2017年中考语文小说阅读专项复习教学设计
江苏省镇江市2017届中考语文小说阅读三复习学案
第三课时小说阅读复习(三)分析题目的含义或作用。
知识点：标题是文章的眼睛，一般情况下，标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接的表现，不少文章的标题与中心意思、作者情感有着密切的联系。
方法精要：标题的含义一般分表层含义和深层含义，如果是比喻性的，就要结合具体内容弄清标题的比喻义和象征义。
有的标题含义还能在文中相应的语句中得到体现，因此找到与题目相照应的语句，在做进一不的分析，标题的含义就不言自明了。
作用：需结合文章内容做出具体的分析，如线索、概括文章主要内容、激发读者的阅读兴趣或引起读者的情感共鸣、揭示文章主旨、奠定感情基调等。
真题再现：最初的温暖邹扶澜①男孩小时候家里很穷，甚至有时连上学的本子也买不起，常常用完了正面用反面。
一天，班里来了位新生，是个漂亮的女孩，扎着鲜艳的蝴蝶结，背着一个让全班同学都眼红的书包。
②女孩跟他成了同桌。
她的文具盒里装满了各种漂亮的笔和橡皮，她还有很多崭新的方格本，甚至有精装的笔记本。
男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼馋。
③男孩自尊心很强，怕女孩笑话，本子用完便不再用反面，也就不记笔记，只靠脑子记。
女孩感到很奇怪，有一天问他，他说：“会了，不用记了。
”女孩好像明白了什么，主动拿出两个本子给他，男孩拒绝了，女孩羞红了脸，几天不和他说话。
有一次，班里组织看电影，每人交5分钱，男孩没有钱，就没有报名。
女孩高兴地跑到他跟前，说：“明天下午看电影，我替你把钱交了。
”男孩气恼地说：“我不去，用不着你给我交。
”女孩委屈地哭了，说：“你以后还给我还不行吗?”男孩没有再说话，勉强答应了她。
④第二年，女孩的家要搬了，男孩不知道要搬到哪儿，只觉得有一种留恋的感觉，仿佛丢了东西似的。
知道她走的日期后，那一天他没有去上学，早早地候在一个十字路口----县城开往外地的车辆都要经过这。
终于，一辆大货车开了过来，女孩和她的哥哥站在车厢里。
女孩看见了他，高兴地向他挥手，男孩想跟她说点什么可没有说出来，车速很快，一溜烟从眼前过去了。
2017中考语文复习：小说专题复习策略(共29张PPT)
《芦花荡》中的大菱二菱
推动情节发展
小船无声地，但是飞快地前进。当小船和那黑糊糊的小火轮站到一条横线上的时候，探照灯突然照向她们， 不动了。两个女孩子的脸照得雪白，紧接着就扫射过一梭机枪。 老头子叫了一声“趴下”，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。大女孩子把小女孩子抱在怀 里，倒在船底上，用身子遮盖了她。 子弹吱吱地在她们的船边钻到水里去，有的一见水就爆炸了。 大女孩子负了伤，虽说她没有叫一声也没有哼一声，可是胳膊没有了力量，再也搂不住那个小的，她翻了下 去。那小的觉得有一股热热的东西流到自己脸上来，连忙爬起来，把大的抱在自己怀里，带着哭声向老头子喊： “她挂花了!” 老头子没听见，拼命地往前推着船，还是柔和地说： “不怕。他打不着我们!”“她挂了花!” “谁?”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了 力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。…… 一钻进苇塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的头。 大女孩子微微睁了一下眼，吃力地说：“我不要紧。快把我们送进苇塘里去吧!” 老头子无力地坐下来，船停在那里。月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。老头子叹了一口气，停 了半天才说：“我不能送你们进去了。” 小女孩子睁大眼睛问：“为什么呀?” 老头子直直地望着前面说：“我没脸见人。”
“矛盾”的孔乙己——
穿着长衫 的唯一的人。 孔乙己是站着喝酒但又_______
孔乙已是穷得将要讨饭但又 好喝懒做 ___的人。 孔乙己是竭力争辩维护清白但又偶尔偷窃 ___ _ 的人。 孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃 但_ 品行比别人都好，从不拖欠_ 的人。
追求功名、轻视劳动 迂腐无能、自命清高
孔乙己的结局是悲惨的，你认为他的不幸该由谁负责？
初中语文_小说阅读中考专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《小说阅读中考专题复习》教学设计复习目标：1．理解小说的文体知识，并在解题过程中灵活运用。
2.掌握小说各类阅读题的解法技巧和答题模式。
3．从课内延伸到课外，熟练运用解题方法和答题模式。
复习过程：一、小说课文：《社戏》《故乡》《孔乙己》《芦花荡》《孤独之旅》《心声》《喂——出来》《香菱学诗》《小圣施威降大圣》《智取生辰纲》《杨修之死》《范进中举》《蒲柳人家》《变色龙》《热爱生命》《最后一课》《我的叔叔于勒》二、知识储备：（同桌回顾）1、文学作品的四大样式：小说、诗歌、散文、戏剧。
2、关于小说：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
3、小说的三要素：4、人物塑造的方法：5、故事情节：6、环境：三、中考考试说明A.能够分析小说的基本特征（虚构性、典型化）。
B.能够理解小说的主题与情感。
C.能够分析人物形象，概括人物性格特征。
D.能够判别描写人物形象的方法（肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写）。
E.能够分析环境描写（自然环境、社会环境）对表现人物的作用（铺垫、渲染气氛、衬托心理）。
F. 能够概括故事情节，把握故事叙述顺序（顺叙、倒叙、插叙）及其作用，把握重点情节。
