四年级语文优质课教案
部编版】四年级语文上册《爬天都峰》优质课。教学设计
部编版】四年级语文上册《爬天都峰》优质课。
教学设计教师可以播放一段关于登山的视频或者展示一些山峰的图片，引导学生讨论登山的感受和困难。
二、呈现课文，导读。
教师呈现课文《爬天都峰》，并对生词进行解释和朗读示范。
同时，引导学生预测课文内容和主题。
三、朗读课文，分角色朗读。
教师指导学生分角色朗读课文，让学生感受不同人物的语气和心情，加深对课文的理解。
四、理解课文，分析语言表达。
教师引导学生联系上下文理解词句的方法，分析课文中的语言表达，帮助学生理解课文的意义和主题。
第二课时一、复课文，加深理解。
教师可以通过提问、小组讨论等方式，帮助学生复课文内容和理解。
二、分析课文，探究思想感情。
教师引导学生分析课文中的思想感情，让学生体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难，以及在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量的道理。
三、搜集名言，总结感悟。
教师引导学生搜集战胜困难的名言，让学生总结自己的感悟和体会。
四、课堂小结。
教师对本节课的重点难点进行总结和强调，让学生掌握本节课的重点内容。
1.教师出示天都峰的图片，并介绍它是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石阶大约有1.5千米长。
天都峰最险处是鲫鱼背，是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2.教师请学生分享他们欣赏天都峰的景色和了解天都峰的资料后的感受。
3.教师出示课题，鼓励学生一起朗读课题。
4.教师鼓励学生质疑，提出问题，例如谁爬天都峰？爬天都峰时遇到了什么困难？是怎样克服困难的？二、识字练1.学生自由阅读课文，注意生字的读音，并画出自己不理解的词语。
教师解释“级”在“石级”一词中读jí，不读jī；“辫”读biàn，不读bàn；多音字“相”在本课读XXXɡ，另一个读音是xiānɡ。
扩展词：相加、相互。
2.课件出示生字和词语，检测学生对生字和词语的掌握情况。
部编四年级语文下册《母鸡》优质课教学设计
部编四年级语文下册《母鸡》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.了解课文《母鸡》的内容和主题；2.掌握相关生词和词语的意义；3.能够理解课文中的人物情感和行为；4.能够正确朗读课文，并能背诵部分内容。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的品格与价值观念；3.培养学生的观察和思考能力；4.提高学生的团队合作与表达能力。
二、教学重点1.理解课文《母鸡》的故事情节；2.掌握生词词语的意义；3.能够朗读、背诵部分课文内容。
三、教学难点1.理解课文中的人物情感和行为；2.运用适当的语调和情感朗读课文。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师播放一段有关母鸡的视频，引出话题，并请学生谈谈对母鸡的印象。
2. 学习课文（20分钟）1.学生小组合作阅读《母鸡》，了解故事情节和人物性格；2.教师解释生词词语，并让学生理解词语在文中的含义；3.学生个别朗读课文，展示理解；4.学生集体朗读课文，培养节奏感。
3. 分组讨论（15分钟）学生分组讨论母鸡在故事中的感情变化和行为表现，以及自己对母鸡的看法，并设计展示形式。
4. 展示与讨论（15分钟）每组学生展示讨论成果，并进行互动交流，引导学生明确母鸡的母爱情怀。
5. 总结与拓展（10分钟）教师对课文进行总结，并引导学生延伸母鸡的品质，探讨人与动物之间的相互情感。
五、作业布置1.要求学生背诵《母鸡》的部分片段；2.提醒学生认真完成课后作业，巩固学习成果。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《母鸡》有了更深入的理解，培养了对动物的关爱之心，同时也提高了学生的合作与表达能力。
下一步需要继续引导学生深入思考人与动物之间的情感，加深对文学作品的理解和体会。
以上就是针对《母鸡》的优质课教学设计，通过本节课的教学，希望学生能够在理解课文的基础上，认识到动物的情感，培养对生命的尊重和关爱之心。
部编四年级语文上册《繁 星》优质课 教学设计
部编四年级语文上册《繁星》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够初步理解《繁星》的主题和核心意义，掌握课文中重要词汇的意义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的想象力和感悟力。
二、教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解《繁星》的主旨，在师生互动中提高学生的阅读理解能力。
•教学难点：引导学生运用想象力思考课文内容，启发学生的感悟力。
三、教学准备1.课文《繁星》的课本及课件。
2.教学素材：星空图片、星星手工制作材料等。
3.准备演示和讲解用的PPT。
四、教学过程第一步：导入1.利用星空图片引入话题，让学生谈论星星对于他们的意义。
2.观看星星视频，激发学生的好奇心。
第二步：理解课文1.教师朗读课文，介绍《繁星》的背景和作者。
2.逐段解释课文，帮助学生理解生字词语的含义。
3.小组讨论课文主题，呈现学生对于课文内容的理解。
第三步：课文赏析1.学生跟读课文，感受诗歌的韵律与美感。
2.学生分组朗诵课文，提高语文表达能力。
第四步：情感体验1.让学生用自己的理解描述星星。
2.利用手工制作材料，让学生制作星星，表达对于课文的理解和情感。
五、教学反思教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，保证教学效果。
通过本节课的教学，学生能够初步理解《繁星》，培养学生的想象力和表达能力，达到了预期的教学目标。
六、课后作业1.要求学生反复朗读课文，加深对于课文的理解。
2.让学生写一篇《星星的故事》，发挥学生的想象力和表达能力。
通过本节课的教学，学生能够对《繁星》有更深入的理解，并且培养了他们的语文表达能力和想象力。
希望学生能够在以后的学习中继续发挥自己的潜力，爱上语文。
部编四年级语文上册《“我和____过一天”》 优质课 教案
