《核舟记》精美实用课件

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2024年度《核舟记》完整版课件

2024年度《核舟记》完整版课件

2024/3/23
苏轼
01
文中通过描写苏轼的衣着、神态和动作,展现了他豁达开朗、
才情横溢的形象。
佛印
02
佛印是苏轼的好友,文中通过描写他的外貌和言行,表现了他
慈祥、宽厚的长者形象。
鲁直
03
鲁直是苏轼的弟子,文中通过描写他的学识和为人,塑造了一
个勤奋好学、正直不阿的士人形象。
16
人物性格特点分析
2024/3/23
有重要意义。
2024/3/23
艺术审美的提升
核舟作为一种艺术品,其精巧 细致的设计和制作有助于提高 人们的艺术审美水平。
文化自信的增强
通过对核舟这一传统工艺品的 了解和欣赏,可以增强人们对 中华优秀传统文化的自信心和 认同感。
和谐社会的构建
核舟所传递出的对和谐、美好 生活的向往,对于当今社会构 建和谐社会具有积极的启示作
26
THANKS
感谢观看
2024/3/23
27
2024/3/23
5
《核舟记》创作背景
01
02
03
时代背景
明代中后期的社会现实和 文学氛围,以及作者所处 的具体环境。
2024/3/23
创作动机
作者创作《核舟记》的初 衷和目的,以及想要表达 的主题和情感。
相关历史事件
《核舟记》所描述的历史 事件和人物,以及这些事 件和人物对作者创作的影 响。
6
02
点。
明代文学的代表性体裁:小说、 戏曲等,及其代表作品和作家。
明代文学与社会、政治、经济的 关系:文学如何反映和影响当时
的社会现实。
2024/3/23
4
魏学洢生平及成就
魏学洢的生平事迹

《核舟记》优秀ppt课件

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特殊的技艺 直径一寸 做,这里指雕刻
4、罔不因势象形 5、尝贻余核舟一
没有 根据,依据 模拟 赠送
6、盖大苏泛赤壁云
乘船浮行
7、舟首尾长约八分有奇 jī零数
8、高可二黍许中轩敞者 大约 9、清风徐来,水波不兴 缓缓地 起
10、中峨冠而多髯者为东坡指胡须
11、其两膝相比者
靠近
27
12、佛印绝类弥勒 13、舟尾横卧一楫 14、其人视端容寂 15、其船背稍夷 16、虞山王毅叔远甫刻

舟Leabharlann 1明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,
明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远,能够用直径一寸 的木头,
为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,
雕刻房屋、器具、人物,以及鸟兽、树木、石头,
罔不因势象形,各具情态。
全都是就着材料原来的样子刻成各种事物的形象,各有各 的情态。
尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船,刻的是苏 东坡游赤壁的情景。
奇巧
找出表现核舟主题的句子。 盖大苏泛赤壁云。
16
怎样表现奇巧?
• 核舟之小──容量之大(雕刻人、物之多); • 刀法精细; • 人物情态毕备、栩栩如生。 • 运用对比手法:
17
照课文内容,绘制核舟的示意图。
• 文章依次说明了船的哪些部分?文章主体 的写作顺序是怎样的?
• 船舱、船头、船尾、船背。 • 文章按照空间顺序介绍,先整体后局部。
佛印平放着右膝,弯曲着右臂支撑在船上,并竖起他的左膝,左 臂挂着念珠靠着左膝,念珠可以清清楚楚地数出来。
6
舟尾横卧一楫(jí)。楫左右舟子各一人。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。

(完整)11《核舟记》ppt课件

(完整)11《核舟记》ppt课件

名,被捕入狱,史称“乌台诗案”。

苏轼坐牢103天,几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋
时期在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的国策,苏轼
才算躲过一劫。

出狱以后,苏轼被降职为黄州(今湖北黄冈市)团
练副使(相当于现代民间的自卫队副队长)。这个职位
相当低微,并无实权,而此时苏轼经此一役已变得心灰
意冷,苏轼到任后,心情郁闷,曾多次到黄州城外的赤
魏学洢
大苏泛赤壁
看微雕需要放大镜
只有4厘米哟!
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历
史,堪称一绝,据说如今已创下七项吉 尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就 在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放 大镜才能识读的文字。到了唐代,能在 一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士 “行军图”。如今有人能在米粒大小的 地方雕刻全部《红楼梦》,甚至能在头 发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇 古文《核舟记》,记录的就是我国古代 微型雕刻艺术,读来令人惊喜。
可是
竟然 满
可是计算它的长度,竟然不满一寸,
盖 简 桃核 修 狭者为之。
挑选
长窄
原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。
嘻!技 亦 灵怪矣哉!
啊,技艺也真神奇啊 !
结构: 总——分——总
一:(1) 介绍王叔远在雕刻技述上的卓越成就,
以及核舟的由来和主题。
二: (2-5)介绍核舟的结构、人物和题名 体积、船舱 正面(2-4) 船头 游览者三人 外貌、神态、 背面(5)题船名尾、篆舟章子、二着人色 姿势
明 有 奇 巧 人曰 王叔远,
明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远,
能以径寸之木,为 宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,

