高中语文必背理解性默写ppt课件
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高二理解性默写(部分篇目)ppt课件
• 3、《观沧海》中，作者借助奇特丰富的想象，表现了沧海吞吐日月、含孕群星的气概，体现了作者的博大胸怀的诗句
是：
，
，
，
。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里
17
• 1、《陋室铭》中以“交往之雅”表明“陋室不陋”的语句是：
，
。
• 2是、：《永遇乐谈·京笑，口有北鸿固儒亭，怀往古来》无？中白借丁用。廉颇的典故，表明自己显然年老却还是壮志犹存，希望能够为国立功的句子
。
是：
，
。
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖
9
• 1、《醉翁亭记》中，描写山间春夏景物的句子是：
，
。
• 2、范仲淹《野岳芳阳发楼而记幽》香中，的佳“木__秀__而__繁__阴____，__________”是对“古仁人”超越客观环境和个人荣辱崇高思想境界的高度概括。
• 3、《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：
• 3、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句
话：
，
。
廉颇老矣，尚能饭否？
千里马常有，而伯乐不常有。
18
是：
，
，
。
• 3、《蒹葭》中，用“_____________”“______________”“____________”表现了追寻伊人的道路之艰难。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 道阻且长 道阻且跻 道阻且右
16
• 1、《马说》中千里马被埋没的根本原因是：
，
。
• 2是、：李白在《食蜀马道者难，，》不一知诗其中能引千用里神。而话食传也说。为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子
全国卷高中必背篇目理解性默写课前.ppt
沦落人，相逢何必曾相识 • 5．住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
20
8 琵琶行（2）
• 6．在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶 女再次演奏的诗句是：________________， ________________。
• 7．在琵琶女第三次音乐演奏之后，写诗人催泪伤感的表现是 诗句是：___________________，___________________。
“
，
•
”来书写自己多愁善感而年华逝去感叹。
• 5、苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中借美女衬托英雄人物的句子 是：“
•
，
。”
• 6、在《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼以洒酒祭奠江月的豪举来抒
发人生似梦，壮志难酬的感叹的句子是
5
“
，
。”
答案：
• 1大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 • 2、惊涛拍岸，卷起千堆雪 • 3、羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭 • 4、多情应笑我，早生华发 • 5、小乔初嫁了，雄姿英发 • 6、人生如梦，一尊还酹江月
耽兮，不可说也。
12
6 诗经 氓（2）
• 6、诗中用桑枯萎写女主人公年华逝去、青春不再，处境糟糕
的语句是
，
。
，
。
• 7、诗中写女主人公自觉反思问心无愧，而丈夫的感情却一变
再变的语句是：
，
。
，
。
• 8、女子在夫家多年辛劳却遭受不公正待遇的诗句
是
，
。
，
。
，
。
• 9、诗中用“
，
”两句表达女子不愿再与丈
夫一起到老的怨愤；以“淇水、湿地”为喻反衬男子反复无
1《登高》杜甫
• 1.杜甫《登高》中写道：
20
8 琵琶行（2）
• 6．在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶 女再次演奏的诗句是：________________， ________________。
• 7．在琵琶女第三次音乐演奏之后，写诗人催泪伤感的表现是 诗句是：___________________，___________________。
“
，
•
”来书写自己多愁善感而年华逝去感叹。
• 5、苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中借美女衬托英雄人物的句子 是：“
•
，
。”
• 6、在《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼以洒酒祭奠江月的豪举来抒
发人生似梦，壮志难酬的感叹的句子是
5
“
，
。”
答案：
• 1大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 • 2、惊涛拍岸，卷起千堆雪 • 3、羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭 • 4、多情应笑我，早生华发 • 5、小乔初嫁了，雄姿英发 • 6、人生如梦，一尊还酹江月
耽兮，不可说也。
12
6 诗经 氓（2）
• 6、诗中用桑枯萎写女主人公年华逝去、青春不再，处境糟糕
的语句是
，
。
，
。
• 7、诗中写女主人公自觉反思问心无愧，而丈夫的感情却一变
再变的语句是：
，
。
，
。
• 8、女子在夫家多年辛劳却遭受不公正待遇的诗句
是
，
。
，
。
，
。
• 9、诗中用“
，
”两句表达女子不愿再与丈
夫一起到老的怨愤；以“淇水、湿地”为喻反衬男子反复无
1《登高》杜甫
• 1.杜甫《登高》中写道：
高考理解性默写复习课件(共65张PPT)
