千克和克的认识 教学设计 (苏教版三年级上册)
苏教版千克和克教案
苏教版千克和克教案【篇一：苏教版三年级上册数学教案千克和克教学设计】教案（序号 25）1日2【篇二：《千克和克》教学设计】《千克和克》教学设计教学说明：《千克和克》这节课，内容比较抽象，它不像长度单位那样直观、具体，因此学生理解起来有一定的困难，为了突破学生认识上的障碍，教学中我做了以下尝试：1.重组教材，合理选用课本上的内容；2.把《教师用书》建议的两课时揉合成一课时；3.一改传统的班级授课模式，大胆尝试分组实践操作的教学方法。
课堂上把大量的时间交给学生，让学生在“做数学”的过程中，清晰地感知辨析“千克”和“克”这两个不同的质量单位，使课堂教学省时、高效。
教学内容：苏教版三年级上册第29--35页教学目标：1. 在具体生活情境中感知并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。
2.通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，培养观察能力、操作能力和合作交流的意识，提高估测能力和解决实际问题的能力。
3.体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重点：感受并认识质量单位，建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克教学难点：在感知1千克和1克的基础上，估测物体的质量。
教学用具：台称、大米、苹果、沙子、铁块、棉花、袋装盐等各种各样物品。
教学过程：一、创设情境，引入新知（播放视频：汪老师和本班杨乐同学在压跷跷板）师：大家看！这是谁？（汪老师）没错，这是汪老师带着杨乐在压跷跷板呢！（画面定格杨乐被挑得高高的）看到这个画面，你想说些什么？（学生自由发言）生1：杨乐要吓哭了。
生2：我想告诉老师往中间坐坐，杨乐就不会被压得高高的了。
生3：大人和小孩玩总会这样，为什么会出现这种情况呢？生4：老师太重，杨乐太轻??师：对，老师太重，杨乐太轻。
这说明物体有轻有重。
（板书）【设计意图：关注学生已有的生活经验，带学生走进生活，感受物体有轻有重，利用孩子熟知的人和事，激发学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》教案
的广泛应用。 5.我会填 （1）要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（ ）
2
（2）称物品有多重，一般用（ ）做单位。 （3）（ ）千克可以用符号 kg 表示，它又叫做（ ） 四、课堂总结 这节课你学到了什么？有什么收获和体会？ 谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记 一记，哪些物品重 1 千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪 些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。
4.想想做做 6
活动：“称一杯水的重量”
（1）观察“想想做做”第 6 题图，说一说“杯里的水有多少克？
（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？
（3）全班交流：
5.填空
（ ）大约重 1 克
（ ）大约重 1 千克
3 千克=（ ）克
5000 克=（ ）千克
7 千克 500 克=（ ）克 23 千克-15 千克=（ ）千克
4
1.观察一袋盐重多少，（500 克）两袋盐呢？（1000 克）
2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：
这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？
你有什么发现？
板书：1 千克=1000 克
小结：克与千克之间的进率是 1000。注意读法：读作“1 千克等于 1000 克”。
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和 克》教案
第 1 课时 千克的认识
教学内容：
第 28～30 页，千克的认识
教材简析：
初步感受物重，知道秤可以称物重，感受 1 千克和几千克，知道几千克是计 量物体重量的单位。
苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》教案
苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》教案一. 教材分析《千克的认识》是苏教版三年级上册数学第二单元的第1课，本节课主要让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，并能够进行质量的简单换算。
通过学习，让学生能够理解质量的概念，培养学生的计量意识和实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计量观念，他们对质量单位有一定的了解，但可能对千克和克之间的换算关系不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和操作，让学生加深对千克和克之间换算关系的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，能够进行质量的简单换算。
2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的计量意识和实际应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，能够进行质量的简单换算。
2.难点：让学生理解千克和克之间的换算关系，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入质量单位的概念。
