格里高尔的，他们为什么会这样？此过程在于了解亲情异化而导致格里高尔被亲人抛弃，从而反映出资本主义制度摧残人性的社会本质。
在学生讨论的基础上，教师归纳：1.格里高尔是个小人物。
沉重的家庭负担和父亲的债务，压得他喘不过气来。
他拼命地干活，却受老板的气。
他不幸变成甲虫，失业了，然而他还为父债担忧，还眷恋亲人，甚至为讨父亲欢心，乖乖地、艰难地爬回卧室。
这样忠实而又富有责任感的人，最终还是被亲人抛弃。
2.格里高尔的思想感情和个性特点，主要是通过心理描写来表现的。
心理变化大致有三个阶段：①突然发现自己变成大甲虫。
最新部编人教版六年级语文上册《变形记》精品教案
变形记
课型
习作
授课
时间
2课时
教学
目标
1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
教学
重点
想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。
教学
难点
把想写的事情写具体。
（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……）
二、重温课文，学习表达
（2）自评(两颗星)
语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。
2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!
二、交换习作，相互评改
1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。
三、及时鼓励，完善习作
1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧!
问学生意愿想变成什么，激发学生想象力，把学生带入情境。为写好作文打基础。
人教统编版六年级上册语文第一单元习作《变形记》
人教统编版六年级上册语文第一单元习作《变形记》教案教学目标1、培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。
教学难点把想写的事情写具体。
教学准备多媒体课件教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入如果你也像孙悟空一样，可以七十二变，你想变成什么？（学生自由回答）三、回顾课文我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另外一种事物，会发生什么呢？——《花之歌》四、审题你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
变形后，你生活的世界将随之发生改变。
①变形后的你可以是任何事物。
②变形后生活的世界会发生变化。
五、举例◇如果你变成一只蚂妈蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……师：想象一下，变成小蚂蚁后你会有哪些奇遇？周围的事物都变大了→交到了新朋友→跟同伴一起劳动还会发生什么？发挥你的想象。
◇如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事………个子变高了→夜晚行人来来往往……六、拟题从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事七、习作要求发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。
八、习作步骤第一步:审题第二步：选材第三步：构思第四步：表达第五步：习作九、习作例文地球的自述我是地球，一个拥有无尽生命的星球。
部编版语文六年级上册习作 ：《变形记》(教案)
（展示课件29—35）
学生阅读写作例文，思考并讨论写作技巧。
（设计意图：通过佳作鉴赏，让学生理解单元写作要求，掌握写作技巧。）
七、命题构思，准备写作
1.讨论题目命题方法（展示课件37）
教师提问：如何为写作命题？
预设：直接用写作题目，或结合变形事物命题。
2.学习写作大纲（展示课件38—41）
教师总结：文章内容丰富，通过大树的视角，描绘了人间的幸福与温馨。
三、小组合作，提出改进建议
1. 小组自由阅读原作，提出改进建议。
“我建议修改：______。”
“这篇文章最吸引我的部分是：________。”
2. 全班交流改进建议，共同修改文章。
3. 展示修改后的文章，学生阅读对比感受。
四、鉴赏名家作品
教师板书：变形记
2.阅读写作要求，确定写作要点（展示课件4）
（1）教师提示：我们先回顾单元页，理解本单元的阅读和写作要点。
