培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯

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培养学生运用数学知识解决问题的能力

我是一名小学数学教师，在我任教数学的这十几年以来，本人认为在数学教学过程中，既要重视学习知识的过程，又要培养学生灵活运用知识的能力。重视知识的应用，不仅使学生掌握一种技能，而且有助于培养学生正确认识数学乃至科学发展的道路。同时要激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，养成勤于思考、善于动脑的良好品质，以全面提高学生素质。我们都知道数学源于生活，生活中又充满着数学。数学教学应该贴近生活，且运用于生活实际之中。在数学教学中如何培养学生的生活、实践能力呢？下面，我就从三个方面来谈一谈。

1.让学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物

数学是和现实生活联系最密切的学科之一，小学数学教学内容绝大多数可以联系学生生活实际，教师要善于挖掘生活中的素材让学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物，并发现数学就在自己身边，生活中充满了数学，从而使学生兴趣盎然地投入学习。例如，在学习小数时，让学生到商店中了解商品的价格标签牌，或者模拟买卖商品的场景游戏。在“百分数意义”教学时，先让学生看一看、问一问、想一想、说一说生活中在哪里见过百分数，你是怎样理解的。

有的说：“衬衣标签上写着棉85%，意思是衣服成分是100份，棉的成分含量占其中的85份。”有的说：“纯牛奶100%，全是牛奶，不含别的杂质。”在教学百分数应用题计算利息问题时，结合教学实际，让学生到银行了解储蓄的有关知识，如储蓄的种类，什么是利率，一年期和三年期利率分别是多少，储蓄有什么意义等等。弄清了这些问题不但使书中的利息知识简单了，而且也让学生增长了知识，让他们切身感受到数学问题就在生活中。在教学“圆的认识”时提出问题：车轮为什么是圆形的？人们是根据圆的什么特性制作的？又如在教学“千克的初步认识”时，我按小组来让每人体验1千克沙子的重量。要求每人都用手掂一掂，并根据自己的体验，估计所带物品大约有多少个1千克重，课后还请学生找出生活中大约是1千克重的物体。有的说：“4个大苹果的重量约是1千克。”有的说“两袋盐的重量是1千克。”学生对“千克”的体验具体化、生活化，很容易理解和接受。

培养生活中的数学应用意识

《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”,不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会”使他们有更多的机会从学生熟悉的生活中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受趣味数学,体会到数学的魅力。

生活问题引向课堂对培养学生学习数学的兴趣,激发学生的学习热情起到相当大的作用,如何有效的利用生活问题培养学生应用数学意识我想可以从以下几点来处理:

1数学再现生活,培养观察能力

数学教学要紧紧把握这样的理念:“对数学实现再创造,使数学顺应人类学习的需要,走向生活、走向大众,以开放的体系再现数学的基本过程;再现数学与大自然和人类千丝万缕的联系”。大自然是数学教学的最好课堂。因此;教师在教学过程中,要结合教学内容,带领孩子到大自然中去观察自然、学习数学,增长见识。如结合“百分数利率的问题”的课堂教学,教师可带领孩子到社会中去进行调查感受收集,自己去储蓄所存、取,计算一下利息。体现数学的应用意识和孩子活动化意识,让孩子体会到学习数学的价值,及数学在生活中的应用。感受数学知识不是枯燥无味的,身边时时刻刻都有数学陪伴。

另外,数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本学知识和技能,为学生终身可持续发展打好基础,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。然而,现行教材中,往往出现题目老化;数据过时,离学生的生活实际较为遥远的情况,如:加工零件、修路等方面的知识,与信息技术发展迅猛的令天相比,现用的教材显然不能适应新形式的要求。因此,教师在教学中要联系生活实际,吸收并引进与现代生活,科技等密切相关的具有时代性的数学信息资料来处理教材,整理教材;重组教材内容。例如:我在讲解求长方体表面积复习课时,针对学生不了解教室围墙涂成绿漆是怎么回事的情况,而把教科书上题目改编成计算教室瓷片围墙的表面积。不需过多讲解,学生就很明白,并且还很感兴趣,因为他们可以用求表面积的方法来解决身边的生活问题,我就趁热打铁,让他们求贴教室的围墙要用多少块瓷砖?看到学生拿着米尺和格尺去量教室的长、宽和围墙的高以及瓷砖的长、宽,我明白学生开始用数学思想来看待实际问题了。在学生测量和计算过程中,解决实际问题的能力就慢慢的锻炼出来了。这样把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目,使学生积极主动地投入学习生活中,让学生发现数学就在自己身边,从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。让数学课堂充满生命活力、生机。

