一年级下语文我家的亲属第一课时

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吉林版一年级下册我家的亲属

奶奶爷爷
2018/7/6
姥爷姥姥

拓展提升
家族歌
• 爸爸的爸爸叫什么，爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么，爸爸的妈妈叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么，爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的弟弟叫什么，爸爸的弟弟叫叔叔。爸爸的姐妹叫什么，爸爸的姐妹叫姑姑。妈妈的爸爸叫什么，妈妈的爸爸叫外公。妈妈的妈妈叫什么，妈妈的妈妈叫外婆。妈妈的兄弟叫什么，妈妈的兄弟叫舅舅。妈妈的姐妹叫什么，妈妈的姐妹叫阿姨。
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叔叔
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婶婶

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gū gu
gū fu
姑姑姑父
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dà ye
dà niáng
大爷
bó fù
大娘
bó mǔ
（伯父）（伯母）
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叔叔
2018/7/6
爸爸
伯父

叔叔好！伯伯好！
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yímā
yí fu
姨妈
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姨父

jiù mā jiù jiu
舅妈舅舅
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lǎo ye
lǎo lao
姥爷
姥姥
2018/7/6

2018/7/6

lǎo ye
lǎo

我家的亲属说课

《我家的亲属》说课我讲的这节课是长春版语文一年级下册第六板块的第一课《我家的亲属》的第一课时。

教材分析1.文本解读本课为情境识字，它借助一棵大树为背景，展现出家庭中8户人物和人物之间关系的情境，让学生认识每个家庭人物的同时学习相关的字词。

大树的根部并列呈现两户人家，分别是奶奶、爷爷，姥爷、姥姥；大树的枝叶上呈现的是叔叔、婶婶、姑姑、姑父、大爷、大娘、爸爸、妈妈、姨母、姨父、舅舅、舅母；树梢上呈现的是姐姐、我、妹妹、兄弟。

三行是按辈分由大到小排列的。

每一个家庭开一扇窗户，这些是以“我和爸爸、妈妈”这一家为中心，且一二行左边是爸爸家里的亲人，右边是妈妈家里的亲人。

整个图画形象地展现了自己与这些亲人间的关系，易于学习相关的字和词语。

2.本课目的在于利用这一情境学习生字和词语。

这些生动鲜明的图画，孩子们喜闻乐见，利于激发学习兴趣。

在观察图画的同时，了解我家的亲属，知道这些亲人的称呼，从中感知亲情，知道亲属之间要互敬互爱。

学习时要看懂情境图意，培养读图能力。

情境图画的分布有助于教师抓住规律引导孩子走进每个家庭去认识每个亲属，认读每个亲属的称呼，学习其中的生字，完成识字教学任务，有的亲属还有第二个称呼、第三个称呼等。

教学时，可联系生活实际或借助照片，说说实际的家庭状况，真切地认识和体验。

还要充分利用汉字的构字规律去识字。

如“婶、姑、娘、姨、姥”这些字都是“女字旁”，因为她们都是女的，进而体会形声字的形旁表义的特点。

本节课我设计了三个教学目标：1.认识13个生字，读准字音，了解字意。

2. 初步了解亲属的称呼，并能读准这些称呼。

3、体会亲情。

其中运用已经学过的识字方法进行识字是教学重点，了解有关亲属的称呼，多种方法识字教学难点。

识字和写字是阅读和写作的基础，是低年级语文的教学重点。

《语文课程标准》中强调低年级要注重培养学生主动识字的愿望，旨在激发学生的识字兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。

小学一年级语文《我家的亲属》优选教材教案

小学一年级语文《我家的亲属》优选教材教案《我家的亲属》以一棵大树作为背景，以家庭、辈分为枝叶，将13个生字词递进分布，生动形象，让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词，感受到了学习的快乐。

下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《我家的亲属》优选教材教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文《我家的亲属》优选教材教案一教学目标：1、认识本课13个生字，会写8个生字。

