项脊轩志第一课时
高二语文提纲《项脊轩志》第一课时
项脊轩志（第一课时）班级：姓名：小组：评价：【学习目标】1.了解作者归有光的相关知识。
2.熟读课文，积累第一段重点字词句。
3.整体感知文意，体验文中流露出的真情实感。
学习重难点：积累重点字词，体验文中流露出的真情实感。
【学法指导】项脊轩——书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。
书斋取这样一个名字，有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，取此名，有怀宗追远之意；因此在朗读时要注意慢慢品味其中的真实情感。
【自主探究】一、作者简介。
归有光：字熙甫，号震川，明代昆山人。
他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。
于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。
他的学生很多，称他为“震川先生”。
到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。
归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。
他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。
当时人称他为“今之欧阳修”。
清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。
二、文体介绍。
“志”即“记”，是古代一种叙事、抒情的文体。
本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写项脊轩的兴废，写与之有关的日常生活和家庭琐事，表达物在人亡、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。
三、梳理文意。
结合课下注释，逐字逐句翻译选文内容，将重点字词的意思写到课本上，不能理解词语或句子写到提纲上，以备小组交流。
项脊轩，旧．南阁子也。
室仅方丈．．，可容一人居。
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置．者。
又北向．，不能得日，日过午已昏。
余稍为修葺．．，使不上．漏。
前．辟四窗，垣墙．．周庭，以当．南日，日影反照，室始洞然．．。
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯．．，亦遂增胜．。
借书满架，偃仰．．啸歌，冥然．．兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
《项脊轩志》第一课时
作者介绍
归有光8岁时，年仅26岁 的母亲就离开人世，姐姐也只 有9岁，年幼的他们根本不懂 死是怎么回事，只是看见家里 人都哭，也就跟着哭，却还以 为母亲在睡觉呢。母亲带着对 娇女弱子的无以割舍的牵挂， 永远的离开了人世。他自幼苦 读，9岁能文，但仕途坎坷， 35岁才中举人，以后连续8次 进士不第，到60岁才中进士， 授县令职，一生郁郁不得志。
王藉“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”之意境。
项脊轩志
归有光
归有光（1506—1571）， 字熙甫 号震川，明代昆山人， 世称“震川先生”。六十岁， 才中进士，授县令职，一生 郁郁不得志。归有光博览群 书，是明代著名的散文家。 其散文风格朴实，感情真挚， 被誉为“明文第一”，时人 称之为“今之欧阳修”，善 于通过一些琐事，来表现自 己的深情。
齐读第一自然段并翻译
修葺前—— 狭小 破旧 阴暗 上漏 明亮 修葺后—— 优雅
环境
宁静
（珊珊可爱）
◇ “杂植兰桂竹木于庭”、“万籁有声”两句 各有什么表达作用？ △ 屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节。杂 植兰桂竹木于庭，作者品格高洁，志趣高雅。 △ “万籁有声”乃是以声衬静笔法，因各种声 音都能充盈于耳，反倒显得周围之寂静。深得唐人