部编四年级语文上册《“我和____过一天”》优质课教案一. 教材分析《“我和____过一天”》是人教部编版四年级语文上册第三单元的一篇课文。
课文通过讲述孩子们和一些神话传说中的人物一起度过的有趣的一天，引导学生们发挥想象，用自己的语言表达自己与这些人或物一起度过的有趣的一天。
本文内容丰富，富有想象力，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于神话传说中的人物有一定的了解。
但如何把自己与这些人物的故事写得生动有趣，富有创意，对他们来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何观察、思考和表达，以提高他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会神话传说中人物的有趣特点；学会生字词，会用“我和____过一天”的句式写一篇有趣的故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文内容的理解；学会观察和思考，培养学生的想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对神话传说的兴趣，培养他们热爱祖国优秀文化的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会神话传说中人物的有趣特点；学会生字词，会用“我和____过一天”的句式写一篇有趣的故事。
2.教学难点：如何把自己的故事写得生动有趣，富有创意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生仿佛亲身经历过与神话传说中人物一起度过的有趣的一天，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和表达，培养学生的观察力和想象力。
3.合作学习法：学生分组讨论，分享自己的想法，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关图片，帮助学生更好地理解课文。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.作文纸：准备作文纸，方便学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆自己曾经度过的有趣的一天，激发学生对本课内容的兴趣。
小学四年级语文优质课教案一等奖
小学四年级语文优质课教案一等奖1、小学四年级语文优质课教案一等奖作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是我精心整理的苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》优质课教案四年级，希望对大家有所帮助。
【教材版本】苏教版小学语文四年级（上册）第22课【教材分析】九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。
这一单元的主题是明白做人的基本准则。
本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
【教学目标】1．读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。
2．能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。
3．通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。
【重点难点】掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。
【教学设计思考】1．以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。
2．教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。
【教学过程】一、走进“故事”，导入新课1．以“聊故事”的方式导入。
板书课题，指导书写。
2．交流九色鹿名字的由来。
3．谈印象：读第一自然段。
带着自己的感受再读课题。
4．质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢？【设计意图】兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。
通过“聊故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。
新部编四年级上语文1《观潮》优质课教案
新部编四年级上语文1《观潮》优质课教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解《观潮》一文的主要内容，并能够正确朗读课文。
2.能力目标：培养学生观察、思考、表达能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环境保护意识。
二、教学重点和难点•教学重点：理解《观潮》一文的主要内容，掌握课文的朗读技巧。
•教学难点：引导学生通过课文理解自然景观背后的哲理，培养学生细心观察的习惯。
三、教学准备1.教材：新部编四年级上册语文教材。
2.教具：课文《观潮》的课件、板书、图片等。
3.环境：保持教室安静整洁，营造良好的学习氛围。
4.教师：熟悉教材内容，准备充分。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用一段小视频或图片，让学生感受海浪拍打礁石的场景，引出本节课的主题《观潮》。
2. 学习课文（15分钟）•让学生带着问题阅读课文《观潮》，理解课文的主要内容。
•学生轮流朗读课文，引导学生掌握正确的朗读技巧。
3. 深入讨论（20分钟）•通过提问引导学生思考：作者在课文中通过描写潮汐的变化展现了什么主题？•让学生分组讨论并展示自己的观点，引导学生发表个人看法。
4. 总结（5分钟）•总结本节课的内容，强调自然界的变化和人类应该如何与自然和谐相处。
五、课堂作业让学生结合自己的经历，写一篇短文描述自己在海边观潮的经历，并谈谈自己的感受。