预设：写作时发挥想象力，注重细节。
（2）教师强调：充分想象，描绘变形后的奇妙与有趣；细节描写，突出事物的独特性。
（3）展示课件5、6，激发想象：如果变成这些事物，会有何种奇遇？
学生自由发言。
课 题
习作：变形记
主备教师
【核心理念】
和谐共融：本单元旨在培养学生与自然和谐共生的意识，透过描绘自然美景，激发学生的创造力，促进阅读向写作的过渡，使学生在写趣的故事框架。
【创新思考】
建立场景结构，激发学生的创造性思维。
【美学体验】
通过深入分析和想象，感受文学语言和形象的特别吸引力，培养个人化的审美体验。
第二步，为学生们提供了多样化的写作主题，供他们选择或自定义。例如，“地球的心声”让学生以地球的视角讲述所见所感；“地下的世界”和“夜空中的树影”鼓励学生从蚯蚓和树木的角度叙述变革故事；“飞翔的瞬间”是一个开放性主题，让学生自由想象，可以是云、雨滴、尘埃、气球等。这些主题旨在激发学生的创作灵感，引导他们根据自己的兴趣和知识，选择最感兴趣的主题进行创作。
部编人教版六年级语文上册习作《变形记》精品教案+练习题(含答案)
习作变形记【教学目标】1.能够围绕提供的题目或自拟题目展开丰富的想象，把变形后的经历详细的写下来。
2.通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
3.能够与同学分享自己的习作，并能够根据同学的意见进行修改，从而提高写作能力。
【教学重点】想象自己变成其他东西以后会有怎么样的经历，选择比较有意义的事情来写。
【教学难点】能把经历的事情写得具体、生动，情节完整。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】习作：变形记一、在阅读中学习方法爱丽丝梦游奇境(节选)“一车什么呀？”爱丽丝想，但一会儿就知道了，小卵石像暴雨似的从窗子扔进来了，有些小卵石打到了她的脸上，“我要让它们住手，”她对自己说，然后大声喊道，“你们最好别再这样干了！”这一声喊叫后，又是一片寂静。
爱丽丝惊奇地注意到，那些小卵石掉到地板上全部变成了小点心，她脑子里立即闪过了一个聪明的念头：“如果我吃上一块，也许我会变小，现在我已经不可能更大了，那么，它一定会把我变小的。
”于是，她吞了一块点心，当即明显地迅速缩小了。
在刚刚缩到能够穿过门的时候，她就跑出了屋子，她见到一群小动物守在外边，那只可怜的小壁虎——比尔在中间，由两只豚鼠扶着，吃从瓶子里倒出的东西。
当爱丽丝出现的瞬间，它们全都冲上来。
她拼了命，总算跑掉了，不久她就平安地到了一个茂密的树林里。
“我的第一件事，”爱丽丝在树林中漫步时对自己说，“是把我变到正常大小，第二件就是去寻找那条通向可爱的小花园的路。
这是我最好的计划了。
”听起来，这真是个卓越的计划，而且安排得美妙而简单，唯一的困难是她不知道怎样才能办成。
正当她在树林中着急地到处张望时，她头顶上面传来了尖细的犬吠声。
她赶紧抬头朝上看，一只大的叭儿狗，正在瞪着又大又圆的眼睛朝下看着她，还轻轻地伸出一只爪子，要抓她。
“可怜的小东西！”爱丽丝用哄小孩的声调说，并努力地向它吹口哨。
但是实际上，她心里吓得要死，因为想到它可能饿了，那么不管她怎么哄它，它还是很可能把她吃掉的。
人教部编版语文六年级上册习作变形记教案含反思
习作变形记教案一、教学目标1. 学生能够理解并掌握变形记的基本概念和技巧；2. 学生能够熟悉并运用变形记进行写作训练；3. 培养学生的想象力和创新思维；4. 提高学生的语文表达能力和写作水平。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够理解并掌握变形记的基本概念和技巧；2. 难点：学生能够熟练运用变形记进行写作训练；3. 疑点：学生在写作过程中可能出现的常见问题及如何解决。
三、教学过程1. 导入：通过引导学生观察生活，激发学生对变形记的兴趣和想象力；2. 讲解：介绍变形记的基本概念和技巧，通过范文解析让学生了解变形记的运用；3. 仿写：学生根据所学的变形记技巧进行仿写练习，教师进行指导；4. 创作：学生自主选题，运用变形记进行创作，教师进行巡回指导；5. 分享与评价：学生完成作品后，进行分享和互评，教师进行总结和评价。
四、教学方法和手段1. 讲解与演示：通过教师的讲解和演示，让学生了解变形记的基本概念和技巧；2. 仿写与创作：通过仿写和自主创作，让学生掌握变形记的运用；3. 互动与交流：通过学生之间的互动和交流，激发学生的学习热情和创造力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行仿写练习，教师进行实时指导；2. 作业：学生回家后继续进行变形记的创作，锻炼写作能力；3. 评价方式：学生作品进行互评和教师评价，优秀作品可以进行展示和分享。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：用于展示变形记的基本概念和技巧，提高教学效率；2. 范例：提供变形记的范例，帮助学生理解变形记的运用；3. 词典：提供词典等工具书，方便学生查阅生字生词。
