小学一年级语文上册 zh ch sh r 名师制作优质教案 苏教版
苏教版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计
苏教版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计概述本教学设计旨在通过互动、游戏、故事等多种形式，帮助学生学习和掌握汉字“zh ch sh r”的发音及拼写，同时提高语言表达能力和阅读习惯。
教学目标1.知识领域：学习并掌握拼音和书写汉字“zh ch sh r”；2.智力发展：培养学生听、说、读、写、认5种习惯；3.合作精神：提高学生的团队合作能力和互动交流能力；4.价值观培养：培养学生良好的学习习惯和阅读习惯。
教学内容1.拼音和书写汉字“zh ch sh r”的认知；2.拼音和书写汉字“zh ch sh r”的发音；3.听、说、读、写、认“zh ch sh r”新词汇、句子；4.阅读课文内容并理解。
教学过程第一课时1、导入环节1.词汇链接：通过图片等形式展示“zh ch sh r”的相关内容；2.听音判断：播放“zh ch sh r”的音频，学生根据音频猜测字音。
2、呈现环节1.书写体验：学生用笔写出“zh ch sh r”的汉字；2.拼音朗读：学生朗读“zh ch sh r”的拼音。
3、实践环节1.小组活动：学生分组，完成指定练习，如说出10个“zh”字开头的词汇、写出10个“ch”字开头的词汇等；2.游戏互动：学生通过语言游戏等形式，加深“zh ch sh r”的印象。
4、巩固环节教师通过答题游戏等形式进行“zh ch sh r”的巩固。
第二课时1、导入环节1.重温上节课内容；2.课前热身：教师在黑板上罗列出“zh ch sh r”相关的词语，让学生迅速朗读。
2、呈现环节1.拼音带读：教师带着学生朗读新词汇及句子；2.认读词语：学生阅读课本P12-P14，并根据语境理解和解读相关句子。
3、实践环节1.小组对话：学生分组，进行角色扮演活动，模拟不同情境下的“zh chsh r”的用法；2.阅读练习：学生阅读相关课文，回答问题并表述自己的理解。
4、巩固环节教师设计语文游戏，巩固“zh ch sh r”的相关知识点。
苏教版语文小学一年级上册《zh ch sh r》word教学设计
《zh ch sh r》第一课时课堂教学实录一、复习导入师: 小朋友们，拼音王国的拼音宝宝们今天来我们班参观，谁来跟他们打个招呼。
（出示：a o e i u ü）师：谁来读一读。
生：（认真、大声地读）a o e i u ü师：他们有个共同的名称叫“单韵母”，小朋友们，读这些单韵母的时候要注意什么呢？生：嘴型保持不变生：这六个的字母嘴型应该是从大到小。
师：你们说得对！读单韵母时，口型要保持不变，这六个单韵母读时，口型要从大到小。
（出示声母：p m f d g j b t l n k h）师：请小朋友来读一读它们。
生：（个别读）p m f d g j b t l n k h师：读得真准确，我们来开火车读。
生：（开火车读）p m f d g j b t l n k h c z s师：在读声母的时候，我们要注意什么呢？生：声母要读得又轻又短。
师：小朋友们的记性真好！（出示整体认读音节zi ci si）还记得这些字母朋友吗？生：（自豪地）认识！师：请认识它们的小朋友大声地喊一喊他们的名字。
生：（齐读）师：我们读整体认读音节时不用拼读，要读得又长又响亮。
二、学习声母zh ch sh r师：你们这么热情友好，拼音宝宝们感到很高兴，因为小朋友们都把他们的名字记得很牢。
他们要送给大家一个故事，看——（播放多媒体课件，外音播放故事）在一个茂密的大森林里，生活着一群活泼可爱的小猴子。
日出时，猴子们在树林里做游戏。
小猴子皮皮被一只花蝴蝶吸引住了，在草丛里追逐蝴蝶。
突然从草丛里跳出一只大狮子，向皮皮猛扑过去，皮皮吓得大叫，猴子乐乐在树上听见了，连忙伸出树枝，把皮皮拉了上去。
皮皮得救了。
（画面定格，在相应的地方出示声母：zhi chi shi r）师：小朋友们都被这么好听的故事吸引住了。
想把这个故事讲给更多人听吗？那么，我们一定要来认识几个新朋友——（多媒体闪烁声母，吸引学生注意力。
）师：（出示声母zh）先听老师读一读，zh树枝的枝，注意要读得又轻又短。
苏教国标版一年级语文上册教案《zhchshr》教学设计
苏教国标版一年级语文上册教案《zhchshr》教学设计知识目标1.理解并掌握苏教国标版一年级语文上册教材中的基本汉字2.了解不同拼音的发音规则3.能够通过阅读简单的短文，掌握基本的阅读理解能力4.能够打出常用汉字的基本笔画，并了解不同笔画的基本顺序能力目标1.培养学生的语言表达能力2.提高学生的阅读理解能力3.培养学生的写作能力4.培养学生的团队合作能力和自主学习能力情境营造学生初入学校，新的环境和学习方式可能会让他们感到焦虑和不安。
为了使学生更快地适应新的环境和学习方式，需要创设一个温馨和谐的教学氛围。
可以在教室中布置一些温馨的家庭照片，放置一些绿色植物，让学生感到温馨、舒适和放松。
同时，设立小组学习和学习问答环节，让学生尽快适应新的学习模式和互动方式。
教学过程1. 热身为了让学生更快地进入学习状态，需要先进行简单的热身。
本节热身可以采用以下方式：•让学生依次介绍自己的姓名和家庭情况，以增强同学之间的了解和交流。
•学生按照老师提供的口令，进行简单的身体运动，增加学生的身体活力。
2. 学习新词汇本节学习五个新的词汇，分别为“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”和“妹妹”。
学生在记住这些词汇后，可以进行语句的练习，例如“我爱我的爸爸”。
同时，学生也可以结合图画来学习这些词汇，使学习更加生动。
3. 练习拼音学生根据教师给出的拼音，练习汉字的写法和发音。
例如，教师给出“ma”这个拼音，学生需要快速回答出这个拼音所代表的汉字是什么。
同时，为了加强练习的互动性和趣味性，可以通过竞赛的形式进行比赛。
4. 阅读理解学生可以阅读一些简单的短文，例如《小狗的故事》，由学生自己在一定时间内阅读，然后老师进行问题的提问，要求学生完整回答问题。
问题可以是关于故事情节的问题，也可以是关于语言表达的问题。
