新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案
新人教版(部编)九年级语文下册《一单元 写作 学习扩写》教案_20
1.方法
（1）认真读懂原文
（2）抓住扩写重点
（3）展开合理想象
（4）对照原文修改
2.如何积累素材
（1）留心细心，观察生活
（2）用心思考，感悟生活。
（3）广泛阅读，丰富生活。
（4）多记多写，美化生活
（二）选取有趣的、有意义的材料写作。
（一）走进生活，积累写作素材。
1、走进生活
同学们，你能说说你的生活包括哪些方面呢。
学生发言，师生共同总结。
（1）从家庭生活中选取素材。
我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。
（3）从社会生活中选取素材。
关注社会生活，扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，听广播，收看有意义的电视节目，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。
（4）从大自然中选取素材。
走进大自然，春夏秋冬，花草虫鱼鸟兽，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。要学会体验，培养丰富的情感和良好的观察力，捕捉瞬间的灵感。
学生回顾自己的写作体验、感受。引发思考。
学生回忆、发言。
生生对话、师生对话。
学生思考，根基自己的情况回答。
学生与名人对比体会。
（二）选取有趣的、有意义的材料写作。
思考：
学生思考
学生明确
学生交流、写作。
学生展示
师生点评
学生交流：成长过程中难忘的事。
学生写作、自评和互评。
然后修改、升格。
新人教版(部编)九年级语文下册《一单元 写作 学习扩写》研讨课教案_16
课题
作文专项训练
语言突破之活用名句
教具
多媒体
教学过程
设计意图ห้องสมุดไป่ตู้
课型
写作指导课
班级
八年一班
3.穿插歌词
4.运用历史典故
5.穿插流行语
6.借用歇后语
7.名言做题记
牛刀小试妙笔生辉吹尽黄沙始见金
打开记忆的闸门，运用自己所积累名句，完成片段写作训练。
一级目标：在文章中找出运用名句的句子或段落，抄写并背会。（5分）
课后反思
二级目标：至少运用一种名句，一种修辞手法，写一个100字左右的片段。（10分）
三级目标：至少运用两种名句，一种修辞手法，写一个200字左右的片段。（20分）
参考性话题：成长、亲情、价值、磨难。
交流展示集思广益百尺杆头更进一步
自由展读自己创作的文段，其他学生认真聆听，给予点评。
布置作业
进一步运用本课所学，将所写片段扩写成600字以上的大作文。
教学难点
恰当、灵活地运用名句完成写作训练。
学法指导
根据范例进行分析,总结名句类型,结合自己的日常积累,恰当地运用于写作。
教学过程
设计意图
课前热身日积月累腹有诗书气自华
说一说你喜欢的名言警句、诗词、歌词等，与大家一起分享。
范例指导抛砖引玉为有源头活水来
范例分析，总结类型。
1.引用诗词
2.化用诗词
积累相应的写作素材。
出示范例文段，通过分析，引导学生总结常用的名句类型。
学以致用，指导写作要点，引导学生进行写作。
鼓励学生展示作品，进一步培养学生听、评能力。
巩固所学，加强运用训练。
教学目标
1.引导学生掌握常用的名句类型，进行恰当、灵活地运用。
2019-2020学年九年级语文下册 第一单元 作文二教案(新人教版).doc
2019-2020学年九年级语文下册第一单元作文二教案(新人教版)
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
时光流逝，万物都经过岁月
的洗礼，变化着，消逝着，不变的唯有脚下的一方土地。
坚实的土地，
走路，
上，头顶蔚蓝的天，呀呀学语。
樱桃又红，芭蕉又绿，
，生命就是这样平淡
子会健康一些。
可是我总是不明白，我
大盆子里面翘着脑袋好奇地打量着这个世界，喜
挥圆鼓鼓的小胳膊，笑嘻嘻地重复着我的白日梦。
盖和胳膊上的伤痕
那一刻我的梦似乎又开始灼放起来，像满天的焰火，明亮而耀眼。
九年级语文下册第一单元写作口语交际与综合性学习教案(新版)新人教版
综合性学习《脚踏一方土》活动目标①了解有关土地的神话传说、文艺作品、成语典故等信息，认识到土地在人民生活中的举足轻重的地位。
