《伊索寓言》课外阅读指导

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部编版语文三年级下册《伊索寓言》整本书阅读读前指导一等奖创新教学设计

部编版语文三年级下册《伊索寓言》整本书阅读读前指

导一等奖创新教学设计

统编三下《伊索寓言》整本书阅读读前指导教学设计含反思

教学目标：

1、了解寓言及寓言的特点；

2、了解《伊索寓言》有关的文学常识；

3、阅读分析《伊索寓言》中的精彩篇章，从不同角度理解寓意，学习编写寓言。

教学重点：

1、了解寓言及寓言的特点；

2、了解《伊索寓言》有关的文学常识；

教学难点：

阅读分析《伊索寓言》中的精彩篇章，从不同角度理解寓意。

教学准备：

1.师：①布置黑板②相关的资料和作业纸

2.生：①提前阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。

教学过程：

一、谈话导入一见如故

说起寓言，同学们一定不陌生吧。我们学过哪些寓言故事？“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。

寓言，是通过一个小故事，用拟人、夸张等修辞手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

1.通过阅读和结合自己搜集的资料,谁能向我们简要地介绍伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是一名奴隶，善于讲动物寓言故事而闻名。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。）

2.小结、过渡。

关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰！确实，

《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们要去阅读，甚至一读再读。今天我们就再来读读《伊索寓言》。

部编三年级下册第二单元《伊索寓言》阅读导读课教学设计

部编三年级下册第二单元《伊索寓言》阅读导读课教学设计教材分析：

《伊索寓言》是部编版三年级语文下册第二单元《快乐读书吧》推荐书目。书中的故事大多篇幅短小，通俗易懂，语言生动传神，令人读后兴趣盎然，从中获得深刻的启示。大多数故事都会以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。

教学目标：

1.让学生在阅读目录和简介中大概了解这本书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2.在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，学生的语言表达能力、想象能力的培养，进而让学生形成初步的鉴赏能力；让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。

3.在阅读的过程中让孩子体会故事中人物的形象和人生哲理，真正做到“我阅读、我快乐” 。

教学重难点：

总结寓言故事的读书方法，激发学生继续阅读的兴趣。

德育目标：

引导学生通过阅读故事，体会故事中蕴含的人生哲理。

教学准备：

多媒体课件、头饰、阅读计划表

学生学情分析：

三年级的学生喜欢读故事，通过学习积累了一定的阅读方法。

但学生对于阅读整体感悟不深，浮于表面的东西学生能较容易体会到，而对于深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体阅读水平一般，主要表现在:一是阅读能力较强的学生没有，二是阅读时对情

感的把握不到位，三是一部分学生阅读的积极性不高。

教学过程：

（一）激趣导入

1.同学们喜欢看动画片吗？让我们先来欣赏一则动画片段。

猜出这是什么故事了吗？没错这就是根据《伊索寓言》里的著

名故事《龟兔赛跑》改编的动画片。

2.今天就让我们一起开启《伊索寓言》的阅读之旅吧！

《伊索寓言》阅读指导课PPT

学习方法
学生需积极参与课堂讨论，认真完成课后阅读任务，及时总结阅读心得。
课程安排
本课程共分为三个部分，分别是《伊索寓言》的背景介绍、阅读技巧讲解和小组讨论。
阅读的重要性
01
02
03
提高语言表达能力
通过大量的阅读，学生可以积累丰富的词汇和句型，提高语言表达的准确性和流畅性。
拓展知识面
阅读不同类型的书籍可以帮助学生了解不同的文化、历史和社会背景，拓展知识面和视野。
培养想象力
优秀的文学作品往往具有丰富的想象力和创造力，阅读可以激发学生的想象力和创造力。
《伊索寓言》简介
作者介绍
伊索是古希腊著名的寓言家，他的寓言故事深受世界各地读者的
喜爱。
作品特点
《伊索寓言》以动物为主人公，通过简洁明快的语言和生动有趣的故事情节，揭示了人性的弱点和社会的弊端。
阅读价值
语言简练
故事语言简练有力，文字表达清晰明了，使得读者能够快速理解故事的情节和寓意。
语言生动
故事中的动物形象生动有趣，对话幽默风趣，使得故事更具有趣味性和可读性。
语言深刻
故事中的语言寓意深刻，富有哲理性和启示性，使得读者能够从中获得深刻的思考和领悟。
06
《伊索寓言》的阅读实践
阅读任务布置
故事中的情节和情境多来源于古希腊的日常生活，反映了当时的社会风俗和价值观。