G. 能够理解关键词句在小说中的含义与作用。
四、中考考点：（一）考点一、概括主题内容1、题型：请用简洁的语言概括本文的主要内容及主旨。
2、解题思路：（1）从小说的题目入手思考小说的主题。
因为标题就是小说的线索，它起到突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
（如：《变色龙》）（2）从小说的情节和人物形象入手。
（3）联系作品的时代背景及典型的环境描写。
（4）记叙了谁（指人、集体或事物）+ 做了什么事3、表述格式：通过谁做了……的故事情节，暗示了／刻画了／抒发／呼吁了……4、小练笔：《我的叔叔于勒》主题归纳：（二）考点二、概括故事情节1、题型：（1）用一句话或简明的语句概括故事情节；（2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括；2、解题思路：（1）通读全文，找出主要的人物和主要的事件，然后用“人＋事件”的格式进行概括。
中考小说阅读复习教案
中考小说阅读复习教案一、教学目标：1.通过本次教学，学生能够掌握小说阅读的基本技巧和方法；2.学生能够分析小说的结构、主要人物和故事情节；3.学生能够运用所学知识解答相关练习题。
二、教学重点和难点：1.教学重点：小说的结构、主要人物和故事情节的分析；2.教学难点：学生的阅读能力提升和综合运用能力的训练。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师用一段小说开头或者有趣的情节引发学生对小说的兴趣，激发学习热情。
2.课堂导入（10分钟）3.教学中心（25分钟）a.结构分析：教师通过示范分析一本小说的结构，包括：开头、承接、高潮和结尾部分。
并提醒学生在阅读过程中注意寻找这些部分的内容，分析结构对整个故事的作用。
b.人物分析：教师示范分析主要人物的个性特点、形象描写和与故事发展的关联，鼓励学生在阅读中留意人物的形象描写和行为表现，从而深入了解人物。
c.情节分析：教师示范分析故事中的重要情节，包括：起因、过程和结果。
并引导学生细致观察故事情节的发展和变化，分析故事发展的原因和结果。
4.练习与应用（20分钟）a.学生进行小组讨论，选择一本小说，分析小说的结构、人物和情节，并写出相关的观察和分析；b.学生互相交换分析结果，进行研讨和分享；c.教师提供五到六个小说练习题，要求学生运用所学的技巧进行解答，并进行讲解和订正。
5.总结与反馈（10分钟）教师与学生进行总结和反馈，回顾本次课学习到的知识和技巧，并激发学生对小说阅读的兴趣和自我提升的决心。
四、教学资源：1.小说教材或选择性小说摘录2.小组分工讨论表格3.练习题集五、教学评价：1.学生小组讨论小说结构、人物和情节的质量；2.学生对练习题的答案正确率；3.学生参与课堂活动的积极程度。
中考语文阅读课教案 小说阅读
中考语文阅读课教案——小说阅读一、教学目标：1. 让学生掌握小说阅读的基本方法和技巧。
2. 提高学生对小说人物、情节、环境等方面的分析能力。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学内容：1. 小说阅读的基本方法：了解小说类型、关注、把握情节、分析人物、品味语言等。
2. 小说人物分析：人物形象、人物关系、人物性格等。
3. 小说情节理解：情节发展、情节转折、情节高潮等。
4. 小说环境描写：自然环境、社会环境、环境作用等。
5. 小说主题理解：主题提炼、主题表现、主题挖掘等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小说阅读的基本方法和技巧，小说人物、情节、环境的分析。
2. 教学难点：小说主题的理解和挖掘。
四、教学过程：1. 导入：以一篇中考真题小说阅读题目引导学生思考，激发兴趣。
2. 教学小说阅读基本方法：引导学生关注小说、分析人物、理解情节、品味语言等。
3. 小组讨论：让学生分小组讨论小说人物、情节、环境等方面的特点和主题。
4. 分享与反馈：每个小组选取一名代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。
五、课后作业：1. 完成一篇中考真题小说阅读题目。
2. 写一篇关于小说人物、情节、环境等方面的分析短文。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂讨论的参与度以及学生对小说阅读的兴趣和能力提升来评价教学效果。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析具体小说中的元素和技巧。
3. 实施小组合作学习，鼓励学生之间的交流和讨论。
4. 应用比较分析法，让学生比较不同小说的特点和风格。
七、教学准备：1. 准备中考真题中的小说阅读题目及其答案解析。
2. 搜集不同类型的小说文本，用于案例分析和课后作业。
3. 准备教学PPT，包括教学目标和内容的呈现、实例展示等。
4. 准备反馈和评价表，用于收集学生对教学的反馈和建议。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和讨论情况。
中考语文小说类阅读题专题教案
根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为……人，他怎么样，表现了他……的性格（思想品质）。如范进是一个封建科举制度的殉道者典型形象，作为一个读书人，他将自己54岁以前的青春都押在了科举这座“独木桥”上，表现了他沉迷于仕途，热衷于功名的性格特点。
五、牛刀小试：
阅读小说《木 笛》，回答文后题目：
1、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。（4分）
2、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，用了哪些描写方法，意图是什么？（5分）
