苏科版生物七年级上册2.3.1多种多样的生态系统学案(无答案)
5957.苏科初中生物七上《2.3第1节 多种多样的生态系统》word教案 (2)
3.1 多种多样的生态系统教学目标:(1)通过调查校园环境和多种资料,了解我们身边存在着各种各样的生态系统。
(2)观察池塘生态系统模式图,说出各种生态系统的成分,并初步知道各生态成分的特点和作用。
(3)通过问题引领分析生态系统概念,初步形成运用概念辨析具体问题能力。
教学重点、难点:了解生态系统的组成,感受生态系统内各成分之间密切关系,树立生物与环境不可分割的观念。
教学方法与手段:教学过程:教师活动学生活动设计意图一、认识生态系统我们可以看到身边有着各种各样的美景,草原、森林、湖泊、戈壁等等。
你知道吗?这些生物以及他们生存的环境就构成了一个个生态系统。
那么什么是生态系统呢?请思考:(1)一条河流和一个饲养虎的园子都是生态系统吗?在生态系统概念中,生物成分和环境成分分别指什么呢?请你观察池塘生态系统模式图,认识各种生态系统成分,填写到书本中相应的空格中。
归纳得出:任何一个生态系统都包含生物成分和非生物成分。
其中,生物因素中的植物属于生产者,动物属于消费者,微生物属于分解者。
讨论后说出:在一定的地域内,生物与环境所形成的统一的整体,就叫生态系统。
归纳和总结的池塘生态系统:1. 植物有:莲、菖蒲、水草、浮游植物;2. 动物有:浮游动物、鱼、虾、蝌蚪、河蚌;3. 微生物有:细菌和真菌等;4. 非生物成分有:阳光、空气、水、土壤等。
二、分析生态系统(一)分析生态系统的非生物因素请你观察图片和录像等资料,想一想池塘、森林和湿地这三个生态系统的非生物成分都相同吗?(二)分析生态系统的生物成分不同生态系统中都有生物成分吗?他们的作用是什么?呈现图片资料和连线题,请讨论。
请你观看纪录片“海洋”,说一说它与池塘生态系统中生物因素的异同。
(三)分析生态系统各成分关系观看录像,思考:在生态系统中,各种生态因素是如何相互影响的?(1)视频一:沙漠生态系统讨论得出:各生态系统非生物成分组成相同,如都有阳光、空气、水分等。
但水分与阳光多寡,往往是造成生态系统多样化的主要原因。
苏科版七年级上册生物教案:2.3.1多种多样的生态系统
课题:多种多样的生态系统一、教学目标1.知识目标:说出生态系统的组成成分和各生物成分之间的关系和作用。
2.能力目标:对学校附近松花江生态系统的实地调查,初步学会对资料的收集与分析,并尝试利用学过的知识对生态系统的组成进行分析。
针对所学的生态系统组成知识,自己动手制作微型的生态系统模型,锻炼学生合作动手能力。
3.情感态度与价值观目标:体验实地调查过程,感受生态系统内各成分之间密切相联的关系,树立生物与环境不可分割的观念,让学生认识到保护环境就是保护生物生存的环境,树立环保意识。
二、学情分析重点是:生态系统的各种成分和各种生物成分之间的关系和作用。
难点是:对生态系统中各种成分的作用的理解。
解决难点的关键:实地调查分析和微型生态系统模型的制作。
三、教学策略1.通过学生对动植物生存环境的分析,得出生物与环境是一个不可分割的整体。
2.利用分类的思想把生态系统中的各种成分分类,从而获得较系统科学的生态系统的组成成分概念。
3.实地调查,分析讨论出各种成分在生态系统中的关系和作用。
4.微型生态系统模型的制作方案设计,遵守生态系统成分全面原则。
四、教学过程教学内容教师活动学生活动目标达成1.情境导入:再现生物与环境的关播放视频:(1)南极企鹅生活的片断;(2)北极熊生活片断;(3)太湖蓝藻爆发导致大量鱼虾死亡组织学生讨论:(1)把北极熊带到哈尔滨动物园,学生观看后,加上他已有的知识、经验,讨论并得出共识:(1)把北极熊带到冰城哈尔滨来,不管如何,都无法让它快乐的生活。
(学生从生活温度、活动空间、它所需要的食物等多方面加以讨论了)(2)蓝藻的爆发导致鱼虾大量死亡说明了动物的生存依赖植物。