2.采用探究式学习法，让学生通过小组合作、讨论，发现千克和克之间的换算关系。
3.采用实践性教学法，让学生通过实际操作，巩固对质量单位的理解。
六. 教学准备1.教具：千克和克的实物模型、天平、砝码等。
2.学具：学生分组准备，每组一份千克和克的实物模型、天平、砝码等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的长度、面积单位，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师展示一些实物（如水果、图书等），让学生观察并思考：如何计量这些实物的质量呢？2.呈现（10分钟）教师介绍质量单位千克，并通过天平演示1千克等于1000克。
同时，教师让学生动手操作，用天平称量1千克的物体，感受千克的大小。
3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用千克和克进行计量。
三年级上册数学教案-千克和克(认识千克)-苏教版
三年级上册数学教案-千克和克（认识千克）-苏教版
一、教材解析
本节课涉及到3.1.3.3节课的内容，主要学习目标如下： 1. 认识千克和克，会用千克和克计量物体的重量。
2. 熟练掌握千克和克之间的换算。
二、教学过程
1. 热身
老师可以展示一些水果，让学生猜猜它们的重量，并把它们按照从轻到重的顺序排列。
2. 导入新知识
1.老师在黑板上写下“1千克=1000克”，并让学生朗读几遍。
2.用一些生动的图片或实物展示千克和克的概念，使学生更形象地理解。
3.老师向学生解释，在实际生活中，重量比较大的物品一般用千克表示，比较小的物品用克表示。
3. 讲解重点
1.老师举例让学生学习如何用千克和克来计量物体的重量。
2.老师教授千克和克之间的换算方法，并让学生做一些练习题。
4. 练习
老师出几道练习题让学生在课堂上完成，可以利用卡片、黑板、口答等方式进行。
5. 总结
老师与学生一起复习本节课所学知识点，并再次解释千克和克的概念，强调千克克的换算方法。
最后，老师布置作业并要求学生在家里加强练习。
三、板书设计
1千克=1000克
学习目标：认识千克和克、用千克和克计量物体的重量、熟练掌握千克和克之间的换算方法。
四、课后作业
1.完成课堂上的练习题。
2.家里找几个物品并称量它们的重量，用千克和克来表示。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生们更好地认识了千克和克，掌握了它们之间的换算方法。
但是，教学过程略显枯燥，因此在今后的教学中，应更加注重生动形象的教学方式，让学生更容易理解和掌握知识点。
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》教案
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》主要介绍了质量单位千克和克的认识及换算。
通过本节课的学习，让学生能够理解质量的概念，掌握千克和克之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度、面积等基本量有了初步的认识。
但在质量方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实际出发，建立质量观念，并能够运用质量单位解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识质量单位千克和克，理解千克和克之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识质量单位千克和克，掌握千克和克之间的换算关系。
2.难点：学生能够运用千克和克解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识质量单位千克和克，感知质量的存在。
2.操作教学法：让学生亲自动手进行质量的测量和换算，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：千克和克的模型、实物等。
2.学具：学生自带物品（如水果、文具等），用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾长度、面积等基本量的知识，为新课的学习做好铺垫。
接着，教师展示一些生活中常见的物品，如苹果、书本等，引导学生关注质量的概念。
2.呈现（10分钟）教师介绍质量单位千克和克，并通过实物演示让学生感受千克和克的大小。
同时，教师讲解千克和克之间的换算关系，如1千克=1000克。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用千克和克计量自带的物品。
学生通过实际操作，加深对千克和克的认识。
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元教学计划及教案
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元教学计划及教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》主要让学生掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
通过本单元的学习，使学生能够运用千克和克解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度、面积等单位的认识有一定的了解。
