八上23《核舟记》集优
八年级语文上册23《核舟记》教学案(新版)新人教版(共5篇)

八年级语文上册23《核舟记》教学案(新版)新人教版(共5篇)第一篇:八年级语文上册 23《核舟记》教学案 (新版)新人教版23.核舟记【教学目标】知识与技能熟读并背诵课文,积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象过程与方法通过合作探究究准确翻译课文究学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
情感、态度与价值观了解我国古代艺人高超的雕刻技艺【教学重难点】准确翻译课文,感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序【导学过程】一、导入新课我们中华民族是世界四大文明古国之一,我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民,他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。
其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术,尤其是微雕。
一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰,这是根雕;一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草,或可成为万里长城的缩影,这是玉雕;不仅如此,一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句,这是发雕;还有牙雕、竹雕等等。
今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。
二、走进作者:魏学洢(约1596——约1625),字子敬,中国明朝末嘉善人,明朝末年的著名散文作家。
是当地有名的秀才,也是一代明臣魏大中的长子,一生未做过官,好学善文,著有《茅檐集》。
被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》,是其代表作。
知识链接文体“记”:“记”是古代散文的一种文体。
这种体裁出现得很早,至唐宋而大盛。
它可以记人和事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记”。
写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
我们在以后还会学很多此类文章,如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等,本文是一篇说明性的文章。
本文原作在介绍完核舟之后,还有一段议论(见“有关资料”),课文删去它的绝大部分,只保留了最后一句,也是全文中心,即“嘻,技亦灵怪矣哉”。
初中语文人教版八年级上册第23课《核舟记》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

初中语文人教版八年级上册第23课《核舟记》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识目标
1.积累一些文言词语、句式。
2.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
能力目标
1.学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
2.理清文章的整体思路,探明主体部分的说明顺序。
德育目标
文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华,热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。
学习它,有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
2学情分析
本班学生基础较差,从班级整体学生的知识情况看:他们的语文阅读理解能力较差,对文言文的学习也缺乏兴趣,文言基础相对比较薄弱.因此,在教学过程中必须重视对学生的阅读理解能力的培养,帮助学生积累基本的文言基础知识,想办法在学习过程中提高学生对文言文的学习兴趣。
3重点难点
教学重点
1.帮助学生树立起关于核舟的空间概念,把握文章的说明顺序。
2.品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
教学难点
探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】4.1.2
稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后,成为文物界、收藏界的一大新闻。
据专家鉴定,这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。
(这一则新闻出现在。
人教版语文八年级上册第23课 核舟记

文章结尾,作者为什么要统计“核舟”上的物品、文 字的数目?
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再 用“而计其长曾不盈寸”与之对比,使人们更强烈地 感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之 妙。以此突出雕刻精湛的技艺,自然引出下句的赞叹 语句。与第一自然段相照应,突出中心。
体裁:说明文 雕刻品的主题——大苏泛赤壁 文章的结构——总、分、总
②是:“文曰‘初平山人’”。
①qí奇异:“明有奇巧人曰王叔远”。 奇
②jī零数、余数:“舟首尾八分有奇”。
①yŏu动词,表存在:“明有奇巧人” 有
② yŏu用于整数与零数之间:“八分有奇”, “炉上有壶”
①右侧:“东坡右手执卷端”。 端
②直、正:“其人视端容寂”。
①是:“中峨冠而多髯者为东坡。” 为
为 中轩敞者为舱
是。
东坡右手执卷端 一头,这里指右端
端
其人视端容寂: 端正
其两膝相比者 他们的 其
其船背稍夷
那
曰
文曰“出平山人”写的是
明有奇巧人曰王叔远 叫
佛印绝类弥勒 绝
极,非常
率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)与世隔绝
高可二黍许
可 珠可历历数也
大约 可以
盖大苏泛赤壁云
句尾语气词,不译
云
孔子云:
开头总写,由评论引入所要说明的事物; 结尾总写,在总述概貌的基础上再作扼要的评论, 跟开头呼应。 分写部分,按照空间顺序写。有详有略。布局颇具 匠心。
一词多义
明有奇巧人曰王叔远 奇 舟首尾长约八分有奇
奇异、罕见。 零数。
明有奇巧人曰王叔远 有。 有 舟首尾长约八分有奇 通“又”。
为宫室、器皿、人物 雕刻成。
八年级语文上册 第二十三课核舟记

径寸之木 助词,的。 之 盖简桃核修狭者为之 代词,这。 其两膝相比者 其 其人视端容寂 他们的。 那。
通 假 字
为字共三十有四 “有”通“又”,还有零头。 诎右臂支船 “诎”通“屈”,弯曲。 左手倚一衡木 “衡”通“横”,横。 盖简桃核修狭者为之
“简”通“拣”,挑选。
文言积累
数量词的用法。 ①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后,翻译时应调整到名 词的前面。
而计其长曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
是挑选长而窄的桃核刻造的。
嘻,技艺灵怪矣哉!