七、结论通过本节课的学习，学生不仅掌握了变形记的基本概念和技巧，还能够熟练运用变形记进行写作训练。
同时，学生的想象力和创新思维得到了培养和提高，语文表达能力和写作水平得到了提升。
八、教学反思在本次教学中，通过引导学生观察生活，激发学生对变形记的兴趣和想象力，有效地提高了学生的学习积极性。
人教部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计
人教部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计一、教学目标1.了解寓言小说的特点和写作技巧；2.理解故事中所蕴含的道理和哲理；3.培养学生的想象力、观察能力和表达能力，通过自主撰写寓言小说的方式，表现自己对生活的认识、思考及价值观。
二、教学重点1.学习寓言小说的特点和写作技巧；2.理解故事中所蕴含的道理和哲理。
三、教学难点1.学生自主撰写寓言小说的方式；2.如何表现自己对生活的认识、思考及价值观。
四、教学过程1. 导入环节1.导师引入：引入寓言小说的特点，引导学生思考有哪些寓言小说，比如老舍的《骆驼祥子》、夏衍的《雷雨》、鲁迅的《祝福》等等。
2.创设情境：在黑板或者PPT上展示一幅卡通动物的图片，可以是猴子、小狗、小猪等等。
2. 学习内容1.寓言小说的特点和写作技巧：教师通过PPT、板书、视频等形式，对学生进行寓言小说相关知识的讲解；2.《变形记》故事介绍：教师介绍导言、正文、结局等内容，加以讲解；3.教师出示《变形记》中的部分内容，请学生们具体揣摩其中寓意，以及为什么用这种方式表达，回答问题开展讨论；4.学生阅读《变形记》的朗读和分组讨论：学生们各自阅读自己的课本的《变形记》一章，然后分成多组，进行讨论和互动，最后向整个班级汇报自己的情况和分享内容；5.学生自身小说阅读：学生们需要选择一篇自己喜欢的小说，阅读后，通过填写“读后感”和“寓言分析”两个表格，来总结标明该篇寓言小说的特点和独到之处。
3. 教学设计1.学生阅读《变形记》的朗读和分组讨论，根据班级的不同情况，可以进行分批次的学生介绍，范文分享，学生意见交流等等；2.学生自身的小说阅读，需提前讲解“读后感”和“寓言分析”两个表格的内容和格式，可以提供案例和范例来作为学生们填写表格的参考。
4. 课后作业1.阅读材料：请学生根据自己的兴趣和选择，完成《变形记》和自己选择的一篇小说的阅读工作；2.填写表格：请学生们在认真阅读完自己选择的故事后，按照之前所学的寓言分析方法，来填写好”读后感“和“寓言分析“两个表格；五、教学反思本次教学中，我采用了多种方式来呈现教学内容，如PPT、板书、视频等等。
人教部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计
人教部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计一、教学目标1.回顾故事《变形记》的情节，激发学生对小说情节的理解和把握能力。
2.通过该习作，培养学生的语文写作能力，使学生掌握故事情节的重心和情节展开的顺序。
3.通过情节转述，启发学生思考小说表现手法及创作方法，同时培养学生分析小说情节的能力。
二、教学重难点1.教学重点：小说情节的理解和把握能力，及情节的转述和描述。
2.教学难点：小说情节的深层意义的理解和发掘，及写作表现的技巧。
三、教学过程安排1. 创设情境，导入话题1.教师先向学生介绍《变形记》的内容，鼓励学生讲述自己印象最深的情节和人物形象。
2.教师提问：“你们读完整篇小说之后，对这个故事有什么深层的理解和感悟？”激发学生思考。
3.教师让学生在思考基础上，展开言语表达和互动交流，启发学生思考故事向我们提出了什么样的问题。
2.帮助学生进行习作1.教师将《变形记》的主题、情节、人物形象等重要要素讲解一遍。
2.应用问答、教师讲解等方式，让学生了解《变形记》的创作背景、情节展开的进程以及主人公和配角等。
3.随后，教师让学生进行写作练习，让他们从某一个情节入手，写出自己对此情节的看法和感悟，并指导学生运用适当的表现方式，如夸张、渲染等。
3. 启发学生进行情节转述1.教师告诉学生进行情节转述的目的和重要性，并举例说明情节转述的具体要求。
2.教师要求学生选择故事中最重要的情节，对其进行转述，在转述中要体现故事情节的发展和转折。
3.同时，教师要求学生对小说情节中的感触和感悟进行叙述，并引导学生进行思考和探讨。
