四年级数学 口算除法教案 人教版
人教版四年级上册《口算除法》数学教案（精选13篇）
四年级上册《口算除法》数学教案
人教版四年级上册《口算除法》数学教案（精选13篇）
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的人教版四年级上册《口算除法》数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级上册《口算除法》数学教案篇1
教学目标：
掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
重点难点：
重点：掌握除数是两位数的口算方法。
难点：理解除数是两位数的估算方法。
教学过程：
一、创设情境
1、口算。
20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=
39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=
26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=
教师用卡片出示口算题，分别指名口算。
2、除数是两位数的除法怎样口算呢？
（板书课题：口算除法）
二、自主探究
1、教学例1。
投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
（1）弄清题意，分析条件和问题。要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。
（2）指名列算式：80÷20=（板书）
（3）你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？
学生可能会有以下几种算法：
A、8÷2=4
B、（）个20是80…
80÷20=4 80÷20=（）
教师完成解答。
2、想一想：83÷20≈ 80÷19≈
（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。
（2）以上这2个算式之间有什么联系？
（都可以依据80÷20来计算）
3、教材第71页“做一做”第1题。
注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。
小学四年级数学口算除法教案范文(16篇)
小学四年级数学口算除法教案范文（16篇）
教案是教师进行教学反思和改进的重要依据。教案的备课要充分准备，对可能出现的问题进行充分预案。在下面的范文中，我们可以看到不同科目、不同年级的教案，涉及的内容丰富多样。
小学四年级数学口算除法教案篇一
听了邓老师的这节课，收获很多。
1、本节课是口算教学课，从教师教学的角度来看，教师充分的挖掘教材，注重知识间的联系，落实学生的素质培养、注重学生的能力，面向全体、注重每个学生的发展。真正成为教学的组织者、参与者、引导者。
2、本节课体现了教师重视学生的口算教学和重视培养学生的估算能力。
3、教师注重培养学生从主题图中找出数学信息并提出有价值的数学问题，针对数学问题自主探究规律，总结规律。能大胆放手让学生尝试学习，独立思考的前提下小组合作学习。
4、课堂教学中体现算法多样化，并能引导学生选择优化算法，整节课教师比较重视口算算理，让学生经历知识形成的'过程。
5、小组活动有效，分工明确。
6、邓老师说了一个“几百几十除以一位数的口算”，后面的让学生照样子说一说，这个很好，从后面的学习中可以看出，学生根据这个就能自行总结口算的类型。
7、练习应该也很精彩。
建议：1、80÷20=4，邓老师说应用应该怎样写才完整呢，学生说加单位，邓老师应该在黑板上写出来。
2、每一类型的口算在学习过后应该及时巩固一下，我看到邓老师有设计，但应为时间问题没有呈现很可惜。
小学四年级数学口算除法教案篇二
《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠
小学四年级数学教案 口算除法9篇
小学四年级数学教案口算除法9篇
口算除法 1
口算除法（分成了两个课时上完）
教学内容：13-15页图示和例1
教学目标：
1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学过程：
一.教学例1
1.出示60个小木棍。
观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）
2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）
3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？结合学生汇报，教师板书：
这样算6÷3=2
60÷3=20
6.试一试.（学生独立完成）
80÷460÷2
(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
二.教学例1第二个问题
1.出示第二个（2）问题
600÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：
这样算6÷3=2600÷3=200
3.试一试。
360÷6640÷8
三.教学例1第三个问题
1.出示第三个问题
240÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：
这样算24÷3=8240÷3=80
四、巩固练习
1、口算下列各题，并说说口算的方法。
40÷5640÷8
2、课堂小结
在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？
四年级上册数学口算除法教案
四年级上册数学口算除法教案
对于《口算除法》这一节内容要如何去坐好备课呢?接下来，店铺就和大家分享人教版四年级上册数学口算除法教案，希望对大家有帮助!