高考理解性默写复习
《琵琶行》 默写 1、描写琵琶女初次出场时的情态的诗句 是：__________， ___________。 2、琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达 到高潮，却又戛然而止的诗句是：_____， ______。______，________。 3、琵琶女年轻时人们对他的态度是： ________，__________。而当她年老色 衰之后则是_________，_________。
《琵琶行》 默写 1、描写琵琶女初次出场时的情态的诗句 是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 2、琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达 到高潮，却又戛然而止的诗句是：银瓶乍 破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨 当心画，四弦一声如裂帛。 3、琵琶女年轻时人们对他的态度是：五 陵年少争缠头，一曲红绡不知数。而当她 年老色衰之后则是 门前冷落鞍马稀， 老大嫁作商人妇。
《琵琶行》 默写 7．描写诗人被贬之后居住环境的诗句是： 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 8．在了解琵琶女身世以及感怀自己的身 世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是： 莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 而琵琶女面对诗人的邀请：感我此言良久 立，却坐促弦弦转急。 9．在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的 表现是：座中泣下谁最多？江州司马青衫 湿。
”作侧面描写。
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《琵琶行》
默写
18.张中行先生为一幅国画题联，上联是
“何处少墨同多墨”，下联如从《琵琶行》
《琵琶行》 默写 7．描写诗人被贬之后居住环境的诗句是： _________，____________。 8．在了解琵琶女身世以及感怀自己的身 世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是： ____________，__________。而琵琶女 面对诗人的邀请：_______，________。 9．在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的 表现是：_________，_________。
《琵琶行》 默写 1、描写琵琶女初次出场时的情态的诗句 是：__________， ___________。 2、琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达 到高潮，却又戛然而止的诗句是：_____， ______。______，________。 3、琵琶女年轻时人们对他的态度是： ________，__________。而当她年老色 衰之后则是_________，_________。
《琵琶行》 默写 1、描写琵琶女初次出场时的情态的诗句 是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 2、琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达 到高潮，却又戛然而止的诗句是：银瓶乍 破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨 当心画，四弦一声如裂帛。 3、琵琶女年轻时人们对他的态度是：五 陵年少争缠头，一曲红绡不知数。而当她 年老色衰之后则是 门前冷落鞍马稀， 老大嫁作商人妇。
《琵琶行》 默写 7．描写诗人被贬之后居住环境的诗句是： 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 8．在了解琵琶女身世以及感怀自己的身 世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是： 莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 而琵琶女面对诗人的邀请：感我此言良久 立，却坐促弦弦转急。 9．在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的 表现是：座中泣下谁最多？江州司马青衫 湿。
”作侧面描写。
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《琵琶行》
默写
18.张中行先生为一幅国画题联，上联是
“何处少墨同多墨”，下联如从《琵琶行》
《琵琶行》 默写 7．描写诗人被贬之后居住环境的诗句是： _________，____________。 8．在了解琵琶女身世以及感怀自己的身 世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是： ____________，__________。而琵琶女 面对诗人的邀请：_______，________。 9．在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的 表现是：_________，_________。
[高中语文课件]必修三课件：理解性默写(共25张PPT)
![[高中语文课件]必修三课件：理解性默写(共25张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/962993420c22590102029daf.png)
10.诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来 的句子（也是诗眼、主旨句） 是： 同是天涯沦落人，，相逢何必曾相识。。 ·