5. 作文让学生根据自己的经验和感受，写一篇关于自己的家庭的短文，要求短文写满一页，字数在100字以上。
同时，老师还可以进行点评，鼓励学生在写作中不断提高自己的语言表达能力。
苏教国标版一年级语文上册教案《zhchshr》教学设计
苏教国标版一年级语文上册教案《zhchshr》教学设计一、教学内容苏教国标版一年级语文上册，第一单元《字的认识与初步学习》中的第一课《认识汉字》。
二、教学目标1.学习认识汉字的基本形态及笔画；2.通过操练书写，感受汉字结构和书写规律，提高学生写字的技能；3.了解汉字的起源，树立对汉字的认识和尊重。
三、教学重点1.认识汉字的基本形态；2.学习汉字的笔画；3.练习汉字的书写技巧。
四、教学难点1.繁简体汉字的认识；2.笔画的掌握及字形的书写。
五、教学方法1.演示法；2.观察法；3.练习法；4.合作学习法。
六、教学过程设计1. 导入1.引导学生回忆上学期所学的汉字，并提问：“什么是汉字？汉字起源于什么时候？”2.让学生交流他们对汉字的认识和看法。
2. 学习1.教师用黑板或投影仪呈现一些常用汉字的形态和笔画，并向学生讲解识别。
2.请学生手持笔或毛笔模拟书写汉字，并实践使用。
3.学生参考书本，齐读汉字及对应的拼音。
3. 拓展1.教师与学生展开一场温馨的讨论，让学生分享他们的汉字书法作品，以后为学生赞美和鼓励。
2.老师展示简体字和繁体字之间的区别，并让学生比较。
4. 练习1.老师将汉字手写在黑板或白纸上，让学生模仿跟随，随着教师的书写轨迹。
2.老师组织学生进行练习，并在过程中给予指导和帮助。
5. 总结1.教师引导学生回顾此次课程的学习内容以及学习到的知识和技能。
2.学生分享心得和体会，提出疑问和建议。
七、课外作业1.让学生在黑板上练习写汉字；2.让学生观看有关汉字的历史和文化的教育片或书籍。
八、板书设计汉字拼音笔画人rén 2大dà 3二èr 2小xiǎo 2工gōng 3九、教学反思本节课以认识汉字为主题，通过教师演示、学生实践、合作学习等多种方法,帮助学生认识汉字的基本形态和笔画，并逐渐提高学生的写字技巧。
通过教学过程中的互动、展示与分享，营造愉悦的课堂氛围，激发学生对汉字文化的兴趣与热爱。
(苏教版)小学语文一年级上册(全册)教学设计(教案)
（4） 引导用ǖ的四声组词。（5） 开火车读ǖ的四声。
三、 比较单韵母的不同形体。
1、 出示：a—o，然后指名读。
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2、 指名说说 a 和 o 形体有什么不同。 3、 齐读，体会形体的不同。 4、 其余几组方法相同。 四、 比较带调韵母的读音。 1、 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。 （1） 指名读。 （2） 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。 （3） 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ 2、 出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。 （1） 指名读。 （2） 说说横线两边的单韵母分别怎么读。 （3） 齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。 五、 作业、 练读课文。 板 I īí ǐì 书 U ūú ǔù
1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？
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2、 抽读 a o e 卡片。 二、 学习 a o e 的四声 1、 认识声调符号和各个声调名称。 2、 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、 学习 a 的四声。 （1） 出示 a 的四声。 （2） 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。 （3） 个人练读 a 的四声。 （4） 指名读 a 的四声，正音。 （5） 分组读、齐读。 （6） 出示 o e 的四声，仿照以上方法进行教学。 （7） 出示 a o e 的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。 4、 看挂图，体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。 三、 巩固练习 1、 抽读 a o e 的四声卡片。 2、 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。 3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。 4、 抄写 a o e，再依次加声调符号。 板 ɑāá ǎà 书 o ōó ǒò e ēé ěè 作 1、 抄写 a o e. 业 2、 读汉语拼音第一课。
苏教国标版一年级语文上册教案《zhchshr》教学设计
苏教国标版一年级语文上册教案《zhchshr》教学设计总体设计思路本教材是苏教国标版一年级语文上册，本次教学重点是《音乐会》一课。
通过本节课的教学设计，要让学生了解音乐会的相关内容，运用语言表达自己的想法和情感，同时培养学生们良好的语文阅读能力、清晰的表达能力和探究问题的能力。
学情分析•学生以6岁为主，语文知识浅薄，对于文化知识的理解也相对薄弱。
因此在教学过程中需要注重生动有趣，用富有想象力的语言引导学生。
•一年级学生的语言表达能力还比较差，需要在教学过程中多加引导、培养，让学生能通过口语表达和书写表达正确及清晰表达的能力。
•学生对于声音、噪音等也较为敏感。
在教学过程中需要注意优雅的学习环境和安静的教学氛围，避免噪音的干扰。
教学目标知识目标1.了解音乐会的相关知识。
2.运用语言表达自己对音乐会的喜爱与感受。
3.能读懂课文并能自主递推和理解新词语。
4.能将自己的想法和感受表达出来。