人教版四年级上册数学口算除法教案
【教学内容】
人教2011课标版四年级上册第6单元第1课时(第71页例1、例2)
【教材分析】
“口算除法”是建立在学生已经掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算除法的基础上，本节课包含了整十数和整百整十数除以整十数，以及相应的估算，它既是日常生活中经常要用到的，同时又是学生学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此，口算除法的熟练程度将直接影响后续学习。本课重点就是探索口算方法，在探索口算方法时需要注意两点：一是让学生充分利用已有的口算经验自主探索，二是注意提倡算法多样化。教学中既要注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲历探索的过程获得新的口算方法;同时还要注意组织好口算练习，设计新颖、有趣的练习形式，注意给每个学生都提供较多的练习机会，让不同的学生得到不同的发展。
【教学目标】
知识技能：1.掌握整十数和几百几十数除以整十数的口算方法;
2.能正确、快速地口算整十数和几百几十数除以整十数;
3.掌握除数是两位数的除法的估算方法，培养学生的估算意识。
数学思考：理解整十数和几百几十数除以整十数的口算算理。
问题解决：充分利用已有的口算经验自主探索整十数和几百几十数除以整十
数的口算方法。
情感态度：在用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学在生活中的作用，提高学习数学的兴趣和信心。
【教学重点】
掌握整十数和几百几十数除以整十数的口算方法。
四年级上册《口算除法》_数学教案设计
四年级上册《口算除法》_數學教案設計
《口算除法》四年级上册數學教案設計
一、教学目标：
1. 知识与技能：理解和掌握口算除法的运算规则和方法，能正确进行口算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等学习活动，提高学生的数学思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握口算除法的运算规则和方法。
难点：能够熟练运用口算除法解决实际问题。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过生活中的实例引入口算除法的概念，如分苹果、分糖果等场景，引导学生理解除法的意义。
（二）新课讲解
1. 教师首先介绍口算除法的基本概念，然后通过具体的例题演示口算除法的运算过程。
2. 在讲解过程中，教师要强调口算除法的步骤和注意事项，例如先看被除数的前几位，再决定商的位数；余数一定要比除数小等。
（三）课堂练习
1. 教师设计一些简单的口算除法题目，让学生在课堂上进行练习，以此来检验学生是否真正掌握了口算除法的运算规则和方法。
2. 对于做错的学生，教师要耐心指导，帮助他们找出错误的原因并改正。
（四）总结巩固
教师引导学生回顾本节课所学的内容，对口算除法的运算规则和方法进行总结，加深学生对知识的理解和记忆。
四、作业布置
教师可以布置一些口算除法的题目作为课后作业，让学生在家中进行练习，以巩固课堂所学的知识。
五、教学反思
在教学结束后，教师要对教学过程进行反思，总结教学的成功之处和需要改进的地方，以便在下一次的教学中做出调整。
《口算除法》教案（精选18篇）
《口算除法》教案（精选18篇）
《口算除法》篇1
教材分析：
口算除法是一节计算课，是除数是两位数的除法这一单元中的起始课，内容主要教学整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算，教材安排了一个例题，一个练习，让学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。我执教的就是整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算除法的口算方法的探究即例1中的（1）、（2）及做一做。学生在学习完前几册的相关内容之后学习的，是继学习表内乘除法、多位数乘一位数、除数是一位数的除法、两位数乘两位数，之后的一个新的学习内容。
本节课把估算内容与口算内容结合起来一并教学，旨在能过用口算来解决估算，这样就加强了口算、估算之间的联系。但是重点还是对口算算理的理解与口算方法的掌握。对于新知教学则通过情境，提出问题，解决问题，寓算理于情境中，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，更是学习除数是两位数除法的笔算除法的重要基础，是小学生学习整数除法的最后阶段，同时，也为学生学习五上小数除法打下必要的基础。
教材处理：
一、创造性地使用教材，发挥计算数学的教育价值
在这节课的教学中，我从三方面着手把教科书上的内容转化成现实生活中的问题，为学生提供探索数学知识的资源。第一，借助教科书的分气球，分彩旗，创设了运动会的情境。培养学生提出问题、解决问题的能力，置计算于现实的具体情境中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体，促使学生积极主动地参与学生活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以本来面目。第二，调整教科书上教学内容的安排顺序，口算、估算内容相对集中。先请学生探讨用整十数除的口算方法，通过学生独立思考、和同桌交流各自的计算方法，
四年级数学口算除法教案
四年级数学口算除法教案四年级数学口算除法教案「篇一」
教学目标
1、通过学习让学生掌握除数是整十数的口算除法及除数是两位数的除法估算。
2、掌握几百几十数除以整十数的口算除法及除数是两位数的除法估算方法。
教学重点
