生物入侵者的教学设计
生物入侵者教案(5则)完整版
《生物入侵者教案》生物入侵者教案（1）：●教学目标知识与潜力：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关状况。
过程与方法：1．理清本文的说明顺序，整体把握文章资料，提高阅读科普文的潜力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度价值观：了解生物污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
●教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
●教学难点了解生物污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
●教学方法1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，透过小组合作，帮忙他们整体把握课文资料，探究文章的说明技巧。
2．讨论法。
学生自由质疑，透过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
●教具准备多媒体、小黑板●课时安排1课时●教学过程及过程：一、导语设计（出示非典图片）科技高度发达的21世纪，我们共同的家园――地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
生物入侵者是什么？大家对此可能会感到陌生。
要明白，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，这天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。
（板书课题）二、自主阅读、整体感知1、以从文中我了解到了为句式搜集信息，每组不少于3条。
入侵者是指原本生活在异国他乡、透过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民。
生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。
那么这些生物入侵者是透过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的便车，偷渡入境；此外，跨国宠物贸易也为生物入侵者带给了方便。
目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过物竞天择，能够制约生物入侵者的危害，到达新的生态平衡；另一部分人认为听任生物入侵者自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。
生物入侵者教案及反思大全5篇
生物入侵者教案及反思大全5篇生物入侵者教案及反思大全5篇身为一位到岗不久的教师，通过教学反思教师可以改进以往的教育理念教学方法，记录它们的目的是供以后教学使用并在此基础上发展，毒之所以属于生物，由于它具有生长、繁殖和发育的特征（不能独立完成，需要依赖寄主细胞。
）。
以下是小编收集整理的生物教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
生物入侵者教案及反思（精选篇1）一学期的生物教学工作已接近尾声，反思整个教学过程及结果，有时会发觉生物教学效果或目的与预期的设计有较大差异，细细分析，在于进行教学时忽视了对教学实践的反思，因而也就难以使知识在实际应用时难以发挥出所预想的作用。
生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。
这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。
一、目标的反思根据新课标的`要求，制定学习目标。
扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。
另外教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。
在课堂教学中，教师应尽量列举身边的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可以开拓学生的视野，提高学生认识问题和解决问题的能力。
二、现状反思学生方面：1、学生的口头、文字表达能力太差，在课堂上，部分同学对学习不感兴趣，不能积极思考问题；还有一些同学，能积极思考问题，对答案也心知肚明，就是不知怎么用语言来表达，表达出来的意思往往词不达意。
2、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，不能深入思考，甚至有时连主旨也把握不好。
导致做题时马虎大意，会做的也做错。
《生物入侵者》教案设计(精选8篇)
《生物入侵者》教案设计〔精选8篇〕《生物入侵者》教案设计篇1教学目的一、理解与生物入侵者相关的知识，《生物入侵者》教案。
二、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。
