多媒体农村小学的多彩平台钟
小学教导处总结开展丰富多彩的活动,搭建学生成长平台.1500字
小学教导处总结开展丰富多彩的活动,搭建学生成长平台.1500字开展丰富多彩的活动，搭建学生成长平台为了给学生提供更加丰富多彩的成长平台，小学教导处根据学生的兴趣爱好和特长，开展了一系列有意义的活动。
这些活动不仅仅是课堂教学的延伸，更是激发学生潜能、培养素质、展示才艺的重要途径。
首先，小学教导处组织了一系列体育运动赛事。
学生参与学校的校际运动会，不仅可以锻炼身体，培养团队合作精神，还可以培养学生的竞争意识和积极向上的态度。
学生们热情高涨，积极参与各项体育运动，不仅提高了学生的身体素质，也增强了他们的集体荣誉感。
其次，小学教导处还积极组织各类学术竞赛。
通过举办数学、语文、英语等学科竞赛，可以激发学生学科学习的兴趣，提高他们的学习动力和学习效果。
学生们通过与其他学校的同学交流切磋，不断提高自己的学术水平。
同时，学术竞赛也是一个展现个人能力的舞台，鼓励学生大胆展示自己的才华和创意。
此外，小学教导处还注重培养学生的综合素质，开展了一系列特色活动。
比如，举办文艺汇演，让学生们展示自己的舞蹈、歌唱、乐器演奏等才艺，培养学生的艺术表现力和审美能力。
同时，组织社会实践活动，带领学生走出校门，参观科学馆、博物馆、农场等地，增加学生的见识，开阔他们的眼界。
另外，小学教导处还注重培养学生成为社会公民的意识。
组织义工活动，让学生参与社区服务，关心他人，帮助他人，培养学生的公益意识和责任意识。
通过参与义工活动，学生们不仅能够锻炼自己，也能够为社会作出自己的贡献。
总而言之，小学教导处通过开展丰富多彩的活动，搭建了一个学生成长的平台。
同时，这些活动也为学生提供了展示自己的机会，培养了他们的自信心和领导能力。
希望通过这些活动的开展，能够为学生的全面发展提供有力的支持。
农村小学语文教学中多媒体重要性
浅谈农村小学语文教学中多媒体的重要性【摘要】 21世纪，多媒体对于曾经信息闭塞的农村也不再是新鲜的事物，特别是国家实行”校校通”以来，广大农村师生对它已如雷贯耳了。
它是缩小我们农村师生与城市师生差距的纽带。
【关键词】多媒体小学语文运用随着现代信息技术的迅速发展及电脑的普及，多媒体对于曾经信息闭塞的农村也不再是新鲜的事物，特别是国家实行”校校通”以来，广大农村师生对它已如雷贯耳了。
它是缩小我们农村师生与城市师生差距的纽带。
多媒体辅助教学将各种信息媒体如文字、声音、图像、视频、动画等与计算机交互控制，有机结合，具有形象生动、图文并茂的特点，使人身临其境，能为教学提供最为理想的环境，拓展广阔的空间，它在小学语文教学中已得到了最广泛的运用，且所起到的优势是其它教学手段不可比拟的。
现在，笔者就自己在运用多媒体进行语文教学的实践中的体会，谈一些肤浅的看法。
1.有利于创设情境，活跃课堂气氛，激发清趣新鲜的事物是提高兴趣的前提。
对于孩子们来说，好奇是他们的天性。
有了兴趣就会全身心地投入，结果当然事半功倍。
语文教学注重情感的体验与感悟，教学中常常需要孩子们入情入景，实现文本与人的对话，因而，创设情境，激发学生兴趣最为重要。
多媒体辅助教学，由于其形象生动，丰富多彩的画面、悦耳动听的音乐、简洁的解说，将教学内容形象、直观地呈现在孩子们的眼前，使他们有了一种身临其境的感觉，激发了孩子们的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
例如在教学《草原》这一课时，学生对草原的景色体会不是很深，因为草原离我们云南很远，何况边远山区的孩子们家庭都很贫穷，没有出过远门的占多数，更不要说远在西部的蒙古草原了。
在他们的印象里，广阔的草原到底有多广，无从所知，很难将草原阔达的美与语言文字联系起来，学生眼中只有枯燥无味的文字符号。
因而地教学中就更谈不上感受草原的美了。
因此，教学伊始，我利用课件出示了蒙古地区草原上的各种风景，其中配以歌曲《美丽的草原我的家》、《天堂》。
小学生教育中的多媒体教学案例
小学生教育中的多媒体教学案例近年来，随着科技的迅猛发展，多媒体教学在小学生教育中扮演着越来越重要的角色。
它不仅为教师提供了全新的教学手段，也为学生带来了更加丰富、生动的学习体验。
下面，我们将介绍几个在小学生教育中成功运用多媒体教学的案例。
案例一：《植物的生长过程》这个案例是一位小学三年级生物老师在课堂上使用多媒体教学的实践经验。
在这个课程中，老师运用幻灯片展示了植物的生长过程，其中包括播种、发芽、生长、开花和结果等阶段。
通过多媒体的排列组合，植物的生长过程呈现在学生面前，让他们可以清晰地观察和理解每个阶段的变化。
在课堂上，老师还使用了视频素材，展示了加速播放的植物成长视频，使学生能够更加直观地感受到植物在实际生活中的生长速度。
此外，老师还通过音频播放植物生长的相关解说，让学生在视听的双重刺激下，更好地理解和掌握植物的生长过程。
通过多媒体教学，学生们的学习兴趣被调动起来，课堂氛围更加活跃和积极。
学生们通过观看多媒体素材，对植物的生长过程有了更为深入的认识，同时，他们还通过小组合作的形式，进行了交流和讨论，提高了彼此的学习效果。
案例二：《古代历史文化》这个案例是一位小学五年级历史老师在课堂上应用多媒体教学的实例。
在这个课程中，老师使用多媒体教学软件展示了古代历史文化的相关知识，包括古代建筑、服饰、食物等方面的内容。
在展示古代建筑的部分，老师使用了精美的图片和三维模型，让学生们可以近距离欣赏到古代建筑的细节和美丽。
而在介绍古代服饰和食物的时候，老师则使用了豪华版幻灯片，通过图片、音频和视频的组合展示了古代人们的着装和饮食。
通过多媒体教学，学生们不仅感受到了古代文化的魅力，还加深了对历史知识的理解和记忆。
案例三：《科学实验演示》这个案例是一位小学四年级科学老师在课堂上运用多媒体教学的模式。
在这个课程中，老师结合实际的科学实验内容，使用多媒体教学软件进行了演示。
在实验演示过程中，老师使用了图像、动画和音频等多媒体素材，生动地展示了实验操作的步骤和结果。
借助多媒体打造农村小学数学高效课堂
烈 的讨 论 ，运用 所学 的 知识做 卅了正确 的回答 。我 在肯 定 了学生 的
四、变换问题角度 ，培 养学 生思维