雕刻
树木

第23课《核舟记》(共72张)PPT课件

第23课《核舟记》(共72张)PPT课件
是为使船尾之境与船头之情遥相呼应,实现对 船首氛围的烘托或者沟通,从而突出“大苏泛赤壁” 的“泛”。
文章结尾,作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目?
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多 的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比 ,使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美 绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕 刻精湛的技艺,自然引出下句的赞叹语句。 与第一自然段相照应,突出中心。
作者在说明船头三人时,着墨最多的是谁?为 什么?
作者在说明船头三人时,着墨最多的当然是 东坡。作者除了交代了三人在船头的位置, 而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯” 。之所以这样描写,一是因为苏东坡的主要 游览者,核舟的主题是“大苏泛赤壁;”二是 雕刻者的安排本身如此,说明者不能违背其 初衷。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱,箬篷覆之
旁开小窗,左右各四。启窗而 观,雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫,楫左 右舟子各一人
其船背稍夷,则题名其上。
文章思路:
全文共6段。 第一段为文章的第一部分,简介核舟雕 刻者生活的时代、姓名、精湛技艺并道出 核舟的主题。 第2~5段为文章的第二部分,介绍了核 舟的结构、舟上的人物和题名,是文章的 主体部分。 第6段为文章的第三部分,总计核舟的 人、物、文字数目,以对雕刻者技术的赞 叹收束全文。
找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小,水落 石出”“清风徐来,水波不兴”?
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》 和《赤壁赋》,写的是苏轼泛舟赤壁之所见 、所感。将它们刻在小窗上,既能通过小窗 启闭景象的分别说明,使读者体会王叔远刀 法的精细又能暗示核舟的背景、主题,照应 第一段的“大苏泛赤壁”,使读 者惊叹王叔远构思的奇巧。

《核舟记》课件完美版

《核舟记》课件完美版

1 参考文献一
作者名字, 文章题目, 出版社, 发表日期。
2 参考文献二
作者名字, 文章题目, 出版社, 发表日期。
2.2 核舟的历史和现状
核舟的历史发展和当前世界各国核舟的情况。
2.3 核舟的应用
核舟在航行、科研、战争和环境保护领域的应用。
2.4 核舟的挑战和发展方向
核舟所面临的核安全、环境问题以及技术创新和发展对航行、科研、战争和环境保护的意义和价值。
参考文献
列出核舟记的参考文献,供读者深入了解相关问题。
《核舟记》ppt课件完美版
核舟记介绍核动力船舶的历史、现状、应用和发展方向,以及核舟对未来航 行、科研、战争和环境保护的影响。
引言
《核舟记》背景意义
能源创新
核舟作为新型能源的应用,推动航行技术的发展。
环境保护
核舟的低碳排放和高效能源利用,对环境保护具有重要意义。
主要内容
2.1 核舟是什么
核舟的定义、原理、优点和缺点。

第11课《核舟记》课件(共52张PPT) 统编版语文八年级下册

第11课《核舟记》课件(共52张PPT) 统编版语文八年级下册

核桃刻成的。啊,技艺也真神奇啊!
作者为什么在段末再次对船上的事物进行说明?
强调了核舟的体积虽小,但所刻之物十分丰富,让人对小 小核舟叹为观止。此时,作者最后发出的“技亦灵怪矣 哉”,也正是读者由衷的感受。
一(1段)概述王叔远精湛的雕刻技艺,点

明雕刻品“核舟”的主题及其来 总 历。
舟 二(2—5段)详写核舟的大小、结构、舟上
露出
他们的互相靠近的两膝。比,靠近
东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷
各自隐藏在手卷下面的衣褶里。
偏斜
底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、
极像。绝:极,很;类:像
抬头仰望。矫,举