浅谈如何培养学生良好的数学学习习惯

浅谈如何培养学生良好的数学学习习惯
锈
壳摘
黄焕妙
来自百度文库
（广西博白县双旺镇邦杰村名梗小学，广西博白５３７６２３）
要《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生
文献标识码：Ａ
文章编号：１００２ — ７６６１（２０１５）３４ — ０１６０ — ０１
作为小学数学教师，对学生不仅要教数学知识，教如何学数学知识，而且还要教学生养成良好的数学学习习惯。下面就结合教学实践，对如何培养小学生良好的数学学习习惯，谈一些点滴体会。培养学生专心倾昕和认真阅读课本的好习惯兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对小学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人人胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如：我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭

谈小学生数学学习习惯的培养

法能又快又准确地记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想
Fra Baidu bibliotek
到了分工合作，有的组员记录面包车，有的记录货车，有的记录小汽车，有的记录公共汽车，１分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的能力有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。三、从生活中发现数学和应用数学的好习惯数学来源于生活。本着 “ 人人学有价值的数学，并把数学应用于生活” 的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与数学活动的机会．让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值。教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如：我在教学
■墨
．
邱章权
（永春县仙夹中心小学，福建永春３６２６００）
谈小学生数学学习习惯的培养

谈小学生数学学习习惯的培养

作者：邱章权

来源：《考试周刊》2013年第104期

《数学课程课标》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生具有数学学习的好习惯是学好数学的根本保证。

一、培养学生专心倾听、认真阅读课本的好习惯

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被激发起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此，针对低年级学生活泼好动、控制能力差、注意力集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的、单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发学生的学习兴趣。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生都乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分学生又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。学生没有认真阅读的好习惯，在多方面体现出来：如做练习时不会审题，读题目时只读一半，不会分析问题，不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如：我记得在一次测验中，其中一题为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数学生只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。如：在解决问题的题目中，看两个数字相加超过一百肯定不对，一定用减法做了，因为1—3册只学了100以内的加减法。又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。由此可见，培养学生认真阅读的习惯是多么重要。

如何培养小学生的数学应用意识

如何培养小学生的数学应用意识
• （一）激活生活经验，感受数学应用价值 • 在传统的小学数学教学中，教师很少讲知识的来源和实际应用，即使是应用题教学，也只是老师让学生去做的。 • 因此，教师在教学中要让学生真正全面地体会到数学知识的价值。 • 体会数学知识的价值，对提高学生的数学应用意识是很有帮助的。
1．引导学生从日常生活中寻找数学问题。
• 日常生活中有大量的数学问题，可结合数学内容选择一些简单的问题加以分析、解决，这对从小培养学生的数学应用意识和数学观念尤为重要，同时也促进学生进一步理解所学的内容。 • 教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。让学生在生动具体的现实情景中认识、体验、理解数学的应用意识。
2．引导学生从教材中发现数学问题。 • 新课程非常注重把教学内容与生活实际联系起来，教师要在教学中要充分引导学生去感受教材所包含的数学问题、引导发现其中的数学知识、技能，感受数学的价值，培养学生应用数学的意识。
（三）引导学生发现数学问题，强化应用的意识
• 学生对数学知识的应用的范围狭窄，与学生不能很好的发现数学问题也是有关的。 • 因为引导学生发现数学问题（包括生活中的数学问题和数学中的数学问题），是学生体会数学价值，培养数学应用意识的最基本的前提和条件。

如何培养小学数学学习习惯

小学教育作为一种基础性教育阶段，是学生的心理和学习能力以及学生的生理与心理变化关键的时期，同时也是学生接受良好的品质道德、增长知识、养成良好的行为习惯的教育最佳时期，因此老师需要帮助学生养成良好的学习习惯。下面给大家介绍一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何培养好的小学数学学习习惯

一、培养学生认真阅读课本的好习惯。

兴趣是孩子学习最好的老师，也是最大的动力，要学着怎样调动学生的学习兴趣。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。

学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里?不足在哪里?你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

