北师大版九年级物理 11.2学生实验 组装电路 教案
物理九年级北师大版 二、学生实验：组装电路教案
物理九年级北师大版二、学生实验：组装电路教案
(1)提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？
(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L
1和L
2
，一个开关
和几根导线组成一个电路。要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正)。
(3)分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”课题
三、进行新课
(1)串联电路和并联电路：
串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
并联电路：把电路元件并列连接起来。
练习1：如图(事先复印在投影胶片上)。请同学们用笔迹代替导线，将L1和L
2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。
(2)讨论串联电路的特点
实验：请一位同学在磁性黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看到什么现象了？--两灯同时亮，同时熄灭。
③调换开关S的位置对串联电路有无影响？可能有学生说：“开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那里了。”这种说法对吗？为什么？让学生实验操作证明一下？。
小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。
想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？
北师大版 物理 学生实验：组装电路1导学案
九年级上学期学科导学稿执笔人：总第课时
备课组长签字：包级领导签字：学生：上课时间：
集体备课个人空间
一、课题：九年级第十一章简单电路二、学生实验：组装电路（第一课时）
二、学习目标
11、认识串联电路和并联电路的连接特点和工作特点。
2、会根据串并联电路特点，判断电路连接情况，会根据电路图连接实物图，会
根据实物图画电路图。
三、教学过程
【温故知新】
1、电路里如果有两个或两个以上的用电器，__________（能、否）有多种接法。
2、_____________________________________________________相连叫串联，
并联指__________ 相连。．
【导学释疑】
1、学生实验探究：每个学生给两个灯泡、一个电源、若干导线和多个开关，看
要使两个灯泡都发光，能有几种接法，找出这两种接法的特点，做好如下归纳：
2、串联电路与并联电路，各有什么特点，完成下表：
串联并联
连接方式
电路图
电流路径
开关的作用
用电器之间的联
系
【巩固提升】
1、学生总结：
⑴串联电路的特点：
____________________________________________________________________ ________________________________________________________________
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________
九年级物理全册第十一章简单电路第二节学生实验：组装电路教案新版北师大版
第十一章简单电路
第二节学生实验：组装电路
一、教学背景分析
“学生实验：组装电路”是在上一节认识电路基础上,学习用开关控制两只串联灯泡、两只并联灯泡的连接。本节学生的学习有四个具体任务：一是在教师的引导下体会探究的过程,会提出问题并用实验解决问题；二是利用探究实验自己确定研究方向,并找到并联和串联的区别；三是能在实际生活中判断用电器之间的连接方式；四是在连接实物电路完成之后,还要练习画电路图。
学生先在教师指导下尝试用物理实验进行验证,并且教师要尽力保证学生完成实验,第二阶段教师放手让学生自己确立研究目标、研究方法,并进行实验,这样可以充分发挥学生的潜能,使学生在学习过程中独立发现问题、大胆尝试,并运用教科书、实验仪器、工具书等去分析问题、解决问题,培养学生的创新精神和实践能力。
在“学生实验：组装电路”一课中,教师从准备性练习开始,层层递进创设问题情境,引导学生积极主动地尝试操作、尝试阅读,积极争论思考,尝试练习,独立探索,逐步认识串、并联电路,发现两种电路的不同之处,运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。
教师在引导学生进行探究活动时,应逐步分散连接并联电路实验的难点,这样既可既提高课堂教学效率,又可使学生在成功的喜悦中提高动手实验能力和学习能力。另外,教师在教学中应尽量避免给出实验步骤,充分发挥教师是组织者、引导者,学生是学习主人的教育理念。
二、教学目标
1.知道串、并联电路的连接特点,能区分串、并联电路。
2.会画串联电路和并联电路的电路图。会连接两只灯泡的串联电路和并联电路。通过连接小灯泡的串、并联电路,培养严肃认真的科学精神。
北师大版九年级物理全一册：11.2《学生实验：组装电路》学案(2)