3、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？（3分）
4、你认为文中的音乐大师又是一个怎样的人？请说出你的理由。（4分）
教学资料参考范本
中考语文小说类阅读题专题教案
撰写人：__________________
时 间：__________________
教学内容：小说阅读题的答题技巧（人物形象）
教学目标：
1、知识与能力：明确小说阅读的考点，复习并总结小说类阅读题有关小说人物方面的答题技巧。
2、过程与方法：讲练结合，熟练掌握考点的答题模式。
3、情感态度与价值观：学生感受并学习小说中主人公的优良品质。
教学重难点：人物形象的揣摩
教学时间：一课时
教学方法：讨论法、讲练结合法
教学策划：
一、引入
伴随着优美的旋律，我们聆听了这首优美的歌曲。是呀，“阳光总在风雨后”，在此，我诚挚地祝愿大家都能决胜高考，都能拥抱属于自己的一缕阳光。在语文高考试题中，主要有基础题、阅读题和作文题，你们哪一种题型的得分率最低呢？是呀，阅读题的分值就占了全卷总分的40%，。这节课我们就来探讨复习现代文阅读内容之一的小说类阅读题的答题技巧。
【中考复习】中考语文小说阅读复习教案
小说阅读教学目的：把握小说的有关知识以及小说阅读的基本技巧。
教学重点：课文内容、人物形象及主题的理解。
教学难点：在阅读中如何灵活运用阅读的技巧。
教学时间：两课时第一课时教学内容：结合所学例文，梳理小说考点:把握故事情节;分析人物形象;分析环境描写的作用。
教学过程：一、考点透视二、小说知识的梳理（一）了解小说的文体特点：小说是以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物形象、故事情节、环境。
（二）小说考点的梳理1.把握故事情节。
基本题型：（1）用一句话或简明的语句概括故事情节；（2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括；用填空的方式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）概括情节要完整：什么人在什么地方干了什么事结果怎样。
（3）某一情节在小说中起到什么作用？。
①对表现主题的作用。
其作用一般来说是点题或突出主题。
②对塑造人物形象方面的作用。
或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
③对整个故事情节的构成上的作用。
（埋下伏笔，推动情节发展；创设悬念，引人入胜；前后照应，结构完整；）2.分析人物形象。
（1）我们在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来大致包括三种题型：①理解小说对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征；③对文中人一物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
(2)如何解答呢?一般可以从三个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物第三，将典型人物置于典型环境中去理解。
3.分析环境描写的作用。
（1）环境包括社会环境和自然环境：社会环境是人物活动的场所、时代背景、社会习俗等因素的描写，抓住这一点很益深入理解小说的主题思想。
自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动、表达人物心情，渲染气氛起着不小的作用。
中考语文阅读课教案 小说阅读
中考语文阅读课教案小说阅读一、教学目标1. 让学生掌握小说阅读的基本方法和技巧。
2. 提高学生对小说人物、情节、环境等方面的分析能力。
3. 培养学生对小说的兴趣，提升语文素养。
二、教学内容1. 小说阅读的基本方法：了解小说类型、关注小说、梳理小说情节、分析人物形象、品味小说语言、感悟小说主题等。
2. 小说人物分析：关注人物形象、性格特点、言行举止等。
3. 小说情节梳理：把握故事情节发展、转折点、高潮等。
4. 小说环境描写：分析自然环境和社会环境的作用。
5. 小说主题感悟：体会作者的观点和态度，联系现实生活。
三、教学过程1. 导入：以一篇中考真题小说阅读题目为例，让学生尝试解答，引发对小说阅读的思考。
2. 讲解：针对学生解答中的困惑，讲解小说阅读的基本方法和技巧。
3. 练习：提供几篇不同类型的小说，让学生运用所学方法进行分析。
4. 讨论：分组讨论，交流分析心得，教师点评并指导。
四、课后作业2. 收集不同类型的小说，进行阅读实践，下周分享交流。
五、教学评价1. 学生能够熟练运用小说阅读方法，分析小说人物、情节、环境等。
2. 学生能够体会小说主题，联系现实生活，提高语文素养。
3. 学生对小说阅读产生兴趣，积极参与课堂讨论。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的小说案例，让学生直观地理解小说阅读的方法和技巧。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读心得，提高分析能力。
3. 练习反馈：及时对学生的练习进行反馈，指导他们发现问题、解决问题，提高阅读效果。
七、教学资源1. 小说文本：选择适合学生阅读难度的小说文本，保证阅读的兴趣和效果。
2. 阅读指导手册：编写一本小说阅读指导手册，方便学生随时查阅和复习。
3. 在线资源：利用互联网资源，为学生提供更多的小说阅读材料和相关知识。
八、教学计划1. 第1-2课时：介绍小说阅读的基本方法和技巧。
2. 第3-4课时：分析小说人物形象和情节。
3. 第5-6课时：关注小说环境描写和主题感悟。
中考小说阅读复习教案
