沪教版九年级上册初中化学《1.化学的魅力 1.4世界通用的化学语言 元素符号和化学式》_0

《化学式》教学设计

题目：化学式

教学目标：

1、通过对化学式的描述，明白化学式的涵义；

2、通过具体实例的学习，知道化学式周围数字的含义；

3、会读、会写化学式；

4、通过对化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成。

重点：

1、掌握化学式的宏观和微观意义；

2、用化学式表示某些物质的组成。

难点：

1、化学式的书写；

2、化学式周围数字所表示的含义。

教法：

1、使用互动式的教学方法，调集学生的主动性参与到背诵化合价的活动中来；

2、使用小组比赛和练习纠错的方法，采取小组成员互帮互助实行多重训练。

教学手段：

利用多媒体课件和投影仪等辅助教学

教学过程：

【引入】

师：大家好，我们来看大屏幕（放映PPT，出示一句韩语“大家好”），大家知道这句是什么意思吗？

设计意图：韩语问好的方式引入，激发学生的兴趣。

师：那这句是什么意思（教师出示一句同样意思的英语）

设计意图：英语问好过度。

师：很好，再看这句，（教师出示“大家好”）

设计意图：不同的语种引入，让学生了解通用语的重要性。

师：大家表现的很棒，我们虽然不知道第一句话的含义，但我们熟知第三句，并且我们知道，其实世界上绝绝大多数的人都是熟知英语的，说明人与人之间的沟通是需要一种国际化的语言的。同理，我们化学的学习也有世界通用语，即为“化学式”。

下面我们来看（大屏幕出示几个物质的名称：二氧化碳，氯化钠，二氧化氮，水，高锰酸钾，氯酸钾等）谁能准确迅速的写出表示他们的物质符号呢？

设计意图：复习导入，启发教学，实施加分计划，刺激学生学习积极性。

师：选择一位同学到黑板展示，其他同学在练习本上写。（学生写完，订正答案）

师：同学们表现的很好，现在我们来看黑板，物质名称和符号，如果让你选，你更喜欢哪种表示？为什么？

设计意图：让学生觉得化学式是能够简单明了的表示物质，进而引发他们学习的热情。

师：好，同学们很聪明，可你们知道吗？所有的纯净物都能够用符号来表示的，这样不但方便书写，而且更有利于国际化学家之间的交流呢，我们管这些化学的物质符号叫做：化学式。

师：我们已经知道元素能够用元素符号来表示。那么，由元素组成的各种物质怎样表示呢？前面的学习过程中我们都用物质的名称来表示，这很难确切的标识一种物质的组成，而用化学式能够简单明了的标识物质的组成，下面我们就来学习相关化学式的知识。

设计意图：让学生了解学习化学式的意义。

【解读目标】

师：下面我们来看一下本节课的教学目标，请一位同学来读一下

设计意图：明确学习目标，提升课堂效率。

【独学录疑】

师：利用1分钟时间板书解读如何完成目标。好下面请同学利用6分钟的时间预习课本83页至86页相关内容，完成读学任务，注意双色笔的使用。

【合作交流】

师：好，时间到，现在请同学们起立，在组长的带领下实行合作交流，（3分钟）

设计意图：培养学生自学水平。

师：好，先到这里，我知道大家在读学的过程中遇到了一些小困惑，没关系，现在大家看大屏幕，如果涉及到你不会的，要认真听，如果没有涉及到，你要积极主动发问哦

设计意图：培养学生的合作水平。

【讲授交流】

知识点1：化学式的定义和意义

师：化学式能够简单明了的表示物质分子的组成。化学式和元素符号一样，是国际通用的，为学化学就带来了方便，那么什么是化学式呢？请举列说明

设计意图：对学生独学效果实行检查。

师：很好并且只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。那化学式具有什么样的意义，我们来探讨一下。

根据书上83页的四条意义，谁还能举例说出几个曾学过的物质的化学式，其他同学说出意义

师：其他同学有没有补充或质疑？

设计意图：激励思考，鼓励学生发问。

师：恩，很好能够。大家回答的很棒，在这里我只强调一下，就是在描述意义的同时，一定要注意微观和宏观的措辞。

设计意图：听写并用，提升课堂效率。

师：总结：意义（宏观和微观）

1、表示一种物质

2、表示物质的一个分子

3、表示一种物质由哪几种元素组成

4、表示该物质的一种分子中有哪几种原子，每种原子各有几个

设计意图：复习前面讲到的内容，加深理解。

师：大家回答的很好，那我们再注意看看，好多化学式里面都会出现数字，那这些数字会不会有特殊含义呢？（针对黑板上学生写的物质符号讲授）

知识点2：化学式周围数字的含义

复习：

1、元素符号前面的数字表示的个数，如2F表示；

2、离子符号前面的数字表示的个数，如3Mg2+表示；

3、离子符号右上角

．．．的数字表示的数目，3Mg2+中的2表示。

设计意图：让学生从例题中得到知识。

师：想一想：1、化学式前面的数字表示什么意义呢？

化学式中元素符号右下角的小数字又表示什么意义呢？

设计意图：记分员注意加分，提升学生们的竞争意识。

师：发挥你的推理吧！

3H2O中的“3”表示；

H2O中的“2”表示。

设计意图：师生互动总结，增强记忆，具体举例，规范要求。

师：终于说全了，哈哈，只有生4同学回答的没有问题，那么我们总结一下吧：

化学式前面的数字表示，

化学式右下角的脚码（即小数字）表示。

设计意图：当堂有效反馈，有助于对知识的理解。

师：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？

设计意图：温故而知新。