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沁园春长沙的优秀教案（通用10篇）
沁园春长沙的优秀教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的沁园春长沙的优秀教案，欢迎大家分享。
沁园春长沙的优秀教案篇1【教学目标】一、知识与技能目标：1、简单掌握诗歌作者及写作背景2、领会诗歌抒情性的特点，把握诗歌的情感走向二、过程与方法目标1、仔细探讨品味诗歌语言，把握其精练、准确的特点2、反复朗读课文，直至熟练背诵三、情感态度及价值观目标：理解、体会诗人崇高的情怀及豪情壮志【教学重点】1、结合词作意象，理清作者的思路，体会作者情感2、融入课文情景，有激情的朗读词作【教学难点】⒈让学生从意象的角度来把握词作中关于湘江秋景的描写⒉领悟伟人的博大情怀以及人格魅力【教学方法】⒈点拨法。
通过点拨关键字词，把握词中意象。
⒉语言品读法。
在反复的朗读，背诵中体会作者情感。
⒊比较法。
可以与作者的其他词作纵向对比，也可以与本单元所涉及的其他诗歌做横向对比。
【教学过程】第一课时一、单元总括：1、中国新诗简介：中国新诗是相对与中国古典诗词而言的，它是五四前后才出现的，新在用白话写诗，摆脱古典诗词严整格律的束缚，受外国诗歌影响较大。
2、诗歌鉴赏方法：诗歌重在品味，鉴赏诗歌可以从意象、意境、语言、情感四个方面着手，优美的诗篇都是用丰富的意象营造出新颖的意境，借助凝练的语言表达诗人内心深处的情感世界，因此在本单元的学习中，我们应该把品位的重点，鉴赏的目标都放聚焦于意象、意境、语言和情感四个方面！二、导入新课“自古英雄出少年”，中国科学院人才学研究小组曾经对50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。
如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书” 等宏愿，都是他们在青少年时确立的志向。
立志是成才的动力。
今天，我们学习的《沁园春长沙》，就是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照，这篇词作也经常被人们称为“长沙志”。
《沁园春长沙》教案(6篇)
《沁园春长沙》教案（6篇）《沁园春长沙》教案篇一【教学目标】通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。
让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。
【教学重、难点】一、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）二、了解词的结构及有关知识（重点）三、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
（难点）【课时安排】一课时【教学过程】一、导入对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
（清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（少年壮志）自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。
（老而弥坚）二、诵读（注意以下字的读音）橘舸遒遏三、研习全文1、前三句点明了时间、地点及人物寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。
问题：寒秋作何理解？明确：深秋而非寒冷的秋天。
2、赏析由“看”字领起的秋景（万）山——红（遍）（层）林——（尽）染（漫）江——碧（透）绿色给人以活力（百）舸——（争）流竞争给人以动力鹰——击长空；鱼——翔浅底要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。
这远比用“飞”与“游”好得多。
练习一：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。
虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空奔击行啸翔游鸣走排藏3、用一句总结性的话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。
4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？问苍茫大地，谁主沉浮？小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。
5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。
6、问题：上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。
沁园春长沙教案(精选8篇)
沁园春长沙教案（精选8篇）沁园春长沙教案篇一教学目标（一）知识与技能1、抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、了解词的结构及有关知识。
（二）过程与方法让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，感受抒情主人公的形象，提高学生鉴赏诗词的能力；（三）情感、态度、价值观感受毛主席的博大情怀和豪情壮志，教育学生要胸怀人民、充满豪情。
