六年级修辞手法

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六年级语文修辞手法

修辞手法

句子的修辞形式共有六种:

比喻拟人夸反问设问排比

一、比喻（比喻就是打比方，也就是用具体、人们熟悉的事物去说明抽象、生疏的事物。比喻句一般由三个部分组成，一个是被比喻的事物，叫本体；一个是比喻的事物，叫喻体；还有一个是把两者联系起来的词，叫比喻词。）

例如：翠鸟像箭一样往远处飞走了。

本体：翠鸟

喻体：箭

喻词：像……一样

（1）像这个例句除出现本体和喻体外，还用上“像”这个比喻词，把本体和喻体连接起来的比喻句叫“明喻”，这类比喻句常用的比喻词有：像、好像、仿佛、如同、像……一样、仿佛……一般“等。（2）暗喻：句中不用比喻词，而用上“是”、“成了”、“构成”等词把本体和喻体连接起来。正因为它不用比喻词，显得不那么明显，所以称为“暗喻”。

例如：井冈山是中国革命的摇篮。

本体：井冈山

连接词：是

喻体：摇篮

（3）借喻：只出现喻体。

如：1、邱少云周围成了一片火海。这题的喻体是火海，而本体是燃烧的草。

辨识是不是比喻句要注意下面几点：

1、有出现“像”、“好像”这类的词语，不等于都是比喻句。

例如：这个人我好像在哪儿见过。

这句话中虽然有“好像”一词，但它没有构成比喻的基本条件——本体和喻体，因而不是比喻句。

2、本体和喻体必须是两种根本不同的东西。像“他长得真像他的爸爸。”句中的“他”与“他爸爸”都是人（性质相同），不是根本不同的东西，不能作为本体的喻体，因此也不是比喻句。

一、在横线上填上恰当的比喻。

2、老师是，我们是。

3、人走在桥上摇摇晃晃，就像。

4、美丽的彩虹出来了，像。

5、老师像一样关怀我们成长。

6、长城蜿蜒盘旋，好像。

六年级修辞手法区别

一、引言

修辞手法是文学创作中不可或缺的元素，它能赋予文章生动活泼的语言风格，使文本更具表现力。在六年级的语文学习中，学生们开始系统地学习修辞手法，并运用这些手法丰富自己的写作。本文将对六年级修辞手法进行梳理，帮助大家更好地理解和运用这些修辞手法。

二、六年级修辞手法的种类及特点

1.比喻：比喻是通过将两种本质上不同的事物或现象加以类比，以便更形象、生动地表达某种意义。比如：“她的眼睛像明亮的星星。”

2.拟人：拟人是将无生命的事物或抽象的概念赋予人的特征、行为或情感，使其更具有生动性和感染力。比如：“风儿轻轻吹过，树叶轻轻摇曳，仿佛在跳舞。”

3.排比：排比是将几个相似的语句或短语有序地排列在一起，以强调某一主题或增强语言的表现力。比如：“我要努力学习，勤奋工作，不断进取。”

4.设问：设问是通过提出问题，引导读者思考问题，从而达到说服读者接受作者观点的目的。比如：“什么是成功？成功就是实现自己的目标。”

5.反问：反问是用问句的形式表达肯定或否定的意思，加强语气的表达。比如：“这不是很简单吗？”

6.夸张：夸张是对某一事物或现象进行过分渲染，以突出其特点，使文章更具有感染力。比如：“他高兴得跳了起来。”

