整十、整百、整千数乘一位数

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人教版三年级上册《整十、整百、整千数乘一位数》

前面的数与一位数相乘,计算出积； 2 . 看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
30×3 = 90
50×4 = 200
300×4 = 1200
200×3 =600
3000×3 = 9000
80×5 = 400
想一想，整十数乘一位数且积是120的乘法算式有哪些？
（
）×（
）=12
3×4=12
2×6=12
20×6=120
60×2=120
30×4=120 40×3=120
整十、整百、整千数乘一位数的口算方法？
整十、整百、整千数乘一位数
口算
3×5＝ 15
8×9＝ 72 9×5＝ 45
2×6＝ 12 6×7＝ 42 7×4＝ 28
摩天轮过山车旋转木马
你能提出用乘法计算的问题吗？
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？
20×3=
该怎样计算呢？
20×3 表示 3个20相加
20×3 = 20+20+20=60
2个十
6个十
20 × 3 = 60
2个十×3 = 6个十 = 60
想一想：200×3 = ？ 200×3 = 600 2个百 ×3 = 6个百 = 600
20 × 4 = 8 0 200 × 4 = 8 00 2000× 4 = 8 0 0 0
乘数的末尾有几个0，积的末尾就有几个0。 0前面的数字与一位数相乘的积，与积0前面的数字相同。
20 × 4 80 转化 = 200× 4 800 = 2000 80 0 0 × 4=
20× 4 80 = 200× 4 800 = 2000× 4 80 0 0 =
整十、整百、整千数乘一位数口算方法：先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.

三年级上册整十整百整千乘一位数的口算乘法

整十整百整千乘一位数的口算乘法教学内容：人教版三上P66—67教学目标：1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学过程：一、复习表内乘法口算1、师：同学们，中秋节就要到了。

幼儿园的小朋友去游乐园玩，咱们也一起去看看，要去游乐园，必须通过这个口算趣味桥。

可是幼儿园的小朋友不会算，你们能帮帮他们吗？2×5 8×3 4×7 7×7 9×6 1×4 师：个个都是口算高手。

你们是怎样算出来呢？那1×4你们用的是哪句口诀呢？师：你们的口算能力真强。

这节课我们继续学习口算乘法。

（板书：口算乘法）二、新课1、情景中列出算式，理解意义（1）（出示游乐园大门图片）在你们的帮助下，小朋友们顺利到达了游乐园了。

你们看，他们正高高兴兴在大门前排队呢？看到这个队伍你能提出什么数学问题？生1：一共有多少人？师：怎么列式？生2：10×4，也可以写成4×10师：为什么用乘法计算？你能结合图来说一说吗？生：4个10。

（还表示什么意思？）（2）师：得数是多少呢？你是怎样算的呢？同学们先静静地想一想自己的方法，再把自己的方法和同桌交流交流。

2、汇报交流。

算法一：生1：4个10相加师：他是转化成加法进行计算。

（板书：10+10+10+10=40）有不同的算法吗？算法二：生2：10个4相加师：也是转化成加法进行计算的，算式有点长，全班报。

老师写。

板书：4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40师：还有不同的算法吗？算法三：生3：把0不看，1×4，再在后面加个0。

