四年级下册语文第一课
四年级下册第一课生字词
四年级下册第一课生字词四年级下册语文书第一课生字组词如下：
1、杂：杂事、杂技、夹杂、人多手杂。
2、稀：稀疏、稀少、稀有、稀粥、稀饭。
3、篱：竹篱、篱笆、寄人篱下。
4、蜻：蜻蜓，蜻蜓点水、蜻蜓树、蜻蜓舟。
5、剥：剥夺、剥削、剥离、生吞活剥。
6、蝶：蝴蝶、黄蝶、蝴蝶结、莺歌蝶舞、蝴蝶效应。
7、宿：住宿、寄宿、宿舍、风餐露宿。
8、徐：徐徐、徐缓、徐步、清风徐来。
9、疏：稀疏、疏远、疏忽、疏导。
10、茅：茅屋、茅草、茅庐、茅厕。
11、檐：屋檐、房檐、飞檐走璧。
12、构：构造、构思、虚构、构成、结构。
13、饰：装饰、掩饰、首饰。
14、蹲：蹲着、蹲下、蹲坐、蹲立。
15、凤：凤凰、凤冠、凤爪、凤毛麟角。
16、序：顺序、秩序、前后有序。
17、例：照例、案例、例外、史无前例。
18、率：率领、直率、轻率、草率、表率。
19、觅：觅食、寻觅、寻死觅活、追风觅影。
20、耸：高耸、耸立、耸肩、耸人听闻。
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文
宿新市徐公店
[宋]杨万里
篱落疏疏一径深,
树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,
飞入莱花无处寻。
注释
__________
①[新市]地名,在今湖南攸县北。
②[疏疏]稀疏。
③[阴]树荫。
四时田园杂兴(其二十五)
[宋]范成大
梅子金黄杏子肥,
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过,
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释
__________
①[杂兴]随兴而写的诗,“兴”这里读xìng。
②[蛱蝶]蝴蝶的一种。
清平乐·村居
[宋]辛弃疾
茅檐低小,
溪上青青草。
醉里吴音相媚好,
白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,
中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,
溪头卧剥莲蓬。
注释
__________
①[清平乐]词牌名,“乐”这里读yuè。
②[村居]词题。
③[吴音]这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。饶州,古代属于吴地,所以称当地的方言为“吴音”。
④[翁媪]老翁、老妇。
⑤[亡赖]同“无赖”,这里指顽皮、淘气,“亡”这里读wú。
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》知识点1
我会写：
宿：住宿寄宿宿舍宿敌风餐露宿
徐：徐徐徐缓徐步清风徐来不疾不徐
篱：篱笆竹篱茅舍寄人篱下
疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏
杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂
稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭
蜻：蜻蜓蜻蜓点水
蜓：蜻蜓蜻蜓点水
茅：茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚
檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧
翁：老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马
锄：锄草锄田铁锄锄头锄奸
赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖
剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥
多音字：
宿：sù宿舍xiǔ一宿xiù星宿
统部编版四年级语文下册教材第1课《古诗三首》课文原文预习和同步练习及答案
教材版本：统部编版四年级下册
第1课《古诗三首》
课文原文和同步练习
课文：第1课《古诗三首》
年级：小学语文四年级下册
学习日期：
目录
第1课《古诗三首》课文原文(教材图文版) (2)
第1课《古诗三首》同步练习及答案 (15)
课文原文图文版
教材版本：统部编版四年级下册
第1课《古诗三首》
课文同步练习及答案
课文同步练习及答案
古诗词三首课时练
第一课时
一、一字多音我会选。
xiǔsù
1.昨天晚上，我在同学家住了一宿（）。
2.下了晚自习，同学们都要回宿（）舍。
