9 从百草园到三味书屋(定稿)PPT课件
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9 从百草园到三味书屋 课件(共22张PPT)
依据图示，完成下题，归纳反思。
从
有趣的景物
天
百
草
百草园
迷人的传说
欢乐有趣
真 幼
园
稚
到 三 味
捕鸟的乐趣
Байду номын сангаас
对比
自 由
枯燥的内容
欢 乐
书
三味书屋
屋
单调的形式
枯燥无味
压抑的环境
作者通过描写百草园有趣的景物、______________、 ________________和三味书屋枯燥的内容、单调的形式、 ________________，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知 识的广泛的生活兴趣，以及天真幼稚和自由欢乐的心理。 答案：迷人的传说 捕鸟的乐趣 压抑的环境
2.安排好描写的顺序。 景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。 3.融情于景，情景交融。 写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀 乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者 带来愉悦、陶醉之情。
4.运用动静结合的手法。 将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合 起来，尽可能选用那些生动形象的语言。要善于找到最能表现 景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、 拟人等修辞手法，但要注意不能堆砌词藻。
1.正音辨形
秕﹒谷( ) 倜﹒傥( )
书shú( )
菜﹒畦( ) ﹒盔甲( )
淋lí( )
脑﹒髓( ) 蝉﹒蜕( )
轻jié( )
【答案】 bǐ qí suǐ tì kuī tuì 塾 漓 捷
2.据义填词 (1)_______________：少有人来。 (2)_______________：形容人声喧闹。 (3)_______________：鉴定和欣赏。 (4)_______________：洒脱；不拘束。 【答案】(1)人迹罕至 (2)人声鼎沸 (3)鉴赏 (4)倜傥
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共53张PPT)
我家的后面有一个很 大的园，相传叫作百草园。 现在是早已并屋子一起卖 给朱文公的子孙了，连那 最末次的相见也已经隔了 七八年，其中似乎确凿只 有一些野草；但那时却是 我的乐园。
第一段中最能体现作 者对百草园态度的两个 字是？。
乐园
作者对三味书屋的生 活选取了几个片段？用简 洁的话概述。
行拜师礼 提问“怪哉”虫
我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果 不怕刺，还可以摘到覆盆子⑥，像小珊瑚珠⑦攒⑧成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 长妈妈①曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉②的时
大声读书
作者进入三味书屋后感受到的和他之前 心目中的印象一样吗？
不一样。 想象中： 三味书屋是最严厉的。
实际上：很严厉，有严格的 规矩礼节，不可以随便问问题， 老师对我的要求也越来越高，有 读不懂的书，有可能被戒尺打， 被罚跪。
不必说碧绿的菜畦①，光滑的石井栏，高大的皂荚树②，紫 红的桑椹③；也不必说鸣蝉在树叶里长吟④，肥胖的黄蜂伏在 菜花上，轻捷⑤的叫天子⑥（云雀）忽然从草间直窜向云霄⑦ 里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油 蛉⑧在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇 见蜈蚣；还有斑蝥⑨，倘若⑩用手指按住它的脊梁，便会拍的 一声，从后窍⑪喷出一阵烟雾。何首乌①藤和木莲②藤缠络③着， 木莲有莲房④一般的果实，何首乌有臃肿⑤的根。有人说，何 首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起 来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有 见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子⑥，像 小珊瑚珠⑦攒⑧成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共37张PPT)
读出雪地捕鸟的——
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒 支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷， 棒上系一条长绳，人远远地牵着，看 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一拉，便罩住了。
中阶挑战，读出叙述中的起伏跌宕 长妈妈讲鬼故事
• 长妈妈：到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声…… • “我”： • 长妈妈：他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞
出…… • “我”：啊！（惊讶失声，一把抱住长妈妈） • 长妈妈：外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。 • “我”：后来呢?（小声地，松一口气） • 长妈妈：后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就
