信息的编程加工
3.2-信息的编程加工
某同学收到老师的一封电子邮件，邮件中老师告诉他一个 网址，上面有目前市场上计算机配件的报价。老师让他配 置一台5000元左右的计算机，在性能和价格相同的情况下 优先选择名牌产品，然后将配置方案用电子邮件发送给老 师。请对下面的选项进行排序，列出这位同学完成该任务 最合理的过程： (1)选择配件，初步制定配置方案。 (2)按邮件中提供的网址，浏览计算机配件的价格。 (3)计算计算机整机价格，并调整配置方案。 (4)将配置方案通过电子邮件发送给老师。
(5)与相近性能和价位的品牌机比较，并调整配置方案。
(6)认真阅读老师的电子邮件。
（ 6—2—1—3—5—4 ）
3.2 信息的编程加工
生活小常识：同学们能说说洗衣服的过程吗？ 放水—洗衣—倒水—拧干 那么，家中有全自动洗衣机的同学，能说说 它的工作原理吗？
原理解密：⑴按下启动按钮； ⑵开始进水，到达指定水位停止进水； ⑶2秒后开始洗涤；……自动脱水、甩干、 漂洗、甩干……
提问：在这个基础上我们如何设计快速、 轻柔、标准三个洗衣档位呢？
循环次数，控制洗衣程度 编写程序
编程就是编写程序， 通俗的说，编程就是把我们解决问 题的方法和思路，用某一种计算机 能够理解的语言表达出来，命令它 去完成某些任务的过程。
同学们自己一个个的推算累不累啊？ 能不能让计算机帮我们解决呢？
同一个问题，并不是只能有一种算法！
如何让计算机知道我们设计的算法呢？ 信息的编程加工一般要经过如下四个步骤：
1.分析问题 确定要解决的问题，即要计算机 “做什么” 2.设计算法 对特定的问题设计一组求解步骤 或方法。
3.编写代码 把人工设计的算法转换成计算机 能识别的代码 4.调试运行 刚写好的程序不一定正确，必须 在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达 到预期的结果
淘师湾作业标准答案
淘师湾作业标准答案信息的获取-1 BCBBB信息的获取-2 DDCAB信息的获取-3 DBABC信息与信息技术-1 CACDB信息与信息技术-2 DDCDB信息与信息技术-3 BDCAC信息与信息技术-4 CDDBB网络信息检索4-1 ADBDB网络信息检索4-2 BACCB网络信息检索4-3 BBBAD网络信息检索4-4 1.半人马座比邻星 2.茉莉花 3.mào dié 八九十岁的意思。
4.齐白石的蛙声十里出山泉信息的评价5-1 ABAAAA信息的评价5-2 ACDCAB信息的评价5-5 CDBC ACD信息的编程加工6-1 DADDC信息的智能化加工7-1 CACCB信息的编码8-1 CACDD文本信息加工9-1 BAACC表格数据的数值计算10-1 BDDBBC表格数据的图形化11-1 BBDBC音频和视频信息加工13-1 ABCBC图像信息加工14-1 CDBDB作品的规划与准备15-1 CDDD中期评价12-1 一、选择题 DADAB DABBA BDCBD CACCB BABB二、填空题答案： 1、确定信息需求；确定信息来源 2、插入艺术字；插入图片3、先对邮件进行杀毒，然后再打开邮件 4、答案：(1)B6；=SUM(B2：B5)或=B2+B3+B4+B5； (2)=B5/C5； (3)=B5/B6；(4)饼图三综述题、答案： (1)要点1：应该找到银行相关部门询问。
要点2：不能打取款机上的电话。
要点3：电话很有可能是骗子的电话，骗子骗到卡号及密码后，会将卡内的钱取走。
(2)要点1：婉言谢绝，我们不能轻易相信陌生人。
要点2：应该去到相关银行部门询问工作人员办理。
信息的获取-1 BCBBB信息的.获取-2 DDCAB信息的获取-3 DBABC信息与信息技术-1 CACDB信息与信息技术-2 DDCDB信息与信息技术-3 BDCAC信息与信息技术-4 CDDBB网络信息检索4-1 ADBDB网络信息检索4-2 BACCB网络信息检索4-3 BBBAD信息的评价5-1 ABAAAA信息的评价5-2 ACDCAB信息的评价5-3 BACCD信息的评价5-4 ABACD(AC多选）信息的评价5-5 CDBC(ACD多选）信息的编程加工6-1 DADDC信息的编程加工6-2 ADCCA信息的编程加工6-3 CBCCC信息的编程加工6-4 CDB信息的智能化加工7-1 CACCB信息的智能化加工7-2 CBCDC信息的智能化加工7-3 ADCBC信息的智能化加工7-4 ADD 填空题略信息的编码8-1 CACDD信息的编码8-2 BCAD 填空题略信息的编码8-3 BBCC文本信息加工9-1 BAACC文本信息加工9-2 CDABC文本信息加工9-3 DCD文本信息加工9-4 BAD表格数据的数值计算10-1 BDDBBC 表格数据的数值计算10-2 ACCBAD 表格数据的数值计算10-3 BBDCD表格数据的数值计算10-4 ACDDA表格数据的图形化11-1 BBDBC表格数据的图形化11-2 ACDCD表格数据的图形化11-3 BCAA表格数据的图形化11-4 ADCA音频和视频信息加工13-1 ABCBC音频和视频信息加工13-2 DBBBD音频和视频信息加工13-3 CDCB音频和视频信息加工13-4 ABCC图像信息加工14-1 CDBDB图像信息加工14-2 DACCC图像信息加工14-3 DBCD图像信息加工14-4 BDDC作品的规划与准备15-1 CDDD作品的规划与准备15-2 CAABA作品的规划与准备15-4 BBBA作品的规划与准备15-3 