但质量单位是一个新的概念，需要引导学生从实际生活中的实例出发，理解千克和克的意义及它们之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握质量单位千克和克，理解它们之间的换算关系；能够运用千克和克解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生热爱生活、关注身边的数学现象的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
2.难点：能够运用千克和克解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生从实际出发，理解千克和克的意义。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行实际操作，加深对质量单位的理解。
3.交流讨论法：鼓励学生之间相互交流，分享学习心得，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：千克和克的模型、实物等。
2.学具：学生用书、练习本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生关注质量单位。
提问：“同学们，你们知道我们平时购物时，商品的质量是如何表示的吗？”让学生回答，从而引出质量单位的概念。
2. 呈现（10分钟）教师展示千克和克的模型，让学生直观地感受它们的大小。
同时，介绍千克和克的定义及它们之间的换算关系。
如：1千克=1000克。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如称量物品，让学生亲身体验千克和克在实际生活中的应用。
学生分组进行，互相协作，培养团队精神。
4. 巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用千克和克进行解答。
三年级上册数学教案-千克和克-苏教版
标题：三年级上册数学教案——千克和克——苏教版一、教学目标1. 让学生理解千克和克的概念，掌握千克和克之间的换算关系。
2. 培养学生运用千克和克解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 千克和克的概念2. 千克和克之间的换算关系3. 运用千克和克解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：千克和克的概念，千克和克之间的换算关系。
2. 教学难点：运用千克和克解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解千克和克的概念。
2. 采用讲解法，让学生掌握千克和克之间的换算关系。
3. 采用练习法，让学生运用千克和克解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课利用生活中的实例，如：购买水果、称重等，引出千克和克的概念。
2. 讲解千克和克的概念（1）千克：千克是质量的单位，符号为“kg”。
1千克等于1000克。
（2）克：克也是质量的单位，符号为“g”。
1克等于千克的1/1000。
3. 讲解千克和克之间的换算关系（1）1千克 = 1000克（2）1克 = 千克的1/10004. 练习千克和克的换算（1）1千克等于多少克？（2）100克等于多少千克？（3）500克等于多少千克？5. 运用千克和克解决实际问题（1）小明买了2千克的水果，花了40元。
请问1千克水果多少钱？（2）一瓶饮料重500克，小华买了4瓶饮料，请问这些饮料共重多少千克？6. 总结通过本节课的学习，学生应掌握千克和克的概念，千克和克之间的换算关系，并能运用千克和克解决实际问题。
7. 作业布置（1）课后练习：完成课本第35页的练习题。
（2）预习下一节课的内容：吨和千克。
六、板书设计1. 千克和克的概念2. 千克和克之间的换算关系3. 运用千克和克解决实际问题七、课后反思本节课通过直观演示、讲解、练习等多种教学方法，让学生掌握了千克和克的概念，千克和克之间的换算关系，并能运用千克和克解决实际问题。
三年级上册数学教案-千克和克 苏教版
三年级上册数学教案-千克和克一、教学目标1.掌握千克和克的概念，并能在实际生活中运用2.能够把千克和克进行换算，理解它们之间的关系3.培养学生的数学思维能力，提升解决问题的能力二、教学内容1.千克和克的概念千克和克是物体质量的单位。
千克是基本单位，大多数物体的质量都用千克来表示；而克是千克的小单位，一般介于千克和克之间的质量物体都用克来表示。
2. 千克和克的换算1千克(kg) = 1000克(g)这里需要提醒学生，“k”是小写，它是来自于“千”的汉语拼音首字母。
3. 实际应用1.计算食物质量：如牛奶加热前后的质量变化；2.量体重：如求标准重量以及孩子们的身高体重比；3.制作食品：如蛋糕或是蛋挞。
三、教学重点与难点1. 教学重点•确认学生对于千克和克的概念和换算的掌握程度•让学生能够在实际生活中灵活地使用这两个单位•通过实际案例的讲解，让学生可以跨越听、说、写、读地应用知识2. 教学难点•让学生掌握和运用一些较具难度的案例，如量体重、制作蛋糕等四、教学过程与方法1. 教学过程第一阶段：引入通过课前三分钟的互动，询问学生对于千克和克的概念以及它们的作用进行了解。
第二阶段：知识点讲解1.先对千克和克的概念进行简单地讲解，让学生能够较为清晰地了解它们的定义以及它们之间的关系。
2.确定在实际生活中千克和克被用于量体重以及食物制作等方面，让学生实际了解这两个单位是如何在日常生活中被使用的。
第三阶段：案例解析通过多个案例来引导学生熟悉千克和克以及它们之间的换算计算方法，确保学生在日常生活中能够有应用此知识的能力和思维能力。
1.认识计量单位：用实际案例引导学生了解千克和克是计算体积和重量的单位；2.身高与体重的计算：通过测量孩子们的身高和体重，并进行相应的转码计算，让学生得出更加准确且可靠的数据；3.食品的制作：让学生通过实际案例或在食品的配料中进行制作，来对千克和克的换算和运用进行更深层次的学习。
第四阶段：练习与探究在此阶段，老师可以推荐学生进行一些实践活动或是其他更具创造性的工作，帮助他们更加深入地理解和运用千克和克的知识。
