高二语文 浪漫诗仙李白”主题单元设计主题单元设计
豪放飘逸的诗仙李白主题单元学习概述
主题单元学习概述本单元源自苏教版第三单元《豪放飘逸的李白诗》。
在群星璀璨的盛唐诗坛上，李白无疑是最为耀眼的一的明快和崇高的伟大完美地统一在李白身上。
本单元由《梦游天姥吟留别》《将进酒》《月下独酌四首》（其一）《送友人》四首诗组成。
体现了李白情感内涵：蔑视权贵的傲气，高标出世的洒脱，面对离情的磊落，呼酒买醉的旷达。
找出“豪放飘逸的意象设角度研读这四首诗，可以使学生窥一斑而知全貌，借一苇而渡大江。
《高中语文课程标准》为诗歌选修规定的力”，课程标准的规定非常清晰。
学生的学习方式是多样性的。
借助网络平台、图书阅览，搜集李白豪放飘逸预期成果：理解李白诗情，撰写李诗的赏析性文章。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.了解李白其人，理解诗歌的艺术手法，如章法、意境、声韵等。
2.学习《梦游天姥吟留别》《月下独酌》《送友人》《将近酒》，通过整合教学，感受他“豪放飘逸”的诗风3.能够辩证地认识李白豪放飘逸的灵魂生出对人生的理想追求，并探究这种追求的意义。
过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品味李白豪放飘逸的诗风的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
情感态度与价值观：1. 感悟李白在“豪放飘逸”的灵魂深处，对生命的珍视与张扬，对人格的维护与崇拜。
2. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标《普通高中语文课程标准》1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
用3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。
学习古代4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
高二语文 李白诗歌的“日”与“夜”主题单元设计 鲁教版
李白诗歌的“日”与“夜”（修订版）
作者姓名
孔维
所属单位
山东省潍坊中学
联系地址
山东省潍坊市奎文区中学街1号潍坊中学语文组
联系电话
电子邮箱
邮政编码
261031
学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
4、通过拓展延伸，加深理解诗人的“豪放飘逸”内容与风格
情感态度与价值观：
1、在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识，增强合作意识
2、利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养
3、以自己的情感体验感悟李白的思想内容与情感，理解知识分子报国济世的人生追求和情怀
4、在学习品味中肯定人生价值与社会价值
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二
所需时间
5课时（课内3课时，课外2课时）
盛唐诗潮波澜壮阔，气象万千。而其中最引人瞩目、动人心弦的，是李白的创作。李白的诗歌，最充分也最集中地体现了那个时代的精神风貌。
李白历来被称为中国文学史上屈原之后最杰出的浪漫主义诗人。他于太平盛世唱响了富有浪漫主义色彩的诗歌，形成了“豪放飘逸”的风格。他的诗，饱满的青春热情，蓬勃的自由精神，积极乐观的理想展望，强烈的个性色彩，处处彰显浪漫主义的特色。
2、了解李白的生平简历和文学创作的主要成就
3、诵读李白的诗，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受
4、学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感
5、能结合自己的人生体验挖掘李白深刻的思想本质，并写心得体会
感受李白诗的潇洒飘逸豪迈的主题单元设计
主题单元设计主题单元标题感受李白诗的潇洒飘逸豪放作者姓名马振国所属单位枣庄市第一中学联系地址枣庄市第一中学联系电话7755005电子邮箱Mazhenguo1977@163.com邮政编码277300学科领域（在内打√表示主属学科，打 + 表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内3课时+课外3课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)李白是唐代伟大的诗人，既有自己的独特风格，又兼各家之所长，他既以“豪放飘逸”而成为唐诗中不可企及的典范，又兼有旷达、潇洒、清新、俊逸之美。
通过本专题的学习，我们应该让学生初步了解李白诗美的典范性特征。
豪迈奔放，谓之豪放。
李白诗歌的豪放特点，既表现在作为诗人的主体特点，也表现在作为描写对象的客体特点。
李白诗歌中的飘逸潇洒是指其风格的：体气轻扬，志向凌云，形影飘忽，磊落不群，风姿洒脱，神情闲逸。
但是李白的飘逸决不是弃世，更不是玩世，他的飘飘欲仙是不摒弃尘俗的，是一种玩味人生的手段而已。
本单元将通过鉴赏李白诗，结合李白的人生经历，感受李白诗的性情美。
本单元选题源自苏教版版的《唐诗宋词选读》中的第三单元“豪放飘逸的李白诗”，学生自小学以来已经学习了李白的多首诗歌，本单元将依托《将进酒》等四首诗歌的学习，进行拓展研究。