能力目标1.能积极思考，主动提问，并能通过语言和文字表达自己的想法和感受。
2.能够听懂他人的思想和感受，并能恰当地进行回答和发问。
3.能够培养阅读能力和文化素养，拓展知识面。
情感目标1.热爱文化生活，理解和认识多样化的文化背景。
2.注重个人情感和感受的表达，建立自信和自尊。
3.通过交流增进彼此的真诚情感和沟通能力。
教学重难点教学重点1.了解音乐会的内容和相关术语，学会将自己的情感、想法表达出来。
2.正确读懂课文，学会通过语言表达对于文学、文化和音乐的理解。
教学难点1.学生的语言表达能力还不够流畅和敏捷，需要在教学过程中进行多次分类训练和个别指导。
2.对于音乐会的相关背景知识的理解和认识，需要在教学过程中进行生动的解释和引导，才能让学生理解。
教学步骤第一步：导入为了让学生能够对音乐会有一个初步的了解，可以先通过多媒体方式进行音乐会相关背景知识的讲解。
第二步：预习在导入之后，可以给学生时间去浏览本课课文，让他们充分预习，掌握文本大意和需要学习的生字、词语。
一年级苏教版语文上册教案【优秀3篇】
一年级苏教版语文上册教案【优秀3篇】教案是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设教案，激发兴趣，一起看看一年级苏教版语文上册教案！欢迎查阅！以下内容是小编为您带来的3篇《一年级苏教版语文上册教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
一年级苏教版语文上册教案篇一一、教学目标知识与能力：1.认识十一个生字，会写四个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1.通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。
2.利用学过的识字方法识记本课生字。
3.找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
二、教学重难点教学重点：1.认识十一个生字，会写四个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。
通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。
1.通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2.自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。
3.在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。
四、教学过程(一)猜谜导入1.教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。
(谜底是“画”字)2.教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
(谜底还是“画”)3.导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。
下面，就让我们来学习这首诗。
【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。
(二)自学字词1.初读课文，读准字音。
(1)学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。
苏教版语文一年级上学期教师教案五篇
苏教版语文一年级上学期教师教案五篇教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面小编给大家带来关于苏教版语文一年级上学期教师教案，方便大家学习。
苏教版语文一年级上学期教师教案1《山村》教学目标1.认识10个生字，会写其中的“四、五、六、七、十”5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3.通过诵读了解古诗的意思。
教学时间：1课时。
教学过程一、猜谜激趣，导入新课1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗?今天，咱们一起来猜一个谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花;能写会算还会画，天天干活不说话。
谁知道谜底是什么?(手)对，这则谜语的谜底是“手”。
两只小手共有几个手指头?大家赶快数一数。
(学生边数教师边在黑板上板书“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10个数字。
)2.这10个数字还可以分别用10个汉字来表示。
今天，我们就来认识一下这10个汉字，怎么样?(板书课题，并领读)(学生对新知的构建是在新知与已有经验和现有认识水平的碰撞中实现的。
为促进新知的构建，教师先用学生喜欢的猜谜语导入新课，把“1～10”与10个表示数字的汉字联系起来，提前渗透文本内容，实现学生已有的数学经验和新知的有机结合，可增强学习兴趣，减缓学习坡度。
)二、学习古诗，认读生字1.我国宋代有个叫邵雍的诗人，把这10个汉字都写在一首诗里面，想知道他是怎么写的吗?请大家翻开课本第42页看“识字(1)”——《山村》。
现在，请同学们借助拼音读一读这首小诗，然后在诗中找出“一至十”这10个汉字，并用你喜欢的符号画出不认识的字。
(生自由读文)2.谁想把这首小诗读给大家听?其他同学想要解决自己不认识的字应该怎么做?(让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字。
)3.通过听和读，你认识了哪几个生字，到投影前指着文中的生字领着大家读一读好吗?4.现在，有几个淘气的生字宝宝从课文中跑了出来，你能认出他们吗?(出示生字卡片：山、村、台、九、枝。
一年级苏教版语文上册教案6篇