组装电路
【学习目标】
1．认识串联电路和并联电路的连接特点和工作特点。
2．会根据串并联电路特点，判断电路连接情况，会根据电路图连接实物图，会根据实物图画电路图。
【学习重难点】
会进行电路图和实物图之间的互画。
【学习方法】
实验归纳法
【课前预习】
1．电路里如果有两个或两个以上的用电器，__________（能、否）有多种接法。
2．_____________________________________________________相连叫串联，
并联指__________ 相连。
【学习过程】
1．学生实验探究：每个学生给两个灯泡、一个电源、若干导线和多个开关，看要使两个灯泡都发光，能有几种接法，找出这两种接法的特点，做好如下归纳：
3．学生总结：（1）串联电路的特点：_______________________________________________
_____________________________________________________________________ （2）并联电路的特点：____________________________________________________
___________________________________________________________________。
【达标检测】
1．关于生活中的一些电路，下列判断正确的是（）
A．节日的夜晚，装饰天安门等高大建筑上成千上万只灯泡是串联的
B．街道的照明灯同时亮，同时灭，所以它们是串联的
北师大版九年级物理全一册11.2《学生实验：组装电路》 课程教学设计
<<组装电路>>教学设计
（一）教学目标：
知识与技能
1．会判断判断两个灯泡是串联还是并联。
2．会连接两个灯光的串联电路和并联电路。
3．会画串联、并联电路的电路图。
过程与方法
1．掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。
2．尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3．通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。
情感、态度和价值观
1．通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2．通过连接小灯泡串联、并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。
（二）教学重点：两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法
（三）教具：4.5伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开
关3个，绝缘导线8根。
（四）教学过程
电路的基本连接方法
1、串联电路。
（1）定义：把用电器逐个顺次地连接起来的电路叫串联电路。
（2）电路图：
（3）电路特点：整个电路没有分叉，电路只有一条通路。
2、并联电路。
（1）定义：把用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。
电路图：
(3)电路特点：电流没有分开的部分叫干路，电流分开的部分叫支路，每条支路各自与干路组成电流
的通路。
3、识别电路串联、并联的方法：
方法一：分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。
方法二：看电流的流向。从电源正极开始，沿电路向前移动，如果电路不分叉，电流依次通过所有的用电器，达到电源的负极，这些用电器是串联。如果电流在电路中某点分出几条支路，而在
另一点会合，即电流有分有合，并排通过了各支路上的用电器，再回到电源负极，这些支路
北师大版九年级物理教案设计：11.2《简单电路》 学生实验：组装电路
《简单电路》学生实验：组装电路
知识与技能
1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。
过程与方法
观察、描述和记录有关的实验现象。
情感态度与价值观
激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
教学重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。
教学难点：将连通的电路转化为电路图，根据电路图组装电路。
教学准备：
开关、小灯座、小灯泡、小铁棒、塑料棒、木棒各1个，电池2节，电池盒、导线若干。
教学过程：
一、激情导课
1、教材上一颗用许多发光小电珠点缀的圣诞树，灯光忽闪忽闪，光彩夺目。
让学生说说圣诞树美不美？给你印象最深的是什么？
2、谈话：你知道这些美丽的彩灯是怎样亮起来的呢？如果给你小电珠，你会接亮它吗？今天我们就一起来学习“简单电路”，老师相信大家通过今天的学习，一定能懂得这么多的彩灯是怎么接亮的，大家有没有信心！
二、新知探究
组装一个简单的电路，证明电是可以流动的。
（1）了解简单电路的构成。
提问：
你知道接亮小电珠需要哪些材料？
一个简单电路由电池、导线、开关、小电珠组成，我们就一起来观察这些材料。介绍电池、开关、导线、电池盒和小电珠。
电池：是给小电珠供电的，它有正极（+）和负极（-）两端。