二、读拼音，写汉字。
黄昏时分，一只蜻蜓xúxú（）落在xīshū（）的líbɑ（）上，准备要在这儿借sù（）一晚。
三、火眼金睛，辨字组词。
宿（）未（）径（）菜（）
宜（）味（）经（）彩（）
四、读读古诗，说说自己的理解。
1.这首诗是________代诗人________写的。诗中描写了________种景物，分别是________________________。表达了诗人之情。
2.“________________，________________。”一句写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。
【答案】
一、徐徐篱笆生疏
二、住宿适宜未来品味小径经过白菜彩色
三、1.xiǔ 2.sù
四、1.宋杨万里 6 篱落、一径、枝头儿童黄蝶菜花对田园生活的喜爱
2.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
第二课时
一、拼一拼，写一写。
傍晚时分，夕阳照在xī（）疏的篱笆上，几只qīnɡtínɡ（）正落在上面休息。
二、形近字组词。
梅（）麦（）唯（）蛱（）
海（）青（）惟（）峡（）
三、一字多音，我会判断（对的打“√”，错的打“×”）。
四年级下册语文书第一课古诗词三首课文
四年级下册语文书第一课古诗词三首课文四年级下册语文书第一课《古诗词三首》课文《独坐敬亭山①》
[唐] 李白
众鸟高飞尽，
孤云独去闲②。
相看两不厌③，
只有敬亭山。
注释
①敬亭山：在今安徽省宣州市郊。
②闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。
③厌：满足。
《望洞庭①》
[唐] 刘禹锡
湖光秋月两相和②，
潭面③无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺④。
注释
①洞庭：湖名，在湖南省北部。
②和：和谐，这里指水色和月色融为一体。
③潭面：指湖面。
④青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
《忆江南①》
[唐] 白居易
江南好，
风景旧曾谙②。
是出江花红胜火，
春来江水绿如蓝③。
能不忆江南?
注释
①忆江南：词牌名。原题下有词三首，这里是其中第一首。
②谙：熟悉。
③蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。
四年级下册语文书第一课《独坐敬亭山》赏析
敬亭山在宣州(治所在今安徽宣城)，宣州是六朝以来江南名郡，大诗人如谢灵运、谢朓等曾在这里做过太守。李白一生凡七游宣城，这首五绝作于天宝十二载(753)秋游宣州时，距他被迫于天宝三载离开长安已有整整十年时间了。长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。
前二句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，看似写眼前之景，其实，把孤独之感写尽了：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静;在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，能给读者以联想，并且暗示了诗人在敬亭山游览观望之久，勾画出他“独坐”出神的形象，为下联“相看两不厌”作了铺垫。
四年级语文下册1古诗词三首课文
四年级语文下册1古诗词三首课文
四年级下册语文第一课是《古诗词三首》，分别是《独坐敬亭山》、《望洞庭》和《忆江南》，店铺在此整理了四年级语文下册《古诗词三首》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 四年级语文下册《古诗词三首》课文原文
1 古诗词三首
独坐敬亭山①
[唐] 李白
众鸟高飞尽，
孤云独去闲②。
相看两不厌③，
只有敬亭山。
注释
①敬亭山：在今安徽省宣州市郊。
②闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。
③厌：满足。
望洞庭①
[唐] 刘禹锡
湖光秋月两相和②，
潭面③无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺④。
注释
①洞庭：湖名，在湖南省北部。
②和：和谐，这里指水色和月色融为一体。
③潭面：指湖面。
④青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
忆江南①
[唐] 白居易
江南好，
风景旧曾谙②。
是出江花红胜火，
春来江水绿如蓝③。
能不忆江南?