2、了解有关亲属的称呼，会分类。

3、珍视亲情。

教学重点：各种方法识记生字。

教学难点：不同方法识记生字。

教学过程：第一课时一、播放歌曲，激趣导入。

1、师：这节课老师给你们带来一首歌曲，你们想听听么?下面我们来一起听一听这首歌曲。

(听歌曲《家族歌》)师：这首歌的名字叫《家族歌》，又叫《亲属歌》。

今天我们来学习《我家的亲属》。

师板书课题《我家的亲属》。

师：请同学们齐读课题。

2、出示生字卡"亲";。

师：这个字念什么呢?qīn 同学们再读一遍，看这个字是什么结构的字呢?对了，上下结构，上面是一个"立";字下面一个"小";，这个字是亲。

那位同学来用"亲";字组一个词呢?"亲属";。

亲人：就是跟自己有血缘或婚姻关系的人。

"属";是半包围结构的字，在本课指亲属、家属3、师：同学们，在刚才听到的这首歌中，都提到了哪些亲属?爸爸,妈妈，爷爷奶奶，叔叔伯伯，阿姨婶婶等。

4、师：那位同学愿意来介绍自己的亲属，愿意的同学请举手。

学生边介绍，老师边出示词语卡片。

5、师领读词语。

二、认识亲属名称，学习生字。

1、师：请同学们看黑板上的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。

(教师出示主题图。

一棵大树，上面有很多苹果，一个苹果代表一种称呼。

)2、师：指名读左右两幅图中的词语。

对于不正确的字音加以纠正。

3、师：再读词语，从图中你发现了什么?他们互相之间都是亲属。

4、师：请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说："我家的亲属有";5、开火车认读词语卡片。

一年级下册语文教案第六单元《我家的亲属》长春版

照样子涂一涂，该怎样涂？
四、课后作业
在虚宫格中书写生字。
五、结课
谈收获
分层
作业
在虚宫格中书写生字
识字
板书
设计
6——1我家的亲属
亲、伯、兄、外、叔
女：妈奶婶姐妹
教学
后记
教案
检印：月日
课题
6——1我家的亲属
课时
安排
2
第2节
教
学
目
标
1、会写8个生字。
2、运用已学过的识字方法进行识字。
3、了解有关亲属的称呼，会分类。
重点
写字
难点
写字
关键
观察、指导
教具
小黑板
时间
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
10
20
40
45
教师学生活动
一、识记生字
1、随乐曲唱《亲属歌》。
2、认读词语，识记生字。
亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示“亲、伯、兄、外、叔”，请同学认读，讲讲识记方法。
二、指导书写
观察生字在虚宫格中的位置。
交流
练习书写要求会写的生字
教师指导
三、练习
1、读一读。
指名读，说说Biblioteka 的发现。你还能说出哪些带“女”字旁的字？试着写一写。
2、涂色，会写的写下来。
仔细观察图画，试着读一读气球上的词语。