回答 后 ，再 次 引 导学 生 看 屏幕 ：一 只 小 猴 子端 坐在 圆形 车 轮 的车 运 用 课 件 ，能优 化 提 问角 度 ，能更 好 地 展 示 问题 本 质 。如 我 上 ，在悦 耳 的音乐 伴奏 中平 稳前 进 。这样 引入 新课 ，既利 用 了知识 在教 学 “ 图形 周 长 的认 识 ” 时 ，为 了使 学 生更 好 地 认 识什 么 是 周 的迁 移 ，又渗 透 了生活 实 际问题 ，使 学 生体会 到不 是学 数 学 ，而是 长 ，设计 了一 只 蚂蚁沿 着树 叶 的封 闭边沿 爬 行一 圈 ，我提 问 “ 蚂 蚁 在解 决生 活 中的实 际 问题 ，思 维就很 容 易激 活 ， 自然会 产 生学 习 的 沿树 叶的 封 闭边 沿一 圈 就是 什 么 ？ ”在 学 生 回答 后运 用 电教 媒 体 显 兴趣 ，从 而为 后续 学 习圆 的性 质扫 清 了障碍 ，为 打造 高效 课堂 创造 示 自行 车车轮 的周长 、不 规则 图形 的周 长 ，然后 再 问 “ 你 理 解什 么 了条件 。
琐 的应 用 题 、抽象 的几 何知识 等 展示 出来 ，从 而激 发学 生 的学 习兴 多 的语言 ，只是借 助计 算机 所显 示 的图像 ，便 无 声地 传递 了教 学信 趣 、活 跃课 堂气 氛 、调动 学生 的学 习积极 陛。 息 ，将不 易表 述 的内容 清 晰 、形 象 、生 动地 展示 于学 生 面前 。使 学 创设情境 ，引领学生探 究 生丝 毫感 觉不 到 由于思 维产 生 障碍可 能 带给 他们 的心 理压 力 ，反 而 数学 课程 标 准 明确指 出 ：要让 学 生在 生动 具体 的情 境 中学 习数 尝到 了成 功 的喜 悦 和学 习的快 乐 。
农村小学多媒体教学存在的问题及对策浅探
农村小学多媒体教学存在的问题及对策浅探随着信息技术的飞速发展，多媒体教学已经逐渐成为农村小学教学中的一种主要形式。
由于农村地区的特殊性和资源匮乏，农村小学多媒体教学在一定程度上存在着一些问题，这些问题不仅影响了教学质量，也影响了学生的学习效果。
本文将从农村小学多媒体教学存在的问题和可能的对策进行浅探，以期为改进农村小学多媒体教学提供一些参考意见。
问题一：硬件设备匮乏农村小学的教育资源相对匮乏，很多学校缺乏完备的多媒体教学设备。
大部分农村小学的多媒体设备都十分陈旧，甚至有些设备因为年久失修已经无法正常使用，这直接影响了教学的开展。
对策：加大设备投入力度政府及相关部门应加大对农村小学的设备投入力度，更新和维护学校的多媒体教学设备。
可以通过与企业合作、引进一些低成本的多媒体设备，以便更好地满足农村小学的教学需求。
问题二：师资力量不足大部分农村小学的教师教育水平相对较低，缺乏多媒体教学的相关知识和技能。
在多媒体教学方面，老师们普遍缺少使用技巧，导致多媒体教学效果不佳。
对策：加强师资培训政府可以通过组织培训和专业学习班的形式向农村小学教师传授多媒体教学的相关知识和技能，提高他们的教学水平和技能。
学校也可以根据情况邀请相关专业人士为教师们进行多媒体教学技能培训。
问题三：内容匮乏和质量低下农村小学的多媒体教学内容普遍匮乏，质量也相对较低。
大部分学校难以提供符合学科内容和学生学习需求的多媒体教学内容，往往只能使用一些简单的PPT或视频资源，缺乏深度和趣味性。
对策：建立内容资源库政府和学校可以加强与一些教育科研机构和高校的合作，建立农村小学多媒体教学内容资源库，为学校提供符合学科要求、丰富多彩的多媒体教学资源，以满足不同学校、不同学科的不同需求。
问题四：教学管理不规范农村小学教学管理相对滞后，学校和教师在多媒体教学方面缺乏规范的管理，缺乏有效的监督和评估机制，导致多媒体教学的开展相对散漫和随意。
对策：建立规范的教学管理机制政府和学校可以加强对教师的教学管理，建立完善的多媒体教学管理制度，引入教学评估和监督机制，确保多媒体教学的质量和效果。
初探交互式教学媒体在农村小学教学中的应用
盛暑 譬 ｛ 陋 ９３
中， 运用交互式 教学媒体 ，极大地改进 了教学方法 ， 推 动了课程 教学与信息资
４ ． 运 用 交互 式 教 学媒 体 。改 进教
学 方 法
体， 从而使课堂教学更加生动直观 ，更
加靓 丽多彩。
源头。而用交互式教学媒体授课 的过程
中 ，教师 只需 在白板上点击需要 的工具
交互 式 教学 媒体 为 我们 农 村小 学 的新课 程 改革 提供 了一种 新型 的教 学 互动平 台。我们农村教师利用 白板以更 感性 、更直接 的方式授课 ，能使学生更
的书写更 方便 、更灵 活 自由 ，同时，还
有利于 吸引学生注意力 ，提高学生的学 习兴趣 。这些特点都 为课 堂上 的师生互 动 、生生互动提供 了技术 上的便利 ，促
进 了以学生 为主体的教学模式。 ３ ． 运 用 交 互式 教 学 媒体 。强 化 重 点 、突破难点
更易 于 强化 内容 ，突出 重点 。 电子笔 可 以在 交 互式 教学 媒 体上 实现 编辑 功 能 ，把静 态的图像 变为动态 。此外 ，还 可以借助 多媒 体课 件实现人 机互 动 ，把 抽 象 的 东西 变为 具体 可 感 的事 物 ，将 声 、色 、光相结合 ，把 图 、文 、意融一
２ ． 运 用 互 式 教学 媒 体 。活跃 课 堂
气 氛
了和城 里 学生 一样 的待遇 。交互 式 教
学媒体犹如天边冉冉升起 的启 明星 ，它 照 亮 了我们 村课 堂 教学 的 天空 ，激
发 了学生学习 的兴趣 ，营造 了宽松 、和 谐 、愉悦的学习环境 ，让课 堂充满生命
以往 的 多媒 体课 件 主 要 用于 教 学 资料演示 ，那种预先设计 、高度结构化
多媒体在农村小学语文教学运用论文
浅谈多媒体在农村小学语文教学中的运用【摘要】运用多媒体进行语文教学能够创设情境,渲染气氛,把抽象内容形象化,并增加课堂信息量,提高教学效率。
适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更好的培养学生的自主创新能力。
【关键词】多媒体;辅助;语文教学;优势过去在农村的学学校，传统的教学模式就是“一支粉笔、一块黑板”。
但是随着教育的改革，科学技术的进步，多媒体教学在农村学校得到了广泛的应用。