②了解土地侵占、土地浪费、土地荒漠化、水土流失等信息，认识土地资源的现有状况，增强环境保护意识。
③利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
提高筛选处理信息的能力。
④在活动中提高语言表达能力和写作能力，促进读写能力的整体发展。
⑤倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励在实践中学习、运用语文，体验合作与成功的喜悦。
活动准备①自由搜集以下至少一个方面的资料：了解我国古今与土地有关的影响比较大的改革（如井田制、土地改革、包产到户等）；了解国家现有土地资源状况和每年耕地减少的数据，了解土地侵占、土地浪费、土地荒漠化、水土流失等问题，提出合理化建议；搜集与土地有关的历史典故、神话传说、地方民俗、成语、俗语等；搜集保卫土地、珍惜土地的故事，远离土地、思念土地的故事，历史上成就霸业的统治者开疆拓土的故事。
②征集活动方案，并把活动方案装订成册进行交流展示。
③竞选活动主持人2名及评委5名，记分员2名。
④电脑爱好者制作相应课件。
⑤划分能力相当的三个语文综合性活动小组。
活动形式小组擂台赛活动主题脚踏一方土教学程序一、诗文中的土地1、诗朗诵《地之子》（李广田）我是生自土中，我在地上，来自田间的，昂了首，望着天上。
这大地，我的母亲，望着白的云，我对她有着作为人子的深情。
彩色的虹，我爱着这地面上的沙壤，湿软软的，也望着碧蓝的晴空。
我的襁褓；但我的脚却永踏着土地，更爱着绿绒绒的田禾，野草，我永嗅着人间的土的气息。
保姆的怀抱。
我无心于住在天国里，我愿安息在这土地上，因为住在天国时，在这人类的田野里生长，便失掉了天国，生长又死亡。
且失掉了我的母亲，这土地。
2、请同学们赏析——这首诗中你认为最能让你有感而发的句子有哪些？为什么？你收集的关于热爱土地的诗歌还有哪些呢？请你也做朗诵。
3、学生们自主发言。
二、说至高无上的土地1、播放歌剧片《白毛女》中“父女欢聚”和“被逼卖女”两个选段。
新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案学习资料
新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案【教材分析】本单元的中国新诗和外国诗按主题编排，主题是“土地情思”，其内涵是爱国思乡。
从情感态度价值观这一维度来看，这个单元的重点，是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。
学习这几首诗歌，要“关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象”“反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言”。
特别需要强调的是，诗和其他文学体裁一样，要用形象思维，即使是有议论，一般也依赖于具体的形象。
所以要特别注意这些诗中诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的，诗人为什么要选择这些形象来表情达意。
【教学目标】1、通过写作活动，多层面地认识土地母亲，了解现实层面（历史、现状）的土地，了解意义层面的土地（文学作品、人的文化心理）。
2、能够围绕土地为话题，展开诗意的想象，写一片抒情性的文章或一首小诗3、培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。
【教学重点】综合运用多种表达方式【教学流程】第一课时一、投放题目土地是人类生生不息的命脉。
人类在这片神奇的土地上创造了文明，演绎了一个又一个动人的故事。
相信你对这片土地也充满了深情。
你可以用优美的语言抒写对这片土地的一往深情的挚爱和眷恋。
也可以关注眼前土地的变化，写一写对生存环境的担忧。
更可以畅想未来，让我们头顶的这一片天，脚踏的这一方土，更加迷人。
需要注意的是：无论状物写景绘人，都要完整地表达自己的情感。
可适当借鉴对比、借景抒情、托物言志等手法。
若写成诗歌，可以选取一组与土地有关的，寄予了作者思想感情的具体物象，缩小范围，抓住细节，采用排比、比喻、拟人等修辞手法来写。
二、写前指导土地的话题很宽泛，可以写人们对土地的眷念，写土地的有关传说，写土地的文化意义，写土地保护的严峻现实。