苏教版三年级上册《千克和克》数学教案
苏教版三年级上册《千克和克》数学教案一、教学背景《千克和克》是苏教版三年级上册数学教材的一部分，主要内容是学习重量的计量单位–千克和克。
这门课程在数学学科中非常重要，孩子们需要在学中掌握千克和克的转化和运用。
本节课是一篇全新的课程，需要引导和激发孩子们的兴趣，给他们提供足够的练习和测试机会。
二、教学目标1. 知识目标•掌握千克和克的基本概念。
•能够准确地将克转化为千克，千克转化为克。
•能够应用千克和克进行简单的计算。
2. 能力目标•提高孩子们的计算能力。
•培养孩子们的观察能力和逻辑思维能力。
•帮助孩子们学会在实际生活中运用千克和克进行计量。
3. 情感目标•激发孩子们对数学的兴趣，使他们愿意投入学习。
•培养孩子们的自信心，让他们敢于面对数学挑战。
•帮助孩子们感受到学习数学的乐趣和成就感。
三、教学重点•千克和克的基本概念。
•元/百十个位间的运算和转换。
四、教学难点•运用千克和克进行简单的计算。
•培养孩子们的逻辑思维能力和计算能力。
五、教学内容及过程1. 导入小学数学的教学需要让孩子们充分地参与到其中，引导孩子自己去发现问题。
本堂课导入采用情境化的教学方法，引导孩子们思考：你是不是常常去超市购物？超市里面的商品是不是都有标签，上面写着几公斤？2. 学习重点与难点展示在导入这一环节中，需要让孩子们了解到本节课要学习的知识点和难点，提高他们的学习主动性。
3. 学习内容和方法（1）学习内容•让孩子们了解千克和克的基本概念。
•培养孩子们运用千克和克进行简单的计算。
•激发孩子们的兴趣，让他们体验数学的乐趣。
（2）学习方法•通过教师讲解和实物演示，让孩子们深入理解千克和克的概念。
•通过小组合作和个体练习，增强孩子们的计算能力。
•通过生活实例的呈现，激发孩子们的兴趣。
4. 教学整合（1）情境拓展和孩子们共同探究千克和克的关系和运算方法。
（2）归纳概括在教学过程中，教师可以通过课堂讨论或者填写总结表的方式，进行课程内容的归纳概括。
苏教版三年级数学——《有多重》——千克和克的认识教案
苏教版三年级数学——《有多重》——千克和克的认识教案一、教学目标1.学生能够了解并认识千克和克的概念，知道它们是衡量物体重量的单位。
2.学生能够运用千克和克的概念解决简单的实际问题。
二、教学重点1.认识千克和克，掌握它们的基本概念。
2.能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点如何帮助学生更好地理解千克和克的概念与区别。
四、教学准备1.教师备好千克和克的物品，如：1kg的大米、500g的巧克力等。
2.教师准备好千克和克的图片或图表等辅助教学工具。
3.教师准备好相关的教学视频或动画等。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师通过观看教学视频或展示相关图片，引入本节内容。
2.讲解千克和克（10分钟）教师向学生介绍千克和克的概念，通过一些具体例子来加深学生的理解与记忆。
比如：1个苹果大约300克，1个西瓜大约10千克等。
3.感性认识千克和克（10分钟）教师通过实物的展示，让学生亲身感受1千克和1克的重量差别，并告诉学生，千克和克是用来衡量物体重量的单位。
4.练习（20分钟）1.教师出示一些物品，比如：1 kg的大米、 500 g的巧克力等，让学生自己去感受并评估它们的重量。
2.教师出一些简单的计算题，如：“一块糖重10克，你有3块糖，问它们的总重量是多少克？”等，让学生自己推算并回答。
5.总结（5分钟）教师通过复习所学的知识点，让学生更好地掌握千克和克的概念与运用方法。
同时，鼓励学生自己去感受身边的物品重量，培养学生的学习兴趣和能力。
六、教学反思本节课通过实物、图片和计算等形式，帮助学生更好地理解千克和克的概念与区别，同时让学生感性认识和体验重量的概念。
通过这种方式，可以让学生更好地记忆和掌握本节课的知识点。
在后续的教学中，我们将加强对实际问题的解决，让学生更加深入地理解它们的意义与作用。
三年级上册数学教案-千克和克(认识千克)-苏教版
三年级上册数学教案千克和克（认识千克）苏教版教案：千克和克（认识千克）一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级上册数学教材，主要涉及千克和克的概念及其换算。
具体章节为第五章《质量与重量》，第一节《千克和克》。
二、教学目标1. 让学生掌握千克和克的概念，了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考、交流和合作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：千克和克之间的换算关系，以及如何运用数学知识解决实际问题。
2. 重点：千克和克的概念，以及它们之间的换算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电子秤、砝码、水果、蔬菜等。
2. 学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出重量不同的物品，并尝试用千克和克描述它们的重量。
2. 概念讲解：通过电子秤演示，让学生了解千克和克的概念，讲解它们之间的换算关系。
3. 例题讲解：以水果、蔬菜等实物为例，讲解如何用千克和克描述它们的重量，并演示换算过程。
4. 随堂练习：让学生分组进行实物称重，并用千克和克表示重量，然后互相检验答案。
5. 小组讨论：让学生探讨如何在日常生活中运用千克和克解决实际问题，如购物、烹饪等。
7. 作业布置：让学生运用千克和克解决生活中的实际问题，如计算购买水果、蔬菜的总价，估算家庭食材的重量等。
六、板书设计1. 千克和克的概念及换算关系。
2. 实例演示：水果、蔬菜的重量及换算。
3. 千克和克在生活中的应用。
七、作业设计1. 计算购买水果、蔬菜的总价，用千克和克表示重量。
