第六节探究鸟适于飞行的形态结构特点

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(名师整理)最新人教版生物8年级上册第5单元第1章第6节《鸟》市优质课一等奖教案

讨论得出：恒温增强了动物使用环境的能力，扩大了分布范围。
回答：通过产卵繁殖后代。
通过概念讲述，促进学生对概念的理解与掌握。
3、总结鸟的主要特征
再次展示：各种各样鸟的图片和视频。
请学生总结鸟具有的特征。
归纳得出鸟的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。
促进学生自主建构概念。
鸟与人类生活的关系
观察鸟翼，与其他动物前肢比较，得出鸟的前肢变成翼。
学生讨论并回答：翼宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行的动力。正羽呈浆形，羽轴硬，羽片呈平面，彼此重叠排列。
以观察为探究手段，培养学生的观察、分析能力。
培养学生有目的地进行观察记录的习惯。
鸟的主要特征
探究2：鸟的肌肉、骨骼
指导学生观察鸟愈合的头骨、口中有无牙齿、鸡腿骨横切面、鸡胸肉等相关图片和实物，完成思考题。
（1）鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？观察胸肌的着生部位并模仿飞翔动作，联想胸肌与飞行的关系。
（2）将胸骨的特点与上面附着的肌肉联系起来考虑，你能作出怎样的推测？
（3）观察鸡腿骨横切面，腿骨内部是否充满骨髓？
（4）鸟的骨骼有哪些特点？
观察鸟的骨骼标本，得出鸟的头骨愈合，口中无牙齿。
（1）结合教材图片及实物得出：鸟的胸肌发达。
（2）举例说明鸟与人类生活的关系。
2、教学难点
（1）通过“观察与思考 ”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
（2）探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
播放多媒体视频，展示多种多样的鸟，引入新课。
感受多姿多彩的鸟类世界，说出自己了解的鸟类知识。

鸟类适应飞翔的特征

二、鸟类适于飞行的特点：
1、鸟的外部形态与飞行相适应的特点：
①体形：流线型，可以减少空气的阻力
②双翼：前肢进化成双翼，展开呈扇形，增加与空气接触面积，便于扇动空气而飞行
正羽：长而发达，分布于双翼和尾部，羽片平整、羽轴明显，
翼相互重叠，打开之后没有缝隙，利于飞行
绒羽：正羽下方，细小，柔软的，具有保温作用
③喙：角质的喙，口腔内无牙齿，可减轻体重，利于飞行
2、鸟的内部结构与飞行相适应的特点：
①胸肌特别发达：提供强大的动力，扇动双翼，利于飞行
②骨骼
胸骨：是全身面积最大的骨骼，但轻而薄，中央突出，称之为龙骨突，家禽类不适于飞行，龙骨突越凸，附着肌肉面积大，越平，附着肌肉面积小。

两侧又附着发达的肌肉，利于飞行。

长骨：（前肢骨，后肢骨）中空，有空气，骨轻而坚固，减轻体重，利于飞行
③飞行是剧烈运动，需要消耗大量的能量，所以鸟类食量大，消化能力强，粪便不贮存，减重，利于飞行。

讲述：鸟类飞行时的需氧量也大，大约是静止时的20多倍，那么它有哪些特点来满足氧的
需求呢？
④飞行时需氧量大：
a、心脏肌肉发达，血液循环快，送氧能力强，产热也多，体温偏高（根据P23页表格资料，
鸟的心脏与心搏的比较）
b、气囊：与肺相通、辅助肺呼吸，满足飞行时对氧的需求
双重呼吸：双翼举起时，气囊扩张，外界气体进入肺，一部分会进入气囊，在肺部的气体进行气体交换，而双翼下垂了，气囊收缩，空气又进入肺，又一次进行气体交换，这样就满足了飞行时对氧的需求。

鸟适于飞行的特点的教学设计

第六节鸟适于飞行的特点教学目标知识目标：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。

能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

教学重点：1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.鸟类的主要特征。

教学难点：鸟适于飞行的特点”的探究活动。

教学流程新课导入分别讲述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类一直有想翱翔天空的梦想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？如果给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗?那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的？引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。

教学活动一：多种多样的鸟环节一：比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。

教师点拨总结引入课本内容。

环节二：自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。

学生思考填答，教师总结。

（1）.活环境有什么联系？提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。

鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。

（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。

环节三：教师可以补充课外知识：早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立刻就能跟随亲鸟自行觅食。