多媒体教学带来了一场农村教学上的革命，使农村教学走向了现代化。
随着农村远程教育工程深入开展，为农村教育实现现代化奠定了坚实的物质基础。
回想以前，对一个乡村孩子来说，“电视机”可以说是个神密而新奇的东西，然而现在的农村娃，有相当一部份对“计算机”并不陌生，因为老师上课用了多媒体进行教学，有的学校还接入internet，因此，学生的知识面宽阔了许多。
运用、采用和使用多媒体技术有利于创造教学的真实环境，有利于通过声音、图象、文字、动画等多种手段调动学生的多种感受器官，有效地培养学生的各种能力。
有利于创设教学情景，减轻师生负担，更有利于重难点的突破。
苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。
在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。
作为语文教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。
只要认真去研究、敏锐地捕捉，我们就会拥有多种激发语文学习兴趣的手段和方法。
只要我们在语文教学中正确利用多媒体，那么，摆脱那种以知识灌输为能事或以支离破碎肢解教材为乐事的课堂教学状况，是指日可待的。
相信语文的教与学会是一件愉快的事情。
现结合笔者在语文教学实践中运用现代远程教育资源和多媒体课件服务于教学谈点粗浅看法。
一、声形俱现，创设直观情境合理运用多媒体手段，能提高学生的创新能力，可以使教学内容变无形为有形，变抽象为具体，变平面为立体;更能通过视、听等多种形式综合刺激学生的大脑，有助于触发学生的想象和联想，提高学生感知、理解、记忆各种信息的效果。
多媒体教学在农村小学数学教学中的运用
多媒体教学在农村小学数学教学中的运用作者：庞智伟来源：《读天下》2019年第10期摘要：多媒体教学是直观可视的教学模式，该教学能够化静为动、化抽象为具象、化单一为丰富。
总而言之，多媒体教学在农村小学数学教学中的合理运用对其教学效率的提升具有重要意义。
鉴于此，本文即从农村多媒体运用的难点、优势、策略等方面做了简要论述。
关键词：农村;小学数学;多媒体教学一、农村小学数学面临的困难及多媒体教学的优势分析所谓多媒体教学，即是运用多种媒体的教学模式，其中可包含视频、图画、文本、音乐等内容。
农村小学数学教学中运用多媒体教学主要具有以下几点优势：其一，打破资源匮乏的瓶颈，挖掘丰富的教学资源。
农村地区的学校由于普遍受经济落后因素的影响，其教育资源也相对匮乏。
在现实教育资源难以满足学生日益增强的知识渴望时，当农村教师搜索枯肠创造教学资源但仍然杯水车薪时，教师利用多媒体教学，丰富的教学资源或许就能够解决燃眉之急。
其二，有助于提升学生内在动力。
现目前，我国农村留守儿童问题依然十分严重。
那些与父母分离而委身亲戚家的留守儿童，不仅缺乏父母的直接关爱，同时也缺少父母的监督教育。
在学生自我意识欠缺又缺乏必要外力约束时，部分留守儿童学习态度相对松弛散漫。
在农村学生缺乏外力作用的情境下，切实有效增强其关于学习的内在行为动机则显得至关重要。
在单一化、程式化的教学模式中，要想激发学生的主观能动性显得有些困难。
但利用多媒体教学工具，营造直观可视、丰富多彩、鲜活生动的教学情境后，学生的学习热情就如同浇油的木材一点就着。
其三，能够提升教学效率。
在新课程改革背景下，将时间“还给学生”已然成为教育的重要趋势。
现目前，农村小学教学时间也受到了一定的压缩。
在此情境下，学生似乎得到了更多自由活动及自主学习的时间。
但事实上，农村学生的监护人普遍存在对教育不够重视抑或辅导水平有限等问题。
此外，为了向学生提供更多的自由时间，教师就需要加快教学节奏，压缩教学课时，要想保障教学质量，教师就需要提升教学效率。
多媒体在农村小学数学教学中应用存在的问题及对策
多媒体在农村小学数学教学中应用存在的问题及对策随着一带一路政策的推进，越来越多的学校开始使用多媒体进行教学。
在农村小学数学教学中，使用多媒体能够提高教学质量、促进学生的学习兴趣和掌握数学知识的能力。
但是，在实际应用中，还存在一些问题。
本文将针对这些问题提出相应的对策。
问题一：硬件设备过于老旧。
很多农村小学的硬件设备较为落后，如电脑配置低、投影仪老化等，无法顺畅地播放动画、视频等媒体素材。
因此，需要及时更新硬件设备，以提高教学效果。
对策一：通过政府拨款或企事业单位的赞助来进行硬件设备的更换，同时，为老师提供媒体素材制作和使用方面的技术培训，以提高教师使用多媒体教学的技能。
问题二：媒体素材不够合理。
在农村小学教学中，教师往往缺乏时间和精力去制作适合课堂教学的多媒体素材，同时，很多素材不够合理，不能满足学生的学习需求。
对策二：教师可以利用互联网等工具，搜索适合课堂教学的多媒体素材，或者将自己制作好的素材与其他教师分享。
同时，可以通过多种方式，如调查问卷、小组讨论等方式，了解学生的学习情况和需求，更好地满足学生的学习需求。
问题三：多媒体素材的播放方式单一。
很多农村小学只使用投影仪来展示多媒体素材，无法创造更加丰富多彩的教学环境，难以吸引学生的注意力。
对策三：教师可以尝试使用其他设备，如电视、音响等，创造更加丰富多彩的教学环境。
同时，可以尝试采用互动式教学，如利用电子白板等设备，让学生参与其中，提高课堂教学的效果。
综上所述，农村小学数学教学中，使用多媒体教具有一定的优势和不足之处。
但只要充分发挥优势，采取科学合理的对策，多媒体教学便可以得到更为有效的应用。
相信随着技术的不断发展和完善，多媒体教学将会越来越受到农村小学教师和学生的欢迎。
浅谈多媒体教学在农村小学语文教学中的应用
为主 的传统 教育法 ， 构建起 新型教学模 式， 成 为学校课 堂教 学 的重要手段之 一 ， 必将有力 的促进 学生 的全 面发展 。它 以其特 有 的形象 性 、 多功能 性 ， 大容量 和高速 度 ， 显 示 出独特 的魅 力 ， 实 践证 明， 运 用 多媒 体 网络进行 教学 具有传 统教 学 不可 比拟 的优
浅谈多媒体教学在农村小学语文教学 中的应用
吉林 省 榆树 市 育 民 乡 中心 小学（ １ ３ ０ ４ ０ ０ ）于 永娜