BC(AB多选)B 作品的制作与发布16-1 BCABC作品的制作与发布16-2 CBADA作品的制作与发布16-3 CCBAB作品的制作与发布16-4 BABAB信息交流17-5 ADCA信息交流17-4 BABA信息交流17-2 BDDDB信息交流17-1 ABDA(AC)信息交流17-3 ABCB计算机解决问题的过程（1-1）CCDCA 计算机解决问题的过程（1-2）CDDDA算法及其描述（2-1） CBABD算法及其描述（2-2）AABCB算法及其描述（2-3) DBDBA程序设计语言基础（3-4） CCDAB程序设计语言基础（3-6） DADDB程序设计语言基础（3-1） CDAAB程序设计语言基础（3-2） ACBBC程序设计语言基础（3-3） DCDBD程序设计语言基础（3-5） BDBDC顺序结构（4-1-2） AAADB顺序结构（4-1-1） BACAB顺序结构（4-1-3） BBCDA选择结构（4-2-1） CBBAD选择结构（4-2-2） DAAAB选择结构（4-2-3） DABCA选择结构（4-2-4） DDBBC选择结构（4-2-5） DCBBB选择结构（4-2-6） BDDAA循环结构-For循环（4-3-4） ABBDB 循环结构-For循环（4-3-1） DAABD 循环结构-For循环（4-3-2） DAACD 循环结构-For循环（4-3-3） DCBAD 循环结构-While循环（4-4-1）BAADD循环结构-While循环（4-4-2）CCABA循环结构-While循环（4-4-3）CDDBA循环结构-多重循环（4-5-1） CDAAA多媒体及多媒体技术的概念和特征（1-1） ADBBBD 多媒体及多媒体技术的概念和特征（1-2） BDBDDD 多媒体作品设计规划和创作流程（2-2） ABB多媒体作品设计规划和创作流程（2-1） ACBCA多种媒体集成的一般过程（3-1） BABB多种媒体集成的一般过程（3-2） DDC。
高中信息技术__《信息的编程加工》_教案
《信息技术基础》第三章第二节信息的编程加工教学目标知识目标◇让学生了解编程加工信息的内在机制；◇使学生理解算法的概念，掌握算法的设计、选择及应用；◇让学生了解并体验程序设计的主要过程。
能力目标◇培养学生自主学习、探究学习的能力，分析解决问题的能力以及逻辑思维的能力。
情感态度目标◇感受到程序设计的独特魅力。
◇激发学生对“算法与程序设计”的兴趣，为以后选修《算法与程序设计》打下良好的基础。
教学设计分析学生分析学生是首次接触程序设计，算法是学生较难理解和掌握的内容，对学生要求不能过高,随着学习的深入,学生的理解会逐步加深,因此，教师应注意循序渐进，绝不可一蹴而就。
教学内容分析地位作用：本节内容是学生在学习了第一节信息加工概述后进行的学习，是对上一节的承接，主要通过对程序设计过程的体验让学生了解计算机加工信息的内在机制，知道利用计算机解决问题的步骤。
教学重点：感悟信息编程加工的整个过程，了解利用计算机解决问题的方法和步骤。
教学难点：如何用算法描述实际问题，用语言来实现算法。
教学媒体分析◇通过教材配套光盘中提供的Flash动画使学生加深对“冒泡算法”的理解。
◇通过学生对“100米决赛项目成绩排序程序”的运行，使学生能够大概了解某一段程序的作用。
教学用时1课时教学过程1、引入游戏，创设情境教师：在课的开始我们先来做个游戏，我想请8位同学上来配合我一下来完成这个游戏，谁愿意上来？学生（活动）:上来8位同学。
教师：请8位同学一字排开，我们开始我们的游戏。
我这里有8张卡片，上面标有数字，我给8位同学每人一张，哪位同学能够按8位同学手中拿的数字的大小，从小到大快速的给8位同学排个顺序.学生(思考回答）：……学生（提问1位）:（按照数的从小到大说出顺序.）教师：大部分同学都能很快就看出顺序来排列好，你们在排序的时候是不是都先找出最大数或最小数,再找出第二大的数或第二小的数？学生(回答）：是的。
教师：那你们是怎么把最大数、最小数找出来的？学生：要比较。
(完整)ARDUINO教学设计
基于arduino的信息的编程加工教学设计一、概述本节课选自《信息技术基础》(教育科学出版社）第三章第二节：信息的编程加工，一课时.学生在第二章学习了获取信息的一般过程以及因特网信息获取之后，顺理成章的进入了第三章信息加工，第三章第一节讲述了信息加工的一般过程,本节将承接上一节提出的信息加工三种类型中的自动化编程加工，通过对编程过程的体验，让学生了解编程加工的内在机制及计算机编程解决问题的方法和步骤.让学生对计算机编程产生兴趣。
而且第三章第三节内容为智能化信息加工，本节创设的arduino环境可以继续让学生体验简单的传感器及机器人应用.二、教学目标分析1.知识与技能（1)了解arduino的编程环境。
（2）初识c程序代码。
（3）了解循环语句的含义及执行过程.2.过程与方法（1）体验编程解决实际问题的一般过程。
（2）认识算法的重要性。
3.情感态度与价值观(1）感受利用计算机解决问题的独特魅力；（2）初识编程，让学生体会到“计算机编程，我也行”的感觉,培养学生的学习兴趣和进一步学习编程加工的信心。
三、教学重点及难点1.教学重点(1）体验计算机编程加工的一般过程；(2)理解算法的重要作用.2.教学难点（1）理解用算法描述实际问题在计算机中的解决方案；（2）理解人的设计在计算机工作中发挥的作用。
四、学情分析本节课处于必修模块《信息技术基础》的第三章，按我校的教学情况属于高一上学期的内容，教学对象为高一学生。
