苏教版五年级下册数学20.分数与除法的关系

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小学数学苏教版五年级下册《分数与除法的关系》教学设计

小学数学苏教版五年级下册《分数与除法的关系》教学设计一. 教材分析《分数与除法的关系》是小学数学苏教版五年级下册的教学内容。

本节课的主要内容是让学生理解分数与除法之间的关系，掌握分数与除法互化的方法，并能灵活运用分数与除法的关系解决实际问题。

教材通过例题和练习题，引导学生探究分数与除法的关系，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数有一定的认识。

但在实际应用中，部分学生可能会对分数与除法的关系理解不透彻，对分数与除法互化的方法掌握不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.理解分数与除法之间的关系，掌握分数与除法互化的方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.能够灵活运用分数与除法的关系解决实际问题。

四. 教学重难点1.分数与除法之间的关系。

2.分数与除法互化的方法。

3.灵活运用分数与除法的关系解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解分数与除法之间的关系，提高学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思维，引导学生主动探究分数与除法的关系。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，掌握分数与除法互化的方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数与除法的关系，方便学生直观地理解。

2.练习题：准备一些有关分数与除法关系的练习题，巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生更好地理解分数与除法的关系。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考分数与除法之间的关系。

提问：你们知道分数与除法之间有什么关系吗？2.呈现（10分钟）展示课件，讲解分数与除法之间的关系。

通过举例，解释分数与除法互化的方法。

让学生初步理解分数与除法之间的关系。

3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，运用分数与除法的关系解决一些简单问题。

苏教版五年级下册数学课件分数与除法的关系

四、易错提醒
列式计算：
（1）把5米的铁丝平均分7份，每份长多少米？
（2）小王骑自行车5分行了1千米，平均每分行多
少千米？
1
（1）1÷7＝ 7
1
（2）1÷5＝ 5
错解分析：第（1）题是把5米平均分成7份，求每份是多少米，不是求每份是全长的几分之几。
四、易错提醒
列式计算：（1）把5米的铁丝平均分7份，每份长多少米？（2）小王骑自行车5分行了1千米，平均每分行多少千米？
(3)一个长方形，长10厘米，宽3厘
米。长是宽的((130))，宽是长的((130))。
六、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
七、课后作业
完成练习册本课时的习题。
))米。
五、自主练习
3.把一袋重2千克的糖果平均分给5个小朋友，每人分得
这袋糖果的(1 )，是( 2 ) 千克。 (5 ) ( 5 )
五、自主练习
4.用分数表示各题的商。
1÷8=
( (
1 8
) )
5÷17=
(5) (17)
31÷9=((391))
9÷4=
( (
9 4
) )
23÷15=((1253))
五、自主练习
5.在括号里填上分数。
9
59
9厘米=(100)米 59秒=( 60)分
13分=( 1630)时
5 5时=( 24)日
五、自主练习
6.先填空,再根据分数和除法的关系列出算式。
(1)小芳每天睡眠9小时,她一
天的睡眠时间占全天的(( 83))。
五、自主练习
7.先填空，再根据分数和除法的关系列出算式。
（1）5÷7＝ 5 7

苏教版五年级下册数学《分数与除法的关系》课件PPT

把一个数平均分成几份，求每一份是多少，用除法。
）怎样列式？ 3÷4＝（ —— （块）（）
（ 3）（3 ）（块）（块） 3÷5＝ —— 3÷4＝ —— （ 4）（ 5）
把3块饼平均分给4位同学，每个同学分得多少块？
3 3÷4＝ 4 （块）
3 4
把（份的数。
的意义是：
）平均分）
1、能找出下面每句话中的单位“1”吗？试一试：（1）小青课外书的数量是小亮课外书的2/3；（2）五年级数学组的老师是全校老师的8/127。 2、说说下面分数的意义：（1）我国人口约占世界人口的1/5；（2）人的血液约占体重的1/13；
3、列式计算：（1）把48棵树苗平均分给8个小组栽，每组栽多少棵？（2）8米长的钢管平均分成2段，每段标
1.使同学们结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几。 2.使同学们在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感。 3.培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验学习数学的乐趣。
这节课，我们学习了分数与除法的关系，你能说一说你有哪些感受或收获吗？
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼· 罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹 14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃 16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔· 贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛· 梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html 29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名 37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德

