数字1-5的认识教案

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1~5的认识教案（通用17篇）

1~5的认识教案

1~5的认识教案（通用17篇）

作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的1~5的认识教案（通用17篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

1~5的认识教案篇1

一、学生基础：

5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个，1--5的认识。由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易，大部分儿童在入学前对5以内的各数已有了一定的认识，根据1-5各数的特点和儿童的生活经验，将1-5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律。

二、作用：

此教学内容，主要是通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

三、教学要求：

1、经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程，认识1—5，会读、写1—5各数。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

四、教学过程：

（一）激情引趣

谈话：小朋友们喜欢动物吗？我们一起到动物园游一游。（出示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……）

这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物的个

数，用相同个数的小圆片表示出来。

与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？

哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？

小结：小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间，今天我们一起认识1—5，小学数学教案《1--5的认识》。

(2024秋新版)人教版一年级数学上册第一单元《 1~5的认识》教案

第一单元 5以内数的认识和加、减法

1.1.1 1~5的认识

单元说明:

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验学习数学的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

建议如下:

1. 把写数字作为教学重点，并注意培养学生良好的书写习惯。在教学写数字时，可以让学生认真阅读教科书中的书写范例，弄懂写数字的起点、笔顺、终点的标志，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。

2．分与合既是数概念的重要方面，也是计算的重要基础。在教学时，不能仅仅让学生会背、会唱读，而是要借助直观操作帮助学生理解、建立表象，便于学生记忆。

3．在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图等帮助学生理解加减法的含义。要注意在观察和动手操作的基础上，对学生进行“看图说一说算式所表示的意思”“用自己的方式表示算式的意义”等训练，帮助学生加深对加减法含义的理解。

【课题名称】第1课时 1~5的认识

【课型、课时】新授课 1课时

【教学内容】人教版一年级上册12页--16页。

【教学目标】

1.经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程，初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、读、写这5个数。

2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。

3.培养学生认真观察、积极动手的能力。

认识1到5小班数学教案

【篇一：小学一年级上册数学《1-5的认识》教案】

教学目标：

1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

1~5的基数含义和写法。

教学难点：

1~5的写法，初步建立数感。

教学过程：

一、给出情境，激发学生兴趣

教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？

学生：知道。春夏秋冬。

教师：那现在是哪一个季节啊？

学生：秋天。

教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？

学生：是。

教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

学生：南瓜/花朵/老奶奶

二、进入新课

教师：有多少个南瓜呀？

学生：5个。

教师：有多少朵花？

学生：3朵/4朵。

教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？

学生：1。

教师：图中有什么数量是1的呢？

学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？

学生：2。

教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。

学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

教师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应该数几呢？

学生：3。

教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。

教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？

认识数字1到5优秀教案

篇一:数字1-5的认识教学设计刘喜梅

《1,5的认识》教学设计

刘喜梅

教学目标

1(使学生会用1,5各数表示物体的个数，知道1,5的数序，能认读1,5各数，建立初步的数感。

2(培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3(体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4(让学生感知生活中处处有数学。

教学内容

教科书第14,16页

教、学具准备

教师准备1,5的数字卡片、点子图;学生准备1,5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

教学设计

一、从现实中抽象出数

1(师:小朋友们，你去过动物园吗,你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了公园。这里有这么多可爱的小动物～跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么,分别有几

个,

学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

2(学生汇报。

3(老师根据汇报情况适时把1,5进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践

1(谈话:老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗,你还能用其他方式表示吗, 2(谈话:老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗,

请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

3(同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

三、感知数的顺序

1(逐次感知1,5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几,这个2是怎么得来的,再摆1个得到几个, ??