长春版一年级下册《我家的亲属》教案设计

长春版一年级下册《我家的亲属》教案设计长春版一年级下册《我家的亲属》教案设计教学目的：1.在情境中认识13个生字。

2.在情境中理解亲属，知道他们的称呼，从中感悟亲情，珍视亲情。

教学重难点：1. 运用已经学过的识字方法进展识字。

2. 理解有关亲属的称呼。

教学准备：生字、生词卡片、录音机教学过程：一、谈话导入，情境体验。

1、孩子们谁能说说你们家里有哪些人?生1：我家里有爸爸妈妈还有我。

生2：我家里有爸爸妈妈、有我、还有爷爷奶奶。

2、我们每一个人都有一个温暖和睦的家庭，在家里大家互相关心，尤其是对于我们这些孩子更是格外的'呵护。

其实除了家里人之外，还有很多人都在关心着保护着你们，知道是谁吗?一首好听的歌会告诉我们的。

(录音机播放家族歌) 师：歌曲中都有哪些人?这些人都是我们的什么人?(亲人)对，亲人也是我们的亲属。

2、贴题目，识记“亲、属”，书写“亲”字。

二、创设情境，快乐识字。

同学们，提到亲属、亲人，我马上会想到过年时大家团聚时的情景，亲人们聚在一起贴对联，放鞭炮，吃年夜饭。

其乐融融。

明明家过年也来了许多亲人，大家想看看吗?(师生看图)1.师范读，要求学生注意教师读时个别字的读音。

2生边看图边借助拼音读词语。

3 模拟课前家族歌的对答方式，师出示有亲属称呼的词卡，学生之间，师生之间进展对答，相机帖字卡，认读本课要求会认的生字。

4请同学们看黑板字卡师指卡片，生齐读生字。

5师指字卡：姑、姨、姥、妈，你发现了什么?“女”字旁的字和什么有关，说几个带有“女”字旁的字。

学生总结其他字的识记方法。

6. 请同桌之间，互读卡片，进一步认读稳固生字。

7、开火车考察学生认字情况，假设发现学生没有纯熟掌握的生字，进展进一步的认读，引导学生交流这些难字的识记方法。

三、总结学习方法，进展亲情教育。

同学们，我们是幸福的，从一出生起就被亲情被爱包围着，记住这些亲属，记住他们对自己的百般好、千般疼，从今天起，也学着关爱身边的亲属吧!下课!板书设计：我家的亲属爷爷.姥姥.外婆.伯父.大娘.姑姑.叔叔.婶婶.姨母.舅舅兄弟。

一年级下语文教案-我家的亲属_长春版

一年级下语文教案-我家的亲属_长春版我家的亲属教学目标：1、让孩子了解一些亲属关系，了解家庭成员的辈分。

2、通过本课学习，培养学生家庭观念，学会关爱家人。

3、能正确认读本课14个二类生字，识记本课7个一类生字。

教学重点、难点：识记7个一类生字。

教学准备：生字卡片、课件教学时数：3课时第一课时教学内容：认读14个二类生字。

教学过程：一、导入新课：你知道“我家的亲属”有哪些人吗?我们一起把书翻到48页，对照这棵家族树，说说你家的亲属都有谁。

二、认读生词卡片。

婶婶姑姑姨妈大娘姥姥外婆父亲舅妈兄弟叔叔伯父大爷三、学习二类生字。

婶(shěn)：婶婶婶子大婶姑(gū): 姑父姑姑姑妈姨(yí): 姨父姨妈姨母娘(niáng)：伴娘干娘姑娘姥(lǎo)：姥姥姥爷婆(pó)：姑婆婶婆外婆亲(qīn)：亲友亲自父亲兄(xiōng): 弟兄师兄长兄叔(shū): 叔父叔叔大叔伯(bó): 伯伯伯父伯母舅(jiù): 舅父舅舅舅妈外(wài)：外边外表外部爷(yé)：老爷爷爷少爷属(shǔ)：亲属所属下属四、复习巩固1、小组比赛读字、组词。

2、拍字游戏。

五、作业：读课文、复习生字。

第二课时教学内容：1、复习学过的二类生字。

2、学习一类生字。

教学过程：2、听写生字。

二、课后习题1、读一读。

同桌两个人来比赛，看谁说得带“女”字旁的字最多。

2、涂色，会写的写下来。

①先把书翻到50页，读读气球上的词语。

②想一想，哪两个词的意思是一样的。

③再拿彩色笔把意思相同的两个词涂上同一颜色。

3、说一说。

结合书上的要求，和同桌或好朋友说说自己家的亲属都有谁。

三、课堂练习。

1、给这三个字分别组两个词。

亲伯外2、填一填祖父也叫( )奶奶也叫( )大爷也叫( )老爷也叫( )爸爸也叫( )妈妈也叫( )3、生字开花看谁能让花儿开得更鲜艳。

(可以查字典)妈伯女亻四、作业：写学过的生字。

一年级语文下册《我家的亲属》教案长春版

一年级语文下册《我家的亲属》教案长春版我家的亲属一、教学目标：1、在情境中认识13个生字2、在情境中了解亲属，知道他们称呼，从中感悟亲情，珍视亲情二、教学重难点：2、三、教学方法：讲授法四、课时安排：2课时五、教学过程：一、播放歌曲：激趣导入1、今天老师为同学们带来了一首小儿歌？你们想听么？2、但是在你们听儿歌时候需要思考这样一个问题，就是在这首儿歌当中都提到了家属？谁听出到了呢些亲属？谁听的最认真，老叔奖励谁一个小笑脸。