一年级苏教版语文上册教案6篇一年级苏教版语文上册教案精选6篇通过介绍与主题相关的背景知识，帮助学生更好地理解教学内容，下面是小编为大家整理的一年级苏教版语文上册教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
一年级苏教版语文上册教案篇1教学目标：1.知识与技能认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。
2.过程与方法正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感态度与价值观从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。
教学重点：学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
会用“……都……”进行说话写话。
教学难点：从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子一定要守信用。
学情分析：一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表达，但持久性差，容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。
因此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学习，为他们提供展示自己的机会。
在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。
教学策略：学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。
结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采用小组合作，让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。
教学资源设计：根据教学需要和教学设备实际情况，我除了用教材、教参外，我还准备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。
教学评价设计：为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。
2024年苏教版一年级语文上册全册教案
2024年苏教版一年级语文上册全册教案苏教版一年级语文上册全册教案1教学要求1．字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。
2．按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。
3．朗读背诵儿歌。
4．学习打电话，学会打电话的礼节。
第一课时一、教学第一题：学习字词句1．指导学习第1小题。
⑴审题。
读题，明确要求。
⑵指导。
教师范读，边读边勾画山冈、太阳。
教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。
学生自由读儿歌。
讨论：你学会怎样辨别方向了吗？请一名同学上台辨别方向，集体评议。
同桌互相演示，集体演示。
⑶齐读儿歌。
2．指导学习第2小题。
⑴审题。
读题，明确要求。
⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。
⑶学生独立思考，完成填空。
指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？表扬填写正确的同学。
小结：3．指导学习第3小题。
⑴审题。
读题，明确要求。
⑵讨论，交流。
教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。
下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。
组织学生交流，组织学生汇报学习结果。
二、小结今天，小朋友们的表现值得老师表扬。
第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。
第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。
以后，小朋友要继续这样去做。
第二课时一、教学第二题：学写铅笔字1．审题。
读题，明确要求。
2．指导练习描红，仿影。
⑴出示卡片认读：花、点、前。
⑵指导辩析3个字的异同。
⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。
学生练习描红，仿影，教师巡视。
3．指导练习临写。
⑴观察3个字的笔画在田字格里的位置。
⑵指名上黑板临写“花、点、前”。
⑶评价、纠正。
提醒学生注意每个字上下两部分的'大小比例。
学生按要求练习临写。
二、教学第三题：读读背背1．审题。
读题，明确要求。
2．指导。
⑴看图：图上画的`是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？⑵自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。
苏教版一年级语文上册《汉语拼音》zh ch sh r优秀教学设计
《汉语拼音》zh ch sh r优秀教学设计教学目标：1．学会zh ch sh r 四个声母，能够读准音，认清形。
2．学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
3．掌握三拼音节的方法，练习三拼音音节。
4．正确书写zh ch sh r，端正写字姿势，养成良好的写字习惯。
教学准备：1．本课课件2．表音表形图卡片教学过程：教学板块一——读准认清一、复习新知，引入情境教学1．（课件出示打乱的平舌音与zi ci si三个整体认读音节。
）上节课，我们认识了平舌音和整体认读音节。
现在，老师请你们认一认，还认得出它们吗？齐声读一遍。
2．（根据讲述演示课件，z c s 为一类，下有字：平舌音）z c s 有个共同的名字，叫——平舌音，zi ci si 也有一个共同的名字，叫——齐答：整体认读音节3．今天，老师还给你们带来了一个故事。