题目要求写成抒情性的文章或一首小诗，这就要在几个方面下功夫。
1、一线串珠。
无论是叙述、议论还是抒情，都要一以贯之，以对土地的情感变化为为线索串起全文。
人教版九年级语文下册教案《第一单元 写作指导 写作扩写》
人教版九年级语文下册教案《第一单元写作指导写作扩写》一. 教材分析人教版九年级语文下册第一单元的写作指导为“写作扩写”。
通过扩写练习，让学生进一步掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
教材以记叙文扩写为主，要求学生在把握文章中心思想的基础上，对文章进行合理的扩展，使文章内容更加丰富、生动。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生在扩写方面存在一定的困难，如：内容空洞、情节单一、语言表达不当等。
针对这些问题，教师在教学过程中要注重引导学生掌握扩写的方法，提高写作水平。
三. 教学目标1.了解和掌握扩写的基本方法。
2.能够对给定的文章进行合理的扩写，使文章内容更加丰富、生动。
3.提高学生的写作能力和创新意识。
四. 教学重难点1.扩写方法的应用。
2.如何在扩写过程中保持文章的中心思想和主题的一致性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀范文，使学生了解和掌握扩写的方法。
2.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，教师进行指导。
3.讨论法：分组讨论，让学生在互动中学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关优秀范文，用于分析和讲解。
2.准备练习题目，让学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂导入，引导学生关注扩写的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的优秀范文，让学生初步了解扩写的方法和技巧。
3.操练（10分钟）让学生根据给定的文章进行扩写练习，教师在过程中进行个别指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，进行互相评价，教师总结优点和不足，进行针对性讲解。
5.拓展（10分钟）让学生进行小组讨论，探讨如何在扩写过程中创新，提高写作水平。
6.小结（5分钟）教师对本次写作扩写教学进行总结，强调方法和技巧。
7.家庭作业（5分钟）布置相关练习题目，要求学生课后进行练习，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）整理和呈现本次教学的主要内容和要点。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。
九年级语文下册第一单元作文教案
人教版九年级语文下册《第一单元作文》阅读下面的文字，按要求作文大地物产丰饶，内涵丰富。
汲取养分，濡染精神，时时与大地相连；幸福生活，诗意栖居，处处与大地相伴；翩翩联想，理性思考，常常与大地相关。
脚踏一方土，就会感到踏实、充实、扎实；脚踏一方土，常会涌现美丽的故事、感人的经历、心灵的体悟、深沉的思索……请以“脚踏大地”为题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。
【写作指导】：文题“脚踏大地”是由两个词构成的一个动宾关系短语，从内容上看，“脚踏”意思即为“生活、生存”，“大地”说的是“环境、土壤”，那么“脚踏大地”就是写我们赖以生活、生存的土壤或环境。
具体地说，可以是自己的故土、乡情；抽象地说，又可以是我们祖国、我们在长期的历史进程中形成的民族精神。
脚踏大地，能做什么？行走，思考，感悟，行事。
我们可以仔细地阅读考卷上作文题的提示，根据提示来发散思维：①、大地物产丰饶，内涵丰富。
（你要很实在地去想一想，大地怎样丰饶，有怎样的内涵？）②、汲取养份，濡染精神，时时与大地相连。
（在精神层面，大地给了我们怎样的感悟和启示？）③、幸福生活，诗意栖居，处处与大地为伴。
（启示我们，人可以有怎样的生存生活方式？怎样诗意地栖居？）④、翩翩联想，理性思考，与大地相关。
踏实、充实、扎实。
（可以联想到生活的哪些方面需要踏实扎实充实的精神？）⑤、脚踏一方土，常会有美丽的故事、感人的经历。