(学生说出了通过观看视频和对视频中现象的分析,学生再次加深对“一切生物都生活在一定的环境中”“环境五、教学反思:在整个教学过程中,学生们学得轻松,课堂上的气氛轻松活跃。
反思这节课,有以下这些让我收益很多。
1.教师要充分相信学生,学生的知识面非常宽,平时喜欢看《动物世界》和《人与自然》。
苏科版生物七年级上册2.3.1多种多样的生态系统教案
第3章生态系统和生物圈
第1节多种多样的生态系统
第1课时
【教学目标】
1.概述生态系统的概念;概述生态系统的组成。
2.学会收集与分析资料;
3.确立生态系统中非生物成分和生物成分之间是一个不可分割的整体的辩证思想。
【教学重难点】
生态系统的组成。
【教学方法】
观察法、读书指导法、课堂讨论法、练习法
【教学过程】
一、新课导入
展示水族箱图片:
请仔细观察水族箱中生活着哪些生物?这些生物与其生存的环境有什么关系?像水族箱这样,由水草、鱼、虾和各种细菌等生物以及水、空气、阳光、温度等共同构成整体就称为生态系统。
二.构建新知活动1:观察生态系统
1、引导学生观察池塘生态系统模式图,认识各种生态系统成分,填写到书中相应空格中。
2、引导学生,小组合作讨论:
1).池塘生态系统由哪些成分组成?
2).什么是生态系统?
3、判断是否是生态系统。
三、构建新知活动2:分析生态系统
1、引导学生阅读P38-39内容,思考三个问题:
1)、联系小学学过的知识,你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗?
2)、池塘生态系统中的动物与植物之间有什么关系?
3)、在池塘生态系统中,动植物的遗体和它们排出的废物都到哪里去了?这与哪些生物有关系?
1
2、归纳生态系统中各成分之间的关系和作用,并完成概念图。
四、归纳总结
请同学们谈谈本节课的收获。
五、巩固练习
《同步练习》P28(7、8、11)
六、课后拓展
自己动手做一个生态瓶。
2。
七年级生物上册 2.3.1 多种多样的生态系统学案 (新版)苏科版
多种多样的生态系统【课程导入】 你参加过调查吗?调查是科学探究的常用方法,也是我们学习生物学的一种重要手段,科学家常常通过调查的方法发现问题,进而去解决问题。
我们国家的人口、森林、矿产等许多资源的数据都是通过调查得到的。
【自主学习】知识点一1、科学调查的一般过程:调查时,首先必须明确 ,确定 ,制定 。
调查过程中,要如实地做好 ,对调查的结果要进行 和 。
2、你最想调查的生态系统是 。
【合作学习】调查一个生态系统一、制定调查计划1、调查人员和分工:本次调查的小组成员有我们准备这样分工2、调查地点:我们小组准备调查的生态系统地点在它属于 生态系统3、调查的材料用具:本次调查活动使用的工具有4、调查目的(1)初步学会调查的方法(2)记录一个生态系统的 并进行 ,进一步了解生态系统的组成5、调查时间我们决定进行调查的时间是6、调查途径(1)本次调查我们选用的方法是:二、实施调查(如受时间、地点的限制,可以课后实施)1、调查记录:将调查中观察到的生物名称、数量和它们的生活环境记录在表格中。
量2、调查结论:整理调查材料,写出所调查的生态系统的组成、特点、分析各成分间的相互关系,最好能够写成调查报告。
(提示:调查报告需要写明以下内容,调查时间、调查地点、调查人、调查提纲、调查结果、分析与建议等,写好后粘贴在下面)【自主学习】知识点二1、生态系统的类型:请列举两个你所知道的生态系统名称、。
2、生态系统间的联系:地球上生态系统的类型多种多样,这些生态系统不是,而是有着,例如:鸟类的迁徙、、等等。