［ 摘 要 ］随着科 学技术 日新月异 的发展 ， 信 息技术在教 育领域 中得到越 来越广泛 的应用 ， 传 统的教 学模 式和教 育 方法受
到很大冲 击 ， 并促 使教 育发 生 了重大 变革。多媒体 辅助 教 学手段正在逐步走进 学校 ， 直进课 堂， 在 它进入 课 堂的那 一刻起 ， 便 受 到师 生的欢迎 ， 得 到大 家的赞 同， 是 因为 它具 有声像结 合 ， 图文 并茂 ， 形 象直观 的特 点， 能够有 效地为 学 生提 供感 性材料 ， 化静
务， 教 师的教学 目标 制定也偏 离了新课程标 准 。
一
课教学 中 ， 对于 萨沙和妈妈 的一段对话 ， 我 引导 学生在 朗读
一课教 学 中 ， 通过延缓 播放 幻灯片 速度 ， 让 学生 仔细观 为一 个 中国人 的骄傲 与 自豪 ， 同样也感 受到 了 “ 五 星红旗 ” 在 花魂 》 来体 会华侨老人对梅 花的喜 爱 ， 对故土 个华 人游子心 中的分量有多 么重 。此教学 情境 的创造 中渗 察插 图中人物的神情 ，
试论多媒体在农村小学数学教学中的应用
式 论多 林在 １ Ｉ ＝ 寸 小学 教学 学中 应用
文， 杨 东英
摘
要： 在农村 小学数 学教学 中应用 多媒体技 术， 可以刺激 学生的多种感 官， 调 动学生学 习数 学知识的兴趣 ， 有效地提 高教 学质
量， 同时也提 高 了学生的创 新性思维能力。 关键 词 ： 多媒体 ； 农村小学数学 ； 应用策略
助长方形 的面积计算公式加 以推导 ， 然而学生 在理解公式 推导过 ｔ 生学 习数学知识 的兴趣。
程中显得比较困难。学生不容易想象： 等分的份数越多 ， 所组成的 ： 图形就跟长方形越接近， 不容易理解化圆为方的道理。而教师借
三、 应 用 多 媒体 巩 固练 习
在小学数学教学 中 ， 练 习可 以提高学生的智力水 平。在练 习
一
、
应用 多媒体提 高学生的创新 性思维 能力
： 关 于“ 购物 情境 ” 的多媒 体教学课 件 ： 小 明去买作 业本 ， 每一 个作
数 学知识的难点通 常是发现思路 ， 证 明性 质 ， 发现规律 ， 引入 － 业本是 １元块钱 ， 他一 共带 了 ３ 元钱， 小 明最 多可 以买 几个 作业 概念 。而这些难点往往又是提高学生创新性思维能力 的基本立足 ： 本 ？这样 ， 教 师就 可以启发 学生进行讨论 和思 考 ， 引出钱 的作用 。
孩 子们议论开 了， 尖尖 的 ， 手 顶着 有点痛 ， 教 师指出这 叫顶点 课时， 老 师首先 激发 学生 的兴 趣 ： “ 同学们 ， 你们 看 ， 在 数学乐 园 受 ， 课件 出示红 点 ） 。还有 两边直直 的 、 滑滑的 ， 教师 指出这 叫两条 里， 飞机 、 蝴蝶 、 树叶它们都说 ： ‘ 我们是一家 子 ’ 。你 们猜猜看 ， 为 （
多媒体技术与农村小学语文教学的整合
为 写 排 比 句 打 下基 础 ；４） 引 出 文 中 的排 比句 ， 读 一 是 丰 富 多 彩 的 ，还 有 许 多 自己所 不 知 道 的 东 西 ， 从 而
读 、 议 一 议 ， 认 识 什 么 是 排 比句 ；５ 出 示 文 中 的两 激 发 学 生 探 索 的 欲 望 。 ）
学 中 ， 教 师 可 以适 时 利 用 多 媒 体 将 课 文 中 抽 象 的 内 的 特 点 就 是 能 设 置 情 景 再 现 美 ，使 学 生 潜 移 默 化 中 受
美 解 。 １ 播 放 “ 国 大 典 ”动 画 并 配 以音 乐 ，创 设 教 感 ，受 到 美 的 熏 陶 。 如 教 学 《 丽 的 小 兴 安 岭 》 一 ） 开 学 情 景 ； ２ 听 教 师 范 读 内 容 ， 填 空 找 出 “ 国 大 时 ，让 学 生 看 有 关 小 兴 安 岭 的 图 片 ， 让 学 牛 知 道 小 兴 ） 开
２ １年 ｌ月上 第３ 期 （ ０１ ２ ４ 总第 ２６ ） ５期
一 百陬
一
７ 一
—
＼ 理论研 究 ＼
习 兴趣 ，优 化 课 堂 气 氛 。
３陶冶 学生情趣 ，激发审美情感 ，优化教学环境
在 语 文 教 学 中 ，教 师 不仅 要 培 养 学生 听 、说 、 读 、 写 的 能 力 ， 更 要 培 养 学 生 高 尚 的审 美 情 操 、健 康
于学 生加深对 课文 的理解 。多媒 体的特 点是 图文 声并 审美 能 力 。
茂 ， 能 向学 生 提 供 形 象 生 动 的动 感 画 面 、悦 耳 动 听 的 又 如 《 见 了 ，亲 人 》 这 一 课 ， 教 师 可 以 先 用 多 再 音 乐 背 景 ， 能把 学 生 带进 宽 松 愉 悦 的 学 习环 境 ，从 而 媒 体 课 件 放 映录 像 片 ， 展示 中 国 人 民志 愿 军进 行 抗 美 为 课 堂 教 学 营造 一 种 浓 厚 的 学 习 氛 围 ， 以此 拨 动 学 生 援朝 战争 的实况 ，接着展示 中朝并肩作 战，美 国在停 的 心 弦 ，荡 起 思 维 的 火 花 ，使 学 生 以最 佳 状 态 投 入 学 战协 定 上 签 字 的 历 史 。那 么 志 愿 军 即将 离 开 朝 鲜 分 批
多媒体教学对农村小学语文教学的影响
的灌输式 的缺陷 ， 师可 以真正做到 以学 的交流 ， 是现 调动 学生主观能动
性 的有效形式 。 １４多媒体教学 ， ． 特别适合知识更新和随时在教学 中增补学
在 课件的制作上付 出高倍的时 间和精力 ， 反忽略了对 教学方 相
法 的研究及教学模式的选择 。 ２ ３课件展示代替了板书 ．
信息 ， 彻底地分解知识技能信 息的复杂度 ， 少信息在大脑 中 较 减 从形象到抽象 ， 由抽象到形象的加 工转换过程 ， 再 充分传达教学
意 图。
板书是一堂课 的小型教案 ， 它既是授课 者对教学 过程 的一 个总结 ， 也是学生对本课学 习后的消化依 据。教师拿 着粉笔可
１ １ 抽象 到具体的转化 ， ．从 激发学生学 习语文的兴趣
霸课堂的局面 ， 这是本 末倒 置的行 为。许 多青年教师 利用 多媒 体教学 ， 不再注重教学基本 功的训练 ， 导致课 堂应变 能力差 ； 过 分依赖课件授课 ， 完全放弃了直观 的形 态教 学模具和板书 ； 少数