4. 课堂总结1.教师汇总学生的写作，并对所有学生的写作情况进行点评和总结。
2.收集学生的反应和建议，帮助学生改善写作和情节转述能力。
四、教学评价1.教学反馈：此次课程安排紧凑，内容充实，能够启发学生思考小说情节和创作表达的方法，并培养学生动手创作和情节转述的能力。
2.教学评价：采取多种教学方法，如讲解、问答、写作练习、情节转述等多元教学，能够满足多方面的教学需要，有利于学生的学习和成长。
部编版六年级上册语文《习作1变形记》教案
06
课堂总结与拓展延伸
Chapter
关键知识点回顾总结
变形记的基本概念和特点
01
通过想象和夸张，将人物、事物或场景进行变形，创造出奇特
的形象和情节。
变形记的表现手法
02
包括夸张、拟人、象征等，通过这些手法深入刻画形象和情节，
增强作品的艺术感染力。
变形记的主题和意义
03
探讨人性、社会现象和哲理等主题，通过变形的形象和情节表
写作特点归纳
总结卡夫卡的写作风格，如象征手 法、荒诞性描写等，帮助学生体会 文章独特的艺术魅力。
关键语句解读与赏析
关键语句列举
选取文章中具有代表性的语句，引导学生深入解读其含义。
语句赏析
通过赏析关键语句，让学生感受作者独特的语言表达和深邃的思想内涵。例如，“一天早晨，格里高尔·萨姆沙从 不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。”这句话通过荒诞的想象和生动的描写，展现了 主人公变形的奇特经历，同时也揭示了人性的异化和社会现实的残酷。
部编版六年级上册语文《习作1变 形记》教案
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 变形记主题探讨 • 写作技巧指导与训练 • 学生作品展示与评价 • 课堂总结与拓展延伸
01
课程介绍与目标
Chapter
教材分析与内容概述
教材分析
本单元以“变形”为主题，编排了《花之歌》《走 月亮》等课文，旨在引导学生感受变形的乐趣，激 发学生想象力和创造力。本次习作《变形记》是在 此基础上的一次创意写作，要求学生发挥想象，把 自己变形后的经历写下来。
03
变形记主题探讨
Chapter
变形记中的身份认同问题
身份认同的困惑
部编本人教版小学六年级语文上册第一单元《习作：变形记》教案
教案序号：课题：习作：变形记备课日期：授课日期：教学目标：1.大胆想象，想象出自己变成其他东西后的奇特经历，把这个经历写具体。
2.学习本单元的写法，展开大胆想象，运用比喻、拟人等修辞方法。
3.表达自己的真情实感。
4.学习用修改符号修改自己的习作。
教学重点：1.大胆想象，想象出自己变成其他东西后的奇特经历，把这个经历写具体。
2.学习本单元的写法，展开大胆想象，运用比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：学习本单元的写法，展开大胆想象，运用比喻、拟人等修辞方法。
师生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣1.激趣：同学们，假如你有孙悟空的七十二般变化，你最想变成什么？为什么？2.生交流。
预设：生1：我想变成一棵树，因为它能给小动物们遮风挡雨。
生2：我想变成一朵云，因为我想在天空里自由自在地飘着。
生3：我想变成一匹马，因为我想在天地间自由奔驰。
……3.过渡：是啊，假如真的有这项本领，我们可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
多有意思啊！二、组内交流，确定选材1.想象：如果你变成了一只蚂蚁，你会做些什么呢？2.交流：孩子的想象力是无限的。
通过谈话，给学生创设想象的空间，自由自在地任意想象，激发了学生的天性，激发了学生的兴趣，为下面的习作做好准备。
通过小组生1：我想到地底下，看看蚂蚁王国。
生2：我想去昆虫世界进行探险。
生3：我想跟着树叶去流浪，看看不同的地方。
……3.小结：同学们，你们的想象是飞翔的翅膀，将带你走进梦想中的世界。
变成小蚂蚁，你可以去你想去的地方。
可是如果你变成了不会移动的事物，你的生活还会快乐吗？比如一盏路灯。
我想路灯虽然无法移动，但每天都会看到形形色色的人从身边走过，会看到很多有意思的事情，路灯的世界一定也很有趣。
4.小组合作学习：讨论交流自己的变形经历。
相互评价，看看同学对自己的“世界”是否感兴趣。
5.小组评价，评价要点。
（1）说一说：交流同学的经历有意思吗？（2）有意思在哪里？（3）提出修改意见或建议。
六年级上册语文教案-第一单元《习作：变形记》部编版
一、教学内容
