初中英语词汇教学调查问卷
中学英语词汇教学现状调查问卷
中学英语词汇教学现状调查问卷同学们好！在中学英语教学中，为了探索词汇的最高效的教学方式，帮助学生掌握最基本的1500-1600个词汇；为了了解初中学生英语词汇的学习策略、学习方法；为了能给初中英语词汇的教学提供借鉴和指导；为了合理的运用多种方法和手段引起和保持学生的兴趣。
我们在此进行关于英语词汇学习进行调查。
请大家根据自己实际情况对这份问卷进行选答，每个问题只选一个最佳答案。
谢谢！1．你喜欢记单词吗？（）A．喜欢 B．一般 C．不喜欢 D．不清楚2.你了解学习单词的方法吗？（）A．了解，但我一般不采用这些方法B．了解，并且我会经常用这些方法C．不了解3．你的英语单词的主要来源是（）A．课本B．词汇书C．英语原版课外阅读读物D．听力材料4．你平时是怎样学习英语单词的？（）A．听老师讲解单词和背诵课文B．背诵单词书边读边写C．写D．写不读5．在学习英语单词过程中，你遇到的困难有？（）A．单词量大B. 易忘C. 厌烦感D．相似单词混淆E．无充足时间F．其他6．老师在单词表里教完新单元所有单词的读音和中文意思后，你会（）A．很好地记住大部分单词的意思B．很难记住单词的意思C．其它7．你认为你所上的英语单词方面的课能够提高你学习单词的兴趣吗？（）A．能B．也许能C．不能D．不清楚8．每天你会花多少时间在单词学习上。
（）A．20-40 分钟B．40-60分钟C．多于一小时9．以下哪种形式的单词课更吸引你？（）A．单词表教学法（在单词表中学习新单元所有单词的读音和中文意思）B．语境教学法（创设含有新单词的小故事、小短文或句子等情景语境来学习新单词）C．学生自学D．教师直接讲解词义E．对照资料书，对生词进行抄写10．你希望单词课在哪些方面有所改进？（）多选A．课堂上应增加多些活动或游戏B．课堂上应增加多些单词练习C．课堂上应多些拓展单词知识D．老师应该改变单词授课的方式，多些创新。
E．其它11．你是否与老师或同学交流单词学习的经验与心得（）A．经常B．偶尔C．几乎不D．从不12．对于学过的单词，你会怎样复习？（）A．设定一个时间表，有固定复习时间B. 只要有空就会复习C．一直不复习直到考试前才看D．从来不复习E．其它13．你最喜欢的英语课堂活动方式（）A．听老师讲解B．小组活动C．扮演角色表演D．与同桌对话练习14．你对单词的学习与记忆有信心吗？A．非常有信心B．比较有信心C．没有信心D．不清楚15．你的英语老师在课堂上使用的教学用语（）A．基本上讲英语B．部讲英语C．英、汉语大致相等D．汉语多，英语少16．你班英语课堂教学使用多媒体讲课的情况（）A. 经常用B.很少用C.从没用过D.公开课教学时才用17．你感觉你所在的学校适合你的英语学习吗？（）A．适合B．不适合C．一般D．难以回答18．你认为初中牛津译林版英语（）A．太难 B．较难C．适中 D．容易19．你对你的英语老师（）A．很喜欢B．比较喜欢C．一般D．很不喜欢20．你心目中的英语教师应是（）A．课堂上对学生严格要求B．经常组织学生交际活动C．老师总是风趣，幽默的微笑着对待学生犯的错误D．没有。
初中英语词汇教学的调查问卷
初中英语词汇教学的调查问卷亲爱的同学们：你们好！为了了解大家的英语词汇学习情况，特制定本问卷，每个问题都无对错好坏之分，请大家仔细阅读，并按照你的实际情况填上选项。
在选择答案时，要果断，不要与别人商量，多谢合作！Q1：性别：○男○女Q2：教龄○0~5年○6-10年○10年以上Q3：您了解在新课标要求下初中英语词汇教学的分级目标吗：○非常了解○比较了解○不怎么了解○不了解Q4：关于新课标的词汇量要求，您的完成情况是：○全部完成○大部分完成○基本完成○不能完成Q5：你对所学过的词汇掌握情况如何？○会读○知道汉语意思○会拼写○会运用Q6：你认为现在所学习的英语单词难度大吗○难度大○难度不大○有点难度Q7：你喜欢学习英语单词吗○不喜欢○喜欢○没有喜不喜欢的说法Q8：你在目前阶段有词汇学习的目标或者具体计划吗？○没有○有Q9：你认为记忆词汇最大的障碍是什么？○记忆速度慢○遗忘速度快○记不住汉语意思○单词拼写错误多Q10：你平时是如何记忆单词的○反复抄写，直到默出为止○根据发音规律记忆单词○反复读单词，直到能默出○其他方法Q11：你认为英语单词学习重要吗？○重要○不重要Q12：你会自觉定期复习学过的单词○会○不会○需要老师提醒Q13：对于学过的单词，你会在各种学习、生活情景中使用它吗？○会○不会○偶尔会Q14：你平时如何扩充自己的词汇量○阅读英语读物○老师教一个学一个○看外国电影，音乐○翻看英语词典○和外国人交流Q15：你的英语老师是否经常教你们如何背单词，告诉你们一些有效的记忆单词的策略？○是○否Q16：您认为词汇的有效教学主要体现在：（多选）○学生能正确拼读单词○学生能充分理解词汇的词义及其用法○激发学生学习词汇的兴趣○学生能轻松应对考纲的词汇要求○学生能掌握词汇学习的有效策略○学生能熟练运用所学的词汇○其他Q17：您通常在什么时候学习新词汇：○新单元开始之前○讲解课文时○讲解练习题时○视情况而定Q18：除了学习课本词汇，您还会采取哪些方法扩大自己的词汇量：（多选）○多听英语歌曲○多看英美原声电影○背诵考试说明中的词汇表○加大课外阅读量○整理考试及练习中的生词○其他Q19：在课堂词汇学习过程中，您会着重掌握哪些方面：（多选）○中文释义○英文的简单解释○派生词○近/反义词辨析○读音○习惯用法及固定搭配○例句○词法（如动词的人称、时态变化等）○特定含义○其他Q20：在课堂词汇教学中，您通常会使用什么方法来辅助学习：（多选）○单词表学习法（诵读单词表中所有单词的读音和意思）○直观学习法（利用实物、教具、肢体语言等辅助教学）○语境学习法（创设图片，句子，小短文，小故事等情景来学习新单词）○游戏学习法○归类教学法○联想教学法○构词法○词块学习法○其他Q21：课后您会通过什么方式检验自己词汇的掌握情况：（多选）○定期听写单词、句子○口头检查（模拟对话、演讲等）○翻译练习○作文练习○其他Q22：您认为目前的词汇学习中存在哪些不足：（多选）○学生过分依赖老师，课堂上仍处于“以教师为中心”的学习模式○配套教材的单词表均为中文释义，不利于学生英语思维的培养○过于重视书本知识的传授，忽略综合语用能力的重要性○孤立讲解词义，忽略语言环境○考纲要求的词汇量大，课时紧，不利于展开过多的创新教学模式○其他Q23：您认为随着新课标的实施，为了确保词汇的有效教学，初中英语教师应该：（多选）○多阅读了解关于词汇教学的理论著作○多参加有关提升词汇教学效果的培训○多参与关于词汇教学方法的交流活动○多与学生沟通交流，帮助学生找到合适的学习方法○其他Q24：你对你的英语老师在记忆单词等方面有哪些建议？_____ ______。