三、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建立家园，保护环境而努力。
教学重点一，说明顺序和方法二，增强环保意识。
教学难点“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排教学准备学生搜集有关资料教学步骤一、情境导入1、学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
〔师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。
“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。
请听今日新闻。
〕2、新闻报道：《黄花开后百花杀》----____一枝黄花惊现长沙二、整体感知认真阅读课文，获取：1、通过刚刚的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？开篇：假设情境，引出话题，作出解释第2-4段：详细写什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析^p 造成生物入侵者增多的原因和途径。
第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。
第8段;目前世界各国都在采取相应措施。
提出问题——分析^p 问题——---解决问题：逻辑顺序三、部分揣摩本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析^p 其表达效果。
1、列数字：① “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”——数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
②耗资数十亿美元——说明生物入侵者对人类造成的经济损失宏大。
〔补充强调：数字的运用，使语言非常准确，符合说明文的科学性特点。
此外副词的恰中选用也增强了文章的准确性。
如“仅”“就”等词。
〕2、举例子：①举蒲公英等为例——说明生物在没有人为干预的条件下进展的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。
《生物入侵者》教案3篇
《生物入侵者》教案第一篇：教材简介：本书是环保专家贾思勰先生著作，是一本以生物入侵为主题的科普读物。
书中详细介绍了我国目前面临的有害入侵生物，它们对生态环境、人类健康和农业经济的危害，以及如何进行有效的防治。
教学目标：1.了解生物入侵的概念及其危害。
2.认识我国目前主要的生物入侵种类。
3.掌握有效的生物入侵防治措施。
教学重点：1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类。
教学难点：1.如何有效防治生物入侵。
2.如何通过教育普及生物入侵知识。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师展示生物入侵的图片，引发学生思考。
2.教师针对学生的反应进行提问：你们认为这些入侵生物存在哪些危害？二、讲授（30分钟）1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类及其危害。
三、练习（20分钟）1.让学生以小组形式讨论，发表自己的意见。
2.请学生就一种生物入侵选题，汇报该生物入侵的危害及防治方法。
四、总结（10分钟）1.运用PPT对本节课内容进行总结。
2.讲解生物入侵对我国的危害及需采取的防治措施。
五、作业（自行安排）1.阅读《生物入侵者》相关章节，完成作业。
2.收集一些生物入侵的新闻报道，进行展示和讨论。
教学方法：1.讲授法2.讨论法3.展示法4.总结法教学工具：1.生物入侵图片2.PPT3.生物入侵新闻报道教学反思：本节课我采用了多种教学方法，通过讨论、展示、总结等方式，让学生更好地了解了生物入侵的概念及其危害。
但是，在讲述我国主要的生物入侵种类时，许多学生因为口语表达的不够流利，理解有些困难。
下一节课，我将重新规划课程，增加听力和口语训练。
同时，将通过互动的方式激发学生的兴趣，使学生更好地理解生物入侵相关的知识。
生物入侵者教案(优秀5篇)
生物入侵者教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇生物入侵者教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
生物入侵者教案篇一课型：自读执笔：审核：主审核：学习目标：1、了解本文说明的主要内容；2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法；3、提高学生的环保意识。
学习重点：学习本文的说明顺序和说明方法学习过程：一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题。