嘻,这技艺也真灵巧奇妙啊!
而:表转折,相当 于“可是”
整体把握
课文各自然段各写了什么?作者是 按照怎样的顺序来写的?
第1段,概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛 技艺,点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。 第2段,说明核舟大小,结构布局,依次 写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。
盖: 发语词,可不译,有时也可译作“原来是”。
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者
船从头到尾大约八分多长,高约二分上下。中间高起而开敞
为
舱,篛
篷
覆
之。旁
开 小 窗,
的部分是舱,用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗,
左 右 各 四,共 八 扇。启 窗 而 观,雕
栏
左边右边各有四扇,共计八扇。打开窗子来看,雕刻着花纹的栏杆
这段主要运用列数字的说明方法。核舟体积有多大,长有 多少,高多少,船舱部分雕刻了多少东西,都各有其数, 读来一目了然。
学习课文第三段,想一想:
• 1、这段是介绍船头部分,主要说明了什么? 描述船头三人的神情态度。 • 2、作者在写船头三人时,重点写的是谁?为什么? •重点写了苏东坡。因为在三人中,苏轼居中,作者起笔直逼其 面:“峨冠而多髯者”,因雕刻者刻得仔细,所以作者写得就细 腻,其他两人则相对简略些。其次,因核舟的雕刻主题为“盖大 苏泛赤壁云”,所以苏轼应为主要人物。
人教版八年级语文上册《核舟记》评课稿

人教版八年级语文上册《核舟记》评课稿一、引言《核舟记》是人教版八年级语文上册的一篇课文。
本文以一个精美的寓言故事为载体,以浩瀚的海洋和小小的舢板来对比,揭示了个体与整体之间的关系以及个体的责任和担当。
本评课稿将以文本分析、教材理解和教学设计三个部分来评价并分析这篇课文。
二、文本分析1. 课文内容概括《核舟记》讲述了一只小舢板常常为了躲避巨浪而颠簸,虽然在海洋中孤零零地漂泊,但它始终坚守着自己的岗位,以小舢板的方式默默地贡献着。
直到有一天,当它意识到自己的救援行动可以拯救更多陷入困境的人时,它再次奋勇地冲向大浪,成功拯救了数十个生命。
通过这个故事,作者告诉我们每个人都可以用自己微小的力量来创造奇迹和改变。
2. 课文特点和主题《核舟记》是一篇具有韵律感的寓言故事。
它采用了拗句和平行句的修辞手法,使用生动的文字描绘出海洋的壮阔和小舢板的渺小。
通过对比,表达了人与大自然的关系,以及个体在整体中所扮演的角色。
3. 教学重点和难点•重点:理解并把握故事传达的核心意义,培养学生的阅读理解技能。
•难点:理解寓言故事中的隐喻和象征,分析作者的用意和意图。
三、教材理解1. 教材内容分析《核舟记》是八年级上册的一篇课文,以其独特的寓言形式引导学生思考个体与整体、人与自然之间的关系。
通过阅读,学生将感受到故事中小舢板的勇气和担当,在思考个人责任的同时,也能对人与自然相互依存的关系产生更深刻的理解。