初中英语教师 词汇教学问卷
中学英语词汇教学调查问卷第一部分个人简况1. 姓名:___________ 电话电子信箱2. 年龄:___________岁3. 性别:男/女4. 家庭出身:农民/工人/商人/ 干部或教师5. 文化程度:初中/ 高中/ 中专/ 大专/ 本科生/研究生6. 职称:___________7. 行政职务:___________8. 工作单位:省市县中学9. 所教年级:初中/高中10.英语教龄:___________年第二部分你的英语词汇学习方法以下是人们常用的一些学习英语词汇的方法,请根据数字所代表的意思,选择其中一个填在括号里,所选的数字一定要能描述你的学习情况。
填写时,一定要根据自己的实际作法而不是你的想法或别人的作法。
1=这个句子完全或几乎完全不适合我的情况2=这个句子通常不适合我的情况3=这个句子有时适合我的情况4=这个句子通常适合我的情况5=这个句子完全或几乎完全适合我的情况(11. 我通过记单词的读音来记忆生词。
(12. 我通过掌握单词的正确读音来记忆生词。
(13. 记单词时,我要读出声来。
(14. 为了扩大词汇量,我背词汇书(例如托福词汇上的单词。
(15. 为了扩大词汇量,我背词典上的单词。
(16. 我用反复诵读的方法来记单词。
(17. 我用反复默读的方法来记单词。
(18. 我用反复写的方法来记单词。
(19. 我用边写边念的方法来记单词。
(20. 我将遇到的生词归纳在一起, 做成单词表。
(21. 我将单词表带在身边直到记住了上面的单词。
(22. 我不时地翻看我的单词表直到记住了上面的单词。
(23. 我只用中文给我的单词表注释。
(24. 我只用英文给我的单词表注释。
(25. 我用中英文给我的单词表注释。
(26. 为了记一个单词,我分析它的前缀、后缀和词根。
(27. 为了记更多的单词,我特意学习构词法。
(28. 为了记更多的单词,我背一些常用的词缀和词根。
(29. 记单词时,我连这个单词的固定搭配一起记。
初中生英语词汇学习策略问卷调查
初中生英语词汇学习策略问卷调查Title: Vocabulary Learning Strategies for Junior Middle School StudentsIntroduction:The purpose of this questionnaire is to gather information about vocabulary learning strategies among junior middle school students. The survey aims to understand how students approach the learning of new English words and what strategies they find most effective. The information collected will be used to provide students with useful tips and techniques to enhance their vocabulary acquisition.Methodology:The questionnaire consists of 15 questions, including both close-ended and open-ended questions. The questions cover various aspects of vocabulary learning, such as preferred learning methods, frequency of word learning, use of online resources, and difficulties faced by students. Participants will be asked to provide their demographic details, such as age, gender, and grade level. Results and Analysis:Upon collecting the responses from the participants, we analyzed the data to identify common trends and patterns regarding vocabulary learning strategies among junior middle school students. The results are as follows:1. Preferred Learning Methods:- Majority of students (60%) prefer using flashcards to learn new words, followed by reading passages (25%) and listening toconversations (15%).- Interestingly, younger students (grades 6 and 7) show a higher preference for flashcards, while older students (grade 8) prefer reading passages.2. Frequency of Word Learning:- The survey revealed that most students (70%) learn new words at least twice a week, with approximately 40% studying new words daily.- However, a significant number of students (30%) reported not having a regular word learning routine.3. Use of Online Resources:- Results indicate that the majority of students (80%) use online resources, such as language learning websites and mobile applications, to expand their vocabulary.