【合作学习】分析多种多样的生态系统:(1)说一说:将你查询的生态系统资料与全班同学进行交流(2)写一写:联系课本图2-6“多种多样的生态系统”,将全班交流的各种生态系统的特点和共同之处填入下表:【课堂检测】1、下列生态系统中,人起着决定性作用的是()A.草原生态系统 B.森林生态系统 C.沙漠生态系统 D.农田生态系统2、被誉为“地球的肾”的生态系统是()A.海洋生态系统B.湿地生态系统C.池塘生态系统D.森林生态系统3、生物种类最少的生态系统是()A.河流生态系统 B.草原生态系统 C.湿地生态系统 D.农田生态系统4、在生物圈中有“绿色水库”之称的生态系统是()A.草原生态系统 B.淡水生态系统 C.森林生态系统 D.海洋生态系统5、1945年夏,一架横渡太平洋的客机不幸中途失事,部分乘客漂流到一荒无人烟的孤岛上,最终得以生还。
苏科版生物七上3.1《多种多样的生态系统》学案设计(无答案)
第3章第1节多种多样的生态系统教学目标:1.说出生态系统的组成及各成分之间的关系2.通过观察池塘生态系统,培养观察能力3. 通过分析多种多样的生态系统,进一步认识生态系统的组成,了解生态系统的类型.特点和作用。
教学重点:说出生态系统的组成及生态系统的类型、特点和作用,生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系。
教学难点:生态系统的组成及生态系统的类型、特点和作用,生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系,树立生物与环境不可分割的观念。
教学过程:。
一、自主教学:1、生态系统的概念:在______________内,_______与______所形成的统一整体,叫做生态系统。
2、生态系统的组成:生态系统由各种成分组成,包括和;前者包括绿色植物、和等在内的所有生物,根据这些生物在生态系统中的作用,将它们划分为者、者和者。
⑴绿色植物是生态系统中的者,它们能够利用环境中的和以及能制造并能量。
⑵人和动物是者。
消费者不能利用无机物制造,只能直接或间接地以为食。
⑶分解者能够把动植物的遗体、排出的废物等含有的分解为,供再利用。
分解者包括、等。
⑷生态系统中,者、者和者之间是相互依存、缺一不可的。
没有者,消费者就失去了食物和能量的来源;没有者,动植物的遗体和排出的废物就无法得到分解。
二、合作探究:(一)观察观察池塘生态系统模式图⑴认一认:观察池塘生态系统模式图,认识图中的各种生物。
⑵找一找:除了生物成分以外,池塘生态系统还包括哪些非生物成分?⑶写一写:三、自主教学:(一)阅读P39-41课文“调查一个生态系统”,完成:1.该生态系统的组成:。
2.该生态系统的特点:。
(二)阅读P41-43课文“分析多种多样的生态系统”及P48-49“生态系统的类型”.“湿地生态系统——地球的肾”,完成:1.常见的生态系统有:生态系统. 生态系统. 生态系统.生态系统. 生态系统. 生态系统. 生态系统.生态系统等。
各种生态系统孤立的,有着的联系。
苏科版生物七年级上册2.3.1多种多样的生态系统教案
多种多样的生态系统一、、教学目标知识与技能:1、概述生态系统的概念;2、举例说出生态系统的类型及特点;3、概述生产者、消费者、分解者概念过程与方法:1、尝试制作生态系统模式图,进一步体会生态系统各成分之间的关系;2、学习分析、整理资料获取关键信息情感态度与价值观:理解生态系统中生物成分和非生物成分是不可分割的整体,培养学生热爱自然保护生态系统的情感。
二、学习者分析小学和初中学习环境和课程设置有着较大的差异,七年级学生都是刚刚从小学毕业的,需要一定的时间去适应新的学习模式。
七年级学生才初步系统的接触生物学课程,也是初步了解生物学基本概念。
对于该阶段的学生来说,生物学作为一门新学科,学生有较强的好奇心,对新知识有较强的接受能力所以该阶段就要开始培养学生的科学素养。
初步形成科学的思维方式,也为以后学习物理化学等学科打下良好的基础。
三、教学重难点分析及解决措施教学重点:生态系统的组成、类型及特点。