依次感知3、4、5的来源。

2(整体感知。

a.出示点子图，你来给它们5个排排队。

请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。

一年级数学上册《认识1～5》教学设计

一年级数学上册《认识1～5》教学设计一年级数学上册《认识1～5》教学设计1

一、教学目标

1.学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力及认真书写的习惯。

2.学生通过数、读、写等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1～5各数，建立初步的数感。

3.写数字时，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯，从中感受到美育教育。通过“野生动物园图”初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学，树立保护野生动物的意识。

二、教学重点

1～5的基数含义和写法。

三、教学难点

1～5的写法。

四、教学具准备

课件、计数器、图、磁力教具、学具。

五、教学过程

（一）从具体的'人或物的数量抽象出数

1．创设情景

同学们，你们喜欢小动物吗？明明和你们一样，也特别喜欢小

动物。你们看，他和他的小伙伴就一起来到了动物园。

出示课件：动画：1～5的认识小动物可真多。看看都有什么？

快跟小组里的同学说说，你都看到了什么？分别有几个？

（小组同学交流，教师巡视，引导学生对图上的人或物分类数，并进行有序的观察。）

2．学生在全班进行交流，请同学说出有什么，及其它们的数量。

3．教师根据学生的反馈，抽象出数1～5写在黑板上。

4．让学生对数1～5进行认读。

5．小结：同学们，你们从这幅美丽的画面中认识了数1、2、3、4、5，真能干。如果没有了这些动物，花、树……我们的生活还会

这样多姿多彩吗？因此，我们要爱护环境，爱护动物。

（二）巩固对数1～5的认识（此环节体现了由具体到抽象然后

再应用）

新人教版一年级上册数学《 1～5的认识》教学设计

一、教学目标

1.能够认识数学中的数字1~5。

2.能够正确书写数字1~5。

3.能够理解1~5的大小关系。

4.能够进行1~5的数量比较。

二、教学内容

1.数字1~5的认识和书写。

2.数字1~5的大小比较。

3.数字1~5的数量关系。

三、教学重点和难点

•重点：数字1~5的认识和数量比较。

•难点：数字1~5的数量关系理解。

四、教学准备

1.教师准备：课件、数字卡片、白板、彩色笔等。

2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程

第一课时

1. 导入

•利用数字卡片展示数字1~5，让学生认识并说出数字。

2. 学习

•带领学生认读数字1~5，让学生模仿正确书写方法。

3. 练习

•让学生用铅笔在练习本上书写数字1~5，并画出相应数量的物体。第二课时

1. 复习

•让学生互相检查书写的数字1~5，并进行订正。

2. 学习

•引导学生比较数字1~5的大小关系，让学生用数字卡片进行实际操作比较大小。

3. 练习

•给学生出示一些图片，让学生根据图片数量选择合适的数字1~5进行匹配。

第三课时

1. 复习

•让学生回顾前两节课的学习内容并进行小测验。

2. 学习

•引导学生理解数字1~5的数量关系，让学生通过比较数量来认识不同数字的大小。

3. 练习

•让学生在练习本上完成一些数量比较的练习题，巩固所学的知识。

六、教学延伸

1.让学生自己创造一些场景，比如用玩具或其他物品来模拟数字1~5

的数量关系和大小比较。

2.让学生自己设计一些小游戏，通过游戏的方式来巩固数字1~5的认

识和应用。

七、教学评估

1.课堂表现：学生的课堂表现和参与度。

认识数字1到5的教案5篇

(实用版)

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编制时间：____年____月____日

序言

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幼小衔接数学1-5的认识教案

一、教学目标

通过本教学，学生应该能够：

1.理解幼小衔接数学教学的意义和重要性；

2.掌握1-5年级数学知识的基本点，包括数字、计算、几何、量和图表等方面；

3.提高数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容

1. 幼小衔接数学教学的意义

幼小衔接是一个非常重要的阶段，它涉及到学生体验学科的乐趣、逐渐培养他们的学习兴趣，以及能否顺利完成后续学习的理论和实践任务。在这个阶段，学生需要认知、思考和互动，我们应该充分利用幼小学生的相对天生好奇心、好动性、创造性和认知能力，以鼓励他们尝试、动手、反思和发现为主要特点的教学模式。