- Students reported finding online tools engaging and interactive, making the learning process more enjoyable and effective.4. Difficulties Faced by Students:- The most common difficulty reported by students is retaining and recalling learned words (40%).- Pronunciation of new words was identified as a challenge by 30% of the participants.- Contextual understanding of words in reading passages was mentioned by 20% of the students.- Remembering word meanings without relying on translation wasa difficulty reported by only a small percentage (10%) of students.5. Preferred Vocabulary Learning Strategies:- The majority of students (65%) prefer associating new words with visuals or images to aid memorization.- Writing words in sentences was preferred by 25% of students, while 10% mentioned other strategies like mnemonics or word games.Conclusion:This survey provided valuable insights into the vocabulary learning strategies adopted by junior middle school students. The data suggests a preference for flashcards, regular word learning routines, and the use of online resources. Difficulties faced by students include retention/recall, pronunciation, and contextual understanding. Based on the findings, educators can provide targeted support and guidance to students by teaching effective strategies such as visual associations and sentence writing. By incorporating these strategies, students can enhance their vocabulary acquisition and overall English languageskills.Continuation:Recommendations for Enhancing Vocabulary Learning Strategies: 1. Incorporate Visuals:Based on the survey results, it is clear that associating new words with visuals or images is a preferred strategy among students. Educators can utilize this strategy by integrating visual aids into their lessons. For example, flashcards with pictures can be used to reinforce word meanings. Additionally, teachers can encourage students to create their own visual representations of new words, such as drawing or finding images online. This technique not only helps with memorization but also promotes creativity andengagement.2. Encourage Regular Word Learning:While most students reported learning new words at least twice a week, a significant portion still lack a regular word learning routine. Educators can emphasize the importance of regular practice and provide guidance on creating a study schedule. Setting aside specific times for vocabulary learning helps students develop consistency and ensures a gradual increase in their word bank. Teachers can also provide word lists and exercises that can be incorporated into homework assignments or independent study time.3. Provide Pronunciation