整个单元将分成三个专题进行：专题一，赏析李白诗。
指导学生诵读《将进酒》《梦游天姥吟留别》《月下独酌四首（其一）》，抓住其中的重点意象——月亮、黄河、斑马，感受李白的一身傲气。
专题二，李白的人生经历对其诗歌创作的影响。
引领学生以小组合作讨论的形式研究李白在不同人生阶段的理想追求对李白诗歌创作的影响。
专题三，感受李白诗的飘逸与豪放。
进行班级内诗歌诵读比赛，设计“李白诗歌特点之我见”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。
走进李白的思月情怀主题单元设计
走进李白的思月情怀主题单元设计
李白的四首
（一）《梦游天姥吟留别》
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。
越人语天姥，云霓明灭或可睹。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。
谢公宿处今尚在，绿水荡漾清猿啼，脚著谢公屐，身登青云梯。
半壁见海日，空中闻天鸡。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉，深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
列缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扇，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。
高二语文 浪漫诗仙李白”主题单元设计主题单元设计
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1．了解李白的生平经历及其诗歌的风格。 2．反复诵读体味作品的语言，提高语言感受力。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵李白的作品。 4．知人论世，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。
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山东省临邑一中 2012-2013 学年高二语文 浪漫诗仙李白”主题单元设计主题单元设计
对应课标
《普通高中语文课程标准》 1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，
塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态 度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人 生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
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山东省临邑一中 2012-2013 学年高二语文 浪漫诗仙李白”主题单元设计主题单元设计
本专题主要是整合了教材中的有关李白的作品，一篇是《将进酒》，另外是《梦游天姥吟留别》 和《蜀道难》。在诵读的基础上，引领学生通过李白的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复 杂的情感以及作品的独特的艺术风格。 通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中， 走进作者的内心深处。从而达到了解李白其人其作的目的。
251500
学科领域 （在 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术
√ 语文 美术 生物 科学
数学 外语 历史 社区服务
体育 物理 地理 社会实践
其他（请列出）：
适用年级 高二年级
所需时间 课内 4 课时+课外 3 课时
语文必修ⅱ语文版第二单元《李白诗三首》教案
李白诗三首授课设计梦游天姥吟留别【授课目的】1、经过这三首诗，进一步认识李白的创作思想。
2、领悟和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏拥有浪漫主义色彩的诗歌作品。
3、理解诗人对仙人世界的向往，对自由生活的渴慕，以及厌弃黑暗世间，鄙视权贵的凛然傲志。
【授课重点】1、领悟和学习夸张及想象结合的表现手法。
2、理解诗人对仙人世界的向往，对自由生活的渴慕，以及厌弃黑暗世间，鄙视权贵的凛然傲志。
【授课难点】1、感悟本诗中奇异瑰丽的梦幻世界所寄望的理想。
2、能够鉴赏拥有浪漫主义色彩的诗歌作品。
【课时安排】1课时【授课过程】一、导入台湾出名诗人余光中曾对李白的这样的谈论：“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。
”二、作者介绍李白（ 701— 762），字太白，号青莲居士，唐代出名诗人。
他一世中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。
历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。
他怀着“济苍生”“安社稷”（这是他向来都没有放弃的一个信念）的政治思想，希望能有一番作为。