师：大家听明白了吗？先算1×4等于4，再在后面添上一个0，跟他想的一样的请举手，看来大家都喜欢这种方法。

3、理解算理（1）结合人物图师：那对大家都喜欢的方法，我有点疑问了。

口算乘法整十、整百、整千数乘一位数

: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我们提不起兴趣可能就是运维我们没有做好。想想看，如果一件事情你能做好，至少做到比大多数人好，你可能没有办法岁那件事情没有兴趣。再想想看，一个刚来到人世的小孩，白纸一张，开始什么都不会，当然对事情开始的时候也没有兴趣这一说了，随着年龄的增长，慢慢的开始做一些事情，也逐渐开始对一些事情有兴趣。通过观察小孩的兴趣，我们可以发现一个规律，往往不是有了兴趣才能做好，而是做好了才有了兴趣。人们总是搞错顺序，并对错误豪布知晓。尽管并不绝对是这样，但大多数事情都需要熟能生巧。做得多了，自然就擅长了；擅长了，就自然比别人做得好；做得比别人好，兴趣就大起来，而后就更喜欢做，更擅长，更。。更良性循环。教育小孩也是如此，并不是说买来一架钢琴，或者买本书给孩子就可以。事实上，要花更多的时间根据孩子的情况，选出孩子最可能比别人做得好的事情，然后挤破脑袋想出来怎样能让孩子学会并做到很好，比一般人更好，做到比谁都好，然后兴趣就自然出现了。
自学检测三（3分钟）完成课本第58页第2题。
自学检测四（3分钟）完成课本第58页第3题。
拓展题：（5分钟）
景区的接送车司机每天上午和下午各工作4小时，每小时运送游客50人，每天运送游客多少人？
方法1： 4＋4＝8（时） 50×8＝400（人）
方法2： 50×4＝200（人） 50×4＝200（人） 200＋200＝400（人）
有些人经常做一些计划，有的计划几乎不去做或者做了坚持不了多久。其实成功的关键是做很坚持。上帝没有在我们出生的时候给我们什么额外的装备，也许你对未来充满迷惑，也许你觉得是在雾里看花，但是只要我们不停的去做，去实践，总是可以走到一个鲜花盛开的地方，也许在那个时候，你就能感受到什么叫柳暗花明。走向成功的过程就好像你的起点是南极，而成功路径的重点在北极。那么无论你往哪个方向走，只要中途的方向不变，最终都会到达北极，那就在于坚持。

整十、整百、整千数乘一位数的口算

《整十、整百、整千数乘一位数的口算》教学设计
板书设计：整十、整百、整千数乘一位数的口算
20 × 4 = 80
| |
（2个十）（8个十）
【数学思想方法渗透点分析】：
对应思想是指人的思想对两个集合元素之间联系的把握。

许多具体的数学思想来源于对应思想。

对应思想主要体现在：数形结合思想、函数思想、变换思想。

本课中我出示了一组用同一句口诀计算的整十、整百、整千数乘一位数的题，让生先计算。

再引导孩子对应着观察乘
数与积的0的个数并发现其中规律。

（昆明市嵩明县嵩阳二小韩志华）。

教案大全口算乘法(整十整百整千数乘一位数) 口算乘法9篇

教案大全口算乘法（整十整百整千数乘一位数）口算乘法9篇口算乘法（整十整百整千数乘一位数）口算乘法 11、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。

2、教学目标：1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。

2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。

一、3）通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。

3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。

4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。

5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。

6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。

“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。

2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。

3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。

二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。

“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。

新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。

3、给学生提供自主探索，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。

《整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法》评课稿

《整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法》评课稿金瓯学校瓯北校区陈丽萍今天下午有幸听了孙丝丝老师的课.本课的主要学习内容是整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法.它是人教版小学数学三年级上册第六单元的第一课时,<<多位数乘一位数的口算乘法>>是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的.本课教学重难点是掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。

这节课通过学生自主参与，师生共同探究，获取数学知识。

接下来就结合孙老师上的《口算乘法》一课谈谈自己的看法：1、以情境为载体，算用结合，算用互促。

孙老师创设了学生喜欢的游乐园问题，逐渐增加人数，顺理成章循序渐进地探究整十、整百、整千数乘一位数，课末创设游乐园中算各种项目票价的情境，让学生提出问题并解决。

整个过程由解决问题贯穿始终，学生也兴致很高，让他们体验到计算不只是为了计算，还可以解决问题。

也让学生在观察情境中理解乘法计算的意义和作用，让学生亲自参与、主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百、整千数乘法的方法；让学生在具体生动的情景中学习计算，培养学生对数学的兴趣，引导学生独立思考。

2、在已有知识基础上经历探索口算方法的过程通过让学生计算3*2,3*20,3*200,3*2000，让学生从中发现这类题的规律，再通过4*5,40*5/400*5/4000*5，让学生知道不是积后面的零的个数和两个因数的末尾的个数的和是一样的，这样，让学生经历口算方法的探索过程，提高学生对口算方法的理解。