11.《琵琶行》总写琵琶女的演奏时，先用
来写蜀山之高险的句子有“
，
。
上有六龙回日，之高标，下有冲波。逆”折真之是回“川。物犹如此，人何以
堪”黄！鹤—之—飞尚那不山得有过多，猿高猱呢欲？度不愁言攀援而喻了！
11、李白把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出
来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是
“
，
。”
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹
10．杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征
的句子是:
，
。前人也曾把这两句誉为
“古今独步无”沙白鸟飞回。
《琵琶行》理解性默写（一）
1.诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉 气氛的诗句是：__浔_阳__江_头__夜_送_客__，_枫_叶__荻_花，秋_瑟_瑟_。_________ ____。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是： ______________忽_闻_水__上，琵琶__声_，_主__人_忘_归__客_不_发__。___。
登高
1．杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗
对此都有直接描述，这些句子
是：
万里悲秋常，作客，百年多。病独登台
2．杜甫在《登高》中发出：“
，
。”
的感慨，抒发了万漂里泊悲异秋常乡作．客年，百老年体多衰病独的登惆台怅之情，也蕴
含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。
3．由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句
又闻。子规为啼我夜月们，渲愁染空山了。旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境
统编版高中语文必修上册理解性默写(共31张PPT)
杜甫一生颠沛流离，他在《登高》中抒发了自己长期漂泊他乡、晚年多病的悲愁之绪：
“
，
”。《登高》
吴激《人月圆》中的“江州司马，青衫泪湿，同是天涯”化用了白居易《琵琶行并序》中的
“
？
”和“
，
”！《琵琶行并序》
运用比喻手法描写奴娇•赤壁怀古》
明明如月，何时可掇 少无适俗韵，性本爱丘山 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月 万里悲秋常作客，百年多病独登台 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”和“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
”。《赤壁赋》
“
，
，
《登泰山记》
”几句，通过描摹色彩，把太阳跃动而雄浑的形象表现得气势磅礴。
写女主人公跋涉郊野采来荑草赠予恋人的句子是“
，
《赠范晔诗》中的“江南无所有，聊赠一枝春”。《静女》
”，物微而意深，一如陆凯
以“
， ”两句长叹点明了女主人公全部忧思之由来。《涉江采芙蓉》
词“人.三用借千，历比丈史喻，影、缘，射夸愁现张似实、”个，设。长写问《南”永手宋有遇法的异乐写失曲•出京败同愁口、工北思金之固的人妙亭的多。怀南与《古侵深》虞、广美国的人家句》的子耻是辱“随着时光，的流逝，”渐。渐这地与被李人白们的淡忘“的白句发子是 写词写人轻一柔整多天姿的的愁苦云心彩情变，化却出从许“多优美巧”妙开的始，图可案见，词闪人亮从的一星起星床仿便佛百都无聊传赖递，着如他有们所的失离；愁“别恨的句”则子直接 写出是词“人对清冷环，境的感”受。，《借声此声显慢示》出织女的手艺精巧绝伦。《鹊桥仙》
，
”
说的正是这个道理。《劝学》
中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中指出教师作用的句子是“
高考必背古诗文理解性默写(课堂PPT)
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
6
• 7.作者虽然为自己遭际悲愤万端，却不会因 此而改变自己的节操，他声明他绝不与朝 廷小人同流合污 ： 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态；
8. 鸷鸟之不群兮，自前世而固然； 何方圜之能周兮，夫孰异道而相安； 进一步指出自己和群小之间的矛盾是不可调 和的，所谓“道不同不相为谋”。
7
• 9虽然抑郁难平，但情绪趋向平稳，因而再 一次坚定地表白自己的信念 ，前世的明君 贤臣就是引导他追求进步政治理想的榜样 的四句诗是： 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
10.重申自己始终以“好修”为乐，即使为此 遭受极刑也决不改变的四句诗是：
民生各有所乐兮，余独好修以为常。 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？
• 5作者饮酒而歌，歌词是：“＿桂棹＿兮＿兰＿桨 ＿＿， ＿击＿空明＿兮＿溯＿流光。＿渺＿渺兮＿予＿怀＿＿，望＿美＿人＿兮天＿一。方”
• 6描写客人箫声的句子是： “其＿声呜＿呜＿然＿＿， 如＿怨＿如＿慕＿，如＿泣＿如＿诉 ，＿余音＿袅＿袅＿，不＿绝＿如＿缕。” 赞美箫声极大的感染力的句子是：舞“幽＿壑＿之潜，蛟 ＿＿泣孤＿舟＿之＿嫠妇＿＿＿＿。”
《氓》 1、女子总述自己得出的生活经验的句 子 ： 于嗟女兮，无与士耽！ 2、女子表明自己不幸生活的感受和决 心的句子：反是不思，亦已焉哉！ 3、表明文中女子热情、温柔的句子：
既见复关，载笑载言。
1
• 4·表现女子勤劳的诗句：三岁为妇, • 夙兴夜寐 , 靡有朝矣 .