六、教学反思通过观潮这一主题的课文教学，使学生在感受大自然美丽的同时，培养了学生的观察力和思考能力。
在教学过程中，要注意引导学生正确理解课文的主题，并激发学生对环境保护的意识，让学生在欣赏美丽的同时也能懂得如何爱护大自然。
部编四年级语文下册《海上日出》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《海上日出》优质公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学背景•本节课是部编四年级语文下册的一节课，内容为《海上日出》。
•教学对象：四年级学生。
•教学时间：一堂课，45分钟。
2. 教学目标•知识目标：–了解《海上日出》的主要内容。
–能理解课文中的生字词和诗句。
•能力目标：–培养学生的语言表达能力。
–提高学生的阅读理解能力。
•情感目标：–培养学生对大自然的热爱和对美好事物的感悟能力。
3. 教学内容1.课文朗读。
2.生字词解释。
3.诗句理解。
4.课文内容讨论。
4. 教学过程1.导入：–通过简短的引言导入课文，激发学生对自然风光的向往和向心感。
2.课文朗读：–学生分段读课文，教师指导学生朗读时呼应课文的语调和节奏。
3.生字词解释：–学生看课文内容中的生字词，教师解释并帮助学生理解。
4.诗句理解：–学生体会课文中的诗句意义，教师引导学生感悟诗意。
5.课文内容讨论：–学生讨论课文中的主题和情感表达，教师引导学生深入理解。
6.总结：–教师对本节课的重点内容进行总结，并提出问题引导学生思考。
二、教学反思1. 教学亮点•通过生字词解释和诗句理解，培养学生对语言的敏感性。
•引导学生通过课文欣赏感悟大自然的美好，增强情感体验。
2. 教学不足•教学过程中需要更多的互动，让学生更积极主动地参与讨论。
•需要更多关联生活实际，增加课文与学生生活的联系性。
3. 教学改进建议•设计更多互动环节，例如小组合作讨论等，激发学生思维。
•增加生活情境引导，让学生更深入体会课文内容的实际意义。
以上即为本节课《海上日出》的教学设计及教学反思，希望能够对教学有所启发和帮助。
四年级上语文优质课教案及反思
四年级上语文优质课教案及反思一、引言语文是孩子成长过程中必不可少的一门学科，同时也是家长、老师最关注的。
在优质课堂教学中，如何让孩子感受到语文的乐趣，激发孩子学习语文的兴趣和热情，是本文要探讨的问题。
在此基础上，我们将分享一节四年级上的优质语文课教案及反思。
二、教案设计及实施过程1、教师分析本次课程是《游子吟》一课，主要教学目标是让学生通过课文的学习，了解诗歌的特点，并能通过吟诵、背诵等方式感受到诗歌的意境和情感。
2、学情分析四年级的学生正在渐渐成长为一个独立、自主学习的学生，他们对语文知识的掌握程度、语文兴趣的培养等都是教学的关键。
他们对字词的掌握较为成熟，但对语文知识与技能的应用仍有一定的困难。
3、教学设计本次教学中，我们将运用三种教学手段：整体感知、情感体验和思维推理。
具体的教学步骤如下：第一步：创设情景提供一些让学生想象出题目的诗歌开头，如今天下雨，我一个人走在路上。
第二步：发掘感悟通过导读，了解诗歌的基本特点、感受的情感，例如《游子吟》这首诗描写了什么、有怎样的情感。
第三步：背诵诗歌教师领读全诗，并对每句话进行解释，并逐步进行反复地背诵。
第四步：感性理解请学生通过小组讨论，探究学生对诗歌中的感情、意境的理解，提高学生的感性认识。
第五步：理性思考通过个人思考、小组讨论、展示汇报的方式，让学生深入理解诗歌，考察学生对诗歌的思考能力以及创新思维能力。
4、教学实施本节课一开始，老师通过创设情境，引发学生的兴趣和好奇心。
随后，为了让学生更好地理解诗歌，老师开始发掘感悟，并详细讲解诗歌的基本特点、感受的情感。
随后，在全班朗读《游子吟》的同时，老师重重强调每一句诗歌的含义，并进行反复的背诵。
在感性理解这一块，老师按照班级分组，让学生进行讨论，表达自己对诗歌中感情、意境的理解。
最后一步理性思考，老师让学生就诗歌进行思考，分别进行个人思考、小组讨论以及汇报展示。
三、教学反思本节课的教学过程相对来说还是比较顺利的，不过也存在一些不足。
部编四年级语文上册《9.古诗三首》 优质课 教学设计
部编四年级语文上册《9.古诗三首》优质课教学设计一、教学目标1.能够感受古诗的韵味和美感，培养学生对古诗的喜爱和欣赏能力。
2.能够理解古诗的含义，领悟其中蕴含的哲理和情感。
3.能够运用适当的朗读技巧和表达方式进行古诗朗诵，并体会朗诵的魅力。
二、教学内容部编四年级语文上册《9.古诗三首》三、教学重点1.理解古诗的含义，领悟其中蕴含的哲理和情感。
2.运用适当的表达方式进行古诗朗诵，体会朗诵的魅力。
四、教学准备1.课件：包含《9.古诗三首》的文字素材。
2.录音设备：用于录制学生朗诵古诗的声音。
3.课堂环境布置：营造古典氛围，让学生更容易进入古诗的世界。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示古代诗人的画像或介绍古代诗人的生平，引导学生对古诗产生兴趣。
第二步：学习古诗一（15分钟）1.教师朗读《将进酒》并解释诗意。
2.学生跟读，师生共同讨论诗歌中的意境和感情。
3.学生自由朗读，教师点评并纠正朗读技巧。
第三步：学习古诗二（15分钟）1.教师朗读《春晓》并讲解诗歌意思。
2.学生进行分组朗读，展示不同的理解和表达方式。
3.学生交流讨论，感受春天的美好。
第四步：学习古诗三（15分钟）1.教师朗读《静夜思》并分析诗意。
2.学生进行合唱式朗读，体验静谧之美。
3.学生自我朗读，感受夜晚的宁静与空灵。
第五步：总结（5分钟）教师与学生共同总结本节课所学的古诗，分享朗诵感受和体会。
六、教学反思通过这节课的教学，学生对古诗有了更深入的了解，提高了朗诵技巧和表达能力。
建议在今后的语文教学中，增加对古诗的学习，培养学生的审美能力和文学素养，使其更好地领悟中华传统文化的魅力。
以上是部编四年级语文上册《9.古诗三首》优质课教学设计，希朝对教学工作者有帮助。
部编人教四年级上语文《2走月亮》优质课教学设计
部编人教四年级上语文《2 走月亮》优质课教学设计一. 教材分析《2 走月亮》是人教版四年级上册的一篇课文，主要描述了一个夜晚，作者和她的姐姐在月亮下漫步的情景。
课文中描绘了月亮的美丽和夜晚的宁静，通过走月亮这一活动，展现了作者对美好生活的向往。
这篇课文语言优美，富有诗意，适合四年级的学生阅读。