1、给下列加点字注音：藩篱（）河蚌（）归咎（）棕树（）蒲公英（）2、解释下列词语：归咎：束手无策：物竞天择：3、说明文是______________的一种文体，目的在于___________________；或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
常见的说明方法有__________________________________等。
常见的说明顺序有：________________________。
说明语言的_________与__________，是说明文语言的先决条件。
4、整体感知：本文是一篇关于________的说明文，文章采用_______，条理清晰地介绍了____________，_____________，以及____________________，对待它的态度和所采取的措施。
二、学习研讨1、本文说明的对象是什么？2、“生物入侵者“的含义是什么？3、理出文章层次4、本文是按照什么顺序来介绍说明对象的？5、文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。
6、学习说明文简明，准确，周密的特点。
示例：它们不仅会破坏某个地区原油的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
方法指导：“不仅……而且……”表示递进关系，揭示了“生物入侵者”的危害，也体现了说明文语言的周密性。
学生合作交流以下各题：①如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
《生物入侵者》教案设计（精选8篇）
《生物入侵者》教案设计（精选8篇）《生物入侵者》教案设计什么是教案设计教案设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
目的是为了提高教学效率和教学质量,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
《生物入侵者》教案设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《生物入侵者》教案设计（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《生物入侵者》教案设计1课前准备１．分析教材：对教材进行分析之后，我认为《生物入侵者》一课的特点在于：科学概念通俗易懂，结构清楚明白。
如果仅按照常规方法：只分析说明对象，说明结构，说明方法及其作用的话，达不到教学生动的效果，更不能达到提高学生素质和能力的要求。
２．分析学生：在实现了小班化教学后，学生掌握了利用网络查找相关资料和制作多媒体课件的能力；有较强的以小组为单位自主学习的意识和能力；求知欲强．而教室中就配置了电脑，更可以让学生方便的利用网络，为教学提供了硬件条件。
于是我定下了这样的教学目标：①利用网络让学生在课前做充分的探究性学习。
②紧扣教材内容让学生去学习：什么是生物入侵者？有哪些动植物是生物入侵者？生物入侵者的危害有哪些？③进行拓展性学习：防治生物入侵者有什么好办法？在实际的准备过程中，学生在熟悉了教材之后，带着极大的热情和兴趣投入到利用网络的自主学习中，他们查阅搜集了大量的图片和文字资料后，能够对相关问题得出结论。
并且，每个小组都制作了以生物入侵者为主题的电脑课件，作为他们自己学习成果的汇报。
图文并茂的网络，使平面的概念立体起来，让单调的文字鲜活起来，一下子让学生从课本中走了出来，激发了他们了解生物入侵者的极大兴趣，并产生了把自己的学习成果和同伴，老师交流的渴望。
《生物入侵者》教案四篇
《生物入侵者》教案四篇生物入侵者教案篇一教材分析是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。
文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。
通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。
同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提升环保意识。
教学目标：（一）知识目标：积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会利用。
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
能力目标：理清的说明顺序，整体把握文章内容，提升阅读科普文的能力。
提升学生收集筛选信息的能力。
3.把握文章所利用的说明方法（二）德育目标：加强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点：1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
2.通过学习，在理清说明顺序，把握文章所利用的说明方法，能收集筛选信息，加强对生物入侵的紧迫感和责任感。
教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（三）教学方法：课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。
2.讨论归纳法。