他们虽然在初中阶段学习了信息技术，具备了一定的计算机操作基础，能进行word文字处理、powerpoint演示文稿的制作,excel电子表格软件的操作，也具备了一定的网络知识，但是对大多数学生来说本节课是他们第一次面对计算机程序的编写。
学生对编程加工是充满了神秘感和期待的，所以本节课我用和现实生活比较接近的案例激发学生的学习兴趣，通过分析代码引导学生进行思考，了解计算机工作机制，培养学生学习兴趣，为选修模块《算法与程序设计》作铺垫。
信息的编程加工
《信息的编程加工》经典说课稿字号：大中小一、教材分析（一）教材地位及作用本节课是教科社版、高中课程标准实验教材《信息技术基础》（必修）第3章的第2节。
本节共1课时。
利用计算机进行信息加工有自动化、人性化、智能化三种主要形态，本章第1节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式；本节主要介绍基于程序设计的自动化加工。
自动化加工是信息加工和处理的一种重要手段，是智能化和人性化加工的一个基础。
本课为选修课程《算法与程序设计》作前期准备并打下基础。
在深入分析并吃透课程标准后，我根据学生的认知特点和接受水平，对教材进行了建设，设计了不同于教材的教学案例；并按程序设计的一般过程，增加了“需求分析”和“选择开发环境”。
（二）教学目标按照课标要求，结合教学实际，我制定了如下三维目标：1、知识与技能①知道基于程序设计的自动化信息加工的一般步骤和方法：需求分析、算法设计、选择开发环境、编程实现。
②知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法——算法设计，从而了解计算机信息加工的内在机制。
③了解并尝试编程加工的主要过程。
2、过程与方法通过体验一个完整的高温烘箱程序设计过程，懂得运用编程加工信息来解决问题的方法。
3、情感态度与价值观①体验程序设计的独特魅力，激发学生学习编程的兴趣，为以后选修《算法与程序设计》打下基础。
②培养与他人合作交流的意识和习惯（三）教学重点体验编程加工信息的主要过程（四）教学难点理解用算法描述实际问题，理解人的思维在电热管计算机中发挥的作用，从而了解计算机信息加工的内在机制。
二、学情分析高中生思维活跃，求知欲旺盛，已经具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。
我所教学生大部分来自城市，基础整体相对较好，但据我所作的调查显示，学生基础参差不齐。
按照“以强扶弱”的原则，开学不久就把他们分成了15个左右的小组，每组4人，并指定了各组组长，小组成员相对固定，学生已经有较好的小组合作基础和计算机操作基础。
第3章 第2节 信息的编程加工
第三章信息的编程加工和智能化加工第2节信息的编程加工（一）教学目标让学生亲身感受计算机程序解决问题的过程，了解用高级语言编程工具解决问题的基本方法，感悟计算机程序设计的思想，了解计算机程序设计的基本流程，激发学生对信息技术的求知欲，提高其学习兴趣，形成积极主动学习信息技术的态度，将信息技术应用到其它学科而解决其问题的方法，同时引导学生了解更多有关程序设计的基本知识，以及学习选修课程《算法与程序设计》的兴趣。
（二）内容分析:本节课的内容结构是：教师执行一个画二次函数y=x2的图像的小程序，让学生了解计算机程序的工作过程，通过解剖这段程序让学生了解程序设计的基本流程。
在学生练习中，将源程序给学生，让学生运行程序亲身感受计算机程序解决问题的过程，在次基础上对源程序进行修改，而画出其它函数的图像。
重点难点分析：（1）教学重点：在高级语言环境中操作执行一段简单的实用计算机实用程序代码，了解其工作过程（2）教学难点：解剖程序，了解其结构组成和具体作用，认识计算机程序设计的基本流程（三）教学过程描述（四）关键环节提炼（1）引入：借助高一学生正在学习函数图像知识的背景，从演示画学生熟悉的y=x2函数图像程序入手，能立即唤起学生求知欲望，产生学习兴趣。
（2）剖析：这一环节的流程如图所示：学生在数学课上用描点法画函数图像的方法、步骤体现的数学思维是计算机程序设计的基础，我利用对比的方法，从人机对话的角度，逐句剖析计算机画二次函数y=x2的图像的程序（见程序剖析实例），让学生了解其结构组成和具体作用，懂得计算机程序设计的基本思想：按照人类解决问题的思维方法，进行人机对话。
计算机能够听懂的“话”，就是我们输入的命令。
这样，就有利于消除计算机编程的神秘感，激发学生学习计算机编程的兴趣。
程序剖析实例：Private Sub Command1_Click() ‘事件Dim x, y As Single ‘定义变量Picture1.Scale (-10, 25)-(10, -25) ‘定义坐标系Picture1.Line (-10, 0)-(10, 0), RGB(0, 0, 255) ‘画横坐标轴Picture1.Line (0, 25)-(0, -25), RGB(0, 0, 255) ‘画纵坐标轴For x = -5 To 5 Step 0.0001y = x ^ 2Picture1.PSet (x, y), RGB(255, 0, 0)‘描点画函数图像Next xEnd Sub在这个环节中，我没有采用教材中用冒泡排序法解决“100米决赛成绩排序问题的实例，用“冒泡排序法解决100米决赛成绩排序问题”的程序设涉及循环语句、条件语句、循环嵌套等知识，需要的课时多，作为实例剖析难度较大，可能会使学生产生计算机程序难学的负面效应。
