小学科学说课课件(付海涛)

合集下载

青岛版四年级下册科学24.《印刷术》教学课件

目前已成为一种常用的现代办公设备。
拓展活动
现在先进的印刷技术
活动过程
印刷术的发明，是人类文明史上的光辉篇章，对人类社会的许多领域产生了深远影响。尤其在文化传播方面，印刷术产生后，大量的文字典籍可以被更方便、准确地保存下来。
活动过程
小组观察讨论： 1.桌面都有哪些工具。 2.这些工具是用来做什么的？ 3.如何制作自己名字的印章？
活动过程
活字印刷术
1.将土豆切生方块。
2.在纸上写出自己名字的反向字。 3.在方块上依照写出的反向字描出字的轮廓。在用小刀雕刻，将字以外的其他部分剔除。
4.沾上颜料，在纸上印出自己的名字。
拓展活动
现在先进的印刷技术
静电复印机的印刷过程是:把原件的文字或图像投影到一个半导体平面上，随后在该平面上涂一层反光负载粉，带电荷区域能迅速地将这些负载粉吸附，由此得到一张粉图，再让粉图移压至白纸上，加热烘干，便可得到一张与原件一模一样的定影文件。
青岛版小学《科学》四年级下册配套课件
（五∙四学制）
24.印刷术
活动准备土豆、刻刀、纸、笔、颜料
活动过程பைடு நூலகம்
活动过程
印刷
印刷术发明之前？
活动过程
小组讨论：
古代人们是怎样记录文字的？你知道几种印刷术？印刷术的发明有什么重要意义？
活动过程

2021五四制《新青岛版四年级科学下册》第二单元6《热对流》课件

靠近暖气片的空气先热，上升，周围比较冷的空气就会流过来补充，又受热上升，这样，整个屋子的空气在不断的流动过程中逐渐变暖。原来热在气体中也是以对流的方式传递的。
总结
热在液体和气体中是以对流的方式传递的。加热容器底部时，底部受热的水会上升，周围及上面较冷的水会流过来补充，然后又被加热而上升……冷水和热水相对流动，这样就使水产生了对流。
根据（五四学制）新青岛版四年级科学下册教材制定
6.热对流
活动过程如果把它放入开水里会怎样？
活动过程
活动准备
火柴
酒精灯
小铁盘
烧杯
石棉网
木屑
三脚架
活动过程
活动一热在水中是怎样传递的？
为什么会发生这种现象呢？这可能与什么有关呢？要想揭开这个秘密，我们应该怎么办？
活动过程
活动过程
探究热ຫໍສະໝຸດ Baidu液体中的传递方式
我们还知道了空气是热的不良导体，对流是它传热的主要方式。造成对流的原因是气体受热后密度变小，质量变轻而上升，周围较冷的气体密度大而下降。这样就形成了气体上升、下降的相互流动。
拓展活动
怎样让炉火更旺？
怎样让稀饭热得更快？
拓展活动
冷冻食品时应该把冰块放在食品的哪个位置？为什么？
温馨小提示
1.注意安全：加热后的三脚架太热，不要用手直接触摸。 2.规范使用酒精灯。 3.小组合作研究。 4.注意观察，及时记录实验现象和数据。 5.将实验过程使用“学乐师生”拍照，分享给全班同学。 6.做完实验后，要整理收拾好实验器材。