《习作：变形记》为部编版六年级上册语文第一单元的写作训练部分。教学内容主要包括：1.通过阅读《变形记》范文，使学生理解并掌握将物品、动植物或人物进行想象性变形的写作方法；2.引导学生运用丰富的想象力和创意，完成一篇以“变形”为主题的习作；3.培养学生观察、思考、表达及创造的能力，提高写作水平。具体涉及以下方面：
-在语言表达能力方面，教师可以教授一些表达技巧，如使用形象生动的描述、设置具体场景等，帮助学生更好地表达自己的想法。
-为了提高学生的逻辑思维能力，教师可以引导学生先绘制故事情节的思维导图，明确故事的开头、发展、高潮和结尾，确保文章条理清晰。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：变形记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过自己变成另一种生物或者物品？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索变形记的奥秘。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作练习。每个学生选择一个变形对象，并简要描述变形后的生活。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“变形记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是想象性变形写作。这是指通过丰富的想象力，将人物、物品或动植物进行创意性的变形，并以此为线索展开故事的一种写作方式。它能够锻炼我们的观察力、想象力和创造力。
部编版语文六年级上册(教案与教学反思) 习作一 变形记
部编版语文六年级上册习作：变形记【教学目标】1.根据习作提示，从四个标题中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，或者自己拟一个有趣的题目进行习作。
2.展开想象，能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受，并掌握具体的写作方法和技巧。
3.要抓住变形的动植物或物体的特征，写出自己的传奇故事来，情节要生动，内容要丰富。
【教学重难点】1.能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受。
2.抓住变形后的动植物或物体的特征，展开想象，写出曲折生动的传奇故事。
【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另外一种东西，又会有什么样的“传奇经历”呢？倘若把自己的“传奇经历”写下来，也是挺有意义的一件事，让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的传奇故事吧！二、交流反馈1.学生自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题。
2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。
（学生交流）3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
三、习作指导1.展开想象，学生展示自己变形后的经历，教师适时指导。
2.同桌交流。
（叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
）预设：运用拟人手法，展开想象，运用第一人称的叙述方式，描写自己变形后的“传奇经历”和感受。
3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学评议，让其他同学得到借鉴。
提示：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文、衔接过渡，怎样开头、结尾等，从而让其他同学得到启示借鉴。
四、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
让学生在既定的时间内完成习作。
五、习作欣赏1.指名朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
六、习作修改1.课件出示一段习作内容，集体修改。
人教部编版六年级语文上册习作变形记优秀教案
人教部编版六年级语文上册习作变形记优秀教案教案名称：《变形记》习作优秀教案教学目标：1. 了解《变形记》这篇习作的内容和主题；2. 学习分析、写作优秀习作的方法；3. 开展创造性写作，培养学生的想象力和写作能力。
教学重点：1. 理解和分析《变形记》的内容和主题；2. 学会分析和评价优秀习作；3. 运用所学，创作出自己的习作。