3-2-信息的编程加工
《信息的编程加工》教学设计汉滨区瀛湖中学何龙众【教学内容分析】用计算机程序解决问题，是信息加工和处理的一种重要手段，是人们把现实世界的任务转换成计算机可以直接识别并执行的指令代码。
通过学习本节内容，让学生初识程序代码，知道信息的编程加工的一般步骤，感受利用计算机程序解决问题的独特魅力。
【教学对象分析】高一学生几乎都没有接触到利用计算机来进行信息的编程加工方面的内容，在利用VB 来进行编程可以说是零起点；再加上这部分内容相对较枯燥，大部分学生可能表现出兴趣不大、厌学，这就要求老师教学时要从最简单、最基础的方面来引导这些零起点的学生来学习。
在学生已有的计算机基础上给他们讲解一下程序设计中的算法以及一些简单的VB 编程，但不宜深入。
教学应创设情景，激发学生的兴趣,调动学生的主动性、积极性。
【教学目标】知识与技能：了解算法，初识程序代码；知道信息的编程加工的一般步骤过程与方法：通过执行一个小程序绘制出二次函数y=x2的图像，并通过对该程序进行剖析，从而让学生初识程序代码，初步了解计算机程序执行的主要过程；然后学生自己修改代码，绘制出其它的函数图像。
情感态度与价值观：让学生感受利用计算机程序解决问题的独特魅力，激发学生学习编程的兴趣，尝试利用VB编写程序解决问题；培养学生的创新能力。
【教学重点】信息编程加工的一般步骤（即加工的过程）【教学难点】理解数学思维（算法）是程序设计的基础。
【教学方法】讲授法、演示法、实践法【课时】1课时【课前准备】1、VB6.0软件、PPT软件和教材附带光盘上相关的教学素材（VB程序）。
2、制作与教学过程相关的PPT。
【教学过程】1、导入新课同学们，在上课前我们先来看看几个图片（ppt展示）。
大家能认识吗？[分别是比尔·盖茨、史蒂夫·乔布斯和安卓图标]目的：让学生了解操作系统或者应用软件都是程序，他们都是通过编程实现的，软件与我们生活息息相关，编程可以改变一个人，改变世界。
加工中心编程格式
加工中心编程格式1.引言1.1 概述概述加工中心编程是在数控加工中心上进行的一种重要的加工方式。
通过预先设定的指令和参数，加工中心能够实现自动化、高精度和高效率的加工过程。
在加工中心编程中，编程格式起着至关重要的作用，它决定了加工中心的行动和加工结果。
本文将详细介绍加工中心编程格式的要点和特点。
首先，我们将探讨加工中心编程的基本概念和背景知识，包括加工中心的工作原理和加工方式。
然后，我们将重点介绍加工中心编程格式的要点，包括指令的选择、参数的设置和程序的组织方式。
最后，我们将对加工中心编程格式进行总结，并展望其未来的发展方向。
通过深入了解加工中心编程格式，读者将能够更好地掌握加工中心的编程技巧，提高加工效率和质量。
本文内容详实翔实，旨在为读者提供一个全面的加工中心编程格式的指南，帮助读者在实际加工中取得更好的效果。
接下来，我们将逐步展开讨论加工中心编程格式的各个方面，希望读者能够从中受益。
1.2文章结构1.2 文章结构文章的结构是指文章的整体框架，包括各个部分的内容安排和组织方式。
一个良好的文章结构能够帮助读者更好地理解文章的主题和观点，使文章内容更加清晰流畅。
下面将介绍本文的具体结构和各个部分的内容要点。
本文共分为三个部分，即引言、正文和结论。
下面将对每个部分进行详细的介绍。
1. 引言部分: 引言部分是文章的开端，主要用于引入文章的主题和背景，以及明确文章的目的和意义。
在本文的引言部分，我们将分别进行以下内容的介绍：1.1 概述: 在概述部分，我们将对加工中心编程进行简要的概述，包括其定义、发展背景、作用和应用范围等方面的内容，旨在为读者提供基本的背景知识。
1.2 文章结构: 在文章结构部分，我们将对整篇文章的结构进行介绍，并说明各个部分的内容安排和组织方式。
通过明确文章结构，读者可以更好地理解文章的整体框架，有助于他们更有针对性地阅读和理解文章内容。
1.3 目的: 在目的部分，我们将明确本文的撰写目的和意义。
数控加工编程基础
1.1 数控加工概述
《 1.1.1 数控加工原理和特点
数 控
1．数控加工原理
上 一
编 程
页
采用数控机床加工零件时，只需要将零件图形和
与 工艺参数、加工步骤等以数字信息的形式，编成程序 下
操 作 代码输入到机床控制系统中，再由其进行运算处理后
一 页
》 胡
转成驱动伺服机构的指令信号，从而控制机床各部件
》 胡
1959年美国K&T公司开发成功了带刀库，能自动
结
毅 进行刀具交换，一次装夹中即能进行多种加工功能的 光 数控机床，这就是数控机床的新种类——加工中心。
束
第1章 数控加工编程基础
1968年英国首次推出柔性制造系统FMS。
《
1974年微处理器开始用于机床的数控系统中，从
数
上
控 此CNC快速发展。
《 数
脉冲，那么其进给速度应为：20 000×0.002/0.5=80
上
控 mm/min。
一
编
页
程
加工时的进给速度由程序代码中的F指令控制，但
与 实际进给速度还是可以根据需要作适当调整的，这就 操 作 是进给速度修调。修调是按倍率来进行计算的，如程
下 一 页
》 胡
序中指令为F80，修调倍率调在80%挡上，则实际进给
结
毅 数控机床已成为无人控制工厂的基本组成单元。 光
束
第1章 数控加工编程基础
我国在20世纪70年代初期，当时是采用分立元件，
性能不稳定，可靠性差。
《 数
1980年在引进、消化、吸收国外先进技术的基础
上
控 上，北京机床研究所又开发出BS03经济型数控和
《信息加工与表达》试题