文学地位而他的成就最高。来自• 他发掘了唐宋散文的优良传统，提倡学习唐宋文，
后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，
清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐
宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。
姚鼐
文题解读 项脊轩——书斋名，是作者家中的一个
只有一丈见方的斗室。 “志”：一种文体，与“记”相似。但 “记”通常用以记“事” “物”，“志”
以记录人物事迹为主。
文章主体部分写于18岁，后一部分写于15年后，是补记。 本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写项脊轩
《项脊轩志》文本解读 第一课时
《项脊轩志》文本解读第一课时《项脊轩志》是归有光的一篇怀旧杂记，作者情感真挚。
文章被选入《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元。
本单元的主旨是“文无定格贵在鲜活”，所以在教学中应重点引导学生通过诵读品味文章细节描写，与文本对话，与作者对话，进而感受人物形象，理解作者感情，体会作品的艺术魅力。
第一课时重在引导学生感受文中的“悲喜”。
一、《项脊轩志》中的“喜”以“余居于此，多可喜，亦多可悲”为过渡句，作者对项脊轩及周围环境的描写,反映了他的宜居之乐和居于轩中“苦读”的喜悦之情,着墨不多,但文笔洒脱,给人以强烈的感染,留下深刻的印象。
周岳在《<项脊轩志>情感内核探微》中认为：“蜀清守丹穴,利甲天下,其后秦皇帝筑女怀清台。
刘玄德与曹操争天下, 诸葛孔明起陇中。
方二人之昧昧一隅也,世何足以知之?余区区处败屋中,方扬眉瞬目,谓有奇景。
人知之者,其谓与坎井之蛙何异!”正是归有光立发愤读书、博取功名欲重振门庭、光宗耀祖的一种反映与表现。
有些教学参考资料将此理解成“作者以坎井之蛙自喻,自我解嘲”,“和盘托出自己生不得志的感慨”在一定程度上误解了归有光原文的内容。
我认为，归有光虽身处陋室, 却自谓“有奇景”,把自己比作未成名时的“蜀清”和“孔明”,并非“自我解嘲”,而是在含蓄地嘲笑别人“燕雀”不知“鸿鹄之志”,竟将“鸿鹄”当成“坎井之蛙”。
当然,归有光的“鸿鹄之志”更大的是包含了他作为一个封建士子“修身、齐家、治国、平天下”全部的读书理想, 但“家”“国”是并举的,其中欲重振门庭的“齐家”之想, 更是他发愤读书博取功名的原初动因。
更何况, 归有光当时年纪也只不过十八九岁,应试的失利尚没有打击他的年少气盛,他对明天的“奇景”应该是满怀自信的。
于是才有了后文,归有光修葺项脊轩,“扃牖而居”,“久不见若影”,“竟日默默在此,大类女郎”,发愤苦读。
“儿之成, 则指日可待乎!”有了价值取向的苦读也就成了“喜”。
修葺后的项脊轩尽管也仍是一个“室仅方丈,可容一人居”的“旧南阁子”,但正如刘禹锡“陋室”不“陋”一样,归有光在此苦读,“借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐, 万籁有声”,满院光景“亦遂增胜”、“珊珊可爱”,充满着自足自乐之“喜”。
项脊轩志(第一课时)
明·归有光
学习目标
01
02
了解作者及“志”这种文体
整体感知，初步把握文章情 感.
精读课文，学习文章第 一段，掌握文言知识， 体味作者寄寓的情怀
03
课前预习检测（结合导学案）
1.
读准字音
2.走近作者 3解题 志：古代记叙事物、抒发感情的一种文体，相当
于 “ 记 ” ，但和 “ 记 ” 有细微的差别。 “ 记 ” 通常用以 记 “ 事 ” 或 “ 物 ” 。如范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳 修的《醉翁亭记》、柳宗元的《小石潭记》等等。 “ 志 ” 则大都用以记录人物事迹，如墓志、人物志 等。《项脊轩志》，名为记物，内容则以记人物 事迹为主，故以“志”为名。
读书人 +独居陋室+恬静自适、悠然自得
THANK YOU FOR YOUR ATTENTION!