被它治死了。 • “我”：再后来呢？（天真地，执拗地） • 长妈妈：睡觉！（严肃地）
童年纵情百草园 甜蜜里有遗憾 越遗憾越留念
作业
阅读《朝花夕拾》 背诵第二自然段
9.从百草园到 三味书屋
（第二课时）
导入
1.检查课文第2段的背诵。
2.补写“从百草园之
屋之
”
到三味书
活动1：有感情地朗读第9段，分享朗读感受。
学生先默读文段，然后带着自己的理解， 有感情地朗读。
也可以老师范读，学生听读，听读后分 享自己感受到的作者情感。
（1——8）
有趣的动植物 美女蛇的故事 好玩的雪地描写
空间顺序
（9）
（10——24）
承上启下 书屋陈设和先生询问“怪哉” 师生读书 园内偷玩 课堂游戏、画画
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学得精彩的标志是读得精彩
• 读出文字中的诗情画意 • 读出叙述中的起伏跌宕 • 读出语言中的鲜活形象 • 读出……
低阶挑战，读出文字中的诗情画意
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共26张PPT).ppt
阅读3—6自然段
美女蛇的故事在全文中的作用？
美女蛇的故事深深地吸引“我”， 使“我”得到一些教训，悟出一些道 理，同时也给百草园增添了更多的神 秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园 的情趣。
阅读第7段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣 ，这是什么写法？起什么作用？
① 先抑后扬，欲扬先抑。 ② 以没有雪的无味来衬托下雪 带来的乐趣。
三、生字生词
菜畦（ 斑蝥（ 确凿（ 蝉蜕（ 和 ǎi（ yōng（
） ） ） ） ） ）肿
tì tǎng（
）
桑椹（ 秕（ 书塾（ 拗（ lín lí（ 收 liǎn（
） ）谷
） ） ） ）
脑 suǐ （
）
四、品读课文
读过课文后，思考文章可 分为几部分？
用简要的语言概括每一部 分各写了哪些事情？
贰
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫露支撒系牵看拉罩
准确、生动、真切写出捕鸟的全过程， 也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之 情，使“我”乐在其中。
在百草园的乐趣
不必说:
菜畦、石井栏、 皂荚树、桑椹
静物
园百 草
夏秋的
美丽
景物
也不必说：鸣叫蝉天、子黄蜂、
动物
单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
二、初读课文
速读课文，分别找出写百草园 和三味书屋两部分的起止及中间 的过渡段，并划上记号。
二、初读课文
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中 间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；
从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没 有了吧”是写三味书屋的部分；
中间“我不知道为什么家里的人要将我送进 书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
9 从百草园到三味书屋 课件(共22张PPT)
例：三味书屋里有博学方正的先生； 三味书屋里有问老师“怪哉虫”而不得的无奈； 三味书屋里有读书的场面；
……
回味书屋，感受成长
3、作者写三味书屋的生活抓住了几个场景来写？ 只有读书的无奈 后院偷得的乐趣 人声鼎沸的读书 习字对课的辛苦
回味书屋，感受成长
4、作者在三味书屋的生活到底是怎样的，是枯燥乏味还 是自由快乐？
总结
百草园
三味书屋
中考链接
阅读《从百草园到三味书屋》选段，回答下面各题。 ①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。 中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我 们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我 对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ③三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。 最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在 书房里便大叫起来： ④“人都到那里去了？！” ⑤人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但 也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑥“读书！”
七年级语文上册
从
百
草三
园味
作 者：
到书
鲁 迅
屋
新课导入
百草园的景物是那么美，百草园的 故事是那么动人，百草园里捕鸟是那么 好玩，这确实是热爱大自然，喜欢自由 快乐生活的儿童的乐园。这节课，我们 再来探讨一下三味书屋是否也是儿童的 乐园呢？
……
回味书屋，感受成长
3、作者写三味书屋的生活抓住了几个场景来写？ 只有读书的无奈 后院偷得的乐趣 人声鼎沸的读书 习字对课的辛苦
回味书屋，感受成长
4、作者在三味书屋的生活到底是怎样的，是枯燥乏味还 是自由快乐？
总结
百草园
三味书屋
中考链接