2. 估算家庭食材的重量，用千克和克表示。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了千克和克的概念，能运用它们解决实际问题。
但在换算方面，部分学生还需加强练习。
2. 拓展延伸：让学生进一步了解其他质量单位，如吨、磅等，并探索它们之间的换算关系。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了教室里的物品作为载体，让学生观察并找出重量不同的物品。
三年级上册数学教学设计 千克和克_教学设计1 苏教版
三年级上册数学教学设计千克和克教学设计1 苏教版一、教学目标1.了解千克和克的概念2.掌握千克和克的换算方法3.认识物品用千克或克计量的实际应用4.培养学生的观察能力和换算能力二、教学重难点1.教学重点：千克和克的概念及换算方法2.教学难点：单价、重量、数量的换算三、教学过程设计1. 导入环节通过展示一张某物品的图片，以及其用千克和克计量的数据，引导学生思考：“千克和克都是什么？用途是什么？”，并鼓励学生发言。
2. 提出问题教师提出“两只有小鸟，甲鸟重3千克，乙鸟重4200克，请问哪只重？”的问题，让学生思考并回答，进一步明确千克和克的概念和使用场景。
3. 确定概念提前准备了一个1千克的砝码和若干克数不等的砝码，集中在一个重量计上，引导学生认识、比较千克和克的大小以及概念。
4. 观察实物指导学生观察上课教室中的物品，了解并记录其重量数据，运用“千克/克+重量”表示它的重量，进一步引导学生了解千克和克的概念。
5. 计算1学生通过计算实际生活中类似的数据，认识千克和克的换算关系，单价、重量、数量的换算等技能，提高他们的计算能力。
6. 计算2通过生活实例，教师提出“如果每公斤的葡萄卖5元，那么10克的葡萄要卖多少钱？”的问题，让学生思考并运算出答案。
7. 练习选取若干道练习题，鼓励学生自主加深对千克和克的认识技能加深理解，从而达到固化知识点的目的。
8. 总结归纳教师收集学生们在观察实物环节时记录下来的数据，形成一个表格，并以此来引导学生进行总体认识和归纳，消化课堂所学的知识。
四、教学评价1.反馈方式：通过布置作业、当堂测验等多种方式来评价学生的学习情况。
2.评价内容：系统地考查学生对于千克和克概念的掌握程度、换算方法的应用水平，以及计算能力、实际应用解题能力等多方面的内容。
五、教学总结本节数学课程以千克和克为主题，旨在引导学生了解认识千克和克的概念、掌握换算方法，并将其应用到实际生活中去。
此外，还注重提高学生的观察能力、计算能力、实际应用解题能力等素养，是一节富有教育意义的数学课。
三年级上册数学教案-千克和克(认识千克)-苏教版
标题：三年级上册数学教案-千克和克（认识千克）-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解千克和克是质量单位，知道1千克等于1000克。
（2）能正确使用天平测量物体的质量，并准确读取数据。
（3）培养学生运用千克和克进行简单计算的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、实践，让学生亲身体验千克和克的概念。
（2）学会运用天平测量物体质量，培养学生的动手操作能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生主动参与、积极探究的精神。
（2）培养学生合作意识，学会与他人共同完成任务。
二、教学内容1. 认识千克和克的概念，理解1千克等于1000克。
2. 学会使用天平测量物体质量，并准确读取数据。
3. 运用千克和克进行简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千克和克的概念，1千克等于1000克，使用天平测量物体质量。
2. 教学难点：运用千克和克进行计算，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生亲身体验千克和克的概念。
2. 运用操作实践法，让学生学会使用天平测量物体质量。
3. 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师展示不同质量的物体，如课本、铅笔、橡皮等。
（2）引导学生观察并说出这些物体的质量。
2. 认识千克和克：（1）教师介绍千克和克的概念，让学生了解它们是质量单位。
（2）通过实物展示，让学生感受1千克和1000克的关系。
3. 使用天平测量物体质量：（1）教师演示如何使用天平测量物体质量。
（2）学生分组操作，学会使用天平测量物体质量，并准确读取数据。
4. 运用千克和克进行计算：（1）教师给出实际问题，引导学生运用千克和克进行计算。
（2）学生独立完成计算，教师给予指导。
5. 小结与作业：（1）教师总结本节课所学内容，强调千克和克的概念及计算方法。
（2）布置作业：回家后，找一些物体，用天平测量它们的质量，并记录下来。
克、千克的认识(教案)-三年级上册数学苏教版
克、千克的认识（教案）-三年级上册数学苏教版一、教学目标1.学习单位克和千克的概念和换算。
2.掌握克和千克的换算计算方法。
3.能够在实际生活中正确使用克和千克的单位。
二、教学重难点重点：克和千克的概念和换算。
难点：掌握计算和实际应用。
三、教学过程1.引入新知识。
通过将一个苹果、一个香蕉等不同重量的物品递给学生，引导学生认识到这些物品有不同的重量。
然后引出问题：我们怎么称量重物呢？请回答这个问题。
2.学习单位“克”。
① 以一个小孩为例，做身高和重量的测量，记录身高和重量的数值，引出刻度尺和秤的概念。
② 通过刻度尺进行读数练习。
③ 用秤来量小重物的重量，介绍克的概念，并给出几个常见物品的克数。
3.学习单位“千克”。
① 跟学生介绍“1千克=1000克”的概念。
② 用秤来量大重物的重量，介绍千克的概念，并给出几个常见物品的千克数。