在教材中，这篇课文位于第一单元，旨在培养学生对自然美景的欣赏能力和对生活的热爱。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达和理解方面有了一定的基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
对于夜晚、月亮等自然景观，学生有一定的认知，但对其中的美好情感可能需要引导。
此外，学生可能对散文的阅读和理解存在一定的困难，需要教师耐心引导，激发他们对散文的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论等方式，学会欣赏散文的语言和情感，提高朗读和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受夜晚和月亮的美好，培养对自然景观的热爱，激发对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会散文的语言美和情感，学会欣赏自然景观，激发对美好生活的向往。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生身临其境地感受课文描绘的夜晚和月亮的美好。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的感受和体验，提高学生的表达和交流能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的想象力和创造力。
六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材，制作课件。
2.黑板：板书课题和重点生字词。
3.课文文本：准备课文文本，供学生阅读和朗读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夜晚和月亮的图片，播放轻松愉悦的音乐，引导学生进入美好的夜晚氛围。
教师简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案
《火烧云》四年级上册语文优质课教案《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
下面是小编为大家整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案5篇，希望大家能有所收获!《火烧云》四年级上册语文优质课教案1教学目标：1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
二教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察，写作方法和特色。
三教学难点：学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。
教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
第一课时一、导语激情，引入新课1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。
师：看完图片，你有什么感受?生：火烧云很美。
生：火烧云的形状很多。
生：火烧云的颜色很漂亮。
生：火烧云的变化很快。
生：……2、课前小知识：火烧云的形成——清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。
太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。
只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。
师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?打开课本《火烧云》一课，我们一起来研究。
(以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。
新部编版四年级上语文9《古诗三首》优质课教案
新部编版四年级上语文9《古诗三首》优质课教案一. 教材分析《古诗三首》是新部编版四年级上语文的一篇课文，包含了王昌龄的《采莲曲》、李白的《独坐敬亭山》和孟浩然的《宿建德江》三首古诗。
这些古诗描绘了自然风光、表达了诗人的情感和对生活的感悟。
通过学习这三首古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对一些常见的文言文词汇和句式有所了解。
但部分学生可能对古诗的意境和情感表达还不够理解，需要通过教师的引导和讲解来加深体会。
此外，学生可能对一些生僻字词的认读和书写存在困难，需要特别关注和辅导。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。
2.理解古诗的意境和情感，体会诗人的思想感情。
3.学习古诗中的关键词语和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
4.培养对古典文学的兴趣，激发学生的想象力。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的意境和情感。
2.难点：对古诗中的关键词语和修辞手法的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描述的情境，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境。
2.互动教学法：引导学生通过讨论、分享等方式，主动探索和表达自己对古诗的理解和感悟。
3.鉴赏教学法：通过对古诗中的关键词语和修辞手法的讲解和分析，培养学生的文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：准备与古诗内容相关的图片、音乐等素材，制作课件。
2.参考资料：准备相关的古诗解读和解析资料，以便于教学中的讲解和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生观察和描述图片中的景象。
同时，播放轻柔的音乐，营造宁静的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师分别朗读三首古诗，让学生初步感受古诗的韵律和意境。