《伊索寓言》阅读交流会——阅读指导课教案

伊索寓言阅读交流会——阅读指导课教案目标

本课程的目标是：

•通过群体讨论的方式，加深学生对伊索寓言的理解。

•提高学生的阅读理解能力，包括关键词识别、推理和推导、细节理解等。

•帮助学生将寓言中的道德故事与他们自己的经验联系起来，提高他们的个人道德素养。

安排

本课程分为以下四个部分：

1.寓言故事的介绍和讨论

2.关键词识别和推理

3.实际应用和个人经验对比

4.总结和评估

第一部分：寓言故事的介绍和讨论

1.首先，向学生介绍伊索寓言的基本背景。简短地介绍伊索和他的作品，解释寓言的含义和目的。

2.按照主题选择一两个寓言，然后给学生讲述这些故事的情节和主题。

3.学生自愿分享自己在阅读寓言时的印象和想法。

4.教师引导学生探讨故事的主题和道德，鼓励学生提出问题并进行逐一讨论。

第二部分：关键词识别和推理

1.教师向学生阐述寓言故事中的关键词和主题，这对于理解故事内容、深入探讨道德意义非常重要。

2.使用关键词图表，教师让学生列出故事中的关键词、人物和事件。

3.通过让学生解释关键词之间的联系、推理人物行为和意图来帮助他们理解故事。

第三部分：实际应用和个人经验对比

1.提问学生是否遇到过与故事中相似的情况。如果有，教师鼓励学生分享自己解决问题的方法，或者提醒他们一些需要注意的地方。

2.通过讨论有趣的时事、新闻等实际例子，可以使学生更好地理解、分析和应用故事中的道德教训。

3.鼓励学生将寓言中的经验教训与他们自己的生活经历等方面联系起来，探讨人的道德素养以及与之相关的因素。

第四部分：总结和评估

1.回顾讨论的寓言故事和主题，并重点强调讨论的重点和要点。

《伊索寓言》阅读指导课教案

读《伊索寓言》，品智慧人生

———二年级阅读指导课教学设计

阅读目标:

1、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。

2、掌握读寓言故事的方法。

3、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学准备：

课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。

教学过程：

一、火眼金睛识价值

1、认识伊索的坎坷经历

同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了——

课件出示伊索，请学生扮演伊索，做自我介绍：

我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。但是我的妈妈时常讲故事给我听。

母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。我们在一起过了好多年快活的日子。后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。

有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。

2、认识《伊索寓言》的价值

你对《伊索寓言》有哪些了解？

（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。

（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理）

《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。

伊索寓言》阅读指导课教学设计

事的主题、人物和动物的形象、故事情节等等）

2．选择其中一篇故事，进行朗读和分析，让学生能够理解故事的含义和哲理。

3．让学生自己选择一篇故事进行阅读，并在阅读后写下自己的读后感和理解。

教师小结：阅读《伊索寓言》不仅能够培养学生的阅读能力和语言表达能力，还能够让学生从中领悟到人生哲理和道德准则。每一篇寓言都是一段小小的故事，但却蕴含着深刻的道理，值得我们反复品味和思考。

三、读书笔记，记录成长

1．让学生了解读书笔记的重要性和方法。

2．设计读书笔记模板，让学生按照模板进行记录。

3．让学生互相交流自己的读书笔记，分享自己的心得和体会。

教师小结：读书笔记是记录学生阅读过程、思考和体会的重要工具，也是培养学生阅读惯和鉴赏能力的有效方式。通过读书笔记，学生能够更好地理解故事的含义和哲理，同时也能够在记录的过程中不断提高自己的表达能力和思考能力。

四、读后感，分享交流

1．让学生分享自己阅读《伊索寓言》的感受和体会，借

此激发学生的阅读兴趣和热情。

2．让学生互相交流自己的阅读体验，分享自己的读书计

划和心得。

3．让学生通过阅读和分享，不断提高自己的阅读能力和

鉴赏能力。

教师小结：阅读是一种享受，更是一种成长。通过阅读《伊索寓言》，学生能够从中领悟到人生哲理和道德准则，同时也能够培养自己的阅读惯和鉴赏能力。通过分享和交流，学生能够不断提高自己的表达能力和思考能力，从而更好地理解故事的含义和哲理。