2. 教材价值分析《核舟记》作为一篇有趣且意义深远的寓言故事,具有以下教育价值: * 启发学生思考:通过对比的手法,促使学生思考个体和集体之间的关系,以及每个人在社会中的责任和作用。
* 引导关爱自然:通过生动的描写和绵绵不绝的海洋,激发学生对大自然的热爱和保护意识。
* 鼓励勇气和担当:故事中小舢板在面对巨浪时展现出的勇气和担当,可以激励学生在困境中勇往直前。
四、教学设计1. 教学目标•知识目标:学生能够理解和把握《核舟记》的故事内容和主题。
初二语文第23课《核舟记》

结构特点
层次分明
文章按照“总-分-总”的结构展开,先总体介绍核舟的背景和特点,再分别描述 核舟上的各种雕刻和细节,最后总结全文,使得文章结构清晰、条理分明。
重点突出
作者在描述核舟上的各种雕刻和细节时,重点突出,详略得当,使得读者能够更 好地把握文章的重点和主题。
表现手法
细节描写
文章通过细腻的细节描写,将核 舟上的各种雕刻和细节生动地呈 现出来,使得读者能够更好地感 受到雕刻艺术的魅力。
对生活的热爱
赞美平凡生活
核舟上的人物和场景描绘了平凡的生活场景,表达了对生活的热爱和对平凡美的赞美。
积极的生活态度
通过对核舟上人物形象的描绘,文章传递了一种积极的生活态度,即热爱生活、珍视亲情和友情。
06 《核舟记》的实践应用
在文学创作中的应用
01
02
03
文学创作灵感
作家可以从《核舟记》中 汲取灵感,创作出以微雕 艺术为主题的小说、散文 等文学作品。
头的景象。
02
船尾景象
船尾有三人相对而坐,一个是苏轼,一个是黄庭坚,还有一个是佛印。
船尾也有炉、壶、瓶、碗等器具,还有一叶扁舟和两只桨,描绘了船尾
的景象。
03
船背景象
船背上刻有窗户八扇,可以打开窗户欣赏景色。窗户上还有窗帘和小桌,
可以摆放茶具和酒具。窗户外面还可以看到山色和云景等自然景色。
04 《核舟记》的艺术特色
初二语文第23课《核舟记》
目录
• 课程导入 • 《核舟记》的作者和背景 • 《核舟记》的内容分析 • 《核舟记》的艺术特色 • 《核舟记》的主题思想 • 《核舟记》的实践应用
01 课程导入
课程背景
《核舟记》是中国古代文学中 的一篇散文,描述了一件以桃 核雕刻而成的微雕艺术品。
部编版八年级语文上册《核舟记》优品课件

者惊叹王叔远构思的奇巧。
第二十页,共二十六页。
文章结尾,作者为什么要统计“核舟” 上的物品、文字的数目? 使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的 结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对 比,以此突出雕刻精湛的技艺,自然引出 下句的赞叹语句。与第一 自然段相照应,突出中心.
<一>、(1)概述刻舟者的精湛技艺,以及 核舟的由来和内容。 <二>、(2)—(5)详细介绍核舟的 形状和结构,描述各部位人物的神情 状<三貌>。、(6)总括核舟上雕刻的人、物
的种类和数目,赞扬王叔远的精湛技艺 。
第九页,共二十六页。
阅读2——5段,分析下列问题 1、这几段文字是对核舟的具体说明,作者是怎
C
C 由整体到局部 D 由一般到个别
4.能够概括本文说明对象特征的句子是( )
A 罔不因势象形,各具情态 B 而计其长曾D不盈寸
C 盖简桃核狭者为之
D 技亦灵怪矣哉!
第二十五页,共二十六页。
你能想出学过的与船 有关的诗句吗?