中考小说阅读复习教案一、教学目标：1.通过对小说的阅读，提高学生的语言综合能力和阅读能力；2.培养学生对文学作品的欣赏能力和审美水平；3.引导学生学会分析文学作品中的人物、情节、主题等要素；4.激发学生对文学创作的兴趣和热情。
二、教学内容：小说《红楼梦》三、教学重点：1.理解小说的整体结构和主要情节；2.深入分析小说中的人物形象和情节发展；3.掌握小说中的重要语言点和情感表达方式；4.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
四、教学方法：1.导入法：通过引导学生回忆小说的一些情节，激发学生的阅读兴趣；2.讲解法：通过老师讲解和解读，帮助学生理解小说中的一些难点内容；3.分组讨论法：分组讨论小说中的人物形象、情节等内容，培养学生的思维能力；4.讨论交流法：引导学生在课堂上积极发言，分享自己的思考和见解，提高学生的表达能力。
五、教学过程：1.导入：通过提问和讨论，引导学生回忆小说《红楼梦》的一些情节，激发学生的阅读兴趣。
2.讲解：老师讲解小说《红楼梦》的背景和主要情节，帮助学生理解小说的整体结构和主题。
3.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们就小说中的人物形象、情节发展等内容展开讨论，培养学生的思维和表达能力。
4.讨论交流：引导学生展开讨论，分享自己对小说的理解和感悟，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
5.总结归纳：老师总结今天的教学内容，帮助学生梳理思绪，加深对小说的理解和认识。
六、教学反馈：1.通过课堂讨论和问答环节，检查学生对小说内容的掌握情况；2.布置阅读任务和书面作业，检验学生的阅读能力和语言表达能力；3.定期组织小组讨论和课堂展示，激发学生对文学作品的兴趣和热情。
七、拓展延伸：1.鼓励学生自主阅读其他文学作品，培养学生的阅读习惯；2.组织学生参加文学社团和文学活动，拓展学生的文学视野；3.推荐相关的电影、电视剧等作品，帮助学生更深入地理解小说内容。
八、教学评估：1.通过课堂讨论和书面作业，检查学生对小说内容的理解情况；2.听取学生的学习反馈和建议，及时调整教学方法和内容；3.定期组织考试和测验，评估学生的文学鉴赏能力和阅读能力。
山东省临沂市2017年中考语文 小说阅读专项复习教学设计
中考小说阅读专项复习【复习目标】1．锁定中考考点，总结命题规律。
2．归纳答题方法，提升答题能力。
【复习过程】一．和中考握手1．师导入：近几年来，小说阅读频繁的出现在全国各地中考试卷上。
去年临沂语文中考也出现了小说阅读。
根据《临沂市语文中考考试说明》，小说属于文学类文本，是中考考查的内容之一，所以小说复习需要认真对待，重点突破！现在就让我们愉快地进入小说复习课堂！我们的复习目标是……（生齐读），那中考中小说考点有哪些呢？语文中考考试说明告诉你，请看大屏幕：2.考点我明白文学类文本阅读（PPT）（师明确生速度考点，并简要解读复习考点内容PPT）阅读鉴赏中外文学作品。
1. 分析综合 C⑴分析作品结构，概括作品主题。
⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
2．鉴赏评价 D⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
⑶对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
师过度：细心的同学会发现有标注红色字体的考点，那正是本堂课我们要锁定的小说考点。
对应小说知识你们能理解相关内容吗？（生答）那考点如何考察呢？就让我们共同走近中考小说阅读，一探究竟。
为了帮助同学们有效完成阅读理解，老师给大家几点建议：（请看大屏幕，一生读）1.答题前，默读文章，不出声，不指读，只视读。
默读要有一定速度，一般读物每分钟不少300字。
2.答题时，审题要仔细，书写要规范，要点要全面，有满分意识。
3.答题后，对照原题和分值，认真检查并归纳答题思路和方法。
. 好，请同学们快速默读《名人墙》后，思考1---3题并规范的写在答题纸上。
（这三道题是老师根据复习需要改编后的题目。
）二．中考面对面（2016临沂中考）名人墙王伟华哥已经来弟家三天了。
哥终于支支吾吾，把自己的来意讲明了。
弟是将军，是小清河村里走出去的最能的人，也是乡里有名、县里挂号的人。
哥是小清河村村支书，早已退了很多年了。
退了的哥偏偏不肯安生，喜欢乱操心。
【中考】语文《现代文阅读总复习专题一——小说阅读》专题 复习教学设计
中考语文专题复习教学设计-小说阅读一、教学目标：（一）知识与能力目标：1、了解小说相关文体知识，以及阅读试题的常考内容与形式。
2、掌握小说的阅读试题的解题技巧。
（二）过程与方法目标：1、总结常见的小说阅读技巧，通过练习，掌握常见的解题技巧和注意事项。
（三）情感态度与价值观目标：1、在阅读欣赏小说时，理解小说主题思想并且能够在生活中践行所品析到的真善美。
（四）德育目标1、能够运用所掌握的现代文（散文）阅读技巧解决相应题目，总结现代文（散文）阅读技巧，理解小说主题思想并且能够在生活中践行所品析到的真善美。
（五）安全目标上下楼梯，学生之间注意安全，不要拥挤，不要推搡。
二、教学重难点：（一）教学重点：1、加强练习，了解小说特点，阅读常见题型及解题技巧。
（二）教学难点：1、运用解题技巧解决相应的题目，提高阅读理解能力。
2、总结归纳平时容易出现的阅读题目，集中总结答题技巧。
三、教学方法：讲解、练习相结合四、教具准备：PPT、文字资料五、课时安排：3课时六、教学过程：第一、二课时课前三钟思想政治教育保护自然就是保护我们自己，在地球上，人不是唯一的动物，还有许许多多别的生灵，它们和人类一样，都是大自然的子民，任何一个物种的灭绝，都会影响到整个生物链的平衡。
保护生物的多样性，就是保护人类自己。
让我们每个人的心中，都建起一座自然保护区。
一、考点指津：在中考试题中，考查的小说多为篇幅短小的小说即小小说，考查角度：为人物形象的塑造，描写手法的作用(包括人物描写和景物描写)主题的探讨等。