新教科版小学科学四年级下册《岩石与土壤的故事》名师教学课件

探索整理我们知道的岩石和土壤的知识
研讨
你平时还了解到了哪些岩石和土壤的故事？
研讨
1.你认为岩石和土壤各有什么特点？我们可以从哪里发现它们？ 2.我们可以从土壤中知道什么？ 3.你知道岩石和土壤各有哪些用途？
拓展
调查一下当地有什么岩石，土壤是什么样的。
课堂提升
1、和同桌说说今天学到了什么好吗？ 2、引导学生归纳本课知识重点。
点击此处播放视频：观察并描述采集到的岩石与土壤。
交流
小组交流展示采集到的特点鲜明的岩石和土壤。
介绍
探索了解岩石和土壤背后的故事
每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。
交流岩石背后的故事
探索岩石的化学成分可以告诉我们它们的形成年代
地球年龄约45.6 亿年，就是用这种方法测定的。
探索
岩石中动植物的痕迹说明过去有哪些生物存在过。
探索
在喜马拉雅山发现了菊石化石，说明几亿年前这里曾经是海洋。
探索
斑彩螺（泥盆纪）
石燕（泥盆纪）
小嘴贝
鱼牙
ห้องสมุดไป่ตู้
（泥盆纪）（产自摩洛哥）
珊瑚（泥盆纪）
三叶虫（寒武纪）
柯巴树脂（约300万年）
箭石（泥盆纪）
探索
土壤的形成是一个极其漫长的过程。例如，要形成 12厘米厚的土壤，可能需要几百到数万年的时间。

三年级下册科学说课课件1.3热的传递｜湘教版(三起) (共12张PPT)

❖ 5、认识更多的热传导的生活事例。 ❖ 教师在教学前可以准备相关的图片，影视资料展示生活中
发生在水和空气中的热传递例子。交流发生在这些物体内的热传递方式，最后形成热传导的概念。 ❖ （四）、拓展延伸 ❖ 1、根据生活实例，结合实验、影视资料、Flash动画介绍热传递的另外两种方式——对流和辐射，但这三种热传递的方式往往是伴随着进行的。介绍液体或气体的对流时，不要造成是“热住上跑”的错误观念。 ❖ 2、交流认识生活中更多的热传递现象。
因为“热”沿着物体传递时，不能靠视觉观察，给学生的学习造成一定的困难，所以实验只有做成功了，才能使学生认识热传导的特征。要学生体验、经历科学探究活动，就不能只是通过教师为他们设计好的实验，让学生照着教师安排好的步骤操作一遍就行了，教师要让学生多思考，多动手，而在这一过程中，学生活动是否围绕问题在研究就非常重要了。因此我确定本课的教学难点是：有效组织学生经历和体验科学探究活动。
经历探究热的传递规律过程，加强测量水温的技能训练，培养连续观察并记录的能力；学会分析实验现象及数据，找寻其中的科学规律。 3、情感、态度、价值观：
科学探究过程中，离不开认真细致的观察；养成实事求
是的科学态度；懂得分工合作的重要性，乐于合作。
三、说教学重难点
本课是指导学生认识热传导的现象，学生学习后，可以为今后进一步学习其他热的知识打下基础。因此我确定本课的教学重点是：设计实验观察热传导的过程和方向。

《说课电磁铁磁力大小实验》PPT课件

需要注意的是一定要从消费者的角度出发，寻找与竞争者或行业平均水平比较，公司的产品与服务有什么优势/劣势；而不是从公司的角度出发，衡量企业的竞争优势。
根据SW分析，公司建立并维持自身的竞争优势
通过一定努力，建立自身竞争优势
竞争优势受到削弱，寻找新的策略增强自身竞争优势
引起竞争者注意，开始作出反应
•政府和行业对技术的重视
•新技术的发明和进展
•技术传播的速度
•折旧和报废速度
OT机会与威胁分析方法一：波特五力模型
行业内竞争者的均衡程度、增长速度、固定成本比例、本行业产品或服务的差异化程度、退出壁垒等，决定了一个行业内的竞争激烈程度
购买者转而购买替代品的转移成本；公司可以采取什么措施来降低成本或增加附加值来降低消费者购买替代品的风险？
解威胁因素；考虑过去，立足当前，着眼未来。运用系统分析的综合分析方
法，将排列与考虑的各种环境因素相互匹配起来加以组合，得出一系列公司
未来发展的可选择对策。
WT对策
最小与最小对策，即考虑悲观
弱点因素和威胁因素，目
的是努力使这些因素都趋
大
小
于最小。
WO对策最小与最大对策，即着重苦乐
S
W
考虑弱点因素和机会因素，参半
在完成环境因素分析和SWOT 矩阵的构造后，便可以制定出相应的行动计划。