黄 不属。卧右膝,诎 右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠 倚
不相类似 同“屈”,弯曲 支撑 表并列
有余,多一点。奇,零数,余数。 大约 左右,多
高起而宽敞
舟首尾长约八分有奇,高 可 二黍 许。中 轩敞 者为舱,
用箬竹叶做的船篷
推开
表顺承
箬篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏
相望焉遮。盖 闭之开,设则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清
左风右相徐对来,水慢波慢不地兴”起,石名作青状糁,用之石。青
11 核舟记
一件微雕工艺品,是明代 微雕大师王叔远用桃核雕 刻成的船
一颗桃核,能变成一件艺术品吗?
多么神奇而瑰丽的艺 术,一颗平凡的桃核,竟 在人工的雕琢下变得如此 生动精美。今天让我们一 起走进课文《核舟记》, 去感受这艺术的魅力所在。
微雕知识
微雕是微型雕刻的简称,是一种以刀代笔,以精小 细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见, 凭感觉运刀,靠经验完成创作,因而人们又称之为“神 刻意雕”,作品具有“微中藏世界,石上读华章”之妙 趣。

《核舟记》优秀课件

《核舟记》优秀课件

《核舟记》优秀课件•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•核舟形象与技艺展示•拓展延伸:古代微型雕刻艺术目•跨文化对比:东西方微型雕刻艺术•课堂活动与互动环节录明代文学背景明代文学的发展明代是中国古代文学史上一个重要的时期,出现了众多优秀的文学作品和流派,如《水浒传》、《西游记》等。

明代社会的特点明代社会经济发展达到了巅峰,商业繁荣,城市化进程加快,市民文化兴起,为文学的发展提供了丰富的土壤。

魏学洢生平及成就魏学洢的生平魏学洢(1596年-1625年),字子敬,号茅檐,中国明朝末期的著名文学家、书法家、画家。

魏学洢的成就他的诗文、书法、绘画均有很高的成就,被誉为“明末四公子”之一。

他的作品风格独特,注重个性和情感的表达。

《核舟记》创作背景创作时间《核舟记》是魏学洢在明朝末期创作的一篇散文,大约写于1624年左右。

创作地点据传,魏学洢在创作《核舟记》时,曾亲自前往浙江嘉兴南湖游览,并受到了当地美景的启发。

创作主题《核舟记》以记游的方式,通过描绘核舟的精巧和游人的活动,表达了作者对自然美的赞美和对人生的思考。

引言主体结尾详细描述核舟的大小、形状、雕刻内容和技艺特点。

总结全文,强调核舟的价值和意义。

0302 01文章结构梳理简要介绍核舟的背景和作者王叔远的技艺。

03“细若蚊足,钩画了了。

”运用夸张和比喻的修辞手法,突出了雕刻技艺的高超和精细。

01“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。

”通过具体的数字和比喻,形象地描绘了核舟的大小。

02“中轩敞者为舱,箬篷覆之。

”描述了核舟的船舱和覆盖物,展现了雕刻的精细和逼真。

关键句段解读作者通过细致的观察和精湛的技艺,将核舟雕刻得栩栩如生,令人叹为观止。

精巧的构思文章运用生动的语言和形象的比喻,将核舟的形状、大小、雕刻内容和技艺特点展现得淋漓尽致。

生动的描绘核舟作为中国传统文化的代表之一,不仅体现了古代劳动人民的智慧和才艺,也蕴含了丰富的文化内涵和价值意义。

丰富的文化内涵艺术特色赏析材质与色泽核舟采用优质橄榄核为原料,经过精心挑选和加工,色泽自然,质地坚硬,具有极高的观赏和收藏价值。

第11课《核舟记》课件(共31张PPT)

第11课《核舟记》课件(共31张PPT)
,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首 昂视,神情与苏黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之,珠可历历数 也。 (2)两个舟子的表情和动作。
居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手 抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手 抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态,表现了核舟雕工之精
细、构思之巧妙,突出了雕刻技艺的高超,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
课堂小结
主旨上:本文通过描写核舟的形状、构造以及舟
列举数字,具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节,突出了核舟 的体积之小、容量之大,雕刻之精细,表现了雕刻技艺的高超。
学习写法
1.结合具体语句,从说明方法角度分析作者是如何抓住特点说明核舟的。
作比较
通计一舟,为人五,为窗八,为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为 念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。而计其长,曾不盈寸。
③指船底(则题名其上) ④那,那个(其人视端容寂;其船背稍夷)
⑤代船(而计其长曾不盈寸) ⑥它的,指字的(其色墨;其色丹)
2.端:①正(其人视端容寂)
②一头,一方(东坡右手执卷端)
3.可:①大约(高可二黍许)
②可以(珠可历历数也)
4.曰:①是(文曰“初平山人”) ②叫做(明有奇巧人曰王叔远)
5.者:①……的人(中峨冠而多髯者为东坡)
1.自读感知,疏通文意。
学会诵读
魏学洢(yī) 器皿(mǐn)
罔(wǎng)不 贻(yí)