注释
①忆江南：词牌名。原题下有词三首，这里是其中第一首。
②谙：熟悉。
③蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。
四年级语文下册《古诗词三首》课文同步练习题
学什么：
学会本课两个生字，有感情地朗读背诵三首古诗词并能体会作者所表达的思想感情。
怎样学
一、辨别形近字，并组词。
谙( )镜( )孤( )厌( )
暗( )境( )狐( )压( )
二、在诗句中用“/”划出朗读时需要停顿的地方。
独坐敬亭山望洞庭
众写高飞山，湖光秋月两相和，
孤云独去闲。潭面无风镜未磨。
相看两有厌，遥望洞庭山水翠，
只有敬亭山。白银盘里一青螺。
测一测
一、写出下面诗句的意思。
1、相看两不厌，只有敬亭山。
____________________________________________________________
四年级下册语文书 第一课古诗三首,课堂笔记,翻译
四年级下册语文书第一课古诗三首,课堂笔记,
翻译
这是一节关于古诗的课堂，我们学习了四年级下册语文书中的第一课，其中包括了三首古诗。下面是我对这三首古诗的课堂笔记和简单
翻译。
课堂笔记：
1. 第一首古诗：《静夜思》
这首诗是唐代诗人李白的作品，是中国古代诗歌的经典之一。诗
中表达了诗人在寂静的夜晚思念远方亲人的情感。
翻译：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
2. 第二首古诗：《登鹳雀楼》
这首诗是唐代诗人王之涣的作品，在诗中描绘了登高望远的场景，表达了对国家兴盛和人民幸福的期望。
翻译：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
3. 第三首古诗：《悯农》
这首诗是唐代诗人杨万里的作品，他通过描绘农民的辛勤劳作和
生活困境，表达了对农民的同情和关爱。
翻译：春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
这三首古诗各有其独特之处，让我们感悟到古人对世界的观察和
思考。通过学习这些古诗，我们能够了解古代文化的底蕴，培养审美
情趣，并提高语文水平。
翻译：
1. 第一首古诗《静夜思》的翻译：
床前明月光，疑似地上的霜。抬头望明月，低头忆故乡。
2. 第二首古诗《登鹳雀楼》的翻译：
白日依山尽，黄河流入海。欲穷千里目，上一层楼。
3. 第三首古诗《悯农》的翻译：
春天种下一粒粟，秋天收获万颗子。四海无富余的土地，农夫还
是挨饿。
这些古诗虽然简短，但是饱含了深刻的思想和情感。通过学习和欣
赏古诗，我们能够感受到古人对生活、自然和社会的感悟，也能够提
升自己的语文素养和文学修养。古诗是中华文化宝库中重要的一部分，我们应该珍惜和传承。希望通过这节课的学习，能够培养出更多对古
人教版语文四年级下册第一课《古诗词三首》
诗句大意
洞庭湖的水光与秋月互为映衬，水 面风平浪静，如一面没经过打磨的 铜镜。 远远望去，洞庭湖山水一片翠绿， 恰似白银盘里托着一只小小的青螺。
.
白居易，（772--
846），字乐天，晚年 又号香山居士，今河南 郑州人，我国唐代伟大 的现实主义诗人，有 “诗魔”和“诗王”之 称。
.
忆江南
词，又叫长短句，
.
望洞庭
[唐]刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
.
.
刘禹锡（772－842），字 梦得，唐代诗人，被白居 易称作“诗豪”。他的许 多作品，立意新颖，思想 深刻；七言绝句受到民歌 的启发，写得明快清新， 富有生活气息和地方色彩。
.
洞庭湖在湖南省北部, 长江南岸, 为中国 第二大淡水湖,古称“云梦泽” 。跨湘鄂两 省,它北连长江、南接湘、资、沅、酆四水, 号称“八百里洞庭...现水面被分割为东洞庭 湖、南洞庭湖、西洞庭湖三部分。
眼前之景，流露出孤独之感。天上众多的鸟
儿高飞远去，无影无踪了；连仅有的一片孤
云也不肯稍驻片刻，独自远远地飘走了，山
中显得格外幽静。在诗人看来，世间万物都
厌弃他，离他而去。“尽”、“孤”、
“独”、“闲”等词，表现了诗人强烈的孤
独感。这正是封建社会中许许多多有理想、
有才能而在政治上遭受压抑的士大夫所共有
四年级下册语文第一课古诗三首诗意
古诗三首是四年级下册语文的第一课。本课的主要内容是三首古诗，
分别是《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》。古诗是我国文学的瑰宝，它们深刻地反映了古代诗人对自然和生活的感悟，展现了我国古
代文化的魅力与深远。
一、《春晓》
1. 《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品，通过对自然景象的描写和对人
生的思考，展现了春天的美好和生命的活力。
2. 诗中以“春雨轻”、“东风快”等形象生动地描绘了春天的气息。
3. 通过“出门看”、“街尘”、“行人”等描写，诗人表现了对春天
的期待和对世界的向往。
4. 《春晓》不仅反映了诗人对自然的热爱，也表达了对美好生活的向
往和追求。
二、《静夜思》
1. 《静夜思》是唐代诗人李白的作品，通过夜晚的寂静和自我的思索，表达了诗人对过往时光和人生意义的思考。
2. 诗中以“床前明月光”、“疑是地上霜”等细腻的描写，营造了一
种静谧而富有诗意的意境。
3. 通过“举头望明月”、“低头思故乡”等文字，诗人表达了对家乡
和亲人的眷恋之情，展现了浓厚的乡愁情怀。
4. 《静夜思》通过对大自然和内心的观察和思考，展示了诗人对人生
的独特理解和感悟，给人以深远的启迪。
三、《登鹳雀楼》
1. 《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的作品，通过对登高远眺的景象描写，表达了诗人对人生价值和命运的思考。
2. 诗中以“白日依山尽”、“黄河入海流”等雄伟壮阔的描写，营造
了一种气势磅礴的视觉和心灵震撼。
3. 通过“登高”、“望远”等动作的表现，诗人表达了对博大世界的