故事发生在一个美丽的大森林里（点击出示情境图）小朋友先自己看图，根据图上的场景猜一猜，说一说。
（插入动画：猜一猜，说一说）大家差不多能把老师要讲的这个故事内容猜出来了吧？一天早上，太阳刚刚升起，也就是日出的时候。
这就是日出的r （点击出现r），森林里出现了一头狮子和两只猴子。
这是狮子的sh（点击出现sh），这头凶猛的狮子想要干什么？原来它想要吃猴子，（点击出示ch），它吃到了吗？为什么？啊！太令人高兴了。
另一只小猴用树枝搭救了树下的猴子。
对，这就是树枝的zh，（点击出现声母zh）猴子可真是聪明的小家伙。
为了表扬这只聪明的小猴，编书的叔叔还专门编了一首儿歌来赞美它呢！请听我读：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。
树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
想学一学吗？跟着我来一遍。
二、学习声母、整体认读音节1．读准声母刚才我们在故事里已经听到，在语境歌里也读过这四个声母了。
（出示表音表形图）如果老师让你们单独来读这四个声母，你会读好吗？（插入动画：请自己练一练）你在读这些声母时有没有什么自己的发现呢？如果老师把上面的手当作口腔上腭，下面的手当作舌头的话，那么，在发这些音的时候，舌头是要翘起来的。
最新苏教版小学语文一年级上册8《zh ch sh r》优秀教案 (1)(精品)
8《zh ch sh r》教案教学目标1.学会zh ch sh r四个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。
2.学会zhi chi shi ri4个整体认读音节，能读准它们的四声，读准 zh ch sh r与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。
3.激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
教学难点r的发音比较难掌握。
教学方法谈话法激趣法小组合作法课前准备课件小黑板作业纸拼音卡片课时安排1课时教学过程一、导课1.卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2.今天我们继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
3.展示学生搜集的字母漫画。
看视频，播放手机精彩的导学作业。
二、新授（一）教学zh和zhi。
1.看插图说话引出zh：蜘蛛的“蜘”读得轻又短就是声母zh。
板书zh2.教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
3.z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
4.声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi 对比读。
（二）学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
1出示插图引出ch：这是什么？怎样读？2.通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（示范发音，发ch时是要送气的。
）3.怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）4.出示插图：小狮子“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
5.谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？6.出示整体认读音节zhi，指名读。
小学语文苏教版一年级上册10《zh ch sh r》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文苏教版一年级上册10《zh ch sh r》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
教学目标:
1、学习4个声母zh ch sh r,认识整体认读音节zhi chi shi ri。
2、能够读准音,认清形,正确书写。
2学情分析
一年级的孩子,形象思维能力比较强,对新奇的事物非常感兴趣,所以,我让他们通过观察形象,记住这几个声母的名称。
再通过联想、想象,加深印象,最后练习书写,以期让孩子们在轻松、愉悦的环境中,掌握这几个声母及整体认读音节。
3重点难点
教学重点难点:
1、zh ch sh r 和zhi chi shi ri的正确发音。
2、zh ch sh r的正确书写。
4教学过程
4.1第一学时
新设计
教学过程:
一、谈话揭题。
二、看情境图,听故事,引出新课内容。
一年级上册语文教案zh ch sh r_苏教版
一年级上册语文教案zh ch sh r_苏教版（苏教版）一年级语文教案《汉语拼音zh ch sh r》教学目标：1、学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能够准确拼读音节，会读拼音词。
3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。
能正确认读三拼音音节。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
板书：8、zh ch sh rzh zhī zhí zhǐ zhìch chī chí chǐ chìsh shī shí shǐ shìr rīrírǐrì作业安排：课内：写字本上抄写声母；会读声母，整体认读音节,会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音；完成练习册。
教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读声母卡片：z c s指名说说z c s叫什么音。