（想想，有怎样脚踏土地引发的故事，这个故事中人是如何在土地上奋斗成功的？）把以上几点提示逐条想一想，想仔细一些，你会发现每一条就可以写一篇文章，围绕其中一条来写，就能写得中心明确而集中。
要注意的是，如果把以上每条都写到，文章内容就太杂，中心就不能明确而集中了，这也是写文章的大忌。
从文体上看，写成记叙文，要注重续写脚下的这方土给予你的滋养或者这方土地上发生的美丽故事、感人的经历；写成议论文，则要对土地-----无论是故土、祖国土-----写出自己的心灵感悟和深沉的思索，比如改变故土落后面貌的强烈责任感，对中华民族伟大复兴的使命感等等。
部编人教版语文九年级下册第一单元写作《学习扩写》说课稿
部编人教版语文九年级下册第一单元写作《学习扩写》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第一单元的写作任务是《学习扩写》。
这一单元的教材设计目的是培养学生对文章的扩展和加深能力，让学生在掌握文章基本框架的基础上，能够进行合理的扩展，使文章内容更加丰富、生动。
教材中提供了不同类型的文章供学生进行扩写练习，同时也给出了扩写的方法和技巧。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的写作基础，对文章的结构和内容有一定的了解。
但是，学生在扩写方面还存在一些问题，如扩写内容的连贯性、逻辑性以及丰富性等方面。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.理解扩写的重要性，掌握扩写的基本方法和技巧。
2.能够对给定的文章进行合理的扩写，使文章内容更加丰富、生动。
3.培养学生的写作思维和创造力，提高写作能力。
四. 说教学重难点1.重点：掌握扩写的基本方法和技巧，能够对文章进行合理的扩写。
2.难点：扩写内容的连贯性、逻辑性以及丰富性。
五.说教学方法与手段1.讲解法：讲解扩写的方法和技巧，让学生了解扩写的步骤和要点。
2.示范法：通过教师的示范，让学生直观地了解扩写的过程和方法。
3.练习法：学生通过实际操作，对给定的文章进行扩写练习，提高扩写能力。
4.讨论法：学生之间相互讨论，分享扩写的心得和方法，互相学习和借鉴。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解扩写的方法和技巧：通过讲解，让学生了解扩写的基本步骤和要点。
3.示范扩写：教师选取一篇文章进行示范扩写，让学生直观地了解扩写的过程和方法。
4.学生练习扩写：学生根据教师给定的文章进行扩写练习，教师进行指导和辅导。
5.学生分享和讨论：学生之间相互分享扩写的心得和方法，进行讨论和交流。
6.总结和反馈：教师对学生的扩写进行评价和反馈，指出优点和不足，进行总结。
七. 说板书设计板书设计如下：【学习扩写】1.扩写方法与技巧–步骤与要点2.扩写练习–学生练习展示3.学生分享与讨论–心得与方法交流八. 说教学评价教学评价主要通过学生的扩写练习和课堂表现来进行。
初中语文九年级下第一单元写作《学习扩写》 语文教学设计
初中语文九年级下第一单元写作《学习扩写》语文教学设计一. 教材分析《初中语文九年级下第一单元写作》的主题是“学习扩写”，教材通过提供不同类型的文章，让学生学会在原文的基础上进行扩写，提高学生的写作能力和表达能力。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合九年级学生使用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，对扩写这一写作手法有一定的了解。
但学生在扩写时往往存在以下问题：1. 不能很好地把握原文的主题和结构；2. 扩写内容过于简单，缺乏深度；3. 语言表达不够精准，逻辑性不强。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.让学生理解扩写的概念和作用；2. 学会在原文的基础上进行扩写，提高写作能力；3. 培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.掌握扩写的技巧和方法；2. 如何使扩写的内容丰富而有深度；3. 如何使语言表达精准，逻辑性强。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的扩写案例，让学生理解扩写的概念和作用；2. 实践操作法：让学生在课堂上进行扩写练习，教师进行指导；3. 讨论法：分组讨论，让学生分享扩写的心得和经验，互相学习。