整体感知：朗读课文，初步把握文章情感脉 络及文章结构 问题一：请找出文章中直接表明作者情感的 一句话，并思考它在行文结构上的作用。
问题二：围绕 “ 可喜 ” ，作者写了哪些内容？ 围绕“可悲”，作者写了哪些内容？
精读课文，学习文章第一段，掌握重点文言 知识，准确翻译课文，体味作者寄寓的情怀。
思考：本段文字给我们刻画了一个怎样 的主人公形象？ 身份+境况+性格（品质、心境）
高中语文《项脊轩志(第一课时)》教案 新人教版必修1
重庆市第十八中学高中语文《项脊轩志（第一课时）》教案新人教版必修1教学目标1．学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。
2．体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
教学重点和难点1．着重了解文中所抒的对亲人的思念之情以及对人事沧桑的感慨。
2．背诵全文。
课时分配 3课时教学过程第一课时一、题解与作家作品要求学生看注解①，教师补充：《项脊轩志》是散文家归有光的代表作。
项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。
为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。
归有光自幼苦读，九岁能属文，但仕途不利，35岁才中举人，其后二十余年，八次会试不第。
于是移居嘉定安亭江上，读书讲学。
他的学生很多，称他为“震川先生”。
到60岁才中进士，授县令职。
归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。
他的散文受司马迁和欧阳修的影响很大，但有他自己的特色。
他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强。
我们今天要学习的《项脊轩志》，就是属于这种性质的抒情散文。
二、朗读课文，疏通文意。
1．教师范读，正音。
补充注音：2．补充注释：（1）不能得日：得到阳光。
（2）万籁有声：一切声音都听得到。
（3）日过午已昏：屋里光线昏暗。
（4）庭阶寂寂：少有人迹。
（5）庭中通南北为一：整体。
（6）凡再变矣：凡，总共；再：两次。
（7）相为应答：为她做出回答。
（8）何竟日默默在此：整天。
3．学生借助工具书及书下注释，疏通文意，教师串行答疑，对共性问题课堂上加以讲解。
三、布置作业1．熟读课文。
2．课后练习二、三。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
《项脊轩志》第一课时 我的定稿
作者其人
生平经历
字熙甫，号震川，昆山人； 自幼苦读，九岁能文，颇具才华； 仕途不利，35岁中举，八试不第； 迁居嘉定，收徒讲学，尊为先生； 花甲及第，授县令职，颇不得志。
写作特色总结
• 内容：家庭琐事 • 情感： 悲 （以喜衬悲） • 写作特点： 运用典型的细节，平实的语言抒发
真挚的情感。
诸父异爨 项脊轩 家庭琐事 • 归有光借________叙_______抒________、 慈母早逝 、（有负）祖母厚望 _________ _____________、夫妻相隔 _________
瞻顾遗迹，如在昨日， 令人长号不自禁。
• 睹物伤情，怀念亲人。 • 功名未成，有负祖母，愧对先人。
“悲”的深刻内涵
•
归有光担负着振兴家族的责任， 眼前祖母这殷切的希望对他而言该 是如何地沉重而又凄切啊！但他生 不得志，亲人相继离去，他深感辜 负亲人尤其是祖母的期望！这是一 位没落地主家庭的子弟对家道中落 的身世的哀鸣，也是失意文人凭吊 个人遭际的抑郁和悲哀。
拓展研习
细节是什么？ 细节为什么可以激活情感？
学而有思，学而有悟
• 细节是景的最不起眼处， 为其不起眼故最真实 • 细节是人的最不经意处， 为其不经意故最真挚
写作启示
• 不必写惊天动地的大事，曰常生活中 的平凡小事，只要你用心感受，抓住 富有特征的细节，定能写出富有真情 实感的好文章。
——平平淡淡总是真
项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦 皇帝筑女怀其余清台。刘玄德与曹操争天下，诸葛 孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知 之？余区区处败屋之中，方扬眉瞬目，谓有奇景， 人知之者，其谓与坎井之蛙何异？” ——《项脊轩志》删除部分 翻译：项脊生说：巴蜀地方有个名叫清的寡妇，她 继承了丈夫留下的朱砂矿，采矿获利为天下第一， 后来秦始皇筑“女怀清台”纪念她。刘备与曹操争 夺天下，诸葛亮出身陇中由务农出而建立勋业。当 这两个人还待在不为人所知的偏僻角落时，世人又 怎么能知道他们呢？我今天居住在这破旧的小屋里， 却自得其乐，以为有奇景异致。如果有知道我这种 境遇的人，恐怕会把我看作目光短浅的井底之蛙吧 !