向往和对人生意义的探索。
4. 《登鹳雀楼》通过对人生和宇宙的思考，展现了诗人的豪迈与激情，激励人们勇攀高峰，积极面对生活的挑战。
四年级下册语文书第一课古诗词三首课文
四年级下册语文书第一课古诗词三首课文四年级下册语文书第一课《古诗词三首》课文《独坐敬亭山①》
[唐] 李白
众鸟高飞尽，
孤云独去闲②。
相看两不厌③，
只有敬亭山。
注释
①敬亭山：在今安徽省宣州市郊。
②闲：形容云彩飘来飘去悠闲悠闲的模样。
③厌：满足。
《望洞庭①》
[唐] 刘禹锡
湖光秋月两相和②，
潭面③无风镜未磨。
眺望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺④。
注释
①洞庭：湖名，在湖南省北部。
②和：和谐，那个地点指水色和月色融为一体。
③潭面：指湖面。
④青螺：那个地点用来形容洞庭湖中的君山。
《忆江南①》
[唐] 白居易
江南好，
风景旧曾谙②。
是出江花红胜火，
春来江水绿如蓝③。
能不忆江南?
注释
①忆江南：词牌名。原题下有词三首，那个地点是其中第一首。
②谙：熟悉。
③蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。
四年级下册语文书第一课《独坐敬亭山》赏析
敬亭山在宣州(治所在今安徽宣城)，宣州是六朝以来江南名郡，大诗人如谢灵运、谢朓等曾在那个地点做过太守。李白一生凡七游宣城，这首五绝作于天宝十二载(753)秋游宣州时，距他被迫于天宝三载离开长安已有整整十年时刻了。长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸味道，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增加了孤寂之感。此诗写独坐敬亭山时的乐趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与孤寂的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。
前二句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，看似写眼前之景，事实上，把孤独之感写尽了：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，看起来世间万物都在厌弃诗人。“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境域：看起来是在一群山鸟的喧闹声排除之后格外感到清静;在翻动的厚云消逝之后感到专门的清幽安静。因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和孤寂。这种生动形象的写法，能给读者以联想，同时暗示了诗人在敬亭山游玩观望之久，勾画出他“独坐”出神的形象，为下联“相看两不厌”作了铺垫。
四年级下册语文课文第一课
四年级下册语文课文第一课
四年级下册语文课文第一课《我爱你，中国》
我爱你，中国，这是一首颂扬祖国的优美诗歌，通过描述祖国的山山水水、风土人情以及伟大的历史文化来表达对祖国的深深热爱之情。
山山水水
祖国的山山水水是多么的美丽。从南到北、从东到西，各种壮观的自然景观为祖国增添了迷人的色彩。在青藏高原上，有着大片的雪山冰川、草原和高原湖泊；在秦岭深处，有着密密麻麻的山林和壮观的峡谷；在长江流域，有着壮美的三峡和若干大大小小的水库；在粤闽两省交界处，有着著名的武夷山和泉州石狮子。这些山山水水，都是祖国的骄傲。
风土人情
每一个地方都有自己的风土人情，这是祖国的独特之处。在深圳，有繁华的都市和现代化的设施；在四川，有天府之国和美味的川菜；在黑龙江，有着丰富的自然资源和美丽的冰雪风光；在云南，有着令人陶醉的丽江古城和民族文化。风土人情丰富多样，也是祖国的魅力所在。
历史文化
中华文明源远流长，积淀了深厚的历史文化。从八千年前的毛公鼎到汉唐时期的壁画石刻，再到现代的文艺作品，都展现着中华文化的博大精深。在北京天安门广场，可以看到巍峨壮观的天安门城楼和毛主席纪念堂；到山东，可以寻找孔子和曲阜的博物馆；到浙江，可以游览六和塔和雷峰塔。这些历史文化遗产，是祖国的象征。
总之，作为一名中国人，我们不仅要懂得爱自己，也要懂得爱自己的祖国。祖国的山山水水、风土人情以及历史文化，都让我们感到无比自豪。我们要珍惜祖国的文化遗产，传承中华民族的文明，为祖国发展繁荣做出积极贡献。
四年级下册第一课古诗三首
四年级下册第一课古诗三首四年级下册语文第一课《古诗词三首》，由《四时田园杂兴》、《宿新市徐公店》和《清平乐·村居》三首诗词组成的。都是对清新的田园风光的描绘。
四时田园杂兴·其二十五
【作者】范成大【朝代】宋
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
译文：
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
赏析：
《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗是南宋诗人范成大所写，他与杨万里、陆游、尤袤，合称南宋“中兴四大诗人”。他的诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。表现了诗人对田园风光的热爱之情。
宿新市徐公店
【作者】杨万里【朝代】宋
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
译文：
篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。
赏析
