《线条的魅力》教学设计

线条的魅力
教材分析：
编写思路：德国艺术家保罗·克利有句名言“用一根线条去散步”，线条是最基本的造型语汇。

线可以分为直线和曲线两种。

直线有水平线、垂直线、斜线等；
曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。

线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静
感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则
产生跳跃急促的的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉
悦的感觉。

线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，课本中
的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身
上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、挺拔，有
一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵、纤细雅拙；教师可以精选更多自然界
中纷繁变化的线条提供给学生欣赏。

通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。

通过本课的学习，帮助学生了解线
条的表现力，对美术造型活动产生兴趣。

教学目标：
1.知识目标：发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体
会线条的美感特征；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，
如长、短、细、疏、密等不同线形的变化。

通过观察、体验、感受、了解感悟各
类线条的表现力。

2.技能目标：了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简
单的构成练习。

培养学生创造能力。

3.情感目标：培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。

教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

教学难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。

教具：多媒体、一条棉线
学具：记号笔、白纸
教学设计：
一、导入（没规律的线条）
1、教师演示一条很长的棉线，涤纶，变魔术，手动一下，直线变曲线
师：同学们看，王老师手上啊有一条直线，看好了，我轻轻动一动，你们看，现在直线变成了什么线？
生：曲线
师：你还认识哪些线？
２、线条分类以及线条表现形式
（一）分类
1、直线
2、曲线（还有波浪线）
3、折线（可以是直线形式的折线，可以是曲线形式的折线
4、交叉线（直线、曲线都可以交叉）
（二）线条表现形式
线条的长短、粗细、疏密（是对比出来的）。

欣赏图片
师：生活中啊其实存在很多线条，
师：好，下面王老师再给这美丽的画面增添一些元素，我拿来了一束彩棒!放上去，一松手。

生：哇。

师：和刚才比，有什么区别呢？
生：更漂亮了！\更丰富了！
师：是啊，直线和曲线组合在一起就更丰富了！
三、生活中的线条（大自然、生活、构成）
１、联系生活请学生说一说，线条离我们很近，无出不存在线条，哪些地方存在线条？师：线条其实离我们很近，无处不存在线条。

请同学们联系生活来说一说，那些地方存在线条？
生：黑板、桌子边缘、窗户、墙壁．．．．．．
师：说的很好，这些都是线条，那我们再来看，窗帘的褶皱是线条吗？广播旁边的电线弯弯曲曲的是线条吗？我们身上也到处存在线条呢，头发、眼镜、鼻子、嘴巴
的轮廓、眼镜……真是无处不存在线条。

２、PPT播放大自然中线条的图（大自然、生活、构成）线条无处不在，引导学生先从自然界中找到线。

师：刚才同学们说了好多生活中的线条，王老师也收集了一些。

我们一起来看看吧。

从这张图中找，能找到什么线？（请学生上来）
生：这里是直线、这里有曲线。

师:说的很好。

３、各种线条归纳（通过播放课件——归纳图）：
师：我们看，线条分为直线、曲线；曲线又分为很多种，比如波浪线、折线、螺旋线．．．．．．直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等
4、各种线条组合规律的归纳（通过播放课件——归纳图）
师：那么我们总结了线条的种类后，我们接下来看看线条与线条之间的组织规律。

