第五单元第六课时
PEP人教版五年级英语上册第五单元课件PPT第六课时
单击此处添加段落文本单击此处添加段 落文本单击此处添加段落文本
请替换文字内容
添加文本
点击输入简要文本内容，文字内容 需概况精炼的说明该分项内容点击 输入简要文本内容，文字内容需概
况精炼的说明该分项内容
添加文本
点击输入简要文本内容，文字内容 需概况精炼的说明该分项内容点击 输入简要文本内容，文字内容需概
输入你的标题
这里输入简单的文字概述里输入简单文字概 述输入简单的文字概述里输入输入里这里输
入简单的文字概述里输入简单文字概述
输入你的标题
这里输入简单的文字概述里输入简单文字概 述输入简单的文字概述里输入输入里这里输
入简单的文字概述里输入简单文字概述
请替换文字内容
输入你的标题
这里输入简单的文字概述里输入简单文字概 述输入简单的文字概述里输入输入里这里输 入简单的文字概述里输入简单文字概述
单击此处添加段落文本单击 此处添加段落文本单击此处
添加段落文本
A
单击此处添加 文本具体内容
单 击 此 处 添B 加 标 题
单击此处添加 文本具体内容
C
单击此处添加 文本具体内容
输入你的标题
这里输入简单的文字概述里输入简单文字概 述输入简单的文字概述里输入输入里这里输
入简单的文字概述里输入简单文字概述
输入详细介绍
点击添加文本
冀教版小学一年级上册数学第五单元 10以内的加法和减法 第六课时 6～10的加减法(三)
第六课时 6～10的加减法（三）
教学内容
教材44～45页 10的加法和相应减法
教学提示
学生在日常生活中对10的加减法以及一图四式已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：经历观察情景图、发现数学信息、从不同角度思考问题并列式计算的过程。
过程与方法：会计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图写出四个算式。
情感态度与价值观：激发学生从熟悉的情境中发现并提出数学问题的兴趣，获得愉快的学习体验。
重点、难点
重点：正确计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图写出四个算式。
难点：正确计算得数是10的加法和相应的减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
教学准备
教具准备：数字卡片、课件。
学具准备：数字卡片。
教学过程
一．新课导入。
（出示数字卡片：7、3、4、6）
师：你能根据上面的数字说一说10的组成吗？
生1:7和3组成10或3和7组成10.
生2:6和4组成10或4和6组成10.
师：请你根据说出的10的组成，口算出下面算式得数：7+3、4+6、10-3、10-4.我们今天一起来继续学习10的加法和相应减法。下课之前记得直接说出上
面算式的得数！（板书： 6～10的加减法（三））
设计意图：抓住10的组成，既做好必要的知识铺垫，又为新授做准备。二．探求新知。
（一）猴子问题。
（课件出示情景图）
师：观察情景图，你知道了哪些数学信息并详细说说你看到的猴子们的情况吗？
给学生充分思考时间，最后全班交流。
生1：树上有6只猴子，地上有4只猴子。
人教版数学六年级上第五单元 第6课时 圆环的面积
第五单元圆
课题
第六课时圆环的面积
课型
新授课
内容分析
本节课先从圆的面积入手，引导学生理解并掌握了圆环面积的计算方法，达到了教学目标的要求。在教学时立足于教材制定的知识结构，开放性地吸纳现实生活中有用的信息，让学生通过可操作的学习工具，探究出圆环的特征以及其面积产生的过程。
课时目标
知识与能力
1.进一步掌握求圆的面积的方法，会求圆环的面积。
2.认识圆环的特征，会正确、灵活地求圆环的面积。
过程与方法
经历圆环面积的算法，加深理解与认识
情感态度价值观
在学习过程中渗透数图结合的思想，获得成功的学习体验。
教学重难点
教学重点
掌握求圆环的面积的计算方法。
教学难点