人教版《岩石与矿物》二年级科学课堂导学PPT

人教版《岩石与矿物》二年级科学课堂导学PPT
年级：二年级学科：科学（人教版）
《岩石与矿物》
1.认真观察，并及时做好记录。 2.在使用铁钉、钥匙工具刻划岩石时要注意安全。
3.保持安静，不要影响其他同学。
你收集到的岩石是哪种岩石呢？
Hale Waihona Puke Baidu 李四光
刘东生
1.认真阅读拓展延伸材料岩石与矿物
2.推荐阅读《地质学发展史》

《种子的传播》教学设计一等奖公开课教案教学设计课件

教育科学出版社义务教育教科书小学科学年级：四年级类型：新授课课时：一课时

【教材分析】

本课属于新课标中生命科学领域的内容。在教材中为四年级下册第一单元植物的生长变化的第7课。本节课主要让学生发现种子的传播方式与种子和果实的结构特点有关，植物靠种子的传播繁殖延续种族。重点在于培养学生的观察、描述、推测和收集证据佐证的能力。

教材由四部分组成：一、聚集：果实成熟会将种子传播出去进行繁殖下一代，从而引发如何将种子传播出去的核心问题；二、探索：观察并描述凤仙花、苍耳、蒲公英等果实特征，据此推测种子的传播方式；三、研讨：梳理总结探索活动得出种子的传播方式和结构有关，并引导学生理解传播种子对种族延续的意义；四、拓展，制作果实模型，模拟种子的传播。

【学情分析】

课前对将要执教的四（1）班29位学生进行了问卷调查。对种子的传播方式及找证据判断某种种子传播方式的已有方式进行调查，结果如下表：种子的传播

在问卷调查中发现，学生对种子的传播方式已有部分了解对靠风传播和靠动物传播的认知高于靠水传播和弹力传播。只有接近一半的学生能准确判断樱桃种子的传播方式，提供的支持理由存在不准确或会提及无关因素，如樱桃的形状、会浮在水面等。

【设计理念与思路】

根据教学分析结合学情分析，我对教学过程做了些修改，以种子传播的方式与种子和果实的结构有关，结构相似种子的传播方式相同，找到判断种子传播方式的有效方法。本课时将从学生原有的知识经验出发，通过教师引导和开展观察实践活动，学生进行多项互动交流，养成言必有据，善于倾听，勤于思考的科学学习习惯。具体环节如下：

青岛版小学科学三年级上册《动物的皮肤》说课课件

活动1-2
综合感知鱼身体表面的特点及作用
输入标题
输入标题
第二、三环节，是本节课的重点内容，也是较为难突破的难点。特别是对于鱼的背、腹部颜色的不同是为了保护自己不容易被发现这一作用，与生活中见到金鱼的恰恰相反。
生活中常见的观赏鱼，为了满足人们视觉刺激，大多体色鲜艳与周围的生存环境形成鲜明的对比。
义务教育青岛版小学《科学》五四制二下第4单元第1课
导入环节
利用动物皮肤表面
的明显特征，引领学生根据经验猜出图片中各是什么动物？
提出问题“不同的动物生活的环境不同。动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境？
义务教育青岛版小学《科学》五四制二下第4单元第1课
活动一Leabharlann Baidu
鱼的身体表面的哪些特点有利于它们在水中生存？
义务教育青岛版小学《科学》五四制二下第4单元第11课
环节三—模拟实验1
涂一涂比一比
“如何给小鱼涂色”场景图，目的是引导学生通过给“小鱼”涂色发现在小鱼体表颜色越接近周围环境时越不容易被发现，从而验证猜想，得出科学结论：鱼皮肤背部颜色深，腹部颜色浅对于鱼来说是适应环境，求得生存的一种自我保护方式——保护色。
增进对动物的了解，逐渐喜爱动物，增强学生保护动物的意识。
义务教育青岛版小学《科学》五四制二下第4单元第1课