2、引读顺口溜：像个2字z z z。
仙人掌带刺c c c。
丝瓜须儿s s s。
3、抽读卡片：zi ci si指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。
（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，出示音节：zhi c hi shi2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri1、教学声母zh ch sh r。
rī rí rǐrì①自由练读四声，同桌互相检查。
②指名读。
（任意抽读）③选音组词。
四、巩固练习1、指读声母卡片：zh ch sh r2、听音拿卡片：zh z ch c sh s3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri4、听下面的句子，指出声母是zh ch sh或z c s的音节。
苏教版小学语文一年级上册第一册全册教案 (1)
培养良好的学习习惯(1)教学目标:1.仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。
通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。
教学重点难点:训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
第一课时一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。
因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话了解正确的读书和写字姿势。
1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。
引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3、出示人直立的脊柱图。
（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
（2）出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。
（1）启发小朋友主动说，有条理说。
（2）小结：保护视力，要定期检查视力。
三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。
四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。
做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。
第二课时一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
3、小结。
二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。
1、看图说说图上的小朋友在干什么。
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
3、请全班学生照着练习。
做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。
书要稍微往外倾斜。
、4、老师巡查，点拨，纠正。
5、巩固练习。
说说读书姿势的要点。
小学一年级苏教版语文上册教案(5篇)
小学一年级苏教版语文上册教案（5篇）小学一年级苏教版语文上册教案（精选5篇）语文的学习需要我们有一颗好奇心，透彻地理解文字的意义和内涵。
语文不仅仅是一门学科，还是一种思维方式和表达能力的培养。
这里给大家分享一些关于小学一年级苏教版语文上册教案，供大家参考学习。
小学一年级苏教版语文上册教案【教材分析】《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。
因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。
【教学目的】１、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
２、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有──无，远──近等反义词。
３、会正确朗读、背诵、默写课文。
【准备教具】生字卡片、挂图、录音。
【教学过程】共分两课时。
第一课时〖教学目标〗１、同上。
２、学会七个生字３、能正确朗读课文〖教学过程〗一、观察图画导入新课（课件）１、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题：⑴ 上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）⑵ 学生动脑筋猜⑶ 出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
２、仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词１、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？２、学生自读课文。