理解圆环的面积的计算方法。
教学准备
课件
教学媒体选择
PPT
教学活动
提问，师生讨论
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们学习了圆的面积计算，你知道圆的面积怎样计算吗？（S=πr2）师：现在请同学们快速计算出下面两个圆的面积。（出示课件）
学生自主解答后集中评价。
师：前面的知识同学们掌握得非常好。今天我们继续学习圆的面积。
二、认识圆环
1.由身边的实例引入圆环。
师：校园圆形花坛的半径是6m，在花坛的周围修一条1m宽的水泥路，想一想，水泥路是什么形状？
学生可能说是圆形的或者圆环形的。
结合学生的发言，课件呈现圆环的图形。
师：如果我们用平面图画出来，花坛和水泥路的形状就是这样的。
师：像外面这一圈水泥路的形状，我们称之为“圆环”。本节课我们就学习圆环的面积计算。（板书课题：圆环的面积）
师：举例说说日常生活中的圆环或圆环横截面。
课件出示图片，感受身边的数学，看看生活当中的圆环。
五年级数学上册教学设计《第五单元第6课时解方程》人教版
五年级数学上册教学设计《第五单元第6课时解方程》人教版
一. 教材分析
人教版五年级数学上册的第五单元第六课时主要内容是解方程。这一课时是在学生已经掌握了方程的概念和一元一次方程的基础上进行的。通过这一课时，学生需要学会解一元一次方程，理解方程的解和解方程的过程。教材通过具体的例题和练习题，引导学生掌握解方程的方法和技巧。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。他们对方程的概念和一元一次方程已经有了一定的了解，但是对于解方程的方法和技巧还需要进一步的引导和培养。学生的学习兴趣和积极性对学习解方程非常重要，因此在教学过程中，教师需要创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解方程的解和解方程的过程，掌握解一
元一次方程的方法和技巧。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究和合作交流，培养解决问题的能
力和团队合作的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对解方程产生
兴趣，培养自信心和自我成就感。
四. 教学重难点
1.重点：学生能够掌握解一元一次方程的方法和技巧。
2.难点：学生能够理解方程的解和解方程的过程，以及在解方程过程中
遇到问题时能够灵活运用不同的方法进行解决。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过有趣的情境和实际问题的引入，激发学生的学习兴
趣，引导学生主动参与学习。
2.自主探究法：鼓励学生自主探究和尝试解方程的方法，培养学生的自
主学习能力和解决问题的能力。
3.合作交流法：学生之间进行小组合作交流，共同解决问题，培养团队
部编版语文六年级上第五单元第6-7课时表达训练课之习作指导与讲评《围绕中心意思写》
确定中心，列出提纲
题目：甜 示例： 1.爷爷为我做的排骨米饭。 2.妈妈给我买来好看的衣服。 3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。
确定中心，列出提纲
以某个汉字为例，还可以围绕中心意思从不同方面 和选择不同的事例去写，也就是说同一个题目有两种不 同的写法。
确定中心，列出提纲
①围绕“暖”选择不同的事例来写。 可这样安排材料：选择生活中令你感到温暖的几件事（可体现亲情或友情）来写，做到详 略得当，把重要的部分写具体，其他部分略写。 ②围绕“暖”从不同的方面来写。 可先思考：“暖”是什么？它可能是冬日里的火炉，可能是一句关怀的话，可能是一个鼓 励的微笑，可能是一种善良的品质，可能是无私的亲情，可能是融洽的友情…… 安排材料：选择你认为比较重要且有话可说的几个方面，也可以先列出提纲，再确定最终 的方面。
六年级上册 第五单元 第六—七课时 习作指导与讲评课