整十数除以整十数、几百几十除以整十数的口算方法。
教学难点
使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
课时安排一课时
教学过程
一、复习：
（1）口算乘除法（开火车）
20×4 80÷4 7×30 210÷7
87≈ 63≈ 81÷8≈ 122÷4≈
（2）20、50、120、150里面分别有几个十？
[此环节的设计意图是通过复习，让学生回忆已学过的简单的乘除法的口算方法及估算方法（四舍五入法），为下面的学习作好准备]
二、新课教学：
1、出示主题图（课件）
（1）问：同学们，再过几周就是学校校运会了，为了喧染气氛，学校买来80个气球，每班分20个，你能提出相关的数学问题吗？（指名学生回答），然后出示问题：可以分给几个班？
（2）问：谁愿意把题目完整地读给同学们听？（指名学生读）
（3）问：我们应该用什么方法来解决这个问题呢？你会列式吗？（指名学生说）
（学生说了后，师板书：80÷20=）
（4）问：你为什么会想到用除法呢？（指名学生说）
（5）师总结：80个气球，每班分20个，可以分给几个班？就是看80里面包含了几个20，就可分给几个班。符合除法的意义。
2、探索口算方法
（1）问：这道题是两个什么样的数相除呢？（指名学生说）（引导学生说出：整十数除整十数）
（2）问：应该怎样计算呢？（同学之间交流、讨论，然后指名学生说）
人教版数学四上《口算除法》教案
人教版数学四上《口算除法》教案
一. 教材分析
人教版数学四年级上册《口算除法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，为后续三位数除以一位数的计算打下基础。本节课内容是在学生已经掌握了加、减、乘法运算的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够理解除法运算的概念，掌握口算除法的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加、减、乘法运算有一定的了解和掌握。但是，学生在学习除法运算时，可能会对除数和被除数的关系、除法的运算规律等方面产生困惑。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行针对性的讲解和辅导。
三. 教学目标
1.让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法运
算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点
1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行
口算除法运算。
2.教学难点：理解除数和被除数的关系，掌握除法的运算规律。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活实例的引入，让学生理解除法运算的概念和意
义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固口算除法的
运算方法。
3.分组合作学习：让学生分组进行讨论和练习，培养学生的团队合作能
力和沟通能力。
六. 教学准备
1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示除法运算的概念和口算除法的方法。
2.练习题：准备适量的练习题，用于学生的课堂练习和巩固。
人教版四年级上册数学第五单元除数是两位数的除法《口算除法》教学设计
人教版四年级上册数学第五单元除数是两位数的除法《口算除
法》教学设计
第一篇：人教版四年级上册数学第五单元除数是两位数的除法《口算
除法》教学设计
四年级上册数学第五单元除数是两位数的除法
《口算除法》教学设计
一、教材依据
人教版四年级数学上册第五单元两位数除法中的《口算除法》课本第78-79页例1、2，及“做一做”和练习十三。
二、设计思想
本着本课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。
1.创设情境的设计。在学习新知前,创设生活情境——新年到了,处处洋溢着喜气，人们张灯结彩。小朋友们心理乐滋滋的，师生共同布置新年的教室：买气球、挂彩灯等活动，我大胆创设，与本节课的内容紧紧相扣。同时，又把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。
2、探索新知的设计。根据新课改的思想，以学生为主，让他们自主根据情况信息，提出并解决实际问题，培养学生的问题意识。在教学中，我注重相机引导，让学生亲身体验经历探索过程，获得新的口算方法。通过交流、讨论，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的表达能力。
3、算法多样化和优化的设计。这一环节的设计，主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。这样，学生学得轻松，乐于学习。
三、教学目标
1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。
2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、
交流、讨论优化算理。
《口算除法》数学教案
《口算除法》数学教案
《口算除法》数学教案（通用12篇）
作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是店铺整理的《口算除法》数学教案（通用12篇），希望对大家有所帮助。
《口算除法》数学教案篇1
教学目标：
1.在具体的情境中初步掌握用一位数除整十数、整百数和两位数的口算方法，能正确、迅速地进行口算.