让孩子从生活中学习数学

如何让孩子从生活中学习数学？

学好数学对孩子的发展非常重要，在实际生活中，数学无处不在。让孩子从生活中学

习数学不仅有助于他们建立实际的数学概念，还能让他们更好地理解数学知识的应用。

一、菜市场杂货店

带孩子去附近的菜市场或者杂货店，让他们参与购买和计算的过程。可以给孩子一定

的预算，让他们选择商品并计算总价。这样可以锻炼孩子的价值观、计算能力和逻辑思维。还能引导他们对商品质量、价格的判断和比较能力。

二、餐馆点餐

在餐馆点餐时，可以教孩子如何计算菜单上的价格和找零。这不仅可以帮助孩子学习

数学，还能培养他们的独立和自信。孩子还可以学习到货币的基本概念和使用方法，加深

对数学的认识。

三、旅行中的数学

在旅行中，可以让孩子从地图上找出两个目的地之间的距离，并计算路程的估计时间。还可以让他们计算旅行中的费用，如车票、住宿、饮食等。这样可以让孩子在旅行中感受

到数学的实际应用，并激发他们对数学的兴趣。

四、购物中的数学

带孩子去购物时，请他们帮忙计算打折后的价格和折扣额。可以让孩子自己算出商品

的实际价格，并与标价进行比较。这可以帮助孩子提高计算能力、理解数学中的百分比概念，并培养他们的金钱管理能力。

五、厨房里的数学

在厨房里，孩子可以学习到各种度量单位的转换，如杯、毫升、克等。可以请孩子帮

忙称量食材、计算食谱中的比例和分配食物。这样可以帮助孩子巩固数学中的测量知识，

并提高他们的数学运算能力。

六、时间管理

教孩子如何管理时间也是一种数学教育。可以让孩子制定学习和活动的计划，并督促

他们按时完成任务。可以给孩子一些实际的例子，如饭前还剩多少时间、做作业需要多长

“学中用、用中学”是数学教学的好方法

进行数学教学的教师要有一种理念：数学可以用，数学可以学，数学要在学中用，数学

要在用中学。数学教学不单单是为了把书本上的知识教给学生，而是要让学生发现知识及规

律产生的过程，长一双充满智慧、善于捕捉问题、发现问题和研究问题的眼睛。引导学生发

现生活中的数学问题、学习生活中的数学问题可以从以下两个方面着手：

一、采撷生活数学实例，提炼生活中的实践素材，为课堂教学服务。

1.指导学生发现生活中处处有数学。让学生观察生活中的数学，既可以帮其积累数学知识，更是培养学生学习数学的最佳途径。低年级的学生数一数路上的交通灯、家里的凳子、

家用电器的数量，比一比身高、体重，认一认周围的平面图形和立体图形；指导中高年级学

生观察数学美，如形体美、结构美等，感受生活中数学无处不在，养成主动发现数学问题、

学习数学知识、解决数学问题的好习惯。

2.在挖掘生活素材中丰富数学知识。在教学过程中，课本上所展示的知识相对来说是非

常单一、静态的，那么，如果把学生的生活经历拿来作为素材，就可以丰富课堂气氛，使课

本知识和生活经历更好地结合起来，让学生整体、客观地感知数学，在生活中灵活地用数学，达到相辅相成的作用。如在教学小数的意义时，可以让学生自己去留意或收集平时的学习用

品或生活用品的价格资料，如一支铅笔、一块橡皮的价钱，或者一条毛巾、一斤葱的价钱是

多少，在课堂上把这些资料展示出来作为题目资源，学生自然会觉得非常亲切、真实，培养

其热爱生活的精神，也能在课堂这个小小的空间里感受生活中的数学给自己带来的乐趣。

小学数学新课标核心素养心得5篇

小学数学新课标核心素养心得篇1

教科研活动月开展以来，我校又进一步加强对《新课程标准》的学习，通过学习新课程标准，我感觉受益匪浅，对数学课程标准有了更新的认识，对今后的工作有更大的帮助，下面简要谈一下我的体会。通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点。

一、注重理论联系实际。

新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“ 问题情境—— 建立模型—— 解释——应用与扩展” 的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。

二、把学生放在了首要位置。

现代教育观念—— 迈向学习化社会，提倡终身学习—— 使学生学会认知、学会做事—— 让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。