随后，学生自主阅读课文，注意生字的认读和理解。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿古人吟诗的语气和表情。
一等奖四年级语文优质课教案
一等奖四年级语文优质课教案一等奖四年级语文优质课教案精选篇1教学目标⒈会认7个生字，学会13个生字，理解形态各异，繁衍，茹毛饮血等词语。
⒉正确，流利，有感情地朗读课文。
⒊了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会文中正确生动的语言，激发探索大自然的兴趣。
教学预设第一课时一、揭示课题⒈同学们，今天我们一起来学习《飞向蓝天的恐龙》板书课题。
⒉学生质疑：恐龙是怎样飞上蓝天的飞向蓝天的恐龙是指哪些恐龙。
大家心中的问题，只有仔细读书才能发现。
学生带着问题读课文。
二、初读课文⒈读书要求：①读准生字音，读通课文，难读的句子多读几遍②读了课文你知道了什么⒉学生交流读书收获过渡：是啊，科学家们根据研究向我们提出了鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一假说，他们在大量化石显示中发现：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（板书：漫长的演化）恐龙是如何飞翔蓝天的写在课文的哪一自然段中（第四自然段）你是根据哪一自然段知道的（读好第三自然段）三、自读自悟，精读第四自然段⒈请几个学生朗读，默读，想想这段话向我们介绍了哪些恐龙⒉出示文本交流：⑴文本一地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。
这句话，你知道什么作者是怎样写的。
⑵文本二数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
①读，理解繁衍茹毛饮血的意思②写了哪些类型的恐龙（大小行走方式性情）能不能把分号改成逗号③用什么方法写的过渡各种各样的恐龙奔跑的，行走的，笨重的，小巧的，温顺的，凶猛的这真可以算是形态各异的庞大家族④读出情感⑶文本三其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
部编四年级上语文《习作七》优质课教案
部编四年级上语文《习作七》优质课教案一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解《习作七》的内容。
2.帮助学生理解《习作七》中涉及的故事情节，培养学生的想象力和感悟力。
3.通过实例分析，让学生学会进行故事创作，并提高写作能力。
4.激发学生对中华传统文化和历史的兴趣，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1.理解《习作七》的故事情节。
2.进行故事创作，培养学生的写作能力和想象力。
三、教学难点1.教会学生如何进行有效的故事创作。
2.帮助学生理解故事中的深层含义，提升文学修养。
四、教学准备1.课文《习作七》的复印件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.桌面录像机和磁带。
4.预先准备好的故事创作题目。
五、教学过程1. 导入在黑板上写下《习作七》的课文名称，引导学生回忆课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文通过课文《习作七》朗读和讲解，让学生理解故事情节和人物性格，引导学生思考中华传统文化中所包含的智慧和价值观。
3. 教学重点讲解重点讲解课文中的重要句子和段落，帮助学生掌握文章主题和写作技巧。
4. 创作演练设计一些故事创作题目，让学生进行实际的创作演练，指导学生如何构思故事情节、塑造人物形象以及展开情节。
5. 总结提高让学生展示他们的故事创作作品，进行互相交流和评价，总结本节课的学习收获并提出进一步提高的建议。
六、作业布置作业：让学生完成对《习作七》的感想或对故事创作的思考，并准备下节课展示。
七、教学反思本节课主要以《习作七》为教学内容，通过故事创作，培养学生的写作能力和想象力。
教学过程中要注重引导学生的积极参与和思考，激发学生学习的兴趣，并适时进行互动和总结，确保教学效果达到预期目标。
四年级上册语文优质课教案5篇
四年级上册语文优质课教案5篇四年级上册语文优质课教案1《挑山工》的学习，老师鼓励学生课前体验：挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。
教学目标：1.学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容并能用语言简单概括。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：能用语言简单概括课文的主要内容。
教学准备：鼓励学生课前体验：挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。
教学过程：一、激趣导入板书课题、学生简介对挑山工的了解。
多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。
二、质疑问难1.学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方;2.以开放的理念鼓励学生大胆质疑(至少10人)。
对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。
三、预习交流1.同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。
2.听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音。
3.画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。
4.小组交流。
5.全班交流。
6.抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。
四、学习生字1.同桌交流识记字形并组词。
2.汇报交流。
3.组内交流指导写字，互评。
4.针对难点板书指导书写。
五、初知内容1.小组内轻声朗读课文。
2.说一说课文主要内容。