《项脊轩志》第一课时
不漏 明亮
百年老屋， 尘泥渗漉， 雨泽下注。 又北向， 不能得日， 日过午已昏。
又北向，不能得日， 日过午已昏。
幽雅
喜
总：珊珊可爱
诸父异爨
内外多置小门，墙往往而是。 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。 先妣尝一至
思 娘以指扣门扉曰：“儿寒 念 乎？欲食乎？” 、 多 “吾儿，久不见若影，何竟日 悼 可 默默在此，大类女郎也？” 亡 比去，以手阖门，自语曰：“…儿 悲 回忆祖母： 之 之成，则可待乎！” 情 回忆母亲：
持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！” 从余问古事，或凭几学书
回忆妻子
一悲百年老屋，无可置案；
再说悲
二悲诸父异爨，为篱为墙；
三悲娘亲早逝，谁问饥寒； 四悲祖母教诲，未酬故去； 五悲爱妻既死，卧病无聊。 归有光内心的悲苦，至少包括 了这样几个方面的内容：母爱 缺失的孤苦，命运自担的早慧， 家业待兴的艰难，科举困顿的 凉热。
问世间情为何物？ 情是属于青春的，李白说“长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海”；毛泽东说，情是“到中流击水， 浪遏飞舟”。 情是属于爱情的，刘兰芝说“君当做作磐石，妾 当作蒲苇”，柳永说“多情自古伤离别，更哪堪冷 落清秋节”，秦观说“两情若是长久时，又岂在朝 朝暮暮”。 情是属于事业的，曹操说“山不厌高，海不厌深 周公吐哺，天下归心”，苏轼说“江山如画，一时 多少豪杰”，陆游说“出师一表真名世，千载谁堪 伯仲间”，辛弃疾说“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭 否”。 情是属于天下的，屈原说“长太息以掩涕兮，哀 民生之多艰”，鲁迅说“真的猛士，敢于直面惨淡 的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。 情是属于磨难的，李煜说“问君能有几多愁，恰 似一江春水向东流”，杜甫说“万里悲秋常作客， 百年多病独登台“。 归有光说，情是属于日常生 活的。
高中语文 第15课项脊轩志第1课时课件 语文版必修1
3．文言句式 (1)项脊轩，旧南阁子也： 判断句 (2)此吾祖太常公宣德间执此以朝： 判断句 (3)又杂植兰桂竹木于庭： 状语后置句 (4)家有老妪，尝居于此： 状语后置句 (5)余自束发读书(于)轩中： 省略句 (6)使(之)不上漏： 省略句 (7)小鸟时来啄食，人至(小鸟)不去： 省略句 (8)轩凡四遭火，得不焚： 被动句
⑧东犬西．吠： 名词用作状语，对着西面 ⑨吾妻死之年所手．植也： 名词用作状语，亲手 ⑩多可喜，亦多．可悲： 形容词用作名词，许多事情
2．虚词
儿之．成，则可待乎：结构助词，用于主谓之间， 取消句子独立性 (1)之顷先之妣．：抚之音．甚节厚助：词她，，无代实词义 吾三妻五死之．之夜．：年所结手构植助也词：结，构的助词，的
)
④垣 院((
垣墙 院落
) )
苑(艺苑奇葩)
⑤栅珊((
珊珊可爱 栅栏 )
)
姗(姗姗来迟 )
⑦合阖((
纵横捭阖 合作 )
)
和( 温和 )
逾( 逾越 ) 愉( 愉快 ) ⑥渝( 坚贞不渝 ) 谕( 谕旨 ) 喻( 比喻 )
⑧厨橱((
厨房 橱子
) )
3．实词辨析
①室仅方．丈．： 一丈见方。 ②雨．泽．下注： 雨水。 ③每移案．： 书桌。 ④顾．视．无可置．者： 顾视：环视。置：安置、放。 ⑤稍为．修葺： 做。 ⑥亦遂增胜．： 美景。 ⑦偃．仰．啸．歌．：时俯时仰地放声歌吟。偃仰：俯仰。 啸歌：放声吟唱。
久不见若．影： 你的，代词
③若仿 噤佛 若．若 寒．蝉 有： 光：
像，动词 像……一样，动词
若．夫乘天地之正： 至于，连词
不思而言，童子不若．： 比得上，动词
④效吾 愿 斯家 陛 用读 下 兵书 托 之久 臣效．不 以也讨： 效．贼：兴效成复果功之，，效．名动：词词任务，名词 东施效．颦： 效仿，动词
《项脊轩志》ppt课件
第二课时 学习目标
1、翻译掌握第二段重点字词、句式 2、感受作者情感变化
【探究1】作者“喜”在何处？
借书满架 偃仰啸歌 冥然兀坐
——好学 ——醉于书香 ——善思
怡然自得
【探究2】“万籁有声”是什么意思？“万籁有声”与“万籁 俱寂”哪一个更好？
指自然界发出的一切声响都能听到。 “万籁有声”是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音 也能听到。以有声写无声，这与“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽” （王籍诗句）一样，以有声反衬“静”字。而这种静是有灵气 的“幽静”，而不是一片“死寂”，真可谓“此时有声胜无声”
状语后置 状语后置 判断 状语后置 省略
文本解析
轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之， 能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
扃牖：关上窗户。扃，关闭。 凡：总共 殆：恐怕，可能
文本解析
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或 凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何 谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。
第 三 章
文 本 探 究
文本解析 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥
渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日 过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南 日，日影反照，室始洞然。
旧：旧日的，原来的 方丈：一丈见方 渗漉：渗漏 无可置者：没有可以挪至的地方 修葺：修整
既：已经 此志：这篇文章 来归：指嫁到我家来 凭几：靠着桌子
书：写字 归宁：出嫁的女子回娘家省亲 述诸小妹语：转述她小妹们的话
文本解析
其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。 然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
高中语文项脊轩志教案第一课时 人教版
高中语文项脊轩志教案第一课时教学要求和目标：一、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧二、体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。
三、准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竞、此、殆”等九个实词在课文中的意义和用法四、了解作者相关知识教学重点和难点：一：理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋二：把握课文“多可喜，亦多可悲”的内涵教学时数：2课时教学设计：第一课时一、导入：文贵情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是晚上复习过后妈妈递过来的那一杯热牛奶，是遇到困难时爸爸那热情的鼓励，是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情，今天，我们来学习归有光的一篇散文小品《项脊轩志》，看作者是如何通过记叙日常琐事，抒发对亲人的真挚情感的。
[板书课题项脊轩志（居中）归有光（居左）明代散文家（居右）]二、解题：请同学们看课文注释①，明确：1、作者有关知识 2、课题有关知识明确作者：归有光（1502－1571），字熙甫，号震川，明代著名散文家，善于记叙日常生活琐事，抒发真挚生活感受，著有《震川文集》。
归有光自幼苦读,八岁能文,然科举不顺,35岁才中举人,其后连考九次进士,60岁方中,又因名次靠后,不为重用, 曾移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。
多任州县小官.归有光一生大半时间在家乡度过,幼年丧母,23岁娶妻魏氏,27岁时妻病逝.其一生经历坎坷, 官至南京太仆寺丞，卒于官明确课题：“项脊轩“，书斋名，双重含义，一言其小，二是纪念远祖归道隆（曾在项脊轩居住过）。
本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名作，志乃记的意思，是古代记叙事物、抒发情感的一种文体。
三、整体把握课文（出示教学目标一、三）1、结合注释，速读课文，完成练习一的1、2、3题2、把握全文思路1) 第一段，主要写项脊轩修缮前后的不同情况以及作者在这里生活读书的情趣。
修缮前，小轩小、破、暗；修缮后，小轩亮、雅、静；作者\"偃仰\"其中，轩前小鸟、月影相伴，充满诗情画意。
中职教材语文(拓展模块)教学课件-项脊轩志
⑤ 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣 手，名词用作动词，亲手
掌握文言句式
（1） 项脊轩，旧南阁子也 （判断句）
（2） 又杂植兰桂竹木于庭 （介词结构后置句）
（3） 使（之）不上漏
（省略句）
（4）余自束发读书（于）轩中（省略句、介词结构后置句）
第 29 课 项脊轩志
第二课时
第 29 课 项脊轩志
梳理结构
请找一找本文的“文眼”和体现文章结构的 关键句。这句在文中有什么作用？
项脊轩更是祖母托付中兴家室，作者萌志自许、参省乎 己、明志知耻的地方；
项脊轩乃先祖荫庇之居，神祐之所（心理暗示和自我期 待）；
项脊轩是作者美好爱情的见证； 项脊轩是家道中衰，亲情疏离，百事哀怜，不堪回首， 却不能不面对的物证。