7.对仗：对仗是将句子或短语的词语进行对称排列，使文本具有和谐美。

比如：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

三、修辞手法在写作中的应用

1.丰富文本表现力：修辞手法能使文章更加形象、生动，让读者更容易感受到作者的情感。

2.增强文章说服力：通过设问、排比等修辞手法，可以使文章更具逻辑性，从而增强说服力。

小学六年级语文修辞手法

语文学习是小学教育中的重要内容之一，而修辞手法作为语文中的

一项重要技巧，可以使文章更加生动、深入人心。在小学六年级语文

学习中，学生将接触到一些基本的修辞手法，这些修辞手法可以让他

们的写作更加精彩。本文将介绍一些小学六年级语文常见的修辞手法，并分别进行例证，让学生更好地理解和应用。

一、比喻

比喻是一种常见的修辞手法，它通过将两个不同的事物进行类比，

使读者更好地理解所要表达的意思。比喻的作用是丰富文章的形象，

使描述更加生动。比如，我们常说“他的笑容像阳光一样灿烂”，就是

用阳光来比喻他的笑容，表达出他的笑容非常明亮和喜悦。

二、拟人

拟人是指将无生命的事物赋予人类思维、情感或行为，以增强表达

的生动性和形象感。例如，“树影婆娑起舞”这句话中，树影没有实际

的思维和行动能力，但通过拟人的手法，让人们感觉到树影活灵活现，像是在起舞一样。

三、夸张

夸张是对描述的事物或情况进行放大，以增加表现力和感染力。夸

张常用于幽默和夸张之中。例如，“跟他比较，我就是一只蚂蚁”这句

话中，作者用夸张的方式来形容自己的渺小，以突出自己的无助感。

四、排比

排比是通过并列排列相似的句子或短语，以增强表达的力度和印象。排比可以使文章具有韵律感，增强语言的节奏和抑扬顿挫。例如，“爸

爸抱着我，妈妈照顾我，姐姐陪我玩，一家人其乐融融”这句话中，作

者使用了排比的手法，使得家庭关系更加紧密和和谐。

五、对偶

对偶是指通过成对出现的词语或短语，以增加表达的对比和对立感。对偶常用于抒发感情、表达观点等。例如，“天上星星闪烁，地下泉水

六年级小升初语文修辞手法重点汇总

常见修辞手法：比喻、比拟、夸张、排比、设问、反问。

一、比喻：就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借一事物来说明另一事物。比喻一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。

构成关键是：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。

分类：（1）明喻：甲像乙。有本体、喻体和比喻词。比喻词常用“像”“像……一样”“仿佛”“好像”“犹如”等。

例子：妹妹的脸像红苹果。

（2）暗喻：甲是乙。有本体和喻体。比喻词变成了“是”“变成”“成了”等。

例子：母亲啊！你（本体）是荷叶（喻体），我（本体）是红莲（喻体）。

（3）借喻：只有喻体，没有本体和比喻词。

例子：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。（鲁迅《故乡》）

二、比拟是把物当做人来写，或把人当做物来写，或是把此物当做彼物来写。

（1）拟人：即把物当成人来写，但要抓住事物特征，比拟要恰当。

例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。

（2）拟物：把人当物来写，注意人和物一定要有相近或者相似点。

例如：他竖起耳朵仔细听着。

三、夸张：夸张是为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

（1）扩大夸张：是故意把比较一般的事物往大（高、多、强等）处说。如：白发三千丈，缘愁似个长。

（2）缩小夸张：是故意把比较一般的事物往小（低、少、弱等）处说。如：这巴掌大的地方哪里能容得下我们？

（3）超前夸张：是故意把往后发生的事说成是先发生或者同时发生的。如：还没喝到嘴里，心就碎了。

六年级修辞手法及其作用

修辞手法及其作用

所有文章中常见的修辞手法及其作用有以下一些:

(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

(5)对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

(6)反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

(9)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。

(10)反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

(11)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

修辞手法总复习(小学六年级)

修辞手法

常见修辞手法使用说明

常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、借代、对偶、反复、设问、反问。除此之外还有：对比、借代、引用、双关、反语、顶针、呼告、通感、互文等。学习修辞，不要死抠名词术语，要结合具体的语境，体会修辞的表达效果，并能学会运用修辞手法造句。

