沪教版九年级上册初中化学《1.化学的魅力 1.4世界通用的化学语言 元素符号和化学式》_0

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《化学式》教学设计

题目:化学式

教学目标:

1、通过对化学式的描述,明白化学式的涵义;

2、通过具体实例的学习,知道化学式周围数字的含义;

3、会读、会写化学式;

4、通过对化学式意义的学习,使学生学会用化学语言表述物质的组成。

重点:

1、掌握化学式的宏观和微观意义;

2、用化学式表示某些物质的组成。

难点:

1、化学式的书写;

2、化学式周围数字所表示的含义。

教法:

1、使用互动式的教学方法,调集学生的主动性参与到背诵化合价的活动中来;

2、使用小组比赛和练习纠错的方法,采取小组成员互帮互助实行多重训练。

教学手段:

利用多媒体课件和投影仪等辅助教学

教学过程:

【引入】

师:大家好,我们来看大屏幕(放映PPT,出示一句韩语“大家好”),大家知道这句是什么意思吗?

设计意图:韩语问好的方式引入,激发学生的兴趣。

师:那这句是什么意思(教师出示一句同样意思的英语)

设计意图:英语问好过度。

师:很好,再看这句,(教师出示“大家好”)

设计意图:不同的语种引入,让学生了解通用语的重要性。

师:大家表现的很棒,我们虽然不知道第一句话的含义,但我们熟知第三句,并且我们知道,其实世界上绝绝大多数的人都是熟知英语的,说明人与人之间的沟通是需要一种国际化的语言的。同理,我们化学的学习也有世界通用语,即为“化学式”。

下面我们来看(大屏幕出示几个物质的名称:二氧化碳,氯化钠,二氧化氮,水,高锰酸钾,氯酸钾等)谁能准确迅速的写出表示他们的物质符号呢?

设计意图:复习导入,启发教学,实施加分计划,刺激学生学习积极性。

师:选择一位同学到黑板展示,其他同学在练习本上写。(学生写完,订正答案)

师:同学们表现的很好,现在我们来看黑板,物质名称和符号,如果让你选,你更喜欢哪种表示?为什么?

设计意图:让学生觉得化学式是能够简单明了的表示物质,进而引发他们学习的热情。

师:好,同学们很聪明,可你们知道吗?所有的纯净物都能够用符号来表示的,这样不但方便书写,而且更有利于国际化学家之间的交流呢,我们管这些化学的物质符号叫做:化学式。

师:我们已经知道元素能够用元素符号来表示。那么,由元素组成的各种物质怎样表示呢?前面的学习过程中我们都用物质的名称来表示,这很难确切的标识一种物质的组成,而用化学式能够简单明了的标识物质的组成,下面我们就来学习相关化学式的知识。

设计意图:让学生了解学习化学式的意义。

【解读目标】

师:下面我们来看一下本节课的教学目标,请一位同学来读一下

设计意图:明确学习目标,提升课堂效率。

【独学录疑】

师:利用1分钟时间板书解读如何完成目标。好下面请同学利用6分钟的时间预习课本83页至86页相关内容,完成读学任务,注意双色笔的使用。

【合作交流】

师:好,时间到,现在请同学们起立,在组长的带领下实行合作交流,(3分钟)

设计意图:培养学生自学水平。

师:好,先到这里,我知道大家在读学的过程中遇到了一些小困惑,没关系,现在大家看大屏幕,如果涉及到你不会的,要认真听,如果没有涉及到,你要积极主动发问哦

设计意图:培养学生的合作水平。

【讲授交流】

知识点1:化学式的定义和意义

师:化学式能够简单明了的表示物质分子的组成。化学式和元素符号一样,是国际通用的,为学化学就带来了方便,那么什么是化学式呢?请举列说明

设计意图:对学生独学效果实行检查。

师:很好并且只有纯净物才能用化学式表示其组成,一种物质只能用一个化学式来表示。那化学式具有什么样的意义,我们来探讨一下。

根据书上83页的四条意义,谁还能举例说出几个曾学过的物质的化学式,其他同学说出意义

师:其他同学有没有补充或质疑?

设计意图:激励思考,鼓励学生发问。

师:恩,很好能够。大家回答的很棒,在这里我只强调一下,就是在描述意义的同时,一定要注意微观和宏观的措辞。

设计意图:听写并用,提升课堂效率。

师:总结:意义(宏观和微观)

1、表示一种物质

2、表示物质的一个分子

3、表示一种物质由哪几种元素组成

4、表示该物质的一种分子中有哪几种原子,每种原子各有几个

设计意图:复习前面讲到的内容,加深理解。

师:大家回答的很好,那我们再注意看看,好多化学式里面都会出现数字,那这些数字会不会有特殊含义呢?(针对黑板上学生写的物质符号讲授)

知识点2:化学式周围数字的含义

复习:

1、元素符号前面的数字表示的个数,如2F表示;

2、离子符号前面的数字表示的个数,如3Mg2+表示;

3、离子符号右上角

...的数字表示的数目,3Mg2+中的2表示。

设计意图:让学生从例题中得到知识。

师:想一想:1、化学式前面的数字表示什么意义呢?

化学式中元素符号右下角的小数字又表示什么意义呢?

设计意图:记分员注意加分,提升学生们的竞争意识。

师:发挥你的推理吧!

3H2O中的“3”表示;

H2O中的“2”表示。

设计意图:师生互动总结,增强记忆,具体举例,规范要求。

师:终于说全了,哈哈,只有生4同学回答的没有问题,那么我们总结一下吧:

化学式前面的数字表示,

化学式右下角的脚码(即小数字)表示。

设计意图:当堂有效反馈,有助于对知识的理解。

师:符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义?

设计意图:温故而知新。

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