例:两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。(李白)
第二十六页,共二十六页。
表现了一种共同的氛围——
愉悦、轻松、活泼自乐。为 使船尾之境与船头之情遥相 呼应,实现对船首氛围的烘 托或者沟通,从而突出“大 苏泛赤壁”的“泛”。
第十七页,共二十六页。
说明顺序:
总说核舟的规格
船舱
ห้องสมุดไป่ตู้
核
舟 舟正面
船头
船尾
舟背面
第十八页,共二十六页。
八年级语文上册第五单元23核舟记学习集优方案新人教版(最新整理)

23 核舟记☆课文导读本文介绍了一件精美的工艺品,作者用生动、简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物特点,赞美了刻舟者的精巧技艺。
☆基础过关一、读音辨析洢.(yī) 器皿.(mǐn)罔.(wǎnɡ)贻.(yí)轩敞..(xuān chǎnɡ)峨.冠(é)矫.首(jiǎo)黍.米(shǔ)八分有奇.(jī) 轩.(xuān)箬.篷(ruò) 糁.之(sǎn)多髯.(rán)衣褶.(zhě)袒.(tǎn)诎.(qū)椎髻.(jì)壬戌..(rén xū)甫.(fǔ) 篆.章(zhuàn)二、词语释义明有奇巧..人:手特别巧.罔不因...势象形:罔不,无不;因,就着。
尝.贻余核舟一:曾经。
盖大苏泛.赤壁云:泛舟。
中轩.敞者为舱:高起。
启.窗而观:开启。
石青糁.之:涂。
东坡右手执.卷端:拿.东坡现.右足:露出。
佛印绝类..弥勒:极像。
左臂挂念珠倚.之:靠.其两膝相比.者:靠近.珠可历历..数也:清清楚楚。
其船背稍夷.:平.钩画了了..:清清楚楚.盖简.桃核修狭者为之:挑选。
三、语句解读1。
通假字:长约八分有奇(“有"同“又”)左手倚一衡木(“衡”同“横")诎右臂支船(“诎"同“屈”)虞山王毅叔远甫刻(“甫”同“父”)盖简桃核修狭者为之(“简”通“拣”)2。
词类活用:卧右膝(卧:动词的使动用法,使……平放.)中峨冠而多髯者为东坡(峨冠:名词作动词,戴着高高的帽子.)居右者椎髻仰面(椎髻:名词作动词,梳着椎形发髻。
)箬篷覆之(名词作状语,用箬篷。
)石青糁之(名词作状语,用石青。
)3.特殊句式:中峨冠而多髯者为东坡(判断句)各隐卷底衣褶中(省略句)则题名其上(省略句)其两膝相比者(定语后置句)四、作家作品魏学洢(约1596—1625),字子敬,嘉善人。
明朝末年著名散文作家.他生活在明朝晚期阉党横行的年代,其父魏大中因上疏指责权宦魏忠贤结党朋奸而遭诬害,他自己也因阉党威逼悲愤而死.著有《茅檐集》。
23.核舟记 八年级语文省优获奖教学课 公开课一等奖课件.ppt 公开课一等奖课件

4.背景链接 《芦花荡》写于1945年8月,当时抗日战争已进入最后阶 段。故事发生的地点——白洋淀地处河北省中部,共由140余 个淀组成,面积336平方千米。淀中的苇田星罗棋布,芦苇 茂密丛生;淀中水道纵横,共计3 000多条。 抗日战争时期,英勇的冀中抗日军民把白洋淀作为天然的 ____________________________________________________ 屏障,当作杀敌的好战场。 _________________________________________ 孙犁长期在 白洋淀生活,搜集了一些抗日故事,这位老英雄的故事就是 其中之一。
三、读懂文意
1.自学课文,疏通字词,理解文意。 (1)结合课下注释与课前预习,把握课文大意。 (2)圈画出自己难以理解的字、词、句。 2.小组合作,翻译课文。 (1)解决个人在自学过程中发现的问题;
(2)通过合作做到逐字逐句翻译;
(3)注意通假字、词类活用和一词多义现象。
联系课文,探究古汉语中数词使用与现代汉语的差异。 1.找出文中的数词并分析其特点。 【交流】 (1)长约八分有奇。(2)左右各四 ,共八扇。(3)船头坐 三人。(4)横卧一楫。(5)为字共三十有四。(6)苏、黄共阅一手卷。 由此可见 ,古汉语中一般情况下 ,数词可直接修饰名词 ,也就 是说,数词+名词。而现代汉语中则有较严格的 “数词+量词十 名词”的形式。 2.说说文言文数量词的翻译并解释下面句中数量词。 【交流】文言文中数量词翻译时:(1)省略的量词应补出;(2)数 词用在名词之后,翻译时应调整到名词的前面。 一(幅)手卷 一 (个 ) 人 一 (张 ) 桌 一 (把 ) 椅 一 (把 )扇 一 (块 ) 抚尺 篆章一(枚) 一(条)舟 为人五(个) 为窗八(扇)
秋八年级语文上册 23《核舟记》(第1课时)课件 新人教版

两段文字都是“总体说明”性的,其概 括角度有什么不同?
前者是总括王叔远的微雕技艺,后者则是对这一核舟
本身内容的概要说明。
开头结尾的两节文字可以看出,作者 说明这一核舟的情况时是紧紧扣住了核 舟的一个什么样的特点?
奇巧、灵怪
文中哪些地方体现了核舟的“奇巧、灵怪”?