二、阅读小说的知识储备：了解小说的丈体特点：小说是以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
人物形象、故事情节，环境是小说的三要素。
人物形象是主要要素，是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，所以小说的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。
故事情节一般分开端、发展，高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”.故事情节都是虚构的。
初中小说阅读复习教案
小说阅读复习教案小说考试内容和目标要求1、理解小说三个基本要素，把握小说故事情节；2、分析小说的人物形象及其性格特征，学习小说塑造人物的方法；3、理解小说环境描写作用，学习环境描写方法；4、挖掘作品的主题，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
5、品味小说中富于表现力的语言，分析小说的语言特色。
复习目标（一）知识与能力：引导和训练学生掌握小说阅读答题方法及提高小说阅读的综合能力。
（二）过程与方法：师为导体和生为主体的原则。
通过教师的“答题技巧点拨”和学生的阅读训练两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。
（三）情感，态度，价值观1、提高学生的思想品位和文化修养。
2、帮助学生克服对小说阅读的畏惧心理，增强他们应试的信心。
复习重、难点：引导和训练学生掌握小说阅读答题方法及提高小说阅读的综合能力。
授课类型：复习课教法与学法设计：“五环节”高效课堂教学模式、讲授+自主、合作、探究+训练媒体设计：多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、导入新课，明确考试内容和目标二、小组合作，回顾知识1、小说概念：是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。
2、小说三要素？人物、环境、情节3、环境的种类及作用？（1）自然环境交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
4、情节由哪几部分构成？（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)5、人物描写的方法（1）正面描写外貌、语言、动作、神态、心理描写，细节描写（2）侧面描写自然环境衬托人物心情社会环境造就人物性格用他人的反应认识人物与其他人物对比表现人物三、精讲点拨，合作探究（一）考点一：小说要素、故事情节1、三个基本题型（1）用一句话或简明的语句概括故事情节（2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
（3）用填空的方式概括小说的部分内容。
中考小说阅读复习教案修订稿
中考小说阅读复习教案修订稿一、教学目标：1.熟悉中考小说题材和题型，掌握解题技巧；2.提高中考小说阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；3.通过阅读小说，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学重点：1.掌握小说的基本概念和特点；2.掌握小说中的人物、故事情节和中心思想；3.掌握小说阅读解题技巧。
三、教学难点：1.理解小说中的比喻、隐喻和象征等修辞手法；2.分析小说中的人物、故事情节和中心思想；3.运用所学知识解读小说并解答相关题目。
四、教学方法：1.导入法：通过提问、呈现图片或视频等方式激发学生对小说的兴趣；2.合作学习法：以小组讨论、合作解题等方式促进学生互动和合作；3.案例分析法：通过解析典型题目，培养学生独立思考和解题的能力。
五、教学步骤：1.导入：通过观看一段精彩的小说改编的电影片段，引导学生进入小说的世界。
2.概念讲解：讲解小说的基本概念和特点，如虚构性、故事性、言简意赅等。
3.人物分析：选择一篇中考小说，引导学生分析小说中的人物，包括主要人物和次要人物，并讨论他们的性格特点和行为动机。
4.故事情节分析：选择一篇中考小说，引导学生分析小说中的故事情节，包括起承转合和高潮返折，并找出其中的冲突和解决方法。
5.中心思想分析：选择一篇中考小说，引导学生分析小说的中心思想，从作品的题材、人物和情节入手，寻找作品的主题和深层含义。
6.解题技巧讲解：通过解析典型题目，讲解小说阅读的解题技巧，如理解题干要求、分析选项和归纳信息等。
7.综合应用：提供一篇中考小说，让学生独立阅读并回答相应的问题，综合应用所学知识。
8.总结反思：让学生总结所学内容，分享阅读感受，并提出问题和困惑。
六、教学评价：1.课堂表现评价：观察学生的参与度、合作度和表达能力；2.作业评价：批改学生的阅读习题和解题过程，评估学生的阅读理解能力；3.小组讨论评价：评估学生的合作学习和解决问题的能力；4.学生自我评价：让学生对自己的阅读能力进行自我评价，并提出改进措施。
中考记叙文(小说)阅读复习教案
中考记叙文（小说）复习教案复习要点及目标：①概括故事情节②把握人物形象③分析环境描写④理解小说主题第一课时（知识点拨）一、导入：小说是一种以塑造人物形象为中心，通过叙述故事和描写环境来反映社会生活的叙事性文学式样。
是目前最受欢迎的文学体裁之一，在近年的中考中作为叙事类现代文阅读材料被屡屡采用。
二、知识梳理：1、故事情节的把握。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目是概括故事情节，实现整体感知。