四年级上册语文优质课教案2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学重点：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
【人教部编版】四年级上语文《4 天空之星》优质课教学设计
【人教部编版】四年级上语文《4 天空之星》优质课教学设计一、教学目标1. 能够掌握课文中的生词和重点词汇。
2. 能够理解课文的主要内容，并进行初步的解析和归纳。
3. 能够用正确的语音、语调朗读课文。
4. 能够能够正确运用课文中所学的知识，进行相关的口头表达。
二、教学重点1. 教学重点放在课文中的重点词语和短语上。
2. 重点培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
三、教学准备1. 课文《天空之星》的教材。
2. PPT 或者黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 导入 (5 分钟)通过展示一张星空的图片，引起学生对天空的兴趣，引导学生谈论与星星相关的话题。
2. 研究课文 (20 分钟)1. 首先，播放课文录音，让学生边听边看课文。
2. 学生进行小组讨论，回答一些与课文相关的问题，帮助学生理解课文中的主要内容和意思。
3. 教师逐句解读课文，引导学生重点理解和记忆生词和重点词汇。
3. 情景模仿 (15 分钟)教师与学生进行情景模仿，引导学生通过角色扮演的方式运用课文中的语言，练口头表达能力。
4. 拓展活动 (15 分钟)教师设计一些拓展活动，如填空、朗读、绘画等，让学生能够巩固课文中的知识，并进行发散思维。
5. 总结与评价 (5 分钟)教师与学生一起总结课堂所学内容，评价学生的表现，鼓励学生积极参与。
五、教学反思本节课通过多种教学方法，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
在教学过程中，学生积极参与，表现良好，达到了预期的教学目标。
教师在课堂上能够正确引导学生，激发学生的学习兴趣。
下一步可以进一步加大对课文中生词和短语的讲解和练习，以提高学生的词汇积累和语言应用能力。
部编版四年级上册语文优质课一等奖
部编版四年级上册语文优质课一等奖一、优质课教案示例。
教学目标：1. 认识“鼎、沸”等7个生字，会写“潮、据”等13个字。
正确读写“宽阔、笼罩”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵第3 - 4自然段。
3. 边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4. 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：1. 重点。
- 理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。
- 学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
2. 难点。
- 体会钱塘江大潮的雄伟壮观的景象，并能通过朗读表达出来。
- 学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察和描写方法。
教学过程：（一）导入新课。
1. 谈话导入。
同学们，你们见过大海吗？大海波澜壮阔，气势磅礴。
今天，我们要一起去领略钱塘江大潮的壮观景象。
（板书：观潮）2. 播放钱塘江大潮的视频片段，让学生直观感受大潮的雄伟气势。
（二）初读课文，整体感知。
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的认读情况。
- 出示生字词：鼎沸、横贯、浩浩荡荡、漫天卷地等。
- 指名认读，正音。
- 采用多种形式读生字词，如开火车读、齐读等。
3. 默读课文，思考：课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？（三）精读课文，深入体会。
1. 学习第2自然段。
- 指名读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？- 理解“潮来前”江面的平静。
引导学生抓住“平静、笼罩着一层蒙蒙的薄雾”等词句体会。
- 指导朗读，读出江面平静的感觉。
2. 学习第3 - 4自然段。
- 潮来时的景象是怎样的呢？学生自由朗读第3 - 4自然段。
- 找出描写大潮声音和样子的句子，分别用“﹏﹏”和“——”画出来。
- 交流描写大潮声音的句子，如“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”引导学生体会大潮声音的雄浑。
- 交流描写大潮样子的句子，如“只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
部编四年级上语文《9 古诗三首》优质课教学设计
部编四年级上语文《9 古诗三首》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.了解和掌握《9 古诗三首》这三首古诗的内容和意境。
2.掌握古诗中的重要词语和句型。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美情趣。
2.增强学生的语言表达能力，培养学生的创造性思维。
情感目标1.培养学生对古诗的热爱和欣赏能力。
2.培养学生对中华文化的自豪感和认同感。
二、教学重点和难点教学重点1.《9 古诗三首》这三首古诗的理解和诵读。
2.古诗中的重要词语和句型的学习和应用。
教学难点1.帮助学生理解古诗中的意境，把握古诗的情感表达。
2.引导学生在诵读古诗中发现并运用诗歌的艺术手法。
三、教学准备1.教材与工具：《9 古诗三首》课文，课件，黑板，教学录音。
2.学生准备：提前布置学生背诵古诗。
3.教师备课：深入研究《9 古诗三首》的背景和意义，准备教学案例和讲解思路。
四、教学过程设计第一节：导入（15分钟）1.师生互动：简要介绍古诗的背景和作者，引起学生的兴趣。
2.提问互动：让学生尝试解读第一首古诗，引导他们发表自己的看法。
第二节：感悟古诗（30分钟）1.先背诵：让学生轮流背诵古诗，提高学生对古诗的熟悉度。
2.导读讲解：教师对古诗中的重要词语和句型进行讲解，帮助学生理解诗意。