教师把以前做好 的课 件拿来使 用 ， 课前 不再注重教学 内容 的演 练， 导致课堂上出现 教学错误 ； 的教 师为 了把 课件做得 漂亮 ， 有
培训 ， 也就是说需要更多的时间和耐心来普及 多媒体教学。 ２ ２依赖课件轻视教法 ．
而使 多媒 体的教 学应 用更有创造性 ， 更有 实用价值。 关键词 ： 多媒体教 学； 农村传统教 学； 影响 ； 对策 中图分类号 ： ，２ Ｃ ６ 文献标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６３— １１ ２ １ ）９— ３ ５— ２ １７ ２ １ （０ ２ ０ ０５ ０
２多媒 体辅助教学 本身存在 的缺点
多媒体在农村小学二年级语文看图写话教学中的应用
多媒体在农村小学二年级语文看图写话教学中的应用发布时间：2021-12-07T03:02:58.445Z 来源：《教育考试与评价》2021年第10期作者：周泽银[导读] 第四次工业革命将信息技术推广到各行各业，在教育领域，多媒体设施的地位也越发重要。
相比起黑板、教材等传统教学工具，多媒体课件集文字、图像、视频、声音、动画、超链接等形式于一身，能够有效地吸引小学生的注意力，在小学语文课堂，特别是在看图写话的教学过程中起到了不可忽视的作用。
广西南宁市横州市南乡镇陈塘村委小学 530324摘要：第四次工业革命将信息技术推广到各行各业，在教育领域，多媒体设施的地位也越发重要。
相比起黑板、教材等传统教学工具，多媒体课件集文字、图像、视频、声音、动画、超链接等形式于一身，能够有效地吸引小学生的注意力，在小学语文课堂，特别是在看图写话的教学过程中起到了不可忽视的作用。
关键词：小学语文；多媒体教学；农村教育引言：小学二年级看图写话教学的目的，在于培养学生的观察能力与写作能力，最终促进学生综合素质的提高。
在课堂中合理融入多媒体，可以调动学生的积极性，改善教学效果。
一、看图写话教学现状从我国农村小学一线教学的实际情况来看，看图写话整体教学没有达到理想中的效果。
一是因为此阶段的儿童思维发展在由具体形象向抽象逻辑思维进行转变的萌芽时期，因此在理解图像、组织语言的过程中有很大的困难。
二是由于农村地区经费等各方面的限制，一些先进的教学手段没有得到普及，教学模式普遍偏陈旧。
很多小学农村教师在实际教学过程中，没有以学生为本、没有考虑到学生的兴趣，布置很多看图写话任务，却没有很好地讲解、引导学生理解描述图像。
很多小学生难以在课堂学习的过程中获得良好的学习体验，这样往往不能有效提升学生的写话水平，从而影响到了小学语文教学。
二、看图写话中应用多媒体教学的优劣势分析1、优势多媒体设备具有直接生动等特点，在看图写话教学过程中，教师可以将所需作话的任务内容画面直接呈现在PPT上，相比于纸张的静态呈现，PPT可以采取动态的形式。
农村小学数学运用多媒体教学现状研究
农村小学数学运用多媒体教学现状研究摘要：多媒体教学具有鲜明的特点，可以提高课堂教学的灵活性和生动性，为学生创造良好的课堂学习环境。
然而，在农村小学数学课程中，无论是多媒体设备还是教师的应用方法都存在一些问题。
本文针对这些问题提出了一些具体的矫正策略，希望能进一步优化和改善农村小学生的数学课堂学习环境。
关键词：农村；小学数学；多媒体教学随着新课程改革和智能教室的深入发展，多媒体技术与课堂教学深度融合。
尤其是互联网+多媒体在数学等学科教学中得到了广泛应用。
随着扶贫攻坚和农村教育扶贫目标的不断推进，农村学校办学条件得到改善，多媒体教学设施和互联网设备不断增多，加快了农村教育现代化进程。
农村教育发生了历史性变化。
然而，由于诸多因素的影响，城乡教育差距仍然很大。
尤其是在多媒体等信息化教学的应用中，受农村小学诸多因素的制约，多媒体在农村小学数学课堂的应用效果并不理想。
同时，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，要加强对农村教育的支持，改善农村教育教学条件。
一、农村小学数学运用多媒体教学现状根据调查研究，农村小学数学教学中应用多媒体技术存在的问题主要有：部分多媒体教学设施落后，教学设备短缺；多媒体教学形式主义，利用率低；多媒体课件制作单一，整体水平有待提高；多媒体课件使用不当，难以保证教学质量。
因此，探索多媒体技术在农村小学数学教学中的应用策略具有重要意义。
二、农村小学数学运用多媒体教学提升策略（一）加大资金投入，加强多媒体设施的建设农村小学受自身条件限制，教学效果相对较低。
要提高教学效率，促进农村小学数学教学的发展，需要将多媒体与传统教学有机结合。
然而，在农村小学推广多媒体教学的最大困难是教育资金和资源不足，以及设备老化和陈旧。
一些学校的多媒体设备损坏，维护不及时，网络资源共享不及时，阻碍了教师开展多媒体教学。
面对这些问题，有关部门应加大对农村小学的投入，继续补充资金，使学校有资金和能力改进多媒体设备。
多媒体教学在农村小学应用的必要性
关键词 ： 多媒 体 教 学
农村小学Biblioteka 应 用 必要 性 １引 言 ． 中国 是 个农 业 大 国 ， 村 人 口 占 了全 国人 １ 的 绝 大 多数 ， 农 ： ３
因而农村基础教育面广 、 大 ， 提高 国民素质 、 强综合 国 量 在 增 力 上 处 于 十 分 重 要 的地 位 。 而小 学 教 育 作 为 整个 教 育 的 基 础 ， 其 作 用 更 是 至关 重要 。 改革 开 放 ３ 多 年 来 ， 村 的 教育 改 革 和 Ｏ 农
多 媒 体 教 学 在 农 村 小 学 应 用 的 必 要 性
吴 永 翠
（ 密 市 疏港 物流 园 区杨 家 丘 小学 ， 高 山东 高 密
摘 要 ：受地 域 和 经 济 条 件 的 制 约 ， 村 的 教 育 信 息 相 农
２ １０ ） ６ ５３
对 闭塞 ， 育 资 源 相 对 匮乏 ， 而 身 处农 村 小 学的 孩 子 的 视 野 教 因 相 对 狭 窄 。 多媒 体 教 学 通 过 声音 、 字 和 图 像 与 计 算机 的 集 文 成 ．将 一 些对 于农 村 小 学 生 来说 陌 生的 概 念 和 意 象生 动 而 形 象地 展 现 出来 ． 助 于他 们 对 知 识 和 世界 的认 识 和 理 解 。 观 有 综 农村 小 学教 育 的现 状 和 多媒 体 教 学 的优 点 ， 多媒 体教 学在 农 村