青岛版小学科学三年级上册《冬眠与迁徙》课件设计

（×）
ห้องสมุดไป่ตู้（√ ）
动物为什么冬眠？
天气寒冷缺乏食物
大雁怎样导航？
★指南针线索：太阳、星星、磁场等 ★视觉线索：海岸线、山脉走向等
松鼠分为树松鼠和地松鼠等，树松鼠不冬眠，而地松鼠冬眠。
我们常见的是树松鼠。树松鼠会在冬天到来之前，在洞里储存大量的过冬食物，等天气严寒和下了大雪的时候，自己就窝在深深的洞里，等天气稍微暖和的时候，再出门活动和觅食。
迁徙
特
进行长距离的迁移
点
飞去南方暖和
虫子多
冬眠
躲进洞里不吃不动
吃的饱饱的钻进泥土里睡上一大觉
储粮
充分准备
采集蜂蜜藏在蜂巢里
分类探究
1.根据动物适应环境的现象，将动物分为三大类：冬眠、迁徙和其它（不冬眠不迁徙的归为其它）。 2.小组成员积极探讨动物的所属类别。
所有的蛇都会冬眠吗？
你有哪些收获？
1.《动物的生存艺术》 2.《大迁徙》

【精品】二年级科学下册第四单元动物与环境第11课动物的眼睛课件青岛版五四制-青岛版小学二年

新课引入
猜一猜
两只葡萄黑又亮，只能欣赏不能吃。白天陪我看世界，晚上伴我入梦乡。
眼睛
马、牛、羊的眼睛
马、牛、羊眼睛的特点
马、牛、羊：侧面人：正前面
马、牛、羊的眼睛
看一看，比一比
眼睛长在前面的老虎和狼
眼睛长在侧面的兔子和鸡
马、牛、羊的眼睛
眼睛与生存
侧面视野更开阔：便于发现敌情
前面视线更精准：ຫໍສະໝຸດ Baidu于捕猎
便于捕猎奇异的眼睛变色龙的眼睛有什么特点360度旋转两眼分别追踪360度旋转两眼分别追踪用眼睛感知环境猫的眼睛瞳孔早上中午晚上猫的瞳孔随光线强弱而发生变化
第4单元动物感知环境
4.1 动物的眼睛
教学目标
科学概念目标（1）知道马、羊、牛的眼睛是视觉器官，能够感知环境。（2）明白动物眼睛的特点与其生存的环境有着密切关系。
我喜欢睁一只眼，闭一只眼。
拓展：蝙蝠的定位方法
蝙蝠是靠什么来确定物体位置的
超声波回声定位
总结
眼睛是视觉器官动物的眼睛与其生存环境相适应马、牛、羊：长在两侧，视野广阔，有利于防备天敌猫：瞳孔大小随光线的强弱而变化树蛙：只对运动的物体有反应比目鱼：两只眼都长在身体朝上的一侧猫头鹰：夜间视力极佳蝙蝠：超声波回声定位
科学探究目标（1）通过亲身体验，探究马、羊、牛等动物的眼睛长在头部两侧对其生存的帮助。（2）交流、感受各种动物眼睛的特点，分析其是如何靠眼睛感知环境的。（3）探究蝙蝠确定物体位置的方法。