《宿新市徐公店》的作者是杨万里，南宋著名文学家、诗人。这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象。头二句“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”点出儿童捕蝶时候快乐、天真的背景。画面上有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路，篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未长出，春意盎然。篱笆和小路，点明这是农村；“新绿未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。末二句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中
四年级下册语文书第一课讲解
四年级下册语文书第一课讲解
一、课文背景与简介
四年级下册语文书的第一课是《古诗两首》，这两首古诗分别是《春晓》和《咏柳》。这两首诗都是中国古代文学的瑰宝，具有深厚的文化底蕴和美学价值。通过学习这两首诗，学生不仅能够感受到古代诗人的才情和情怀，还能够领略到中华文化的博大精深。
二、《春晓》讲解
作者与背景：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。孟浩然擅长写山水田园诗，以自然景色和人情世态为题材。《春晓》描写的是春天的清晨，通过细腻的笔触展现了春天的生机与活力。诗句解读：
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”：诗人以春天的睡眠开篇，通过“啼鸟”暗示春天的到来，表现了春天的宁静与美好。
“夜来风雨声，花落知多少。”：诗人转而描写夜晚的风雨声，以及由此带来的花落景象，表达了诗人对春天短暂美好的感慨。
“问君何能尔？心远地自偏。”：这两句诗表达了诗人对人生的思考，即只有心境超脱，才能远离尘嚣，享受宁静与自由。
文学特色：《春晓》以简洁明快的语言，描绘了春天的景象，抒发了诗人对春天的热爱和对人生的思考。其语言质朴自然，意境深远，是中国古代诗歌的代表作之一。
三、《咏柳》讲解
作者与背景：《咏柳》是唐代诗人贺知章所作。贺知章擅长写咏物诗，以细腻的笔触描绘自然景物。《咏柳》通过对柳树的赞美，表达了诗人对大自然的热爱和对生命的珍视。
诗句解读：
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”：诗人以碧玉比喻柳树，形象地描绘了柳树的形态和颜色，展现了柳树的美丽与生机。
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”：诗人通过巧妙的比喻，将春风比作剪刀，形象地描绘了春风裁剪出柳叶的景象，表现了春天的神奇与美妙。
四年级语文下册第一课讲解
四年级语文下册第一课讲解
四年级语文下册第一课《古诗词三首》包括《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》、《清平乐·村居》三首古诗和一首词。以下是详细讲解：
一、教学目的：
1. 会写8个生字，正确读写生字新词。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情。
二、教学重点：
引导学生感受春天的美好，激发其热爱大自然的情感。
三、教学难点：
体会诗人的思想感情。
四、教学准备：
1. 教师：《春之歌》的课件。
2. 学生：绘画用品及收集与课文内容有关的资料。
五、教学过程：
第一课时
（一）激发兴趣，导入新课。
春天是一幅多姿多彩的图画，很多诗人用自己优美的语言来歌颂它、赞美它。你知道哪些有关描写春天的诗句呢？能背给大家听吗？（学生背诵有关春天的诗句。）今天我们要学的三首古诗是《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》和《清平乐·村居》。（板书课题。）
（二）自读自悟，感知诗意。
1. 自由读三首古诗，读准字音，读通诗句。
2. 互读古诗，相互纠正字音，自由地吟诵古诗。
3. 再读古诗，说说自己读懂了什么，并提出不理解的地方。
4. 交流汇报，教师相机指导点拨。
（1）《宿新市徐公店》：理解篱落、疏疏、径深、树头等词语的意思，并
正音：“无处”的“无”读“wú”，不读“wǔ”；“不深”的“不”读
“bú”，不读“fǒng”。感知诗意：稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花瓣纷纷飘落，但新的枝叶还没有长出来，儿童们欢快地奔跑着追逐黄色的蝴蝶，但蝴蝶飞入金黄的菜花丛中怎么也找不到了。诵读古诗：边吟诵边想象古诗所描绘的情景。
部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优秀PPT课件
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚 好，白发谁家翁媪？
翻译 茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪边长满了
青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，操着柔 媚的南方口音在互相说话取笑，是谁呢？原来 是一对白发夫妻。
茅檐低小，溪上青青草。 看图，你感受到了什么？
乡间生活简朴，但很美。特别是青青草让 人想起了春天生机勃勃的朝气与活力。
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
翻译 篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树
上的新叶刚刚长出来，还未形成树荫。
静态 描写
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。
远望 近观
诗人采用白描的手法，语言自然，诗意 浓郁。诗人寓情于景，情景交融，使物我两 忘。
诗
意