信息加工与表达试题1、现在机器人是一个比较热门的话题，那么你知道机器人是利用了（）技术A 网络技术B人工智能技术 C 编程技术 D 自动化信息加工技术2、信息的编程加工里面（）是编程的核心，是解决问题的方法和步骤A 算法设计B 界面设计C 代码编写D 调试运行3、一位爱好程序设计的同学，想通过程序设计解决""鸡兔同笼""的问题，他制定过程中，最恰当的是（）。
A 提出问题、设计算法、编写程序、得到答案B 提出问题、编写程序、运行程序、得到答案C 设计算法、编写程序、调试程序、得到答案D 提出问题、设计程序、编写程序、运行程序4、以下关于信息的编程加工的说法中，不正确的是（）。
A 编程加工可以利用计算机的高速运算能力处理大批量的数据，超越人工信息加工的局限。
B 编程加工编写程序过程复杂，不值得提倡使用。
C 编程加工可以提高信息加工的效率。
D 编程加工可以针对具体问题编写专门的程序来实现信息加工的自动化。
5、有如下Visual Basic 程序段：a = 3b = 4a = a + bb = a - b该程序段运行后，变量b的值是（B ）A 1B 3C 4D 76．矢量图和位图相比，矢量图形的优点是（）A.变形、放缩不影响图形显示质量B.色彩丰富C.图像所占空间大D.易制作色彩变化多的图像7．我们要支持国产软件，支持民族产业。
那么以下是中国人自主开发的软件( ).A.FlashB.WPSC.PhotoshopD.Word8.以下几个软件都可以进行文字处理，占用系统资源最少的是（）A.WordB.WpsC.写字板D记事本9.文字加工是信息加工中使用最广泛的一种。
下列不属于文字加工的是（）A.制作图片B.制作一张摘要卡片C.语言的翻译D.写一篇调查报告10.网页制作三剑客是Macromedia 公司开发的网页制作工具,以下不包括（）A.DREAMWEA VERB. FRONTPAGEC.FLASHD.FIREWORKS11．已知工作表中单元格A1、B1、C1、D1、E1的内容分别为10、20、30、40、50，而F1的实际内容是=average(A1:D1)，则显示时单元格F1的内容为（）A.20B.25C.30D.9012．山东省新一轮的人口普查已经完毕，要描述不同地域总人数的比例,适合使用的图形是( )A.饼图B.折线图C.条形图D.柱形图13. 在Excel的一个工作表中，A1和B1单元格里的数值分别为6和3，如果在C1单元格的编辑栏中输入“=A1*B1”（没有引号）并回车，则在C1单元格显示的内容是（）。
3.2.1 信息的编程加工 1 ——教案
3.2.1 信息的编程加工一、教材分析本节内容较为简练，是对上一节“信息加工的概述”的承接，主要是一个描述利用VB来进行编程的过程。
让学生了解一些简单的编程知识。
在实际的教学中，教师可以灵活地安排教学内容，讲述的顺序、内容与教材所呈现的顺序、内容可以不同。
例如可以先通过引言演示“欢迎使用VB”的一个小程序。
而且要通过例子来让学生明白计算机语言只是工具，算法才是程序设计的灵魂，从而理解计算机工作的内部机制，也就理解了为什么说自动化信息加工和人性化加工是智能化加工的一个基础。
二、学生分析因为大多数学生在初中都没有接触到利用计算机来进行编程方面的内容，因此在利用VB 来进行编程方面的基础可以说是零，老师就要从最简单、最基础的方面来引导这些零起点的学生。
在学生已有的计算机基础上给他们讲解一下程序设计中的算法以及一些简单的VB编程，因为有些学生将选修“算法与程序设计”，那时将继续深入学习这方面的内容，因此在这里只向同学们简单介绍编程。
三、教学目标1、知识与技能：了解VB程序设计的界面组成。
掌握算法的概念。
了解怎样用VB编写简单的小程序，并且运行小程序。
2、过程与方法希望通过本节课的学习，同学们能够了解一些VB的基本常识，知道算法是进行程序设计的关键所在，会自己编写或者修改一些简单的小程序。
3、情感态度与价值观学习VB 的过程中体验程序的神奇，激发兴趣，实践中学会分享自己的劳动成果，增强集体意识。
四、教学重点1．了解VB程序设计的界面组成。
2．掌握算法的概念。
3．了解怎样用VB编写简单的小程序，并且运行小程序。
五、教学难点学生对于算法和VB编程的理解程度。
六、教学过程环节教师活动学生活动设计意图引入通过演示“欢迎使用VB”的小程序激发同学们的兴趣，随即引出VB编程，又由编程引出VB程序设计的界面和算法。
观看教师的演示激发同学们的兴趣介绍VBVB程序界面的介绍：（1）Visval Basic的启动和退出。
（2）Visval Basic窗口的组成观看，并实践启动VB案例（1）两数交换。
考点之四信息的编程加工和智能化加工
考点之四：信息的编程加工和智能化加工【考点提炼】1．信息加工的概念信息加工是指通过判别、筛选、分类、排序、分析和再造等一系列过程，使收集到的信息成为满足我们需要的信息，即发掘信息的价值，方便用户使用。
2．信息加工的一般过程记录信息->加工信息->发布信息->评价、存储信息3．计算机信息加工的类型基于程序设计的自动化信息加工、基于大众信息技术工具的人性化信息加工、基于人工智能技术的智能化信息加工。
4．信息的智能化加工（1）定义：是指利用人工智能技术加工处理信息。
（2）人工智能简介：人工智能主要是对人脑思维机理的模拟。
它是研究开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、技术、方法及应用系统的一门学科。