六. 教学准备1.准备相关的扩写案例，用于分析和讲解；2. 准备练习题，让学生进行实践操作；3. 准备讨论话题，引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）：展示典型的扩写案例，让学生了解扩写的概念和作用。
教师进行讲解和分析，让学生理解扩写的基本技巧和方法。
3.操练（15分钟）：让学生根据指定的原文进行扩写练习。
教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）：学生展示自己的扩写成果，互相评价，教师进行总结和点评，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）：引导学生进行讨论，分享扩写的心得和经验，互相学习。
教师提供拓展话题，让学生进行练习。
新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案
新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案第一篇：新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案【教材分析】本单元的中国新诗和外国诗按主题编排，主题是“土地情思”，其内涵是爱国思乡。
从情感态度价值观这一维度来看，这个单元的重点，是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。
学习这几首诗歌，要“关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象”“反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言”。
特别需要强调的是，诗和其他文学体裁一样，要用形象思维，即使是有议论，一般也依赖于具体的形象。
所以要特别注意这些诗中诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的，诗人为什么要选择这些形象来表情达意。
【教学目标】1、通过写作活动，多层面地认识土地母亲，了解现实层面（历史、现状）的土地，了解意义层面的土地（文学作品、人的文化心理）。
2、能够围绕土地为话题，展开诗意的想象，写一片抒情性的文章或一首小诗3、培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。
【教学重点】综合运用多种表达方式【教学流程】第一课时一、投放题目土地是人类生生不息的命脉。
人类在这片神奇的土地上创造了文明，演绎了一个又一个动人的故事。
相信你对这片土地也充满了深情。
你可以用优美的语言抒写对这片土地的一往深情的挚爱和眷恋。
也可以关注眼前土地的变化，写一写对生存环境的担忧。
更可以畅想未来，让我们头顶的这一片天，脚踏的这一方土，更加迷人。
需要注意的是：无论状物写景绘人，都要完整地表达自己的情感。
可适当借鉴对比、借景抒情、托物言志等手法。
若写成诗歌，可以选取一组与土地有关的，寄予了作者思想感情的具体物象，缩小范围，抓住细节，采用排比、比喻、拟人等修辞手法来写。
二、写前指导土地的话题很宽泛，可以写人们对土地的眷念，写土地的有关传说，写土地的文化意义，写土地保护的严峻现实。
题目要求写成抒情性的文章或一首小诗，这就要在几个方面下功夫。
内容丰富,形式新颖——人教版九年级语文第一单元作文教案设计要点
内容丰富，形式新颖——人教版九年级语文第一单元作文教案设计要点。
引言作为九年级学生，语文作文已经成为必修课。
撰写一篇好的作文需要具备多方面的能力，如分析、归纳、组织和表达等。
此外，写作过程中还需要注意作文的语言表现和形式结构，以达到内容丰富、形式新颖的效果。
本文旨在探讨如何利用人教版九年级语文第一单元作文教案设计要点来提高写作能力和水平。
理论分析1.作文内容要点：人教版九年级语文第一单元作文教案要求在主题和相关素材方面体现思想性、情感性、艺术性和时代性。
这就要求我们作文时必须深入思考主题，有所感悟，并结合生活、经历等素材来表现自己的观点。