2. 数字方面

数字学习是数学基础和基本技能的核心，在这一方面的学习主要包括以下内容：

1.数字的认识和表示：自然数、整数、分数、数字组合和运算符的概念和特点。

2.数量和数量关系：集合的描述和操作、数量比较和量度的方法。

3.算术基本概念和方法：加减乘除的定义、性质、练习和运用。

3. 计算方面

计算是数学核心技能的重要方面，它包括以下内容：

1.心算能力和口算技巧：小学低年级应该结合一些游戏、计算工具和数学故事等趣味性的教学方式。

2.计算方法和思想：逐步熟悉数字分解和合成、数位升位和降位的技巧等，进一步提高数学解题能力。

3.计算表达和证明：简单算式的证明、数学论证和思维概括的思想。

4. 几何方面

几何是数学科学分支中的一部分，主要涉及形状和空间的概念和特征，在这一方面的学习主要包括以下内容：

1.形状的认识和描述：各种图形和立体图形的特点、分类和名称。

2.几何图形之间的关系：位置关系、大小关系、相似关系等。

中班班数学教案从1到10

中班学生正处于数学基础阶段，他们开始接触数字、形状和数量的概念。我们可以通过一系列有趣的教案，帮助中班学生从1到10的数学概念。

教案1：认识数字1

目标：学生能够认识和写出数字1，并理解数字1代表“一个”的概念。

活动一：数字1的认识

1. 准备一张卡片，上面写着数字1。将卡片向学生展示，并帮助他们读出数字1。

2. 让学生用画笔或画笔在纸上写出数字1，并重复几次练习。

3. 搜寻教室中的物品，如椅子、书本等，让学生数一数，看看有多少个物品。

活动二：数字1的数量概念

1. 给每个学生发一颗糖果，告诉他们这是一个糖果，是一个1。

2. 让学生在桌子上放置一个糖果，然后让他们画个圈圈，表示只有一个糖果。

3. 让学生尝试用玩具或其他物品制作出一组只有一个的模型，并问学生有多少个物品。

教案2：认识数字2

目标：学生能够认识和写出数字2，并理解数字2代表“两个”的概念。

活动一：数字2的认识

1. 准备一张卡片，上面写着数字2。将卡片向学生展示，并帮助他们读出数字2。

2. 让学生用画笔或画笔在纸上写出数字2，并重复几次练习。

3. 准备一些卡片或图片，上面有两个相同的物品，如两个球、两个苹果等。让学生数一数有多少个物品。

活动二：数字2的数量概念

1. 给每个学生分发两颗糖果，告诉他们这是两个糖果，是数字2。

2. 让学生在桌子上放置两颗糖果，然后让他们画个圈圈，表示有两个糖果。

3. 让学生尝试用玩具或其他物品制作出一组只有两个的模型，并问学生有多少个物品。

教案3：认识数字3

目标：学生能够认识和写出数字3，并理解数字3代表“三个”的概念。

1~5数字认识教案

1~5数字认识教案数字认识教案

一、教学目的

1、认识数字1~5；

2、学会用手指进行计数操作；

3、能够在实际生活中运用所学知识。

二、教学内容

1、认识数字1~5

2、用手指计数操作

三、教学步骤

1、认识数字1~5

（1）口头教育

采用口头教育的方式，从数字1开始逐一教授，先从数字、颜色等方面入手，让学生能够对数字1有一个直观的感受。

（2）数码卡片展示

准备好数字卡片，用来展示数字1~5，让学生更好的认识数字。

（3）数字漫画教育

与数字学习相关的漫画故事在学生们中尤为受欢迎，可以利用这点，让学生们在轻松愉悦的氛围下学习数字1~5。

2、用手指计数操作

（1）展示手指

让学生们了解到人的手指可以用来进行计数操作，同时让学生们了解到人的手指可以用来表达自己的意思。

（2）示范计数方法

教师可以示范用手指进行计数操作的方法，让学生们更好的学习。

（3）同步操作

教师和学生一起进行手指计数操作，让学生们能够掌握表达自己的数字计数的方法。

四、教学重点难点

1、数字1~5的认识；

2、手指计数操作的掌握。

五、教学方式

1、口头教育；

2、数码卡片展示；

3、数字漫画教育。

六、教学效果评价

1、采用调查问卷的方式收集反馈意见，来分析教学效果的好坏。

2、设立考试，来检测每个学生对数字1~5的掌握程度和用手指进行计数操作的掌握程度。

七、教学建议

1、教师要注重提高学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方式；

2、多采用实际活动进行教学，让学生们更好的接受知识。

小学一年级数学上册《1~5的认识》教案精选

小学一年级数学上册《1~5的认识》教案精

选

一、教学内容

本节课选自小学一年级数学上册，主要围绕1~5的认识进行教学。具体内容包括教材的第一章“整数的认识”，第1节“1~5的认识”，详细内容涉及1~5的数序、数数、写数和识数等方面。