开关：控制电流通过，让小灯泡亮和不亮。
电池盒：电池盒,是专门用于存放电池的盒子
导线：它外表有一层橡胶外皮，中间是铜芯，使用时要把外面的橡胶剥去，它靠中间的铜芯传送电池的电。
小电珠：从外表看不到它里面的构造，如果把它剖开会看到里面的灯丝连接着上、下两个接触点。如果有电流过灯丝，小电珠就发亮了。
九年级物理全册 第11章 第二节 学生实验：组装电路教案2 (新版)北师大版
《学生实验：组装电路》
教学目标：
知识与技能
1、会判断判断两个灯泡是串联还是并联。
2、会连接两个灯光的串联电路和并联电路。
3、会画串联、并联电路的电路图。
过程与方法
1、掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。
2、尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3、通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。
情感、态度和价值观
1、通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2、通过连接小灯泡串联、并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。
教学重点：
两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法。
教具：
4.5伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线8根。
教学过程：
电路的基本连接方法
1、串联电路。
（1）定义：把用电器逐个顺次地连接起来的电路叫串联电路。
（2）电路图：
（3）电路特点：整个电路没有分叉，电路只有一条通路。
2、并联电路。
（1）定义：把用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。
（2）电路图：
（3）电路特点：电流没有分开的部分叫干路，电流分开的部分叫支路，每条支路各自与干路组成电流的通路。
3、识别电路串联、并联的方法：
方法一：分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。
方法二：看电流的流向。从电源正极开始，沿电路向前移动，如果电路不分叉，电流依次通过所有的用电器，达到电源的负极，这些用电器是串联。如果电流在电路中某点分出几条支路，而在另一点会合，即电流有分有合，并排通过了各支路上的用电器，再回到电源负极，这些支路上用电器是并联。
九年级物理 第 简单电路 第二节 学生实验 组装电路教学物理
2、识别串、并联电路的五种方法
（1）定义法（适合于简单电路） 内容： 元件逐个顺次相连是串联 元件并列相连是并联 L1
L2
12/12/2021
（2）电流法 （常用方法，适合简单、中等电路）
内容：电流在电路中流动，途中不分流，始终是一条路径，
此为串联。如有某处分为几个支路，每支路中都有用电器，
电流有分有合，此为并联。
（4）节点法（较难电路）
识别不规范电路过程中，不论导线有多长，只要中间没
有电源、用电器等，导线两端点均可看成一个点，从而找出
各用电器两端的公共点。具体做法：（1）先标节点；（2）
相同的节点写成一个点；（3）再找到各节点的元件，画出
规范的电路图。
B
L1 D
E
（ABC）
a
（DEF）
b
L2
A
C L3
F
a
如何使各个用电器之间没有相互影响，并且都有 各自的开关来分别控制它？那应该如何连接？
12/12/2021
设计家庭电路连接方式
设计要求：
L2
S2 （1）开关S控制所有用电器。
L1
S1 （2）开关S1控制L1,开关S2控制L2.
S
L2 S2
L2
S2
L1
S1
电
路
L1 S1
图
S
北师大版物理九年级全册 11.2《学生实验：组装电路》教案
二、学生实验：组装电路
核心素养：
通过组装串联电路和并联电路的实验，培养学生实验操作和探究的能力，使学生形成串联和并联的物理观念。
教学目标：
（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
教学重点：
理解串联电路和并联电路；
教学难点：
并联电路的识别及连接。
教学准备:
磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张(上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用）
教学过程：
课前
教师登陆优教平台，发送《学生实验：组装电路》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。
一、复习提问：
(1)用磁性黑板上出示如图的电路，复习上一节电路的知识。
(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。
(3)请同学画上图的电路图。
(4)找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方。
二、引入新课
(1)提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？