师播放儿歌。

听儿歌（大约2分钟）3、同学们你们听过这首儿歌吗？那你们知道这首儿歌叫什么名字吗？（亲属歌）4、同学们说对了，这首儿歌的名字是《亲戚歌》，它也叫《亲属歌》。

这节课我们就来学习《我家的亲属》这一课。

板书课题《我家的亲属》。

（生：齐读课题）5、在我家的亲属当中。

“亲属”是我们这节课所认识的生字。

谁能试着把这俩个字读下来。

（把“亲属”字卡片贴在黑板上。

）（生：指名读，齐读。

）二、讲授新课1、现在请同学们看大屏幕，你在图片上看到了什么？（一颗枝繁叶茂的大树。

）2、同学们，刚才我们在听这首儿歌时，都提到哪些亲属了，谁来说一说？（姑姑、姑父。

）师出示姑姑、姑父一词，谁能试着把这两个词读下来。

（注意重叠词后面是轻声）。

3、在这两组词中“姑”是我们今天所要认识的生字。

出示“姑”的字卡师领读一遍。

指名读一遍（把姑这个字贴在黑板上）。

以下的字和词分别按照上面的方法相续进行，当所有的字和词认识一遍后，师带拼音领读黑板上字卡的生字。

4出示一类字让学生说出自己是用什么方法来学习这些生字的。

生：拼音识字法（让生带拼音，拼出一个生字）生：组词法（让生用这个字组成一个词）生：拆字法（让生说出是那个字与哪个字相结合的）生：还有形声字法（姑是左形右声）5、你们真了不起，每人奖励一个笑脸，同学们，除了这些黑板上的生字，你们谁发现了什么？（有很多都带女字旁。

）6、这些都属于女字家族。

那你能把他们都说出来吗？（姑、娘、姥、婆、婶。

第六板块我家的亲属(1)

《我家的亲属》备课时间：2015年3月31日教学目标： 1. 认识本课13个生字，会写8个生字。

2. 运用已学过的识字方法进行识字。

3. 了解有关亲属的称呼，会分类。

4. 感悟亲情,珍视亲情教学重点：各种方法识记生字。

教学难点：不同方法识记生字。

教学过程：第1课时一、播放歌曲，激趣导入。

听歌曲《亲属歌》，板书课题《我家的亲属》，出示“亲” “立”字下面一个 “小”是亲。

1. 小朋友们，在这首歌中，都提到了哪些亲属？2. 请你来介绍自己的亲属，好吗？3. 学生边介绍，老师边出示词语卡片。

4. 师领读词语。

一、认识亲属名称，学习生字。

1. 请同学们看书中的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。

2. 指名读左右两幅图中的词语。

3. 再读词语，从图中你发现了什么？4. 请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”5. 开火车认读词语卡片。

6. 认读生字。

注意分类识记“女”字旁的字。

关注“叔、伯、”的读立 7. 找学生把黑板上的词语按照奶奶、 8. 练习。

、课后作业认读生字。

四、板书设计.我家的亲属婶姑伯娘爷（亲人）（亲属）（兄弟）（叔叔）（婶婶）（姑父）（伯父）（大娘）（爷爷）教学反思：学生对于生字的掌握还可以，比较扎实，只有个别学生“姥爷” 的姥愿意把偏旁丢掉。

第2课时、识记生字1. 随乐曲唱《亲属歌》。

2. 认读词语，识记生字。

外公、叔叔等词语。

出示“姨、舅、姥、外，请同学认读，讲讲授课时间：2015年4月2日曰。

姥姥家分灯排列好。

识记方法。

二、指导书写三、练习1.读一读。

指名读，说说你的发现。

你还能说出哪些带“女”字旁的字？试着写一写。

2.涂色，会写的写下来。

仔细观察图画，试着读一读气球上的词语。

照样子涂一涂，该怎样涂？四、课后作业和家人说一说我们家的亲属都有谁.五、板书设计我家的亲属姨舅姥婆外（姨夫）（大舅）（姥爷）（外婆）（外语）教学反思：对于同一个人有不同称谓学生做的不是很扎实。