教学准备：1. 课本《人教部编版六年级语文上册》；2. 多媒体课件。
教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）1. 引出本课的主题：《变形记》习作优秀教案。
2. 分享一些关于《变形记》的故事或图片，激发学生的兴趣，引发思考。
步骤二：学习《变形记》的内容和主题（10分钟）1. 通过课本的阅读和老师的讲解，确保学生了解《变形记》的故事情节和主题。
2. 让学生表达他们对《变形记》的理解和感受，促进学生的思考和讨论。
步骤三：分析和评价优秀习作（15分钟）1. 教师给出一篇优秀的《变形记》习作范文，并让学生认真阅读。
2. 教师引导学生分析这篇习作的优点，包括语言表达、情节安排、主题思想等方面，并与学生一同讨论和总结。
步骤四：运用所学，创作习作（20分钟）1. 教师给学生提供一些写作素材，例如“如果你发明了一个变形机器，你会变成哪种动物？你会用它做些什么事情？”2. 学生根据所提供的素材，运用所学的习作方法和技巧，创作出自己的《变形记》习作。
3. 学生可以结合自己的经历、想法和想像力来写作，鼓励他们发挥创造力。
步骤五：交流和展示（10分钟）1. 学生可以把自己的习作读给同学听，或者将习作展示在课堂上。
2. 学生可以互相交流和评价，分享各自的观点和感受。
步骤六：总结和反思（5分钟）1. 教师与学生一同总结这堂课的学习内容和收获。
2. 学生可以提出问题和建议，教师予以回应和引导。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读其他优秀的习作，进一步学习和借鉴优秀的写作方法；2. 学生可以尝试写作其他题材的习作，例如科幻故事、悬疑故事等。
语文六年级上册变形记
语文六年级上册变形记部编版语文六年级上册《变形记》教案一、教学目标让学生了解卡夫卡的《变形记》及其背后的社会意义。
培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
引导学生思考人性、社会和存在主义等主题。
二、教学内容《变形记》的背景介绍。
主人公格里高尔的变形过程及象征意义。
作品中的家庭关系、社会关系和人性探讨。
三、教学步骤导入：通过提问或简短的故事，引导学生进入《变形记》的主题。
背景介绍：简要介绍卡夫卡及其作品，以及《变形记》的创作背景。
文本解读：分段解读文本，重点分析格里高尔的变形过程、家庭关系变化、社会对人的异化等。
主题探讨：引导学生思考作品中所体现的人性、社会和存在主义等主题。
课堂活动：分组讨论或角色扮演，让学生更深入地理解文本和主题。
总结与延伸：总结本节课的内容，鼓励学生课后阅读《变形记》全文，并思考相关问题。
四、教学重点与难点重点：格里高尔的变形过程及象征意义；作品中的家庭关系、社会关系和人性探讨。
难点：如何引导学生理解作品中所体现的人性、社会和存在主义等深奥主题。
五、教具和多媒体资源投影仪：展示文本片段和图片，帮助学生更好地理解文本。
教学PPT：包含背景介绍、文本解读、主题探讨等内容，辅助教学。
六、教学方法激活学生的前知：通过提问或简短的故事，引导学生回忆相关的文学作品和主题。
教学策略：采用讲解、讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
学生活动：分组讨论或角色扮演，让学生更深入地理解文本和主题。
七、教学评价与反馈设计评价策略：通过课堂表现、小组讨论和课后作业等方式评价学生的学习效果。
为学生提供反馈：针对学生的学习情况，提供具体的建议和指导，帮助学生改进学习方法。
八、作业布置阅读《变形记》全文，思考以下问题：a. 格里高尔的变形对他的家庭和社会关系产生了哪些影响？b. 作品中的家庭关系、社会关系和人性探讨对你有什么启示？写一篇读后感，谈谈你对《变形记》的理解和感受。
九、教师自我反思本节课的教学效果如何？学生是否积极参与讨论和活动？在讲解过程中，是否充分阐述了作品的主题和意义？在教学方法和策略上，有哪些可以改进的地方？十、备注《变形记》是一部具有深刻社会意义的文学作品，通过解读这部作品，可以引导学生思考人性、社会和存在主义等主题。
部编人教版小学六年级语文上册习作《变形记》教案
习作变形记教学目标1.通过口头交流，激发学生学习兴趣，增强学生乐于表达、倾听的能力。
2.围绕变形后的事物，展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
把重点部分写详细。
4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并进行修改。