第 29 课 项脊轩志
2. 析“喜”
文章叙述了项脊轩修葺前后的不同景象，字 里行间透露出作者对小屋的眷恋之情。说说作者 这种深挚的感情是怎样表现出来的？
“然余居于此，多可喜，亦多可悲。” 承上启下，实现过渡。《项脊轩志》思路独特，贯穿全文 的脉络是喜为宾、悲为主的感情，情感的触发点是“轩”。 “轩”是联结家常的纽结，情是缀连全篇的丝线，两者浑然一 体。
第 29 课 项脊轩志
1. 说“轩”
“项脊轩”在文章中的作用是什么？
项脊轩不仅是作者出仕前安身立命之处，而且是体验读 书欢欣的“华屋”；
第 29 课
项脊轩志
课文朗读
第 29 课 项脊轩志Fra bibliotek第一课时 第二课时
第 29 课 项脊轩志
第一课时
第 29 课 项脊轩志
归震川之《项脊轩志》，琐琐屑屑， 均家常语，乃至百读不厌，斯亦奇矣。
项脊轩志第1课时
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。 百年老屋，尘泥渗（shèn）漉（lù），雨泽下注； 每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过 午已昏。余稍为修葺（qì ），使不上漏。前辟（pì ） 四窗，垣（yuán）墙周庭，以当南日，日影反照， 室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯 （shǔn），亦遂（suì ）增胜。借书满架，偃 （yǎn）仰啸（xiào）歌，冥然兀（wù）坐，万籁 有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三 五之夜，明月半墙，桂影斑驳（bó），风移影动， 珊珊可爱。
1、项脊轩，旧南阁子也• • 2、以当南日 3、又杂植兰桂竹木于庭• • 4、而庭阶寂寂
判断句表判断 用来，表目的，连词 在，介词 表并列，连词
思考
修葺前的项脊轩是什么样子？ “室仅方丈，可容一人居。”
小
“百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注”
破
“又北向，不能得日，日过午已昏。”
暗
项脊轩修葺后的特点是什么？
“日影反照，室始洞然。” 亮
“借书满架” “三五之夜，明月半墙，桂影 斑驳，风移影动，珊珊可爱。”
雅
“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声； 而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。”
静
清桐城派代表人物之一的姚鼐 视之为唐宋八大家和桐城派之 间的一座桥梁。
姚鼐
文题解读
项脊轩——书斋名，是 作者家中的一个只有一丈 见方的斗室。
“志”：一种文体，与“记”相似。但 “记”通常用以记“事” “物”， “志”以记录人物事迹为主。
文章主体部分写于18岁，后一部分写于15年 后，是补记。
• 1、读准字音
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
断句：
《项脊轩志》课件 第一课时
• 迨 dài 异爨 cuàn 阖门 hé
• 长号 háo 扃牖 Jiōng yŏu 象笏 hù
• 呱呱 gū 老妪 yù 先妣 bĭ
• 中闺 guī 扉 fēi 庖 páo 栖于 qī
兀坐 wù 啸歌 xiào
• 万籁 lài 姊妹 zǐ
听读录音
初读课文，整体感知
• 思考文章写 了什么？ 一间 二种 三个
自然亲切 ，感情 真挚深沉 ，细节 生动传神 。其散文对 清代的 桐城 派影响很大。
2.“志”即“记”，是古代一种 叙事 、 抒情 的文
体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借项脊轩
写
的兴废，写与之有关的、三世变迁 的感慨以及
对 祖母 、母亲 和 妻子 的深切怀念。
而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。 三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移 影动，珊珊可爱。
• 寂寂：非常寂静。
• 三五，指农历每月十五，又称望。十六， 既望。初一，朔。最后一天，晦。
• 班驳：纷杂错落。
• 明月半墙：明亮的月光照着半个墙面。
• 姗姗：舒缓轻盈。 然而庭院台阶显得特别寂静，小鸟不时飞来啄食， 有人来它也不飞走。十五的夜晚，明亮的月光照在 半墙上，桂树的影子纷杂错落，微风吹拂，桂影移 动，舒缓轻盈，十分可爱。
第一段写了作者对项脊轩的什么情感？ 第一段:写项脊轩中可喜的事。 这种情感是怎么表现的？
修缮前后的项脊轩：
修缮前
修缮后
室仅方丈，可容一人居。
狭小
每移案，顾视无可置者。
修
破漏
百年老屋，尘泥渗漉， 雨泽下注。
缮
稍为修葺， 使不上漏。
不漏
前辟四窗，
垣墙周庭， 日影反照，
明亮
