如何培养小学生数学应用意识

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如何培养小学生数学应用意识

鹿泉市铜冶镇永壁小学杨玉兰

数学知识来源于生活,又服务于生活。在实际教学中“用数学”,既是教学的重点也是教学的难点,因此,在数学教学中培养学生的应用意识,要从密切“数学”与“生活”的联系入手,这样才能拉近学生和数学知识的距离,使学生产生亲近感,从而产生学习兴趣。

数学是做出来的,学生只有亲历知识的发现过程,才能真正理解和掌握。学生每天生活在现实中,我们可以让他从身边找出数学问题。家里一年的水电费,温度与负数,一个月的开支等都是很好的教学资源,生活中的每一件事都可以帮助他们学习数学,我们一定要注意引导。这样一来,把数学知识融入到了学生的实际生活中,满足了学生的需求感,使学生学习兴趣倍增。在教“认识图形”一课,我就从学生直接可以看到的教室黑板、桌面、门、床等引出长方形,再让学生列举生活中熟悉熟悉的事物中找出长方形,巩固学生的认识。在教学购物时,我让学生和家长一起到超市中去买东西,搜集学习用品的价格,算一算所买东西的价格,让学生搜集这些信息,既可以帮助学生了解圆角的概念,体会数学的价值,激发学生学好数学的勇气与信心,更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程。

在数学教学中,我们还要善于引导学生用数学的眼光观察现实世界,从数学的角度观察周围事物,找出其中与数学有关的因素,提出用数学解决的问题,才能让学生体会到学习数学的重要性,增强学好数学的信心。如在一年级组织比赛一课中,结合身边的实例,统计全班喜欢的运动项目的人数,经历数据的收集及整理过程,体会统计的必要性,形成初步的统计意识。通过创设一些问题的情景,启发、诱导学生去研究、发现问题的实质,增强学生的数学应用意识。

学是为了用,一旦学生用自己学到的知识解决了生活中的一个难题,他那种优越感,自豪感会激励他产生更浓厚的学习兴趣。因此,我们要特别引导学生做到学以致用。学生能体会到数学与生活的价值,数学对生活的重要,学生学习数学的兴趣和信心也自然会增加。

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