3、建议点:1、本节课孩子是在熟练表内乘法的基础上教学的，计算很简单，利用表内乘法。

可是理解算理比较难，也就是说孩子都会做，但问他为什么这样做，可能就答不上来了，因为老师教他们前面用表内乘法计算，再在积的末尾添上相应的几个0，假如像开头的20*2，就可以看做2个十乘2得到4个十。

让学生理解，接下来放手让让学生自己探究整百、整千、数乘一位数，让他们逐步体会到可以看成几个百、几个千、乘几得几个百或几个千，举一反三。

小学数学三年级上册口算乘法整十数整百数整千数乘一位数教案

三年级数学《口算乘法》教学设计教学内容：课本57页例题1。

教学目标：知识与技能：在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。

过程与方法：引导学生独立思考、合作交流。

体验计算方法的多样化。

理解口算算理。

情感态度与价值观：培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。

重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。

难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。

教学过程：一、成长热身1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。

3×5= 8×9= 9×5= 2×6= 6×7= 7×4=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、成长呈现1、课件出示教材第56页主题图。

师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车，不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。

人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。

（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？4、探究口算方法探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。

1）解读题意，列出算式。

师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。

师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。

《整十整百整千数乘一位数的口算乘法》教案[修改版]

第一篇：《整十整百整千数乘一位数的口算乘法》教案口算乘法执教者：易俗河镇烟塘学校方平教学内容：人教版三数上P68—69 教学目标：1、在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法并能正确地进行计算。

2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学准备：多媒体课件教学过程：一,创设情境复习，导入新课。

1，同学们，帮助别人是快乐的，今天这节课让我们在互相帮助中学习。

2，英才幼儿园的小朋友去游乐园玩，要去游乐园必须通过这个彩虹桥，可是彩虹桥被乌云挡住了，要解答出上面的题目才能把乌云赶跑，可幼儿园的小朋友不会算，你们能帮帮他们吗？直接写出结果。

7×44个十5个百5×96个千80是几个十300是几个百2000是几个千10个十3，在你们的帮助下，小朋友们顺利到达了游乐园了，你们看，（课件出示游乐园大门图片）他们正高高兴兴在大门前排队呢！4，出示引例。

（1），小朋友们高高兴兴地来到了游乐园的-----海盗船。

（课件出示）海盗船每人每次3元，6个人要多少钱？（2），课件出示摩天轮。

摩天轮每人每次8元，6个人要多少钱？5，刚刚我们做的两道题都是用什么方法做的？那你们猜一猜，今天我们要学的内容可能与什么有关？6，板书课题《口算乘法》。

二，探究新知。

1，探讨整十，整百，整千数乘一位数的口算方法。

（1），出示例题：“旋转木马”每人每次2元，3人玩要多少钱？3×2=6（元）（2），30个小朋友想玩要多少钱呢？30×2=60（元）（3），300个小朋友玩又要多少钱呢？300×3=600（元）（4），3000个小朋友呢？3000×2=6000（元）你们是怎么算的呢？2，小组合作探究规律和方法。

因数因数积30×=60300×=600 3000 ×=6000 （1），观察这些算式中因数有什么特点？（整十，整百，整千数乘一位数）（2），积的末尾的0的个数与什么有关？（3），这样的口算乘法应该怎样计算？3，小结。

整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法

整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法介绍口算乘法是数学学科中的基础内容之一，掌握口算乘法可以提高计算速度和准确性。