③ 制作简易的“超市”场景，模拟购物、称重的过程，让学生自行选择商品，然后称重并换算成千克。
4.练习和巩固。
① 让学生通过测量实际物品的重量，计算其克数和千克数。
② 设计简单的计算题目，让学生在运算中巩固和深入理解克和千克的概念和换算方法。
5.拓展课堂。
① 用中国古代日常计量器具——秤砣，介绍古时的计量方法和单位。
② 观看介绍量纲单位及其演化的科普短片，了解万有引力常数、光速等单位的含义和由来。
四、教学方式1.引导式教学。
2.讲解式教学。
3.实验教学。
五、教学评价1.学习小组的互动练习。
2.学生对于计算题目的完成情况，计算是否准确、能否理解和掌握计算方法等。
3.小结考核，让学生简述克、千克的概念及其在实际生活中的应用。
六、教学资源教学用具：秤、刻度尺、计量杯等。
教学图书：《数学苏教版》三年级上册。
三年级上册数学教案千克和克_苏教版
（1）称一称1千克枣
（2）掂一掂感受1千克的实际重量。
（1）装好1千克大米、收集1千克数学书，称一称、掂一掂。
（2）按试一试的要求称一称书包。
观察图，说出物品各有多重
口答
独立完成
自由称一称
回顾全课，谈收获
交流方法：
①用手掂一掂（凭感觉）
②用秤称一称
根据回答板书方法。
指名说说认识的秤，教师主要介绍盘秤。
昨天我们是如何认识千克的？对千克你有什么感觉？
问题1：课件出示例图
要求：先称一称，再看一看，你有什么发现？
问题2：想想做做第1题
问题3：你们发现这些食品都有什么共同点吗？
黄豆，数一数有多少粒。1克黄豆大约有多少粒？称一称，掂一掂。
教学内容
认识千克
课时
1
主备人
使用人
教学
目标
1、在具体生活情境中猜一猜、掂一掂感受物体有轻重。
2、在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
小组合作称一称，掂一掂。组长数一数。
学生拿几粒黄豆掂一掂感受一下1克黄豆有多重。
称一称，掂一掂
算一算，再把这两袋盐放到以千克为单位的盘秤上称一称，你发现了什么？
观察图片，同桌互相说一说
掂一掂，估计比1克重还是比1克轻
最后称一称。
独立完成填空。
读一读
估一估：尝试取5克盐
称一称：在电子秤上称5克盐，看看是多是少
说说了解到什么
交流：你有什么感受？
认识千克(教学设计)-三年级上册数学苏教版
认识千克（教学设计）- 三年级上册数学苏教版一、教学目标1.能够正确地读、写和理解“千克”的概念。
2.能够用公斤表示物体的重量。
3.能够用千克表示较大重量的物体。
4.能够在生活中运用千克和公斤的概念。
二、教学重难点1.重点：认识千克的概念，并能够用公斤表示物体的重量。
2.难点：能够用千克表示较大重量的物体。
三、教学过程3.1 导入环节老师出示一些不同重量的物品，如一张纸、一支铅笔、一本课本等，要求学生对它们的重量进行排序，思考它们之间的差异和关系，从而引出本课的主题：“认识千克”。
3.2 引入新知1.向学生介绍千克的概念：我们可以用公斤（kg）表示物体的重量，而千克（kg）就是1000克的重量单位，它等于两个2升瓶水的重量。
2.老师拿出一支笔和一个2升瓶水，让学生比较它们的重量，然后用公斤表示它们的重量。
3.可以利用PPT或黑板绘图等方式，让学生理解千克和公斤的概念。
3.3 讲解练习1.让学生看一些图片或物品，让他们用公斤表示它们的重量。
2.教师可以出示一些千克的重量，并让学生用两个2升瓶水的重量匹配，加深学生对千克的理解。
3.让学生模拟秤的过程，用千克和公斤表示不同物品的重量。
4.学生可以到教室外测量物品的重量，记录下来并转化成公斤和千克的重量。
3.4 巩固练习1.给学生出一些简单的计算题，让他们练习用千克表示物体的重量，如：1个西瓜等于几千克？2个2升瓶水的重量等于几千克？2.教师可以在课堂上安排小组竞赛，每组根据题目用千克表示物体的重量并比较大小。
四、教学评价1.学生是否能够理解千克的概念。
2.学生能否用公斤表示物体的重量，能否用千克表示较大重量的物体。
3.在测量和计算中，学生能否正确使用千克和公斤的单位。
4.学生是否能够将所学知识运用到实际生活中。
五、教学反思本课通过多种方式帮助学生理解“千克”的概念和使用方法，让学生在实际生活中更好地应用所学知识。
但在教学中，需要注意以下几点：1.让学生注意单位的正确使用，避免混淆千克和克的概念。
(完整)苏教版数学三年级上册千克和克教案.docx
第二元：千克和克第 1千克的教学内容：第28～30 ，千克的教材析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受 1 千克和几千克，知道几千克是量物体重量的位。
教学目：1.通情境，使学生感受并量位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通察、操作，学生了解称物体的方法；3.培养学生手能力，增学生学数学的趣，学与他人合作交流。
重点点：体会 1 千克是多重前准：教：件、台秤一个、两袋量不一的食品、若干重 1 千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、 1 千克重的物品教学程：一、入新情境：同学，你都喜去商店西吧！你些什么？是老昨天在超市的两袋西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量怎么呢？（用秤称一称）我就来学用秤称物品二、学新1．件演示：介生活中常的秤2．台称，学使用台秤称物品的方法(1)引学生看：在秤面上你看到了什么？（指、刻度）秤面上的刻度告我物品重多少，像物体的度位是米一，物品重多少也有他的位，国上通用“千克”来作它的位（板：千克），千克在我生活中又叫什么？(公斤 )(2)千克常用字母kg 表示。
（板：kg）秤面上一大格就表示 1 千克，指指着数字1，也就是袋重 1 千克。
你能在秤面上找出 2 千克、 3 千克、 4 千克、 5 千克？⋯⋯(2)把自己的秤好的 1 千3．手一(1)小合作派一人称出重 1 千克的装在袋子里，用手拎一拎，你的感受，并在心里克的西比一比是不是与 1 千克一重，体会出 1 千克到底有多重(2)了 1 千克水果的同学数数 1 千克水果有几个。