这样的雏鸟，叫做早成鸟。

鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。

晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里一直靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的体重。

晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不可没的。

最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等教学活动二：鸟的主要特征环节一：不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。

环节二：请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。

鸟适于飞行的形态结构特点

七、鸟适于飞行的形态结构特点探究过程1、提出问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？2、作出假设：你认为鸟是与飞行的特点有：鸟的体型、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。

3、制定并实施计划将你们小组的活动方案写在下面：观察法观察家鸽活体或家鸽的外形，翼和羽毛图片、视频，认识的形态特征观察法观察家鸽活体或骨骼标本，或相关图片文字等资料，了解家鸽的结构资料分析法阅读相关文字资料，了解家鸽的生理特点。

4、分析结果，得出结论经过探究，你得出的结论是：鸟的体型呈流线型，有利于减小飞行时的阻力；体表覆羽，前肢变成翼，翼上生有几排大型的羽毛。

且排列整齐，展开是成扇形有利于煽动空气，使鸟振翅高飞；骨骼轻、薄、坚固，有些骨头内部中空，可减轻体重，胸骨上有龙骨突，胸肌发达、附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。

综上所诉，鸟的体型、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。

该结论是否支持最初的假设？支持讨论与交流组内、组间同学互相交流探究结果，总结归纳鸟有哪些适于飞行的特点？1、身体呈流线型，可以减小飞行时阻力2、体表覆羽，前肢变成翼，能使鸟振翅高飞。

3、有喙无齿，有气囊辅助呼吸八、解剖并观察哺乳动物的运动系统材料用具：根据实验要求，你们小组选用的实验材料和用具：去毛的鸡翅，解剖盘，镊子，解剖剪，猪的后肢关节解剖视频，自制模型。

四、方法步骤2、观察关节的结构解剖准备好的关节，对照教材43页关节示意图，观察关节的结构。

关节的基本结构包括：关节头、关节窝、关节软骨、关节囊、关节腔4、观察肌肉和骨取一个完整的鸡翅，用解剖剪除去皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的。

依次拉动每一组肌肉，观察骨的运动。

然后，除去肌肉，观察骨与骨之间的连接。

讨论与交流1、骨、关节和肌肉在结构上有什么关系？三者如何配合产生运动？骨、关节和肌肉在结构上是相连的。

骨与骨通过关节相连，肌肉附着在骨上，肌肉牵动骨绕关节活动产生运动。

2、关节对骨的运动有什么意义？如果用房间的门来打比方，它相当于门上的什么结构？保证骨与骨之间连接的牢固性，提高运动的灵活性，相当于门上的门轴。

第六节鸟3

第六节鸟一．教学目的1. 知识方面：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。

2. 能力方面：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动3. 情感方面：培养学生树立爱护鸟类，热爱大自然的意识二．教学重难点教学重点：1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2、鸟类的主要特征。

教学难点：鸟类适于飞行的特点的探究活动三．教学过程自主阅读教材第30-31页内容，完成教材中的讨论推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？教师总结：鸟类的喙与其食性密切相关。

短而直的喙是食虫鸟，强大末端有弯钩的喙主要以鸟兽等为食。

长而直的喙主要以鱼虾为食，强直且尖锐的喙以昆虫为食，扁的嘴以杂食性居多。

纤细的足部善于握住树枝，一般生活在林中，粗壮有利爪的足一般生活在山地丘陵地区，细长的腿可在浅水中行走，主要生活在湿地，趾端有爪能攀附树干在树林生活，脚掌有蹼，可以游泳，生活湿地湖泊。

学生思考填答推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？认识鸟的特征与生活和环境的关系活动二鸟的主要特征探究鸟适于飞行的形态结构特点不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视指导并给于适当评价。

请写的最全面的学生上黑板画出自己心中的鸟，并要求将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。

教师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征。

学生结合已有经验，做出假设。

不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因？并讨论学生画版画，并说明。

学生作出驾驶：鸟的外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征锻炼学生依据经验作出假设的能力探究1 鸟的外部形态做纸飞机的飞行活动鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？鸟类的体表覆盖着羽毛，羽毛能减小空气阻力。