三、因材施教、面向全体学生。

“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在

数学上得到不同的发展。” 这是新课程标准努力倡导的目标，要求

教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。同时帮助后进生树立信心。

引导学生在生活中学习数学

数学是一门重要的学科，它贯穿于我们的生活中的方方面面，无论我们意识到与否。

要使学生在生活中学习数学，我们可以遵循以下几个步骤。

我们可以通过日常生活的事物来引导学生探索数学。我们可以利用食物、电子产品、

交通工具等来引导学生进行数学学习。我们可以计算家庭中的食物的消费量，学生可以计

算每个人每天需要多少食物，然后根据家庭人口计算一周或一个月所需的食物总量。这样，学生既能学习到数学知识，还能了解到食物的重要性和节约食物的重要性。

我们可以将数学知识与渗透到日常生活中的问题联系起来。在购物时，学生可以计算

商品的折扣、打折后的价格和节省的金额。在安排活动时间时，学生可以计算每项活动的

时长和总时长。这样，学生不仅能学习到数学知识，还能在实际生活中应用数学。这种联

系将使学生对数学更有兴趣，也更好地理解数学的应用。

我们可以鼓励学生参加数学竞赛或解决数学难题。这些活动能激发学生的学习兴趣，

并提高他们的数学解决问题的能力。学生可以通过参加数学竞赛来提高自己的数学水平，

并借此机会与其他对数学感兴趣的同学进行交流。学生也可以尝试解决一些有挑战性的数

学问题，这些问题既能锻炼他们的思维能力，又能提高他们的数学技巧。

我们可以鼓励学生使用数学工具来解决日常生活中的问题。学生可以使用计算器、数

学软件或网站来进行数学计算。这些工具能帮助学生更高效地进行数学学习，并解决一些

复杂的数学问题。学生也应该学会正确使用这些工具，而不仅仅依赖它们。

在生活中学习数学是一种有趣且实际的学习方式。通过将数学与日常生活联系起来，

一年级数学教学日记3篇

一、培养学生专心倾听的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个.

看：就是看老师演示、板书和动作;

听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答;

想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解;

做：就是动手操作学具和做练习。

为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中;其次，要求认真倾听其他同

学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，

有没有更好的建议;再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求

认真地操作学具，作好练习。

为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵

活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。

二、培养学生独立思考、合作交流的习惯

为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。一般来说，教师提出问题后，智力水平高的

同学能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一

些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让

不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说

说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在

提问时，避免仅与个别成绩好的同学对话，而置大多数同学于不顾。

要注意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。

培养学生应用数学的意识和能力

如何培养学生应用数学的意识和能力

在现代经济社会里，数学应用几乎渗透到社会的每一个领域和学科，并发挥着实质性的作用。我校学生大多数是外来务工子女，生活的背景不同，接受的教育也有所差异，因此更应注重培养学生应用数学的意识和能力。数学应用能力是指正确理解问题的背景，会分析给出的有关信息，并能进行提炼、加工，找出它们的数量关系，建立数学模型，运用所学数学知识和数学方法找到解决问题的途径，得到符合实际的结论。从本质上讲，数学“应用问题”源于实际，它具有社会、科技、经济、生活等背景，这种问题比较贴近学生的生活，溶科学性、思想性、典型性、趣味性于一体，能提高学生学习数学的兴趣，促进他们形成科学解题的思想方法。而学生的现状是生活经验有限，建模能力不强，解题往往出现恐惧心理。因此，如何帮助学生克服心理障碍，更好地提高学生的解题能力，在数学教学中应引起足够的重视与加强。本文就如何培养小学生应用数学的意识和能力做了一些探讨。

（1）鼓励学生多参加社会实践许多应用问题都与日常生活、生产、社会、自然有密切的联系,都有一定的实际背景,然后教师应该充分利用学生已经有的生活经验，引导学生把所学习的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。例如：可以用学生所喜欢的水果做问题引出新课题——统计。喜欢吃苹果的同学有几个？（12人）喜欢吃香蕉的同学有几个？（10人）喜欢吃菠萝的同学有几个？（8人）喜欢吃橘子的同学有几个？（14人）根据学生做

出的回答可以做出以下统计表与统计图：

然后学生可以根据所知的统计表画出相应的统计图，这样的探知过程学生既喜欢又能接受，也就达到的学习的目的。同时孩子们也明白了一个小道理，原来数学无时无刻不存在于生活中，就连吃个水果都能学到相连的数学知识。也可以让学生通过统计喜欢各类水果的人数，经历数据的收集，整理，描述和分析的过程，加深对不同统计量意义的理解，感受到每个人的喜好是不同的，可以在思想上进行教育，让学生学会考虑别人的感受，要有宽大的胸怀，而不能事事都依着自己的个性，让别人按照你的想法去做，每个人对事情的看法都不同，在适当的时候要学会尊重他人，理解他人。这样才能更好的把事情完成，以达到预期的效果。

小学数学2022新课标心得体会(精选11篇)_1

小学数学2022新课标心得体会（精选11篇）小学数学新课标心得体会1

在当前教学改革的大背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，现在的小学数学对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？这次通过参加王儒校长对新课标的讲读，我对小学数学新课标有了更深的理解，现结合具体的工作实践，谈几点体会：