(3)情境：老儿有多西，你能从中找出 1 千克重的？4．估一估(1)你猜一猜老体重大有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学相互估方的体重有多少千克，再把自己的真体重告猜的同学，看估得准三、巩固基：1．想想做做 1：通称一称，我知道表示物品有多重都可以用千克作位。
出示商品物照片，察后交流从中得的数学信息。
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千克和克的认识教学设计 (苏教版三年级上册)单元教材分析本单元的教学内容，是在二（下）年级将“克”和“千克”两个内容集中学习。
这部分内容主要学习克和千克两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础，虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识。
而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此，使学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。
单元教学目标1.:知识与技能：（1）在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
（2）使学生知道简单的用秤称物体的方法。
2.:过程与方法：通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。
3.:情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：建立1克和1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。
教学难点：认识1克有多重和建立1千克质量的观念。
课时安排认识千克:::::::::::::::::1课时认识克::::::::::::::::::1课时练习五::::::::::::::::::1课时第1课时:千克的认识教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
教学重点：体会1千克是多重教学难点：体会1千克是多重教学准备：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学时间：::::年::::月:::::日教学过程：一、口算训练：160-70=:::504×=:::::7×4-5=::::5×700=:::::52+48=::::7×500=::::78-49=二、教学设计：（一）情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品（二）教学新课：1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习基础训练：1．想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。
问：你知道什么是净含量吗？2.想想做做2谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示图片，了解数学信息。
从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）3.想想做做3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
4.“你知道吗？”让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。
三：板书设计::::::::::::::::千克的认识::::::::::::::掂一掂:称一称:看一看::::::::::::::千克（公斤）KG:::::::::::::17个鸡蛋的重量大约是1千克。
四、作业设计：我会填（1）要知道物品有多重，可以用手（::），用秤（::）（2）称物品有多重，一般用（::）做单位。
（3）（::）千克可以用符号kg表示，它又叫做（:::）五、教学反思：第2课时:克的认识教学目标：1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。
2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。
教学重点：建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。
教学难点：会进行克与千克之间的单位换算。
教学准备：教师：两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。
学生：硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。
教学时间：::::年::::月::::日教学过程：一、口算练习：:::::102-54=::::76+67=:::7×400=::::::::::::::80×5=::::600×7=:::300×8=二、教学设计一、质疑导入前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？二、学习新课(一)认识克1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）2．认识小型电子秤。
(1)介绍小型电子秤的使用方法。
1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。