通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。
教学手段；多媒体教学过程：一.预习认真阅读课文（至少三遍）。
2.学生预习了解作者。
3.通过查资料理解生字词。
4.能通过自学把握课文段落层次。
5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
二：导入多媒体播放一则生物入侵者的新闻，让学生用一句话概括新闻内容。
生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。
师导入：是呀！生物入侵者不但危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的《生物入侵者》板书课题三：通过解题来学习课文师：什么是入侵？生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。
《生物入侵者》教案精选8篇
《生物入侵者》教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物入侵者教学设计
生物入侵者教学设计生物入侵者教学设计(精选15篇)作为一名教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的生物入侵者教学设计，希望能够帮助到大家。
生物入侵者教学设计1教学目标1.在老师指导下阅读课文，抓住关键语句，了解本文说明的主要内容；2.学习本文的说明方法；3.提高学生的环保意识，关注自然，关注科学。
教学重难点【教学重点】打比方、举例子、列数字的说明方法。
【教学难点】了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学过程1.情境导入：近几年，出国游逐渐走近了大家的生活，越来越多的小伙伴飞往世界各地去欣赏美景，尝了国外那些鲜嫩美味又新奇的水果，就想要带一些回国给家人朋友尝个鲜。
返回国内时才知道：我国明文规定新鲜水果不得邮寄和携带进境，水果被迫被销毁... 20xx年3月15日，天津检验检疫人员对一批来自西班牙的20余吨水果进行销毁。
有些人对此很不理解，有必要这样小题大做吗？答案当然是肯定的。
这样严格是为防止以地中海实蝇为代表的毁灭性的水果害虫的入侵。
这些生物入侵者到底有多可怕，现在我们就跟着中国当代科学家、科普作家梅涛一起了解一下。
2.作者介绍：梅涛（1962－），江西南城人，中国当代科学家、博士生导师、科普作家。
研究领域为信息获取科学与技术、特种机器人、微机电系统。
负责完成了多项国家“863”计划课题、国家重点科技攻关课题和国家自然科学基金课题。
3.检查预习：读准下面的字音并理解词义：失衡藩篱监控归咎在劫难逃五彩斑斓啸聚山林束手无策物竞天择无动于衷4. 整体感知现在给大家3钟的时间出声的朗读课文，边读边画出每一段的关键句或关键词同时思考这样一个问题：这篇文章的说明对象是什么？此时，学生在通读全文的基础上很容易找到答案---生物入侵者，教师应抓住这一契机，引导学生在知识的深度和广度上对文本进行挖掘，以形成对说明文全面、系统、深入的理解与把握。
《生物入侵者》教案设计精选3篇
《生物入侵者》教案设计精选第一篇：《生物入侵者》教案设计精选（一）一、教学目标1. 了解什么是生物入侵者，其影响和危害。
2. 掌握生物入侵者的种类及其特征。
3. 了解生态系统的稳定性和生态平衡的重要性。
4. 学会科学防治生物入侵者，并了解防治生物入侵者的措施。
二、教学重点1. 生物入侵者的基本概念和特征。
2. 生态系统的稳定性和生态平衡的重要性。
3. 科学防治生物入侵者的措施。
三、教学难点1. 如何科学防治生物入侵者。
2. 生态系统的稳定性和生态平衡的概念。
四、教学方法1. 讲授法2. 讨论法3. 实验法五、教学内容1. 生物入侵者的基本概念和特征。
2. 生态系统的稳定性和生态平衡的重要性。
3. 科学防治生物入侵者的措施。
六、教学时数2课时七、教学过程第一课时1. 导入（10分钟）通过图片、视频介绍由外来物种引起的生态平衡破坏，让学生们认识到生物入侵者的危害性。
2. 讲解（30分钟）教师讲解生物入侵者的基本概念和特征，让学生们了解什么是生物入侵者、生物入侵者如何进入新环境、生物入侵者对生态系统产生的影响和危害等。
3. 活动1——讨论（20分钟）1）学生们分组讨论自己所在地区的生物入侵者种类及其特征，汇总报告。
2）学生们展示自己制作的海报或PPT，讲述生物入侵者的形态、食性、繁殖方式、传播途径等特征。
第二课时1. 导入（10分钟）简要介绍生态系统的稳定性和生态平衡的概念。
2. 讲解（30分钟）简要讲解生态系统的稳定性和生态平衡的概念、生态平衡破坏原因及危害等知识点。
3. 活动2——实验（20分钟）教师组织学生进行实验，研究不同群落生物种类和数量对生态平衡的影响。
学生们自行设计各自实验内容并记录数据。
4. 活动3——探究（20分钟）1）学生们根据自己的实验数据，分析不同群落生物种类和数量对生态平衡的影响。
2）学生们自主学习防治生物入侵者的措施，并与同学们分享自己的学习成果。
八、教学评价1. 学生们认识到了生物入侵者的危害性，对生物入侵者的种类及特征有了一定了解。
生物入侵者优质课教案