天宝二年，因朋友吴筠介绍，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。
这时他已四十二岁了，满以为可实现自己的政治思想，但因玄宗沉浸于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安。
政治上的失败使他心情特别烦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐败。
被排挤出长安的第二年，即天宝四年（745）年，李白准备由东鲁（今山东）南游吴越（今江苏南部，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。
三、解题吟，是古文体的一种，也称“引” 。
梦游，梦中旅游。
留别，临别留下的赠言。
他有“济苍生，安黎民”的远大理想，凡是是受挫。
李白诗中显现的精神游览，大多是建立在现实的烦闷之上。
本篇作于李白在长安碰到权贵排挤出京的第二年，借梦游表示自己对现实的不满和抗争。
佛洛依德以为文学家的创作是做白日梦，那本诗就是李白做的一个白日梦。
诗仙李白群文阅读教学设计
诗仙李白群文阅读教学设计李白是中国唐代著名诗人，他的诗作被誉为“诗仙”，深受后世人们的喜爱和推崇。
为了让学生更好地了解和欣赏李白的诗歌作品，本文将设计一堂以李白作品为主要内容的群文阅读教学活动。
活动目标：1. 了解李白的生平和创作背景；2. 学习李白的代表作品，品味其独特的诗意和文化内涵；3. 培养学生对诗歌的阅读和欣赏能力；4. 培养学生的创作能力，激发兴趣。
活动流程：一、导入环节（10分钟）1. 教师介绍李白的生平和创作背景，让学生了解他的诗歌创作和影响力。
2. 展示李白的画像和字体，让学生对李白有更直观的认知。
二、诗歌解读（30分钟）1. 选择李白的一首代表作品进行解读，如《静夜思》。
2. 教师引导学生分析诗歌中的意象、押韵、节奏等要素，帮助学生理解诗歌内涵。
3. 学生可以以小组为单位进行讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
三、背诗比赛（15分钟）1. 学生分组进行背诵李白的的诗歌比赛，每组选择一首诗进行背诵。
2. 背诵完毕后，学生进行现场评选，评选出最佳组合和最佳个人。
四、课堂创作（30分钟）1. 学生根据自己对李白诗歌的理解、感悟和想象，进行创作。
2. 可以让学生选择写一首模仿李白风格的诗歌，或者结合自己的经历和情感创作一首新诗。
3. 学生可以个别完成，也可以分组合作，鼓励他们展示个性和创造力。
五、作品分享（20分钟）1. 学生将自己的诗歌作品进行分享，可以选择朗读、展示手工或表演形式。
2. 学生可以相互欣赏和评价，通过分享增进对李白和诗歌的理解和喜爱。
六、总结与展望（5分钟）1. 教师总结本堂课的主要内容，强调李白诗歌的魅力和价值。
2. 鼓励学生继续阅读李白的其他作品，培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
通过以上的教学设计，学生可以在欣赏李白的诗歌作品中，了解他的创作背景和时代背景，欣赏其独特的诗意和文化内涵，并通过创作和分享，培养自己的创作能力和表达能力。
同时，也为学生打开了诗歌的大门，激发他们对文学的兴趣，并且加深对李白及其作品的理解和认识。
山东省临清市高中2012-2013学年高二语文 豪放飘逸的李白主题单元设计
专题 2：李白浪漫主义手法的诗美特点
专题 3：李白带给我们的价值
专题一
初步了解李白的生平经历及人格魅力
所需课时
课内 1 课时+课外 1 课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和 学习成果)
本专题主要是整合了教材中的有关李白的作品。在诵读的基础上，引领学生通过李白 的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感。
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某某省临清市高中 2012-2013 学年高二语文 豪放飘逸的李白主题单 元设计
主题单元标题 豪放飘逸的李白
作者某某
陈红艳
所属单位
临清实验高中
联系地址
临清实验高中
联系
电子
邮政编码
252600
学科领域 〔在 内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科〕
思想品德 音乐 化学
信息技术 劳动与技术
2．阅读古代优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴， 领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当 的评价。
3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的 古代诗文名篇。了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
2 / 12
通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，班内展示，把专题阅读的学习落
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到实处，让学生更加深入的了解李白的艺术手法。