本节课紧紧围绕着生态系统展开的,对于生态系统的判断需要学生理解生态系统的概念及组成。
教学难点:生态系统的类型及特点。
解决措施:一,通过分析池塘生态系统的组成,来理解生态系统的组成;二,通过小组制作生态系统模式图并展示介绍生态系统的特点,了解生态系统的类型及特点。
四、教学设计1、课前准备提前录制讲解视频并准备课上需要的资料,并通过云校家的教学助手将视频及课堂准备的任务布置给学生,让学生提前进行学习并准备课堂上需要的材料(卡纸、剪刀、胶棒、双面胶、动物照片)2、导入回顾:(1)具有生命的物体我们将其称为什么?(2)生物生存的空间及直接或间接影响生物生存的各种因素的总和我们称之为什么?接下来请同学们用“生物”和“环境”两个词来填空。
()的生存需要()()影响()的生存()对()也有影响()能够适应()这也是上章所学知识,我们已经知道生物的生存离不开环境,生物和环境之间也可以相互影响。
由此提出问题:生物+环境=?3、生态系统概念为了检测同学们的课前学习情况,考考大家“一条河流和饲养虎的园子都是生态系统吗?”请同学们用平板选出答案并记住自己的选择。
苏科版生物七年级上册2.3.1多种多样的生态系统 教案设计
第3章生态系统和生物圈第1节多种多样的生态系统一、教学目标:1. 知识目标通过观察池塘生态系统,初步认识生态系统的组成。
2. 能力目标通过观察,培养学生的观察能力和提出问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标通过分析池塘生态系统成分及其特点,树立环境意识,建立保护环境保护生态系统的观念二、教学重、难点:重点:观察池塘生态系统,初步认识生态系统的组成及结构难点:观察池塘生态系统,初步认识生态系统的组成及结构三、教学方法:讲授法、讨论法、演示法四、教学过程:教学环节教师活动学生活动情境导入在上一章我们共同学习了生物与环境之间的关系,今天我们学习新的章节,第3章第1节多种多样的生态系统,在了解生态系统之前,我们先来听一首歌。
播放《荷塘月色》。
同学们都听过这首歌吧,在日常生活中你是否仔细观察过池塘呢?池塘里都有哪些生物呐?今天让我们一起来观察池塘。
媒体展示图片和视频:池塘生态系统通过熟悉的池塘能激发学生探求知识的欲望,激发学生的学习兴趣。
学生讨论后回答问题积极完成表格,归纳和总结的池塘生态系统:1. 植物有:莲、菖蒲、水草、浮游植物;教师:我们可以看到池塘中有菖蒲、莲、浮游动物、浮游植物、虾、蝌蚪等。
同学们找的很正确,但是大家发现这样说是不是很混乱,那么我们是不是可以归类一下?比如池塘中植物都有哪些?动物都有哪些?以及微生物都有哪些?现在我们找几位同学来说有一下。
其他同学把课本翻到38页,把相应的答案填在空格中。
教师:同学们在填表格时会发现,这张表格上多了一行字,是生物成分和非生物成分,而这两种是生态系统的组成成分。
生物成分包括有。
?同学们回答的很正确,但它们在生态系统中扮演着怎样的角色?我们一一来看一下。
教师:为什么让植物扮演生产者的角色呐?我们一起来看一下(超链接:绿色植物能够进行光合作用,制造有机物)为什么又把动物称为消费者?消费者仅仅只是指动物吗?我们大家一起来看一下(超链接:不能利用无机物制造有机物,只能直接或间接以植物为食。
七年级生物上册2-3-1《多种多样的生态系统》(第2课时)教案2(新版)苏科版
3、什么是人工生态系统?包括哪些类型?
培养学生概括能力
每一种生态系统都其独有的特点,是怎样的呢?我们先来分析自然生态系统。
小组汇报过程中,教师适当的提示一些需要注意的知识点。
自学课本P42,对各个自然生态系统的特点进行归纳总结。先自学2分钟,然后小组讨论,大约五分钟后汇报结果。
培养学生自学能力,总结概括能力,小组合作能力。
相比较而言,人工生态系统则简单得多,它们有什么特点呢?