教学重、难点1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志；2、作者笔下景、胸中情的关系及二者交融所形成的意境。
教学时间：一课时教学环节一、导入：当代诗人任泽键写道：你是最了不起的，秦皇汉武，唐宗宋祖，全不在话下，谈笑间，钟山风雨一派豪情，你看重，战地的黄花。
这首诗中的你就是毛主席，他不但是伟大的政治家、军事家、思想家，同时还是一位浪漫主义诗人。
江山代有人才出，各领风骚数百年。
二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人--毛主席，现在，就让咱们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。
二、整体感受：1、师范读，正音。
舸寥廓峥嵘遒遏找一个学生读，师点评。
（点拨：上片看字和下片恰字都是领字，两字后要稍作停顿，突出领字的作用。
看字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；恰字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。
）找第二个学生读，或学生齐读，师点评。
2、感受形象，理清思路。
《沁园春长沙》是一首记游之作，其突出特点就是塑造了主人公我的形象。
请同学们快速默读全词，找出塑造我的形象的关键动词。
明确：立看怅问携忆记（板书）通过朗读全词咱们可以知道，词的上片侧重写眼前之景，下片侧重追忆往事，表现作者青年时代精神和理想。
三。
具体鉴赏1、鉴赏前三句诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来。
那么，这三句的正常语序应该是什么呢？（提问学生）明确：寒秋（时节），（我)独立橘子洲头，(望）湘江北去。
《沁园春长沙》教案范文3篇
《沁园春长沙》教案范文3篇《沁园春长沙》是毛泽东1925年秋所作，毛泽东创作的秋景词《沁园春长沙》，历来备受世人推崇，这是一首别具特色的秋之歌。
以下是小编为大家整理推荐关于《沁园春长沙》的优秀教案，希望对大家有所帮助。
《沁园春长沙》教案范文篇一教学目的一、品味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的意境,感受抒情主人公的形象,培养诗词鉴赏能力。
二、背诵全词。
教学设想一、教时:1课时。
二、重点与难点:诗词欣赏与评价。
三、学法指导:诵读入境,欣赏诗意;联想比较,鉴赏评价。
四、教具准备:1.投影片2.录音带:范读带、配乐带。
教学过程一、导入新课1、中国是一个诗歌的国度。
谈起中国诗歌传统,人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提,唐诗宋词元曲并论。
江山代有才人出,各领风骚数百年。
20世纪的中国又造就了一位“前不见古人,后不见来者”,独领一代风骚的大诗人——毛泽东。
毛泽东用古典诗词形式写现代精神。
他的诗词,记录了他革命人生的心路历程,反映了中国革命各个时期的现实生活,是一部中国革命的英雄史诗。
他生前同意并公开发表的诗词有39首,其中,以“沁园春”为词牌的长调(91字以上)只有两首。
初中我们学习了《雪》,今天我们要欣赏的是《长沙》。
(板书课题)2、简介词的知识:词,又称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。
后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。
词有词牌,又称词调。
词牌,是词的格式的名称。
不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。
因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。
沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。
二、诵读鉴赏1、整体感知,熟悉内容①播放范读录音磁带,听范读正音:舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏②生齐读,熟悉内容2、感受形象,理清思路《长沙》是一首记游之作,它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。
《沁园春.长沙》教案（通用7篇）
《沁园春.长沙》教案（通用7篇）《沁园春.长沙》教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《沁园春.长沙》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《沁园春.长沙》教案篇1教学目标1、品读诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、感受诗人以天下为己任的博大情怀和革命壮志，背诵课文。
3、引导学生品味用词的精当、巧妙和形象。
说明：对于生活在今天的中国青年学子，要真切感受到一个屹立于天地之间对革命理想执著追求的伟岸青年主席形象是有一定困难的，如果立足于文本辅以一定的背景介绍，在反复诵读中、在对关键语句的反复咀嚼中，借助具体的语言文字来体验分析，应该是可行的。
本文语言精当、巧妙和形象的特点很明显，老师可以有意识的范读、点拨，然后学生在教师引领下进行多种形式的朗读，势必逐渐加深对作者情感的理解和对文章语言特点的感悟。