生物入侵者优质课教案【篇一：〈生物入侵者〉公开课教学设计高书平】《生物入侵者》教学设计城关中心学校高书平【教学设想】：自读课文，做些预设，指导学生自读，帮助整体把握课文内容，认识说明方法。
【学习目标】1．把握主要内容，筛选“生物入侵者”的有效信息。
2．学习本文所运用的说明方法及作用。
3．培养学生的环保意识和科学精神。
【教学重点】：筛选获取主要信息，学习本文的说明方法及作用。
【教学难点】：对待“生物入侵者”要不要“人为干预”。
【教法学法】：1、板块教学法2、学法指导：筛选、勾划中心句关键句及关键词、自主合作探究学习法。
【教学课时】：1课时【教学过程】一、“入侵”导入，做好铺垫——我的课前在准备。
一说到入侵，我们就会想到销烟弥漫的战争，同学们应该听过“钓鱼岛”这个地名吧？（找学生说说钓鱼岛，师追问：谁是入侵者？）其实，生物界也存在着“入侵”，今天，就让我们一起走进第19课的学习——《生物入侵者》。
二、自读课文，筛选问题——我的地盘我做主。
1、自读课文，筛选主要信息。
尽量提出一个你认为有价值的问题（学生自读，教师巡回视察阅读情况。
点拨：注意抓中心句、关键句）要求：阅读时间大约为6分钟。
2、学生展示自己的阅读成果。
请同学们谈一谈读过课文后，你希望提出的问题是什么？3、梳理学生提出的问题。
（预设）——a、本文是按照什么顺序来写的？b、这一句是什么说明方法、什么作用？c、我们身边的“生物入侵者”d、对于“生物入侵者”持什么态度？三、合作探究、精彩研讨——我的力量有多大。
分组探究有关问题（课堂随机调控）教师相机加入关于说明方法的引导内容。
以“对‘生物入侵者’要不要人为干预”为辩题，组织一次小型的辩论会。
基本观点：（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。
（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失。
《生物入侵者》教案设计(精选)
《生物入侵者》教案设计（精选）一、教学目标：1.了解生物入侵的概念和现象；2.了解常见的外来入侵物种并其严重性；3.学习预防和控制生物入侵的方法和策略；4.提高环境保护意识，积极参与生态保护。
二、教学重点：1. 生物入侵的概念和现象；2. 常见的外来入侵物种及其特征和严重性；3. 预防和控制生物入侵的方法和策略。
三、教学难点：1. 生物入侵对生态环境的影响；2. 持续性和系统性控制外来入侵;3. 加强环保意识积极投身生态保护。
四、教学方法：1. 讲授结合课件演示；2. 分组讨论，合作探究；3. 观察实验和现场探访。
五、教学过程：课前预习：1. 学习本课主要内容。
2. 预习生物入侵的定义与现象；3. 预习那些物种被认为是生物入侵者。
课堂教学：• Step1 导入1. 大致介绍生物入侵的概念。
2. 针对家庭、学校、社区、城市等生活场景，学生列举已知的生态环境变化与典型的非本地物种；3. 课堂讨论生态环境变化与生物入侵的关系。
• Step2 讲解1. 生物入侵向全世界的问题。
2. 理解常见非本地物种如何被引进。
3. 教育解决生物入侵问题的可行措施。
• Step3 板书（1）生物入侵的概念（2）充当生物入侵的‘罪犯’（3）生物入侵的影响（4）管控计划• Step4 观察实验以观察录制片为例，让学生观察实验中使用的说明物质，方法和观察结果，然后讲解观察实验的特点和功能。
• Step5 总结1. 回顾所学的内容，学生对生物入侵及其危害的认识程度。
2. 针对性总结生物入侵的特点和危害，并概括生物入侵的管控计划的内容，课堂要求学生提出自己的理解和经验。
• Step6 作业留课堂作业：学生团队进行本地自然保护工作的策划，编写筹资或检查企划书。
生物入侵者教学教案设计
生物入侵者的认识与应对一、教学目标1. 让学生了解生物入侵者的概念、特点和危害。
2. 培养学生关注生态环境，提高环保意识。
3. 引导学生学会分析生物入侵的原因，并提出相应的预防措施。
二、教学重点与难点重点：生物入侵者的概念、特点、危害及预防措施。
难点：生物入侵原因的分析，以及如何有效防止生物入侵。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物入侵者的问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体案例认识生物入侵者的危害。
3. 利用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
四、教学准备1. 准备相关课件和教学素材。
2. 搜集生物入侵的案例资料。
3. 准备小组讨论的问题和任务。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物入侵者的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲授概念：介绍生物入侵者的定义，让学生理解其特点和危害。
3. 案例分析：呈现具体生物入侵案例，让学生感受生物入侵者的严重性。
4. 小组讨论：引导学生分析生物入侵的原因，并提出预防和应对措施。
教学反思：本节课通过问题驱动、案例分析和小组讨论等教学方法，使学生对生物入侵者有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保教学目标的有效达成。