2.学生认真口算和检查的能力得到提高。
教学重点：
理解算理的基础上掌握口算的方法。
教学难点：
理解用一位数除整十数、整百数和两位数的算理，正确地进行口算。
教学准备：
课件；每组准备60根（6捆）小棒。
教学过程：
一、复习导入
1.口算
84=
93=
355=
427=
142=
246=
2.口答
（1）60里面有（）个十，400里面有（）个十。
（2）240里面有（）个百和（）个十。
（3）84里有（）个十，（）个一。
3.二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天这节课我们继续学习口算除法。（板书课题：除数是一位数的除法口算除法）
二、探究新知，生成问题
出示课件，同学们仔细观察图片，根据你的观察，看看从这幅图里你获得了哪些数学信息？你能用你已有的知识解决这个问题吗？
1、把这些小棒平均分成3份，每份是几根？
学生回答：603
师：那603等于多少呢？
（1）学生先独立思考，在小组进行交流，教师巡视指导。对于个别学习有困难的学生可以提示其用小棒摆一摆。
（2）各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。
估计学生可能出现以下四中算法
①想口诀二三得六23=6 63=2 603=20
四年级上册数学教案-口算除法-人教版
四年级上册数学教案-口算除法-人教版
一、教学目标
1. 让学生理解口算除法的概念，掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容
1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 运用口算除法解决实际问题。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：两位数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入新课
通过复习整数乘法，引导学生发现乘法与除法的联系，从而引出口算除法的学习。
2. 探究新知
（1）让学生观察算式，发现两位数除以一位数的规律。
（2）引导学生尝试用口算方法计算两位数除以一位数。
（3）教师总结口算除法的步骤，并举例说明。
3. 巩固练习
（1）让学生独立完成课本练习题。
（2）教师选取典型题目，让学生上台展示解答过程。
（3）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 实际应用
（1）创设生活情境，让学生运用口算除法解决实际问题。
（2）教师引导学生分享解题思路和计算过程。
5. 总结提升
教师引导学生总结本节课所学内容，强化口算除法的计算方法和应用。
五、课后作业
1. 完成课本练习题。
2. 家长签字确认，督促学生养成良好的计算习惯。
六、教学反思
1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的学习积极性。
2. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
3. 注重培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。
七、板书设计
1. 口算除法的概念和步骤。
2. 两位数除以一位数的口算方法。
3. 运用口算除法解决实际问题的例子。
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案与反思(精选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案与反思（精选３篇）
〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案与反思第【1】篇〗
教学目标：
1、进一步掌握除数接近整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确熟练地进行笔算。
2、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。
教学重点和难点：
熟练掌握“四舍五入”法试商的方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，主体调动
1、师：上节课我们学习了“四舍五入”法试商，首先一起来回顾一下试商的过程。
小组交流，教师指导汇报。
2、板书课题：除数接近整十数的笔算除法练习课
二、基本练习
1、下面最大能填几
20×( )<84 30×( )<140
40×( )<307 50×( )<410
(1)实物投影展示，让学生独立完成。
(2)个别汇报，说一说是怎么想的教师小结得出：这些题对我们做除法有什么帮助(板书商), 把几十年作几个十，想几的乘法口诀，想乘做除。(强调这也是试商的过程)
2、说一说下面各题商的最高位写在哪一位上
70÷3 71÷50 362÷90 174÷2 600÷70
(学生同桌间说一说，小组汇报，学生回答后，
小结：对于除数是整十数的除法笔算时，首先要确定商的位置，看被除数前两位，前两位不够则看前三位，除到哪位商就写在哪位的上面)
3、男女生比赛 198÷23= 396÷58
二、综合练习。
错例分析
火眼金睛