教学重点与难点1、从词中对湘江秋景的描写和少年同学的描写，感悟本词中阔大的意境。
2、以分析结尾的两大问题为抓手，领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
说明：词的上阕侧重于写景，描绘了美丽壮观的湘江秋景。
正是壮观的景象，阔大的意境激起了诗人的满怀豪情，于是历史、现实、未来情不自禁的变成了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹。
词的下阕运用联想，引发了对往事的回忆，其中主要是对于少年同学的描写，这些人青春年少、热情奔放、干劲十足、豪迈自信，心胸阔大。
也艺术的回答了上阕提出的问题。
通过这样的分析，本词的解读基本是流畅、清晰的。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图。
导入新课教师引入：他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长的一行。
梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东。
让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。
沁园春·长沙 教案教学设计共3篇
沁园春·长沙教案教学设计共3篇沁园春·长沙教案教学设计1沁园春·长沙教案教学设计一、前言教学设计是教师教学的重要基础，良好的教学设计能够提高教学效果和质量，更好地实现教育目标。
本文以《沁园春·长沙》为例，介绍一份教案教学设计。
二、教学背景和目标本次教学的课文是毛泽东的《沁园春·长沙》。
选用此篇诗词的原因是其在中国文学中的重要地位，能够帮助学生了解毛泽东思想，了解当时的历史背景，提高学生的语言运用能力和文化素养。
本次教学的目标是：1. 理解课文的意思和背景；2. 运用课文语言分析和归纳出相关的思想；3. 提高学生的文学素养和批判性思维能力；4. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。
三、教学内容和方法1. 阅读课文通过朗读和阅读课文，让学生熟悉和理解其意思和背景。
在阅读时，可以提供一些关于毛泽东的生平和革命背景的信息，帮助学生更好地了解文章中的思想。
2. 解读课文通过课文的语言分析，让学生归纳出相关的思想，并通过与相关历史事件的对比来更好地理解课文的意义。
可以通过提问和讨论，引导学生思考作者的意图以及诗意反映的历史现象。
3. 赏析诗歌通过赏析诗歌来培养学生的文学素养。
可以让学生深入探讨诗歌的艺术特点，如诗歌的韵律、节奏、修辞等，以及语言运用的技巧。
4. 练习写作通过练习写作来提高学生的写作技巧和语言表达能力。
可以通过写一篇与课文相关的文章或诗歌来让学生运用所学知识，培养他们的创作思维，提高表达能力。
四、教学实施1. 引入（5分钟）在课堂开始时，可以介绍一些有关《沁园春·长沙》的历史背景和文化知识。
例如：毛泽东的革命经历、长沙的历史和地理、诗歌创作背景等。
2. 阅读和解读（20分钟）教师可以将课文分段让学生轮流朗读，并在读完每段后进行讨论，引导学生理解作者的思想和情感。
同时，结合相关历史事件，让学生更加深入地理解和思考课文的意义。
3. 赏析和分析（20分钟）通过赏析诗歌，让学生掌握一些常用的文学特点和语言表达技巧，比如韵律、节奏、修辞等。
沁园春长沙教案范文
沁园春·长沙教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《沁园春·长沙》全文；（2）了解作者毛泽东的生平和创作背景；（3）分析并掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧；（4）能够解读并赏析诗歌的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）运用朗读、默写、复述等方法，提高语文素养；（3）学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、祖国的热爱之情；（2）培养学生的爱国情怀；（3）激发学生对文学的热爱，提高文学素养。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵；（2）诗歌意境的感悟；（3）修辞手法的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层次含义的理解；（2）作者情感的把握；（3）诗歌创作背景的掌握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者毛泽东的生平和创作背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的意象，分析诗歌意境；（2）引导学生体会作者的爱国情怀。
5. 情感体验：（1）让学生说出自己对诗歌的感受；四、课堂小结：本节课通过学习《沁园春·长沙》，我们了解了作者毛泽东的生平和创作背景，感受到了诗歌的韵律美和意境美，分析了诗歌中的修辞手法和表达技巧。
希望大家能够背诵并赏析这首诗歌，从中培养自己的爱国情怀和文学素养。
五、课后作业：1. 背诵《沁园春·长沙》；2. 写一篇关于《沁园春·长沙》的赏析文章；3. 调查身边的朋友，了解他们对这首诗歌的感受。
六、教学拓展：1. 对比学习：选取其他描写秋色的诗词，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《秋浦歌》等，让学生比较分析，体会不同诗人对秋色的描绘和情感表达。