请看图，你能说说这些线的组合规律吗？
生：我觉得第3幅的线条组合规律是渐变。

师：说的很好，这种组合方式叫渐变。

（渐变，是指基本形或骨格逐渐的，有规律性的变化。

渐变的形式给人很强的节奏感和审美情趣。

渐变的形式，在日常生活中随处可见，是一种很普遍的常见的视觉形象。

由于绘画中透视的原理，物体就会出现近大远小的变化，例如公路两边的电线杆、树木、建筑物的阳台、铁轨的枕木延伸到远方等等，这么多的自然理象都充满了渐变的形式特点。

渐变的形式中，主要有以下变化：基本的渐变，无论从形状、大小、位置、方向、色彩等视觉因素都可以进行渐变，在有作用的骨格中，基本形进行相切处理，而得到基本形的渐变。

骨格的渐变，一般是变支水平线或垂直线的位置而产生的变化，如方向、大小、位置、宽窄等因素的渐变效果。

在松成渐变的形式中，可以有骨格的渐变，同时又有基本形的渐变。

骨格的渐变有时比基本形的渐变更
为重要，渐变效果更为明显，它是渐变构成的重要因素。

渐变是一种规律性很强的现象，这种现象运用在视觉设计中能产生强烈的透视感和空间感，是一种有顺序、有节奏的变化。

渐变的程度在设计中非常重要，渐变的程度太大，速度太快，就容易失去渐变所特有的规律性的效果，给人以不连贯和视觉上的跃动感。

反之，如果渐变的程度太慢，会变生重复之感，但慢的渐变在设计中会显示出细致的效果。

渐变的含义非常广泛，除形象之渐变外，还可有排列秩序之渐变。

渐变从形象上讲，有形状、大小、色彩、肌理方面的渐变；从排列上讲，有位置、方向、单位等等渐变。

形状的渐变可由某一形状开始，逐渐地转变为另一形状，或由某一形象渐变为另一完全不同的形象。

）
师：还有别的发现吗？
生：我发现．．．．．．
师：恩，这叫重复．．．．．．
师小结：那么我们来总结一下，线条之间的组合规律有：
重复、发射、平行排布、渐变等。

（平行：平面上两条直线、空间的两个平面或空间的一条直线与一平面之间不相交时的关系；渐变是一种规律性很强的现象，这种现象运用在视觉设计中能产生强烈的透视感和空间感，是一种有顺序、有节奏的变化。

渐变的程度在设计中非常重要，渐变的程度太大，速度太快，就容易失去渐变所特有的规律性的效果，给人以不连贯和视觉上的跃动感。

反之，如果渐变的程度太慢，会变生重复之感，但慢的渐变在设计中会显示出细致的效果。

渐变的含义非常广泛，除形象之渐变外，还可有排列秩序之渐变。

渐变从形象上讲，有形状、大小、色彩、肌理方面的渐变；从排列上讲，有位置、方向、单位等等渐变。

形状的渐变可由某一形状开始，逐渐地转变为另一形状，或由某一形象渐变为另一完全不同的形象，渐变构成形式——把基本形体按大小、方向、虚实、色彩等关系进行渐次变化排列的构成形式；－形的大小、方向渐变－形状的渐变－疏密的渐变－虚实的渐变－色彩的渐变。

发射构成形式——以一点或多点为中心，呈向周围发射、扩散等视觉效果，具有较强的动感及节奏感－一点式发射构成形态－多点式发射构成形态—－旋转式发射构成形态。

）（板书：线条组合规律：重复、发射、平行排布、渐变等。

）
四、练习１（在彩色小卡片上画画一种线条组织规律）
师：既然不同的线条经过不同的组织能带来不同的效果，那你能来试着画一画线条的组合吗？请拿出桌上的彩色纸片（每组小卡片的形状不同）。

时间5分钟
五、练习２（用线条给图形“穿新衣”）
1、师示范（给大树“穿新衣”）
2、请学生从大屏幕的各种图形中选择一个自己最喜欢的（也可以自己设计一个图形），用
本堂课学到的有关线条的知识给图形“穿上新衣服”，也可在图形外部进行创作，使之便变成一幅美丽的装饰画。

(时间:10分钟)
六、点评作业。

先让学生自评，然后同学互评，最后老师点评。

七、拓展：
其实我们设计师在设计一些物品的时候，灵感往往来源于生活。

(图示：引导学生感受铁艺栏杆灵感来源于植物藤蔓。

)
八、小结：
师：今天这节课，王老师和同学们一同感受了线条的魅力，知道了在生活中，线条无处不在，知道了线条有很多种类，线条有不同粗细、长短；线条的多种组合规律，还亲手一些图形穿上了美丽的新衣服，设计绘制了一幅装饰画。

课后王老师希望同学们做生活中的有
心人,从生活中寻找、发现更多的线条并能应用到你的设品中。