同时，要注意时代背景和文化内涵的体现，使作品更具有时代感和文化内涵。
2.语言表现要点：作文中的语言表现直接影响到作品的阅读体验和感受效果。
在语言方面应该注重语言准确性、语言流畅度和语言巧妙性。
这需要我们在写作时注意人物形象刻画、情节描写、句式变化和修辞手法等方面，使作品的语言表现更具有美感和感染力。
3.形式结构要点：作文的形式结构对作品的整体效果起着重要作用。
在形式结构方面，要注意首尾呼应、立意深刻、气氛烘托和情节渲染等。
此外，在标题、段落、标点符号等方面也需要注重，以达到形式美和内容和谐的目的。
实践操作1.选好主题：根据人教版九年级语文第一单元作文教案设计要点的要求，我们可以选择与时代和文化相关的主题，如环保、友情、人生信念等，进行深入思考和感悟，并结合个人经历、生活素材等展开叙述。
2.注意语言表现：在语言方面，我们可以尝试采用多种句式和修辞手法，如比喻、拟人、排比等，来表现作品的艺术美感和感染力。
同时，也需要注意语言准确性和流畅度，使读者自然而然地沉浸在作品的氛围中。
3.注重形式结构：在形式结构方面，我们可以通过编写合适的标题、构思合理的段落和采用适当的标点符号等手段来深化主题，展示作品的逻辑性和美感，使作品的内容和形式相得益彰。
总结人教版九年级语文第一单元作文教案设计要点为我们提供了一些有关写作的艺术和技巧。
如何撰写生动教案——人教版九年级语文第一单元作文指导详解
如何撰写生动教案——人教版九年级语文第一单元作文指导详解。
一、教学目标和意义一份好的教案首先要明确教学目标，明确要让学生掌握什么知识和技能。
要考虑这些知识和技能对学生的意义，即学生掌握这些知识和技能后，能够起到什么样的作用。
例如，人教版九年级语文第一单元的教学目标是让学生学习《孟子》中的文化名言，并能够理解文化名言的含义和重要性。
那么我们在撰写教案时就要明确这些文化名言对学生的教育意义，让学生认识到这些文化名言的重要性，并在学习中体现出这些文化名言所散发的智慧。
二、教材内容和教学方法要让教学生动起来，需要不断调整教学内容和教学方法。
我们应该充分了解教材内容，熟悉教材内容的脉络，了解内容的重要性和应该重点讲解的部分，以及要让学生注意理解和掌握的部分。
我们还需要不断尝试不同的教学方法，以便让学生能够在更有趣和更生动的环境中学习。
例如，现在的教室条件越来越好，我们可以利用现代化的教学设备，例如投影仪、电脑等，将教材内容变成动态的视频展示，以此来吸引学生的注意力；同时，我们还可以尝试使用游戏、竞赛等方式，来让学生在学习中得到更好的体验。
三、教学过程和练习好的教案也需要关注教学过程，并且为学生提供充足的练习机会。
在教学过程中，教师应该注意如何结合教学内容，感染学生，让学生在学习中有更多的兴趣。
例如，在教授《孟子》中的文化名言时，我们还可以分别讲解不同文化名言的起源、背景等，以此来鲜活教学内容。
同时，在教学过程中，适当的抬头与学生互动，也是非常重要的一点。
在练习方面，我们应该提供一些有针对性的练习，根据学生的不同水平，设计一些难度分明和能较好体现重点的习题，以便让学生能够灵活掌握相关知识及技能。
四、教学评价和反馈考虑到学生的不同学习能力和差异化需求，教师需要对学生进行及时有效的教学评价和反馈。
在教学过程中，我们应该用心观察每一名学生的表现情况，及时根据表现情况做出相应的调整，以防止这些学生因为不了解问题而处于被动状态。
技巧大揭秘——人教版九年级语文第一单元作文教案编写指南
技巧大揭秘——人教版九年级语文第一单元作文教案编写指南人教版九年级语文第一单元作文教案编写指南作文是中学语文教学中非常重要的一环，也是每个学生必须掌握的基本能力之一。
人教版九年级语文第一单元作文教案编写指南，为学生制定了一套科学、合理的写作技巧，使学生在写作中更加得心应手，更加自信。
那么，如何编写一份完美的作文教案呢？下面就来详细介绍一下。
一、明确写作目标和重点每个教案的编写都要以教学目标为中心，明确所要达成的目标和重点。
在编写作文教案时，需要明确写作的类型和主题，以及体现在教学中的主要重点和难点，针对这些问题，布置相应的写作任务和训练 activities。
在开展教学前，要知道学生所学过的写作知识和技巧，以及他们在写作中容易犯的问题和困难，依据这些情况，制定针对性的教学计划和教学方案。
二、建立具有梯度层次的教学模式对于作文教学，建立具有层次的教学模式尤为重要。