沁园春长沙(教案)
沁园春·长沙(教案)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解《沁园春·长沙》的背景和意义；（2）掌握诗词中的修辞手法和意象；（3）提高文学鉴赏和审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词；（2）学会朗读、背诵诗词，感受诗词的韵律美；（3）学会运用诗词中的意象和修辞手法进行创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱；（2）培养学生树立远大志向，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗词的意象和修辞手法；（2）诗词的结构和韵律；（3）诗词的主题和情感。
2. 教学难点：（1）诗词中的生僻字词的解释；（2）诗词意境的深入理解；（3）诗词创作方法的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍毛泽东和他的诗词；（2）简介《沁园春·长沙》的背景和意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗词，理解字词意思；（2）引导学生关注诗词中的意象和修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗词意境；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 朗读背诵：（1）指导学生正确朗读诗词，感受韵律美；（2）鼓励学生背诵诗词，增强记忆力。
5. 诗词创作：（1）教授诗词创作方法，引导学生进行创作实践；（2）展示学生作品，进行评价和修改。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《沁园春·长沙》；2. 结合自己的生活体验，创作一首以自然景观或人物为题材的诗词；3. 深入了解毛泽东的诗词作品，下一节课分享自己的收获。
五、教学评价：1. 学生对诗词的理解和鉴赏能力；2. 学生的朗读和背诵能力；3. 学生的诗词创作水平；4. 学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
六、教学内容与方法：1. 内容概述：本节课将继续深入学习毛泽东的《沁园春·长沙》，重点解析诗词中的意象和修辞手法，以及诗词的结构和韵律。
2. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索；（2）运用案例分析法，具体分析诗词中的意象和修辞手法；（3）采用互动式教学法，鼓励学生提问和发表见解。
《沁园春·长沙》教学设计（通用13篇）
《沁园春·长沙》教学设计《沁园春·长沙》教学设计（通用13篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《沁园春·长沙》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《沁园春·长沙》教学设计篇1重点：意象、意境难点：鉴赏方法的初步形成一、活动导入这是一颗种子，我们把它比喻成一个人写文章的想法。
一种思想的萌生，一种表达的愿望，正如一粒种子，总是要向下扎根，我们称它为“内容”。
向上萌发的，是我们看得见的形式。
这粒种子是一株小草，还是一丛荆棘，抑或是一株参天树。
我们叫它“形式”。
也就是这种思想的表达会用一种形式呈现，比如唱歌、比如跳舞、比如写文章、比如写诗填词。
不同的文学形式有不同的章法，记叙文有六要素，议论文有三要素，欣赏诗词我们要懂的三个关键词分别是象、意象、意境。
草、荆棘或树，我们称之为“象”（所见），“意象”是这些客观的景或物中注入了作者的主观感情（所感），“意境”是一组意象形成的一个大环境，是一个画面（情感集中表现的一组景物）。
学诗歌，我们必须要引入这三个概念，因为它们是诗歌的要素。
二、活动形式绘制一棵思维树。
三、活动过程齐读词作。
这首词的作者是毛泽东，表达的情感基调是“豪迈”。
这棵种子发芽了，我们以“树”的形态展示它的具体表现。
树干是“以天下为己任，开创未来新天地”的主题。
观察作品，应该画出主要枝杈是几个（两个）一个实是上片，一个是下片。
上片分析：上片之象（用“树叶”表示），明确：万山、层林，漫江、百舸，鹰，鱼。
意象，万，漫，写广阔，写博大，抒发豪迈之情；“红”是革命的色彩；与“碧”相映，展示大好河山的秀美壮丽；百舸争流，奋勇争先；鹰翱翔天空，敏锐有力；鱼畅游水底。
所有意象表达的落脚点集中在一个词语上，是哪一个词语？“自由”。
所见所感所思。
所思即是“问”，谁主沉浮？究竟谁是这片大地的主人？下片分析：齐读下片。
沁园春长沙教案优秀3篇
沁园春长沙教案优秀3篇沁园春·长沙教案篇一沁园春·长沙教案一、导入新课秋天，在一般人眼中，往往充满了苍凉，充满了伤感，而毛泽东主席在他年轻的时候，却曾为秋天吟唱过一曲昂扬的赞歌，那么今天就让我们一起来学习这首充满力量、充满豪情壮志的《沁园春长沙》。
二、教师范读三、鉴赏诗歌内容，感受形象，理清思路首先分析上阕① 理解前三句提示：诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。
要靠想象把诗意串联起来。
请同学们按调整好的语序，把三句的大意顺畅地说一下[前3句的正常语序为——寒秋，(毛泽东)独立(于)橘子洲头，(望)湘江北去。
]提问：词中的“独立”能否改为“站立”“直立”等？[明确：不能。