其目的是让机器能够模拟、延伸和扩展人的智能，以实现某些脑力劳动的机械化。
【真题示例】1．（2011年43题）(4分）任何信息在计算机内部都表示为二进制编码．音乐乐谱也不例外。
假如，将拍号中的两个数字、每个音符和增时线按下表表示为4位二进制编码b3b2b1b0，下面乐谱均为2=F，1音1拍，乐谱片段表示成二进制编码为(1)音符“2”的二进制编码为________。
在无增时线时，拍号为4/4的乐谱每小节有________个音符。
(2)二进制编码序列为0111,0101,0001,0110,1001,1110,1100,1000,其表示的乐谱片段正确的是【规范解答】（1）1101 4（或四）（2）B此题第（1）中的应为音符“2”（高音）的二进制编码为______。
在无增减时线时，拍号为4/4的乐谱每小节有________个音符。
（1）题较容易，只要对照右侧表格可以很快选出1101，只要掌握了乐理中拍号与音符的关系，和增减时线的内容，此题可快速作答。
（2）题按照题干中提供的知识，把前两个分离对照右侧表格即是拍号的二进制编码，然后再对照后面谱子，很快就可得到答案。
2．（2007年高考24题(2）)航天员在太空进行科学实验获得的实验数据在传输和存储过程中通常需要采用复杂的密码技术进行加密。
信息技术第三、四章测试题及答案
1)。
A、发布B、加工C、收集D、获取2．小华利用电子表格对校运会中的各项比赛成绩进行汇总并排名。
请问，这属于信息加工一般过程的（）阶段。
A、记录信息B、加工信息C、发布信息D、存储信息3．利用VB程序设计语言进行信息的编程加工的一般顺序是（）。
A、设计算法、编写代码、设计界面、调试运行B、设计算法、编写代码、调试运行、设计界面C、设计算法、设计界面、编写代码、调试运行D、编写代码、设计算法、设计界面、调试运行4．计算机能直接识别和处理的语言是（）。
A、汇编语言B、自然语言C、机器语言D、高级语言5．以下关于信息的编程加工的说法中，正确的是（）。
A、编程加工利用计算机的高速运算能力可以加工批量的信息B、编程加工可以提高信息加工的效率Ｃ、编程加工可以针对具体问题编写专门的程序来实现信息加工的自动化Ｄ、以上说法都正确6．如下算法，是实现（）功能的。
（1）输入X，Y （2）如果X>Y，则使MIN的值等于Y的值；否则使MIN的值等于X的值（3）输出MIN的值A、输入X和Y的值，求X和Y的最小值，并输出最小值B、输入X和Y的值，求X和Y的最大值，并输出最大值C、输入X和Y的值，求X和Y的最小值，并输出最大值7．信息的编程加工中，（）是编程加工的核心。
A、算法设计B、界面设计C、代码编写D、调试运行8．编制计算机程序解决问题的过程有：描述问题、算法设计、编写计算机程序、调试等，其中，对算法描述不正确的是（）。
A、算法是解决问题的步骤集合B、解题的步骤是有限的C、算法就是解题的算式D、算法是可以被表述和实现9．下列应用中，（）不属于人工智能技术应用的范畴？A、语音识别B、灭火机器人C、用表格软件自动统计D、计算机博弈10．利用计算机模拟人类的某些活动，如医疗诊断、定理证明等，这些应用都属于（）。
A、数值计算B、人工智能C、自动控制D、辅助教育11．小敏把手指纹对着他家门的微电脑锁上，门就自动打开了，这其中主要应用了人工智能中的（）。
加工中心宏程序编程技能
由变量、常量和运算符组成的式子称为表达式，表达式的计算结果将决定程序的行为。
程序结构与流程控制
程序结构
宏程序的程序结构包括顺序结构、选 择结构和循环结构，不同的结构可以 实现不同的功能。
流程控制
通过流程控制语句（如条件语句、循 环语句等）可以控制程序的执行流程 ，实现复杂的逻辑功能。
03 加工中心宏程序编程实例
使用宏定义
对于经常使用的代码段，可以使用宏定义进行替换，提高代码的可 维护性和可读性。
模块化设计
将程序划分为多个独立的模块，每个模块实现特定的功能，降低程序 的复杂性，提高可维护性和可扩展性。
05 宏程序调试与故障排除
常见错误类型及原因
语法错误
逻辑错误
由于编程时输入的代码不符合加工中心的 编程语法规则而导致的错误。例如，缺少 分号、括号不匹配等。
为多个独立的宏程序模块，便于管理和调用。
参数化控制
02
加工中心宏程序支持参数化控制，可以根据实际需求调整宏程
序的参数，实现灵活的加工控制。
高效执行
03
加工中心宏程序经过优化处理，执行效率高，能够缩短加工周
期，提高生产效率。
宏程序编程优势
提高编程效率
降低编程难度
提高加工精度
使用宏程序编程可以避免重 复编写相似的程序段，减少 编程工作量，提高编程效率。
零件轮廓加工宏程序
宏程序定义
通过预设参数和算法，实现零件轮廓的自动化 加工。
编程步骤
确定轮廓形状和尺寸，设定切削参数，编写宏 程序并调用。
注意事项
确保轮廓精度和表面质量，避免过切和欠切现象。
孔系加工宏程序
宏程序定义
通过预设孔的位置、直径和深度等参数，实现孔系的 自动化加工。
第二节 信息的编程加工
第二节信息的编程加工教学目标1、了解并掌握VB6.0的界面、常用组件的属性；2、通过对编程加工信息的一般过程的实践，初步形成对算法的设计、选择及应用的理解力；3、培养学生自主学习、探究学习、分析解决问题的能力以及逻辑思维的能力。
4、让学生感受到程序设计的独特魅力。
教学设计分析本节内容主要通过对程序设计过程的体验让学生了解计算机加工信息的内在机制，知道利用计算机解决问题的步骤。
学生是首次接触程序设计，算法是学生较难理解和掌握的内容，对学生要求不能过高。