我们可以将作文教学分为多个阶段，如分析题目，搜集素材，构思大纲，在框架中填充文章内容，后期修改等等。
在教学中，要按照每个阶段的难度逐渐升高，从简单到复杂，使学生能够逐步掌握写作技巧和方法。
三、启发学生思维，引导写作思路在引导学生写作时，即使是一个简单的问题，也需要通过启发学生思维，激发学生的思考和创新能力。
我们可以采用提问等方式引导学生思考，先围绕主题展开讨论，引导学生从不同角度分析问题，以此来拓宽学生的视野和思维深度。
同时，我们也可以通过分析作文的结构，指导学生如何运用人称、时态、什么句式等要素来表达作文主题，最终达到提高写作技巧的目的。
四、创新教学方式，增加趣味性在实际教学中，我们也可以通过各种方式创新教学，增加趣味性，提高学生的学习积极性。
比如，可以通过开展写作比赛，举办课堂作文表演等方式，鼓励学生参与到写作的实践中，从而让他们从实践中感悟写作技巧，轻松地掌握语文知识。
五、关注学生个性差异，干预防范难点在学生写作时，难点与问题是不可避免的。
新人教版(部编)九年级语文下册《一单元 写作 学习扩写》研讨课教案_17
<写作>学习记叙文的扩写教材分析:扩写是对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。
扩写需要充分放开思路，展开想象,进行合理的创造,可以训练发散性思维能力。
关于扩写,课标有很明确的表述与要求:“写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心,选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
”“能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象,进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
”应该说，扩写是最能体现学生的联想和想象能力的一种作文形式。
学情分析:作为九年级的学生，已经掌握了一定的写作方法，但是作文中普遍存在的问题是无话可说,言之无物。
所以本节课的教学应教给学生扩写的方法,通过训练学生的想象能力，使学生掌握扩写的基本方法,并在作文实践中，自主体验,自主探索,写出详细生动的、丰满的好文章。
教学目标:1.了解扩写的相关概念。
2.掌握扩写的基本方法。
3.在阅读文本的基础上，训练概括能力与想象力教学重难点：1.学会在原文基础之上扩写的方法。
(重点)2.找准扩写点。
(难点)教学课时：1课时教学过程：一、导入用朋友圈献血截图导入，告知学生扩写可以让文本变得详实、生动。
同学们，我们都知道“买椟还珠”这个成语故事，这个故事的原文只有短短的几句文言文，课文却用了好几百字来生动、详细地叙事。
让我们读来觉得非常有趣味。
还有“女娲造人”的故事，古籍记载中只有短短的几十个字，课文却用了1000多字详细叙述，对女娲在造人过程中的行动、心理展开生动地描写。
我们的作文写作也常要求内容充实,情感丰富,要做到这个,扩写就是一项基本功了。
不同体裁的文章，如记叙文、说明文、议论文，扩写重点和要求也不一样，今天,我们就来学习如何扩写记叙文。
二、教学步骤1.什么是扩写？（PPT打出定义，齐读）“扩写”是把一段话,或一篇较短,内容较概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章。
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新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案
【教材分析】
本单元的中国新诗和外国诗按主题编排，主题是“土地情思”，其内涵是爱国思乡。
从情感态度价值观这一维度来看，这个单元的重点，是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。
学习这几首诗歌，要“关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象”“反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言”。
特别需要强调的是，诗和其他文学体裁一样，要用形象思维，即使是有议论，一般也依赖于具体的形象。