阅读《从百草园到三味书屋》选段，回答下面各题。 ①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。 中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我 们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我 对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ③三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。 最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在 书房里便大叫起来： ④“人都到那里去了？！” ⑤人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但 也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑥“读书！”
七年级语文上册
从
百
草三
园味
作 者：
到书
鲁 迅
屋
新课导入
百草园的景物是那么美，百草园的 故事是那么动人，百草园里捕鸟是那么 好玩，这确实是热爱大自然，喜欢自由 快乐生活的儿童的乐园。这节课，我们 再来探讨一下三味书屋是否也是儿童的 乐园呢？
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共36张ppt)
动物： 听觉 视觉
到到 高动 整体到 态
低
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 在这里低唱， 们在这里
弹琴。翻开断砖来，有时会遇见 ；还有 ，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍
的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
藤和 藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，
何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常
从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标
01 02
通过自主默读，把握文章基本内容，了解文章大意。
品味文章生动、传神的描写，学习抓住特点描写景物和 通过外貌、语言、动作描写等刻画人物的方法。
03 在品读课文中体会作者童年生活的美好以及学习生活 的乐趣。
01 新课导入
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新
主题探究
本文写百草园和三味书屋，这两部分之间有怎样的关系？ 表达作者怎样的感情态度？
①百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥单调形成对比， 两部分又是和谐统一的关系，贯穿全文都是“我”对童 年的回忆。 ②表达作者对自然的热爱、对知识的追求以及天真自由 欢乐的心理。都表达对童年美好生活的怀念。
小结
作品通过回忆幼年时在 百草园有声有色有趣的生活 与三味书屋里接受学习的成 长经历，
市徐公店》（其二） 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿
垂钓》 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《夏日
田园杂兴》（其七）
字音梳理
cuàn mì guì ǎo què záo qīng jié yún xiāo tǎng ruò
窜 觅 跪 拗 确凿 轻捷 云霄 倘若
jiàn shǎng zhuó hé ǎi gōng jìng zhì pǔ bó xué
从百草园到三味书屋ppt课件
培养文学兴趣
在百草园中，鲁迅开始对文学产 生浓厚兴趣，阅读了许多古典文 学作品，为他日后的文学创作奠 定了基础。
三味书屋的介绍
02
三味书屋的历史和特点
三味书屋是绍兴当地的一所私 塾，具有悠久的历史和深厚的 文化底蕴。
它以传统的儒家教育为核心， 注重培养学生的品德和学问。
三味书屋的建筑风格古朴典雅 ，充满了书香气息，是当地的 文化地标之一。
在新的环境中，鲁迅结识了一些 新的朋友和同学，扩大了自己的 社交圈子。
在三味书屋的学习过程中，鲁迅 逐渐培养了自己的兴趣爱好，如 文学、书法等。
转变对鲁迅的影响和启示
独立思考能力的培养
在三味书屋的学习过程中，鲁迅逐渐培养了 自己的独立思考能力，开始对传统观念和价 值观产生质疑。
人文素养的提升
通过学习和阅读，鲁迅的人文素养得到了提升，为 他日后的文学创作奠定了基础。
三味书屋中的学习氛围
三味书屋的学习氛围严谨而浓厚，学生们在老师 的指导下认真学习经典文献和儒家思想。
课堂上，学生们需要遵守严格的纪律，保持安静 ，认真听讲，做好笔记。
老师对学生要求严格，注重培养他们的独立思考 能力和良好的学习习惯。
三味书屋对鲁迅的影响
三味书屋是鲁迅成长的重要阶段，他在这里接受了传统的儒家教育，打下 了扎实的学问基础。
三味书屋的学习氛围对鲁迅的思维方式、文学创作和人生观产生了深远的 影响。
鲁迅在三味书屋的学习经历激发了他对文学和艺术的热爱，为他日后的文 学创作提供了丰富的素材和灵感。
从百Байду номын сангаас园到三味书
03
屋的转变
转变的原因和过程
家庭变故
01
鲁迅的家庭经历了一些变故，导致他需要离开百草园，到三味
9 《从百草园到三味书屋》课件(共47张PPT)
从百草园到三味书屋
鲁迅
1、学习默读，养成一气呵成读完全 1 文的习惯，整体感知文章的基本内容。
2、精读“百草园”段落，品味准 2 确、传神的语言描写，学习抓住
特点描写景物。
3 3、结合自己的生活体验，体会童年生 活的美好和学习生活的乐趣。
了解作者
鲁迅（1881年9月25日—1936年10月 19日），原名周樟寿，后改名周树人， 字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著 名文学家、思想家、革命家、教育家 、 民主战士，新文化运动的重要参与者， 中国现代文学的奠基人之一。 早年与厉绥之和钱均夫同赴日本公费留 学，于日本仙台医科专门学校肄业。 “鲁迅”，1918年发表《狂人日记》时 所用的笔名，也是最为广泛的笔名。