1.伊索寓言中的人物大多是动物或与动物打交道的人，如狼、狮子、狗、牧人、渔夫等。这些动物和人物形象丰富多彩，是伊索寓言的重要特点之一。我们可以与书香小队成员合作，读一读其中的故事，并进行展示和交流。

《伊索寓言》阅读指导课

教学目标：

1.让学生在阅读目录和简介中大概了解这本书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3.在阅读的过程中让孩子体会故事中人物的形象和人生哲理，真正做到“我阅读、我快乐”。

教学重点、难点：

总结寓言故事的读书方法，激发学生继续阅读的兴趣。

教学准备：

教师准备：

1.通读《伊索寓言》，了解其内容，知道伊索寓言在世界文学史上的地位。

学生准备：

1.搜集整理《伊索寓言》（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。

2.讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。

3.了解《伊索寓言》及其作者的资料。

教师导引：

一、激趣导读，了解作者

日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言》。

问题激趣：有了解《伊索寓言》和其作者的吗？

师生互动交流

2．简介《伊索寓言集》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）

教师小结：（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。）

关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。

《伊索寓言》阅读指导

阅读目标：1.了解作者，能够复述寓言故事情节。

2.静心阅读，学分准确、全面分析寓言寓意。

3.全力以赴，静心高效，战胜困难，热爱生活。

一、作者介绍

伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。

二、方法指导

（一）作品简介

《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。

《伊索寓言》一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。

（故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮子，狗……牧人、渔夫……）

（二）问题导读：

1.再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。

2.在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一样。

3.这些故事在结构上有什么共同点？

总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。

《伊索寓言》阅读指导

请阅读《狮子与报恩的老鼠》，尽可能从多角度灵活理解寓意。
狮子睡着了，有只老鼠在他的周围爬上爬下，很快吵
醒了狮子，狮子很生气，一把抓住了老鼠。 “饶了我吧，”老鼠请求说，“也许有一天我能帮上你的忙呢。”狮子觉得很好笑，他想：“区区一只小老鼠怎么能帮上我的忙？”但他还是抬起爪子放他走了。不久，狮子被陷阱困住了。猎人们想将活狮子献给国王，就把他捆在一棵大树上，然后去找马车。这时，老鼠路过这里，看到了绝望中的狮子。他走过去，很快啃断了绳索，放走了狮子，并说：“你当时嘲笑我，不相信能得到我的报答，现在可清楚了，老鼠也能报恩。”
比喻拟人以物喻人阅读方法感受寓言形象感悟深刻寓意读书要求制订读书计划勤写读书笔记
名著阅读指导课——
——《伊索寓言》阅读指导
执教对象：初一（9）班执教老师：陈钰珍时间：2011.11.2
伊索，公元前6 世纪的希腊寓言家。
奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
作业根据下列漫画写一则寓言
走进伊索
了解作品
寓言大师
1.人物形象：动物、与动物打交道的人、神 2.结构特点：先讲故事后揭寓意写作手法：比喻、拟人，以物喻人感受寓言形象制订读书计划感悟深刻寓意勤写读书笔记
阅读方法读书要求
1、打开目录，读读题目，说说你发现了什么。 2、探讨：这些故事在结构上有什么共同点？

《伊索寓言》整本书阅读读前指导教学设计

举例：《狐狸和葡萄》故事中，重点讲解狐狸从渴望葡萄到放弃葡萄的心理变化过程，使学生理解寓言故事的基本结构与寓意。
2.教学难点
-寓言故事背后的寓意理解：学生往往容易记住故事情节，但难以理解故事背后的深层含义，需要教师通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。
-分析寓言故事与现实生活的联系：指导学生将寓言故事中的道德观念与现实生活相结合，培养学生运用寓言故事分析现实问题的能力。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《伊索寓言》中寓意在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，在学生小组讨论环节，我看到了学生们的积极性和合作精神。他们围绕寓意在现实生活中的应用展开讨论，提出了很多有见地的观点。但也暴露出一个问题：部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，我需要在教学中加强对学生独立思考能力的培养。
最后，总结回顾环节，学生们对今天所学内容有了较为全面的掌握。然而，我也意识到，对于一些理解能力较弱的学生，他们可能还需要更多的时间和帮助来消化吸收这些知识点。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，给予他们更多的关心和支持。
三、教学难点与重点
1.教学重点