学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法，继而理解其适用效果；同时要会用这些修辞方法，提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究，汉语修辞格可达70种之多，常见的有10多种。

（1）比喻

它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。运用比喻这一方法，可以胡描绘一事物时，使语言形象、生动、寓有感染力。

明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。

如：共产党像太阳。

暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙。

如：弟弟成了泥了。

明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。

借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如：燕雀安知鸿鹄之志！

如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的“银条儿”。

（2）借代

不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。如：

1、两个红领巾正朝我们走过来。（红领巾代少先队员）

2、不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产）

3、不要大锅饭。（“大锅饭”代抽象的“平均主义”）

修辞手法练习题六年级

修辞手法是文学创作中常见的表达方式，通过巧妙地运用各种修辞

手法，可以使文章更富有感染力，更生动形象。在学习语文的过程中，六年级的同学也需要逐渐掌握一些修辞手法，并在写作中灵活运用。

下面是一些适合六年级学生练习的修辞手法，供大家参考：

一、比喻：通过描写两个不同事物之间的共同之处，达到形象生动

的效果。比如：

1. 心如蓝天般晴朗，快乐地飞翔在天空中。

2. 美丽的花朵像一颗颗五彩斑斓的宝石，点缀在绿色的草原上。

二、拟人：将无生命的事物赋予人的特点和行为，使其更具生动性。比如：

1. 太阳像个大爷,笑嘻嘻地从东方跳出来，照亮大地。

2. 风婆婆抚摸着我的脸庞，温柔地说：“我的孩子，别害怕，我会

保护你。”

三、夸张：对事物进行夸大处理，以增强表达的效果。比如：

1. 教室里像蒸笼一样热，所有的同学都快要融化了。

2. 他背起书包，如同背着一座大山，步履艰难。

四、排比：通过连续使用同类或相似的句式，增强语言的力度和节

奏感。比如：

1. 风儿吹呀吹，雨儿下呀下，小草笑呀笑，大树动呀动。

2. 同学们挥舞着国旗，欢呼着，笑着，唱着。他们是祖国未来的花朵，是希望的种子。

五、描写：通过形象的描写细节，展现出事物的形态和特征。比如：

1. 河水清澈见底，一片片鱼儿在水中游来游去，仿佛在跳舞。

2. 雪花纷纷扬扬地落下来，铺满了大地，仿佛给大地披上了一件洁

白的被子。

以上是一些适合六年级学生练习的修辞手法。同学们可以在写作的

过程中逐渐尝试运用，丰富自己的表达方式，让文章更加生动有趣。

通过不断练习和积累，相信大家会成为修辞手法的行家里手！

常用修辞手法及其作用+答题技巧—小学语文六年级

常用修辞手法及其作用

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、

引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

作用分析公式:

运用了的修辞手法，（作用）地体现了（主要内容），表达了。

1、比喻：

答题模式：运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动地写出了……，（写景咏物文章：表达了作者对……的……之情）。

明喻：孩子们像花朵。

暗喻：孩子们是祖国的花朵

借喻：祖国的花朵茁壮成长。

2、拟人

答题模式：运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动地体现了……

3、反复

答题模式：运用反复的修辞手法，加强语气，强调了……（或：强烈地表达了……的情感）。

4、排比：增强语势

答题模式：

叙述：运用排比，增强语势，铺叙了……，强烈地表达了……

抒情：运用排比，增强语势，强烈地表达了……情感，使抒情更加真挚感人。

景物描写：运用排比，增强语势，铺写了……，渲染了……气氛（或：突出了……的美），表达了……

议论：运用排比，增强语势，强烈（层层深入）地表达了……，增强了说理力量，有雄辩的气势。

5、设问：(自问自答)