３、指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文１、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？２、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）３、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意１、讲读第一、二行：⑴ 看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？⑵ 想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）⑶ 小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？⑷ 扮演诗人，远看山，近听水：① 指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？② 这就叫“远看山有色”③ 教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）④ 指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？⑤ 小结：因为是画，所以说听听──（水无声）⑥ 教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？⑦ 教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
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小学语文备课用笺(一)
●课题 5 zh ch sh r ●使用课时2 ●总第课时
●教学目标:
1.学会4个声母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2.能读准音节，会读拼音词。
3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
●教学重点难点:
1.zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。
2.zh ch sh r与单韵母的拼读。
3.学会三拼音方法。
●教学具准备及辅助活动:
1.拼音卡片、小黑板。
2.实物投影仪。
●主要板书计划:
zh ch sh r在四线格中的书写。
zh ch sh r与韵母相拼的音节。
zhi chi shi ri的四声。
●作业设计安排:
课内:
描红、仿影。
课外:
小学语文备课用笺(二)
●教学随笔
第一课时
一、谈话揭题。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1.引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2.听语境歌。
学生学会语境歌。
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办
法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zh ch sh r。
zh zhi
1.读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学
生读的方法。
领读，学生体会练读，指名读。
2.字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z加
椅子zh ch sh r。
看zh 有几部分组成，教师范写，学生书空。
然后在书上描红。
3.教学zhi及其四声。
出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说
话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不
要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。
教师范读音节zhi。
领读、齐读、指名读。
出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声
练习组词。
ch sh r的教学步骤与方法同上.
ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。
sh的顺口溜：s加椅子sh sh sh。
r 的顺口溜：小苗发芽r r r。
四、巩固练习。
1.抽读字母卡片，告诉学生zh ch sh r是平舌音。
2.抽读音节卡片zhi chi shi ri。
第二课时
一、复习检查
1.出示小黑板：zh ch sh r。
2.指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是
音节
c b z t ch sh
d s r n zh
二、新授。
1.幻灯片出示5幅图，指名说说图意。
2.出示5个拼音词（略）
逐词出现，逐词教学，然后连词读。
3.指名分析后反复练读。
4.做找朋友的游戏。
三、巩固练习。
1.练读书上的内容。
2.读绕口令。
区分平舌音和翘舌音。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
谁能说好四和十，就能说好十和四。
四、作业。
1.读课文内容。
2.抄写本课声母。
第三课时
一、复习检查
1.读拼音卡片。
2.复习音节拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一
碰。
二、学习三拼音
1.出示：（略）
2.仔细看看：shuō这个音节有几部分组成？
3.指导拼读方法。
4.教师范读。
5.教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
6.学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意
提醒学生不要把介音读丢了。
三、看图拼读三拼音节
1.出示：（略）
(1)指名说说声母、介母、韵母各是什么？
(2)自由练习拼读。
(3)指名拼读。
(4)看图，说说图意。
2.出示：（略）
(1)指名分析音节结构。
(2)练习自由拼读。
(3)同桌练习拼读。
(4)说说图上画的是什么，再连读拼音词。
四、巩固练习
1.读一读，比一比，每一组音节有什么不同。
（略）
2.填空。
duō——（）-（）-（）
kuā——（）-（）-（）
tuō——（）-（）-（）
huā——（）-（）-（）
五、作业
读书上的内容。