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
凭几：靠着桌子；
归宁：出嫁女子回家省亲。
自后：从此以后。
8、余扃牖而居，久之，能以足音辨人。 我关着窗门住在里边，时间长了，能根据人 们走路的脚步声辨别是谁。 9、乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。 于是派人又修缮了南阁子，那格局和以前稍 有不同。 10.庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭 如盖矣。 院中有一棵枇杷树，是我妻子去世的那一年 亲手栽种的，现在已经高高耸立像伞盖了。
且何谓阁子也 且：那么。 余自束发
◆
束发：15岁，成童时束发为髻。
★一词多义： 始
室始洞然 始为篱，已为墙 日过午已昏 大母过余曰 顾视无可置者 内外多置小门
才，连词 起初，副词 超过，动词 到……来，动词
放置，动词 设置，动词
过
置
而
余扃牖而居 助词，表修饰，无义 万籁有声，而庭阶寂寂 但，连词 始为篱，已为墙 庭中通南北为一 以当南日 以手阖门 能以足音辨人 执此以朝 做，动词 成为，动词 用来，连词 用，介词 凭借，介词 同“而”，连词
家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世， 先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每 谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊 在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？ 欲食乎？’吾从板外相为应答„”语未毕，余泣， 妪亦泣。 【注释】乳：喂奶。 抚：对待。 于：和； 每：经常。 而：通“尔”，你。 兹：这里。 相：动作偏指一方，指“她”
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾 儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎 也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久 不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至， 曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当 用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 【注释】过：看望，探望。 竟日：整日。 大类：很像。 比：及，等到。 阖：关闭。 效：取得效果。
文学地位
他发掘了唐宋散文的优良传统，提
倡学习唐宋文，后人把他和唐顺之、 茅坤等人并称为“唐宋派”，而他 的成就最高。
听朗读，正音
渗漉 修葺 栏楯 偃仰 啄食 异爨 老妪 迨 呱呱而泣 象笏 凭几学书
长号 妣 扃牖 垣墙 栖息 阖门 项脊轩 冥然 天籁 逾庖而宴 而母立于兹
正音
渗漉（shè n lù ） 修葺（qì ） 栏楯（shǔn） 偃仰（yǎn） 啄食（zhuó ） 异爨（cuà n） 老妪（yù ） 迨（dà i） 呱呱而泣（gū） 象笏（hù ） 凭几学书（jī）
而母立于兹
特 殊 句 式
1、项脊轩，旧南阁子也。
判断句
2、又杂植兰桂竹木于庭
介词结构后置句
3、使不上漏 使之不上漏
省略句
4、余自束发读书轩中 省略句 余自束发读书于轩中 介词结构后置句
3.借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。 借来的书堆满了书架，我安居室内，有时长 啸或吟唱，有时静悄悄地独自端坐，能清晰地听 到自然界的各种声响。
4.三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动， 珊珊可爱。 在农历每月十五的晚上，明亮的月光照在 墙上，月光下桂树的影子交杂错落，微风吹来， 花影摇动，美丽可爱。
★古今异义：
项脊轩，旧南阁子也 旧：原来的
◆
南北为一 一：整体
◆
室仅方丈 方丈：一丈见方
◆
凡再变矣 再：两次
◆
每移案顾视，无可置者 案：桌子
◆ ◆
久不见若影 若：你。 日过午已昏
◆
昏：暗。
或凭几学书 几：书桌；书：写字。
◆ ◆
杂植兰桂竹木于庭 杂，交错。
何竟日默默在此，大类女郎也 竟：整。
◆ ◆
为
以
★词类活用：
乳二世 客逾庖而宴 执此以朝 吾家读书久不效 垣墙周庭 乳：用乳汁喂养 宴：用饭 朝：上朝 效：取得效果 垣墙：砌上垣墙
名词 用作 动词
雨泽下注 下：朝下，上，从上面 东犬西吠 西：朝西，行为方向 吾妻死之年所手植也 手：亲自，亲自
名词 用作 状词
通假字
以当南日 通“挡”，挡 住 通“尔”，你的
项 脊 轩 志