靡室劳矣.
• 5·以桑树的繁茂比喻男女未成婚时情谊浓厚，
以斑鸠贪食桑椹比喻自己的自陷情网的诗
句：
桑之, 未落 其叶.沃若 于嗟,鸠兮
• 无食桑葚 ！
6
• 7.作者虽然为自己遭际悲愤万端，却不会因 此而改变自己的节操，他声明他绝不与朝 廷小人同流合污 ： 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态；
8. 鸷鸟之不群兮，自前世而固然； 何方圜之能周兮，夫孰异道而相安； 进一步指出自己和群小之间的矛盾是不可调 和的，所谓“道不同不相为谋”。
7
• 9虽然抑郁难平，但情绪趋向平稳，因而再 一次坚定地表白自己的信念 ，前世的明君 贤臣就是引导他追求进步政治理想的榜样 的四句诗是： 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
10.重申自己始终以“好修”为乐，即使为此 遭受极刑也决不改变的四句诗是：
民生各有所乐兮，余独好修以为常。 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？
• 5作者饮酒而歌，歌词是：“＿桂棹＿兮＿兰＿桨 ＿＿， ＿击＿空明＿兮＿溯＿流光。＿渺＿渺兮＿予＿怀＿＿，望＿美＿人＿兮天＿一。方”
• 6描写客人箫声的句子是： “其＿声呜＿呜＿然＿＿， 如＿怨＿如＿慕＿，如＿泣＿如＿诉 ，＿余音＿袅＿袅＿，不＿绝＿如＿缕。” 赞美箫声极大的感染力的句子是：舞“幽＿壑＿之潜，蛟 ＿＿泣孤＿舟＿之＿嫠妇＿＿＿＿。”
《氓》 1、女子总述自己得出的生活经验的句 子 ： 于嗟女兮，无与士耽！ 2、女子表明自己不幸生活的感受和决 心的句子：反是不思，亦已焉哉！ 3、表明文中女子热情、温柔的句子：
既见复关，载笑载言。
1
• 4·表现女子勤劳的诗句：三岁为妇, • 夙兴夜寐 , 靡有朝矣 .
靡室劳矣.
• 5·以桑树的繁茂比喻男女未成婚时情谊浓厚，
以斑鸠贪食桑椹比喻自己的自陷情网的诗
句：
桑之, 未落 其叶.沃若 于嗟,鸠兮
• 无食桑葚 ！
理解性默写ppt课件
天下兴亡
小李杜
秦人不暇自哀，而后人哀之 10
六国论
11
1_两_._非个苏___分洵兵___论《不，点六利__是国___：论____》____。中战__心不__论_善,点__：______________弊___，_在；__赂__六___秦__国_____破___，_灭，
_2_.关___于__“__荆_轲，刺___秦__王_赂”__秦_,_历而__来。力颇亏多，赞破语，灭古之人道对也此；也有
以四个三字句发端。《阿房宫赋》祖《长城》句法，云“_________， _________。_________，_________。”
后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
四海一
蜀山兀
六王毕 阿房出
9
1_8_、__《___阿__房，宫_赋___》__用__1_4”个字简明“扼__要__地__交__代_，戍了_卒秦__王_叫_朝_，_灭__亡，的 历史函过谷程举，，和篇首“___楚__人__一，_叫__，____可，_怜__焦__土__!，
强烈得语句是：__________,____________。
明星荧荧 开妆镜也
4
5、杜牧在本文中最后总结，六国和秦国的灭亡都是 由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是 ___________,_______；_________,_______。
_7族、6_、_《_秦写_阿_者秦_房,秦国_宫_也迅_赋_，速_灭》_非垮_六中_天台_国以,下的_者龙_也句_六和_。子_国虹_是_也为,_喻，__,非_写_秦_长_也。桥；和复道壮美
14、认为六国灭亡的原因的句子是：___呜__呼__！__！ _灭__六__国__者__六，国__也__，__非__秦_。也;
理解性默写篇完整版优质PPT
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• （二）《逍遥游》 理解性默写篇完整版优质PPT
• 1.在《逍遥游》中描绘大鹏依然有所恃的句子是： 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
• 2. 《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为 例来说明“小年”一词的两句是：朝菌不知晦朔， 蟪蛄不知春秋。
• 3. 作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外 物实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地 说明任何事物都有所凭借的句子是： 野马也， 尘埃也，生物之以息相吹也。
因：
。
• 4. 师者，所以传道受业解惑也；择师的标准是： 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存
也。
• 5. 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道 有先后，术业有专攻，如是而已。
• 6.彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官 盛则近谀。
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• （四）《阿房宫赋》 理解性默写篇完整版优质PPT
4. 《劝学》阐明了学习要持之以恒的句子是：
5．强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：
6．强调空想不如学习的一句：
7. 在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指 出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句 子是：
• （一）《劝学》 理解性默写篇完整版优质PPT 1.《劝学》篇中的学不可以已 印证了“活到老，学到老”这句话。 2.韩愈《师说》中“ 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句
新课标卷高考古诗文背 诵64篇情景式默写汇编
新课标卷高考古诗文背诵(一） 高中部分
• （一）《劝学》
1.《劝学》篇中的
印证了“活到老，学到老”这句话。