要注重培养学生的环保意识，提高他们关注生态环境的能力。
六、教学拓展1. 让学生了解我国生物入侵者的现状，以及政府部门和科研机构在生物入侵防控方面的研究成果。
2. 引导学生关注生物入侵者的日常生活，提高学生对生物入侵者的认识。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生掌握生物入侵者的概念、特点、危害及预防措施。
2. 强调关注生态环境，提高环保意识。
八、课后作业2. 让学生搜集一个生物入侵的案例，分析其原因，并提出相应的预防措施。
九、教学评价1. 评价学生的课堂表现，包括学习态度、参与程度、合作能力等。
2. 评价学生对生物入侵者知识的掌握程度，以及环保意识的提高。
十、教学改进1. 根据学生的学习反馈，调整教学内容和教学方法，使之更符合学生的实际需求。
《生物入侵者》教学设计(通用13篇)
《生物入侵者》教学设计（通用13篇）《生物入侵者》教学设计篇1《生物入侵者》选自人教版学校语文八班级上册第四单元第4篇课文。
是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的学问。
“生物入侵者”标题生动形象，引起读者留意，文章开头引出说明对象，然后详细介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的缘由和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此实行的相应的措施。
这是规律挨次进行说明的。
思路清晰，层次分明。
依据新课标中“学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：(一)学问和力量目标：1.积累词语，把握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。
(二)过程与方法目标：1.理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。
2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
(三)情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增加防范意识，为建设家园、爱护家园而努力课时支配：一课时。
教学重点：学习本文所使用的说明挨次和说明方法。
教学手段：多媒体。
课前预备：搜集生物人侵的相关资料，要求写诞生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，扫除字词障碍。
将预习中发觉的.问题记在卡片上。
教学设计一、导入新课老师叙述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。
老师讲完后，请同学用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
下面我们来共同学习《生物入侵者》，盼望学习此文能促使我们提高爱护生态环境的意识。
生物入侵者教学设计
生物入侵者教学设计生物入侵者教学设计1教学目标：1、引导学生筛选信息，把握课文说明的主要内容。
2、学习本文使用的说明挨次。
3、学习本文使用的说明方法及表达效果。
德育目标：通过学习本文，提高学生环保意识。
教学重、难点：学习本文使用的说明挨次、说明方法及表达效果。
教学方法：老师引导，学生自主探究学习多媒体教学教学课时：1课时教学过程：一、导入：提及环境保护，通常，我们常规思维中的环保指的是乱砍滥伐、浊水横流等，生物入侵却不被人所了解。
今天，就让我们走进梅涛的《生物入侵者》中，看看他会向我们介绍哪些有关环境保护的新学问。
(板书课题)二、学生筛选信息，把握文本内容：要求：边读边用笔在课文中圈、点、勾、画，找出你认为最有价值的信息。
成果展示：我从课文中了解到了——什么叫生物入侵者?——生物入侵者的危害——生物入侵的途径——人们对生物入侵者的态度——各国对生物入侵者的措施三、深化文本，理清文章说明挨次向我们介绍了诸多有关生物入侵者方面的学问，你是如何知道的?请从文中找出关键的语句加以分析。
专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。
——介绍什么是它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
——引出下文的危害“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼。
——承上启下事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。
——介绍入侵途径6—7段——人们对生物入侵者的态度目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严峻性，并采取了相应措施。
——措施老师小结：由此，我们可以通过这篇事理性说明文中的关键性语句很清楚的看到为我们铺设的写作思路，什么是生物入侵者?(说明对象)再摆现象：生物入侵者的危害，接着探究缘由，最终写人们对待生物入侵者的态度和采取的措施。