一、对比理解新课程的基本理念，灵活使用教学方法

我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，因为基本理念是教学的导航。强调基础性、普及性和发展性。注重的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求教师注意学生学习的情感态度，灵活采用有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上不同的发展。

二、抓好“四基”是发展学生数学的关键

以前在卷面分析时，我们经常提到双基的落实情况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基”是发展学生数学的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。

三、注意培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯

数学________实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用已有的数学知识去思考问题，养成应用数学的习惯。

总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。

让学生从小用数学眼光观察生活

理论研究新课程NEW CURRICULUM

教师应培养学生从小主动地观察生活，科学地认识生活的能力。观察生活有多种方式，用数学眼光观察生活是其中一种。如看到一块田，学生思考如何测量计算出它的面积；出去郊游，会主动估量行程的距离；上街买菜，会预先计算出需要带的钱；看到一块不规则的石块，会思考如何计算出它的体积等。

一、让学生从小用数学眼光观察生活的原因

1.有利于数学教材内容的学习和巩固。数学知识是从现实生活中抽象出来的，让学生把所学知识和现实生活联系起来，就会把知识学得活，记得牢。如，教师在教学圆周率及圆周长公式时，可让学生在课前量出5分钱硬币、笔筒、茶杯等的直径和周长，并统计好数据，让学生独立分析每个物体的周长和直径的关系，课堂教学时教师引导学生计算出各个物体的周长是直径的多少倍，从而轻松地得出圆周率和圆周长公式，再比如，学生在生活中多测量和估量物体的长度，就有利于知识的理解、巩固和灵活运用。

2.有利于拓展学生的思维。生活中处处是知识，对生活的刻意留心，可以丰富学生的知识，发展学生的思维。如，小学生自己统计一次成绩，并分别用分数、百分数、比例进行分析，就会进一步理解分数、百分数、比例的内在联系和区别，使知识成为一个网络，使学生的思维灵活。再如，学习了比例尺，学生试着画出教室的平面图，这是测量、计算、绘图各种能力的综合作用。学生随时把身边的现象和数学联系起来，对于开发学生的智力，拓展学生的思维起重要作用。

3.有利于培养学生的学习兴趣。数学知识是比较理性的知识，若不和实际生活联系起来，学习就会变得枯燥无味，如果让学生多从生活中学习数学，使学生觉得所学的知识与生活密切联系，其可以为生活服务，就会大大提高学生的学习积极性；如学生自制圆柱体笔筒，使学生既理解圆柱体面的组成，面与半径、高的关系以及体积概念的理解，又体会到知识丰富生活的乐趣。另外，用所学的知识帮助家人买卖付钱，计算存款利息，从地图上测量计算两地的实际距离等都会大大激发学生的学习兴趣。

引导学生在生活中学习数学

数学是一门抽象而又具有现实意义的学科，它贯穿于我们生活的方方面面。正因为如此，我们不妨从日常生活入手，通过引导学生在生活中学习数学，让数学不再是一门枯燥

的学科，而是一个贴近生活、充满乐趣的学习过程。

一、在购物中学习数学

购物是我们日常生活中必不可少的一部分，而数学在购物中也有其重要的地位。我们

可以引导学生在购物时学习比较价格、计算折扣、预算花费等一系列数学问题。我们可以

让学生比较不同商品的价格，计算哪一种更划算；让学生计算打折后的价格是多少；让学

生规划一份购物清单，预算所需花费等。这种方式既可以让学生在实际生活中学习数学知识，又可以让他们体会到数学的实际应用，从而培养他们对数学的兴趣。

家务是每个人都要面对的事情，而在家务中也蕴藏着许多数学问题。我们可以引导学

生通过家务活动来学习数学知识，比如在洗碗时让他们测量清洗剂的用量、在整理房间时

让他们进行分类和计数、在做饭时让他们进行食材的配比等等。通过这些实际的家务活动，学生可以在不知不觉中学习到数学知识，并将数学知识与日常生活紧密相连，从而更加深

入的理解和掌握数学知识。

游戏是孩子们喜欢的活动，而我们可以利用游戏来引导孩子学习数学知识。比如在玩

扑克牌时，我们可以让孩子们学习组合与排列的知识；在玩骰子游戏时，我们可以让孩子

们学习概率和统计的知识；在玩围棋、五子棋等棋类游戏时，我们可以让孩子们学习数学

逻辑和推理的知识。通过这些游戏，孩子们可以在轻松愉快的环境中学习数学知识，从而

增强他们学习数学的兴趣和动力。

旅行是一种丰富多彩的生活体验，而在旅行中也可以学习到不少数学知识。比如在旅