“从……到……”表明文章是按“百草园”在 前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间 和空间顺序，将课文分成几部分？
全文分成三部分。 第一部分（1~8）记叙在百草园的生活，百草园是我的 乐园。 第二部分（9）“我”离开百草园，到三味书屋读书。 第三部分（１0~24）记叙在三味书屋的生活。
单是周围的短短的泥墙根一 带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱
蟋蟀们在这里弹琴 翻开断砖来，有 时会遇见蜈蚣
还有斑蝥，倘若用手指按住 它的脊梁，便会啪的一声， 从后窍喷出一阵烟雾。
木莲有莲房一般的果实
何首乌有臃肿的根
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子， 象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜， 色味都比桑椹要好得远。
三味书屋后园
作者眼中他的老师是一个怎样的人？
（1）表面严厉，实则和蔼、宽 容、淳朴、亲切。如：“他有 一条戒尺，但不常用，也有罚 跪的规则，但也不常用” （2）方正，质朴，博学。如： “因为我早就听到，他是本城 中极方正，质朴，博学的人。”
《从百草园到三味书屋》ppt课件29张
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是
现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年 创作的10篇回忆性散文，最初以《旧事重提》 为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。1927年 鲁迅为之添写《小引》和《后记》，更名《朝 花夕拾》，后在1928年由北京未名社出版。集 中散文前七篇反映鲁迅童年时代在绍兴家中和 私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南 京，又到日本留学，然后回国教书的经历。
不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。
这个故事
，深深地吸引着“我”，引起了“我”
的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给
百草园增添了更多的
。因此，写“美女蛇”的故事，实
际ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属
于。
准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程， 使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕 鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐源，却乐在其中。
。
1.“百草园”部分描述了哪些有趣的事物？
百
三个方面： ➢ 有趣的动植物（第2段）；
草 ➢ 神奇的传说（第3-6段）；
园 ➢ 雪地捕鸟的乐趣（第7、8段）
2.“不必说……也不必说……单是……就有……” 这个把景物描写连缀起来的句式有什么作用？
不必说 也不必说
(碧绿的) 菜畦
(光滑的) 石井栏 (高大的) 皂荚树
写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我” 告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。
晚清绍兴府城内著名私塾，也是鲁迅12岁至17岁求学的地方，位于都昌坊口11号。
1.说说作者从哪些方面描写了三味书屋的读书生活。
书屋内的陈设——第10段 对先生的印象——第11段 询问怪哉虫——第12-16段 后园拾趣——第17-20段 师生读书——第21-23段 做戏、画画——第24段
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共46张PPT)
宵元宵 蔼 和 蔼
(躁急躁 燥干燥 噪噪音
碧绿的菜畦
自学指导 一—— 整体感知课文
自由读课文，并思考： 1、从题目： “从百草园到三味书屋”中， 你得到了哪些信息?
2、 内容可分几部分?如何分?文章哪几 节文字写百草园?哪几节文字写三味书屋?
(明确)
《从百草园到三味书屋》
体裁：这是一篇回忆童年的散文。
拾
图
1
1918年5月首次用鲁迅的笔 名，发表中国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人日记》, 奠定了新文学运动的基石。
著作有 小说集《呐喊》、 《彷徨》、散文诗集《野草》 、 散文集《朝花夕拾》、杂文集
《坟》、 《热风》、 《华盖
集》、 《二心集》等 。 其 中 1921年12月发表的中篇小说 《阿Q正传》, 是 中 国 现 代 文 学史上的不朽杰作。
解题： “从百草园到三味书屋”体 现了作者的写作顺序，点明文章写 了两个地方的生活：百草园和三味 书屋。 “从……到… …”表明文章主 要是以空间的变换为顺序记叙的。
理清文章思路： 以空 间变 化为顺序安排材料
过渡 承上启下
(9)
回忆百草园的乐园生活
(1—8)
回忆三味书屋的读书生活
(10—24)
名辨绵地 的
百草 园
蚪
仲
视 杂 堪 熟
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁 到17岁)在这里读书。
研读课文第一部分
为
什 1、 百草园美景(2)
么
(泥墙根-乐景)
百
草 2、 神秘的故事 (3-6)
园
(美女蛇-乐闻)
是
乐 3 、有趣的游戏(7-8)
(躁急躁 燥干燥 噪噪音
碧绿的菜畦
自学指导 一—— 整体感知课文
自由读课文，并思考： 1、从题目： “从百草园到三味书屋”中， 你得到了哪些信息?