(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池组，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正)。
(3)分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”课题
三、进行新课
北师大版九年级物理 11.2学生实验 组装电路 教案
二、学生实验：组装电路
学习目标：
（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
学习重点：
理解串联电路和并联电路；
学习难点：
并联电路的识别及连接。
教学准备：
多媒体，电池阻，小灯泡，开关，导线若干，学生实验线路板。
教学过程：
一、复习提问：
(1)用多媒体出示如图的电路，复习上一节电路的知识。
(2)请同学画上图的电路图。
二、引入新课
(1)提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？
(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在纸上，以便于在展台展示进行分析和订正)。
(3)分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”课题
三、推进新课
串联电路和并联电路：
(1)讨论串联电路的特点
实验：请一位同学在磁性黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看到什么现象了？--两灯同时亮，同时熄灭。某处断开，用电器的工作情况？
③调换开关S的位置对串联电路有无影响？
小结：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。
拓展：
想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路，节日里的彩灯是怎样连接的？
九上物理全册第十一章简单电路11-2学生实验：组装电路教案新版北师大版
11.2学生实验：组装电路
教学目标
【知识与能力】
1.知道什么是串、并联电路。
2.会读、会画简单的串联、并联电路图。根据电路图能连接简单的串、并联电路。
3.探究串、并联电路的特点。
4.能举出生活中简单的串、并联电路的实例。
【过程与方法】
1.通过体验串联电路和并联电路的连接，让学生归纳总结串联电路和并联电路的连接特点，培养学生的实验探究能力和对实验进行分析论证、归纳总结的能力。
2.通过联系实际，培养学生学会运用所学知识解释观察到的现象。
【情感态度价值观】
1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思、见问必究的良好习惯。
2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验、执着探究的精神。
教学重难点
【教学重点】
通过探究发现串、并联电路的特点。
【教学难点】
根据要求及电路图来连接实物图，或根据要求及实际画出电路图。
课前准备
多媒体课件，干电池、小灯泡，开关，导线若干。
教学过程
新课引入
多媒体展示五彩缤纷的节日彩灯、漂亮的彩灯夜景、高楼装饰灯、路灯等灯景。
漂亮的彩灯是由一个个小灯泡组成的，如果其中一个灯泡坏了，其他的灯泡还会亮吗？为什么一串灯亮的时候，另几串灯不亮？这些漂亮的彩灯是怎么连接的呢？
新课教学
一、串联和并联
◆探究活动1：怎样用一个开关控制两盏灯？
（1）引导学生利用桌上的器材（电源、开关、两个灯泡、导线）连接电路，使两灯同时亮。
①学生明确设计要求，小组讨论设计思路。
②按讨论结果连接电路。
连接电路时的注意事项：连接电路时开关始终断开；绝对不允许不经过用电器，直接用导线把电源正、负极连接；实验结束立即断开开关。
物理九年级全册课件学生实验：组装电路
如图所示是一个简化了的玩具警车的电路图.电路图中的小 灯泡L与小电动机M是串联还是并联的？
答：小灯泡L与小电动机M是并联的.
04
拓展练习
课堂训练
1.每当节日的夜晚，许多高大的建筑物都要用成千上万只灯 泡装点起来，点亮的灯泡映出建筑物的轮廓，显得美丽、壮 观.这些灯泡是（ B ） A.并联 B.串联 C.可能是串联，也可能是并联 D.无法判断
目录
CONTENTS
01 学 习 目 标
03 实验结论
02 实 验 探 究 04 拓展练习
01
学习目标
学习目标
1.知道什么是串联电路，了解串联电路的特点，会连接简单的串联电路. 2.知道什么是并联电路，了解并联电路的特点，会连接简单的并联电路. 3.尝试根据已有的知识、经验，按要求设计简单的串、并联电路.
02
实验探究
新课引入
在实际电路中，用电器常常不止一个，用电器之间的连 接方式也不尽相同，请同学们比较一下下面两种连接方式 各有什么特点？
观察与思考
用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路， 要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？
一 串联和并联
观察与思考
两个小灯泡依次相连，然后连接到电路中，我们就说这两个 小灯泡是串联的.
4.将下图中的实物电路连接完整，要求：灯泡L1和L2并 联，开关S1同时控制两灯，开关S2只控制灯泡L2.