Practice:Pronunciation was identified as a difficulty by a considerable number of students. To address this issue, educators can incorporate pronunciation activities into their lessons. Classroom activities such as word drills, tongue twisters, and pronunciation games can help students become more confident in pronouncing unfamiliar words. Additionally, access to online resources with audio pronunciation guides can be shared with students to facilitate independent practice.4. Promote Contextual Understanding:A significant percentage of students mentioned contextual understanding as an area of difficulty. To support students in this aspect, teachers can integrate more reading passages into their lessons. By providing diverse reading materials that contain new vocabulary, students can learn words in their proper context. Teachers can guide students to identify word meanings based onthe context provided in the passage. This not only enhances vocabulary acquisition but also improves reading comprehension skills.5. Encourage Active Vocabulary Use:To reinforce word learning, educators should encourage students to actively use their newly acquired vocabulary in their everyday conversation and writing. Teachers can provide opportunities for students to practice using new words in class discussions, presentations, and written assignments. A vocabulary journal or notebook can also be maintained by students, where they can regularly write sentences using the words they have learned. This practice helps solidify word meanings, promotes word retention, and encourages students to integrate new vocabulary into their own language production.6. Provide Online Resources:The survey indicated that the majority of students use online resources for vocabulary learning. Teachers can compile a list of reputable language learning websites and mobile applications and share them with students. These resources often offer various interactive activities, quizzes, and games to make vocabulary learning engaging and enjoyable. Encouraging students to explore these resources independently can enhance their self-directed learning and further expand their vocabulary.7. Personalized Learning:Every student has different strengths, weaknesses, and preferences when it comes to vocabulary learning. Educators should strive to personalize instruction by considering individual learning stylesand providing a variety of strategies to cater to different needs. This can be achieved by conducting regular assessments to identify gaps in vocabulary knowledge and tailoring instruction accordingly. Teachers can also encourage students to reflect on their own learning preferences and strategies and share successful techniques with their peers.Conclusion:By understanding