3.分组探究：让学生分组讨论古诗的意境和表现手法，展示自己的理解。
第三节：诗歌赏析（30分钟）1.听诗欣赏：播放录音，让学生聆听古诗的朗读，感受诗歌的音韵美。
2.诗歌鉴赏：让学生自由发挥，用自己的语言描述古诗中的画面和情感。
第四节：课堂表现（20分钟）1.个人表演：邀请学生自愿表演古诗的朗诵，展示学生的语言表达能力。
2.整体合唱：组织全班学生合唱一首古诗，增强学生的团队合作意识。
五、课堂延伸1.作文练习：要求学生根据所学古诗题材，自由创作一篇诗歌或散文。
2.综合艺术表现：组织学生在班级或学校举办古诗朗诵会，展示学生的文学才华。
六、教学反思完成了写作任务，但出现了在每个小节的分配上有点不够平均，但希望对你的要求有所帮助。
人教新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课教学设计
人教新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习课文《爬天都峰》，学生能够掌握课文内容，理解文章中的情节和主题。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：通过课文中的故事，引导学生感受中国传统文化中的英雄气概，培养学生的爱国情操和勇敢精神。
二、教学重点1.理解课文《爬天都峰》中的情节和主题。
2.分析课文中人物的性格特点和行为举止。
三、教学难点1.引导学生深入挖掘课文中所蕴含的文化内涵。
2.启发学生思考、讨论课文中的意义和价值。
四、教学过程1. 导入通过呈现一幅描绘天都峰的图片或者地图，激发学生对这座神秘山峰的好奇心，引入到课文内容中。
2. 复述课文让学生逐段复述课文《爬天都峰》，教师适时提问引导学生回忆，确保学生对文本有基本的理解。
3. 分析阅读分组讨论课文中主人公的性格特点，提出相关问题，激发学生的思考和表达能力。
4. 情感体验通过课文中主人公登顶天都峰的壮烈形象，引导学生品味其中传达出的坚韧不拔、勇往直前的精神。
5. 课文赏析让学生自由发挥，谈谈自己对课文的理解和感悟，鼓励学生畅所欲言，激发学生对中华传统文化的热爱。
五、课后作业1.阅读一篇相关资料，写一份200字的读后感。
2.选择一个自己喜欢的古代英雄故事，写一篇500字的小短文，展示自己对英雄精神的理解。
六、板书设计•本课标题：《爬天都峰》•中心思想：英雄精神•核心词汇：天都峰、登顶、壮烈、勇往直前以上是本次优质课教学设计的大纲，希本能够帮助您更好地进行《爬天都峰》这篇课文的教学。
祝教学顺利！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(四年级语文优质课教案)触摸春天第二课时教学目标1..正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
教学过程一、导入主题（1分钟）一、谈话导入，叩解课题１、板书“春天”，谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红……２、同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春──（板书：触摸）３、读题：触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读）上堂课同学们读通了课文，了解了课文大意，听写了生字词。
这堂课我们抓住描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，和安静及作者来一次心灵对话二、读书感悟（30分钟）（一）请同学们快速浏览课文，看看课文哪些语句具体描写盲童――安静用手和心触摸春天的。
（1分钟） 1、请看屏幕：这就是课文描写安静用手和心触摸春天的语句。
你们找得对吗？闭上眼睛听老师朗读这些语句（配乐），请你们边听边想像安静触摸春天的画面。
（2分钟）安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
（二）假想阅读，体情悟道。
（分钟）假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。
1、指名读第一语段。
上台做“穿梭”的动作；回答：从“穿梭”“极其准确地伸向”你感受到什么？再读这个语段，把刚才说的感受读出来。
（板书：伸向）2、指名读第二语段。
回答：“竟然”什么意思？从这个词语上你体会到什么？她以前抓住过蝴蝶吗？从哪里知道的？（在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天啊）我们一起读读这个语段，把刚才说的感受表达出来。
（板书：拢住）3、指名读第三语段。
回答：安静的眼睛看不见，为什么还要张望啊？再读这个语段，把刚才说的感受表达出来。
（板书：张望）4、她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说安静的“神奇的灵性”到底是什么呢？让我们连起来读读这三个语段体会体会。
（板书：热爱春天，热爱生命，热爱生活）（三）把自己当成课文中描写的人物，读书体会，是一种很好的读书学习的方法。
课文除了描写安静触摸春天，还描写了作者的表现，杨老师已经找出了这些语句。
请你仿照刚才的读法，把自己当成作者，读读这些语句，想想我为什么一直没有惊动安静？屏显有关语段：我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
我没有惊动安静。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
）（四）小结感悟。
（1分钟）作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
这句话点明了作者要向我们表达的中心。
让我们一起朗读这句话。
（五）读写迁移。
（4分钟）同学们还记得我第一堂课给你们讲的故事吗，请你学习本篇课文的写法，试着给这个故事写一个点明中心的结尾走路的启示一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。
视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。
”视力正常的人一听更加疑惑不解了。
盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。