2.韩愈《师说》中“ 是故弟子不必不如师，师不必贤于
• （二）《逍遥游》 理解性默写篇完整版优质PPT
• 1.在《逍遥游》中描绘大鹏依然有所恃的句子是： 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
• 2. 《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为 例来说明“小年”一词的两句是：朝菌不知晦朔， 蟪蛄不知春秋。
• 3. 作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外 物实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地 说明任何事物都有所凭借的句子是： 野马也， 尘埃也，生物之以息相吹也。
因：
。
• 4. 师者，所以传道受业解惑也；择师的标准是： 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存
也。
• 5. 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道 有先后，术业有专攻，如是而已。
• 6.彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官 盛则近谀。
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• （四）《阿房宫赋》 理解性默写篇完整版优质PPT
4. 《劝学》阐明了学习要持之以恒的句子是：
5．强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：
6．强调空想不如学习的一句：
7. 在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指 出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句 子是：
• （一）《劝学》 理解性默写篇完整版优质PPT 1.《劝学》篇中的学不可以已 印证了“活到老，学到老”这句话。 2.韩愈《师说》中“ 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句
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新课标卷高考古诗文背诵(一） 高中部分
• （一）《劝学》
1.《劝学》篇中的
印证了“活到老，学到老”这句话。
2.韩愈《师说》中“ 是故弟子不必不如师，师不必贤于
必修五理解性默写课件
实例二：易错字词默写实例
总结词
详细描述
实例
分析
易错字词默写要求考生注意常 见错别字，避免因书写错误而 失分。
易错字词默写要求考生特别注 意一些容易混淆、写错的字词， 如“已经”、“竟然”、“竞 相”等。考生需要认真辨析字 形、字义，避免因书写错误而 失分。
默写《赤壁赋》中“舞幽壑之 潜蛟，泣孤舟之嫠妇”的下一 句。
分析
考生需要理解整个诗篇的语境和情感色彩，才能 选择正确的诗句“当春乃发生”。这句话与“好 雨知时节”相呼应，表达了诗人对春雨的喜爱和 赞美。
保持专注
在默写过程中，应保持专 注，尽量避免外界干扰， 以确保默写的效率和质量。
及时纠正错误
在默写过程中，如果发现 有错误或不确定的地方， 应及时纠正或重新默写， 以确保默写的正确性。
默写后检查
核对答案
总结经验教训
默写完成后，应核对答案，检查自己 默写的句子、段落或篇章是否与标准 答案一致。
在检查和反思之后，应总结经验教训， 提炼出自己在默写过程中的优点和不 足，以便于后续的改进和提高。
分析错误原因
如果发现有错误或不足之处，应分析 错误原因，找出自己的薄弱环节，以 便于后续的复习和提高。
默写难点解析
难词难句解析
总结词 词汇量不足
01
总结词 语法结构复杂
03
总结词 长句子的理解
05
02
详细描述
学生在默写过程中，常常因为词汇量不足， 无法准确写出原文中的一些词汇，导致默写 不完整或出现错误。
段落或篇章，以及需要默写的知 识点。
复习相关知识点
在默写前，应对需要默写的知识点 进行复习，确保对需要默写的内容 有清晰的理解和记忆。
高中语文理解性默写课件
姝爱姝（shū）：美好；爱：“薆”的假借字。
隐蔽，躲藏。
娈炜说怿女娈（luán）：面目姣好炜（wěi）：盛明貌；说怿（yuè yì）：喜悦。
女：汝，你。
归荑•静女送我第一个礼物的句子娈•静女送我第二个礼物的句子归荑约会时表现女主人公活泼可爱、男主人公憨厚痴情的句子爱踟蹰•男子爱屋及乌，表达对喜爱的句子用双关手法赞美姑娘的句子娈荑•将士们修理铠甲兵器，共同赶赴战场的句子•团结友爱，同穿衬衫的句子•君王要发兵了，修理好戈矛准备战斗的句子•哪三句表现语言强烈的动作性，让人想到战士们磨刀擦枪的场面•屈原深感人民痛苦处境，体现其对人民深切同情的句子•___________,___________•为了追求心中理想，牺牲生命也不后悔的句子•___________,___________•以佩戴荷花、芙蓉，象征自己要修养品行的句子•___________,___________•保持内心美好，不在乎别人了不了解自己的句子•___________,___________•表明自己因为德行美好而遭到小人诽谤的两句•___________,___________•看到时光流逝，担心君主昏易老，聩误国•___________,___________写两句与“读书、勤学”有关的诗句___________,___________ ___________,___________写两句与“雪”有关的诗句___________,___________ ___________,___________写两句与“小孩”有关的诗句___________,___________ ___________,___________•运用比兴手法写抒情主人公形象高雅，以及营造清幽、高雅意境的两句•___________,___________•自问自答，抒发独自怀远的忧伤的两句•___________？___________•主人公遥望故乡，故乡之路绵延无尽的两句•___________,___________•主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞___________,___________•比喻人生短促的句子___________,___________•诗人在酒席上歌声慷慨激昂，忧郁长久难以排遣___________,___________•化用《诗经·鹿鸣》，表达作者热切欢迎贤才•___________,___________•___________,___________•想象贤才来投奔自己的场景___________,___________•___________,___________•运用一饭三吐哺的典故，表明求贤若渴___________,___________•___________,___________两句表露了作者清高孤傲，与世不合的性格，起统摄全篇的作用，为全诗定下一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人最终辞官归田的根本原因。