在口算乘法中，整十、整百、整千数乘一位数是一个特殊的情况，它们有一些规律和技巧可以帮助我们更快地完成计算。

在本文档中，我们将介绍这种口算乘法的方法和技巧。

整十数乘一位数的口算乘法整十数乘一位数的口算乘法可以通过以下步骤快速完成：1.将整十数的个位数与一位数相乘，得到乘积的个位数部分。

2.将整十数的十位数和一位数相乘，得到乘积的十位数部分。

3.将上面两步得到的部分合并，得到最终的乘积。

下面是一些示例：示例一计算 30 × 4。

1.4 × 0 = 0，个位数为 0。

2.4 × 3 = 12，十位数为 1。

3.合并个位数和十位数，得到乘积 120。

所以，30 × 4 = 120。

示例二计算 70 × 9。

1.9 × 0 = 0，个位数为 0。

2.9 × 7 = 63，十位数为 6。

3.合并个位数和十位数，得到乘积 630。

所以，70 × 9 = 630。

通过这种方法，我们可以快速而准确地完成整十数乘一位数的口算乘法。

整百数乘一位数的口算乘法整百数乘一位数的口算乘法可以通过以下步骤快速完成：1.将整百数的个位数与一位数相乘，得到乘积的个位数部分。

2.将整百数的十位数与一位数相乘，得到乘积的十位数部分。

3.将整百数的百位数与一位数相乘，得到乘积的百位数部分。

4.将上面三步得到的部分合并，得到最终的乘积。

下面是一个示例：示例三计算 800 × 6。

1.6 × 0 = 0，个位数为 0。

2.6 × 0 = 0，十位数为 0。

3.6 × 8 = 48，百位数为 4。

4.合并个位数、十位数和百位数，得到乘积 4,800。

所以，800 × 6 = 4,800。

通过这种方法，我们可以快速而准确地完成整百数乘一位数的口算乘法。

北师大版小学数学三年级上册《整十、整百、整千数乘一位数(口算)》知识点讲解突破

整十、整百、整千数乘一位数（口算）知识精讲整十、整百、整千数乘一位数的口算方法（以20×3为例）方法1：借助加法算式计算。

20×3 表示3 个20 相加的和，可以转化为20＋20＋20，因为20＋20＋20＝60，所以20×3＝60。

方法2：借助表内乘法计算。

20×3可以看成2个十乘3，因为2×3＝6，所以2个十乘3就是6个十，即20×3＝60。

小结：计算整十、整百、整千数乘一位数的一般方法先用整十、整百、整千数0前面的数与一位数相乘，再看整十、整百、整千数中有几个0，就在得数末尾添几个0。

如20×3=60，500×3=1500，6×700=4200。

名师点睛整十、整百、整千数乘一位数（口算）的计算规律①两个数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积也扩大到原来的10倍。

如2×10=20，2×100=200。

②两个数相乘，可以先去掉乘数中末尾的零，求出积后在积的末尾再添上被去掉的零。

如300×5，可以先算3×5=15，然后在15的末尾添上两个0，即1500。

易错易误点利用表内乘法计算时，漏写计算得数中的0例计算600×5。

错解：6×5＝30 改正：6×5＝30600×5＝300 600×5＝3000这里错在漏写6×5＝30计算得数中的0。

在30后面添上去掉的2个0，应该是3000，而不是300。

典型例题例1 计算。

70×6 800×5 3000×2解析：第一题可以先算7×6，然后在积的末尾添上一个0；第二题可以先算8×5，然后在积的末尾添上两个0，注意8×5=40，写得数的时候不要忘了计算出来的得数后边的0；第三题可以先算3×2，然后在积的末尾添上三个0。

2023-2024年小学数学三年级上册期末考点复习第六单元《多位数乘一位数》(人教版含解析)

期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第六单元多位数乘一位数知识点01：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数，先把两位数分成几个十和几个一，再分别与一位数相乘，最后把得到的两个积相加。

知识点02：笔算乘法1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意:相同数位要对齐，从个位开始乘起，用一位数依次去乘多位数中的每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就对应写在那一位的下面。

2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数，用一位数的个位分别去乘多位数的每一位（从个位乘起），哪一位上相乘满十，一定要向前一位进位，每一位相乘后要加上进位的数。

3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。

千万不要忘记加进位数。

4. 因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法相同，计算时从个位起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写0占位，如果有进位，必须加上进上来的数。

5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时，要注意两点：（1）我们把一位数与多位数0前面的那个数字对齐。

（2）多位数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。

6. 两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成与它最接近的整十、整百、整千数，再按照整十、整百、整千数乘一位数的口算方法来算，估算出积的近似值，中间用“≈”连接。