《围绕中心意思写》
开门见山，理解“中心”
无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象 或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发， 或是体会理解作者表露一种什么样的感情、态度等。也就 是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称 为中心思想，它是一篇文章的灵魂。
交流提纲，互提建议
交流提示：
（1）把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。 （2）看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心 意思，提出合理的建议。 （3）根据同学合理的建议做修改。
人教新课标六年级上册数学第五单元第六课时扇形的认识教案
人教版数学六年级上第五单元第六课时教学设计
课题扇形的认识单元第五单元学科数学年级六年级
学习目标1、知识与技能
1．理解弧、圆心角、扇形等概念。
2．理解扇形的大小与圆心角和半径的关系。
3．能按要求画扇形。
2、过程与方法
在变与不变的分析中研究问题，培养自学能力。
3、情感态度与价值观
在学习中，感受祖国民族文化，激发学生爱国情怀。
重点认识弧、圆心角、扇形，能准确判断。
难点认识弧、圆心角、扇形，能准确判断。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情境导入。
1、出示幸运大转盘。
师：仔细观察，幸运大转盘的每一份形状像什么？
出示像一把扇子。你还见过类似的物品吗？
2、展示新的图形。
师：这些物体有什么共同点？
教师小结：这些物体的外形都像扇子。我们称之为扇形。今天我们就来研究认识一下扇形。板书：扇形的认识。学生回答。
指名回答。
指名回答。
从幸运大转盘开
始，引起学生的兴
趣。让学生感受生
活中处处有数学。
讲授新课一、认识弧。
1、学生用手里的圆规先画一个圆。然后在圆上
点两个点A、B。用彩色笔描一描两点间的部分。
2、课件演示。
师：边演示边总结：圆上A、B两点之间的部分叫做弧，读作“弧AB”。
二、认识扇形。
1、提出要求：
请用彩色笔连接OA,再连接OB，并把弧和OA,OB,三条线围成的部分涂上颜色。
2、课件出示扇形的形成过程。
师：一边演示,一边总结：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。
3、提问：白色部分是扇形吗？
师：这个图形符合扇形的概念，所以也是扇形。
4、做一做。
下面物体的那一部分是扇形？
教师订正。
人教版小学三年级数学下册第五单元 面积 课件(整个单元一到六课时)
6
8
6 7
6×6＝36（平方厘米） 9×2＝18（平方厘米） 8×7＝56（平方厘米）
（二）将下表填写完整
长（边长）∕厘米 5
6
9
9
7Baidu Nhomakorabea
宽（边长）∕厘米 4
6
3
8
4
面积∕平方厘米
2
36
27
72
28
0
二、探究新知
5 数学书封面的长大约是26厘米，宽大约是18
厘米。数学书封面的面积大约是多少平方厘米？
二、探究新知
4 摆面积
问题：一个长方形长5厘米、宽3厘米。 你能求出它的面积吗？
正好摆了15个1平方厘 米的正方形。它的面 积是15平方厘米。
每行摆5个，可以摆 3行。它的面积是 5×3等于15平方厘 米。 其他长方形的面积是不是也可以这 样来计算呢？
摆图形
活动：任取几个1平方厘米的正方形，拼成不 同的长方形。边操作，边填空。
第 5 单元 面 积
第 2 课时 面积和面积单位（2）
一、复习导 入
什么叫面积？什么叫面积单位？表示物体的长度 用什么单位？常用的长度单位有哪些？
常用的长度单位有：厘米、分米、米、千米
二、探索新 知
2
15个小正方形
16个小正方形
比一比，哪个图形面积大?