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3
【2、《逍遥游》理解性默写】
1.《逍遥游》中，在全文的结构上起承上启下作用的句
子是：“___________，____________。”
2.在《逍遥游》中，庄子认为真正的逍遥游要达到的境
界是：“________，___________，____________。”
3.《逍遥游》中，写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因
既贴切又形象。
4.《阿房宫赋》中，写秦始皇迅即垮台的句子是：
“_________，_________，________，__________！”
5.《阿房宫赋》中，从最普遍的民心人性的角度，说明人
心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者
的残民以自肥做了有力的抨击的语句是：“__________，
“小年”一词的两句是“_________，
______________”。
4
答案： 1.小知不及大知 小年不及大年 2.乘天地之正 而御六气之辩 以游无穷者 3.且举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮 4.抟扶摇而上者九万里 去以六月息者也 5.朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋
5
【3、《师说》理解性默写】 1.《荀子·劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。” 这与韩愈《师说》中所表达的“________________， ________________”的观点是相同的。 2.在《师说》中，士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从 师学习的语句是：“________________， ________________。” 3.中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中指 出教师作用的一句是：“________________， ________________。” 4.在《师说》中，韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师 是不一样的，即“彼童子之师，________________， ________________”。 5.《师说》中，强调了从师是为了学道，和人的年龄大小 无关的两句是：“____________，___________？”
“__________，___________。”
2.总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并
且挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉，给人民
带来深重的灾难的语句是：“_________，_________？”
3.《阿房宫赋》中，“________，______”两句运用倒
置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，
为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：
“___________，___________。”
4.《逍遥游》中描绘的鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫
测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞
直上九万里的高空。即使是如此，在作者看来也并非逍
遥，因为它依然有所待，如：“_______，_______。”
5.《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明
_________。______，_________。”
8
答案： 1.后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 2.奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 3.明星荧荧 开妆镜也 4.戍卒叫 函谷举 楚人一炬 可怜焦土 5.一人之心 千万人之心也 秦爱纷奢 人亦念 其家
9
【 5、《赤壁赋》理解性默写】 1.在《赤壁赋》中，面对浩浩荡荡、奔腾不息的长江，吹 洞箫的客人由此发出人生短暂的感叹：“________， ________。” 2.成语“沧海一粟”由苏轼《赤壁赋》中的“________， ________”演化而来。 3.苏轼《赤壁赋》中，“状难写之景如在目前”，写天上
高中语文理解性默写
1
【 1、《劝学》理解性默写】
1.在《劝学》中，“___________，__________”两句强
调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
2.《劝学》中，“____________，___________”，通
过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工
改造，可以改变原来的状况。
6
答案： 1.弟子不必不如师 师不必贤于弟子 2.位卑则足羞 官盛则近谀 3.师者 所以传道受业解惑也 4.授之书而习其句读者 非吾所谓传其道 解其惑者也 5.吾师道也 夫庸知其年之先后生于吾乎
7
【4、《阿房宫赋》理杜牧在《阿房宫赋》中