作用：

①开头设问：点明写作对象（内容），吸引读者注意，引出下文

②中间设问：引发读者的注意和思考

6、反问

答题模式：修辞+特点+作用

运用反问的修辞手法，强调了……

7、夸张

答题模式：修辞+内容分析+作用

运用夸张的修辞手法，夸大（夸小）地突出了……（揭露了……的丑恶嘴脸，有强烈的讽刺意味。）

8、对偶（骈句、对仗，汉语特有）

答题模式：修辞+内容分析+作用

运用对偶的修辞手法，描绘了……的景物（或：抒发了……的情感；或：阐述了……的哲理），语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美。

常用修辞手法及其作用+答题技巧—小学科学六年级

常用修辞手法及其作用+答题技巧—小学

科学六年级

一、常用修辞手法及其作用

修辞手法是一种文学表达技巧，通过运用不同的修辞手法可以使文章更生动、有趣、有感染力。在科学研究中，也可以运用一些常用的修辞手法来提高文章的表达能力。

1. 比喻：通过比较两个不同的事物，用一个事物来形容另一个事物，使文章更具形象感和感染力。例如：“湖水如明镜，照映着碧绿的山峦”。

2. 拟人：将无生命的事物或抽象的概念赋予人的特征和能力，使读者更容易理解和感受。例如：“太阳躲在云后不敢出来”。

3. 夸张：夸大事物的特征、作用或程度，以突出文章的表达效果。例如：“他的书包里装满了整个世界”。

4. 对比：通过对两个相反或不同的事物进行对比，突出事物的

特征和作用，使文章更加生动形象。例如：“白天是如此明亮，黑

夜是如此漆黑”。

二、答题技巧

科学研究中的答题技巧可以帮助学生更好地理解和掌握知识，

提高解题能力。

1. 仔细阅读题目：在回答问题之前，要仔细阅读题目，并理解

题目的要求。了解题目中关键词，可以帮助你找到正确的答案。

2. 分析题目要求：根据题目要求，确定所需回答的问题内容。

如果题目要求列举，就需要给出具体的例子或事实；如果题目要求

解释，就需要用自己的话解释清楚。

3. 梳理知识点：根据问题的内容，将相关知识点进行整理梳理，确保回答准确且有条理。

4. 关注细节：在回答问题时，要注意细节。有时候，题目中的细节信息可能会提供答案或提示。

总之，通过运用常用的修辞手法，可以使文章更有表现力；而运用科学研究中的答题技巧，则可以帮助学生更好地解答问题，提高研究成绩。

小学六年级修辞手法专项练习

1.拟人手法：兴安岭被拟人化为一个会打扮自己的人物，

穿上了青松、白桦、绣花鞋等服饰。

2.夸张手法：宣告声音传遍了整个中国，包括长城、天山、白山黑水、大河长江等地，让人民的心一齐欢跃起来。

3.比喻手法：汽车用压缩空气代替轮子，就像用看不见、

摸不着的东西来代替轮子一样。

4.比喻手法：比喻研究需要像蜜蜂采花一样，采过许多花

才能酿出蜜来，不能只在一处叮咬，否则会枯燥无味。

5.拟人手法：星星被拟人化为快活眨眼的形象。

6.比喻手法：屋子被比喻为蒸笼，形容闷热难耐。

7.比喻手法：桃花潭被比喻为千尺深的水，XXX送情被

比喻为深情厚意。

8.反问手法：质问小学生是否应该遵守《日常行为规范》。