7. 解决“归一”应用题的关键是先根据条件求出单一的量，再用这个单一的量解决相关的实际问题。

8. 解决“归总”应用题的关键是先根据条件求出总量，再用这个总量解决相关的实际问题。

北师版整十、整百、整千数乘除一位数的口算

◆课题名称：整十、整百、整千数乘除一位数的口算◆教学目标：探索并掌握整十、整百、整千数乘除一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

◆重难点：培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

◆教学步骤及内容：知识点一：整十、整百、整千数乘以一位数的口算1.思考算法：3+3= 转换成乘法：30+30= 转换成乘法：300+300= 转换成乘法：观察上面几个乘法，你发现了什么？同理完成： 5 × 4= 6×7=50×4= 6×70=500×4= 6×700 =观察上面几个乘法，你发现了什么？小结：整十、整百、整千数乘以一位数的口算：课堂练习：1.口算300×7= 5000 ×4= 60×9=60×8= 70×7= 4000×8=3000×9= 900×4= 3×700 =200×7= 9000 ×2= 50×9=60×8= 70×7= 6000×8=9000×9= 800×4= 7×700 =2、香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。

⑴、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？⑵、1头大象一个星期要吃多少根香蕉？⑶、你还能提出哪些数学问题？知识点二：一位数乘两位数的乘法例：一个水瓶12元，3个水瓶多少元？一个排球98元，4个排球多少元？请列出算式：你会算12×3吗？那么98×4吗？说出你的想法:小结：一位数乘以两位数乘法方法列竖试：课堂练习：1、计算13×3= 70×5= 24×2= 15×3=31×3= 34×2= 24×4= 13×5=2、.商店原有25筐桔子，每筐重8千克，请问商店有桔子多少千克?知识点三：整十、整百、整千数除以一位数的口算思考算法：60÷2=①想乘法做除法：因为2×=60，所以60÷2=②因为60里有6个，把6个平均分成2份，每份是3个，即，所以60÷2=同理完成：200÷5= 240÷8= 120÷4=小结：整十、整百、整千数除以一位数的口算：课堂练习：1、计算：60÷3= 200÷5= 240÷8= 120÷4=560÷7= 900÷3= 180÷6= 270÷9=2、一包糖共80块。

三年级上册数学教案-1.口算整十、整百、整千数乘一位数-人教新课标

三年级上册数学教案-1.口算整十、整百、整千数乘一位数-人教新课标教学目标：1. 让学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

2. 相关练习题。

教学重点：1. 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

2. 计算技巧和计算速度。

教学难点：1. 理解口算方法的原理。

2. 熟练运用口算方法进行计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法知识，如一位数乘一位数、两位数乘一位数等。

2. 提问：我们已经学过哪些乘法知识？它们有什么特点？二、新课讲解1. 讲解整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

a. 以整十数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出十位上的数，再在末尾添上一个0。

b. 以整百数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出百位上的数，再在末尾添上两个0。

c. 以整千数乘一位数为例，讲解口算方法：先算出千位上的数，再在末尾添上三个0。

2. 通过示例题，让学生跟随老师一起口算，加深理解。

3. 强调口算方法的原理和注意事项。

三、课堂练习1. 分组进行口算练习，每组选一道题目，组内成员轮流口算。

2. 老师挑选几道题目，让学生上台展示口算过程。

3. 针对学生的口算结果，进行点评和指导。

四、巩固拓展1. 出示一些整十、整百、整千数乘一位数的计算题，让学生独立完成。

2. 针对学生的完成情况，进行讲解和指导。

3. 引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的规律，提高计算速度。

五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，如整十、整百、整千数乘一位数的口算方法等。

2. 强调口算方法的灵活运用和注意事项。

六、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题，加深对口算方法的理解。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

三年级上册数学教案《1.口算整十、整百、整千数乘一位数》人教新课标

三年级上册数学教案《1.口算整十、整百、整千数乘一位数》人教新课标一. 教材分析《1.口算整十、整百、整千数乘一位数》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。