鸟的翅膀展开，你们能识别出于飞行有关的羽毛吗？羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。

探究试验鸟类适于飞行的特点

鸟类体型
学生提出的证据：流线型的体形有利于减少空气阻力，对此进行证明。
注释：学生小组没有提到的，老师在最后做总结，补充
探究试验：鸟类适于飞行的特点省实附中欧阳昭
老师总结：鸟适于飞行的特点
外型/器官/系统体形特征流线型解释可减少飞行阻力
翅形
胸肌骨骼消化系统循环系统呼吸系统体温
扇形
发达长骨中空发达发达双重呼吸高而恒定
适于扇动空气
提供飞行时的力量减轻身体比重可为飞行提供充足的能量运输氧和营养物质的能力强为飞行提供充足的氧气有利于适应各种恶劣环境
课后练习及留下一个疑问：白垩纪时期的恐龙具备怎样的飞行特点
探究试验：鸟类适于飞行的特点省实附中欧阳昭
二．教学反思
闪光点：
1、课堂充分利用师生互动环节，让学生主导课堂，避免教师一言堂； 2、探究性学习，学生自主学习，自主搜索材料和记录数据，通过课前的准备，培养学生生物素养，并在堂上以自己的语言组织课堂； 3、留下一个悬念、一个疑问，让学生还有思考的余地。
探究试验：鸟类适于飞行的特点省实附中欧阳昭
不足点：
探究试验：鸟类适于飞行的特点
省实附中
欧阳昭
教学策略
1．教学设计思路
课前让学生根据小组讨论结果各自确定讨论方向，课后准备探究的方案及所需要的材料，课堂上让学生自主阐述各自观点。老师只做简单点评。最后学生通过各自介绍，确定得出鸟类适于飞行的主要特征，并总结出鸟类的主要特征。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
省实附中
欧阳昭
2．教学方法
分组探究实验，合作学习
3．教学媒体的选择与运用
电脑、投影机，通过相关视频片断和照片辅助说明

鸟类适于飞行的两条形态特征

鸟类适于飞行的两条形态特征一、体表被羽羽毛是识别鸟类的最明确无误的特征。

羽毛极轻但具有极好的韧性和抗拉强度，在维持体温和飞行运动中起着重要作用。

1．羽的结构羽是表皮角质化的产物，与爬行类的角质鳞同源，在进化过程中角质鳞片加大、变轻，在生长过程中沉入真皮，并由真皮提供营养。

典型的羽毛的结构包括插入皮肤中的羽根（calamus）、由羽根延伸出去的中空的羽轴（shaft）以及从羽轴斜向两侧伸展的平行的羽枝（barbs）。

羽根末端有小孔，真皮乳突通过这一小孔供给羽毛营养。

每一羽枝的两侧又生出许多带钩或带槽的羽小枝（barbules），它们互相钩连，使羽枝形成一坚韧而有弹性的羽片（vane）。

2．羽的类型羽分为：正羽、绒羽和毛羽3种。

（1）正羽（contour feather）：正羽具有典型的羽的结构，被覆于体表，不仅形成一层保护层，也使鸟体具有优美的流线型体形。

着生于翼上的正羽为飞羽（flight feather），对飞翔起着决定性的作用。

着生于尾部的正羽为尾羽（tail feather），在鸟类飞行中起平衡作用。

着生于身体其他部分的正羽为覆羽，对身体起保护作用。

（2）绒羽（down feather）：位于正羽下方，羽柄很短，羽小枝无钩而蓬松柔软，主要功能是保温。

（3）毛羽（hairy feather）：又称纤羽，呈毛状，在一根细羽干上有一束短羽枝。

胸部的毛羽有感觉空中气流的作用。

3．羽的颜色（1）色素沉积：在羽毛发生过程中色素细胞侵入并注入色素颗粒产生颜色。

（2）结构色：色素细胞上方的无色而凹凸不平的蜡质层和色素间无色而多角形的折光细胞引起，并随着观察角度的不同而有色彩的变化。

4．换羽鸟类的换羽有规律，相当于爬行类的蜕皮。

大多数鸟类进行逐步换羽，不影响飞行。

许多大型水鸟如鸭、雁等在几周之内脱去几乎全部羽毛。

一般一年换羽两次，即春季、秋季各一次。

5．羽毛的保护鸟经常用喙整理羽毛，以使钩槽相脱的羽小枝重新成为完整的羽片，同时以喙挤压唯一的皮肤腺即尾脂腺，将其分泌物油脂涂抹在羽毛上以润泽羽毛。

鸟适于飞行的形态结构特点

鸟适于飞行的形态结构特点江阳区分水学校：张涛教师寄语：生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。