二、教学目标

1. 让学生掌握1~5的数序，能正确进行数数、写数和识数。

2. 培养学生运用数学语言描述生活中1~5的数量关系。

三、教学难点与重点

教学难点：1~5的写数和识数。

教学重点：1~5的数序和数数。

四、教具与学具准备

教具：数字卡片、教学挂图、磁性小白板。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

利用磁性小白板展示一幅幼儿园的场景，引导学生观察并说出

场景中的物品数量。

2. 例题讲解（10分钟）

通过数字卡片和教学挂图，讲解1~5的数序、数数、写数和识数。结合实践情景，让学生感受数学的实用性。

3. 随堂练习（10分钟）

让学生分组进行1~5的数数、写数和识数练习，教师巡回指导。

4. 小组讨论（5分钟）

让学生分组讨论生活中遇到的1~5的数量关系，并分享讨论成果。

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调1~5的数序、数数、

写数和识数的重要性。

6. 游戏环节（10分钟）

设计一个“找出隐藏的数字”游戏，让学生在游戏中巩固1~5

的认识。

六、板书设计

1. 1~5的认识

2. 内容：

（1）1~5的数序

（2）1~5的数数

（3）1~5的写数和识数

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）数一数，写出1~5的数字。

（2）找出家里的物品，数一数它们的数量，并与家长分享。

2. 答案：

《数字认识教案设计：从1到5》

《数字认识教案设计：从1到5》。

一、教学目标

1.了解数字1-5的大小关系，并会用对应的数量手指进行表

示。

2.通过游戏、唱歌等形式，让幼儿们愉快地学习数字认识。

3.培养幼儿的观察能力、动手能力和口语表达能力，增强自

信心和合作精神。

二、教学内容

本节课的教学内容是数字认识，主要涉及数字1-5大小关系及手指表示方法。通过教师讲解、游戏、唱歌等多种形式，让学生们了解数字1-5的大小关系，学会用对应的数字手指表示法。

三、教学步骤

1.引入：教师通过唱歌引入本节课内容。唱儿歌《1个手指

头》，让幼儿听懂歌词，跟着节奏一起唱。

2.课堂互动探究：通过教师提问、学生讲解、游戏等形式，

让学生了解数字1-5的大小关系。通过教师讲解，学生会使用数字手指表示法。

3.巩固提高：教师配合学生进行游戏，例如数数游戏。让学生自由发挥，游戏结束后，教师邀请学生进行总结。

4.结束：教师总结本节课内容，强调学生们应该在日常生活中多使用数字手指表示法。同时，告诉家长们学校目前培养幼儿手指表示法的重要性，鼓励家长们在家中给予支持。

四、教学策略

1.直观：让学生可以在活动中切实地感受到数字的大小关系，并通过视觉来进行理解。

2.互动：通过互动让学生参与进来，例如在数数游戏中，学生可以自由发挥，发挥自己的想象力。

3.多元：多种教学形式的运用，例如唱歌、游戏等，让学生在不同形式的活动中学习数字认识。

4.探究：可以让学生自己去探究并发现数字的规律与特点，例如游戏中学生可能会发现数字1比数字5小，但是数字2比1大。

五、教学评价

通过观察学生的学习情况，让学生自由展示自己所掌握的知识。通过答题、展示、小组讨论等形式进行评价。同时，对于学生的发言、表现及表现态度进行评分，对于优秀表现的学生进行表扬。