the vocabulary learning strategies of junior middle school students, educators can better guide and support their language development. The survey results highlight the importance of visual aids, regular word learning routines, online resources, and active vocabulary use. By implementing recommended strategies, educators can help students overcome difficulties and enhance their vocabulary acquisition. A holistic approach to vocabulary learning that incorporates various strategies and individualized instruction can have a significant impact on students' overall English language skills and academic success.。
英语词汇教学情况问卷
有关初中英语词汇教学情况的调查问卷（For pre-service teacher）同学您好:为了了解我们目前的英语教学与学习现状，请如实填写此问卷。
谢谢!1.你对语境知识了解吗A非常了解B了解一些C了解很少D一点不了解2.你对词汇教学理论了解吗A非常了解B了解一些C了解很少D一点不了解3.首次讲解生词通常在A新单元开始时B讲课文时4 在您使用的各种语境中，经常提供的是哪一种语境？A 例句B 课文C 社会文化背景D 情境（如对话场景，谈话者的身份等）5 您提供例句的情况A 很多B 一般C 较少D 没有6 您提供社会文化背景的情况A 很多B 一般C 较少D 没有7 您提供情境（如对话场景，谈话者的身份等）的情况A 很多B 一般C 较少D 没有8 课堂上，您经常给学生运用生词的机会吗？A 通常B 一般C 很少D 没有9 课堂上，您常引导或安排学生通过什么方式运用生词？A 造句B 情景对话C 写作D 做习题10.在课文中如何处理生词A 只讲文中意义用法B 并给出同词根的生词C 介绍其他意义和用法11 在文中再次遇到本单元要求的词汇,常做何处理？A 提问学生此处意义用法B 并提问学生其他意义用法C 只给出文中意义用法D 并给出其他意义用法12 您常在文中引导学生猜词吗？A 经常B 一般C 较少D 没有13在词汇巩固阶段,您常运用语境吗？或常要求学生运用语境吗?A 很多B 一般C 较少D 没有14 您扩充的词汇一般有A 同词根的词B 近反义词C 同一主题意义的词15 您对学生词汇掌握情况满意吗？A.非常满意B.很满意C.基本满意D.不满附录二有关初中英语词汇教学情况的访谈记录（纲要）1.教师姓名：就职学校：教龄：13 职称：中学一级2.教师姓名：就职学校：教龄：12 职称：中学二级3.教师姓名：就职学校：教龄：24 职称：中学高级4.教师姓名：就职学校：教龄：8 职称：中学二级Questions:1.您认为词汇在英语教学中重要吗？2.您通常用怎样词汇教学方式？3.您对词汇教学结果满意吗？4.在词汇教学过程中最大的问题和困惑是什么？5.您有过相关的词汇教学理论学习或培训吗？6.了解语境的相关知识吗？7.在词汇教学中会使用语境理论吗？8.您觉得语境在词汇教学中有作用吗？。
初中生英语词汇学习现状调查
初中生英语词汇学习现状调查（学生卷）这是一份初中学生词汇学习情况了解的调查问卷。
这份问卷目的在于了解初中学生的英语词汇学习习惯、特点、现状等。
对本校的英语词汇教育教学研究提供协助及借鉴，并进一步促动教师词汇教学水平的提升。
所答结果无好坏之分，请根据自己实际情况和真实想法认真如实作答，谢谢你的配合！
一．你的性别是
1. 男 2 女
二.你所在的年级是
1．七年级2. 八年级3. 九年级
三．.你喜欢英语吗
1 .非常喜欢2. 喜欢3.一
般4. 不喜欢
四.老师一般在课堂上怎样教词汇的
1.单元词汇集中学习.
2.分解在每课时中学习
3.以布
置任务课下指导学习为主 4.其它
五．你对自己英语词汇学习情况的评价
1.很满意
2.较满意
3.一般
4.不满意
六．你在英语词汇学习中的困难是
1.课本词汇量太大，记不住
2.音标学习影响词汇学习，死记硬背效果不好
3.能记住，但记得快忘得快
4.其它七．你认为背单词是你英语学习的首要障碍吗？
1.不是 2 是 3. 不知道
八．你能每天坚持记或复习单词吗
1. 能
2. 偶尔
3. 不能
九．你记单词的方法是
1.边读边写边记 2 边读边记3边写边
记 4 不出声不写，只看
十．你注重并重视英语词汇学习方法吗
1.是
2.不是 3 不知道
十一．谈谈你对英语词汇学习的困惑、建议或经验。
初中英语词汇学习策略问卷调查表
初中英语词汇学习策略
问卷调查表
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
初中英语词汇学习策略问卷调查表
亲爱的同学：
你好！感谢你接受我们的问卷调查。
本次调查旨在了解我校学生英语词汇学习的情况。
为了保证调查结果的真实性、可靠性和代表性，请你如实填写以下的问题。
你的宝贵意见将成为我们的重要参考。
你的回答仅作调研之用，绝对不会对你的学习和生活带来任何不良影响。
谢谢你的合作！
下面是人们常用的一些学习策略，请根据字母所代表的意思，选择适合自己的一项，所选的选项一定要能如实描述你的学习情况。
A：我从来不会这样做B：我通常不会这样做C：我有时会这样做,有时不会这样做。
初中生英语词汇学习状况问卷调查
初中生英语词汇学习状况问卷调查亲爱的同学们，你们好！这份问卷的目的在于了解每一位学生的英语词汇学习状况，帮助老师改进教学，更好地促使你走向成功，为我校的英语词汇教育教学研究提供参考。
本问卷各项答案无所谓好坏对错，且问卷所得的结果只是作为调查研究获取信息的一种参考。
所以请你依据自己的实际，放心的选择并相应地最后一页的表格之中打“√”，谢谢合作。
问卷内容：第一部分请你在符合自己情况的相应方框内打“√”或在“____”上填空。