“独立”不仅仅是表明站在橘子洲头的是一个人。
联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。
诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。
可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。
烘托出毛主席顶天立地、意气昂扬的形象，并为全词奠定豪迈风格的基调。
描绘出了一幅湘江秋景图。
②词的上阕有一个领字，请找出来?说说领起了哪几句？描绘了哪些秋景？“看”。
七句。
秋景是：万山层林漫江百舸鹰、鱼简单学习网最新讲座：王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用③诗人是从哪些视角来描写这些绚烂多彩的秋景的？远看：万山层林；(静景)近观：漫江(静景)百舸；(动景) 仰视：鹰；俯察：鱼(动景) 首先看到的是山色：万，表示多，“红遍”二字，既写出色彩艳丽，境界开阔，又与“寒秋”二字呼应起来。
“层林尽染”四字，点明经过多次霜打，所有的树林都变(“染”)成红色。
其次，看到的是江景：“江”，指湘江即使到了深秋，水势仍然很盛，用一个“漫”(满)字来写它，可以说是恰到好处，“碧透”二字如实地描绘了湘江水清澈见底的特征。
如果说前面万山、层林、“漫江碧透”是静景，那么“百舸争流”便是动景船很多且争着行驶。
《沁园春长沙》 教案
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沁园春长沙教案【优秀4篇】
沁园春长沙教案【优秀4篇】引言沁园春·长沙是毛泽东创作的一首脍炙人口的诗歌，描绘了他对湖南长沙的那份深情厚意。
作为一名教师，我们在进行教学活动时，可以借助这首诗歌，组织一些教学案例，以增强学生对长沙的了解，激发他们的兴趣和情感，提高他们的综合素养。
本文将介绍四个优秀的沁园春长沙教案，用Markdown文本格式输出。
教案一：用沁园春·长沙引发学生对长沙的好奇心教学目标•通过学习沁园春·长沙，了解长沙的地理位置、历史文化和自然景观•培养学生对长沙的好奇心和探索欲望•提高学生的阅读和理解能力教学内容1.学习沁园春·长沙的背景知识2.分析诗歌内容，并讨论学生对长沙的看法3.进行小组讨论，探究长沙的地理位置、历史文化和自然景观教学步骤1.引导学生熟读沁园春·长沙2.分析诗歌的内容，讨论学生对长沙的感受和想法3.小组讨论，交流学生对长沙的认知和了解4.学生进行自主学习，收集关于长沙地理位置、历史文化和自然景观的资料5.学生汇报自己的研究成果，并进行讨论和分享教学评价•学生对沁园春·长沙的阅读和理解能力是否提高•学生对长沙的地理位置、历史文化和自然景观有一个初步的了解•学生在小组讨论中的积极参与程度和表达能力教案二：以沁园春·长沙为主题，开展写作活动教学目标•培养学生的写作能力，提高表达能力和逻辑思维能力•培养学生对长沙的观察力和感受力•提高学生的语言文笔和写作技巧教学内容1.学习沁园春·长沙的诗句和意象2.分析诗歌中的修辞手法和表达方式3.开展写作活动，让学生根据自己的观察和感受，写一篇以沁园春·长沙为主题的文章教学步骤1.学习沁园春·长沙的诗句和意象，分析诗歌的修辞手法和表达方式2.引导学生观察长沙的自然景观、历史文化和现代发展3.学生进行写作活动，根据自己的观察和感受，写一篇以沁园春·长沙为主题的文章4.学生相互交流、修改和完善自己的文章5.学生展示自己的作品，进行评选和评析教学评价•学生的写作能力和表达能力是否提高•学生的观察力和感受力是否增强•学生的文章是否能够准确表达自己的观点和情感教案三：以沁园春·长沙为素材，进行美术创作教学目标•培养学生的美术创作能力和想象力•提高学生对长沙自然景观和历史文化的理解和感受•增强学生的审美能力和艺术欣赏能力教学内容1.学习沁园春·长沙的诗句和意象2.分析诗歌中的景物描绘和情感表达3.进行美术创作，让学生根据自己的想象和感受，创作一幅以沁园春·长沙为素材的画作教学步骤1.学习沁园春·长沙的诗句和意象，分析诗歌的景物描绘和情感表达2.引导学生观察长沙的自然景观和历史文化，激发学生的想象力和创作欲望3.学生进行美术创作，根据自己的想象和感受，创作一幅以沁园春·长沙为素材的画作4.学生相互欣赏、讨论和评价作品5.挑选优秀作品进行展示和表彰教学评价•学生的美术创作能力和想象力是否提高•学生对长沙自然景观和历史文化的理解和感受是否准确表达在作品中•学生的作品是否具有独创性和艺术感染力教案四：沁园春·长沙的演唱和舞蹈创作教学目标•培养学生的音乐表演能力和舞蹈创作能力•增强学生对长沙的情感和归属感•提高学生团队合作和协作能力教学内容1.学习沁园春·长沙的歌曲版本和舞蹈2.分析歌曲的表演要求和情感表达3.进行演唱和舞蹈的排练，创作一套适合沁园春·长沙的舞蹈动作和编排教学步骤1.学习沁园春·长沙的歌曲版本和舞蹈，分析歌曲中的表演要求和情感表达2.引导学生感受歌曲中表达的情感和对长沙的归属感3.进行演唱和舞蹈的排练，学生分工合作，创作一套适合沁园春·长沙的舞蹈动作和编排4.进行排练和彩排，提高演唱和舞蹈的质量和效果5.进行演出和展示，邀请其他班级和老师观赏教学评价•学生的演唱和舞蹈能力是否提高•学生对长沙的情感和归属感是否准确表达在演唱和舞蹈中•演出和展示的质量和效果如何结论以上是四个优秀的沁园春长沙教案的简介，通过这些教案的实施，可以提高学生的综合素养，培养学生的对长沙的了解和感受，激发他们的兴趣和情感。
《沁园春长沙》教案