小学 的应 用确 有 其 必 要 性
发展 取 得 了很 大 成 绩 ， 仍 未 走 出 应 试 教 育 的 樊笼 ， 但 教育 方法 传统 、 一 ， 生 的 整体 素 质 不 高 。 单 学 多 媒 体 技 术 是 指 以计 算 机 为 核 心 ． 互地 综 合 处 理 文 本 、 交 声音 、 图像 、 动 视 频 和动 画 等 多种 媒体 信 息 ， 通过 计 算 机进 活 并 行有 效 控 制 ， 使这 些 信 息建 立 逻 辑连 接 ， 以表 现 出更 加 丰 富 、 更 加 复 杂信 息 的信 息技 术 和 方法 （ 印杰 、 玉 生 、 孙 陈 郑春 峰 。０ ７ ２０ ： １ 。 多 媒 体 技术 应 用 于教 学 ， ）将 教师 可利 用 多 媒体 手 段 ， 通过 丰 富多 彩 的文 字 、 图片 、 画 、 画 、 频 、 漫 动 视 声音 相 配合 来 阐释 课 本 的 内容 ， “ ” 的 课 本 知 识 和 内 容 “ ” 来 ． 就使 课 本 的 使 静 态 动 起 这 内容 变 虚为 实 、 抽 象 为具 体 、 呆 板 为生 动 ． 加深 了学生 对 变 变 既 知 识 的理 解 和 接受 ， 又开 拓 了他 们 的 视 野 。针 对农 村 小学 的教 育 现 状来 说 。 媒 体教 学 是 一 种 可 行 的弥 补 性 举措 。 多 ２展 示 直 观 的 形 象 ． 阔 视 野 ． 开 小 学 生 尚幼 ， 世 未 深 ， 识 和 经 验 短 浅 ， 不 具 备 对 事 涉 知 还
多媒体技术助飞农村小学语文教育
、
一
词 、句 意思 。教 师不 必让 学 生去死 记 硬背解 释 ， 而是 要求 学 生找 出有 关 的句 子和 段落 ，联 系 上下 文理 解它 们在 课 文 中的意 思 。借
大 限度 地调 动学 生学 习语文 的积 极性 和 主动 性 ，为学 生 的终 身学 习、发 展打 好基 础 ，真 正做 到培 养 学生 的智 能 ，提升 他 们 的学 习 能力 是 当前语 文教 师亟 待思考 的 问题 。 多媒 体 可以有 效地创 设教 学情 境 多 媒体 技术 具有 “ 、声 、色 、形 、动 画 ”等 多种 特 点 ，在 光 激 发学 生学 习兴趣 方面 有着 得天 独 厚 的优势 。为 了充分 发挥 多媒 体在 语 文教 学 中 的作用 ，教 师 必须加 强 它 的导 向和 调控 作用 ，利 用 多 媒体 技 术创 设 出符合 课 文 目标 要 求 的Ｃ Ｉ 件 ，辅 之 以生 动 Ａ课 的文学 语 言 ，并借 助音 乐 的艺 术感 染力 ，再现课 文 所描 绘 的情 景 表象 ，使学 生 如 闻其 声、 如见其 人 ，仿 佛 置身其 间、 如临其 境 ， 在 此情 景 中进 行情 景 交融 的教 学活 动 ，引 导学 生研 读 原文 ，高 效 地 去完 成 阅读教 学任 务 。 运 用 多媒体 技 术制 作辅 助 教学 的情 景 ，建 立在 教师 准确 把 握 课 文 内容 精髓 的基 础 上 ，选择 最 能为 内容 服 务的音 乐 ，截 取或 制 作 合适 的 背景 画面 、 放入 最恰 当 的地 方 。 目的在 于掌握 、剖析 难 点， 从而 达到 情境 教 学的 高潮 ，完 成 语文 教学 优化 组合 的 效果 。 随着优 美 的 画面 ，音 乐 的导入 ，使学 生惊 喜 、陶醉 、亢奋 ，丰 富 他 们 的情 感世 界 ，对 其深 刻领 会 文章 的 内涵 ，掌握 重 点难 点起 到 画龙 点睛 的作用 。 堂课 的成 功与 否 ，情景 的 好坏 ，使 用得 恰 当与 否 ，可 以说 多媒 体起 到 了至 关重 要 的作用 。这 就 要求 教师 读懂 课 文 ，深入 领 会 ，掌握 本 节课 的要 点所 在 ，还要 用 心设 计 、精心 制 作课 件 使其 达 到 惟妙 惟 肖、引情 入景 的 境界 。这 就要 求 教师 在语 文情 景 教学 中 ，既要 考 虑知 识点 传授 ，采 取 人机 交互 的方 法 培养 学生 的 听、 说 、读 、写 能力 ，还 要紧 密联 系 生活 对其 加 强世 界观 、价 值观 和 道德 观 的教 育 ，就要 求我 们 在选 取素 材 时要 充分 考虑 社会 积 极 因 素 ，摒弃 消 极 因素 ，采取 健康 向上 的音乐 和场 景 ， 引导他 们 尊重 社会 ，崇 尚文 明 ，从 而培 养全 面发 展的人 才 。 二 、可 以培 养 学生 的真情 实感 常言 道 ： “ 文章 不是 无情 物 ” 。在教 学 中 ，教师 运用 多 媒体 技术 ，使 课 文 的语言 材料 变成 可 感 的声音 、可见 的 图像 ，让 课文 中 的语言 、形象 和情 感迅 速 渗透 到学 生心 田，使 学生 耳醉 其 音 、 心醉 其情 ，并从 具体 真 实的情 境 中受 到感 染 ，产 生情 感 的共 鸣 ， 达到 情 自景 生 的 目的 。也可 让学 生领 略祖 国的大 好河 山、各 地 的 风土 人情 ，再加 上优 美 的乐 曲 ，使学 生在 学 习知 识 的 同时 ，产生 热 爱祖 国 、热 爱 大 自然 的情 感 ，受 到 美 的 熏 陶 。 借助 多媒 体 手 段 ，用音 乐 渲染 情境 ，用 图像显 示情 境 ，可 以使 抽象 的文 字 变得 逼真 、具 体 ，更 富有 感染 力 ，于 是 ，学 生 的心弦 被拨 动 了 ，他们 就 自然地进 入 了对课 文 的学 习、理 解和 回味 之中 。 在教 学 中 ，充分 巧妙 地 运用 多媒 体创 设 情境 ，可 有 效地 开肩 学生 思维 的闸 门 ，激 发联 想 ，激 励探 究 ，使 学生 的学 习状 态 由被 动变 为主 动 ，使 学生 在轻 松 愉悦 的氛 围 中学 到知 识 。在教 学 《 我 们成 功 了 》一课 时 ，我通 过 课件 向学生展 示 了 申奥成 功 当晚 ，举 国上 下欢 欣 鼓舞 的场 面 。那 一刻 ，每 一个 人 的心 都 与北 京紧 紧相 系 。不少 学 生都 被这 胜利 的喜悦 感动 得热 泪 盈眶 ，我 用相 机 出示 我 国的 申奥 会标 、会 徽 ， 以及北 京新 建 的各 类气 势宏 伟 的体 育馆 等等 组 图 ，让学 生感 受到 祖 国 的强大 ，激 发 其高 涨 的爱 国热 情 ，