明 ● 归有光
作者其人
归有光字熙甫，号震川，昆山人； 自幼苦读，九岁能文，颇具才华； 仕途不利，35岁中举，八试不第； 迁居嘉定，收徒讲学，尊为先生； 花甲及第，授县令职，颇不得志。
作者其文
博览群书，散文杰出， 上承唐宋，下启“桐城”； 源出《史记》，取法唐宋， 朴素简洁，感情真挚； “明文第一”， “今之欧阳”， 《先妣事略》《寒花葬志》。
长号（há o） 妣（bǐ） 扃牖（jiōng yǒu） 垣墙（yuá n） 栖息（qī） 阖门（hé ） 项脊轩（jǐ） 冥然（mí ng） 天籁（là i） 逾庖而宴（yú ） 而母立于兹（ěr）
理解课文
一
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一 人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移 案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过 午已昏。
5.迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。 等到伯父、叔父们分家以后，在院内外设置了 许多小门小墙，这些到处都是。 6.娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从 板外相为应答。 你母亲听见了就用手指敲着房门说：‘孩子 冷吗？想吃东西吗？’我从门外一一向你母亲回 答。
7.瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
二 然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中 通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门 ，墙往往 而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始 为篱，已为墙，凡再变矣。 【注释】 在这之前，原先 等到、等待 ； 分家 在里面/外面，名词做状语 到处 向西，名词做状语 吃饭 修筑 总共两次
回忆往日的这些事，好象昨天刚发生的， 真叫人禁不住要大哭一场。
三
轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余
扃牗而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火， 得不焚，殆有神护者。
【注释】
故：过去； 尝：曾经； 扃：关闭。 焚：被烧毁。
殆：大概。
四 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩 中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸 小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” 其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久 卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。 然自后余多在外，不常居。
【注释】方丈：一丈见方（古今异义）
下：向下（名作状） 案：书桌。 顾：环顾、向四周看。 北向：向北（宾语前置）
余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣 墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。 又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。 【注释】上，从上面，名作状。
前，在前面，名作状。 辟：开。 垣墙，建围墙，名作动。 当：挡着。 始，才。 洞然：明亮的样子。 胜，美。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。 而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五 之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊 可爱。
【注释】 偃仰：俯仰，指安居，休息，形容生活悠闲自得。 冥：静默。 兀：独自端坐。 去：离开； 三五：农历十五；
★句子翻译： 1.百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。 这是一间百年老屋，泥土常从屋顶上漏下 来，下雨时雨水往下直灌。 2.又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。 在庭前又错杂地种上兰花、桂树、竹子 等，旧时的栏杆，也就增加了新的光彩。