五年级上册语文课件-《伊索寓言》名著导读-人教部编版 (共12张PPT)

小故事大道理
——《伊索寓言》课外阅读指导
掉在井里的狐狸和公山羊
❖ 一只狐狸失足掉到了井里，不论它如何挣扎仍没法爬上去，只好呆在那里。山羊觉得口渴极了，来到这井边，看见狐狸在井下，便问它井水好不好喝。狐狸觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，说这水是天下第一泉，清甜爽口，并劝山羊赶快下来，与它痛饮。一心只想喝水信以为真的山羊，便不假思索地跳了下去，当它咕咚咕咚痛饮完后，就不得不与狐狸一起共商上井的办法。狐狸早有准备，它狡猾地说：“我倒有一个方法。你用前脚扒在井墙上，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就都得救了。”山羊同意了它的提议，狐狸踩着它的后脚，跳到它背上，然后再从角上用力一跳，跳出了井口。狐狸上去以后，准备独自逃离。山羊指责狐狸不信守诺言。狐狸回过头对山羊说：“喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须那样完美，你就不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去。”
❖
❖ 这个故事说明，聪明的人应当事先考虑清楚事情的后果，然后才去做。
怎样品读寓言呢? 细品故事
归纳寓意
Hale Waihona Puke Baidu
我读的是《》
这则寓言故事，故事中的______给我留下了深刻的印象，从中我懂得了 __________的道理。
我读的是《》
这则寓言故事，故事中的______给我留下了深刻的印象，从中我懂得了 __________的道理。

统编版三年级下册整本书阅读《伊索寓言》教学设计

统编版三年级下册整本书阅读《伊索寓言》教学设计统编版三年级下册整本书阅读《伊索寓言》教学设计（一）

教学目标：

1.通过回顾已知书中人物的经历，激发学生对故事中其他主人公的兴趣，进而了解故事内容，实现能梳理情节，读懂寓意的目标。

2.在教学过程中，通过阅读方法的指导，使学生掌握阅读寓言故事整本书的方法，不断提升自我阅读的能力。

3.让学生在通过阅读方法的使用获得更多的阅读新体验后，能感受到阅读的兴趣，享受阅读带来的快乐，能积极与他人交流自己的看法或收获。

教学课时：3课时

教学过程：

任务一：掌握初读方法，激发阅读兴趣

1.回顾已知寓言故事，唤起学生阅读旧知。出示图片《龟兔赛跑》，请学生讲述故事的内容，并进行角色扮演。

2.回顾《龟兔赛跑》故事后，说一说你中领悟到了什么道理？

3.找到学生兴趣点，引发学生对《伊索寓言》整本书的好奇：像这种既有趣又能运用小故事讲出大道理的故事就是寓言故事，在《伊索寓言》中有许多这样的小故事。今天我们就一起走进这本书吧。

4.指引阅读步骤，掌握作品的初步信息。步骤一：看封面，预测整本书内容（书名猜测大纲、作者联想风格、插图推测情节等）步骤二：看目录，了解章节信息（标题大部分是动物、许多动物是重复的）

5.小组合作为目录归类，教师引导学生从不同角度制作思维导图归类，例如“人”“动物”“重复率较高的动物”等。

任务二：寻找兴趣点，制作阅读计划

1.在浏览目录期间你对哪篇文章最感兴趣，想要迫不及待的展开阅读？翻开这一章进行阅读，并记录下自己的阅读时长。

2.根据自己的阅读时长以及每天的阅读习惯，你打算如何制定阅读计划？小组讨论阅读方法，制定阅读计划。方法一：不定时随机读，利用课余时间或饭后休息时间；方法二：定时阅读，睡前半小时；方法三：根据归类，先读感兴趣的同一类的故事；……

课外阅读指导课

教学目标

1、通过课外阅读指导,把学生的阅读范围延伸向课外,在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

2、通过阅读示例,使学生掌握圈点勾画、做批注的阅读方法,养成“不动笔墨不看书”良好习惯;从寓言中感受到生活的真谛,领略到生活的智慧,做人的道理。

课前准备:每人一本《伊索寓言》

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,想让自己变得更聪明吗?