具体说来，大致包括以下三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节，②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
我们知道，对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
2、人物形象的揣摩。
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法。
（正面描写、侧面描写；肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写等等）②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
中考小说阅读复习教案
《中考小说阅读复习》教案【复习目标】：1、梳理记叙文文体知识2、熟悉常考题型3、掌握答题技巧【复习重难点】：2、熟悉常考题型3、掌握答题技巧教学过程：【知识储备】小说考点梳理：1、整体感知文章的主要内容与中心思想。
2、结合语境理解词语、句子的含义或作用（表达效果）。
3、分析作品段落类型及作用。
4、分析人物描写方法及作用。
5、理解表现手法，把握文章主题。
【小组合作学习】技巧指导：★常考考点一：文章内容，故事情节。
常见提问方式：1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。
2、文中写了三个家庭两代人之间的什么冲突3、本文围绕什么讲了几件事☆方法指津：1、在什么情况下干了什么事，结果怎么样。
”的格式进行概括。
2、概括故事情节：人物+事件。
例题：请简要概括《我的叔叔于勒》这篇课文的主要故事情节。
答：菲利普夫妇盼于勒；菲利普夫妇赞于勒；菲利普夫妇遇于勒；菲利普夫妇躲于勒。
★常考考点二：标题的含义及作用。
常见提问方式：1、联系上下文，请说说标题“×××”的作用。
2、结合全文，说说标题有什么含义☆方法指津：标题的作用及含义可以从三方面回答：标题形式新颖，激发读者阅读兴趣。
内容上概括了事件、点明主旨或一语双关。
结构上提供了线索。
特别提醒：如需答含义，只需答出其寓意或双关义即可。
例题：标题《背影》的作用：在结构上作为线索贯穿全文。
★常考考点三：词语的含义（作用）。
常见提问方式：1、体会某段画线的句子中加点的字有什么表达效果2、品味下边加点词语的表达效果。
☆方法指津：词语本义+感情色彩、修辞手法、人物描写、写作手法+表现的内容或表达的情感例题：便排出九文大钱。
（鲁迅《孔乙己》）答：“排”是孔乙己的动作描写，生动形象地表现出孔乙己在那些短衣帮面前显示阔气，炫耀自己有钱的样子，表现出他在有了酒资之后的迂腐之气。
★常考考点四：句子的含义（作用）。
常见提问方式：1、怎样理解（解读）这句话的含义。
2、分析句子在表达上的作用（表达效果或或表达上的好处）。
中考复习小说阅读教学设计
中考复习小说阅读教学设计导语：中考复习是学生们备战中考的重要阶段，而小说阅读作为语文学科的重要内容之一，对学生的综合能力有很大的提升作用。
本教学设计旨在帮助学生提高小说阅读能力，巩固知识点，全面备战中考。
一、教学目标1.提高学生的小说阅读理解能力；2.加强学生对经典小说的理解和欣赏能力；3.培养学生的批判性思维和创造性思维；4.巩固中考要求的相关知识点。
二、教学内容1.选取中考重点小说作为教材，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等；2.教学重点围绕情节、人物、主题等展开；3.引导学生深入思考小说中的意义和价值。
三、教学步骤1.导入：启发学生对小说的兴趣，可以通过朗读小说片段或分享有趣的小说情节，激发学生的阅读欲望。
2.小组讨论：将学生分组进行小组讨论，重点关注小说中的情节、人物以及主题等，激发学生的思维活跃度。
3.整体讲解：教师对选取的小说进行整体讲解，介绍故事背景、主要人物以及故事情节等，帮助学生理解整个故事的脉络。
4.重点分析：教师重点突出小说中的关键情节，引导学生深入分析和解读，加深对小说的理解。
5.角色扮演：将学生分组，让每个小组选择小说中的一个重要角色进行扮演，并进行角色演绎，加深对角色的理解和情感投入。
6.文学创作：鼓励学生进行与小说相关的文学创作，可以是续写、改编等形式。
通过创作，培养学生的创造力和想象力。
7.小结归纳：教师对整节课进行总结，回顾重点内容，并提醒学生在接下来的复习中重点关注的知识点。
8.课后拓展：鼓励学生阅读其他相关小说，拓宽小说阅读的广度和深度。
四、教学评价1. 教师评价：通过观察学生在讨论、角色扮演、文学创作等环节中的表现，评价他们对小说的理解和运用能力。
2. 学生自评：学生可以根据自己的表现进行自我评价，看是否达到了教学目标。
3. 小组评价：小组成员之间可以对彼此的表现进行评价，互相促进进步。
五、教学反思中考复习小说阅读教学设计通过积极的互动讨论、角色扮演和文学创作等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
中考小说阅读训练教案
中考小说阅读训练教案教案标题：中考小说阅读训练教案教案目标：1. 帮助学生提高中考小说阅读的能力和技巧。
2. 培养学生的文学素养和阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对小说阅读的兴趣。
2. 提问学生对小说的理解和喜好，引导他们思考小说的作用和意义。
步骤二：讲解小说阅读技巧（10分钟）1. 解释小说的基本要素，如情节、人物、背景等，以便学生理解故事的整体结构。
2. 引导学生学习分析小说的方法，如角色分析、情节分析和主题分析等。
步骤三：阅读小说（20分钟）1. 选择一篇适合中考的小说，提供给学生阅读。
2. 学生根据之前学习的小说阅读技巧，理解和分析小说的情节、人物和主题。
步骤四：讨论和分享（15分钟）1. 学生分享对小说的理解和感受。
2. 引导学生进行讨论，分享彼此对小说的不同观点和解读。