《多媒体在农村小学语文教学中的研究》市级课题立项申请书
商丘市基础教育教学研究项目立项申报书课题名称《多媒体在农村语文教学中的研究》学科分类小学语文主持人姓名田振玲所在单位商丘市梁园区王楼乡杨油坊小学填表日期 2015.04商丘市教育局制填表说明一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
封面课题编号由市基础教研室课题办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。
二、申报书需报送一式3份，A4纸打印，左侧装订。
同时需提交电子稿和汇总表。
三、课题主持人限1人，须为初级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各县（区）教研室和各市直中小学校负责申报的组织工作。
五、材料报送地址：商丘市基础教育教学研究室课题办（202室）联系人：李斩棘李文静联系电话：322电子邮箱：、数据表二、课题设计论证在新课导入环节中通过运用多媒体激发起了学生对课文学习的兴趣后，多媒体的运用不能就此嘎然而止。
如何将课文中的静态画面和比较抽象的，离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图象是许多语文老师冥思苦想在研究的课题。
多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。
例如，在讲授《鲁滨逊漂流记》时，播放电影《鲁滨逊漂流记》的片段，不仅极大地激起了学生的兴趣，更有助于学生对课文的理解。
《皇帝的新装》本来就是一篇活泼的童话，运用了多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画，让学生根据连环画叙述故事，这样枯燥的文字，也因此生动了起来，学生也更乐于参与。
再如，语文学科的学习，很重视课文的朗读，教师虽然可以通过设置多种多样的学生朗读形式来激发学生的读书乐趣，但如果更多点通过现代的计算机多媒体运用音像把语言文字中描写的情景再现，可以使课文内容具体化、形象化，听过多媒体示范朗读后，学生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受课文内容。
语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。
如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的环节。
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多媒体---农村小学辅助教学的多彩平台
玉林市福绵区沙田镇xx小学xxx
内容摘要多媒体走进农村校园课堂，其立体感和趣味性，对激发学生的学习兴趣、提高教学质量，为更好地体现以学生为中心的教学模式起到了促进作用。
运用多媒体辅助数学教学，能够做到图、文、声、情并茂，把课本上原本枯燥乏味的内容在以多种手法表现出来，优化了课堂教学，既发挥了教师的指导作用、又能保证学生的主体作用，从而进一步训练和培养了学生的发散思维，有效地完成教学目标，极大地提高了课堂教学效益。
关键词多媒体辅助教学农村小学激发兴趣突破重点难点感受数学美
丰富想象力
在农村小学数学课堂教学中，利用多媒体辅助教学，给小学数学教学改革带来了新气息，打破了数学课堂教学的沉闷气氛。
多媒体有集文字、图形、图像、动画、声音、视频等功能于一体的优点，使教学直观化，设计动静结合的教学图片、营造生动活泼的教学气氛，可激发学习兴趣，充分调动学生的积极性，彻底改变了农村传统的教学方式，将知识活灵活现地展现在学生面前，增强教学效果。
一、运用多媒体能创设情境，激发兴趣
合理设计并运用多媒体课件，能向学生提供图文声并茂，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
例如教学《小数》时---由于学生之前所接触的都是整数范畴，对于小数点概念的入门存在理解和记忆的困难，而书本中的小数知识点是以抽象的、理性的形式呈现的---基于这点，利用多媒体制作课件时，我采用了“具象法”：将整数包装制作成小动物的形象，尾巴则是小数位数构成部分，两者由小数点连接，动态的可爱的小动物图片引起了学生的兴趣，此时顺势导入小数这一概念和读法，事实表明学生对于有趣的图像更容易认知。
这样借助多媒体的循序渐进的方法不仅保持学生的学习兴趣，并且以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，学生学习的主动性发自内心，课堂效率自然得到提高。
二、运用多媒体使数学课堂生活化，培养学生课堂的“对话”能力
课堂活动是培养学生人际交往能力的主阵地之一，而农村小学生的“人际交往”的培养往往局限于师生单向对话，很少出现双向互动的交际氛围。
要改变这种情况，针对小学生的特性，结合农村实际情况，我采用了联系生活实际的方法进行设计课堂教学，有意识地设计师与生、生与生的人际交往的情境，使学生变“怕说”为“敢说”、“会说”、最后达到“善说”。
如教学《认识东南西北》时，根据地图的表现惯例：“上北下南、左西右东”，设置了仿真情景阳光照耀下“小桥流水人家”，配以轻快的音乐，点击一下太阳就可以移动到各个正方向，代表早中晚不同时间段，同时，树荫的影子也投向不同的方向。
此时，适当引导学生对自己的生活体验进行发言，学生来自不同的方向，可让学生自主发言，回忆自己上学时太阳在哪里，放学回家后情况有什么不同，等等。
老师一提问，就有大胆的学生回答说：“早上上学的时候，太阳在我的前面！下午放学变成了在我的后面了。
”显然，这名学生的路线是东西走向的。
还有同学说：“我早上上学的时候不是那样的，太阳刚好在我的背后。
我家的方向和某某同学家的方向不一样。
”学生自己懂得总结了。
这时有不同的声音：“我早上上学的时候，太阳不是在背后，也不是在前面，是在右手边后面一点的。