第2节中的“长八分”、“高二黍”、“篛”、八扇 窗、见到窗外雕栏、看到十六个刻字。足见这条画舫 游船的精致奇特。 第3节中“执”、“抚”、“指”、“语”等动词活 灵活现地表现出苏、黄两位挚友亲密无间的关系与欣 赏陶醉艺术精品的神情,“绝类弥勒”、“矫首昂视” 等佛印的神态描写陪衬了苏黄超尘出世的不易,显现 出作者的精巧构思。 第4节中两位舟子,一个“若呼啸状”,一个“视端 容寂”,还有“仰面”、“倚木”、“攀趾”的动作 细节,再次说明雕刻技艺之精巧。 第5节船的背面刻有“细若蚊足,钩画了了”的十八个 字,令人惊叹奇整理字词。 2、重点句子翻译。 3、背诵、家默课文2、3段。 4、《现代文品读· 文言诗文点 击》练习。
•尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。 •罔不因势象形,各具情态。 •中轩敞者为舱,箬篷覆之。 •中峨冠而多髯者为东坡。 •其人视端容寂。 •细若蚊足,钩画了了。
•盖简桃核修狭者为之。
名词活用为动词 • 峨冠—— 戴着高高的帽子 • 多髯—— 长着浓密的胡须 梳着椎形发髻
• 椎髻——
通 假 字
为字共三十有四 “有”通“又”,还有零头。 诎右臂支船 “诎”通“屈”,弯曲。 左手倚一衡木 “衡”通“横”,横。 盖简桃核修狭者为之
“简”通“拣”,挑选。
一词多义(实词)
明有奇巧人曰王叔远
结构图示 概说核舟之奇巧,引出由来。
船体设计的大小和格局
八年级语文上册第23课《核舟记》教案

八年级语文上册第23课《核舟记》教案我们学习《核舟记》,能如此具体而细致地感受一件主题鲜明的艺术珍品,一方面是有“奇巧人”王叔远巧妙的艺术构思和精堪的雕刻技艺,另一方面是借助作者细致的观察。
以下是小编为您整理的八年级语文上册第23课《核舟记》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一:核舟记教学目标:1、了解作者及相关知识。
2、学习生字,熟读全文。
3、在掌握重点词语的基础上初步理解文章内容。
教学重难点:1、掌握字音,熟读全文。
2、借助书下注释独立疏通文义。
教学过程:一、布置预习•导学1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内1)罔不 ( ) (2)贻( ) (3)箬篷( )(4)八方有奇 ( ) (5)石青糝之 ( ) (6)髯( )(7)天启壬戌 ( ) (8)篆章( )2、你能准确解释下列词语吗?(1)罔不: (2)尝贻余核舟一:(3)绝类弥勒: (4)诎右臂支船:(5)篆章: (6)视端容寂:(7)曾不盈寸: (8)桃核修狭者:3、填空。
《核舟记》选自________朝人________编辑的________,《核舟记》的作者是________朝人________。
二、指导学习•研讨(一)情境导入稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后,成为文物界、收藏界的一大新闻。
据专家鉴定,这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。
今天,我们有幸一睹尊容,一同走进魏学洢(yī)的《核舟记》开开眼界。
(板书文题)(二)认识作者,检查预习情况1、指名简介作者,教师适当补充2、检查字词预习,夯实基础3、整体感知老师范读课文。
要求学生注意生字的读音、断句。
(三)研读探究1、学生读课文,结合注释,借助工具书,理解文句,把握文意。
以学习小组为单位,完成正确读、准确译的学习任务,学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。
教师巡视各组,随时答疑释疑。
多媒体展示重点词语:奇巧:以:木:木材; 为:罔:因:具:轩:敞:为:兴:徐:糁比:类:矫:诎:倚:楫:椎髻:夷:了了:盈:题:简:为:灵:怪:多媒体展示重点句子:①罔不因势象形,各具情态:②中峨冠而多髯者为东坡:③其人视端容寂:④细若蚊足,钩画了了,其色墨:⑤盖简桃核修狭者为之:⑥技亦灵怪矣哉:让学生根据这些内容,自主学习,自己疏通文意,可以小组内互相讨论。
八年级语文上册 23《核舟记》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案

通假字:
“有”同“又”“诎”同“屈”“衡”同“横”“简”同“拣”
2.指导学生文言句子的正确读法:
比如句首的发语词“夫”、“盖”等词必须断开,“盖大苏泛赤壁云”就应读为:“盖|大苏泛赤壁云”;
另外,断句跟句法关系密切相联,主、谓、宾各成分之间一般应断开,如“舟首尾|长约八分有奇,高|可二黍许”;“中|峨冠而多髯者|为东坡”;“珠|可历历数也”;“其人|视端容寂”;
(1)读音要力求用标准的普通话,注音要正确,特别是古今异读、变读、通假字、多音字必须严加推敲,查有实据,读准字音才能读得流畅,读准字音才能理解得清楚透彻。
罔(wǎng) 贻(yí) 有奇(yòujī) 黍(shǔ) 轩敞(xuānchǎng)
箬蓬(ruòpéng) 糁(sǎn) 髯(rán) 褶(zhě) 髻(jì) 篆(zhuàn)
学生通过查找资料及课下注释积累文学常识并识记。
1、学生各自阅读课文。
要求:一、借助注释、字典,弄懂文句。二、想一想每段主要是写什么。三、阅读中有不懂之处可随时举手发问。