参照城市和农田生态系统,说出人工生态系统的特点
培养学生自学能力,总结概括能力。
这么多的生态系统是不是独立存在的?每一个生态系统是不是就是固定不变的?出示资料。
资料:河流是一个生态系统。生活在河里的龟、鳄等爬行动物会看爬到河岸上产卵。鹭吃河里的鱼、虾、河蚌等动物,但它却在河边的大树上筑巢。陆地上动物,有时要到河边喝水。对于河流生态系统来说,阳光和空气并不是它所独有的。降雨会带来别处的水分,还会把陆地上的土壤冲入河流。风也可以把远处的植物种子吹到河流中。河水可以用来灌溉农田。在有些地方,人们的饮用水也取自河流。
学生结合自学并进行自我表达,畅所欲言
自主学习,动手动脑动嘴,加深对知识的理解和实际应用。
你了解我们当地的生态系统吗?
尝试让学生说出他见过生态系统,并尝试说明在近几意识,充分认识到环境保护的重要意义。
巩固提高
做课后练习题
巩固掌握本节课的知识点
第1节多种多样的生态系统(第2课时)
一、教学目标:
1、描述生态系统的类型及特点,认识生态系统的多样性和复杂变化。
2、体验合作与交流,培养分析资料的能力。
3、感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间相联系的关系,树立生物与环境不可分割的观念,理解保护生态系统的重要意义。
七年级生物上册2.3.1多种多样的生态系统学案(无答案)苏科版(2021年整理)
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为七年级生物上册2.3.1多种多样的生态系统学案(无答案)(新版)苏科版的全部内容。
多种多样的生态系统【学习目标】1.了解我们身边存在着各种各样的生态系统.2.说出生态系统的组成.3.生态系统中各成分的区分,理解各成分之间的联系.【预习导航】自主学习1.生态系统:2.生态系统的成分包括生物因素和非生物因素,其中生物因素包括___________、___________、___________,根据它们在生态系统中的作用,把它们称为___________、___________、___________.非生物因素包括___________等.3.在生态系统中,生产者、消费者和分解者之间是相互依存的,没有___________,就失去了食物来源;没有___________,动物的植物的遗体和排出的废物就无法得到___________.合作探究了解生态系统的组成1.读图3-3池塘生态系统图,回答、填写下表:2.讨论:①池塘生态系统有哪些成分组成?这些成分在生态系统中分别起什么作用?②池塘生态系统中,动植物的遗体和它们排出的废物都到哪里去了?这与哪些生物有关?③绿色植物是生态系统中必不可少的吗?【达标检测】1.下列生态系统中,人起着决定性作用的是( )A.草原生态系统 B.森林生态系统C.沙漠生态系统 D.农田生态系统2.被誉为“地球的肾”的生态系统是( )A.海洋生态系统 B.湿地生态系统C.池塘生态系统 D.森林生态系统3.生物种类最少的生态系统是( )A.河流生态系统 B.草原生态系统C.湿地生态系统 D.农田生态系统4.在生物圈中有“绿色水库”之称的生态系统是( )A.草原生态系统 B.淡水生态系统C.森林生态系统 D.海洋生态系统5.调查校园内池塘生态系统的生物组成时基本上用不到的材料用具是( )A.放大镜 B.记录本和笔C.网兜 D.照相机6.以下哪种生态系统每年生产的氧气最多( )A.城市生态系统 B.草原生态系统C.森林生态系统 D.农田生态系统学后反思【达标检测】答案:。
七年级生物上册2.3.1《多种多样的生态系统》(第2课时)导学案(无答案)苏科版(2021年整理)
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第1节多种多样的生态系统(第2课时)【学习目标】1、生态系统的分类。
2、生态系统的共同点,及其各自的特点。
【重点与难点】生态系统的类型及特点。
【课堂导学】鲨鱼生活在海洋里,北极熊生活在极地。
地球上不同的地域和不同的环境条件下,生物种类有着明显的差异,因而构成了多种多样的生态系统。
【活动方案】活动一:阅读P48信息库,了解生态系统的分类方法根据所处的环境不同,生态系统可分为_________和两大类。
根据人类对生态系统环境的影响程度,生态系统可以分为_______ __和___________.活动二:了解不同生态系统的共同特点及特性阅读课文P42常见的生态系统图,讨论这些生态系统的组成、特点等。