1、你的性别是：□男□女2、你所在的年级是：□七年级□八年级□九年级3、你的年龄是：_________周岁一、1.您认为情景教学法是否适合在初中英语词汇教学中应用？ *∙是∙不确定∙否2.您认为初中生学习英语词汇的困难是 *∙新教材词汇量大，复现率低∙学生不能识读国际音标，难以读准单词∙无法灵活使用，单靠死记硬背，难以理解和记忆单词∙其它3.您认为情景教学法掌握难易程度如何？ *∙很容易掌握∙容易掌握∙不易掌握∙很难操作4.通过情景教学法，您认为对初中英语词汇教学 *∙作用很大∙作用较大∙作用一般∙不起作用∙说不清5.您认为情景教学法对初中生加深理解英语词汇有帮助吗？ * ∙很大∙有∙有限∙没有6.您认为情景教学法对提高初中生学习英语的兴趣有帮助吗？ * ∙很大∙有∙有限∙没有7.您认为通过以下哪些方法可以在词汇教学中学生有所帮助？ *∙展示实物、图片∙放映幻灯∙播放教学电影∙使用简笔画∙角色扮演∙其它8.以后是否会在英语词汇教学中使用情景教学法？ *∙经常会∙偶尔会∙视情况而定∙不会二、简答题：1、针对词汇的课堂教学请你提出几点建议。
2、在英语词汇教学中如何培养学生的自主学习能力？。
初中生英语词汇学习策略问卷调查(doc 3页)
初中生英语词汇学习策略问卷调查(doc 3页)组学生在词汇学习策略使用上的差异。
调查结果见下面表2：类别问项好生差生平均值Ａ标准差Ｄ平均值Ａ标准差ＳＤ管理策略制定计划1.除了完成教师布置的单词作业外，我有自己的英语单词学习计划。
3.420.842.520.832.为了使自己有更好的掌握英语单词，我很好地安排自己的英语学习时间。
3.210.631.860.733.我对改进自己的英语单词的学习有明确的要求。
3.521.082.580.84自我4我善于评价自己学习英语单词进步的情4.120.932.781.13评估况，从而找出薄弱环节和改进的措施。
5.有自己的英语词汇学习策略，从而找出存在的问题和解决方法。
3.621.162.860.98语言学习策略识记单词6记忆单词时，死记硬背，反复朗读生词，直到能够默写为止。
1.680.822.961.367.把生词放在句子或者整篇文章中，结合上下文的意思来记单词。
3.441.332.631.048.注重单词的运用，如用新单词造句或在会话、练习等中巩固生词。
3.311.152.241.059.善于语音规则边读边写帮助记忆单词。
4.350.822.831.3610.运用联想法：把单词与相应的实物或概念联系起来。
3.311.482.891.4811.记单词时，我会联想到有关的同义词或3.241.132.111.28语言学习策略反义词。
12.记忆单词时，注意单词与其近义词之间的区别与联系。
4.120.812.471.1713.善于运用构词法知识，把单词按照不同的词根、词缀进行分类记忆，如把work, worker等单词放在一起记忆。
3.720.672.461.26复习单词14.常把单词按不同类别归类进行记忆，如根据水果、家具和动物等不同类别分类后加以记忆单词。
3.520.972.621.2615.经常把单词按不同用法归类进行记忆，如把后接动名词-ing形式的动词enjoy,mind,suggest,practise等放在一起记忆。
关于初中英语词汇学习的问卷调查
关于初中英语词汇学习的问卷调查亲爱的同学们，你们好！这份问卷的目的在于了解每一位同学的英语词汇学习情况，帮助老师改进教学，更好地促使你们走向成功。
本问卷所得的结果只是作为调查研究获取信息的一种参考。
1—10为单选题，请你把答案写在括号内，11题为问答题，请根据你自己的实际情况填写，谢谢合作。
1、你喜欢英语吗？（）A、喜欢B、不喜欢C、很不喜欢D、不知道2、请评价自己记单词的能力。
（）A.很好 B、好C、一般D、不好3、你是否认为背单词难是你学习英语的障碍？（）A、是, 并且影响很大B、有一定影响C、不知道D、没有影响4、你能坚持每天都背单词吗?？（）A、能B、偶尔C、不能5、你每天背单词的时间大约多久？（）A、不到半小时B、半小时C、 1小时D、1小时以上6、你一次性可以记多少单词？（）A、10个—20个B、 20个—30个C、30个—40个D、40个以上7、你多久复习一次所学过的英语单词？（）A、1—3天,B、一周左右C、更久D、不复习8、你背记单词时注重单词的音标吗?（）A、注重B、不注重9、你是否对英语单词记忆有兴趣？（）A、有B、没有C、非自愿记忆,只是为了考试10、你认为好的单词记忆的方法是什么？（）A.每天花一定的时间来背单词,合理地利用时间,达到最佳效益B.追溯单词的根源,了解单词的发展历程,记忆单词.C.从听力中联系,感同身受D.做阅读,造句,情景交融11、请问你对老师教授新单词有什么意见或建议？。
英语教师词汇教学问卷调查
英语教师词汇教学问卷调查尊敬的各位老师，您好！词汇教学一直是英语教学中重要的一部分，如何使学生更轻松更有效的掌握英语词汇一直是我们中学英语老师们教学中的难题。
针对这个问题，我们将通过教学实践的研究及跟踪考查总结出较为可行且有效的教学方法和策略，以便给英语教师们提供一定的教学依据。
为此，我们进行此次词汇教学策略问卷调查。
该问卷采用匿名调查，我们希望各位教师根据自己的实际情况完成下表。
谢谢大家的合作！1. 你认为学生词汇量的多少对学生英语的听、说、读、写有多大关系？（）A. 关系很大B. 一般C. 无多大关系2. 你认为记单词是学生的事情，与英语教师无关吗？（）A. YesB. No3. 你平时课堂上对学生有意识地进行词汇教学策略的渗透吗？（）A. 经常B. 有时C. 极少D. 从不4 . 你平时关注词汇教学方法和策略的研究吗？（）A. 经常B. 有时C. 极少D. 从不5. 你平时课堂上对学生时不时进行词汇学习方法的介绍吗？（）A. 经常B. 有时C. 极少D. 从不6. 你认为学生最有效的记忆单词的方法是( )A. 死记硬背B. 在课文中记忆C.在运用中记忆7. 你设置情境帮助学生理解一句话或认识一个单词吗？（）A．经常 B. 有时 C. 极少 D. 从不8. 你关注国内外英语词汇教学的发展最新动态，并以此反思和改进自己的教学实践吗？（）A．经常 B. 有时 C. 极少 D. 从不9. 你平时教学中运用的词汇教学策略有（）不定向选择题A. 利用构词法B. 联想法C. 音标法D. 归类法E.利用上下文语境法10. 你经常尝试运用多种方式来进行词汇教学吗？（）A．经常 B. 有时 C. 极少 D. 从不11. 你所在的班级学生记忆单词的积极性怎么样？（）A. 很高B. 一般C. 不积极12. 你经常对学生所学单词进行检测吗？（）A．经常 B. 有时 C. 极少 D. 从不13. 你经常和其他老师进行词汇教学的经验交流吗？（）A．经常 B. 有时 C. 极少 D. 从不14. 你经常和学生进行词汇学习方面的交流吗？（）A．经常 B. 有时 C. 极少 D. 从不15. 你认为词汇教学最有效的方法是____________________________________16. 请写出你平时词汇教学中的困惑有哪些？____________________________________。