2、 内容可分几部分?如何分?文章哪几 节文字写百草园?哪几节文字写三味书屋?
(明确)
《从百草园到三味书屋》
体裁：这是一篇回忆童年的散文。
拾
图
1
1918年5月首次用鲁迅的笔 名，发表中国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人日记》, 奠定了新文学运动的基石。
著作有 小说集《呐喊》、 《彷徨》、散文诗集《野草》 、 散文集《朝花夕拾》、杂文集
《坟》、 《热风》、 《华盖
集》、 《二心集》等 。 其 中 1921年12月发表的中篇小说 《阿Q正传》, 是 中 国 现 代 文 学史上的不朽杰作。
解题： “从百草园到三味书屋”体 现了作者的写作顺序，点明文章写 了两个地方的生活：百草园和三味 书屋。 “从……到… …”表明文章主 要是以空间的变换为顺序记叙的。
理清文章思路： 以空 间变 化为顺序安排材料
过渡 承上启下
(9)
回忆百草园的乐园生活
(1—8)
回忆三味书屋的读书生活
(10—24)
名辨绵地 的
百草 园
蚪
仲
视 杂 堪 熟
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁 到17岁)在这里读书。
研读课文第一部分
为
什 1、 百草园美景(2)
么
(泥墙根-乐景)
百
草 2、 神秘的故事 (3-6)
园
(美女蛇-乐闻)
是
乐 3 、有趣的游戏(7-8)
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共34张PPT)语文七年级上册
课文解读
文中的“百草园”和“三味书屋”两部分是什么关系？表达了作者怎样的思想感情？ 探究①：两部分是对比关系，将百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活对比。 一个符合儿童心理，为儿童的生活提供了广泛乐趣；另一个束缚儿童身心的发展，表现 了儿童对它的不满。 探究②：两部分是衬托关系，用自由快乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活， 以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。 这两部分也是和谐统一的关系，贯穿全文的是快乐的回忆，是对自然的热爱和对知识的 追求，是一颗天真活泼的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
作者简介
鲁迅（1881年9月25日—1936年 10月19日），原名周樟寿，后改 名周树人，字豫山，后改字豫才， 浙江绍兴人。著名文学家、思想家、 革命家、教育家、民主战士，新文 化运动的重要参与者，中国现代文 学的奠基人之一。
鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命 家。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。 从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、 书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也 是极其宝贵的思想文化遗产。 《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在 厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在 文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和 《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
本文选自《朝花夕拾》-鲁迅
学习目标
• 提前预习生字、生词，并默写 • 整体感知课文，理清文章脉络 • 体会作者在文章中表达的感情 • 学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物 • 掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法
《从百草园到三味书屋》(完美版)PPT课件
紫色的桑椹
肥乌根
木莲藤
这些景物是通过什么词语连在一起的？
先用两句“不必说……也不必说……”从整 体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是……就” 从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种顺序。 整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物， 这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不 仅有序，而且活泼生动。
神奇的传说
第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？
不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好 奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、 幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从 而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美 女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无 限情趣的乐园。
本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺 序，对百草园的景物做了多层次的描写。先写生机勃勃的夏天， 再写别有情趣的冬季。
3.语言简练，生动传神。
如写春、夏、秋三季百草园的景物，只有寥寥数笔， 却把事物的情状描绘得非常生动。如写雪地捕鸟，连用 “扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“ 罩”等动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全
课后作业
1.围绕你童年发生的一件有趣的事情写一篇小短文。 2.课外阅读鲁迅的《朝花夕拾》。
课后习题参考答案
1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想， 这两部分是怎样连接起来的？
从开头“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它 走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾 “这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。这两部分是通