2022年pep五年级上册英语第五单元教案第6课时
第六课时
一、课时内容
教科书第50页：Let’s spell,第54页：Let’s wrap it up 第55页：C. Story time
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第六课时,包括A部分的Let’s spell, B部分的Let’s wrap it up 和C部分的Story time三个板块。
第50页A部分的Let’s spell是围绕含有字母组合ai和ay的单词所设计的版块,共分为四个小版块。第一个小版块是Read, listen and chant,呈现了八幅图片和八个对应的单词。这八个单词分为两大组,一组都含有字母组合ai,在单词中的发音为/eɪ/,另一组都含有字母组合ay,在单词中的发音也是/eɪ/。第二个板块是Listen,read and circle,呈现了12个单词,其特点都是含有字母组合ai或者ay。第三个板块是Listen,write and say,呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子,而且这些需要补充填写的单词也都是第一、二个换环节中出现过的单词。第四个小版块是Choose one sentence from above and write,是请学生抄写第三个板块中的一句话。总之,整页内容都是围绕着含有字母组合ai和ay的单词展开的,目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则,帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上,能够正确拼读类似结构的陌生单词,逐步提高学生们的朗读能力。语音教学在小学英语学习中占有举足轻重的地位,语言有三个方面,即语音、语法、词汇。语音是语言教学的基础,语法和词汇都是通过语音得到体现的。英语是一种拼音文字,学生掌握了字母和字母组合的发音规律,在大脑里建立字母与其发音之间一一对应的关系,就能够见词能读,听音会写,无需死记硬背,学习效率成倍增长。可以说,学好发音是十分重要的一步。在英语学习中,单词的记忆是学习的一个重难点,利用字母组合和发音规律可以巧妙学习英语单词,达到事半功倍的效果。教学生读出ai和ay 在单词中的发音/ei/并不难,关键在于引导学生学会总结和归纳该字母组合的发音,进而正确拼读含有字母组合ai和ay的单词。
人教版六年级数学上册第五单元《圆环的面积 》第六课时
S = πr2
=3.14× （10÷ 2）2
=78.5（cm2）
S = πr 2
=3.14× 32
=28.26（cm2）
复习导入
这样看跟的一圆图看有形，什叫圆这么环些不。圆同环？
圆环与圆的不同之处 是……。
探究新知
环宽
圆环中，较大的圆叫外圆， 较小的圆叫内圆，两个圆 之间的宽度叫做环宽。
探究新知
r=6÷2=3cm R=2r=6cm S环＝π×(R 2-r2)
＝3.14×(6×6-3×3) ＝84.78(cm2)
答：阴影部分面积是84.78cm2。
课后作业
2、计算下面左边图形的周长和右边圆环 的面积。 (教材P72T7）
3.14×(12+8)÷2+(12-8) =35.4(cm)
=
3.14×（122-82） 251.2(cm2)
课堂检测
1、一个圆形环岛的直径是50m，中间是一个 直径为10m的圆形花坛，其他地方是草坪。草 坪的占地面积是多少？(教材P68做一做）
50÷2＝25（m） 10÷2＝5（m） 3.14×（25²－5²）
＝3.14×600 ＝1884（m²） 答：草坪的占地面积是1884m²。
课堂检测
2、已知一块玉璧的外直径是18cm，内直径 是 7cm，这块玉璧的面积是多少？(教材P72T5）
人教版小学英语四年级上册第五单元教学计划 Unit 5 Dinner's ready
人教版小学英语四年级上册第五单元
Unit 5 Dinner's ready 单元教学计划
一、教材分析