且流程图对于算法的应用现是数学科目中的重要知识点。
因此重在体验程序设计的美感和成就感。
教学重难点：重点：体验信息编程加工的一般过程，掌握计算机解决问题的方法和步骤。
难点：算法设计的理解、VB程序代码的初步认识。
教学方法和教学手段：教学中采用了“成品分析法”、“半成品加工法”、“任务驱动法”。
设计思路：通过对现成的计算机程序成品的演示和分析，并尝试修改程序完成对计算机程序解决问题的思路和做法的理解。
教师执行画函数图像的小程序，是学生了解计算机程序的工作过程；解剖这段程序的过程是学生了解程序设计的基本流程的过程。
在学生练习中，将源程序给学生，让学生运行程序亲身感受计算机程序解决问题的过程，在此基础上对源程序进行修改，而形成新的函数程序，这样能加强针对学生个性，激发学生的积极性、自主性，在体验中理解编程加工的内在机理。
教学地点：多媒体机房教学过程：一、创设情境，导入新课执行一个画函数图像的小程序，让学生看程序运行的过程。
设问1：数学课中是如何手动画函数图像的？生：总结出数学课中画函数图像的方法和步骤。
设问2：计算机如何解决这样的问题？——由数学课中画函数图像的方法和步骤引导出计算机解决问题的方法的步骤，即“算法”。
算法：是指解决问题的步骤和方法。
类比：数学算法与计算机算法VB编程算法完整表述:Private Sub Command1_Click()Picture1.Scale (-10, 25)-(10, -25) '定义坐标系Picture1.Line (-10, 0)-(10, 0), RGB(0, 0, 255) '画横坐标轴，颜色为蓝色Picture1.Line (0, 25)-(0, -25), RGB(0, 0, 255) '画纵坐标轴，颜色为蓝色Dim x, y As Single '定义x, y两个变量For x = -10 To 10 Step 0.0001 'x值从-10变化到10，每次增量为0.0001。
1什么是信息加工信息加工是指通过判别筛选分类
2．用计算机编程绘制函数图 像的过程
第三步：根据函数表达式计算所要描点的坐标
2．用计算机编程绘制函数图 像的过程
第四步：在坐标系中描点成线
完整的VB代码 开头 定义变量
结束
（1）认识代码
2．用计算机编程绘制函数 y=x^2图像的代码
Private Sub Picture1_Click() Dim x, y As Single Picture1.Scale (-10, 25)-(10, -25) Picture1.Line (-10, 0)-(10, 0), RGB(0, 0, 255) Picture1.Line (0, 25)-(0, -25), RGB(0, 0, 255)
分析问题
编 程 加 工
设计算法
选择语言/ 调试运行 编写代码 VB C/C++ C#
Java
总结
信息的编程加工就是利用某种计算机
语言，对解决问题的方法和步骤进行
描述，然后通过调试和修改得到可实 现加工目标的程序，最终解决问题。
绘制函数图像y=x^2 过程 第一步 第二步 第三步 第四步
在坐标系中描出 点，描点成线 绘制坐标系的横 轴与纵轴 求坐标点
手工绘制
准备绘图工具
计算机绘制
选择计算机程 序设计语言 绘制坐标系 根据函数表达式计 算所要描点的坐标 在坐标系中描点成线
编程加工第三步：
即用某种程序设计语言编写出计算机能够识别 的代码
错误
问题分析
算法
计算机语言
运行调试
编写代码
案例：密码验证（以VB为例）
数学
分析问题 设计算法
编写代码（在VB环境中） 调试运行
打草稿写出解题步骤
【3.1信息加工概述】信息加工概述和信息的编程加工
【3.1信息加工概述】信息加工概述和信息的编程加工一、教材分析本节内容包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分学问。
信息加工是整个信息活动的重要环节之一，本节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行信息加工的一般过程和自动化，人性化，智能化的三种形态。
计算机信息加工的三种形态可以结合第一章中所学的信息技术的人性化，大众化进展趋势来关心同学理解。
二、教学目标1、学问与技能目标（1）了解什么是信息加工及其重要性；（2）分析信息加工的一般步骤，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同；（3）把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。
2、过程与方法目标了解信息加工的重要性，能够利用信息加工的学问分析生活和学习中的信息资源及其处理方法。
3、情感态度与价值观目标通过有效地加工所猎取的信息，熬炼同学的思维规律，处理信息的力量，激发同学学习爱好，形成乐观主动的学习信息技术的态度，体验用计算机加工信息的优势。
三、教学重难点1、教学重点信息加工方式的变化、用计算机进行信息加工的过程和类型。
2、教学难点用计算机进行信息加工的过程和类型。
四、教学方法1、从举例引入教学内容让同学能从感性熟悉逐步上升到理性熟悉，启发同学对问题深化思索。
2、通过提问和争论激发同学的学习乐观性和乐观思维力量。
五、课时支配1课时六、教学过程1、新课引入（1）以学校运动会成果处理为例引入什么是信息加工问题。