背景链接
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版 社2005年版）。1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这年 鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的 斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满 了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生 尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是 用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫 使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。
肥乌根
木莲藤
这些景物是通过什么词语连在一起的？
先用两句“不必说……也不必说……”从整 体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是……就” 从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种顺序。 整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物， 这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不 仅有序，而且活泼生动。
神奇的传说
第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？
不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好 奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、 幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从 而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美 女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无 限情趣的乐园。
本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺 序，对百草园的景物做了多层次的描写。先写生机勃勃的夏天， 再写别有情趣的冬季。
3.语言简练，生动传神。
如写春、夏、秋三季百草园的景物，只有寥寥数笔， 却把事物的情状描绘得非常生动。如写雪地捕鸟，连用 “扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“ 罩”等动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全
课后作业
1.围绕你童年发生的一件有趣的事情写一篇小短文。 2.课外阅读鲁迅的《朝花夕拾》。
课后习题参考答案
1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想， 这两部分是怎样连接起来的？
从开头“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它 走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾 “这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。这两部分是通
背景链接
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版 社2005年版）。1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这年 鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的 斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满 了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生 尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是 用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫 使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共35张PPT)
重点探究
（2）这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是 __春_末_____的，蝉鸣在___盛__夏___，蟋蟀到__秋__天__叫；这与下文写到的 冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。 总结：调动感官，空间顺序，时间顺序。
重点探究
百草园的自然景物和乐趣
﹙ 碧绿的﹚ 菜畦 ﹙ 光滑的 ﹚ 石井栏 ﹙ 高大的 ﹚ 皂荚树 ﹙ 紫红的 ﹚ 桑椹
自主学习
02 知背景 这篇散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被
北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋 军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门 大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候 经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表 时加的副标题是“旧事重提之六” 。
当堂检测
1.为什么在“蟋蟀”和“覆盆子”前面加“我的”，在其后面加 “们”？说说这样写的好处。
加“我的”表示与“蟋蟀”和“覆盆子”的亲密关系，加“们” 是拟人化用法，而且表示数量多；表达了“我”对百草园难舍难分， 依依不舍的心情，以孩子的语气显得天真活泼。
当堂检测
2.如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草 园的乐趣有什么相同点和不同点。
作品： 白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》， 代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》， 散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文 集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。