《沁园春长沙》教案篇一：《沁园春·长沙》教案【教学目标】1.了解作者毛泽东及其主要作品；2.学习并理解《沁园春·长沙》这首诗歌的意境和感情表达；3.培养学生的诗歌欣赏能力和情感体验能力；4.通过对《沁园春·长沙》的学习，引发学生对珍爱家乡、关注社会的思考。
【教学重难点】1.理解《沁园春·长沙》这首诗歌的主题和情感表达；2.培养学生的诗歌欣赏能力和情感体验能力。
【教学准备】教学课件、毛泽东的简介及相关资料。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.向学生们展示《沁园春·长沙》的诗词，并带领学生们朗读。
2.鼓励学生们表达自己对家乡的情感和感受。
二、学习与理解（15分钟）1.简要介绍作者毛泽东及其主要作品，向学生们交代《沁园春·长沙》所要表达的主题。
2.指导学生们分析诗歌的意境，从描绘长沙的美景和自然景色入手，引导学生们感受诗歌中传递出的情感和情绪。
三、欣赏诗歌（20分钟）1.播放《沁园春·长沙》的音频，让学生们静心聆听。
2.让学生们自由欣赏，并记录下自己感受到的情感和情绪，鼓励学生们表达。
四、诗歌讨论（25分钟）1.安排小组讨论，让学生们交流自己的感受和理解，帮助他们更好地理解诗歌。
2.鼓励学生们从不同角度出发，探讨诗歌中透露出的情感和主题，如家乡之美、对社会的关注等。
五、拓展延伸（15分钟）1.向学生们展示与《沁园春·长沙》相关的图片或视频，让学生们进一步感受长沙的美景和人文风情。
2.组织学生们自由发挥，创作一篇以家乡为主题的短诗，并鼓励他们在诗歌中表达对家乡的热爱和关注。
六、总结与展望（5分钟）1.总结本节课所学的内容，重点强调诗歌的意境和情感表达。
2.展望下一节课的内容，引导学生们对下一首诗歌有所期待。
【板书设计】《沁园春·长沙》教案【课后作业】请学生们阅读《沁园春·长沙》相关的资料，并写下自己对这首诗的理解和感受。
《沁园春·长沙》教案(精选13篇)
《沁园春·长沙》教案（精选13篇）《沁园春·长沙》教案篇1【示范教案】沁园春·长沙毛泽东【教学目标】一、学问教育目标1.了解《沁园春长沙》的写作背景。
2.了解词的进展简史。
3.抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
二、力量培育目标1.训练同学诵读力量。
2.着重训练同学抓准词中意象的力量。
三、德育渗透目标1.培育对祖国大好河山的真情的喜爱。
2.感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜今日的一切，激发同学奋勉向上的热忱。
【重点、难点及解决方法】1.以乐景写哀，景中寓情，情中显志。
从词中可以感受到词人的心情是惆怅的，写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美妙的。
缘由在于越写山河的壮美，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。
词人正是在这不全都中突出了剧烈的革命精神。
当然，这里面也含有喜爱祖国壮美河山的感情。
2.对比手法的运用。
词中含有多种对比，使描绘的形象鲜亮，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“教导江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。
3.极富表现力的语言。
本词用语精当、形象、极富表现力，如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为精确精当。
【解决方法】1.指导同学有感情地反复诵读。
2.补充古诗文（小说、戏剧）中同学能懂的例子作佐证。
3.精讲必要的历史学问。
【同学活动设计】1.课外提前预备：注音，细读注解，反复读，完成预习作业。
2.课堂随老师诵读——美读——成诵。
3.观看多媒体。
4.自由争论。
【课时支配】一课时【教学步骤】一、明确目标1.课内美读成诵。
2.通过抓住主要意象来把握内容大意。
二、诵读背诵1.抽查同学朗读，老师点评。
沁园春长沙教案范本
沁园春长沙教案范本《沁园春·长沙》教案范本一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解词的常识，掌握词的诵读技巧。
（2）品味关键词语，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、过程与方法目标（1）通过诵读，培养学生的语感，进而体会词的意境。
（2）引导学生合作探究，提高分析和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受毛泽东的博大情怀和革命壮志，培养学生的爱国主义情感。
（2）激发学生树立远大理想，积极追求人生价值。
二、教学重难点1、教学重点（1）体会词中描绘的意象，理解景中寓情的特点。
（2）领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
2、教学难点（1）理解景、情、志之间的关系。
（2）感悟词中阔大的意境。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会其中的情感。
2、问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习积极性。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于秋天的视频或展示一些秋天的图片，引导学生描述自己对秋天的感受。