解 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
读
动态
翻译
描写
写作背景
这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192 年）。诗人在外出的旅途中，经过新 市，住在一间姓徐的人开设的客店里， 农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景， 深深吸引了他，触发了他的诗兴。
自读要求：
（1）大声、流利地读古诗，读准字音， 读通诗句。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
指导朗读：
①注意读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱” ②指导书写“篱、疏” 注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。 “疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的“止” 最后一笔横要变成提。
语文书四年级下册第一课
语文书四年级下册第一课
语文书四年级下册第一课《古诗词三首》主要包括《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》和《清平乐·村居》三首古诗。
《宿新市徐公店》描绘了一个篱笆围成的院落，一条小路通向远方，树上的花已经凋落，但树叶还未长得茂密浓绿，儿童们在欢快地奔跑追逐，追逐着黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中，孩子们再也找不到它了。
《四时田园杂兴》以朴实的语言、细腻的描绘，热情地赞颂了农民紧张繁忙的劳动生活，展现了农村儿童的天真情趣，诗中有景、有情、有乐、有趣，充满了浓厚的生活气息。
《清平乐·村居》这首小令描绘了农村一个五口之家的生活画面，词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。
这三首古诗都充满了浓厚的生活气息，展现了农村生活的美好和宁静，同时也表达了作者对农村生活的热爱和向往。
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点【课文原文】
宿新市徐公店
[宋]杨万里
篱落疏疏一径深，
树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入莱花无处寻。
注释
__________
①[新市]地名，在今湖南攸县北。
②[疏疏]稀疏。
③[阴]树荫。
四时田园杂兴(其二十五)
[宋]范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释
__________
①[杂兴]随兴而写的诗，“兴”这里读xìng。
②[蛱蝶]蝴蝶的一种。
清平乐·村居
[宋]辛弃疾
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，
溪头卧剥莲蓬。
注释
__________
①[清平乐]词牌名，“乐”这里读yuè。
②[村居]词题。
③[吴音]这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。饶州，古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
④[翁媪]老翁、老妇。
⑤[亡赖]同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读wú。
【知识点1】
我会写：
宿：住宿寄宿宿舍宿敌风餐露宿
徐：徐徐徐缓徐步清风徐来不疾不徐
篱：篱笆竹篱茅舍寄人篱下
疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏
杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂
稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭
蜻：蜻蜓蜻蜓点水
蜓：蜻蜓蜻蜓点水
茅：茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚
檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧
翁：老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马
锄：锄草锄田铁锄锄头锄奸
赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖
剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥
多音字：
宿：sù宿舍 xiǔ一宿 xiù星宿
剥：bō剥削 bāo剥皮
形近字：
徐（徐缓）途（路途）篱（篱笆）离（离开）
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第 1 单元第 1 课时备课
课题《古诗词三首》课时
安排
2
教学目标1、读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。
2、能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。
3、会认读本课中生字,会写个生字,理解“闲”“厌”“与”“谙”等词在诗句中的意思。
4、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重点难点1、感悟诗中描写的景色,想象美好画面。
2、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