借秦的灭亡向当朝统治者敲响警钟的句子是：
来，寡妇独处孤舟中，听到箫声想到自己身世凄凉，不禁 泣下的语句是：“__________，__________。” 10
答案: 1.哀吾生之须臾 羡长江之无穷 2.寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 3.月出于东山之上 徘徊于斗牛之间 4.寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 5.舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇
11
【6、《氓》理解性默写】 1.《氓》中，描写女主人公静下心来反思这段无望的婚 姻，发出无限感慨的句子是：“_______，________。” 2.《氓》一文中，初露男子的粗暴性格，同时也写出女 子温柔体贴的句子是：“_______，_______。” 3.《氓》中，表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋， 并体现出她刚烈的性格特点的语句是： “________________，________________！” 4.《氓》中，以“淇”和“隰”的有界来反衬爱情的终 结和痛苦的无边的句子是：“________________， ________________”。 5.女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀有二心。这种 鲜明的对比在《氓》一文中，集中体现在 “________________，________________”两句中。
的满月从东面山上升起，似乎也像游人一样，深深陶醉在
这良辰美景之中，有意把脚步放得很慢、很慢的语句是： “________，________。” 4.《赤壁赋》中，客人用比喻的修辞手法，感伤人在天地 间生命的短暂和个体的渺小的语句是：“______， __________。” 5.《赤壁赋》中，写箫声的作用和力量，蛟龙听了飞舞起
3.荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自
己的两个句子是：“____________，____________。”
4.荀子认为人的知识、道德、才能是通过后天不断广泛学
习获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为
“____________”的君子，就要“___________”，可见，
学习的意义是十分重大的。(用《劝学》中的句子作答)
5.《劝学》中的“________________”是说君子的天赋
本性跟其他人并没有什么不同，然而学识却超过一般人，
是因为“________________”，说明了善于利用客观条
件可以弥补自身不足的道理。
2
答案： 1.吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 2.故木受绳则直 金就砺则利 3.君子博学而日参省乎己 则知明而行无 过矣 4.知明而行无过 博学而日参省乎己 5.君子生非异也 善假于物也
【2、《逍遥游》理解性默写】
1.《逍遥游》中，在全文的结构上起承上启下作用的句
子是：“___________，____________。”
2.在《逍遥游》中，庄子认为真正的逍遥游要达到的境
界是：“________，___________，____________。”
3.《逍遥游》中，写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因
既贴切又形象。
4.《阿房宫赋》中，写秦始皇迅即垮台的句子是：
“_________，_________，________，__________！”
5.《阿房宫赋》中，从最普遍的民心人性的角度，说明人
心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者
的残民以自肥做了有力的抨击的语句是：“__________，
“小年”一词的两句是“_________，
______________”。
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答案： 1.小知不及大知 小年不及大年 2.乘天地之正 而御六气之辩 以游无穷者 3.且举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮 4.抟扶摇而上者九万里 去以六月息者也 5.朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋
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【3、《师说》理解性默写】 1.《荀子·劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。” 这与韩愈《师说》中所表达的“________________， ________________”的观点是相同的。 2.在《师说》中，士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从 师学习的语句是：“________________， ________________。” 3.中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中指 出教师作用的一句是：“________________， ________________。” 4.在《师说》中，韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师 是不一样的，即“彼童子之师，________________， ________________”。 5.《师说》中，强调了从师是为了学道，和人的年龄大小 无关的两句是：“____________，___________？”
“__________，___________。”
2.总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并
且挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉，给人民
带来深重的灾难的语句是：“_________，_________？”
3.《阿房宫赋》中，“________，______”两句运用倒