1~5数的认识教案优秀5篇

（经典版）

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编制时间：____年____月____日

序言

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大班数学《认识数字1-5》教案

教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1.认识数字1-5；

2.能够快速识别和写出数字1-5；

3.能够通过游戏、绘画等多种方式加深对数字1-5的认识。

教学重难点

1.让学生能够快速、准确地识别和写出数字1-5；

2.提高学生对数字的细节感知和理解能力。

教学步骤

一、引入

引导学生观察教室中数字的存在，例如数字钟、数量的书籍等，并问学生是否知道这些数字是什么。

二、认识数字1-5

1.师生共同读出数字1-5，在黑板上写出数字1-5，让学生观察数字形状的特征，如数字1是一条竖线，数字4有四个小弯曲等。

2.让学生独自在纸上练习写数字1-5，老师巡视检查并指导。

3.让学生在黑板上轮流写数字1-5，老师指出写错的地方并让其他学生来纠正。

三、加强细节认知

1.让学生观察数字1-5的特定位置上的线条或曲线，例如数字2的上面一条

线是水平的，数字3的上面两条线都是弯曲的。

2.让学生在纸上练习写出有多种细节的数字1-5，例如数字3有一个竖线和弯

曲颠簸的上面的线，并将其黑板上展示和比较。

四、游戏活动

1.竖起5个手指头，让学生快速数出来，看谁速度最快；

2.随机布置数字1-5及其组合方式，让学生快速找出数字组合数量，例如“1

个1，2个2，3个3，4个4，5个5”；

3.让学生跳数字游戏，例如用线条在地上画出数字1-5的样子，让学生依次跳上数字1-5，并一边数一边跳；

4.让学生画出数字1-5的样子，并告诉学生不开口，用画出的数字来表达心中的数字。

五、总结

回顾本节课所学内容，让学生再次用自己的话和方式表述数字1-5的形状和数量。

幼儿园小班教案《1~5的认识》含反思

一、课程背景

在幼儿园阶段，数字认知是儿童发展中非常重要的一部分。幼儿园小班的儿童通常已经掌握了09

5的基本认知能力。

数字的基本认知，而这次课程将帮助他们更好地理解并掌握数字1

二、教学目标

1.能够认识和读写数字1~5；

2.能够通过数学游戏和操作加深对数字1~5的理解；

3.能够以组为单位展示数字1~5。

三、教学流程

1. 热身活动

先对0~9数字进行简要回顾，并通过数学游戏帮助幼儿更好地理解数字的大小和顺序。

2. 正式教学

2.1 认识数字1~5

5的卡通形象，进行数字记忆练习，通过幼儿逐个认识和朗读数字15

，观看数字1

并以图片形式展示对应的物品。

2.2 数字大小比较

通过数学游戏，让幼儿感性地理解数字的大小关系，并通过操作挑选出大于或小于指定数字的卡片。

2.3 数字顺序排列

让幼儿手持卡片，以组为单位排列数字顺序，并进行展示和朗读。

3. 总结反思

通过问题提问，让幼儿总结数字认知的过程和方法，并对本次课程进行反思和总结。

四、教学方法

1.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，培养幼儿的数字认知能力；

2.组合排列法：通过幼儿组合和排列数字，增强数字记忆和整体认知能力。

五、教学评估

通过课堂教学观察，对幼儿的数字认知和理解能力进行评估，确保教学效果达到预期目标。

六、反思与总结

教学过程中，发现幼儿对数字大小关系的记忆还不够牢固，可能需要在后续的教学中进行更多的巩固练习。另外，最后的总结反思部分需要更加深入，引导幼儿主动参与讨论和思考。

同时，本次课程还需要进一步加强和幼儿家长的沟通和配合，共同培养幼儿的数字认知能力。

1~5的认识教案15篇

1~5的认识教案1

教学目标

1.会读、会认、会写1——5以内的各数，并注意书写的工整，

2.能用1——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3.会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点

会写1——5各数，初步建立数感。

教学过程

一、导入：

出示课件，展示野生动物园的场景，让学生观察场景，体会数量的关系。问：你认为这幅图是什么意思?画的是什么?

你从这幅图中看到了什么，想到了什么?

二、主动探索：认识1——5各数

(一)认真观察，主动学习

1、认识1

(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

(3)请你拿出1根小棒

2、认识2

(教学方法同上)

3、认识3

(1)问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

(3)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

4、认识4、5

(教学方法同上)

(二)、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示?(学生回答，课件展示：1)如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示2

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示3

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示4

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?课件展示5

板书：1、2、3、4、5(全班齐读：正、反读)

问：3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?