（2）提问：在古代诗词中，诗人笔下的秋天往往是怎样的一种景象？（3）引出毛泽东的《沁园春·长沙》，看看他笔下的秋天有何不同。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍毛泽东的生平事迹和他在文学上的成就。
（2）讲述这首词的创作背景，让学生了解当时的社会环境和作者的心境。
3、朗读诗词（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。
（4）全班齐读，感受诗词的韵律之美。
4、整体感知（1）提问：这首词的上下阕分别写了什么内容？（2）引导学生概括：上阕主要描绘了长沙的秋景，下阕主要回忆了青年时代的革命斗争生活。
5、赏析上阕（1）学生默读上阕，找出描绘的景物。
（2）提问：这些景物有什么特点？作者是如何描写的？（3）引导学生从意象、色彩、动静等方面进行分析，如“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透，百舸争流”等句子。
沁园春长沙(教案)
沁园春长沙(教案)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《沁园春长沙》全文；（2）了解毛泽东的生平和创作背景，理解诗歌的历史背景；（3）分析并掌握诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）学会分析诗歌中的情感表达，培养情感态度和价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）感受毛泽东伟大的爱国主义情怀；（2）领悟诗人对革命事业的坚定信念和豪情壮志；（3）培养学生的民族自豪感和使命感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词释义和句意理解；2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色分析；3. 诗歌情感的表达和体会。
三、教学难点：1. 诗歌中含蓄的意境和深刻的哲理的把握；2. 诗歌历史背景的了解和诗歌创作意图的解读；3. 学生自主学习能力和合作探讨能力的培养。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容；2. 运用案例分析法，分析诗歌中的修辞手法和艺术特色；3. 采用情感教学法，激发学生的爱国情怀和使命感。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍毛泽东的生平和创作背景；（2）引导学生了解诗歌的历史背景；（3）激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌大意；（2）要求学生标注生字词，并查阅字典释义；（3）鼓励学生结合注释，翻译诗歌。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和艺术特色；（2）选取具有代表性的小组进行展示；4. 情感体验：（1）让学生感受诗歌中的情感表达，体会诗人的豪情壮志；（2）引导学生联系诗人的生平，感悟诗人的伟大信仰；（3）分享自己的学习感悟，培养学生的民族自豪感和使命感。
5. 课堂小结：（2）鼓励学生课后主动拓展学习，提高文学素养；（3）布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及合作探讨的能力。
《沁园春长沙》教案
《沁园春长沙》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：了解作者及写作背景；理解词的内容和意境；掌握词的艺术特色。
2. 过程与方法：通过诵读、赏析等方法，体会作者的情感和思想。
3. 情感态度价值观：感受作者对国家命运的关切和对革命事业的坚定信念。
二、教学重难点：
1. 教学重点
- 理解词的内容和意境。
- 掌握词的艺术特色。
2. 教学难点
- 体会作者的情感和思想。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入
通过展示橘子洲头的图片或播放相关视频，引发学生的兴趣。
2. 新课教学
- 介绍作者及写作背景，让学生对这首词有一个初步的了解。
- 让学生自行朗读《沁园春·长沙》，注意字音和语调的准确性。
- 教师领学生跟读《沁园春·长沙》，注意引导学生理解诗歌的意境。
3. 课堂练习
- 学生自行朗读喜欢的段落，并分享原因。
- 教师带领学生逐段分析，品味《沁园春·长沙》的主题和情感，体会诗人在诗中所表达的孤独、迷茫和追求理想的情感。
4. 课堂总结
对本节课的内容进行总结，强调《沁园春·长沙》的主题和情感。
5. 作业布置
布置作业，让学生写一篇关于《沁园春·长沙》的读后感。
五、教学总结
通过本次教学，学生能够了解作者及写作背景，理解词的内容和意境，掌握词的艺术特色。
沁园春长沙教案范文
沁园春·长沙教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解并掌握《沁园春·长沙》的基本内容和主题，提高古诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、解析、讨论等方式，引导学生感受诗词的美妙，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗词的字词解释和句子翻译。
2. 诗词的主题思想和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗词中的一些生僻字词和古汉语用法。