本节课主要让学生掌握口算整十、整百、整千数乘一位数的方法，培养学生整数乘法的运算能力，为学生进一步学习多位数乘法打下基础。

二. 学情分析学生在二年级时已经学习了表内乘法，能够熟练地计算两位数乘以一位数。

但在口算整十、整百、整千数乘一位数方面，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握口算整十、整百、整千数乘一位数的方法。

2.培养学生整数乘法的运算能力。

3.提高学生的口算能力，培养学生认真、细致的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握口算整十、整百、整千数乘一位数的方法。

2.教学难点：如何引导学生运用已学的表内乘法知识解决整十、整百、整千数乘一位数的问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。

2.运用游戏教学法，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

4.运用问答法，引导学生主动思考，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.制作课件，展示口算整十、整百、整千数乘一位数的方法。

2.准备口算卡片，用于学生练习。

3.准备小黑板，用于板书示例。

4.准备计时器，用于记录学生练习时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际场景，如购物、计算总价等，引导学生思考如何快速准确地计算整十、整百、整千数乘以一位数。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍口算整十、整百、整千数乘一位数的方法。

如：先将整十、整百、整千数看作一个整数，然后与一位数相乘，最后在乘积的末尾添上相应的0。

3.操练（15分钟）学生分组进行口算练习，教师巡回指导。

每组练习3-5道题目，完成后互相交换检查。

教师选擧几组进行汇报，并板书示例，让学生直观地感受口算过程。

新版人教版九年义务教育小学三年级数学上册《整十、整百、整千乘一位数的口算》PPT教学课件

(2)10人坐旋转木马要多少钱?
2×10= 20（元）
旋转木马准乘9人9个Fra bibliotek的和是18，再加上一个2是20。
10个2相加是20。 2个十相加是20
1个一×2＝2个一＝2 1个十×2＝2个十＝20
有20人坐碰碰车
碰碰车每人3元
(1)20人坐碰碰车要多少钱？ 20×3= 60（元）你是怎么想的呢？
做一做：
20×7＝ 140 2个十×7＝14个十＝140 200×7＝ 1400 2个百×7＝14个百＝1400 2000×7＝ 14000 2个千×7＝14个千＝14000
2×7= 14
3×3= 9
4×5= 20
20×7= 140
30×3= 90 40×5= 200
200×7=1400 300×3= 900 400×5=2000
2000×7=14000 3000×3= 9000 4000×5=20000
你发现了什么规律？
整十、整百、整千的数乘一位数的口算
计算时，一般把其中的几十、几百、几千分别看成几个十、几个百、几个千，去乘一位数。还可以将整十、整百、整千的数的最高位上的数字与一位数相乘，再看整十、整百、整千的数的末尾有几个0，就在乘得的结果后面补上几个0.
热热身
5×3 ＝15
1几、个5百0里？面60有0几0里(5个)面十有？几7个00千里？面有 (7)
(6)
2、8个十是多少？12个十是多少？
80
120
12个百是多少？
1200
3、 4个3是多少？3个4是多少？
12
12
现在我们来玩一玩旋转木马
算一算
每人2元
(1)9人坐旋转木马要多少钱? 2×9= 18（元）
谢谢！

《整十、整百、整千的数乘一位数》教学反思

《整十、整百、整千的数乘一位数》教学反思◆您现在正在阅读的《整十、整百、整千的数乘一位数》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《整十、整百、整千的数乘一位数》教学反思良好的学习习惯的培养，不是一朝一夕的事情，这节课，应遵循中年级学生的年龄特点及认识规律，设计了课前小研究、课中小组讨论等活动引导学生主动参与课堂，把学习的主动权交给学生，让他们发现问题、解决问题，进一步培养良好的学习习惯。

1、给学生提供充分的发挥时空。

课前布置了课前小研究，其实这一内容是学生在已有的乘法口诀、乘法的意义基础上进行教学的，所以布置课前小研究能让学生自己探索新知，收回检查后发现孩子们都会做。

在课中开展了小组对小研究进行讨论，让每个学生有机会充分发表自己的意见，给每个学生说的机会。

2、把握重点、突破难点。

本节课的重难点均是能正确进行整十、整百和整千数乘一位数的口算方法，所以本节课重点放在对乘法意义的复习和计算方法上。

3、在生动、具体的生活情境中进行数学学习活动。

在解决实际问题中，借助教材的主题图，为学生营造出愉悦的、轻松的、生活化的学习情境，使学生主动参与教学活动，在解决问题教学中，先让孩子找出数学信息和数学问题，然后对问题提出进行转为，如：要求需要多少钱？也就是求什么？这样一问可以把问题转为乘法的意义，让孩子明确为什么用乘法计算。