(完整版)《核舟记》优秀课件

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人物形象
核舟内还雕刻有栩栩如生 的人物形象,或坐或立, 形态各异,表情生动。
14
核舟所体现的文化内涵
精湛工艺
核舟的雕刻技艺体现了古代工匠的高超技艺和匠心独运的精神。
2024/1/26
深厚文化底蕴
核舟作为中国传统文化的代表之一,体现了中华民族深厚的文化 底蕴和审美情趣。
寓意象征
核舟寓意着乘风破浪、勇往直前的精神,象征着中华民族勇往直 前、不断进取的民族精神。
2024/1/26
28
小组讨论:如何传承和发扬传统雕刻艺术?
2024/1/26
分组讨论
将学生分成若干小组,每组围绕如何传承和发扬传统雕刻 艺术展开讨论,探讨可行的方案和建议。
小组报告
每个小组选派一名代表,向全班汇报本组的讨论结果和提 出的建议。
班级交流
鼓励不同小组之间进行交流和讨论,分享彼此的观点和看 法,促进思想的碰撞和融合。
“天人合一”的哲学思想,在微型雕刻中注重表现自然与人的和谐关系;而西方则更加注重个性和自由
的表现。
23
06
CATALOGUE
课文延伸:现代微型雕刻艺术 欣赏
2024/1/26
24
现代微型雕刻艺术概述
1 2 3
起源与发展
现代微型雕刻艺术起源于20世纪初,随着科技的 进步和艺术观念的更新,逐渐发展成为一种独特 的艺术形式。
2024/1/26
17
雕刻技法运用
线条处理
运用各种线条表现形体的轮廓、质感和动态,如 直线、曲线、虚线等。
层次处理
通过雕刻的深浅、宽窄、疏密等表现形体的空间 和立体感。
细节处理
精细雕刻局部细节,如人物的面部表情、衣物的 纹理等,增强作品的艺术感染力。

核舟记完整版课件

核舟记完整版课件

明有奇巧人曰王叔远:奇异的,不寻常的。
舟首尾长约八分有奇: 零头,名词。
高可二黍许:
大约。
珠可历历数也:
可以。
明有奇巧人曰王叔远 有。
舟首尾长约八分有奇 通“又”。
为宫室:
做,雕刻,动词。
中轩敞者为舱: 是,动词。
东坡右手执卷端:一头,一方,名词。 其人视端容寂: 正,端正,形容词。
其两膝相比者 其船背稍夷
每个人物:
上—下的空间顺序
小结第三段:
这段文字,说明人物神情 态度按照由主要到次要的顺 序,描述每个人物又是按照 由上部到下部的顺序,层次 分明。
研读第四段:这一段是按什么结构说明舟尾布局的 ?
主要运用了总分结构。
左右舟子各具怎样的情态?描述“舟子”神 情动作渲染了一种什么氛围?
一舟子“若啸呼状”,显得悠然自 得;另一舟子“视端容寂,若听茶声 然”,显得专心致志。
天下奇闻
一位叫潘启慧的微雕大师把 诗仙李白的《静夜思》雕刻在了 普通人的头发丝上。在显微镜下 ,字字清晰可见。
天下奇闻
浙江宁波的微雕大师李期慈,在一颗普通米粒 大小(6毫米×3毫米椭圆)的象牙片上,刻出了 从美国第一届总统华盛顿到近期刚刚连任的布什在 内的共42位美国历任总统肖像。作品放在20倍的 放大镜下观赏,42位总统的头像形貌清晰可见。
12.佛印绝类弥勒 13.舟尾横卧一楫 14.其人视端容寂 15.其船背稍夷 16.虞山王毅叔远甫刻
17.钩画了了 18.其色墨 19.其色丹 20.为人五;为窗八 21.而计其长曾不盈寸 22.盖简桃核修狭者为之
极像 船桨 正 平 古代男子的美称
清清楚楚 黑 朱红色 刻 尚,还 满 长而窄
一词多义
他们的。