9.拟人手法：蝴蝶被拟人化为成群飞舞的形象，百灵鸟被

拟人化为欢乐歌唱的形象。

10.比喻手法：天空被比喻为黑色幕布，星星被比喻为缀

满幕布的光点。

11.比喻手法：邮政传递手段被比喻为电子。

12.比喻手法：瀑布被比喻为飞流直下，XXX被比喻为落

在天空之中。

13.对比手法：将我们的军舰和帝国主义的军舰进行对比，突出两者的不同。

14.拟人手法：风雨被拟人化为高唱赞歌的形象，青松被

拟人化为向英雄敬礼的形象。

15.比喻手法：长城被比喻为巨龙，在山峦间蜿蜒盘旋。

16.拟人手法：啄木鸟被拟人化为治病的大夫形象。

17.夸张手法：黄河被夸张为掀起万丈狂澜，形容水势汹涌。

18.夸张手法：将豆大点的人进行夸张，形容他们也想参

与造反。

19.拟人手法：蝴蝶被拟人化为在花丛中翩翩起舞的形象。

20.比喻手法：将研究比喻为钻探石油，越深入越能找到

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一、修辞手法口诀

比喻歌

比喻打比方，生动又形象。

明喻甲象乙，暗喻甲是乙。

见乙不见甲，借喻略本体。

说乙再说甲，人们叫引喻。

借代歌

借代象借喻，统统略本体。

借代非借喻，借喻非借代。

以此代彼是借代，以此喻彼是借喻。

借代富有形象性，事物特征更鲜明。

比拟歌

拟人拟物叫比拟，似物把人拟成物。

拟人把物拟成人，物物比拟叫拟物。

描写文章忌呆板，比拟生动形象化。

人物相拟文活泼，强烈感情来抒发。

夸张歌

“言过其实”叫夸张，表达感情非寻常。

夸张词句表事物，突出特征更加强。

“夸而有节”正刚好，增添文彩助想象。

“夸而无节”成狂言，信手败笔损文章。

象征歌

托义于物叫象征，事物形象表特征。

形象特征细品味，以物思义含意中。

托义于物是象征，以此喻彼叫借喻。

“雪压冬云白絮飞”，“冬云”借喻象征“絮”。对偶、对仗歌

对偶对仗，结构一样。

词性相同，字数相当。

字句对称，节奏铿锵。

朗朗上口，易记心上。

反语歌

反语是反话，讽刺味辛辣。

讽自警钟响，刺敌如刀枪。

双关语

双重含义双关语，明说暗讲隐意指。

含蓄幽默细品味，或是暗示或讽刺。

排比歌

排比一大串，语气多连贯。

结构相类似，意义相关联。

请听《排比歌》，排比好效果。

条理更清晰，层层递进说。

排比可记叙，排比可抒情。

强调又深入，道尽满腹情。

滔滔话语来，串串妙句挥。

增强文气势，感人动心扉。

反复歌

说理记叙巧反复，加强话语印象深。

文艺创作用“反复”，强调主题语意尽。“反复”手法用得妙，文章精彩锦上添。反复反复意回还，加强节奏如心弦。

递进歌

由浅入深呈递进，由轻变重层层深。

从小到大非排比，从低向高层层进。

小学六年级语文重点知识归纳修辞手法及应用

小学六年级语文重点知识归纳修辞手法及应

用

语文学科作为小学阶段的重要科目之一，对培养学生的语言表达能力和文学素养至关重要。在语文学习过程中，修辞手法作为重要的表达方式，能够丰富文章的内涵，增强文章的感染力。本文将对小学六年级语文的重点知识进行归纳，涵盖修辞手法及其应用。