也可根据学生的前测及作业上的错题，让学生学会在错误中来学习知识。展示错例，让学生分析错误的原因及应该怎样去改正。
四年级上册数学教案-6.1 口算除法 ︳人教新课标
四年级上册数学教案-6.1 口算除法︳人教新课标
一、教学目标
1. 让学生掌握口算除法的基本方法，并能正确、熟练地进行计算。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容
1. 口算除法的基本方法：乘法口诀法、除数是一位数的除法、除数是两位数的除法。
2. 运用口算除法解决实际问题。
三、教学重点、难点
1. 教学重点：口算除法的基本方法。
2. 教学难点：除数是两位数的除法。
四、教学过程
1. 导入新课
通过复习导入，让学生回顾乘法口诀和除法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解
（1）乘法口诀法
通过实例讲解，让学生理解并掌握乘法口诀法，如：24÷6=4，因为
6×4=24。
（2）除数是一位数的除法
以实例为例，让学生了解并掌握除数是一位数的除法，如：56÷7=8，因为
7×8=56。
（3）除数是两位数的除法
以实例为例，让学生了解并掌握除数是两位数的除法，如：144÷12=12，因为12×12=144。
3. 练习巩固
设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结
让学生总结本节课所学内容，加深对口算除法的理解。
五、课后作业
1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方可以用到口算除法，与同学分享。
六、教学反思
1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的计算习惯和数学思维，提高解决问题的能力。
通过本节课的学习，使学生掌握口算除法的基本方法，并能灵活运用口算除法解决实际问题，为今后的学习打下坚实的基础。
四年级数学口算除法教案
四年级数学口算除法教案
四年级数学口算除法教案1 教学目的
1．理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法．
2．进步学生的口算才能，培养学生归纳、概括、迁移类推的才能．
3．使学生体会数学与生活的联络，培养学生热爱数学的情感．
教学重点
理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法．
教学难点
正确纯熟的口算除数是整百数的除法，进步口算才能．
教学过程
复习准备：
1．说出下面乘法算式的意义，并口算出结果．
3005＝
〔3个500是多少〕
7800＝
〔800个7是多少〕
你能根据这两个乘法算式，试着说出两个除法算式吗？说说每个除法算式的意义．
15005＝
〔把1500平均分成5份，每份是多少〕
56007＝
〔把5600平均分成7份，每份是多少〕
1500300＝
〔1500里面有几个300〕
5600800＝
〔5600里面有几个800〕
2．象1500300，5600800的除法，假如没有乘法算式，我们该怎样算出商呢？
这节课我们一起来学习这样的口算除法．〔板书课题：口算除法〕
尝试探究：
1．以前我们学过什么样的口算除法？请举例说明．
在学生举例之后，老师举例：20xx 2709 32023 45050
说一说这些算式的意义，你是怎样口算的？
归纳：
〔1〕看被除数里面有几个除数．
〔2〕被除数与除数末尾都有一个0，先不看，直接用0前面的数相除．
2．这样的除法你还能举出几个例子吗？
3．在学生举例的根底上，老师出例如4、例5〔假如学生中出现了这样的例子，就可以用学生中的例子作例题．〕500100＝ 2400100＝ 1202300＝ 3600300＝
学生专用口算除法教案：从初步认识到基本掌握
学生专用口算除法教案：从初步认识到基本掌握。
一、教学目标
口算除法虽然在数学学科中不是最重要的，但是也是非常常见和基础的知识点。本教学案旨在帮助学生初步认识和掌握口算除法的相关概念和方法，从而为他们在后续的数学学习中打下坚实的基础。
二、教学内容
1.初步认识口算除法的概念
口算除法是基于除法算术的基础上，通过口算的方式来进行计算，而且可以在没有纸笔或计算器的情况下将除数除以被除数，从而得到商和余数。学生们应该理解口算除法算式中包含的基本概念，例如除数、被除数和商等。
2.口算除法的基础知识
在进行口算除法时，学生们需要掌握一些基础知识，例如除法的性质、各种常见的计算方法、基数法等。这些基础知识将有助于学生们更好地掌握口算除法的相关知识和技巧，从而顺利的完成口算除法的计算。
3.口算除法的技巧
口算除法的计算技巧也是非常重要的一环，学生们应该掌握诸如多倍数、分组法、调整除数法、积极利用商的变化特点等口算技巧。这些技巧有助于学生们更有效的应对各种口算除法题目，提高他们的口算计算速度和准确度。
4.实战演练
学生们在掌握了口算除法的相关概念、基础知识和技巧以后，需要进行一定数量的实战演练来巩固和加强这些知识和技巧。这可以通过优质教学资源等方式来完成，学生们可以根据演练的结果来检验自己的口算除法能力，并进行进一步的练习。
三、教学步骤
1.讲解口算除法的相关概念和知识；
2.演示几个口算除法题目，并演示口算技巧；
3.指导学生们在自己的练习册和教材中进行口算除法练习；
4.安排实战演练，检验并巩固学生的口算除法能力。