教学目标：知识目标：认识鸟类身体的基本结构，阐明鸟适于飞行的形态结构特点。

能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，提高学生的探究能力。

情感目标：认同保护鸟类等动物的重要性和紧迫性，通过自己的行为保护鸟类。

教学重点、难点：重点：理解鸟类适于飞行生活的形态结构特征。

难点：认识鸟翼的结构适于飞行的特征。

课前准备：教师：各种鸟类在空中飞行的图片。

学生：家禽羽和家禽的骨骼。

教学过程：一、新课引入。

丹顶鹤在中国古代神话和民间传说中被誉为“仙鹤”，成为高雅、长寿的象征，在诗词和中国画中，常被文学家、艺术家作为主题而称颂。

那么你知道丹顶鹤生活在怎样的环境中吗？“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿头，红掌拔清波。

”从我们咿呀学语时，父母就教会我们这首古诗。

那么你知道鹅为什么能“浮绿头”吗？你知道它属于哪一类动物吗？【课件展示】鸟类运动方式和鸟类的形态结构特征。

二、导学自习、研习展评。

活动一：探究鸟类为什么适于飞行？【导学自习】（回忆知识、阅读课本完成。

）阅读教材P20-23，并接合实际回答家鸽与飞行生活相适应的特点。

（1）外形：体形呈型，体表，前肢。

（2）运动系统：翼是鸟类的器官，羽毛在排列上是的，生有大型正羽，展开时呈型；骨骼，中空，有；肌特别发达。

（3）消化系统：食量，消化能力，直肠，体内不贮存粪便。

（4）循环系统：发达，的能力强。

体温。

（5）呼吸系统：有和，进行双重呼吸。

【研习展评】（以小组为单位研习、展评。

）1.探究：把同学们分成若干学习小组，各个小组确定一个探究专题，探究鸟类为什么能够飞行。

2.提出问题：（1））鸟类的外形适于在空中飞行吗？（2）鸟类的体重适于在空中飞行吗？（3）怎么没有看见过鸟类排小便？（4）鸟类在空中飞行要有强大的动力，鸟类是怎样产生这样大的动力的？（5）鸟类产生强大的动力与它的肌肉、食物、心跳、呼吸、体温等有什么关系？3.学生再提出更多的问题吗？活动二：归纳鸟类适于飞行生活的特点。

人教生物八上第五单元第一章第六节鸟

D. 头部肌肉
4.下面哪一组是鸟类特有的特征（ A ）
a. 体表有羽毛 b. 前肢变为翼Βιβλιοθήκη c. 用肺呼吸并用气囊辅助呼吸
d. 体温恒定
e. 善于飞行
A. a；b；c B. b；d；e C. a；c；e
D. c；d；e
1.教材习题：完成P34课后练习。 2.作业本作业：完成对应练习。 3.实践性作业：用纸叠纸飞机，思考纸飞机
C. 胸肌发达
D. 口内无齿，消化很慢
2. 鸟飞行需要消耗大量的能量，下列叙述中，与提供能量没有关系的是（ C ） A．鸟的食量大，消化能力强 B．鸟的呼吸旺盛，供氧能力强 C．鸟的胸肌发达，收缩有力 D．鸟的体温高，循环系统发达
3. 鸟最发达的肌肉是（ B ）
A. 颈部肌肉
B. 胸部肌肉
C. 四肢肌肉
鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源。为人类提供肉、蛋，以及羽绒、羽毛等物质产品
爱鸟护鸟，人人有责！
有害：传播疾病。如禽流感、鹦鹉热。
学以致用观察“家鸽”和“蝙蝠”的图片。想一想为什么蝙蝠能飞，却不属于鸟类呢？
蝙蝠的生殖方式不是卵生，而是胎生。
课堂小结
鸟
多种多样的鸟
①骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空； ②鸟的胸肌发达，约占体重的1/5，牵动两翼完成飞行动作，为飞行提供动力。
3.消化与呼吸（生理功能）（1）消化
用坚硬的_角__质__喙___来啄取食物，没有___牙_齿____。
口食管
嗉囊肌胃
肝
食量_大___，消化能力__强___，直肠__短__，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。
观察鸟的喙和足
喙足