本专题学习目标 〔描述本专题学习所要达到的主要目标〕
1．领会想象奇特和比喻、对比、衬托、夸 X 等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。 2．交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文 走进李白主题单元设计
某某省某某市高中 2012-2013 学年高二语文 走进李白主题单元设计
主题单元标题 走进李白
作者某某
马珺
所属单位
某某市第一中学
联系地址
某某市第一中学
联系
电子
B
邮政编码
266002
学科领域 〔在 内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科〕
思想品德 音乐 化学
信息技术 劳动与技术
√语文 美术
活动一：引导学生诵读《将进酒》《梦游天姥吟留别》《行路难》《听蜀僧睿弹琴》四首 词。 活动二：这四首词中出现了哪些典型意象？ 引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流， 班内交流，教师引导。 活动三：这些意象有哪些特点？ 学生讨论并交流研讨结果。 布置作业： 1．背诵四首词。 2．课外找其它李白的诗词进行赏析阅读。
本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第一单元《气象恢弘的初盛唐诗歌》， 学生自初中以来已经学习了李白的多首诗词，本单元将依托《将进酒》《梦游天姥吟留别》
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等四首诗词的学习，进行拓展研究。整个单元将分成两个专题进行：专题一，走进李白的 诗词。指导学生诵读《将进酒》《梦游天姥吟留别》《行路难》《听蜀僧睿弹琴》四首词 ， 比较词中表达情感的不同，感受李白的浪漫主义情怀。专题二，李白的人生经历对其诗词 创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究李白的人生理想追求对其诗词创作的影响。 主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能：
2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审 美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中 语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审 美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
走近盛唐诗仙李白（高二选修）教案教学设计
走近盛唐诗仙李白（高二选修）教案教学设计一、教学目标:1、通过大量积累、吟诵李白的诗歌, 培养学生对诗歌的浓厚兴趣。
2、了解李白豪放、狂傲、自由的性格, 学会客观的评价历史人物, 引导学生关注社会、关注人生。
3、通过交流, 了解更多的搜集信息的渠道, 掌握更多更好的阅读方法。
二、教学步骤:(一)、创设情境!导入主题( 课件播放古老蜀地风光图片及《高山流水》乐曲。
)四川, 是著名的文化之邦, 地灵人杰, 从这里走出了一位光耀千古的伟大诗人李白。
他从秀美的巴山蜀水起步, 以隐隐雷声的脚步闯进诗坛, 唱响了盛唐诗歌的最强音。
走进盛唐诗仙李白( 字幕)(二)、汇报研究成果1、李白生平及创作简介第一小组两位发言人发言 ( 李白故里、墓园及诗集的图片, 相关字幕) , 再结合其他同学的补充, 全面了解李白。
2、李白前期诗风简介第二小组中心发言人简介前期创作 ( 屏幕显示作品并配以同类意境的图片) , 概括特点: 清新自然, 仙姿倜傥。
3、李白后期诗作简介第三小组两位发言人①简析转变的原因②列举后期作品并结合对《月下独酌》的赏析, 了解其后期诗作的风格: 高傲狂放、深沉强烈、瑰丽浪漫。
( 相关图片及字幕)③集体朗读《月下独酌》, 加深体会。
4、朗诵欣赏精彩的朗读或朗诵是对作品的再创造, 会让听众沉浸其中, 深受感染。
欣赏第四小组同学的表演:①朗诵《将进酒》( 字幕!画面!音乐)②朗诵完毕, 师提问: 为什么要选择这首诗来朗诵?学生简析③小结: 这首诗全篇大起大落,情感如狂飙突进, 变化似江河百曲, 力能扛鼎。
特别是它的结句写出了一种豪情万丈的愁, 愁中自有一股浩然之气, 愁中自有一段唐人风流。
( 齐读结束句, 一起感受)5、长安之行李白的一生在诗歌上是一个辉煌的顶点, 然而在仕途上, 李白却痛苦万分。
一心想在政治上有所作为的李白, 在长安并没有得到唐玄宗的重视, 李白离开长安之后, 给后人留下了很多猜测和疑问, 让喜欢李白的人们久久不能释怀。
高二语文 诗苑奇葩 李白主题单元设计 教案
某某省滕州市高中2012-2013学年高二语文诗苑奇葩李白主题单
元设计
学
习活动
设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
预先用一周时间课外阅读李白诗歌重点关注学习过的作品
1．自由发言：列举阅读后比较难忘的李白诗歌。
2．给诗歌分类。
思妇诗，送别诗，抒怀诗，风景诗等
3．全班分四组，每组专题研究一类诗歌。
（重点在情感、意象、手法方面下手）
第二课时
1．各组推荐代表交流研究成果。