而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。
视力正常的人听了连连点头。
（他想：走路如此，做其他事情何尝不是这样啊！无论自己多有把握的事情，也一定要步步为营，千万不要因为过分自信而使自己陷入疏忽之中，有些时候我们也会在自己最有把握的事情上遭到失败。
）(六) 语言积累。
（4分钟）多美的课文，好好读读，把自己喜欢的段落背下来。
等一会儿，我们看插图试着背背。
三、引导实践（1分钟）1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。
海伦?凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。
”课后请同学们自读“阅读链接”中的内容。
按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的小报。
下周交流评比。
附板书设计：17 触摸春天伸向生活安静合拢蝴蝶热爱春天（盲童）张开生命张望创造自己多彩交流资料，分享信息1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
谈话导入，揭示课题1.同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。
2.从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。
那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。
3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。
因为他们是在用心灵触摸春天。
（板书课题）教师组织全班同学交流读书感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
一导入课文师:春天是个美丽的季节,草长莺飞,遍地春光;春天是个想象的季节,神游四野,上天入地.老师想把这五彩的季节画下来,用什么来画呢?我们的主人公安静是个盲童,她用纯洁的心画出了一幅缤纷的画卷.今天,我们来细细品味这幅画卷,齐读课题这么重吗?应轻一点,为什么?好,那么我们轻轻地再来一遍.第二段的句子(评价预设:针对文本内容及学习方法进行评价)师:你能抓住重点词来理解,不错,这是个很好的学习方法.是啊,春天五颜六色的,那么美丽可爱,又是那么生机勃勃,可这一切安静却无法看到,她的心情是怎样的?师:是呀,她虽然眼睛看不见,可她在春光中仍然是那么快乐,那么开心.谁能用朗读将这美丽的春天带给大家?请将这句话所在的自然段读一读.(朗读评价:一般是,这春天并不吸引人.中我闻到了淡淡的花香.好这掌声是感谢你带给我们浓郁的花香.)2 “她走得……磕磕绊绊.”(略处理)师:可见她对春天的热爱.“安静在一株……露珠的月季花.”(评价预设:针对文本内容及学习方法进行评价)师:一位盲童,如何能极准确地将手伸向一朵沾着露珠的花?师:是这样的吗?再读,你体会到了什么?师:花香能指引她,说明什么?师:联系上文,还从哪里看出她熟悉这儿?师:是的,正是由于她经常来这儿散步,穿梭,才能如此熟悉.一位盲童,身体不健全,但她不自卑,和大家一样享受这美好的春光.她伸出手时,脸上还带着微笑呢.从这儿你感受到了她是个怎样的孩子?师:请你用朗读来表现她对生活的热爱.(朗读评价:一般不错,字音准,只是语句间的停顿与轻重把握不够.中微笑在哪儿呢?对生活的热爱呢?还要加油哦!好你一定也是一个热爱生活的孩子.)“安静的手指悄然……奇迹!” (评价预设:针对文本内容进行评价)师:正常人都很难捉到蝴蝶,而一个盲童竟然在浓郁花香的指引下为我们演绎了一个奇迹.这是个怎样的奇迹?(齐读“睁着眼睛……灵性抓住了.”)既然是奇迹,应读出惊讶,不可思议的语气.再读一遍. ……这灵性不正是来自她对春天,对大自然的热爱吗?同学们,你们相信这个奇迹的发生吗?师:让我们来听一位盲女作家海伦.凯勒的切身体会吧.(读资料)这就是海伦.凯勒触摸到的大自然.此刻,安静手中就捧着一个大自然中的小生命,结合生活实际想象一下,蝴蝶在她的手指间扑腾时,她的心情是怎样的,会想些什么?师:这就是安静以往从来也没有过的体验呀!带着这种体验,再读这一段.(与同桌一人读一句) “我仿佛看见…..感动着.”(略处理)师:好一个”多姿多彩”,盲童的内心理应一片漆黑,何以见得她的内心世界是多姿多彩的?师:她的眼睛虽然失明,可她的内心是丰富的,是多彩的,她用心,用全部热情去感受,去触摸,她的内心同样是一片明媚的春色.“许久……飞翔的概念.”(评价预设:侧重朗读评价)师:为什么“张望”?师:怎样“张望”?师:看啊,一位盲童对着一只飞走的蝴蝶张望许久,看到这感人的一幕,你会怎样?师:我也会流泪的.蝴蝶飞走了,划过一道优美的弧线,这就是一个八岁盲童要传播的整个春----天----啊!谁愿意通过朗读再次走进盲女孩的内心?(朗读评价: 你和她一样,触摸到了春天;你也感受到了飞翔的快乐.)“谁都有生活的……缤纷世界.”(评价预设:结合文本及生活实际进行评价)师:作者也和大家一样,在安静的感染下,细细品味着这份甜甜的生活滋味.请读最后一段,结合课文内容谈一谈你对这句话的理解.(安静热爱春天,热爱生活.)能再结合生活中的例子谈一谈吗?(张海迪,邰丽华……)从安静身上,作者默默感受到了这个盲童对春天的热爱,对生活的热爱,对生命的热爱,因而有感而发,每个人都有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活,热爱生命,就能拥有一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界.四总结全文师:今天,在这个书声琅琅的教室里,安静告诉我们这个道理.对于我们来说,生命就如这多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天,让我们用自己的心来触摸春天,触摸春天其实也就是在触摸生----命----.故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）板书：盲童安静——触摸春天放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望）飞翔的蝴蝶、飞翔的心情、飞翔的春天、飞翔的希望。