置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，
为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：
“___________，___________。”
4.《逍遥游》中描绘的鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫
测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞
直上九万里的高空。即使是如此，在作者看来也并非逍
遥，因为它依然有所待，如：“_______，_______。”
5.《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明
_________。______，_________。”
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答案： 1.后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 2.奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 3.明星荧荧 开妆镜也 4.戍卒叫 函谷举 楚人一炬 可怜焦土 5.一人之心 千万人之心也 秦爱纷奢 人亦念 其家
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【 5、《赤壁赋》理解性默写】 1.在《赤壁赋》中，面对浩浩荡荡、奔腾不息的长江，吹 洞箫的客人由此发出人生短暂的感叹：“________， ________。” 2.成语“沧海一粟”由苏轼《赤壁赋》中的“________， ________”演化而来。 3.苏轼《赤壁赋》中，“状难写之景如在目前”，写天上
高中语文理解性默写
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【 1、《劝学》理解性默写】
1.在《劝学》中，“___________，__________”两句强
调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
2.《劝学》中，“____________，___________”，通
过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工
改造，可以改变原来的状况。
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答案： 1.弟子不必不如师 师不必贤于弟子 2.位卑则足羞 官盛则近谀 3.师者 所以传道受业解惑也 4.授之书而习其句读者 非吾所谓传其道 解其惑者也 5.吾师道也 夫庸知其年之先后生于吾乎
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【4、《阿房宫赋》理杜牧在《阿房宫赋》中
借秦的灭亡向当朝统治者敲响警钟的句子是：
来，寡妇独处孤舟中，听到箫声想到自己身世凄凉，不禁 泣下的语句是：“__________，__________。” 10
答案: 1.哀吾生之须臾 羡长江之无穷 2.寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 3.月出于东山之上 徘徊于斗牛之间 4.寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 5.舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇
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【6、《氓》理解性默写】 1.《氓》中，描写女主人公静下心来反思这段无望的婚 姻，发出无限感慨的句子是：“_______，________。” 2.《氓》一文中，初露男子的粗暴性格，同时也写出女 子温柔体贴的句子是：“_______，_______。” 3.《氓》中，表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋， 并体现出她刚烈的性格特点的语句是： “________________，________________！” 4.《氓》中，以“淇”和“隰”的有界来反衬爱情的终 结和痛苦的无边的句子是：“________________， ________________”。 5.女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀有二心。这种 鲜明的对比在《氓》一文中，集中体现在 “________________，________________”两句中。
的满月从东面山上升起，似乎也像游人一样，深深陶醉在
这良辰美景之中，有意把脚步放得很慢、很慢的语句是： “________，________。” 4.《赤壁赋》中，客人用比喻的修辞手法，感伤人在天地 间生命的短暂和个体的渺小的语句是：“______， __________。” 5.《赤壁赋》中，写箫声的作用和力量，蛟龙听了飞舞起
3.荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自
己的两个句子是：“____________，____________。”
4.荀子认为人的知识、道德、才能是通过后天不断广泛学
习获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为
“____________”的君子，就要“___________”，可见，
学习的意义是十分重大的。(用《劝学》中的句子作答)
5.《劝学》中的“________________”是说君子的天赋
本性跟其他人并没有什么不同，然而学识却超过一般人，
是因为“________________”，说明了善于利用客观条
件可以弥补自身不足的道理。
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答案： 1.吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 2.故木受绳则直 金就砺则利 3.君子博学而日参省乎己 则知明而行无 过矣 4.知明而行无过 博学而日参省乎己 5.君子生非异也 善假于物也