口算除法(教案)四年级上册数学人教版
口算除法（教案）四年级上册数学人教版
教学目标：
1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用口算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
教学重点：
1. 掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 能够熟练运用口算除法解决实际问题。
教学难点：
1. 理解口算除法的算理。
2. 提高口算速度和准确性。
教学准备：
1. 教师准备口算除法的相关题目。
2. 学生准备草稿纸和笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示口算题目，引导学生回顾口算除法的基本概念。
2. 学生尝试口算，教师点评并总结口算除法的优点。
二、探究（15分钟）
1. 教师出示两位数除以一位数的口算题目，引导学生观察并思考。
2. 学生尝试口算，教师引导学生总结口算方法。
3. 教师出示例题，引导学生运用口算方法解决问题。
4. 学生尝试解决例题，教师点评并总结解题方法。
三、巩固（10分钟）
1. 教师出示口算题目，学生独立完成。
2. 教师出示实际问题，学生运用口算除法解决。
3. 教师点评并总结口算除法的应用。
四、拓展（5分钟）
1. 教师出示拓展题目，引导学生思考。
2. 学生尝试解决拓展题目，教师点评并总结。
五、总结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，教师总结。
教学反思：
本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了两位数除以一位数的口算方法，并能熟练运用。在教学中，要注意以下几点：
1. 注重口算方法的指导，让学生理解口算除法的算理。
2. 加强练习，提高学生的口算速度和准确性。
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口算除法
教学目的
1．理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法．
2．提高学生的口算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．
3．使学生体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感．
教学重点
理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法．教学难点
正确熟练的口算除数是整百数的除法，提高口算能力．
教学过程
复习准备：
1．说出下面乘法算式的意义，并口算出结果．
300×5＝
（3个500是多少）
7×800＝
（800个7是多少）
你能根据这两个乘法算式，试着说出两个除法算式吗？说说每个除法算式的意义．
1500÷5＝
（把1500平均分成5份，每份是多少）
5600÷7＝
（把5600平均分成7份，每份是多少）
1500÷300＝
（1500里面有几个300）
5600÷800＝
（5600里面有几个800）
2．象1500÷300，5600÷800的除法，如果没有乘法算式，我们该怎样算出商呢？
这节课我们一起来学习这样的口算除法．（板书课题：口算除法）
尝试探索：
1．以前我们学过什么样的口算除法？请举例说明．
在学生举例之后，教师举例：200÷5270÷9320÷10450÷50
说一说这些算式的意义，你是怎样口算的？
归纳：（1）看被除数里面有几个除数．
（2）被除数与除数末尾都有一个0，先不看，直接用0前面的数相除．
2．这样的除法你还能举出几个例子吗？
3．在学生举例的基础上，教师出示例4、例5（如果学生中出现了这样的例子，就可以用学生中的例子作例题．）
500÷100＝2400÷100＝1200÷400＝3600÷300＝
这些题目与刚才的题目有什么不同？（除数是整百数）
这些除数是整百数的除法又该怎样进行口算呢？（教师补充板书课题）
4．独立试算这些题目，说一说你是怎样想的？
（500里面有几个100；2400里有几个100；12个百里面有几个4百；36个百里有几个3百．）
5．用你找到的方法口算：
7200÷800＝4500÷500＝1200÷600＝2800÷400＝
讨论交流
1．通过口算刚才的题目，你有什么发现？
当被除数与除数都是整百数的时候，口算的方法与除数是整十数的除法一样．
2．怎样口算除数是整百数的除法？
把被除数与除数分别划去末尾的两个0，用0前面的数相除．
巩固练习
1．同桌之间互相出几道这样的口算题目，练一练．
2．700÷100800÷4005500÷500
400÷1005400÷6002400÷200
上面的口算对吗？为什么？
35000÷500＝7
4．列式计算：
（1）3600是400的几倍？
（2）3800与800的差是600的几倍？
（3）945里减去多少个300后剩45？
（4）一头大象的体重是2000千克，一头牛的体重是500千克，一头大象的重量相当于多少头牛的重量？
质疑发展
1．这节课的学习内容是什么？
2．怎样口算除数是整百数的除法？如果除数是整千或整万的数，又该怎样进行口算呢？举例说明．
有什么问题？学生质疑解疑．
板书设计：