”这可谓一石激起千层浪，很多同学都有同感，纷纷表达不同的意见，可见，很多学生的家和学校之间的方向并不是正南、正东等等的方向，学生积极发言，各有不同的回答，踊跃说出自己的情况。
这时，可以让学生分别说出自己的情况，然后用多媒体演示不同的太阳位置，然后引导学生看方向指示标志。
学生对方向的有了一定的了解，可谓联系实际最能够引起学生的兴趣。
这真实的对话正是学生之间互相讨论的勇敢发言，不同的实际情况让在讨论中学生忘记了羞怯，学生联系实际生活自主讨论成为建立方向意识的有利契机，最重要的是这样习得的知识更加深入脑海，不依赖死记硬背。
学生能在课件所特定的语言环境下，运用恰当、得体
的话语，来描述学习的主要内容，在课堂上不仅掌握了知识，而且也加强了学生的思维训练，提高了学生运用数学语言表达的能力。
三、利用多媒体还原生活情境，抓住重点，突破难点
小学生生性活泼好动，若考单一文字则无法有效地理解一些数学概念，这时，我们可以通过多媒体把抽象的知识与具体生动的动态画面联系起来，为学生铺路搭桥，以其鲜明逼真的动态画面，情感丰富的音响效果刺激学生的视听，使学生眼见其形耳闻其声，从而更易激发学生积极主动的思考。
例如：在教学《上、下》概念时，我先投影出示一棵拟人化的老树，吸引学生的注意力，接着再给学生讲故事：“在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，与森林里的小动物们相处得很好，每天，森林里的小动物都来帮树爷爷干活，陪他聊天，树爷爷也经常给小动物讲故事。
瞧，今天都有谁来了?”师边说边投影出示小动物(小鸟在树枝上，小松鼠在树杈上，小兔在树下)。
学生抢着要回答，整个课堂气氛非常活跃。
抓住这一契机，我提出问题：谁能说说这三只动物谁在谁上?谁在谁下?进一步把学生的情绪推向高潮。
创设这样的问题情境，使学生在一种愉快的氛围中，不但学到了知识，而且感受到学习的乐趣。
四、利用多媒体能让学生感受数学美
在数学教学中，数学知识之间存在着有机联系，数学知识是一个有逻辑联系的体系。
我们要努力挖掘数学科独特的美，让学生感受到数学美的存在，从而激活他们的热情和思维。
比如在学习《年日月》的知识时，首先提问学生是否留意过家里用的日历，大多数学生回答：没有。
再问：同学们认为一天的时间是怎么计算的；很多学生都回答：太阳升起到落下就叫做一天，还有的补充说天黑之后吃饭看电视的时间也算在一天里面。
有调皮的学生问：那睡着之后的时间呢……学生发掘问题的能力是很强的。
这时候，向热烈讨论的学生展示以太阳光照为背景的时钟，时针指向不同时间分别有形象的清晨、中午、傍晚等细分背景出现，不同时间配以相应的典型配音，如清晨鸡叫声、中午下课的铃声、还有同学们可能会熟悉的晚上七点准时的新闻联播序曲等等，让学生尝试把时针移向某一处并观察会出现什么背景和声
音，同学们兴致昂扬都要试一下。
由于我设计的动画是基于24小时制的，学生会发现，指针转第一圈和第二圈的背景效果不同，但是转第三圈又出现了刚开始的背景，这时候让学生了解到时针走完一圈就是12小时、即半天的时间。
大家对时间有了一定的意识，讨论什么时间段做什么事情。
接下来就是电子日历的展示了，点击一次会跳到下个月份，有各自的自然景色作为背景，学生熟悉的节日所在的月份（如儿童节、中秋节、圣诞节等）会配上相应的音乐。
由学生自主讨论各个节日分别在哪个月份，看谁发现得多，并让他们指出这个月份属于什么季节。
学生跃跃欲试，发言表达自己知道的节日。
一堂课下来，大家对月份也有了一定的了解。
由此可见，学生更容易接受自己所经历过的事物，进而才有助于抽象思维的总结，联系实际的多媒体教学效果是喜人的。
多媒体可以展现时间之间的联系，可以让学生认知到不同时间单位递进的关系，领略季节变化和自然的典型表现。
这样学生容易理解和记忆，还能够进一步关联所学知识，便于掌握知识的本质，从中感受了数学美，学会欣赏数学美，理解数学美，进而去追求美，创造美，体验到美所激起的心理愉悦，有利于培养学生的思维能力和创造发明能力。
五、运用多媒体承载学生想象的翅膀
利用多媒体教学手段在课堂上逐步引导学生自由地展开想象，这不仅可以加深对所学知识的理解，还可以使学习活动变得生动有趣，提高学生的学习积极性。
例如，在教学长方形与正方形的面积时，我首先向学生提问：长方形与正方形形状上的区别在哪里；大部分学生能够回答出来边长不同---利用多媒体制作的课件时，着重突出这一点。
比如展示长为5厘米、宽为4厘米的长方形，每一厘米边长用不同颜色表示，点击之后长方形内出现数个不同颜色的小正方形，让学生数数看一共有几个，此时引出长方形面积的计算公式，让学生进行计算，学生会发现计算结果和小正方形的个数一致。
接下来，再进行点击操作类似的动画情景：把长方形的长去掉一厘米，使其长宽相同，变成了正方形，学生会认识到正方形是边长相等的、特殊的长方形，其面积计算也和长方形一样等于长乘以宽。
老师的引导作用很重要，应趁热
打铁把相关情景联系、总结，避免喧宾夺主，这样学生才不会单单被动画吸引，而没有升华到相关知识层面。
通过这一“展示—想象—概括”的活动加深了同学们对图形区别的认识和理解，利用多媒体化静为动的优点，把抽象的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入授新知的情境之中，自然地步入积极思维的状态之中，提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学，主动参与学习活动。
总之，在大力推行素质教育的今天，多媒体教学好比能够变出各种魔术的平台，以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，为小学生在快乐地学习数学中提供了一个广阔的天地；同时也为农村小学的教师提供了一个广阔的平台，教学手段得以丰富多样，不仅促进了学生的学习积极性，也促使教师本身尽可能的创造丰富的教学方式，使农村小学数学课堂教学增辉添彩，让农村小学数学教学插上了腾飞的翅膀。
参考文献
[1] 冒金彬《多媒体计算机在农村小学数学课堂教学中的应用研究》
[2] 王鹏远《对计算机技术与数学教学整合的思考》
[3] 鲁宏伟《多媒体计算机技术》
[4] 彭国平《在数学教学中应重视学生想象力的培养》。