本单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了），主要通过“就餐”这一话题，学习常见的有关食品、饮料的英文单词和与此有关的日常用语。在生活情景中教学生如何询问别人想要的食物或表达自己想要的食物，以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分Mike和妈妈在进行有关用餐的交流，引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等，在对话中学习单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread.通过询问他人用餐意愿的句子“What would you like? I’d like some....”操练单词。Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
人教版六上第五单元第六课时《 扇形的面积》导学单
人教版六年级上第五单元第六课时《扇形的面积》导学单
课题扇形的面积单元五学科数学年级六年级
知识目标1、通过实例，了解扇形的特征，能根据特征辨认和举例说明扇形。
2、在观察、操作活动中，知道圆心角和半径都在变化时，扇形的大小也在随着变化。
3、通过学生已有生活经验，建立扇形概念，激发学生的学习兴趣和探究精神。
重点难点重点：了解扇形的特征。
难点：知道扇形的大小与圆心角大小、半径长短有关。
教学过程
知识链接计算下面图形的面积。
合作探究教材第75页问题一：什么是扇形的面积？扇形的面积怎样计算？
1、四人一个小组，学一学75页例题3。说一说，画一画。
2、填一填。
1）（）和经过这条弧两端的两条（）所围成的图形叫做（）。
2）扇形的大小和（）和（）有关。
3）扇形的面积=（）。
4）顶点在（）的角叫做圆心角。
自主尝试1、计算下面图形的面积。
2、已知扇形的圆心角为120°，弧长为20πcm，求扇形的面积（精确到1cm2）。
【方法宝典】
1、扇形的大小由扇形的圆心角和扇形的半径决定。
2、S扇=n
360πr²
达标测试一、填一填。
1、扇形是由（）和（）围成的。
2、扇形都有一个角，角的顶点在（）。
3、扇形的大小由（）和（）决定。
4、圆是圆心角为（）°的扇形。
二、选择题。
1、在一个圆内最多可以画出( )个相等的扇形。
A.180
B.无数
C.360
D.90
2、把一个圆平均分成10个扇形,圆心角都是( )。
A.90°
B.36°
C.18°
D.70°
三、求下图中阴影部分的面积。（单位：厘米）
四、解决问题。
1、扇形的半径是12厘米,圆形角是45°,这个扇形的面积是多少平方厘米。
第五单元第六课时
教学内容：我学会了吗？节次：
教学目标：
1.通过情境图中所展示的信息，自己提出问题，解决问题，巩固本单元所学知识。
2.通过巩固、梳理本单元所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3.通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善的能力。
教学重点：提高运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：提高运用所学知识解决实际问题的能力。
会听师：看来通过本单元的学习，同学们都有了不少的收获，老师真为你们
教学内容：综合应用:关注我们的活动空间节次：
教学目标：
1.结合现实生活情境，巩固多边形的面积计算及小数四则运算、统计、测量等知识。
2.经历观察、调查、测量等活动过程，体会数学与生活的密切联系，感受数学在解决实际问题中的作用；获得一些数学活动的经验，提
高搜集信息、整理信息及分析、处理信息的能力。
第六课时反比例应用题
4、用一批纸装订练习本，如果每本30 页，可以装600本。如果每本25页，可 以装多少本？
六年级数学下册第五单元
第6课时
教学目标
• 1.认识反比例应用题的特点，理解、掌握用 比例知识解答应用题的解题思路和解题方 法，学会正确地解答基本的反比例应用题。 • 2.培养大家应用知识进行分析、推理的能力， 发展思维能力。
路程
时间
速度
路程÷时间=速度(一定)（正）
速度×时间=路程 (一定)（反）
x ＝ 70×5
87.5
x
千米。
x x＝
70×5 ＝ 4
答：每小时需要行驶87.5千米。
想：把第三个条件和问题改成：“如果每小 时行驶87.5千米，需要多少小时到达？”该 怎样解答。
解：设需要
x
小时到达。
87.5
x ＝ 70×5
70×5 ＝ 87.5
x x＝
4
答：需要4小时到达。
做一做
同学们做广播操，每行站20人，正好站18行． 如果每行多站4人，可以少站多少行？ 学生总数一定，每行的人数与行数成反比例。 解：设可以站 24
人教PEP版小学英语五年级下册 Unit 5 单元概述与课时安排
Unit 5 Whose dog is it?