步骤五：练习与评价（15分钟）1. 提供一些与小说相关的练习题，如选择题、填空题和解答题等，以检验学生对小说的理解和分析能力。
2. 对学生的答案进行评价和指导，帮助他们提高阅读和分析能力。
步骤六：总结（5分钟）1. 总结本节课的重点和要点。
2. 引导学生思考如何在日常生活中培养对小说的兴趣和阅读习惯。
教学资源：1. 适合中考的小说材料2. 小组讨论和分享的活动指导3. 小说阅读练习题教学延伸：1. 鼓励学生多读不同类型的小说，培养广泛的阅读兴趣和背景知识。
2. 提供更多的小说阅读训练，帮助学生进一步提高阅读和分析能力。
3. 组织学生参加小说阅读比赛或活动，激发他们的学习动力和兴趣。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和能力，调整教学内容和难度。
2. 教师应提供充分的实践机会和反馈，帮助学生巩固和提高阅读技巧。
3. 教师应鼓励学生积极参与讨论和分享，培养他们的批判性思维和表达能力。
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中考小说阅读专项复习【复习目标】1．锁定中考考点，总结命题规律。
2．归纳答题方法，提升答题能力。
【复习过程】一．和中考握手1．师导入：近几年来，小说阅读频繁的出现在全国各地中考试卷上。
去年临沂语文中考也出现了小说阅读。
根据《临沂市语文中考考试说明》，小说属于文学类文本，是中考考查的内容之一，所以小说复习需要认真对待，重点突破！现在就让我们愉快地进入小说复习课堂！我们的复习目标是……（生齐读），那中考中小说考点有哪些呢？语文中考考试说明告诉你，请看大屏幕：2.考点我明白文学类文本阅读（PPT）（师明确生速度考点，并简要解读复习考点内容PPT）阅读鉴赏中外文学作品。
1. 分析综合 C⑴分析作品结构，概括作品主题。
⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
2．鉴赏评价 D⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
⑶对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
师过度：细心的同学会发现有标注红色字体的考点，那正是本堂课我们要锁定的小说考点。
对应小说知识你们能理解相关内容吗？（生答）那考点如何考察呢？就让我们共同走近中考小说阅读，一探究竟。
为了帮助同学们有效完成阅读理解，老师给大家几点建议：（请看大屏幕，一生读）1.答题前，默读文章，不出声，不指读，只视读。
默读要有一定速度，一般读物每分钟不少300字。
2.答题时，审题要仔细，书写要规范，要点要全面，有满分意识。
3.答题后，对照原题和分值，认真检查并归纳答题思路和方法。
. 好，请同学们快速默读《名人墙》后，思考1---3题并规范的写在答题纸上。
（这三道题是老师根据复习需要改编后的题目。
）二．中考面对面（2016临沂中考）名人墙王伟华哥已经来弟家三天了。
哥终于支支吾吾，把自己的来意讲明了。
弟是将军，是小清河村里走出去的最能的人，也是乡里有名、县里挂号的人。
哥是小清河村村支书，早已退了很多年了。
退了的哥偏偏不肯安生，喜欢乱操心。
家乡的雨季眼看就要来了，小清河就要变成黄水河。
河上无桥，村民出行、村里的孩子们来来回回上学又成了问题。
哥在新任村支书面前夸下海口，他去省城找他家老三，一定要把修桥的钱给化来。
哥，不是兄弟我不念乡情，我确实有我的难处。
家大业大是不差，可向我伸手的地方也多啊……你也这么大年纪了，回去好好跟嫂子过日子吧，折腾啥呢？你一手能翻了咱那穷窝儿的天么？弟满脸真诚，说得哥红着脸低了头。
哥走了……哥没再向弟开过一次口，回家他闷闷地跟新任村支书说：老三有难处，咱不能难为他。
靠天靠地不如靠自己，桥，咱自己修吧。
哥带头把自己存的那点儿养老钱全拿出来，又挨家挨户去动员：再苦不能苦孩子啊。
那些心下犹豫的村民也就不好再说什么，有钱的出钱，有力的出力。
小清河上人欢马叫，热腾腾地忙活起来。
没有谁号召，顺其自然，哥成了建桥的大总管，从桥体设计到材料的置备，他都一手操管。
七十多岁的老头儿了，驮着背，顶着一头白发，在人声喧嚣的工地上，指挥人，指挥车。
有爱开玩笑的年轻人从“嗵嗵嗵”的马达声里冲他大喊：大爷，我看您有大将军的风度。
工地上噪音太大，哥听不清，但从对方脸上的表情明白些什么。
他咧开嘴，笑得憨，也笑得欢，露出黑黑的空牙洞来，额前的一缕白头发在风里一下一下地翻。
桥修成，一座漂亮又结实的双孔石拱桥神气地横跨在小清河上。
蛮横了多少年的小清河一下子驯顺了，不再张牙舞爪，河水从桥孔下钻过去，柔顺地顺河堤而下。
村民们到河对岸去种田，不再用肩挑手提，三轮机动车可以开到家门口；孩子们上学不再用大人护送，背着书包蹦蹦跳跳就过了河。
村里再没有牲畜掉下河淹死这些让人烦恼的事儿了。
修了一座桥，把哥累得不轻。
原来就年老体弱的人，身体越发弱下去。
他要拄着拐棍才能从家走到桥上看看。
夕光晚照中，村里上空的炊烟袅袅地升上天空。
牛羊归圈，孩子放学，村民扛着工具慢悠悠回家。
满头银发的哥拄着拐棍站在桥头，被西天的云霞镀了一身的金粉，像一尊塑像。
大爷好啊。
大爷爷好。
……每一个过路的人，看到桥头上伫立着的哥，都会恭恭敬敬向哥打声招呼。
哥回应着，脸上的笑意久久不去。
哥给弟打电话，说小清河上有桥了，小车可以一直开到家门口。
哥想弟了，年纪越大，越是牵念。
弟却总是那么忙，今天出差，明天开会，一副日理万机的样子。
哥便不再说什么，叮嘱几句，挂电话。
弟回来时，哥已经缠绵病榻多日。
弟不是专程回来看哥的，是回来参加县里的一个活动。
县里要树一面名人墙，把全县在全国各地的显要都召集回来，给他们立传扬名，也是对县里的一项宣传。
弟说，这是县里的大事，自己再怎么忙也要回来啊。
是，是该回来。
人不能忘本。
哥拉着弟的手亲不够。
呵，你以为他妈的他们白请我回来啊，每个人都要带着货回来。
一个名字刻上去，二十万。