2．集中讨论：
（1）李白诗歌典型情感有哪些？
（2）典型意象有哪些？
（3）典型手法有哪些？
3．提供文学评论的X例，介绍撰写文学评论的基本原则与写作格式。
指导学生撰写诗歌评论文章
4．撰写博文：我眼中的李白。
要求上传到班级博客圈交流。
山东省临朐县高中高二语文 孤独的李白主题单元设计
距离，一种雾里看花、云中观月的可望而不可及的隔膜，限制了我们循着诗人外化了的思想情感轨迹 --诗歌，走入李白心灵的奥府。
专题的划分是从诗Βιβλιοθήκη 所表达的感情以及如何表达这一感情而设计的，三个专题呈层进式展现。 因为诗歌是抒情的产物，理解诗情为鉴赏诗歌的最重要一环。《高中语文课程标准》为诗歌选修规定 的目标是：理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，并 给 予 恰 当 的 评 价 。 本 专 题 的 就 是 基 于 此 而 设 立 的 。而 这一诗情的抒发是有独特方法的，“学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的 艺术特性”，“领悟作品的艺术魅力”，课程标准的规定非常清晰。
1.怎样理解李白的诗看似乐观、洒脱，实则在诗仙那潇洒的一笑中，飘曳的紫霞仙裳
下掩藏着一种孤独痛苦的心态:？ 主题单元问
题设计
2.诗人的理想与现实有怎样的矛盾？
专题划分
3.诗人是如何表现自己情怀的？ 专题一： 孤独 专题二： 矛盾 专题三： 影响
（ 1 课时） （ 2 课时） （ 1 课时）
专题一
孤独情怀
裔，中天摧兮力不济。余风激兮万世，游扶桑兮挂左袂。后人得之传此，仲尼之兮谁为出涕?”鲁哀 公西狩获麟，孔子见了为之流涕，因感嘉瑞之无应。现在诗人如大鹏鸟摧于中天，然时无孔子，遂无 人为自己这样的奇才不遇于时而感喟了。李白青年时代曾作《大鹏遇希有鸟赋》以喻自己的大志奇才。 其《上李邕》诗又有“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”诗句 表现自己与众不同的“殊调”。然而，胸怀奇才大志的李白，一生未能施展自己的才能抱负，孤寂不 偶的悲哀，直至暮年仍在无情地摧残着诗人。很显然，这位以背负青天、抟扶摇直上九万里的大鹏而 自负的浪漫主义诗人，是带着终生的孤独与遗憾，离开他既憎恶然又执着地热爱着的世界的。
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设计主题单元设计第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时课题：书写练习2课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸书写：斩、转板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时课题:结构特点（六）课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。
教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时课题：怎样写好字课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：一、正确的学书之路1．临帖临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：第一，先正楷，后行草。
苏轼说：“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（6）课时课题：结构特点（七）课型：新授课教学目标：1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握字的结构，学习写法。
教学过程：一、观察例字，进行讨论：（1）这些字是什么结构？（2）它们分别是什么字底？（3）书写上有什么特点？二、教师示范小结三、指导要点盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。
至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。
竖：上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（七）、盘至竖我的思考：通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：部分学生在练习中还需要指导。
第（7）课时课题：结构特点（八）课型：新授课教学目标：1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要哥：下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。
竹：左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
羽：左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。
吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢：语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。