探究鸟适于飞行的特点

探究鸟适于飞行的特点(教学设计)一．教学目标基于新课标中的着重培养学生的科学探究和实践能力，使学生主动探究并初步学会设计探究方案的精神，同时结合学生现有的知识水平，拟定以下几个教学目标：⑴知识目标：①阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点②概述鸟类的主要特征⑵能力目标：①尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动②培养学生收集资料、观察、合作分工的能力⑶情感目标：①培养学生爱护动物的情感②提高学生保护动物栖息环境的意识③形成生物与环境和谐统一的观点二．教学重点及难点教学重点：完成"鸟类适于飞行的特点"的探究活动.教学难点：引导学生进行独立的探究活动.三、教学过程本节课主要采用课外→课内→课外的教学模式（一）课前准备（课外）⑴学生准备：学生分组，以组为单位，围绕“设计探究鸟适于飞行的特点方案”主题进行分工合作，有的学生负责收集资料，有的学生负责观察当地常见鸟类，有的负责做好记录。

最后全组在一起讨论并制定本组的研究设计方案，同时依据方案做好工具材料的准备⑵教师准备：指导课前活动并参与学生小组的讨论，准备多媒体教学资料，帮助学生准备工具材料，活鸟，鸟类的骨骼标本。

（二）课堂教学（课内）⑴导入：（教师播放鸟儿在空中自由翱翔的音像，引入新课）以一句“真羡慕鸟儿能自由飞翔，我也想飞，可才跳出不到一尺高就被地球吸下来了，这是为什么呢？”（学生七嘴八舌解释）“你又如何来探究鸟有什么特点适于飞行？”⑵学生分组展示设计方案：第一小组的假设是：鸟有翅膀这一特点使得鸟适于飞行。

该组方案:一是将鸟的翅膀绑住然后观察鸟的飞行状态，二是将鸟的翅膀羽毛打湿后观察。

第二小组的假设是：鸟的骨骼轻而薄使得鸟适于飞行。

该组方案：①称重量，分别将活的家鸽和家鸽骨骼标本称重进行对比②用手摸活体家鸽的胸骨，观察骨骼标本③动手制作鸟类的简易骨骼标本（学生在家将煮熟的鸡或鸽子把肉吃掉，再拿工具把碎肉去除留下骨骼来观察）第三小组的假设是：鸟的胸肌发达使得鸟适于飞行。

人教版八年级生物第六节_探究鸟适于飞行的形态结构特点

双重呼吸
气体交换
吸气
一部分空气
空气
呼气
肺
气囊中的气体
再次气体交换
气囊
暂时储存气体
9、鸟的体温：高而恒定.一般在38—
42℃之间。视觉发达，能在疾飞中捕食。
收获
这节课你学到
了什么？
鸟的全身都为飞行而设计！
鸟的主要特征：
1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力；
2.体表：被覆羽毛，前肢变为可飞翔的翼；
飞行梦……
为什么鸟会有这么强的飞行能力呢? 鸟的身体有哪些适于飞行的特点呢?
探究：
鸟适于飞行的形态结构特点
阐明鸟类适于空中飞行的特点
概述鸟类适于飞行的主要特征
完成“鸟适于飞行特点”的探究活动
请同学们仔细观察鸟类的飞行
请同学们研读教材内容，结合图片、视频，对鸟的标本、骨骼等实物逐一观察、分析，并完成以下问题：
3.肌肉：胸肌发达；提供飞行时的力量 4.骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空； 5.消化系统：发达，食量大，消化能力强；排出粪便迅速； 6.循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强；
你记住了吗?
7.呼吸系统：双重呼吸，有独特的气囊，可以辅助肺呼吸。 8.体温：高而恒定，有利于适应各种恶劣环境
1.对家鸽气囊的叙述不正确的是（ B ） A．气囊位于内脏器官之间，有的突入到骨的空腔里 B．气囊可进行气体交换
C．气囊可减轻家鸽的比重
D．气囊可以起到散热降温的作用
2.鸟最发达的肌肉是（ B ）
A.颈部肌肉 C.四肢肌肉 B.胸部肌肉 D.头部肌肉
3.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中写的动物属于（ A ） A.鸟 C.环节动物 B.哺乳动物 D.节肢动物