弟还是那气度，当将军当惯了，说起话来骂骂咧咧。
二十万块？二十万啊……哥脸上的笑容慢慢敛了去，他的肝又开始疼了，疼得他直抽凉气。
二十万块，我们乡下人几家一年不吃不喝也攒不够二十万。
我们修桥才花了四万多……花二十万，就为把名字刻到石头里——哥到死也没想明白弟这算的是哪门子账。
（选自《中国微型小说精选》，有改动）（一）学生做题，师巡视指导。
（找三生板演）思考题：1．根据文意，用简洁的语言补充故事情节。
（3分）哥找弟筹资修桥，弟①→哥②，桥修成→哥牵念弟打电话，弟借口忙未归→弟③，哥至死不理解弟心思。
2．联系上下文，体会文中画线句子的含意。
（4分）满头银发的哥拄着拐棍站在桥头，被西天的云霞镀了一身的金粉，像一尊塑像。
3．如果让你选择，你认为哥弟中谁的名字更应该刻在名人墙上？请结合全文说明理由。
（4分）（二）生回答问题，找出失分点，师点拨引导，总结答题方法及规律。
师：大家读文做题真是优速呀，可见你们平常就训练有素，老师佩服！那么大家在做题的时候，有哪些常规要求（或习惯）呢？生：浏览问题先判断考什么（内容考点），仔细审题还原位置（寻找答题文段），紧扣原文答题（联系上下文），根据分值答题、确定答题思路（如何答）…………师：大家说的真全面，这是共性的方法和规律。
可是具体到每个考点，每道考题又有不同的方法，还需要我们去探究……（小组讨论，代表发言）第1题探究过程：1、有没有不同意见？你觉得他的解答能得几分？失分在哪？2、问题出在哪个方面？在故事的开端哥找弟筹资建桥时，弟仅仅回绝吗？还有没有别的态度？答题区域在哪一段？找出弟的语言，再找出关键词“折腾”，这样就会概括全面了。
3、你自己觉得概括简洁吗？为什么字数多呢？是你忽略了原题中已概括出的故事情节的结构和字数（约7至9字），如果注意了原标准就会降低难度了。
希望大家都善于利用原题中的提示标准去做题，就会有的放矢，做完一道满意的答题。
（师方法点拨：要提炼概括故事情节，就是把丰富的复杂的事件简单化。
概括的既要全面又要简洁需要掌握三字口诀：找人物，抓事件，语言简，结构同。
切记盲目做题，以偏概全。
做有心人，善于利用题中提示来回答，虽事半但功倍。
）第2题：探究过程：1.这道题涉及的考点是什么？那这个同学的答题思路正确吗？是否需要点出比喻修辞？（你们几位都是从品味精彩语言的修辞角度来答题的，这是不合适的。
师引导明确，体会句子含意不涉及修辞方法，重在披文入情，内容和情感的表达，可由表及里来体会文字背后的含意）2．认真思考要体验领会这句话的含义应该从哪些角度入手呢？通过“满头白发”和“拄着拐棍”，你们都能体会到哥的身体无比虚弱；能不能深入思考为什么哥要站在桥头呢？哥在桥头看什么？又想什么呢？这句话能告诉你吗？（师引导生分析：不能，这时候需要联系语境(联系上下文)来理解了。
找出相应的11—16段内容，既写哥的身体状况又写过桥村民恭恭敬敬向哥打招呼的场面，由此可以看出哥对桥的感情深厚，同时又能体会到内心的喜悦与满哥足。
好，这是从哥的角度出发，抓住关键词，由表层到深层逐步来体会文字背后的情感的。
有进步！）3．你们按照刚才的思路重新体会后半句的含义是什么呢？这是从哪个视角来写的？如何巧妙解读“镀”字？“金粉”“塑像”又表现了什么呢？（师点拨：你从“镀”字解读到是从村民们角度来表达的；“金粉塑像”让大家体会到哥伟大光辉的形象永远定格在村民心中，永不退色，永远值得爱戴！这就是抓住关键词并体会其所表达的深层意思。
祝贺你又有进步。
其他同学还有补充吗？）4.你能不能把你刚刚的思考过程完整陈述一遍？还有没有同学不明白？谁愿意帮他解答一下？（师方法点拨：这是一道失分比较严重的题目，考察的考点是什么？怎样做到不失分呢？体会就是在感性的阅读基础上把心放进去，把情感放进去，方能有生动的情境和感性形象出现。
所以把体会的句子放到语境中去，再抓住关键词由表及里的用心揣摩其丰富的含意。
有四字口诀可以帮到你：确定语境、抓关键词、由表及里、阐述含义。
）第3题探究过程：1.你们选择的和这位同学一样吗？大多数同学选的哥，（个别同学选弟，先听听选哥的理由，是否会改变主意？）选出后能得多少分？2.为什么选哥？你找了几个理由？理由不足会失分的。
你找了一个理由（修桥，为民造福）只能得1分。
其他同学还有补充吗？能具体说说吗？3.你们几个又说出了哥的品质（或精神），理由充分了吗？能得几分呢？师引导，刻名人墙的目的是什么？什么样的人才能上呢？奥，像哥这样的人才有资格刻名于墙上。
4.大家为什不选弟呢？要不要写出理由？5这位选弟的同学现在有什么想法？（师方法点拨：这道题的考点是哪项？大家都讨论明白了，那你们是如何一步步做出来的呢？生分析，师强调（）先表明态度，再找人物用成语概括品质，然后充分阐述理由。
即三字口诀：明态度，析品质，述理由）师：大家思维缜密，表达能力强，已归纳出答题方法，实力大增；大家如能学以致用达到满分境界，方显英雄本色。
有没有信心继续挑战？（有）。
好，请大家快速默读《镜子》，完成老师根据复习需要改编的1-3题。
四中考实践站阅读下面的文字，完成1～3题。
（11分）镜子车，被拦在了南门外，原因是没有出入学校的通行证。
拦他的是一名保安，个头很高，脸膛黑黑，站在门外，像尊铁塔。
这让应邀来大学作报告的张处长有点尴尬。
车窗里，露出一张笑脸：“对不起，下次来一定提前办好通行证。
”保安只是淡淡地扫视他一眼，并没有放行的意思。
张处长一愣，冲他点头说：“小同志，我作报告的时间就快到了！”保安表情严肃：“这跟我没关系。
您必须出示通行证，所有进入校园的机动车辆，必须出示保卫科核发的通行证。
”张处长的脸色变了，此时已有学生在围观。
他顾不得仪表了，钻出车，动作迅速地从皮包里掏出一款高端手机，狠狠地摁出一串号码。
可是拨出几次都是忙音。
张处长急得团团转，冲着保安嚷道：“我是来做报告的，知道吗？是应邀来作报告的！”张处长的责备一声高过一声，保安依旧岿然不动：“对不起，我只是在执行学校的规定。
”张处长的脸开始涨红：“规定？规定是人制定的，知道吗？”午后的骄阳里，张处长汗涔涔的脸更红了。