所以要特别注意这些诗中诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的，诗人为什么要选择这些形象来表情达意。
【教学目标】
1、通过写作活动，多层面地认识土地母亲，了解现实层面（历史、现状）的土地，了解意义层面的土地（文学作品、人的文化心理）。
2、能够围绕土地为话题，展开诗意的想象，写一片抒情性的文章或一首小诗
3、培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。
【教学重点】
综合运用多种表达方式
【教学流程】
第一课时
一、投放题目
土地是人类生生不息的命脉。
人类在这片神奇的土地上创造了文明，演绎了一个又一个动人的故事。
相信你对这片土地也充满了深情。
你可以用优美的语言抒写对这片土地的一往深情的挚爱和眷恋。
也可以关注眼前土地的变化，写一写对生存环境的担忧。
更可以畅想未来，让我们头顶的这一片天，脚踏的这一方土，更加迷人。
需要注意的是：无论状物写景绘人，都要完整地表达自己的情感。
可适当借鉴对比、借景抒情、托物言志等手法。
若写成诗歌，可以选取一组与土地有关的，寄予了作者思想感情的具体物象，缩小范围，抓住细节，采用排比、比喻、拟人等修辞手法来写。
二、写前指导
土地的话题很宽泛，可以写人们对土地的眷念，写土地的有关传说，写土地的文化意义，写土地保护的严峻现实。
题目要求写成抒情性的文章或一首小诗，这就要在几个方面下功夫。
1、一线串珠。
无论是叙述、议论还是抒情，都要一以贯之，以对土地的情感变化为为线索串起全文。
2、情感要真诚。
无论是热爱，还是担忧，无论是反思，还是回忆，都要有自己的真情，情真方能动人。
3、语言要有文采。
要运用排比、比喻等修辞，让文章荡漾在诗意的氛围中。
“真正的散文是充满诗意的，就像苹果饱含着果汁一样。
”(巴乌斯托夫斯基《散文的诗意》)散文的真情实感、灵活的表达方式，需要优美的语言才能相称。
我们往往在散文中读到让人一见不忘的语言。
4、表达要灵活。
散文在选材上可以涉及古今中外、各行各业，在结构上也可以几放几收、舒卷自如。
对叙述、说明、议论、抒情、描写等几种表达方式也一样，可以根据需要，灵活运用。
有时突出其一，作为重点加以运用；有时几种方式熔为一炉。
因为散文总是有抒情性的特点，抒情方式尤其丰富多样。
5、情理要相透。
散文是忠于生活反映生活的一种文学作品，它强调生活真实，而不仰
仗于虚构，表现作者对生活的真情实感。
大凡优秀的散文，往往有深邃的思想内容，而这种深刻寓意又饱含诗情，因为散文具有情理相透的特点。
它的思想内容往往不是直接表露的，而是常常寓于“物”或“景”之中，以强烈的感性形象激发读者的理性思考。
“土地”的话题具有很强的思辨性，要把这种理性通过感性形象来展开。
三、自主写作
请同学们结合以上的提示，自主完成作文。
第二课时
四、合作交流
以学习小组为单位，相互交流，注意学习他人的长处，也要注意他人的缺点。
五、精品赏析
每小组精选一至二篇精品作文，全班共同赏析。
分别由师生作出评价。
六、反思提升
（一）、综合评价
这一环节的目的是：使学生从整体上清楚自己作文的优缺点，以便以整体着眼，改好写得不足的部分；学习评价作文的方法，提高评价能力。
步骤和方法是：
1.指导学生综合评价未修改前的“病例文”。
要求学生先说优点，再说缺点，优、缺点都要按照“作文目标”的顺序说，使学生学会综合评价的方法。
2.让学生运用综合评价“病例文”的方法，将“逐条评价”自己作文的情况综合起来，作出“综合评价”；让学生说一说，教师再给以指导。
这样，学生从整体上清楚了自己作文的得失，也就能全面而有重点地修改自己的作文了。
（二）、自己修改
这一环节的目的是：学生通过自我修改的实践，改正作文中的问题，掌握修改的方法，提高自改作文的能力。
方法是：提醒学生依据“作文目标”的顺序，逐条修改自己作文中存在的问题。
教师对“差生”给以具体指导。
（三）、互改交流
这一环节的目的是：使学生相互启发，相互借鉴，相互促进，激发兴趣。
步骤和方法是：1.互改。
让学生同桌，或小组内，或自愿结对子交换评改。
2.交流。
让学生谈一下修改情况──怎样修改的和为什么这样改。
当然，学生的发展是不平衡的，教师还要因材施教，使学生人人过关，个个进步。
这就需要教师全面掌握学生的情况，对自评自改后仍有问题的作文，还应进行必要的“师评”指点，并要求在“师评”指点后再进行自改或互改等，直至人人“过关”。