自主学习
01 晓常识 本文选择自《朝花夕拾》，原名《旧事重提》，是一部回忆性
散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时 代生活。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花 夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取；晚年了，才回忆起少年时 代的事。
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学生做游戏、画画从另一个侧面说明 儿童对所学内容不感兴趣。
25
深入探讨
请根据文章内容评价一下寿先生?
极方正、质朴、博学 很恭敬 和蔼
在当时的封建教育制度下，先生 还是比较开明的，他对学生严而不厉， 严而可亲。鲁迅对他一直都非常尊敬， 他否定的是封建的教育制度，而不是 自己的老师。
26
提问与解答环节
23
2、作者为什么要写学生到后面 的园子自寻乐趣的情节？
游戏是孩子的本性，总是要表现出 来的，通过这一情节的设置与百草园 的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内 容和教学方式的陈旧，学生对此不感 兴趣。
24
3、你怎样理解师生读书的场面描写， 及学生做游戏、画画的情节？
朗读是私塾教育主要的学习方法。
读的内容表现了封建教育内容的陈腐、 艰深、脱离儿童生活实际。
19
3、少年鲁迅在三味书屋找到了 哪些乐趣？
折腊梅花 寻蝉蜕 捉苍蝇喂蚂蚁 在老师读书入神时，偷偷地做游戏、画
画儿
20
这时的我和在百草园的我有 什么相同的地方呢？
热爱生活，热爱大自然 天真幼稚、欢乐 细致的观察生活、有好奇心
21
这时的我和在百草园的我又有 哪些不同的地方呢？
生活较枯燥、学习内容引不起兴趣、老 师不允许问课外的知识。
2
作者介绍
鲁迅(1881~1936),原 名周树人,字豫才,鲁迅是 它的笔名.中国现代伟大 的文学家,思想家,革命家. 代表作有散文诗集《野 草》，小说集《呐喊》、 《彷徨》，杂文集 《坟》、《且介亭文集》 都收在《鲁迅全集》中。
3
4
鲁迅
5
“三味书屋”的“三味”是指哪三味？
“三味”一般认为取意为“读经味如稻粟，读 史味如肴馔zhuǎn（美味佳肴）读诸子百家 如醯醢xī hǎi（醋肉酱）”即三味是指“经书 之味，史书之味，子书之味”。
先生是一 位极方正、 质朴、博 学的人。
18
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后， 不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子 承父业坐馆教书达六十年之久。他熟习四 书五经，博学正直，具有反清爱国思想。 在封建社会中他还是比较开明的，为人方 正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十 分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他 一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有 书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。
从百草园到三味书屋
1
疑难字词辨析
罕 hǎn 塾shú 髓 suǐ 敛liǎn 塑 sù 觅 mì 攒cuán 箔bó 蜕 tuì
确凿quèzáo 菜畦cài qí 蟋蟀xī shuài 竹筛zhú shāi 渊博yuān bó 秕谷bǐ gǔ 缠络 chán luò 绣像 xìu xiàng
鼎沸 dǐng feì
6
课文分析
1.百草园在我的心中是什么地位呢？
但那时却是我的乐园。 2、“乐园”乐在何处？
有趣的景物 有趣的故事 有趣的活动
7
我儿时的乐园
乐景
乐闻
乐事
8
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜畦
﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树
静 态
低
高
﹙紫红的 ﹚桑椹
鸣蝉 ﹙长吟﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增 添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。
13
课文分析
写捕鸟用了那些动词？
“扫、露、支、系、牵、看、拉、罩” 九个动词.准确生动描绘出捕鸟的全过 程，表达了儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。 虽没有点明“乐园”，却乐在其中。
14
我的乐园
（ 不 必 说 ）
（ 单 是 ）
Questions And Answers
27
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
原来贪玩的心变得用心学习 听有趣的故事到学习听不懂的文章 对长妈妈的依恋到对老师的尊敬
22
深入探讨
1怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答， 这是因为学生在不适合的时间提出了不相 干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。 这在一定的程度上反映了封建制度的弊端， 应予否定。
28
文章选自《朝花夕拾》这本散文集，散文集的 名字又是什么意思？
该文写于1926年9月，作者正生活在辗转流
徙，心情苦闷之中。“在纷扰中寻出一点闲
静来”，原集名《旧事重提》，后改为《朝
花夕拾》。为比喻，早晨的花到傍晚才捡拾，
意味作者到了中年才来回忆童年、少年时期
的生活。但文章用儿童的眼光和心理来写，
同学们肯定感到亲切、生动。
动 态
高
低
﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙窜 ﹚
描写景物：有序
多角度
借助“准确的形容” 精选词语形容
即能表情达意 9
课文分析
全段重心在哪儿 ？
重心是“单是”以后，详写“泥墙根” 一带。
10
百草园的自然景物和乐趣
单是 …… 就有
找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌
摘覆盆子
11
何首乌的根
12
写了百草园的景物后，为什么要写 美女蛇的故事?
（ 也 不 必 说
）
15
三味书屋 9段
用三个“也许是”有什么含义？
三个“也许是”表示尽管猜测的原 因很多，但一个也无法肯定。表达了童 年鲁迅告别百草园时的依恋心情。
16
1你对三味书屋有什么印象？少年鲁 迅对三味书屋又有什么样的印象？
2、先生真的很严厉吗？少年鲁 迅感受如何？
17
鲁迅的塾师寿镜吾
25
深入探讨
请根据文章内容评价一下寿先生?