基本上是根据提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
《生物入侵者》教学设计
《生物入侵者》教学设计一、教学目标1. 了解什么是生物入侵者，掌握生物入侵者的分类和危害。
2. 学习生物入侵者的防治方法，了解如何保护生态环境和人类健康。
3. 培养学生对生态环境的关注和保护意识，增强环保意识。
二、教学重点与难点重点：生物入侵者的分类、危害和防治方法。
难点：如何有效地防治生物入侵者，如何保护生态环境。
三、教学方法以“生物入侵者”为主题，采取讲授、案例分析、讨论等多种教学方法，引导学生积极思考，探究生物入侵者的危害和防治方法，形成多元化的教学效果。
同时，通过课堂活动和实地调研，帮助学生更加深入地了解生态环境和生物多样性保护。
四、教学内容与步骤1. 知识讲解（30分钟）（1）生物入侵者的概念与分类：生物入侵者指的是非本地生物种群在其他地区，引入并迅速繁殖，对原地生态系统造成损害的生物物种。
可以分为入侵的植物、动物和微生物三类。
（2）生物入侵者的危害：生物入侵者的危害主要有以下几个方面：（1）引发生物多样性损失；（2）扰乱生态平衡；（3）威胁生存环境；（4）传播疾病。
（3）生物入侵者的防治措施：生物入侵者的防治主要是采取混合防治措施，包括生物防治、物理防治、化学防治、文化防治等。
2. 案例分析（20分钟）（1）以狐尾藻为例，分析其为何会出现在不同地区，以及其对当地水生生物的危害是什么。
（2）以进口家禽为例，分析其对本地生态系统的冲击和对当地物种的威胁。
3. 讨论与总结（30分钟）（1）对于生态环境的保护，我们应该采取什么措施？（2）如何正确使用农药，减少对生态环境的伤害？（3）个人在日常生活中可以怎样减少对生态环境的破坏？4. 实地调研（60分钟）学生组成小组，前往当地公园、湖泊等地实地考察，了解当地生态环境保护情况，记录植被情况、野生动物活动轨迹等，并结合所学知识，进一步思考如何保护生态环境。
五、教学反思通过本次教学，学生了解了生物入侵者的危害，并掌握了生物入侵者的分类和防治方法。
通过案例分析和实地调研，学生对生物入侵者的危害更加深入地了解，对生态环境的保护意识也有所提高。
《生物入侵者》教学设计
《生物入侵者》教学设计教学目标：1. 了解生物入侵者的概念和影响。
2. 了解常见的生物入侵者。
3. 掌握一些预防和管理生物入侵的方法。
教学内容：1. 课堂导入（5分钟）：- 引入生物入侵者的概念，解释生物入侵者对生态系统和经济的影响。
- 提问学生是否了解或听说过一些生物入侵者的案例，如入侵螺、外来植物等。
2. 知识讲解（10分钟）：- 介绍一些常见的生物入侵者，如外来物种、入侵植物、异地种等。
- 解释它们为什么能够入侵，以及对生态系统造成的危害。
3. 分组讨论（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个生物入侵者进行研究。
- 小组讨论该生物入侵者的特点、入侵途径、对当地生物多样性和经济的影响等，并记录在纸上。
4. 小组展示（15分钟）：- 每个小组展示他们选择的生物入侵者，并分享他们的研究结果。
- 整合每个小组的研究结果，共同讨论生物入侵者的共同特点和入侵机制。
5. 预防和管理方法（10分钟）：- 介绍一些预防和管理生物入侵的方法，如生物控制、物理控制、化学控制等。
- 强调重要性的联合行动和个人责任。
6. 案例分析（15分钟）：- 引入一些生物入侵者的案例，如巨蜥入侵农田、外来水生植物繁殖等。
- 分析每个案例的影响和可能的解决方法，并引导学生思考更多的预防和管理策略。
7. 总结与讨论（10分钟）：- 与学生总结讨论生物入侵者的重要性和应对措施。
- 鼓励学生思考他们个人可以如何在日常生活中采取行动来减少生物入侵。
8. 课堂作业（5分钟）：- 要求学生撰写一篇关于如何预防和管理生物入侵的短文。
教学方法和评价：- 小组讨论：通过小组讨论和展示，激发学生积极参与，并培养学生合作和沟通能力。
- 老师讲解：通过讲解基本知识和案例分析，帮助学生理解生物入侵者的概念和影响。
- 学生作业：通过课堂作业评价学生对生物入侵预防和管理方法的理解和应用能力。
拓展活动：- 邀请生物学家或生态专家到课堂上进行讲座，增加学生的知识和理解。
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《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文。
是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。
“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。
这是逻辑顺序进行说明的。
思路清楚，层次分明。
根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：
教学目标
知识与能力：
1.积累词语，掌握＂劫掠，栖息，藩篱，归咎＂等词的读音及词义，理解＂在劫难逃，五彩斑斓，束手无策，物竞天择，无动于衷＂等词语的意思，并学会运用。
了解仿拟成语＂漏网之虫＂＂与日俱减＂。