大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。
(2)用电子秤称不同面值的硬币。
分别称出2分、1角、1元硬币重量。
再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”。
(二)体验克1.教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近1克。
2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？举例说明。
4.估一估一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。
然后再让学生估一估文具盒的重量。
（数学书约300克）(三)千克与克之间的关系1.观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？你有什么发现？板书：1千克=1000克:::小结：克与千克之间的进率是1000。
注意读法：读作“1千克等于1000克”。
3.口答单位换算三、实际运用“克”基础训练1.想想做做1(1)观察包装袋，说说下面物品有多重。
说说你是从哪里知道的？(2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？2.想想做做2先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然后再让学生完成。
提高训练3.想想做做4单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的。
综合训练4.想想做做6活动：“称一杯水的重量”（1）观察“想想做做”第6题图，说一说“杯里的水有多少克？（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？（3）全班交流：三、板书设计：:::::::::::::::::::::克的认识::::::::::::::::克--g::::::::::::::::1千克=1000克四、作业设计：填空（::）大约重1克::（::::）大约重1千克3千克=（:::）克::::5000克=（::）千克7千克500克=（:::）克:::23千克-15千克=（::）千克五、教学反思：:第3课时:练习五教学目标：进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用教学重点：建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率教学准备：投影片教学时间：:::::::::年:::月:::日教学过程：一、口算练习：7千克=（）克:::::::6千克=（）克::::::（）千克=9000克::::45克-5克=（）克二、教学设计：一、口答：说说自己是怎样想的。
1千克=(:::)克:::::::::4千克=(:::)克:3000克=(:::)千克::::::5000克=(:::)千克2千克○160克::::::::::550克○1千克:::3千克○2500克::::::::10千克○8000克::二、完成练习五中的习题。
（一）基础训练1、第1题(1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪个更重？估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位来计量的？(2)根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。
2．第2题(1)提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合适？估一估：一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？一只母鸡大约有几千克？一头头大约多少千克？(2)用线连一连，并说说自己的想法（二）提高训练3．第4题(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？(2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？(3)学生独立解决问题。
(4)组织交流汇报。
汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。
（三）综合训练4．第6题(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？(2)提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎样算？(3)学生算出2号杯中橙汁的重量。
(4)提问：你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗？(小组讨论)(5)全班交流汇报：说说你的想法。
5．思考题(1)学生自己思考。
(2)小组交流讨论。
(3)全班交流汇报：说说你的想法。
小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。
从天平的两侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和1个菠萝)，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。
6．全课总结。
(1)读一读“你知道吗？”(2)小结质量单位有生活中的应用，合理膳食对身体健康的意义。
三：作业设计：补充练习34-35四、教学反思:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: :::::::::::::::::::::::::::::::::::。