5．学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法表达自己的独特感受。
6．在教学过程中，先进行积累、感受，再尽情表达，最后尝试写作。
7.通过讲述故事，培养学生的想象力和感悟力，激发学生热爱生活，观察生活的情感。
重点想象自己变形后的情景，把变形后的经历写下来。
难点运用多种表达方式表达自己独特的感受。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：课前阅读相关想象类作文，并做好摘录笔记。
课时安排1课时教学过程一、创设情境，激发“变”的兴趣1.播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面，感受“变”的神奇。
（1）师提问：看完这段视频，同学们想说些什么？（2）小结：孙悟空想变什么就变什么，太神奇了！你们想和孙悟空一决高下吗？今天，有一位客人能满足我们的愿望，他就是想象大师。
（课件出示：卡通人物）2.板书：变形记二、引导审题，明确“变”的要求1．阅读习作提示，看看你明白了什么。
如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，你想变成什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
2．同学们，刚才孙悟空给我们全班都施了魔法，现在我们想变什么就能变什么，一会儿，他让我们变成白云；一会儿，他让我们变成小花，变成超人，变成机器人……你们想变成什么就可以变成什么。
课件出示：……3.在孙悟空的帮助下，我们变成了自己喜欢的人或物。
你为什么想要变成它（他/她）呢？同桌之间相互交流一下。
4.指名交流。
5.教师小结。
瞧，只要我们展开想象的翅膀，就可以自由地想，快乐地变，想变什么就变什么。
三、想象交流，体验“变”的乐趣1.同学们，现在老师变成了一个有魔法的仙女，我用手中的魔法棒，轻轻一点，看，变了，变了，大家快看自己都变成了什么？（课件出示：动画设计，飞出一只只美丽的小蝴蝶）2.快看看，变成蝴蝶的你们身上都有了哪些变化？（引导学生看屏幕，将自己变成蝴蝶的样子说具体，语言优美生动。
习作《变形记》(教案)部编版语文六年级上册
习作《变形记》（教案）部编版语文六年级上册教学目标：1. 学习浙江嘉兴的文化和地理环境2. 理解人和物的变形是自然演化的结果3. 培养学生阅读理解、观察能力和创造力教学重点：1. 帮助学生理解自然演化的规律和原理2. 培养学生观察能力和创造力教学难点：1. 通过多元化的角度，帮助学生理解变形现象2. 挑战学生思维，激发学生想象力和创造力教学准备：1. 大屏幕或幻灯片2. 变形前后的图片3. 作品《变形记》4. 学生作品教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师展示一些变形前后的图片，让学生自由评论变化前后的差异。
2. 教师引导学生思考变形的原因和变形后的形态。
3. 教师提问：我们身边的事物都是不断变化的，变形是什么原因呢？二、理解文本（40分钟）1. 学生阅读《变形记》并回答如下问题：（1）变形后的生物会造成什么影响？（2）作者认为变形现象是因为什么原因而发生的？（3）学习变形现象有什么好处？2. 学生讨论自己观察到的变形现象，了解大自然的神秘之处。
3. 学生通过观察图片、视频等多种形式感受变形前后的不同，并阐述自己的观点和感受。
三、分组探究（30分钟）1. 把学生分成三四个小组，每个小组追溯浙江嘉兴的文化和地理背景。
2. 请每个小组采访当地居民，了解当地的地理环境和传统文化，以便更好地理解《变形记》。
3. 学生通过小组合作的形式讨论，彼此交流，共同探究当地文化的背景和历史变迁的发展过程。
四、互动创作（50分钟）1. 让学生合作创作一篇小说或小品，以刻画当地的历史文化变迁，或者描述当地的自然景观和变形现象。
2. 帮助学生理解变形是自然演化的结果，鼓励学生表达自己对变形和自然的个人认识和观点。
3. 学生分享自己的作品，让全班同学一起欣赏和评价。
五、总结与巩固（10分钟）1. 请学生总结本节课学习到的知识点和心得体会。
2. 鼓励学生反思自己的学习过程，思考如何提升自己的学习效果。
教学反思：《变形记》是一篇有趣的科幻小说，通过变形现象的描述，借此探究自然演化的规律。
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1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。
2.学生作文。
回顾课文内容，让学生再一次感受作者丰富的想象力，回忆起作者的写作方法。激发学生创作兴趣，引入新课。