2.默读课文，整体把握文章说明的内容，提高学生收集筛选信息的能力。
过程与方法：
1.通过筛选的信息，理清文章的说明顺序。
2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度与价值观：
培养学生关注身边生活的科学意识，增强其环保意识。
教学重点：通过阅读文章，学会筛选重要信息。
教学难点：通过筛选的信息，理清文章的说明顺序。
教学方法：探究法讨论法
教学准备：PPT
课时安排：一课时
教学过程
一、导入新课
“生物入侵者”是什么？你对此可能会感到陌生。
要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉。
今天我们就随着梅涛的《生物入侵者》，对这场“战争”做一番考察。
二、学生自读课文(教师设计问题指导学生自读)。
1.给下列加点字注音
劫掠．栖．息藩．篱归咎．
2.判断下列词语运用的正与误。
A.听说小林被录取了，她的心理失衡
．．了，往事再一次浮上心头。
B.这件事来的太突然，她显得束手无策
．．．．。
C.如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃
．．．．。
D.尽管老师反复劝解，她的心里仍无动于衷
．．．．。
3.了解仿拟成语“漏网之虫”“与日俱减”。
三、默读课文，提取信息。
1.读第1段，用自己的话概括说明什么叫做“生物入侵者”（不少于5
个要点）
2.读2——8段，概括每段大意，看看文章除了告诉我们什么叫“生物入侵者”外，还讲了哪些内容。
3.总结文章的说明内容，理清说明顺序。
四、再读课文，重点分析。
1.读课文第3，4，5段，体会本文的说明方法及作用。
2.读课文4，5两段，品味本文的特色语言。
这篇课文的语言规范，生动，准确，也很有情趣。
现在请大家来发现两个层次的内容，第一层次：从语言学习的角度，我建议大家把一些好词记下来，这个层次比较简单。
还有一个比较难的层次：进行字词品析。
比如说：“安家落户”这个词用的好，作者没有说“就在这里生根了，发芽了”，而是用了“安家落户”这个带有拟人色彩的词，生动而又形象。
再如：第五段的“很难保证没有漏网之‘虫’”，这里用了仿拟的修辞手法。
假如换成“疏漏”，我觉得就没有原词生动形象。
五、阅读《灯光污染》，回答问题。
灯光污染
西方一位环境学家曾经提出了这么一个论点：人类在创造这个世界的同时，也在毁灭这个世界。
他的话不免有些悲观，但也合乎事实。
煤的发掘，石油的开发显著地推动了工业的发展。
但不久以后，人们发现城市被尘雾所笼罩了，河流被油污所侵染了。
同样，当爱迪生的电灯第一次闪现出那划时代的光芒后，几代人都沉浸在欢呼雀跃之中，千万个不夜城诞生了。
对着那灯火辉煌的景
象，人们不禁赞颂：天上银河落人间。
然而当学生开灯夜读的时候，当工人挑灯夜战的时候，当市民沉浸在节日之夜的灯海之中的时候，我们是否想到过，这给人类以光明的灯光也会成为一种污染？
1950年，英国一架运输机在夜间着陆时，误把一段高速公路的路灯认作机场跑道的指示灯，从而导致一场机毁人亡的惨剧。
在智利，一位老人由于窗外工地上的“小太阳”整夜整夜地直射卧室，弄得晚上不得安眠而导致精神失常，跳楼身亡。
至于夜间行车，由于对面驶来的汽车的灯光使驾驶员眩目而引发的交通事故，则不计其数了。
由于没有科学地、合理地使用灯光，而使灯光成了一种污染，给人类带来的危害是很大的，不能不引起人们的重视。
这种污染产生的原因一般有以下两种：
一、亮度过大，超过正常工作、生活所需量。
平时人们所用的灯光亮度大约是80~120勒克司，当光亮度过高，超过180~200勒克司，就会对人的眼睛有害，引起近视、失明等病症，甚至会带来精神上的刺激；
二、光源分布不合理。
前面提到的夜航飞机失事就是由此而导致的。
为了消除灯光污染，人们针对灯光污染产生的原因，采取了很多措施。
例如规定了日常生活用灯亮度最高指数，就是保护人体健康措施之一；在必需大亮度的生产环境中，给作业者配以防眩镜也是很好的方法。
在汽车上安置双焦防眩照明灯，大大降低了与此有关的交通
事故发生的次数。
当今，人们对以前较为忽视的光源分布的合理性有了很多的认识。
在西欧一些国家，政府把防止光的分布性污染的条例载入了环境保护法中。
对医院、居民住所、旅馆等设施附近的光源分布作出了合理的安排，根据不同情况，规定了它们集合亮度的最大值。
随着人们对环境意识的不断增强，光污染问题也在逐步得以解决。
此外，军事专家还变废为宝，把光污染作为战略防御的一种策略，收到了一定的效果。
正如泰晤士河由浊转清一样，光的污染问题一定会得到彻底的解决。
因为人类不但善于创造一个美好的世界，更善于保护这个美好的世界，使它更加辉煌灿烂。
1．本文采用了什么样的说明顺序？
2．本文运用了哪些说明方法？
参考答案：
1．本文是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理。
它通过运输机
坠毁、老人精神失常、因灯光眩目而引发的交通事故等特殊实例，阐明灯光污染产生的原因，而且提出了解决办法。
基本上按照提出问题——分析问题——解决问题的思路安排说明材料。
2．运用的说明方法有：举例子、列数字。
举例子是主要的说明方法。
板书设计
生物入侵者
↓
概念→现象与危害→原因→态度→措施
↓
逻辑顺序。