2、学生朗读课文。
生自由朗读课文。请几位同学朗读课文,力求读准字音,读顺句子。朗读后,其余同学对该位同学的朗读情况作评价,或指明其读音的错误,或纠正其断句不当;或称道其成功之处。
四、课堂小练习
1、能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是:(奇巧)
2、找出表现核舟主题的句子。(盖大苏泛赤壁云。)
3、找出原料小而表现题材广的句子。(能以径寸之木,为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。)
3、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。(罔不因势象形,各具情态。)
学生通过多媒体了解微雕艺术,感受中华民族文化艺术魅力
八年级语文上册 23《核舟记》教案3 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案

23核舟记
的卓越成就,指出雕刻品“核舟”的主题。
中间(2~5)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。
最后(6段)总结全文,通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数,又以“计其长曾不盈寸”呼应开头,然后用“嘻,技亦灵怪矣哉”作结。
2.辨明说明顺序。
提问:在课文的主体部分,作者是按照什么顺序介绍核舟的?
明确:按照空间顺序介绍,先整体后局部。
先写核舟的正面,次写它的背面。
写正面则整体介绍核舟的体积,接着写舟的中间部分船舱,然后介绍船头和船尾。
多媒体显示主体部分的说明顺序:
四、合作探究,解决疑难
1.舟的正面,不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写,而将船头和船舱的顺序颠倒,请探究这样写的原因。
明确:原因大概有两个:一是核舟的中间部分是船舱,高起而宽敞,十分引人注目,舱边的窗又可以关闭,这样说可以引发读者的兴趣;二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句,可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。
如
学生各抒己见,教师在此基础上稍作点拨。
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勒,袒胸露乳, 矫首昂视,神情 与苏、黄不属。 卧右膝,诎右臂 支船,而竖其左 膝,左臂挂念珠 倚之,珠可历历 数也。
通“拣”,挑选 长而窄
而计其长曾 。 竟然
不盈寸。盖简桃核
满
修狭者为之
嘻,技亦灵怪矣哉!
总计一条船上,刻有五个人;刻有八扇窗 户;刻有箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶 、书画卷、念珠各一件;对联、题名和篆文, 刻有文字共三十四个。可是计算它的长度,竟 然不满一寸,原来是挑选桃核中又长又窄的雕 刻成的。嘻,技艺也真神奇啊!
第一课时作业布置
• 预习2—5段,尝试给每一段概括段意
明朝有个特别手巧的人名叫王叔远,能够用 直径一寸的木头,雕刻房屋、器具、人物,以及 鸟兽、树木、石头,没有不顺着木头原来的样子 模拟那些东西的形状,各有各的情态。王叔远曾 经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船,原来刻的 是苏东坡坐船游览赤壁。 船从头到尾长大约八分多一点,高大约两粒 黍子左右。中间高起并开敞的部分,是船舱,用 篛竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗,左 右各有四扇,一共八扇。打开窗户来看,雕刻有 花纹的栏杆左右相对。关上窗户,就看到右边刻 着“山高月小,水落石出”,左边刻着“清风徐 来,水波不兴” ,用石青涂在刻着字的凹处。
略微侧转(身子)
东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝
靠近 隐藏 举 极像
相比者,各隐卷底衣褶(zhě)中。佛印绝类弥 勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不
类似 同“屈”,弯 曲 属。卧右膝,诎(qū)右臂支船,而竖其左 靠
分明可数的样子。
膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
东坡露出右脚,鲁直露出左脚,各自略微侧转身子 ,他们的互相靠近的两膝,各自隐藏在卷子下面的衣褶 里面。佛印极像弥勒佛,敞开胸襟露出两乳,抬头仰望 ,神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右 膝,弯曲着右臂支撑在船上,而竖起他的左膝,左臂挂 着念珠靠在左膝上,念珠可以清清楚楚地数出来。
• 1、作者最后统计核舟雕了这么多内容有何作用? 是为了与后面的“而计其长曾不盈寸”作强烈 对比,一多一少,从而衬托出雕刻者技艺的精湛 ,最后作者的赞叹也就顺理成章了。
• 2、最后一句有什么作用?