小学五年级下学期数学《分数与除法的关系》PPT-课件

苏教版五年级数学下册
分数与除法的关系
-
教学目标
• 1.进一步理解分数的意义。
• 2. 掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个自然数的商。
8÷4=2(块)
4÷4=1(块)
把3块饼平均分给4个小朋友,每人分得多少块?
3÷4=
3 4
(块)
3个
1 4
块，
就是
3 4
块。
3÷4=
3 4
(块)
3块饼的
(2 )
是 ( 3 )米。
3.把一袋重2千克的糖果平
均分给5个小朋友，每人分得
这袋糖果的
(1 (5
))，是((
2 5
))千克。
4.用分数表示各题的商。
1÷8=
(1 (8
) )
9÷Байду номын сангаас=
( (
9 4
) )
5÷17=
(5 ) (17)
23÷15=
(23) (15)
31÷9=
(31) (9 )
5.在括号里填上分数。
8.先填空，再根据分数和除法的关系列出算式。
(3)一个长方形，长10厘米，
宽3厘米。长是宽的 (10)，宽 (3 )
是长的 ((130))。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明：本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
9厘米=(1900)米 59秒=(6509)分 13分=( 1630)时 5时=( 254)日

苏教版五年级数学下册分数除与除法的关系

5.练习八/5
1.独立解答后全班交流答案。
2.独立思考，小组交流，说说怎样想的。
全班交流。
3.口答，说说怎样想法。
把1米长的彩带平均分成3份，求1份有多长，可以怎样列式？（1÷3）
把2米长的彩带平均分成3份，求1份有多长，可以怎样列式？（2÷3）
4.全班交流，说说怎样想的。
5.独立思考。
全班交流，说说怎样想的。
3÷5的商是多少？怎样用分数表示？。板书：3÷5＝3/5（块）
3.归纳方法。观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？
板书：被除数÷除数＝被除数/除数如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？a÷b＝a/b
b可以是0吗？为什么？。
4.板书课题：分数与除法的关系。1.媒体出示例题。
5.试一试。
2.在小组中说说自己的想法。
3.观察小结、发现规律。
独立思考。
小组交流讨论。
全班Hale Waihona Puke 流。互相说说分数与除法的关系
5.独立完成填空。
汇报结果，说说是怎样想的？根据什么得到的？全班交流。
三
应
用
与
反
思
运用分数与除法的关系，表示除法计算结果。
会分数与除法的关系表示单位换算的结果。
运用分数与除法的关系，解决简单的实际问题。
（1）把8块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？
（2）把4块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？
2.说说把一个数平均分成4份，应该用什么方法列式？
1.口答列式及结果。
2.学生全班交流。
二
探
索
新
知
通过学生的动手操作和集体交流，使学生经历用分数表示两个数的商的过程。通过观察交流，使学生能发现分数与除法的关系。

五年级下册数学课件(苏教版)分数与除法的关系

（1）5÷7＝ 5 7
（2）1÷5＝ 1 5
五、自主练习
7÷12=
(7) (12)
4÷3=
( (
4) 3)
9 5
=(
9
)÷(
5
)
3 8
=(
3
)÷(
8
)
五、自主练习
1.把1米长的彩带平均分成
3份，每份长
1 (3)
米。
五、自主练习
2、把两根1米长的彩带平均分成3份，
每份有2个
(1) (3)
米，是
(2 (3
(3)一个长方形，长10厘米，宽3厘
米。长是宽的((130))，宽是长的((130))。
六、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
七、课后作业
完成练习册本课时的习题。
第四单元分数的意义和性质
分数与除法的关系
一、情境导入
8÷4=2(块)
一、情境导入
4÷4=1(块)
二、合作探究
把3块饼平均分给4个小朋友,每人分得多少块?
二、合作探究
3÷4= 3 (块) 4
3个
1 4
块，
就是
3 4
块。
二、合作探究
3÷4= 3 (块)
4
3块饼的
1 4
是
3 4
块饼。
二、合作探究
五、自主练习
5.在括号里填上分数。
9
Байду номын сангаас
59
9厘米=(100)米 59秒=( 60)分
13分=( 1630)时
5 5时=( 24)日
五、自主练习
6.先填空,再根据分数和除法的关系列出算式。

分数与除法的关系ppt课件苏教版五年级数学下册课件

怎样列式？
3÷4＝
〔〕 ——
〔块〕
〔〕
3÷4＝
〔〕3 —— 〔块〕〔〕4
3÷5＝
观察上面的两个等式，你发现分数与除法有什么关系？
〔〕3 —— 〔块〕〔〕5
分数与除法的联系与区别:

分分数子
除法被除数
联系
分分数母线
除除号数
区别
分数是一个数可以看作两个数相除
除法是一种运算
7 10
23 60
7 12
9
5
4 3
3
8
3 1000
47 60
分数与除法的关系苏教版第十册
把4块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？ 4÷4=1〔块〕
怎样列式？
你会用分数来表示吗？
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