2. 诗词的深层含义和艺术价值的领会。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解诗词的基本内容和背景。
2. 运用讨论法，引导学生互动交流，分享心得。
3. 利用情境教学法，让学生感受诗词所描绘的美景。
五、教学准备：1. 准备诗词的文本资料，包括原文和注释。
2. 准备与诗词相关的图片、音乐等辅助材料。
3. 提前布置学生预习，了解诗词的基本内容。
【课堂导入】（简要介绍诗人毛泽东及其作品《沁园春·长沙》）【文本解析】1. 朗读诗词，让学生感受其韵律美。
2. 逐句解析诗词，解释生僻字词和古汉语用法。
3. 分析诗词的主题思想和艺术特色。
【互动讨论】1. 引导学生讨论诗词中的美景描绘，分享自己的感受。
2. 让学生探讨诗词中所表达的爱国情怀。
【课堂小结】总结本节课的学习内容，强调诗词的主题思想和艺术价值。
【课后作业】1. 背诵诗词。
2. 写一篇关于《沁园春·长沙》的读后感。
3. 预习下节课内容。
六、教学内容：1. 通过对比分析，使学生了解《沁园春·长沙》与其他古代诗词的联系与区别。
2. 深入剖析诗词中的意象，让学生领会诗人如何通过自然景物抒发情感。
七、教学过程：1. 课堂讲解：对比分析《沁园春·长沙》与古代诗词中的自然景物描写，讲解其独特之处。
2. 案例分析：选取其他著名诗词作为案例，让学生分析其自然景物描写的手法和特点。
八、教学目标：1. 提高学生对《沁园春·长沙》的深入理解能力。
沁园春长沙教案(特别实用)【范本模板】
《沁园春·长沙》学案[教学目的］以《沁园春•长沙》词为依托，拓展比较,充分领略、感受毛泽东诗词境界壮阔，气魄宏大,乐观豪迈的风格和伟人的胸襟气度。
体味诗歌用词的妙处,[教学重点］领略、感受毛泽东诗词的风格和伟人的胸襟气度。
本课重点放在朗读背诵和诗词鉴赏上。
[教学设想］先以毛泽东的其他诗词引入，让学生总体感知概括毛泽东诗词的风格，然后再学习本词，重点突破字词、写作思路、由写作意象所展现的诗人的思想感情，体味诗人用词的妙处。
然后进行拓展教学。
［教学过程]第一课时：阅读人物传记《忆往昔峥嵘岁月稠》一、引入诗词给出毛泽东诗词中的句子，让学生感知毛泽东诗词的风格.敌人围困万千重，我自岿然不动。
(《西江月•井冈山》）钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
（《七律•人民解放军占领南京》)今日长缨在手，何时缚住苍龙？(《清平乐•六盘山》）赣水苍茫闽山碧，横扫千军如卷席。
（《渔家傲•反第二次大“围剿"》）不到长城非好汉，屈指行程二万。
（《清平乐•六盘山》）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
(《七律•长征》）一年一度秋风劲，不似春光。
胜似春光，寥廓江天万里霜.（《采桑子•重阳》)}问:读了以上诗句，你感觉毛泽东诗词有什么样的风格？你从哪里感觉到的？——境界壮阔，气魄宏大，乐观豪迈。
臧克家说“毛泽东诗词是伟大的篇章"。
美国作家罗斯•特里尔评价毛泽东是“狂放的浪漫主义诗人"。
提问:世界上最长的生命体是什么?台湾诗人席慕容的回答：诗是何等奇怪的个体/生下来就会站起来走开/薄薄的一页瘦瘦的几行/不需衣衫不畏冻饿/就自己奔跑到野外/甚至只要有几句写到谁的心里去/就可以/从商周到隋唐/一直活到所谓的当代二。
有关‘词' 的文学知识介绍1）词，又称长短句，产生于唐代,流行于宋代。
最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”2）词牌：又称词调.最初是特定的词乐曲调的名称,后成为特定词体格式的标题。
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初一课文沁园春长沙预习教案-
初一的同学们即将要学习课文沁园春长沙，那么这篇文章主要讲述了什么内容呢?需要学习哪些知识点呢?一起来看看小编整理的初一课文沁园春长沙预习教案，一起来看看吧。
初一课文沁园春长沙预习教案第一课时三、预习检测(请给下列彩色字注音) 沁园春(qn) 百舸(gě) 峥嵘(zhēng rng)寥廓(lio ku) 挥斥方遒(qi) 浪遏飞舟() 四、朗读训练五、阅读训练1、参看注解，将词中每句大意顺畅地说出来。
2、将疑难词句、关键词句、精妙语句找出来。
3、词的上下两阕主要写什么? 上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图。
下阕抒情：抒发凌云壮志、革命豪情。
4、词的上下两阕各有一个领字，请找出来，并说说各领起几句。
上阕看字;领起七句。
下阕忆字;领起八句。
5、上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂多彩的秋色图的。
四个方面：山上、江中、天空、水底。
四个角度：远眺、近观、仰视、俯察。
6、全诗的诗眼是什么? 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 六、炼字炼意(体会下列词句中彩色字的好处。
) 1、独立寒秋独立，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。
2、层林尽染染字用拟人手法，写出秋色之深。
3、鹰击长空击字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。
4、鱼翔浅底翔字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。