一、打比方修辞法

打比方修辞法是通过用“像……一样”、“如同……一般”等方式将不好理解的东西和已经熟悉的东西进行比较，以便更好地理解和描述。比如：

1. 字句的打比方修辞法

例句：小溪流水，汩汩而过，宛如天上的银河，清澈见底，让人心旷神怡。

2. 整体的打比方修辞法

例句：这片湖泊就像一个明镜，镶嵌在群山之中，美得让人心醉神迷。

二、排比修辞法

排比修辞法通过在同一篇文章或段落中反复使用相同句式或相同结构，以达到强调、增强语气或增加节奏感的目的。比如：

1. 词语的排比修辞法

例句：勤奋、努力、专注，是成功的关键。

2. 句子的排比修辞法

例句：他既是我的老师，又是我的朋友；既教给我知识，又引领我成长。

三、夸张修辞法

夸张修辞法通过夸大事物的特点或形象，以突出其重要性或产生夸张的效果。比如：

1. 夸张修辞法描述特点

例句：他一跳进水里，水花四溅，十里范围内的水都被他搅成了浑浊状态。

2. 夸张修辞法描述数量

例句：他有数不清的奖状和奖杯，简直就像一个小巨人。

四、比喻修辞法

比喻修辞法通过用一个事物来代替另一个事物，使文章形象生动，增加情感共鸣。比如：

1. 比喻修辞法描述外貌

例句：她的眼睛像一汪清泉，晶莹剔透，让人沉醉其中。

2. 比喻修辞法描述行为

例句：他的速度快得像一只猎豹，在足球场上犹如疾风。

(完整)六年级语文修辞手法

修辞手法

句子的修辞形式共有六种:

比喻拟人夸张反问设问排比

例如：翠鸟像箭一样往远处飞走了。

本体：翠鸟

喻体：箭

喻词：像……一样

例如：井冈山是中国革命的摇篮。

本体：井冈山

连接词：是

喻体：摇篮

（3）借喻：只出现喻体。

如：1、邱少云周围成了一片火海。这题的喻体是火海，而本体是燃烧的草。

辨识是不是比喻句要注意下面几点：

1、有出现“像”、“好像”这类的词语，不等于都是比喻句。

例如：这个人我好像在哪儿见过。

这句话中虽然有“好像”一词，但它没有构成比喻的基本条件——本体和喻体，因而不是比喻句。

一、在横线上填上恰当的比喻。

2、老师是，我们是。

3、人走在桥上摇摇晃晃，就像。

4、美丽的彩虹出来了，像。

5、老师像一样关怀我们成长。

6、长城蜿蜒盘旋，好像。

小学六年级语文必会修辞手法，很全面，为孩子收藏

修辞方法不只是小学语文非常重要的基础知识，而且这一知识点的掌握好与坏直接关系到作文这一重要的知识，所以绝不能忽视。

什么是修辞手法：

修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

语文中的修辞手法：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、

双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、拈连、

象征、寄寓(寄托)，呼告等。

常用的八种修辞手法：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。

一、比喻：

1、什么是比喻

比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些

具体的，浅显的、

熟知的事物来说明抽象的、深奥的、

生疏的事物。

其中比喻可以分为:明喻、暗喻、借喻、博喻(又名复喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻

(又名回喻)、较喻(可分为强喻，弱喻)、譬喻、饰喻、引喻、隐喻。

2、比喻必须具备的三个要素

（1）本体：即被比方的事物；

（2）喻体：即用来作比方的事物；

（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。常见的比喻词主要有：像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。

3、如何判断一个句子是否是比喻句

虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：

本体和喻体必须是本质不同的事物。

4、典型例句

（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。《（桂林山水）》

小学六年级语文必会修辞手法

修辞方法不只是小学语文非常重要的基础知识，而且这一知识点的掌握好与坏直接关系到作文这一重要的知识，所以绝不能忽视。

什么是修辞手法：

修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

语文中的修辞手法：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、拈连、象征、寄寓(寄托)，呼告等。

常用的八种修辞手法：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。

一、比喻：

1、什么是比喻

比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其中比喻可以分为:明喻、暗喻、借喻、博喻(又名复喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、较喻(可分为强喻，弱喻)、譬喻、饰喻、引喻、隐喻。

2、比喻必须具备的三个要素

（1）本体：即被比方的事物；

（2）喻体：即用来作比方的事物；

3、如何判断一个句子是否是比喻句

虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：

本体和喻体必须是本质不同的事物。

4、典型例句

（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。《（桂林山水）》

小学语文必考常见的6大种修辞手法

常见的修辞手法有以下几种：

１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。

b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

例句：a.落叶随着风高低起舞。

b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。

c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。

５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

例句：数学真的很难吗？我看不是。

６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?

b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？