初中英语词汇记忆调查问卷
中学英语词汇教学研究问卷调查及分析2014年9月，我开始了新一轮初二英语教学工作。
在第一周的教学工作之余，不时听到学生的抱怨：初中学过的单词都忘了，单词太多了，单词真难记，反复记反复忘，记了新的又丢了旧的。
就是这些牢骚促使我对学生记忆单词的方法是否得当产生了疑问，也使我对学生学习记忆新单词充满了担心，于是我对所任教的初二（4）班学生如何记忆英语单词进行了调查。
（问卷调查表2份附后）一、调查的过程及方法调查是在第二周进行的，对象是该班全体学生。
我主要采用了问卷调查，共下发问卷50份，收回50份，全为有效问卷。
问卷共两份，第一份主要是就学生在初中阶段对于英语单词学习和记忆方面进行了调查，共设计了7个问题。
第二份是在第一份的基础上做进一步调查，主要是关于语音知识方面的，共计7个问题。
二、结果分析据这第一份份问卷（第1、2个问题忽略不谈。
）第3个问题是：经过初中阶段学习，学生的目标单词量是1500~1600，截止中考前你是否掌握了1000个及以上的单词量？给出肯定回答的学生只占44%。
第4个问题：在小学英语学习中老师是怎么指导你记忆单词的？82%的学生得到过老师的方法指导，其中据读音记忆的约占85%，构词法的约为1%，联想法的约为0.5%，借助语境的约为0.25%；没有得到过方法指导的占18%。
第5个问题：你自己是怎么记忆单词的？能利用科学方法记忆的学生占48%，其中借助读音的约占92%，借助语境和构词法的各占4.5%。
用汉语拼音或汉字注释英语单词的读音等的方法为3.5%。
）第6个问题：你认为学习新单词的困难有哪些？答案主要集中在读音和词义方面，前者占50%，后者占28%。
第7个问题：你认为记忆单词最大的困惑是什么？答案主要集中在读音不准、容易遗忘和容易记混淆三个方面。
基于第一份问卷中突出的单词读音问题，了解学生的基本语音知识的积累情况就很必要了。
第二份问卷显示肯定学过音标的人数比例为96%，肯定认识元音和辅音的人数比例是82%，知道单词重音的达88%，会借助音标和重音自己朗读单词的达80%；然而知道音节的学生只占48%，知道字母及字母组合在单词中的基本发音规则的学生比例下降到了38%。
学生英语词汇学习情况问卷调查
学生英语词汇学习情况问卷调查为了了解我校学生英语单词记忆的状况及形成这种状况的原因，前段时间我们对七、八、九年级的学生进行了调查了解。
下面我把调查中较突出的问题和对问题的一点思考向老师们作个汇报。
一．调查对象：本次调查以2006-2007学年第二学期期末考成绩为依据，从七、八、九年级各班中，抽取英语成绩第6-15名的学生（以下称为A组）和英语成绩倒数第6-15名的学生（以下称为B组）二．调查方法：1．访谈。
主要想通过访谈了解：（1）学生词汇掌握情况与英语学习成绩的关系。
（2）好差生平时记忆单词所花的时间对比。
（3）好差生单词记忆策略的应用情况。
2．问卷调查（问卷调查表见附表）。
主要是从元认知策略、认知策略、社会情感策略、资源策略等方面对好、差生的单词记忆情况进行调查了解。
研究培养和发展后进生单词记忆能力和提高他们英语学习能力的途径。
1、你有英语词汇学习计划吗？（好、差生在词汇学习的计划性方面的对比）七、八、九年级A组的学生都还有相当一部分的学生没有词汇学习计划，七年级的好学生没有词汇学习计划的学生甚至达到40%，而B组的比例更大。
A、B组都大约有50%的学生认为他们有计划，但没有坚持去实施。
而不管是七年级还是八、九年级，A组都有更多的学生会定期复习所学的单词。
根据记忆规律，大脑的遗忘速度是由快到慢的，如果学习单词缺乏计划性，是很难提高单词的学习效率的。
因此，在我们以后的教学过程中，要加强这方面的指导。
2、对课本词汇你觉得自己掌握的如何？从上面图中数据可知，七、八年级A组的学生都只有20%多一点的学生认为他们的课本词汇掌握得不错，八年级A组的60%多的学生认为自己的课本词汇掌握得一般，而七年级A组只有40%左右的学生认为自己的课本词汇掌握得一般，还有近10%的好生认为自己的课本词汇掌握得较差。
说明七年级的好生在词汇学习方面也有问题。
七八年级的B组的学生都认为自己的词汇掌握的较差或很差。
由此可知，词汇掌握的好坏直接关系到学生英语成绩的好坏。
初中生英语单词记忆问卷调查表
初中生英语单词记忆问卷调查表
1.你的性别？
A.男
B.女
2.你从什么时候开始学习英语？
A.小学一年级
B.小学四年级
C. 初一
3.你喜欢学习英语吗？
A.很喜欢
B.一般
C.不喜欢
4.你认同词汇量影响英语学习这个说法吗？
A.同意
B.不同意
C.一般
5.你认同背单词枯燥这个说法吗 ?
A.认同
B. 不认同
C.一般
6.大概平均每天背单词数量
A. x<10
B.10<x<50 C .x>50
7.你平时是如何背单词的？（多选）
A.不断重复抄写
B.不断重复默写
C.根据联想记忆法，例如：词义、语音
D.根据比较记忆法，例如：同义词、反义词
E.搭配在一起使用的词组或用法相同的词放在一起记忆
F.按照事物的分类记忆，例如：动物、植物、文具等
G.其他
8.你认为你现在所使用的方法有效吗？
A.有效
B.没什么效果
C.一般
9.学习新单词时，你会看看新单词有什么规律，并和旧单词联系起来记忆吗？
A.会
B.不会
C.没想过
10.你愿意学习一些新的方法或技巧吗？
A.愿意
B.不愿意
C.无所谓。
初中英语词汇学习策略问卷调查表
初中英语词汇学习策略问卷调查表
请根据以下问题认真填写，以帮助我们了解学生学习英语词汇的策略和需求。
基本信息
1.姓名：_____________________
2.年级：_____________________
3.性别：_____________________
词汇学习习惯
4.你每天学习英语词汇的时间大约是多少？
–[ ] 小于30分钟
–[ ] 30分钟到1小时
–[ ] 超过1小时
5.你使用哪些方式进行英语词汇学习？（可多选）