生:想!

师: 那就让请我们一起走进课外阅读吧!(出示屏幕,揭题)

今天老师想借新课标必读的书籍《伊索寓言》,跟同学们一起聊聊如何进行有效阅读,使自己变得更聪明。大家都知道《狼与小羊》、《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄》这几个故事吧,这几个故事都出自《伊索寓言》。

二、读故事作方法指导(示例)

下面老师就其中的一个故事通过投影做一次阅读示例。

《狐狸和葡萄》p98

有一天,一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃。望着高高的葡萄架上,一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上。狐狸的口水都流出来了。他憋足了劲往上蹿啊蹦啊,可就是够不着。“哼,谁要吃这样的酸葡萄!”狐狸安慰这自己,转身走了。

学生齐读:

先说说我的阅读收获:

昨天我在读这则寓言时,有这样的阅读收获。

1、整体感知后知道故事内容是:狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的。

2、圈点勾画出好词好句,做批注:

例如:我读到“一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃”时,我发现动词“溜”字用的很好,形象地写出了狐狸趁人不注意偷偷地进了葡萄园,想偷吃葡萄。

①一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃

②一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上

③ 他憋足了劲往上蹿啊蹦啊

伊索寓言阅读备课

《伊索寓言》第一课时

教学目的：

1、通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书；

2、调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯；

3、通过指导，提高学生的寓言阅读能力。

教学重点：

培养阅读兴趣，形成阅读习惯。

教学过程：

一、导入激趣，激起学习欲望

二、复习《寓言两则》寓意，介绍出处

1、提问：什么是寓言呢？

2、介绍出处：其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。

三、班内互相推荐寓言故事交流活动

1、小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；

2、演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。

3、小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。

4、提出班内交流要求，激发求知欲望。

5、小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演；

6、小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评；

7、小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。

8、小结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意，记得爱护别人的书籍啊！

四、推介《伊索寓言》，延展课外知识

五、总结

通过这次交流，同学们收获可真不少，不但听到那么多精彩的寓言故事，还了解了不少寓言故事书，更学到了寓言故事阅读的好方法。其实，一篇好的文章，一个好的故事，一本好的课外书，不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。所以我们说──阅读，爱读，多读，反复读。

《伊索寓言》整本书阅读推进课(教案)部编版语文三年级下册

《伊索寓言》整本书阅读推进课（教案）部编版语文三年级下册

一、教学目标

1. 让学生了解《伊索寓言》的基本内容和特点，培养阅读寓言的兴趣。

2. 培养学生从寓言中汲取智慧，学会做人的道理。

3. 提高学生的阅读理解能力，学会分析寓言故事的人物、情节、道理。

4. 培养学生的口头表达能力和写作能力，学会复述寓言故事和创作寓言故事。

二、教学内容

1. 《伊索寓言》的作者及背景介绍。

2. 《伊索寓言》中的经典故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等。

3. 寓言故事的分析，包括人物、情节、道理。

4. 学生的阅读分享和讨论。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：让学生了解《伊索寓言》的基本内容和特点，学会从寓言中汲取智慧，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：引导学生分析寓言故事的人物、情节、道理，培养学生的口头表达能力和写作能力。

四、教具与学具准备

1. 教具：《伊索寓言》书籍、PPT、黑板。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程

1. 导入：介绍《伊索寓言》的作者及背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 讲解：讲解《伊索寓言》中的经典故事，引导学生分析人物、

情节、道理。

3. 阅读：让学生自主阅读《伊索寓言》中的故事，做好阅读笔记。

4. 分享：学生分享自己的阅读心得，进行讨论。

六、板书设计

1. 《伊索寓言》的作者及背景。

2. 经典故事：《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等。

3. 寓言故事的分析：人物、情节、道理。

4. 学生的阅读分享和讨论。

七、作业设计

1. 阅读作业：继续阅读《伊索寓言》中的故事，做好阅读笔记。

2. 写作作业：选取一个寓言故事，进行扩写或改编。

伊索寓言阅读指导课ppt课件

狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。
1.从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？ 2.狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 3.“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
认真读课文，想想这则寓言讲了一件什么事？
狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
细读寓言，体会寓意。想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这
两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？
蝉和狐狸
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讲故事
狐狸和乌鸦
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相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意， “赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。