《核舟记》优秀PPT课件

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文学流派与思潮
明朝中期,文学领域出现了多种流派 和思潮,其中包括以王夫之、黄宗羲 等人为代表的实学思潮。
作者简介:生平及主要成就
魏学洢的生平
魏学洢(约1566-约1625),字 子敬,明末嘉善(今属浙江省嘉
兴市)人,著名散文作家。
主要成就
魏学洢的散文以描写细腻、刻画生 动著称,他的作品多描绘自然风光 和人文景观,表达了作者对大自然 的热爱和对人生的感悟。
情感表达与意境营造
情感表达
文章在介绍核舟的过程中,融入了作者的情感和态度。作者 对王叔远的雕刻技艺表示赞叹和钦佩,对核舟的精巧和传神 之处表示惊叹和赞美。这些情感表达增强了文章的感染力和 可读性。
意境营造
通过细腻的描绘和生动的叙述,文章营造出一种奇妙而富有 诗意的意境。读者仿佛能够身临其境地感受到核舟的精巧和 美妙,领略到中国传统文化的博大精深。这种意境营造使得 文章具有更强的艺术感染力和审美价值。
原材料选择与运用创新
分析《核舟记》在原材料选择和运用 上的创新之处,如使用桃核作为雕刻 材料等。
雕刻技法创新
阐述《核舟记》在雕刻技法上的创新 ,如精细入微的雕刻技巧等。
艺术表现形式创新
探讨《核舟记》在艺术表现形式上的 创新,如将民间故事和传统文化元素 融入雕刻作品中。
影响评估
评估《核舟记》的艺术创新对后世雕 刻艺术和其他艺术领域的影响,以及 对当代艺术享心得,促进价值观 念的交流与碰撞。
当代社会推广意义挖掘
传承非物质文化遗产
通过宣传核舟等传统手工艺品,推动非物质文化遗产的保护与传 承。
弘扬工匠精神
倡导精益求精、追求卓越的工匠精神,为当代社会注入正能量。
促进文化产业发展
以核舟为文化符号,推动相关文化产品的研发与推广,助力文化产 业繁荣发展。

《核舟记》PPT课件【精美版】

《核舟记》PPT课件【精美版】

技艺精湛 构思巧妙
写作背景
1995年,在宁波镇海发现了一枚桃核舟, 核舟船篷一侧,有一明显的“明”字标志, “明”是王叔远的简称,其方位与魏学洢《核 舟记》中记载的“其船背稍夷,则题名其上” 的情况完全一致。经过专家鉴定,此枚核舟为 王叔远晚年作品。
课前预习
自读课文,理解字词,疏通文意。 小组合作,翻译课文。
再读课文
第2课时
王叔远是“奇巧人”,他雕刻的核舟是奇巧之物, 你从文中的哪些句子发现了核舟的“奇巧”?
“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许”,“而计 其长曾不盈寸”。根据课下注释可知一个黍粒的长度 为一分,一百粒黍的长度为一尺,由此得出核舟的长 度约为2.6厘米,高度约为0.67厘米。大概只有小拇 指前段那么大,可见雕刻舟的果核之小巧。
作者简介
魏学洢(约1596—约1625),字子敬,明 末嘉善(今浙江嘉兴)人,明代散文家。其少 时才德超出众人,工古文,著有《茅檐集》。
写作背景
本文选自《虞初新志》卷十(清代张潮编, 文学古籍刊行社1954年版)。略有删节。文中 所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据 清代笔记记载:王叔远,常熟人,号初平山人, 曾到过宁波,并创作了“微型木雕天封塔”。
再读课文
“通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫, 为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆 文,为字共三十有四”,一共雕刻了53样东西,可见 所刻范围之广,数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来,水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏, 还能在窗上刻如此多的字,可见其雕刻技艺精巧。
再读课文
小结:作者先设定“背景尺寸”,然后 按照空间顺序一一写来,文末又与开头相互 呼应。作者准确抓住读者的认知心理,运用 多种说明顺序,巧妙为我们再现了这枚精美 绝伦的核舟,真可谓核舟奇,文更奇。