11.2学生实验：组装电路 课件 2023-2024学年北师大版物理九年级全册
学习目标
知1－讲
2. 实验分析 电路的基本连接方式有两种：一种方式是把 电路中的元件依次连接起来, 电流流经第一个元件后又 依次流经其他的元件, 这种连接方式叫作串联，按照这 种方式连接起来的电路叫串联电路。另一种方式是把电 路中的元件并列地连接在电路中的两点之间, 电路中的 电流分为几个分支, 分别流经几个元件, 这种连接方式叫 作并联, 按照这种方式连接起来的电路叫并联电路。
电路短路)
烧坏)
学习目标
知1－讲
深度思考 表中电路图，并联电路的干路指电路中哪几段？ 支路又是指电路中哪几段？
深度理解 干路是电路图中右侧分支点到电源负极之间电路和左侧分
支点到电源正极之间的电路，支路是电路图中两个分支点之间 的电路，即灯泡L1所在的支路和灯泡L2所在的支路。
学习目标
知1－练
例 1 [中考·吉林] 如图1所示的电路中，当开关S闭合时， 灯泡L1、L2组成的电路为并联电路的是( )
学习目标
第十一章 简单电路
第二节 学生实验：组装电路
学习目标
知识点 1 串联和并联
1. 活动探究 如下表所示。
现象
实物电路
取下一只灯泡， 另一只灯泡也
灭了
知1－讲
电路图
学习目标
续表：
现象 取下一只灯泡， 不影响另一只灯
泡发光 用两个开关分别 控制两只灯泡， 两只灯泡的亮灭
11.2 学生实验：组装电路-2022-2023学年九年级全一册初三物理(北师大版)
11.2 学生实验：组装电路-2022-2023学年九年级全一册初三物
理(北师大版)
实验目的
通过本实验，学生将学会组装电路并理解电流的传导规律。具体实验目的如下：
1.掌握电路的基本组成和连接方式。
2.理解电流的传导规律，包括串联和并联的概念。
3.通过实践验证欧姆定律。
实验器材
1.直流电源
2.导线
3.电灯泡
4.开关
5.电阻器（可调节）
实验原理
在电路中，电流是从正极（正电压）到负极（负电压）的流动。电流的传导遵循欧姆定律，即电流与电压和电阻之间存在着以下关系：
I = U / R
其中，I代表电流（单位：安培A），U代表电压（单位：伏特V），R代表电
阻（单位：欧姆Ω）。
在实际的电路中，电流可以通过多种方式传导，包括串联和并联。串联是指将电器依次连接，电流依次通过每个电器。而并联是指将电器并联连接，电流同时通过每个电器。
实验步骤
1. 连接串联电路
1.将直流电源的正极（+）与电阻器的一端用导线连接。
2.将电阻器的另一端与一个开关连接。
3.将开关的另一端与一个电灯泡连接。
4.将电灯泡的另一端与直流电源的负极（-）连接。
2. 测量电阻值
1.打开开关，观察电灯泡是否亮起。
2.如果电灯泡亮起，请记录下亮起时的电流值和电压值。
3.如果电灯泡没有亮起，请检查是否有故障。
3. 连接并联电路
1.将直流电源的正极（+）与一个开关连接。
2.将开关的另一端分别与两个电阻器连接。
3.将两个电阻器的另一端均与直流电源的负极（-）连接。
4. 测量电阻值
1.打开开关，观察两个电阻器上的电流是否相等。
2.如果电流相等，请记录下相等时的电流值和电压值。
九年级物理全册11、2学生实验：组装电路教案新版北师大版
《学生实验：组装电路》
教材分析：
《组装电路》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》(北师大版)九年级。本节内容在上一节认识电路组成,通路、断路和短路以及电路图的基础上,学习用开关控制两个串联灯泡、两个并联灯泡的连接。这部分内容提出的具体任务:一是用一个开关同时控制两个小灯泡,使两个小灯泡同时亮,同时灭。取下一只灯泡,另一只灯泡也灭了;取下一只灯泡,不影响另一只灯泡发光。二是用两个开关控制两只灯泡,要哪只灯泡亮,哪只灯泡就亮,并且两只灯泡的亮灭互不影响，总结串并联电路的特点。在连接完实物电路之后,还要组织学生练习画电路图。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.会判断两个灯泡是串联还是并联。
2.会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。
3.会画串联电路和并联电路的电路图。
【过程与方法目标】
1.掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法,做到快而准确。
2.尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3.通过按照具体要求练习连接串联电路和并联电路,掌握解决问题的方法。
【情感态度价值观目标】
1.通过小灯泡串联、并联的特点和连接,体会物理学知识的应用价值,培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2.通过连接小灯泡串联电路和并联电路,培养学生严肃认真的科学精神。
教学重难点：
【教学重点】
通过探究发现串并联电路的特点。
【教学难点】
规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。
课前准备：
1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：每组2节干电池、3个开关、导线若干、灯泡2个。