探究鸟适于飞行的特点实验报告

探究鸟适于飞行的特点实验报告今天咱们来聊聊鸟儿飞行的那些事儿。

嘿，你有没有注意过，天空中那些自由自在的小家伙们，真的是让人羡慕得不行！它们翅膀一扇，飞得比风儿还快，简直就是飞行界的超级明星。

想想看，鸟儿那轻巧的身姿，简直就像在空中跳舞，真的太酷了。

我们来好好探究一下，究竟是什么让它们能在天空中翱翔，像是小小的飞行员一样。

得说说鸟儿的身体结构。

你看它们的骨头，那可是轻得像羽毛一样，真的是一捏就碎。

普通的小鸟，大概只有几百克重，整个人的重量就跟个小苹果差不多。

再看看它们的翅膀，扇动起来可真是一门艺术。

鸟儿的翅膀不仅宽大，而且形状多变，像是自然界中的风筝。

根据飞行的需要，鸟儿的翅膀可以随时调整，真是个灵活的家伙！我总觉得，鸟儿简直就是风的化身，和空气一起共舞。

再来说说鸟儿的羽毛。

嘿，这个可有趣了，羽毛不只是装饰品，还是它们飞行的秘密武器。

你知道吗，羽毛不仅轻盈，还能有效地减少空气阻力，简直就是飞行的“减肥大师”。

羽毛还可以防水，让鸟儿在下雨天也能保持干爽，简直太贴心了。

想象一下，要是我们也有这样的羽毛，估计下雨天再也不用带伞了，嘿嘿。

鸟儿的肌肉力量也是不容小觑的。

它们的胸肌可强壮了，相当于我们人类的几倍！鸟儿飞行的时候，这些肌肉可得好好发挥作用。

每一次翅膀扇动，都是在用力气推动自己往上飞，真的是在进行空中健身啊。

飞得高高的，鸟儿们也可以轻松地找到食物，真是越飞越幸福。

说到吃，鸟儿的嘴巴也是个有趣的设计。

不同种类的鸟儿有着各式各样的嘴型，长的、短的、弯的、直的，样样都有，简直就是“嘴巴博物馆”。

这些嘴巴各有各的功能，有的用来啄木头，有的用来捡种子，还有的用来捕虫。

想象一下，鸟儿在空中飞翔，嘴巴一张，食物就进了肚子，简直就是飞行的美食家！哎，还有鸟儿的视力，真的是一流！它们的眼睛可以看得比我们远得多，尤其是在飞行的时候，可以轻松地发现地面的小动物。

就好比我们开车的时候要注意路况一样，鸟儿飞的时候也要注意周围的环境。

八年级生物鸟教案

八年级生物鸟教案【篇一：新人教版八年级生物第一章第六节鸟教案】新人教版八年级生物第一章第六节鸟教案一、教学目标知识目标：1.阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。

2.概述鸟类的主要特征能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。

二、教学重点1.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。

2.通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。

三、教学难点1.探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。

2.概述鸟类的主要特征。

四、课时一课时五、教法讲授法、讨论法六、教学过程1.导入新课在空中我们可以发现很多会飞行的动物，除了小鸟之外还有没有其他会飞的动物？这节课我们就探究为什么鸟儿能飞，而给人加上翅膀却不能飞，我们这节课将探究这一问题，希望同学们能认真探究． 2.新课讲解提问学生：你们知道生活中都有哪些鸟呀？结合学生的回答讲述多种多样的鸟。

通过提问：鸟的形态结构是如何与飞行生活相适应的？请同学们先阅读教材，归纳总结鸟适应飞行生活的形态特征。

结合同学的回答提出相关问题：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来? 那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?小结：由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。

莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。

提问：鸟的主要特征？学生回答：体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿，有气囊辅助肺呼吸。

提问：那么鸟与我们的生活有什么关系呢？学生回答：猫头鹰是老鼠的天敌，大山雀、啄木鸟捕食农林害虫鸟，鸡鸭鹅是人类食物中动物蛋白的主要来源，观赏价值。

第六节 探究鸟适于飞行的形态结构特点

(名师整理)最新人教版生物8年级上册第5单元第1章第6节《鸟》市优质课一等奖教案

鸟类适应飞翔的特征

鸟适于飞行的特点的教学设计

鸟适于飞行的形态结构特点

第六节 鸟3

探究试验鸟类适于飞行的特点

鸟类适于飞行的两条形态特征

鸟适于飞行的形态结构特点

人教生物八上第五单元 第一章 第六节 鸟

探究鸟适于飞行的特点

人教版八年级生物第六节_探究鸟适于飞行的形态结构特点

探究鸟适于飞行的特点实验报告

八年级生物鸟教案

第六节探究鸟适于飞行的形态结构特点

第六节鸟3

人教生物八上第五单元第一章第六节鸟