第11课《核舟记》课件(共40张PPT)部编版语文八年级下册

第11课《核舟记》课件(共40张PPT)部编版语文八年级下册
地方看出是“泛舟”游赤壁的?
• 答:①从苏、黄共阅一手卷可知船行速度慢
• ②从“舟尾横卧一楫”可知船随水行 • ③从两舟子的神情动作可知在泛舟
• 3,文章最后一段总计核舟,运用了什么写 法?有何作用?
• 答:总计核舟的人、物、字,与“而计其长 曾不盈寸”形成鲜明对比,运用侧面,衬托 的写法,高度赞叹了王叔远高超的雕刻技 艺。
中心
本文作者通过介绍一件精美的工 艺品——核舟,抓住了核舟的体 积小、容量多、技艺巧的特点, 细致地描写了它的艺术形象,赞 扬了雕刻家的精巧构思和高超技 艺,也显示了我国古代工艺美术 的卓越成就。
左手倚一衡木:同”横“ 而计其长曾不盈寸:表转折
中轩敞者为舱 :(名作动:高起) 石青糁之:(名作状:用 石青) 中峨冠而多髯者为东坡 :(名作动:戴着高高 的帽子)
1,明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之 木为宫室器皿人物,以至鸟兽木石,
• 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫
王叔远,(他)能够用直径一寸的 木头,雕刻房屋、器具、人物,以 及飞鸟、走兽、树木、石头,
• (佛印)平放着右膝,弯着右臂 支撑在船上,并竖起他的左膝, 他左臂挂着念珠并靠左膝上。念 珠可以清清楚楚地数出来。
• 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人: 居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右 手攀右趾,若啸呼状;
• 船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的 船工梳着椎形的发髻,仰着脸, 左手靠着一根横木,右手扳着右 脚趾头,好像大声呼叫的样子。
• 苏东坡露出右脚,鲁直露出左脚, 各自略微侧着(身子),他们的 紧靠的两个膝盖,都隐蔽在画卷 下面的衣褶里。
• 5佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫 首昂视,神情与苏黄不属;
• 佛印极像弥勒菩萨,敞开胸襟露怀, 抬头仰望,神情和苏东坡、鲁直不 相类似。

第11课《核舟记》课件(共33张PPT)

第11课《核舟记》课件(共33张PPT)

3
撑船的人
舟尾横卧楫。楫左右舟子各一人。
船尾横放着一只桨。桨的两旁各有一个撑船的人。
居右形者状椎像髻椎的仰发面髻,左手倚一同衡“木横”,右手攀右趾,若啸呼状。
坐右边的那个(梳着)形状像椎的发髻,仰着脸,左手靠着一根横木, 右手扳着右脚趾,好像在大声喊叫的样子。
居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,
明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远,能用直径一寸的木头,雕刻出宫殿、房屋、器具、人物,
全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象
以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。
甚至鸟兽、树木山石,全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象,各有各的神情姿态。
赠 (刻的)是苏轼游览赤壁(的情景)
为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;
刻了竹棚、船桨、火炉、茶壶、手卷、念珠各一件;
对联、题名并篆文,为字共三十有四。
对联、题名和篆字图章,刻的字一共有三十四个。
而计其竟长不曾满不一盈寸寸。盖挑简选桃核长修而狭窄者为之。
可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑选了一个长而窄的核桃刻成的。
加重惊叹语气
一、通假字
重点积累
手倚一衡木
同“横”,横着
二、词类活用
1.椎髯仰面
名作动,梳着形状像椎的发髻
2.石青糁之
名作状,用石青
3.箬蓬覆之
名作状,用箬蓬
4.中峨冠而多髯 名作动,戴着高高的帽子
三、一词多义 明有奇巧人曰王叔远 奇妙
奇 舟首尾长约八分有奇 余数、零数
为宫室、器皿、人物 雕刻 为
中轩敞者为舱
小巧奇绝 让人叹为观止!
作品:10只3毫米左右的螃 蟹落在白色的沙粒上
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作者高度赞叹雕刻家精湛的技艺,呼应了全文。
我们学习了文章的首尾,那么猜猜中间会写些什 么呢?删去中间的内容不一样可以看出王叔远雕 刻技艺的精湛吗?
第一课时作业布置
预习2—5段,尝试给每一段概括段意
零数 大约 同 舟首尾长约八分有(yîu)奇(jī),高可二 “又” 上下、左右 高起宽敞的部分。
零数、余数。
表示存在 通“又”。

为宫室、器皿、人物 为 中轩敞者为舱 通计一舟,为人五
雕刻。 是。 雕刻。
属 其
神情与苏、黄不属 有良田美池桑竹之属 其人视端容寂 而计其长曾不盈寸 其人视端容寂
类似。 类。 那。 它的。 正。