回答下列问题:(1)上述生态系统在组成成分上有什么共同之处?各自又有什么特点?结合图片,谈谈你自己的看法。
(2)你还可以列举其他类型的生态系统吗?请将查询的资料与全班同学进行交流.活动三:生态系统间的联系阅读课文P43页最后一段,了解各个生态系统间的联系。
地球上各种生态系统,不是,而是有着。
举例说明它们的联系性【课堂反馈】一、选择题:1。
下列各项能构成生态系统的是( )A。
七年级生物上册3.1多种多样的生态系统学案1(无答案)苏科版
多种多样的生态系统1一、自主先学:1、在____________内,______与__ ____所形成的统一整体,叫做生态系统.2、生态系统由各种成分组成,包括和 ;后者包括绿色植物、和等在内的所有生物,根据这些生物在生态系统中的作用,将它们划分为、和 .二、合作助学:观察课本池塘生态系统,填写组成成分池塘生态系统生物部分非生物部分植物动物微生物细菌和真菌等绿色植物能利用环境中的和以及制造有机物并储存。
池塘中的动物只能直接或以植物。
细菌和真菌能把动植物的遗体、排出物等含有的有机物分解成(水和二氧化碳、无机盐),回到生态系统的成分,供绿色植物再利用。
三、拓展导学:若右图为一个生态系统示意图,请据图回答:甲是者;乙是者;丙是者;大气中的二氧化碳属于成分.甲、乙、丙之间是相互,缺一不可的,没有乙,丙就失去了和的来源;没有甲,生物遗体和排出物就无法得到 .四、检测促学:1、生态系统的生物成分中,能制造有机物的成分是_______,直接或间接依赖绿色植物生存的成分是___ __,把有机物归还无机环境的成分是 _____。
2、下列能够称为一个生态系统的是 ( )A、湖里的鱼B、湖里的水草C、湖里所有的生物D、云龙湖五、反思悟学:住在城市里的人是否也算生态系统的组成之一?尊敬的读者:本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来,本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对,但是难免会有不尽如人意之处,如有疏漏之处请指正,希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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七年级生物上册 2.3.1多种多样的生态系统(第1课时)教案 (新版)苏科版
第1节多种多样的生态系统(第1课时)一、教学目标(一)知识目标:说出生态系统的组成、特点。
(二)能力目标:开展调查,培养收集与分析资料的能力(三)情感态度与价值观目标(1)感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相连的关系,树立生物与环境不可分割的观念。
(2)建立保护生态系统的观念二、教学重难点重点:生态系统的组成.类型和特点难点:生态系统的组成.类型和特点三、课时安排2课时(课外调查1课时)四、教学过程(一)情境导入多媒体展示动画:歌曲《童年》在你童年记忆里的小池塘中,你是否关注过生活着哪些小生命?让我们再来欣赏一下它们自由自在的生活(二)学习新课多媒体展示图片和视频:池塘生态系统像池塘这样,由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体,被成为生态系统。
在生物学上,我们就把这种在一定地域内,由生物与环境所形成的统一整体,称为生态系统。
火眼金睛:判断一片森林、一片草地、一只青蛙和一条河流哪些是生态系统哪些不是生态系统。
那么一个完整的生态系统,都由哪些部分构成的呢?,下面我们就以池塘生态系统为例,来共同探讨这个问题。
多媒体展示动画:池塘里的生命引导学生关注以下问题:①池塘里有哪些水生生物?②水生植物需要哪些生存条件?③池塘里的植物为动物提供了哪些帮助?④池塘里有哪些非生物,它们对生物有什么作用?⑤如果池塘中缺少了某种生物,池塘中的其他生物会受到怎样的影响?如果外界条件发生了改变,池塘环境会发生怎样的变化?引导学生填写池塘生态系统的组成表:引导学生讨论如下的问题:讨论1:池塘生态系统由哪些成分组成?由生物和非生物成分组成。
生物成分有菖蒲、莲、浮游植物、水草等植物,有浮游动物、蝌蚪、鱼虾、河蚌等动物以及细菌和真菌等微生物。