小学科学说课稿PPT课件

——便于过滤操作
3、改进实验装置。
——缩短过滤时间
第6页/共18页
改进实验装置
→
一般的过滤装置
改进后的实验装置
第7页/共18页
教学目标
1、知识与技能：
（1）知道物质溶解的特征：变成微粒，均匀分布在水中，不能用过滤的方法分离。（2）初步认识溶解现象，形成关于“溶解”的描述性概念。
第8页/共18页
教学目标
2、过程与方法：
（1）经历对物质溶解和不易溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物进行过滤操作的活动过程。（2）学习过滤的方法。
第9页/共18页
教学目标
3、情感态度与价值观：
（1）在活动过程中进一步培养细致的观察习惯和尊重事实、敢于质疑的科学态度。（2）渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力；
第10页/共18页
教学重难点
教学重点：
初步认识溶解现象，知道溶解在水中的物质不能被过滤出来。
教学难点：
指导学生顺利进行面粉与水的混合物过滤的实验，通过实验发现面粉不溶于水。
第11页/共18页
1、紧抓关键词
——逐步引导突出
教本质高锰酸钾和木屑在水里发生了怎样的变化呢？
学过程
第12页/共18页
紫了、像丝…
食盐在水里溶解了

教科版(2017版)科学三年上册《水到哪里去了》说课稿(附反思、板书)课件

水到哪里去了
水（吸热）蒸发
水蒸气
温度
影响蒸发的因素
表面积上方空气流动快慢
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
本课教学过程中，教师应作为学生学习的引导者，引导学生自主探究，分组讨论，提出问题并解决问题，培养学生自身的科学素养。教师在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
六、说教学过程
板块一、情景导学、提出问题教师：同学们，在日常生活中经常看到带水的东西变干的现象吧。谁能说出一些？让部分学生说出。
共同总结影响蒸发快慢的因素：温度、表面积、上方空气流动快慢
板块三、巩固提高 1.操作：各小组分别用一瓶盖的水，比一比哪个小组的液体蒸发得最快。想想用什么办法。（增大水的面积、用嘴吹、或放到室外等。）
2.思考：晒衣服时，怎样使衣服干的更快？（把衣服展开、挂在通风、透光的地方）
板块四、联系生活拓展延伸： 1.农民伯伯晒粮食时，为什么放在向阳通风的地方，并且还摊开？ 2.你在发烧时，你的家人会在你的头部敷上温水毛巾，这是为什么？ 3.晒盐是利用了什么原理？

新教科版小学科学四年级下册《种子的传播》名师教学课件

凤仙花
油菜果荚弹力传播
豌豆
植物的种子的传播方式归类
这些种子的传播方式是什么？
动物传播（有刺）
植物的种子的传播方式归类
这些种子的传播方式是什么？
动物传播（果实鲜美多汁）
植物的种子的传播方式归类
这些种子的传播方式是什么？
风力传播
植物的种子的传播方式归类水力传播
这些种子的传播方式是什么？
弹力传播
二、探索 2. 观察苍耳的果实和种子，描述苍耳果实的外部特征。
推测苍耳的种子是怎样被传播出去的。
苍耳
果实上有倒钩
动物传播
二、探索 3. 观察蒲公英的果实，描述蒲公英果实的外部特征。
推测蒲公英是怎样传播种子的。
蒲公英
果实上有伞状的毛
风力传播
二、探索 4. 观察更多植物的果实和种子，推测它们是怎样传播种子的。
随堂训练
一、判断题
二、选择题 1.
2.
3. 4.
5.
三、连线题。（杭州期末真题）
学习本课后，你收获(学习)到了什么？
演示完毕感谢聆听
再见
第一单元植物的生长变化
7.种子的传播
一、聚焦
我们已经知道了果实里面有种子。果实成熟后，就要把种子传播出去，在适宜的环境下，种子萌发长出新的植物。那么，植物是怎样将种子传播出去的呢?