让学生讨论课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。学生应该由此受到启发，把这些方法自觉运用到文章中去。
（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。）
第一课时
教学
目标
1.以《草虫的村落》为例，明确写作目标。
2.学生交流合作，确定题目写作文。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学一文作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。
2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？
三、先想后说，练习口语
1.【出示课件3】同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？
（指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么。）
2.【出示课件4】说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说。
（2）自评(两颗星)
语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。
2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!
二、交换习作，相互评改
1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。
三、及时鼓励，完善习作
1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧!
2.教师提出修改的要求：
【出示课件6】
(1)叙述是否具体生动，合情合理。
(2)圈出错别字，勾画出好词好句。
(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。
3.小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
4.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
5.教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。
6.四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)
1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。
2.学生汇报，教师随机点拨指导：【出示课件2】
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
问学生意愿想变成什么，激发学生想象力，把学生带入情境。为写好作文打基础。
第二课时
教学
目标
1.交流习作，请同学提意见。
2.根据同学的意见，修改作文，完成作品。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（）分钟
一、完成习作，自我评价。
1.出示自评标准，自评等级。
【出示课件5】
（1）自评(一颗星)
语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。
课题
变形记
课型
习作
授课
时间
2课时
教学
目标
1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
教学
重点
想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。
教学
难点
把想写的事情写具体。
（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……）
二、重温课文，学习表达
“今日之星”栏目的设计可以激发学生参与活动的兴趣，提高参与活动的积极性。
根据其他同学的意见修改作文，可以取长补短，长期坚持，能促使自己的作文水平再上一个新台阶。
小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。
学生自我评价是按照标准自我评定的过程，是学生自我认识，自我分析，自我提高的过程。
学生按照修改要求相互修改作文，既可以为同学提出修改建议，帮助同学提高作文水平，又可以使自己学到同学的长处，提高自己的水平。