课前
准备
课件背景资料
基本
环节
集体资源个人增减
教学过程时间:
内容:
中心发言人:
第一课时
独坐敬亭山
一、激趣导入
1、导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝就是我国古诗创作最
旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,她们就是谁？
(诗圣、诗仙)
2、揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。
二、释题,简介背景
1、读题,瞧注释,结合插图,介绍背景。
2、过渡:李白坐在敬亭山上瞧到些什么,想到些什么呢？
三、学生自学,初步理解
1、自读古诗,做到“五不”。
2、自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。
四人小组合作学习
1、互读古诗,检查就是否做到“五不”。
2、交流诗意。
五、全班交流
1、指名回答,评议交流。
2、老师点拨:“闲”就是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调
整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释就是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。师生共同解答。
授课时间:
教学过程4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”
就是一幅怎样的画面。可以用语言描述,也可以用画面表现。
六、指导朗读
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,
节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松
感。
2、多种形式读诗:指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、吟读,体会诗人的思想感情
1、自由吟读。
2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境？您最欣赏哪一句？
望洞庭
一、形象感知,揭示诗题
出图。您知道洞庭湖不？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺
锡就是怎样描写的。
二、自由吟读
1、学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时
发问。
2、根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解。
三、指名朗读,同桌互说意思
1、点拨理解“两相与”,可以让学生结合瞧图吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体
会比喻的巧妙。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真就是别出心裁。
君山如青螺,只因就是遥瞧,这个比喻用得非常妙。
四、引导赏析
1、您觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。
2、与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流课外积累
授课时间:
1、说说您知道的描写山水风光的古诗。
2、课外继续收集山水诗。
六、练习
任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句。
第二课时忆江南
一、复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗、《忆江南》就是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢？
教学过程二、读课文,理解内容
带着上面的问题自由读,边读边瞧图,理解意思。指名读,读准生
字,结合注释理解意思。
指名瞧图说出意思。朗读领悟词义,教师做如下点拨。
旧:从前。曾:曾经。谙:熟悉。胜:超过,胜过。
根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连起来
说整首词的意思。
三、小组合作学习,相互交流
四、教师小结
江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳:春回大
地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放
的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。由于红日的映照,红花更
红,像燃烧的火焰:由于江花红,所以更显出江水碧绿。“蓝”字
形容春水深碧。这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以
词的结尾说——江南风景这样好,能不让人回忆不？
五、指导有感情地朗读与背诵
朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情。
语调处理:一、二句要有昂扬的激情,再转入缓慢回忆,“日出”
句声调高昂,“春来”句声调柔合平缓,最后一句声调稍抬高,仿
佛就是自问,又像就是问她人,“能不”语气要果断、坚定。在
熟读基础上让学生练习背诵。
授课时间:
课后作业1、自选古诗作画
2、抄写或默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》
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