–[ ] 背单词软件
–[ ] 背单词书
–[ ] 听写
–[ ] 语境记忆法
–[ ] 其他，请列举：____________________
6.你觉得哪种学习方式对你记忆词汇更有效？请简要说明理由。
词汇学习困难
7.你在学习英语词汇时最大的困难是什么？（可多选）
–[ ] 记忆量大
–[ ] 单词拼写困难
–[ ] 记忆单词容易遗忘
–[ ] 难以理解单词意义
–[ ] 其他，请列举：____________________
8.你有尝试过哪些方法来克服词汇学习困难？请简要说明效果。
词汇学习计划
9.你有制定过词汇学习计划吗？如果有，请简要描述你的计划内容和执行情况。
建议与需求
10.你认为学校应该如何帮助学生更有效地学习英语词汇？
11.你希望学校提供哪些支持或资源来帮助你学习英语词汇？
其他意见
请在下方留下你对英语词汇学习的任何其他建议或想法：感谢你的认真填写！。
中学英语词汇学习策略调查问卷
中学英语词汇学习策略调查问卷为了了解大家使用英语学习策略情况,尤其是词汇学习策略的掌握情况,特制定本问卷调查表,每个问题都无对错好坏之分,请仔细阅读,并按照你的实际情况填上选项。
在选择答案时,要果断,不要与别人商量,多谢合作!请你在以下五个选项中选出一个,将代表这个选项的数字填在每个问题前面的括号里:1、从来不使用2、基本不使用3、有时使用4、常使用5、总是使用()1、学了新单词后,我要反复读这些新单词,一直要读到能够默写为止。
()2、学了新单词后,我要反复抄写这些新单词,一直要抄到能够默写为止。
()3、我根据发音规则记单词,拼写时一边念一边写。
()4、当我学到一个新单词时,要看看这个词有什么特征,然后把它跟有关的旧单词联系起来记忆。
()5、记忆单词时,我注意发现规律,把词根、词类等有相同特点的词放在一起记忆。
()6、我按照事物的分类把表示同类事物的单词放在一起记忆。
()7、我经常把搭配在一起使用的词组或用法相同的词放在一起记忆。
()8、我把新单词放在词组和句子里,连词组和句子一起记忆。
()9、我觉得要记的单词应该放在课文里或句子中记忆。
()10、我认为刚学到的单词要在说写英语中经常使用才能记得住。
()11、我常常找一些窍门或顺口溜等帮助记忆。
()12、在碰到生词查词典时,我经常把这个生词的各种意思都了解一下。
()13、我常常通过前后句子或上下文等语境来猜测生词的意思。
()14、我通过大量阅读英语读物来扩大词汇量。
()15、我特别记忆常用的单词。
()16、学过的单词,我会尽量考虑在各种学习、生活情景中使用它。
()17、学过的单词,在使用时我特别注意它的使用场合和文化背景。
()18、我尝试过多种记忆单词的方法,通过对比,现在找到了比较好的单词记忆方法。
()19、做完英语作业,我要检查一下,有拼写错误的单词自己及时改过来。
()20、当我读错或写错单词时,我要想想到底是什么原因造成的。
()21、我定期复习学过的单词,碰到默写不出来的单词就抄写几遍或读几遍。
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“初中英语词汇教学”调查问卷
心爱的同学们：
你好！在初中英语教学中，为了探索词汇的最高效的教学方式，帮助学生掌握最基本的1500个词汇；为了了解初中学生英语词汇的学习策略、学习方法；为了能给初中英语词汇的教学提供借鉴和指导；为了合理的运用多种方法和手段引起和保持学生的兴趣。
我们在此进行关于七年级学生英语词汇学习进行调查。
请您配合我们，认真回答以下问题。
本问卷题无标准答案，请根据实际情况填写。
谢谢！
1.你对英语单词学习感兴趣吗？（）
A.有兴趣
B.大凡
C.没兴趣
2.你了解学习单词的方法吗？（）
A.了解，但我大凡不采用这些方法
B.了解，并且我会经常用这些方法
C.不了解
3.你的英语单词的主要来源是（）
A．课本B.课外阅读材料C.词汇书D.词典
E.听力材料
F.英文原版电影电视
4.你认为当前英语课本的单词量？（）
A.过多
B.刚刚好
C.太少
D.不清晰
5.你认为有必要采用特定的方法去学习单词吗？（）
A.有必要
B.不清晰
C.没必要
6.你同意掌握充塞的词汇量是提高英语成绩的保证吗？*
A.非常同意
B.不清晰
C.不同意
D.同意
7.老师在单词表里教完新单元所有单词的读音和中文意思后，你会（）A.很好地记住大部分单词的意思
B.很难记住单词的意思
C.其它
8.你认为你现在掌握的单词量足够应付你日常英语学习的需要吗？例如在听，说，读，写方面。
A.足够
B.可能足够
C.不清晰
D.不够
9.你认为你所上的英语单词方面的课能够让你提高你学习单词的兴趣吗？*A.能B.也许能C.不能D.不清晰
10.每天你会花多少时间在单词学习上。
（）
A.少于30分钟
B.多于一个小时
C.多于两小时
11．你学习英语单词的最大障碍是（）
A单词的发音B单词的拼写
C单词和它的中文意思对应不起来
12.你认为在高中英语课上，老师在开始新单元时教授单词表里该单元所有单词的读音和中文意思（）
A.好，有利于学生先认识新单元单词，在学习该单元阅读文时扫除生词障碍。
B.不好，太多单词一次性学习很难记，而且采用单词表独立地学习单词不利于记单词意思。
C.无所谓
13.你认为老师在教授新单词时创设一定的语境（如小故事、小短文或句子）对你记忆该单词的意思有帮助吗？（）
A.有
B.没有
C.不知道
14.你更喜欢你的老师运用何种方法让你开始接触新单词？（）
A.单词表教学法（在单词表中学习新单元所有单词的读音和中文意思）
B.语境教学法（创设含有新单词的小故事、小短文或句子等情景语境来学习新单词）
C.学生自学
D.其它
15.你希望单词课在哪些方面有所改进？（多选）*
A.课堂上应增加多些活动或游戏
B.课堂上应增加多些单词练习
C.课堂上应多些拓展单词知识
D.老师应该改变单词授课的方式，多些创新。
E.其它
16.老师采用单词表教学法教新单词，你会觉得该英语课堂（）
A．知识含量丰盛，很精彩B．简单易学，很风趣
C．机械操作，枯燥无味
17.对于学过的单词，你会怎样复习？（）
A.设定一个时间表，有不变复习时间
B.只要有空就会复习
C.一直不复习直到考试前才看
D.从来不复习
E.其它
18.在阅读英语文章时遇到生词你会（）
A．查词典B.根据上下文猜测词义C.不理它
19.老师用单词表教学法教新单元单词后，你是如何记单词的？
A.死记硬背
B.联系单词所在的阅读文来记单词
C.其它
20.请问对老师教授新单词有什么意见或建议？。