右手执卷端
开头,一边
文曰“初平山人” 明有奇巧人曰王叔远 佛印绝类弥勒
核 舟 记
作者简介
魏学洢,字子敬,明末人。
《核舟记》选自清朝人张潮 编辑的《虞初新志》。 我们学过的《口技》也是编 选在《虞初新志》中。
读准下列字的音
罔( wǎng )
有奇( jī ) 糁( sǎn )
பைடு நூலகம்
贻( yí ) 黍( shǔ )
髯( rán )
褶( zhě ) 楫( jí ) 狭( xiá ) 矫( jiǎo )首
“记”在这里是描述、摹写的意思。文章描述 了雕刻在核舟上的人和物,活灵活现,使人能 领会神奇的刻工。
(1)从所“记”的对象和内容看,《桃花源记》、《小 石潭记》等“记”的是“桃花源”、“小石潭”等实 地实景,显然属游记类性质的记叙;而《核舟记》作 者“记”的是一艘“核舟”,一件工艺品,目的是要 展示我国古代能工巧匠的绝顶智慧,是说明文。 (2)从表达方式及语言看,前者几乎一律用描写文字, 对其环境、场景、气氛、人物等穷形尽相作细致入微 的刻划渲染;本文则多用客观的说明性语言,采用多 种科学的说明方法。题目中的“记”在这里是描述、 摹写的意思。
那只船的顶部较平,就在上面刻着作 者的提款姓名,文字是“天启壬戌秋日, 虞山王毅叔远甫刻”,字迹细小得像蚊子 脚,笔画清楚明白,它的颜色是黑的。还 刻着一枚篆字图章,文字是:“初平山 人”,它的颜色是红的。 船背刻了什么? 题字虽小却清晰,颜色黑色;篆章, 颜色红色。
概括第5节主要内容 介绍船背上的题名和篆章。
说明顺序
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。 整体
空 主 间 船头坐三人 顺 两边 序 次舟尾横卧一楫
中间
中轩敞者
逻 辑 顺 序
局部
——
船背
其船背稍夷
大苏泛赤壁 宋神宗元丰二年(1079),苏轼在湖 州上任被人诬陷,入狱半年。次年贬为 黄州(今湖北黄冈县)团练副使,是一个 有名无实的官职。苏轼到任后,心情郁 闷,曾多次到黄州城外的赤鼻矶(jī)游 览,写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》 等著名作品,寄托他谪居时的思想感情。 文章中雕刻家虽取材于这件事,却不受 这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其 事,但当时并没有鲁直和佛印陪同。
赤壁赋(节选)
壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤 壁之下。清风徐来,水波不兴。举酒属客,诵明 月之诗,歌窈窕之章。少焉,月出于东山之上, 徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇 之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风,而 不知其所止;飘飘乎如遗世独 立,羽化而登仙。 于是饮酒乐甚,扣舷而歌之。歌曰:“桂棹 兮兰桨,击空明兮溯流光。渺渺兮余怀,望美人 兮天一方。”客有吹洞箫者,倚歌而和之,其声 呜呜然:如怨如慕,如泣如诉;余音袅袅,不绝 如缕;舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
撑船的人
衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手 执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端
神色平静
容寂,若听茶声然。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各 有一个撑船的人。在右边的人扎着椎形发髻, 仰着脸,左手靠着一根横木,右手扳着右脚脚 趾,好像大声呼叫的样子。在左边的船夫右手 拿着蒲葵扇,左手按着炉子,炉子上面有个壶, 那个人的眼睛正视着茶炉,神色平静,好像在 听茶水烧开了没有的样子。 舟尾二舟子的特点:右…啸呼;左…听茶声。

后赤壁赋(节选)
……于是携酒与鱼,复游于赤壁之下。江流有声, 断岸千尺。山高月小,水落石出。曾日月之几何, 而江山不可复识矣!予乃摄衣而上,履巉岩,披 蒙茸,踞虎豹,登虬龙,攀栖鹘之危巢,俯冯夷 之幽宫,盖二客不能从焉。划然长啸,草木震动, 山鸣谷应,风起水涌。予亦悄然而悲,肃然而恐, 凛乎其不可留也。反而登舟,放乎中流,听其所 止而休焉。
概括第4节主要内容 介绍船尾部分,着重刻画了撑船人的 动作、表情。