极方正、质朴、博学 很恭敬 和蔼
在当时的封建教育制度下，先生 还是比较开明的，他对学生严而不厉， 严而可亲。鲁迅对他一直都非常尊敬， 他否定的是封建的教育制度，而不是 自己的老师。
26
提问与解答环节
23
2、作者为什么要写学生到后面 的园子自寻乐趣的情节？
游戏是孩子的本性，总是要表现出 来的，通过这一情节的设置与百草园 的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内 容和教学方式的陈旧，学生对此不感 兴趣。
24
3、你怎样理解师生读书的场面描写， 及学生做游戏、画画的情节？
朗读是私塾教育主要的学习方法。
读的内容表现了封建教育内容的陈腐、 艰深、脱离儿童生活实际。
19
3、少年鲁迅在三味书屋找到了 哪些乐趣？
折腊梅花 寻蝉蜕 捉苍蝇喂蚂蚁 在老师读书入神时，偷偷地做游戏、画
画儿
20
这时的我和在百草园的我有 什么相同的地方呢？
热爱生活，热爱大自然 天真幼稚、欢乐 细致的观察生活、有好奇心
21
这时的我和在百草园的我又有 哪些不同的地方呢？
生活较枯燥、学习内容引不起兴趣、老 师不允许问课外的知识。
2
作者介绍
鲁迅(1881~1936),原 名周树人,字豫才,鲁迅是 它的笔名.中国现代伟大 的文学家,思想家,革命家. 代表作有散文诗集《野 草》，小说集《呐喊》、 《彷徨》，杂文集 《坟》、《且介亭文集》 都收在《鲁迅全集》中。
3
4
鲁迅
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“三味书屋”的“三味”是指哪三味？
“三味”一般认为取意为“读经味如稻粟，读 史味如肴馔zhuǎn（美味佳肴）读诸子百家 如醯醢xī hǎi（醋肉酱）”即三味是指“经书 之味，史书之味，子书之味”。
先生是一 位极方正、 质朴、博 学的人。
18
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后， 不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子 承父业坐馆教书达六十年之久。他熟习四 书五经，博学正直，具有反清爱国思想。 在封建社会中他还是比较开明的，为人方 正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十 分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他 一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有 书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。
从百草园到三味书屋
1
疑难字词辨析
罕 hǎn 塾shú 髓 suǐ 敛liǎn 塑 sù 觅 mì 攒cuán 箔bó 蜕 tuì
确凿quèzáo 菜畦cài qí 蟋蟀xī shuài 竹筛zhú shāi 渊博yuān bó 秕谷bǐ gǔ 缠络 chán luò 绣像 xìu xiàng
鼎沸 dǐng feì
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课文分析
1.百草园在我的心中是什么地位呢？
但那时却是我的乐园。 2、“乐园”乐在何处？
有趣的景物 有趣的故事 有趣的活动
7
我儿时的乐园
乐景
乐闻
乐事
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百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜畦
﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树
静 态
低
高
﹙紫红的 ﹚桑椹
鸣蝉 ﹙长吟﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增 添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。
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课文分析
写捕鸟用了那些动词？
“扫、露、支、系、牵、看、拉、罩” 九个动词.准确生动描绘出捕鸟的全过 程，表达了儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。 虽没有点明“乐园”，却乐在其中。
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我的乐园
（ 不 必 说 ）
（ 单 是 ）
Questions And Answers
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
原来贪玩的心变得用心学习 听有趣的故事到学习听不懂的文章 对长妈妈的依恋到对老师的尊敬
22
深入探讨
1怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答， 这是因为学生在不适合的时间提出了不相 干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。 这在一定的程度上反映了封建制度的弊端， 应予否定。
28
文章选自《朝花夕拾》这本散文集，散文集的 名字又是什么意思？
该文写于1926年9月，作者正生活在辗转流
徙，心情苦闷之中。“在纷扰中寻出一点闲
静来”，原集名《旧事重提》，后改为《朝
花夕拾》。为比喻，早晨的花到傍晚才捡拾，
意味作者到了中年才来回忆童年、少年时期
的生活。但文章用儿童的眼光和心理来写，
同学们肯定感到亲切、生动。
动 态
高
低
﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙窜 ﹚
描写景物：有序
多角度
借助“准确的形容” 精选词语形容
即能表情达意 9
课文分析
全段重心在哪儿 ？
重心是“单是”以后，详写“泥墙根” 一带。
10
百草园的自然景物和乐趣
单是 …… 就有
找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌
摘覆盆子
11
何首乌的根
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写了百草园的景物后，为什么要写 美女蛇的故事?
（ 也 不 必 说
）
15
三味书屋 9段
用三个“也许是”有什么含义？
三个“也许是”表示尽管猜测的原 因很多，但一个也无法肯定。表达了童 年鲁迅告别百草园时的依恋心情。
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1你对三味书屋有什么印象？少年鲁 迅对三味书屋又有什么样的印象？
2、先生真的很严厉吗？少年鲁 迅感受如何？
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鲁迅的塾师寿镜吾