作者高度赞叹雕刻家精湛的技艺,呼应了全文。
我们学习了文章的首尾,那么猜猜中间会写些什 么呢?删去中间的内容不一样可以看出王叔远雕 刻技艺的精湛吗?
舟尾横卧一楫(jí)。楫左右舟 子各一人。
居右者椎髻 (jì)仰面, 左手倚一衡木, 右手攀(bān) 右趾(zhǐ), 若啸呼状。
居左者右手 执蒲葵扇, 左手抚炉, 炉上有壶, 其人视端容 寂,若听茶 声然。
其船背稍夷(yí),则题名其上, 文曰“天启壬(rén)戌(xū)秋日, 虞(yú)山王毅叔远甫刻”,细若蚊 足,钩画了(liǎo)了,其色墨。又 用篆章一,文曰“初平山人”,其色 丹。
木石,罔不
神情姿态 曾经
因
赠
势
象形,各具
应当是
情态。 云。
尝
贻 余核舟一,盖大苏泛赤壁
明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔 远,能够用直径一寸的木头,雕刻宫室、器 具、人物,以至飞鸟、走兽、树木、石头, 全都是按照材料原来的形状刻成各种事物的 形象,各有各的神情姿态。(他)曾经送给 我一个用果核雕成的小船,刻的应当是苏轼 游赤壁的情景。
说明顺序
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。 整体 中轩敞者 空 主 间 船头坐三人 顺 两边 序 次舟尾横卧一楫
中间
逻 辑 顺 序
局部
——
船背
其船背稍夷
请你细读课文、掌握结构
总
概述王叔远精湛的雕刻技艺,.
(2—5段)详写核舟的大小、结构、舟上 分
舟首尾长约八分有(yòu)奇(jī),高可二 黍(shǔ)许。中轩(xuān)敞者为舱,箬(ruò) 篷覆(fù)之。旁开小窗,左右各四,共八扇。
启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻 “山高月小,水落石出”,左刻“清风 徐来,水波不兴”,石青糁(sǎn)之。
船头坐三人,
鲁直居左
中峨(é)冠(guān)而 多髯(rán)者为东坡
〖可〗 大约。 〖许〗 上下。 〖轩敞者〗 高起宽敞的部分。 〖启窗〗打开窗户。 〖闭之〗关上窗户。
(戴着)高高的帽子
船头坐三人,中峨冠而多髯(rán)者为东 坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一 手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。 说话 鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。
船头坐着三个人,中间戴着高高的帽 子、长着浓密胡须的人是苏东坡,佛印坐 在右边,鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直 共同看着一轴横幅的书画卷子。东坡的右 手拿着横幅的右端,左手抚着鲁直的背脊 。鲁直左手拿着横幅的左端,右手指着手 卷,好像在说什么似的。
黍( shǔ )
糁( sǎn )
褶( zhě ) 楫( jí ) 狭( xiá ) 矫( jiǎo )首
髯( rán )
膝( xī ) 篆( zhuàn) 锥髻( zhuī )( jì) 倚( yǐ )
核舟图
明有奇巧人曰 王叔远,能以径寸 之木,为(wéi) 宫室、器皿、人物, 以至鸟兽、木石, 罔( wǎng )不因 势象形,各具情态。 尝贻( yí )余核舟 一,盖大苏泛赤壁 云。
船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的人梳着 椎形的发髻,仰着脸,左手靠着一根横 木,右手扳着右脚趾头,好像大声呼叫 的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇, 左手摸着炉子,炉子上面有个壶,那个 人的眼睛正看着茶炉,神色平静,好像 在听茶水烧开了没有的样子。
那只船的背部稍微平坦,就在它的上面刻 了姓名,文字是“天启壬戌秋日, 虞山王毅叔远 甫刻”。(字迹)细小得像蚊子脚,一勾一画清清 楚楚,它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚,文 字是:“初平山人”,它的颜色是红的。 总计一条船上,刻有五个人;刻有窗户八扇; 刻有箬竹叶做的船篷,刻有船桨,刻有炉子;刻有 茶壶,刻有书画横幅,刻有念珠各一件;对联、题 名和篆文,刻有文字共三十四个。可是计算它的长 度,竟然不满一寸原来是挑选桃核中又长又窄的雕 刻成的。咦技艺也真灵巧奇妙啊。
本文的作者要给 我们介绍的是什 么?