物理九年级北师大版二、学生实验：组装电路教案
物理九年级北师大版二、学生实验：组装电路教课方案
物理教课方案
课题：组装电路（实验）
【教课目的】：
知识与技术
1、会判断两个灯泡是串连仍是并联。
2、会连结两个灯泡的串连电路和并联电路。
3、会画串连、并联电路的电路图。
过程与方法：
试试用研究的方法认识串连电路和并联电路。
感情、态度价值观：
经过研究学习串连电路和并联电路的特色，领会物理知识的价值，培育学生乐于将所学知识应用于实质的兴趣。
【重难点】：
1、试试连结串连电路和并联电路。
2、认识串连电路和并联电路的特色。
3、会画串连、并联电路的电路图。
【自学指导】：
设计电路的方法：设计电路就是依据要求确立电路中各元件的地点。其方法是：先将开关和用电器对应地连结起来，要能剖析出
开关是控制哪个用电器的。在电路中起到什么作用（是控制干路仍
是控制支路），若开关在干路中，应与电源串连。开关在支路中，
应与它所控制的用电器串连。而后经过剖析、判断出用电器之间是
串连仍是并联。在剖析的基础上正确画出电路图。最后依据题中要
求，依据所作出的电路图，逐项检查，看能否切合要求。
情形导入：
【黑板上挂两串小灯泡，一串小灯泡同时亮：另一串小灯泡交替
亮】师：请同学们察看对照一下这两串小灯泡的电路，提出不理解的问
题。
生：想让几盏小灯泡同时亮，怎么连结呢？
生：交替亮的小灯泡应当如何连结？
生：这两个电路图的差别在哪里？
师：很好，同学们都动脑筋提出这些问题，我们想一想用实验的
方法能不可以得出答案。
【教课过程】
一：研究串连电路
依据电路图连结实物电路图。
1 / 4
师生议论总结：
1、串连电路的观点：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、学生实验：组装电路
学习目标：
（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
学习重点：
理解串联电路和并联电路；
学习难点：
并联电路的识别及连接。
教学准备：
多媒体，电池阻，小灯泡，开关，导线若干，学生实验线路板。
教学过程：
一、复习提问：
(1)用多媒体出示如图的电路，复习上一节电路的知识。
(2)请同学画上图的电路图。
二、引入新课
(1)提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？
(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在纸上，以便于在展台展示进行分析和订正)。
(3)分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”课题
三、推进新课
串联电路和并联电路：
(1)讨论串联电路的特点
实验：请一位同学在磁性黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看到什么现象了？--两灯同时亮，同时熄灭。某处断开，用电器的工作情况？
③调换开关S的位置对串联电路有无影响？
小结：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。
拓展：
想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路，节日里的彩灯是怎样连接的？
(2)讨论并联电路：
将上图中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。（可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析。）
实验：找一位同学到展台展示连接好的并联电路。
①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？
②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。
③分析电流有几条路径。
④利用投影仪展示，找到分、合点。在并联电路中，电路没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路。观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上？若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办？(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)
小结：并联电路：把电路元件并列连接起来。
并联电路的特点：
①电流有两条(或多条)路径。
②各元件可以独立工作。
③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。
拓展：试分析路灯是怎样连接的？
四、布置作业
P42-43 1—3
五、板书设计
电路的基本连接方法：
1、串联——用电器首尾相连串在一起接入电路。
特点：各用电器工作时相互有影响;整个电路只有一条路径;开关控制整个电路.
2、并联—用电器首首尾尾相连接入电路。
特点：各支路用电器工作时互不影响;有干路和支路之分;干路开关控制整个电路,支路开关控制支路用电器.
六、教学反思