举例并进行分析；（2）举例启发后，请同学自己举例（老师留意引导和把握时间）；（3）只要我们留意一下四周世界，就会发觉信息加工问题无处不在，无时不有：（校内生活中的……工厂、农村的……科技、国防的……日程生活的……）可见信息加工很重要信息加工问题无处不在，无时不有。
2、新课教学（1）信息加工及其重要性提出问题：什么是信息加工呢？解释：信息加工通常是指将猎取的原始信息根据应用需求对其进行判别、筛选、分类、排序、分析、讨论、整理、编制和存储等处理的一系列过程使收集到的信息成为我们需要的有用的信息。
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引导学生分析“猜数游戏”提供的已知条件和需要完成的加工目标。
听讲
思考、回答问题
完成任务一
归纳“猜数游戏”设计算法
听讲
观察教师的调试过程，认识程序的编制环境
完成任务二
调试运行程序，尝试修改代码
归纳小结
让学生归纳玩游戏的整个过程，在此基础上了解信息编程解决实际问题的基本过程，明白计算机只是按照程序所规定的内容和步骤来解决实际问题，本身没有思维。
3、布置任务二：①调试运行“猜数游戏”程序；②尝试修改程序代码，把猜数游戏变为自己的猜数游戏。
4、个别辅导
5、与学生玩“猜数游戏”，点评、归纳信息编程加工的一般过程。
巩固应用
1、展示范例，提出任务三：让“猜数游戏”增加统计猜数次数的功能：在用户猜数的时候，显示猜了多少次。该如何实现这个程序呢？
2、教师巡视指导
任务一引导学生根据问题，分析问题，找出解决问题的方法和步骤；
任务二让学生调试程序、尝试修改代码，让学生认识程序代码、调试运行程序，归纳出信息编程加工的一般过程；
任务三尝试用信息编程加工的过程和方法解决问题，突出教学重点，突破教学难点；
任务四为拓展任务，让学生对信息编程加工有更深入的认识和提高，从而满足不同层次学生的学习需求，实现教学目标。
3、个别辅导
4、提问“猜数游戏”结果；
设疑：利用我们前期学过的文本加工、表格加工方式能不能实现这个游戏？
5、展示课题：信息的编程加工
听讲
观看
玩“猜数游戏”
回答问题
思考、讨论、分析问题
明确本节课学习内容
通过“猜数游戏”引入，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和热情，让学生发现问题，明确学习内容。
新知学习
枣庄实验高中教案
中心备课人详案
学科：信息技术 第7案
课 题
信息的编程加工
主备人
张艳红
教学目的
知识与技能
1、初步认识程序代码；
2、了解信息编程加工的内在机制；
3、了解信息编程加工的一般过程。
过程与方法
通过体验“猜数游戏”简单实例，能归纳信息编程加工的一般过程和方法。
情感态度与价值观
1、亲历计算机程序解决问题的过程，体验计算机程序设计的独特魅力。
【教学媒体选择】
1、猜数游戏及其VB源程序
2、一个学习帮助网站。一个幻灯片演示文稿呈现教学流程及学习环节
3、程序教学平台：Visual Basic6.0
4、多媒体网络机房、课堂广播软件、投影仪等
5、作业提交FTP服务器
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
游戏导入
1、情境导入：我们现在来玩一个“猜数游戏”，游戏规则： 1-100的整数。2、示范打开“猜数游戏”，布置学生体验
归纳总结
信息编程加工一般要经过四个步骤：分析问题、设计算法、编写代码、调试运行。
自我归纳和总结
概括本节课所学内容，使学生对知识点的认识得到系统深化。
【教学评价】
本节课的教学评价体现在几个方面：
1、评价学生是否积极参与学习活动。在课堂教学的各个环节都需要学生的积极参与，主动交流、合作、表达自己观点，通过对学生的观察、激励、师生互动、上机操作等方式对学生进行表现性评价；
3、点评学生作品
4、小结
听讲
学生完成任务三
听讲
引导学生再次体验信息编程加工的过程，明确信息编程加工的内在机制。
拓展提升
1、布置拓展任务：体验信息编程加工案例：“加密解密”、“绘制函数图像”。
2、个别辅导
3、“信息编程加工”是无处不在的。
体验“加密解密”、“绘制函数图像”等程序
满足不同层次学生学习需求，引导学生关注生活中的实例。
2、评价学生是否理解编程加工的内在机制和一般过程。教师可以根据学生对任务一、二、三和拓展任务的完成情况对学生进行过程性评价，有效地促进学生的学习。
【教学反思】
2、提升学习选修课程《算法与程序设计》的兴趣。
重 点
信息编程加工的一般过程
难 点
信息编程加工的内在机制
教 法
讲授法、讨论法、探究法、提问法
教 具
多媒体
教 学 过 程（应注明师生双边活动）
【教学策略】
本节课在教法上主要采用了任务驱动的教学方法，设计了四个任务，由浅入深、由易到难，在任务设计中充分考虑到学生差异，具体如下：
教学中教师还通过讲解、示范、个别辅导等方式提高教学效果。学生在教师引导启发下，在学习过程中可以通过学习网站自学，也可以学生间研讨，或问教师，从而实现了师生、生生、生机互动。
本课借助“猜数游戏”活跃课堂气氛，以游戏体验、分析、设计、编程、调试运行实现教学目标。在教学过程中，主要围绕“游戏导入→新知学习→巩固应用→拓展提升→归纳总结”的主线索来开展教学活动。
设计算法
1、布置任务一：拼接“猜数游戏”流程图
2、个别辅导
3、归纳“猜数游戏”设计算法、信息编程加工的内在机制
编写代码
简单讲解程序代码含义
调试运行
1、编写好程序代码后，需要对程序进行调试运行，以验证所编程序是否正确。调试经常通过输入调试数据来检测程序是否能够产生正确结果。
2、演示“猜数游戏”程序调试过程。