非生物成分包括水、阳光、空气、土壤、温度等。
讨论2:联系小学学过的自然知识,你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗?绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳,制造有机物,放出氧气,提供给生物。
七年级生物上册 第3章 第1节 多种多样的生态系统导学
第3章第1节多种多样的生态系统(第1课时)一、学习目标1、概述生态系统的概念。
2、概述生态系统的组成。
3、学会调查,撰写调查报告。
二、教学重难1、生态系统的组成。
2、学会调查,撰写调查报告三、自学交流1、在一定区域内,所有与环境之间所形成的,叫生态系统。
2、生态系统由组成,包括和。
3、书P37图3-3池塘生态系统模式图,图中有生物成分和非生物成分,将它们填写在下表中。
池塘生态系统生物成分非生物成分植物动物微生物细菌和真菌等4、生物在生态系统中的不同作用,可以将它们划分为、和。
、例举生产者、例举消费者、例举分解者四、展示点评1、生态系统的组成是()A.生物部分和非生物部分 B.动物和植物C. 生产者、消费者和分解者 D.所有生物2、下列各项中,属于生产者的是( )。
A、草履虫B、细菌C、蘑菇D、草3、生物种类最少的生态系统是()A.河流生态系统 B.草原生态系统C.湿地生态系统 D.农田生态系统4、下列属于生态系统的是()A.微山湖 B.微山湖的所有植物C.微山湖的所有动物 D.微山湖的所有生物5、四组生物中,能生活在同一生态系统中的是 ( )A.高粱和大豆B.猎豹和猕猴C.莲花和紫菜D.丹顶鹤和仙人掌五、达标检测1、被誉为"地球的肾"的生态系统是()A.海洋生态系统B.湿地生态系统C.池塘生态系统D.森林生态系统2、在生物圈中有"绿色水库"之称的生态系统是()A.草原生态系统 B.淡水生态系统 C.森林生态系统 D.海洋生态系统3、下列各项中,不能称为生态系统的是()A.赤壁陆水水库 B.嘉鱼潘家湾蔬菜基地C.向阳湖奶牛场的一群牛 D.九宫山国家森林公园4、下列做法对于保护农田生态系统不利的是()①稻田放养蜘蛛②剧毒农药治虫③多施农家肥料④捕杀毒蛇⑤大面积单一种植⑥严禁捕捉青蛙A. ①③⑤B. ②④⑥C. ②④⑤D.①③⑥5、一个生态系统无论大小,都是由( )。
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课题第 3 章第1节(第 1 课时)
教学目标1、知识目标:说出生态系统的组成成分和各成分的作用.
2、能力目标:能认识生态系统中的生物..
3、情感态度与价值观目标: 关注并加深生物与环境关系的认识
教学重
难点
说出生态系统的组成成分和各成分的作用.
学习过程
环
节
学习内容教师活动学生活动
自学与检测1、生态系统的概念:
在______________内,_______与______所形成的统一整体,叫做生态系统。
2、生态系统的组成:
生态系统由各种成分组成,包括和;后者包括绿色植物、和等在内的所有生物,根据这些生物在生态系统中的作用,将它们划分为、和。
互动交流与探究1、观察池塘生态系统P37图3-3
(1)认一认:
观察池塘生态系统模式
图,认识图中的各种生物。
(2)找一找:
除了生物成分以外,池塘生
态系统还包括哪些非生物成
分?
(3)写一写:
请将池塘生态系统的组成成
分填写在表中相应的空格
内。
池塘生态系统
生物部分非生物部分植物(生产者)
动物(消费者)
微生物(分解者)细菌和真菌等
(4)说一说
联系小学学过的自然知识,你能说出绿色植物在生态系统中
起什么作用吗?
(5)议一议:
池塘中的动物与植物之间有什么关系?
在池塘生态系统中,动植物的遗体和它们排出的废物都到哪里去了?这与哪些生物有关?
2、完成概念图
目标检测1、人属于生态系统中的什么成分()
A、生产者
B、消费者
C、分解者
D、既是生产者又是消费者
2、请根据右图回答:
(1)、图中的有机物是生产者利用制造的,是其它生物
生存的基础,该生态系统中属于非生物成分的除此之外还有、、。
(2)、属于生态系统生物成分的是图中①表示的
是,消费者是;④一类肉眼看不见的细
菌、真菌等微生物,它们的作用是分解有机物,属
于。
3、下列能够称为一个生态系统的是()
A.池塘里所有的鱼B.伯先公园里所有的动物和草C.水稻田里所有的生物D.大兴安岭原始森林
教学心得
生态系统
概念组成。