4、存在问题：（1）在口算的环节中，可以让学生自己准备口算卡片，并在小组中互答，这样可以更广泛的让学生参与到口算复习。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

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再看因数末尾有几个0，
就在积的末尾添上几个0。
你会算吗？
4 ×6 40 ×6= 24 0 7 ×3 70 ×3= 21 0
9 ×6 90 ×6= 54 0
300×3= 9 00
2000×4= 8 000 5 ×70= 35 0
名称 1
旋转木马
价格
（每人每次）
50个同学
2元
3元 6元 8元 10元
2
3
碰碰车
激流勇进
4
5
登月火箭
பைடு நூலகம்过山车
数学乐园
快乐大转盘猜猜我是谁
趣味碰碰车
快速夺营地
快乐大转盘
60
180
300 30 10 1800 50 300 120 6× 20 100 用“6”和小圆外面的一个 600 200 60 400 1200 数相乘，很快地写出答案。！ 360 2400
继续答题
2 × 9=18（元） 2 × 10= 20（元）
9个2的和是18，再加上一个20
(1) 坐旋转木马每人2元,9个人要多少钱？ 10个人要多少钱？
2 × 9=18（元） 2 × 10= 20（元）
10个2相加 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20
(1) 坐旋转木马每人2元,9个人要多少钱？ 10个人要多少钱？
名称 1 2
旋转木马碰碰车激流勇进登月火箭过山车
价格
（每人每次）
2元 3元 6元 8元 10元
你能提出用乘法计算的问题吗？
3
4 5
(1) 坐旋转木马每人2元,9个人要多少钱？ 10个人要多少钱？
2 × 9=18（元） 2 × 10= 20（元）
(1) 坐旋转木马每人2元,9个人要多少钱？ 10个人要多少钱？
人教版三年级上册
石城县第一小学
李九香
8 ×7 = 56 2 ×5 = 10
6×9= 54 8 ×3= 24
3 ×6可以表示（ 3 ）个（ 6）相加，也可以表示（ 6）个（ 3 ）相加。
(1) . 3个十是（ 3 0 ）。 (2). 8个百是（ 8 00）。 (3). 20个百是（ 20 00 ）。 (4). 6个千是（ 6 000）。
2 × 9=18（元） 2 × 10=20（元）
2个10相加 10+10=20
(1)
坐旋转木马每人2元,9个人要多少钱？ 10个人要多少钱？
2 × 9=18（元）
2 × 10= 20（元）
10个2相加 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20
9个2的和是18，再加上一个2是20。
2个10相加 10+10=20
我是3个60 相加的和
我是50 的4倍我是300与7 的积
我是（ 180 ）
我是（ 200 ）
我是（ 2100 ）
聪明出于勤奋，天才在于积累。
——华罗庚
继续答题
游戏结束
请说一说这节课你的收获。
（3）坐碰碰车每人3元， 200人一共要多少钱？（2）坐碰碰车每人3 元，20人要多少钱？ 20 × 3= 60（元）
名称 1
旋转木马
价格
（每人每次）
2元
3元 6元 8元 10元
坐碰碰车每人3 元，2000个人一共要多少钱？
2
3
碰碰车
激流勇进
4
5
登月火箭
过山车
口算整十整百整千数乘一位数：先不看因数末尾的0算出积，
游戏结束
30
30×8= 240
200
30
30×6= 180
200
200
90×6= 540
90
30
200×3= 600
200
30
200×6= 1200
200
继续答题
游戏结束
快速夺营地。
500×3( 600(
= )1500
)200×2
>
20×4(
<
)200×4
继续答题
结束游戏结束
猜猜我是谁