刻着作者的题款姓名
其船背稍夷,则题名其上,文曰: “天
通“父”,男子美称,多附于字之后。
启壬(ré n)戌(xū)秋日,虞山王毅叔远甫 清楚明白 刻”,细若蚊足,钩画了了,其色墨。又用 篆 (zhuà n)章一,文曰“初平山人”,其色丹。
概括第6节主要内容
总结说明了核舟上所刻的人、窗和其 他物品的数量以及所刻文字的字数并发出 赞叹。
问题探究
1.作者最后统计核舟雕了这么多内容有何作用?
是为了与后面的“而计其长曾不盈寸”作强 烈对比,一多一少,从而衬托出雕刻者技艺的精 湛,最后作者的赞叹也就顺理成章了。
2.最后一句有什么作用?
黍(shǔ)许。中轩敞者为舱,箬(ruî)篷覆之。
打开窗户
旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,
相对 关上窗户
雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落
石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青
涂在刻着字的凹处。
糁(sǎn)之。
船从船头到船尾长度八分多一点,大约 有两个黄米粒那么高。中间高起而敞开的部 分是船舱,用箬竹叶做的船篷覆盖着船舱。 船舱旁边开着小窗,左右各有四扇,一共八 扇。推开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右 相对。关上窗户,就看到右边刻着“山高月 小,水落石出”,左边刻着“清风徐来,水 波不兴”,用石青涂在刻着字的凹处。
题目《核舟记》的“记”是不是“记 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的 叙”?
全文小结 课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺, 反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文 中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入 微,形神兼备。 文章按总——分——总的顺序,层次 分明,结构清晰。先概括介绍,然后按船 舱、船头、船尾、船背顺序具体说明,最 后归纳小结。重点明确,紧扣核舟的主题 对船头的情景进行生动具体的描摹。这些 都值得我们深入体会。
写的是 叫 极,非常
率妻子邑人来此绝境 与世隔绝 (《桃花源记》)
段落梳理:课文各自然段分别写了什么?
第1段,概括介绍雕刻艺人王叔远的精 湛技艺,点明“核舟”来历、内容。 第2段,说明核舟大小,结构布局, 依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。 第3段,介绍船头部分,着力表现苏 轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。 第4段,介绍船尾部分,着重刻画了撑 船人的动作、表情。 第5段,介绍船背上的题名和篆章。
船头三人的位置及各自的特点: 中为苏东坡,左为黄鲁直,右为佛印和尚。 苏东坡:峨冠而多髯 佛印:绝类弥勒
概括第3节主要内容 介绍船头部分,着力表现苏轼、黄鲁 直和佛印三人的动作、神情。
舟尾横卧一楫(jí)。楫左右舟子各一
人。居右者椎(zhuī)髻(jì)仰面,左手倚一
同“横” 好像 ……的样子 眼睛正视着(茶炉)
膝( xī ) 篆(zhuàn) 椎髻(chuí )(jì )
倚( yǐ )
(手艺)奇妙精巧的
用 直径
明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之
动词,做。这里指雕刻。
木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、
无不,全都。 顺着,就着 模仿,这里指雕刻
木石,罔不
神情姿态 曾经



象形,各具
原来是
情态。 云。

贻 余核舟一,盖大苏泛赤壁
刻有五个人
通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,
为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各
一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。
通“拣”,挑选 长而窄
而计其长曾
竟然
不盈寸。盖简桃核

修狭者为之。
嘻,技亦灵怪矣哉!
总计一条船上,刻有五个人;刻有八扇窗 户;刻有箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、 书画卷、念珠各一件;对联、题名和篆文,刻 有文字共三十四个。可是计算它的长度,竟然 不满一寸,原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻 成的。嘻,技艺也真神奇啊!
质疑:课文分说部分不是按从头到尾的顺 序,而是按船的中部、船头、船尾、船背 的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船 的中部写起,有什么好处? 先写船中间的船舱部分,叙述它的 窗子数量、位置,特别点明右窗扇上刻 的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月 小,水落石出”两句,左窗扇刻的是 《前赤壁赋》中“清风徐来,水波不兴” 两句,和第一段末句的“大苏泛赤壁” 相照应,突出了雕刻品的主题。
明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔 远,能够用直径一寸的木头,雕刻宫室、器 具、人物,以至飞鸟、走兽、树木、石头, 全都是按照材料原来的形状刻成各种事物的 形象,各有各的神情姿态。(他)曾经送给 我一个用果核雕成的小船,刻的原来是苏轼 游赤壁的情景。
问题探究
1.第一段写了什么内容? 雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及核 舟的由来和内容。 2.雕刻家王叔远的精湛技艺从第一段中哪个 词可以看出来? 奇巧。 3.第一段最能反映王叔远构思精巧的是哪句 话? 罔不因势象形,各具情态。
复习
一、通假字
为字共三十有四 “有”通“又”,用来连接整数和零数。 诎右臂支船 “诎”通“屈”,弯曲。 左手倚一衡木 “衡”通“横”,与“竖”相对。 盖简桃核修狭者为之 “简”通“拣”,挑选。 甫 “甫”通“父”,男子美称,多附
二、一词多义
奇 明有奇巧人曰王叔远 奇异。
舟首尾长约八分有奇
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