能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是:
奇巧
找出表现核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
找出原料小而表现题材广的句子。 能以径寸之木,为宫室、器皿、人物、 以至鸟兽、木石。 说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 罔不因势象形,各具情态。
解
大苏泛赤壁 宋神宗元丰二年(1079),苏轼在湖 州任上被人诬陷,入狱半年。次年贬为 黄州(今湖北黄冈县)团练副使,是一个 有名无实的官职。苏轼到任后,心情郁 闷,曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览, 写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著 名作品,寄托他谪居时的思想感情。文 章中雕刻家虽取材于这件事,却不受这 件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事, 但当时并没有鲁直和佛印陪同。
平
刻着作者的提款姓名
其船背稍夷,则题名其上,文曰:“ 天
通“父”,男子美称,多附于字之后。
启壬(rén)戌(xū)秋日,虞山王毅叔远甫 清楚明白 刻”,细若蚊足,钩画了了,其色墨。又用 篆 (zhuàn)章一,文曰“初平山人”,其色丹。
那只船的顶部较平,就在上面刻着作 者的提款姓名,文字是“天启壬戌秋日, 虞山王毅叔远甫刻”,字迹细小得像蚊子 脚,笔画清楚明白,它的颜色是黑的。还 刻着一枚篆字图章,文字是:“初平山人 ”,它的颜色是红的。 • 船背刻了什么? 题字虽小却清晰,颜色黑色;篆章, 颜色红色。
船头坐着三个人,中间戴着高高的帽子并且有很 多胡须的人是苏东坡,佛印在他的右边,鲁直在他的 左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡 用右手拿着书画横幅的右端,用左手轻按鲁直的脊背。 鲁直左手拿着横幅的末端,右手指着书画横幅,好像 在说什么话。苏东坡露出右脚,黄鲁直露出左脚,各 自略微侧着身子,他们的互相靠近的两个膝盖,各自 隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩萨, 敞开胸襟露出两乳,抬头仰望,神态表情和苏东坡、 黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝,弯曲着右臂支撑 在船上,并竖起他的左膝,左臂挂着念珠靠着左膝, 念珠可以清清楚楚地数出来。
通计一舟,为人五;为窗八;为篛篷, 为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一; 对联、题名并篆文,为字共三十有四。而计 其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻 (xī),技亦灵怪矣(yǐ)哉!
(手艺)奇妙精巧的
用
明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之
动词,做。这里指雕刻。
木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、
无不,全都。 顺着,就着 模仿,这里指雕刻
题
零数 大约 同 舟首尾长约八分有(yîu)奇(jī),高可二 “又” 高起宽敞的部分。
黍(shǔ)许。中轩敞者为舱,箬(ruî)篷覆之。
打开窗户
旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,
相对 关上窗户
雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落
石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青
涂在刻着字的凹处。
糁(sǎn)之。
研读第2-----5段,思考讨论:
说明对象:
核舟
说明对象的特征:
体积上:小
奇巧
构思上:巧 雕刻的人、物、字数量上:多
如何具体说明奇巧:
体积: 长、高 轩敞;箬篷;八扇小窗开关; 船舱: 雕栏相对;对联;字的颜色
核 舟
游览者的外貌;姿态;神情; 船头: 衣褶 ;念珠 船尾: 舟子的神情和姿态
船背: 题字.篆文的笔画细,清楚
船从船头到船尾长度八分多一点,大约 有两个黄米粒那么高。中间高起而敞开的部 分是船舱,用箬竹叶做的船篷覆盖着船舱。 船舱旁边开着小窗,左右各有四扇,一共八 扇。推开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右 相对。关上窗户,就看到右边刻着“山高月 小,水落石出”,左边刻着“清风徐来,水 波不兴”,用石青涂在刻着字的凹处。