教科版(2017)小学科学四年下册《种子的传播》说课(附反思、板书)课件

不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（二）探究苍耳种子的传播方式 [材料准备：苍耳果实，活动记录单一] 1.分组观察苍耳果实，学生观察并描述、记录苍耳的形态特征：（1）看一看：果实在外形结构上有什么特点？（2）想一想：这样的结构对于种子传播有什么用处？
2.推测苍耳种子传播方式。 3.师生交流苍耳种子的传播方式，得出结论：苍耳通过动物传播种子。
4.研讨：PPT展示有关图片，了解这些植物种子的传播方式。 5.总结：植物种子的传播方式和它自身的结构特点及周围的环境等因素是密切相关的，莲蓬和莲子、椰子等通过水传播种子，番茄、樱桃等通过动物吃了后传播，枫杨、蒲公英等通过风传播，苍耳、牛蒡等有刺、钩的通过动物传播。
板块四、研讨：种子传播的意义 1.研讨：植物将种子传播出去有什么意义？ 2.小结：植物将种子传播出去就是为了它的种子们有更多的机会发育成新的植株，有助于植物种群的延续。
板块三、探索：种子的传播方式（一）探究凤仙花种子的传播方式 [材料准备：成熟的凤仙花果实，活动记录单二] 1.分组观察成熟的凤仙花果实：用手轻捏它的果实，看看有什么现象发生？ 2.推测：凤仙花是怎样将种子传播出去的？为什么？

青岛版五四制小学四年级科学上册蒸发_课件1

拓展活动
调查水的蒸发与我们生活的关系。
谢
谢
蒸发
水跑到哪里去了？
洗完手，手上的水跑到哪里去了？
窗户上的水跑到哪里去了？
衣服上的水跑到哪里去了？
总结水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做 “蒸发”。
水在任何温度下都可以蒸发。
14 13 11
11
水蒸发会吸收周围的热量。
来自百度文库
11
怎样使水蒸发得更快些呢？
实验一：加快空气流动
实验二：加热
实验三：增大表面积
总结
增大空气流动可以促进水的蒸发。加热可以促进水的蒸发。增大蒸发面积可以促进水的蒸发。
制作晴雨计
1.取一团棉花，用纱布将其包住，在浓盐水中浸透，挤去水分晾干。
2.在支架上端钉入一个小钉子，用双面胶将弧形薄木板粘在支架上。 3.取一段木棒，找出木棒的中间部位，用细线栓住，并安上与木棒垂直的铁丝作为指针，将细线的另一端系在铁钉上。 4.在木棒两头固定好吊线，分别吊上棉花球和盛有少许细沙的瓶盖（“晴”字一边吊棉花球），增减细沙，调整好指针。根据指针的变化就可以预报天气了。

新苏教版三年级科学第7课《保护土壤》课件

苏教版小学科学三年级下册第二单元研究土壤
7.土壤的保护
土壤对人类和动物有哪些贡献？
植物生长
动物的家
生产粮食
种植蔬菜
土壤的贡献
土壤为植物生长提供了养料、水分；
土壤为动物生存提供栖息地；
土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食
物息息相关。
土壤是人类和动植物共同的家园
土壤的形成过程非常缓慢，形成几厘米厚的土壤层要经理
我们可以为保护土壤做些什么呢？（1）、植树造林；
（2）、不乱喷洒农药；（3）、积极回收垃圾；（4）、环保宣传；（5）、保护蚯蚓。
环保宣传
6月5日，世界环境日。
●实验现象：
。
做下面的实验，想一想，当森林被砍伐、纸杯遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？
实验结果有什么不同？说明了什么
问题？
现象：
无植被土壤水流得快且多；有植被土壤水流得慢且少。
结论：植被可以防止水土流失。
植物能有保持土壤和净化土壤的作用。
人类的这些活动会对土壤产生什么影响？
修筑梯田
砍伐森林
轮作或休耕
开窑烧砖
修筑梯田，有蓄水、保土、增产的作用。
过度砍伐，造成水土流失。
轮作和休耕可以均衡利用土壤养分，减少水分养分消耗。过度开窑烧砖使会造成土壤直接减少。
人类破坏土壤的行为