一、单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、单元教学目标
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
人教版小学数学六年级下册第五单元《圆与正方形关系》说课稿
激发学生兴趣，课堂交予学生自主
——六年级下册第五单元圆与正方形关说课稿
各位老师下午好：
我是，今天我说课的内容是六年级下册第五单元圆与正方形关系。说课的主
题是：激发学生兴趣，课堂交予学生自主。
我将按照以下6个部分进行说课：指导思想与理论依据，教学背景分析，教
学目标的制定，教学过程的实施，教学评价以及本节课的教学特色。
一、指导思想与理论依据
《数学课程标准》中提到：重视学生在学习活动中的主体地位。学生是数学
学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断的得到发展。教师应成为学生学
习生活的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。
本课时主要是通过中国建筑中常常出现的“外圆内方”和“外方内圆”而引
出的圆与正方形面积间的问题。在本节课中探究圆与正方形的关系是重点，需要
学生自己动手操作尝试画图体会两者间的关系，因此我将从学生自主学习也就是
合作分享的课题相结合，通过学生自己动手操作自己解决，小组合作分享的方式
进行授课。通过学生个人与小组的合作交流活动，发展学生的语言与思维能力，
并帮助学生深刻理解圆与正方形面积间的关系。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析：
本节课是六年级下册第五单元圆的第六课时。本单元教学内容主要是圆的
认识而展开。第六课时主要谈论圆的面积和正方形面积的关系，而第四五课时主
要是圆的面积以及圆环的面积，这两节课主要为第七课时探究圆与正方形的面积
关系联系做出铺垫。
本节课的教学内容是由中国建筑中常能见到的“外方内圆”和“外圆内方”
的设计引出这两个图形面积间的关系。综合分析学生的认知，本节课主要是让学
四年级英语上册第五单元第六课时PPT课件
Write and say
What would you like?
Dum-plings, dump-lings, noodles or rice. Hambur-gers, hot dogs would be nice. French fries, French fries, bread or pies.
1、（ beef ）
2、（ egg ）
3、（ chicken）
4、( milk )
5、（ fish ）
6、（ rice ）
1、Listen to the tape and follow it. 2、Copy the new words five times.
What would you like for dinner? I’d like some ________, chicken _____ rice
Some
______, some beef
and some
______. fish
Oh,no. You can’t eat so much!
Write down the right words.
Chicken or vegetables would be nice.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学内容：我学会了吗？节次：
教学目标：
1.通过情境图中所展示的信息，自己提出问题，解决问题，巩固本单元所学知识。
2.通过巩固、梳理本单元所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3.通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善的能力。
教学重点：提高运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：提高运用所学知识解决实际问题的能力。
1格式已调整，word版本可编辑.
2格式已调整，word 版本可编辑.
3.解决问题2
同学们算得可真快！让我们继续解决第二个问题（出示） 蔬菜区（一）每年辣椒的产值约为多少元？ 4.从剩余的题目中选择自己喜欢的一道题独立解答，做完后小组交流，说说用本单元的哪个知识解决了什么问题？
学生交流时教师参与到小组活动中，及时发现学生的掌握情况 ×300=108000（平方米），每平方米每年产优质小麦0.75千克,所以每年的产量是0.75×108000=81000(千克) 学生独立解答，交流解决方法。
学生交流：
（1） 计算梯形面积的时候不要忘记除以2。 （2） 计算的结果要保留2位小数。 学生交流。
二、练习设计。
1.你能在下面的平行线中画出几个三角形，使画出的三角形和给出的三角形面积相同？通过做图，看你能发现什么规律？
2.我校的实践基地有一块形状不规则的试验田，如下图所示，计划种满西红柿，每平方米产量为5千克，你能试着求出这块试验田的总产量吗？
解决这道题最关键的是要把原来的不规则图形转化为我们已经学过的图形。 三、丰收园里谈收获
回顾本单元的学习，你觉得自己都有哪些收获？小组同学互相说一说。 丰收园里结满了苹果，老师再送你们一个“会听果”—— 你觉得自己收获了哪一个苹果？赶紧涂上喜欢的颜色吧！
师：看来通过本单元的学习，同学们都有了不少的收获，老师真为你们感到高兴，相信你们在今后学习中一定会拥有更多的收获！ 学生独立画图，全班交流。 学生独立做题，然后交流。
小组交流 集体交流
课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？
全班交流。
会听
教学内容：综合应用:关注我们的活动空间节次：
教学目标：
1.结合现实生活情境，巩固多边形的面积计算及小数四则运算、统计、测量等知识。
2.经历观察、调查、测量等活动过程，体会数学与生活的密切联系，感受数学在解决实际问题中的作用；获得一些数学活动的经验，提
高搜集信息、整理信息及分析、处理信息的能力。
3格式已调整，word版本可编辑.
4格式已调整，word版本可编辑.
5格式已调整，word版本可编辑.