基于语料库的“罢了”“而已”语篇功能比较分析
《2024年语料库与批判话语分析》范文
《语料库与批判话语分析》篇一一、引言语料库与批判话语分析是语言学领域中两个重要的研究方法。
随着计算机技术的快速发展，语料库的应用越来越广泛，为语言研究提供了丰富的数据资源。
而批判话语分析则关注于语言在社会、文化、政治等多重背景下的作用，对语言的批判性解读和深度理解具有重要作用。
本文将详细介绍语料库和批判话语分析的定义、特点及其相互关系，并通过实例展示两者在语言研究中的应用。
二、语料库的概述及特点语料库是指为语言研究收集和整理的、用于研究语言结构和变化等语言特征的数据库。
其主要特点包括数据的广泛性、系统的收集方法、多用途的可重复利用等。
在具体实践中，语料库主要包括以单词、短语、句子等为单位的文本数据，以及以语音、视频等为载体的多媒体数据。
语料库的优点在于其能够提供大量的语言数据，为语言研究提供了丰富的资源。
同时，通过计算机技术对语料库进行检索和分析，可以快速地获取语言特征和规律。
此外，语料库还可以用于研究语言的演变和变化，为语言规划、教学等提供重要的参考依据。
三、批判话语分析的概述及特点批判话语分析是一种关注语言在社会、文化、政治等多重背景下的应用和影响的定性研究方法。
它旨在通过对特定语境中话语的分析和解读，揭示其隐含的意识形态和权力关系，并以此为依据来分析和批判语言及其所表达的内容。
其主要特点包括深入的文化分析、对社会和政治环境的敏感性以及批判性解读等。
批判话语分析的优势在于其能够深入地挖掘语言背后的深层含义和影响。
通过对话语进行深度解读，可以揭示出社会现象的复杂性和多元性，以及社会中的不平等和偏见等问题。
此外，批判话语分析还可以帮助我们理解不同群体和文化之间的交流和互动，以及如何运用语言来塑造社会观念和价值观。
四、语料库与批判话语分析的相互关系语料库与批判话语分析在语言研究中具有密切的相互关系。
首先，语料库为批判话语分析提供了丰富的数据资源。
通过对语料库中的数据进行检索和分析，可以获取特定语境中语言的特征和规律，为批判话语分析提供重要的依据。
基于语料库(COCA)的大学英语写作教学模式探究
基于语料库(COCA)的大学英语写作教学模式探究【摘要】本文主要探讨了基于语料库(COCA)的大学英语写作教学模式。
在研究背景中介绍了当前大学英语写作教学存在的问题，包括学生写作能力不足和教学效果不佳。
研究目的是通过使用语料库分析工具，提高学生的写作水平和写作技巧。
研究意义在于为大学英语写作教学提供了一种新的方法和思路。
正文部分分别介绍了语料库(COCA)的概述、大学英语写作教学现状、基于语料库的大学英语写作教学模式、实施效果评估和教学模式优化。
结论部分总结了研究内容，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，可以帮助提高大学生的英语写作能力，并为教学模式的优化提供参考。
【关键词】大学英语写作、教学模式、语料库、COCA、教学现状、实施效果评估、教学模式优化、研究背景、研究目的、研究意义、研究总结、展望未来。
1. 引言1.1 研究背景目前大学英语写作教学大多仍停留在传统的模式中，缺乏有效的语言数据支持，教学效果有待提高。
探索基于语料库的大学英语写作教学模式具有重要的研究意义和实践价值。
通过结合语料库技术和写作教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平，促进他们在英语写作中的表达能力和思维深度。
本研究旨在探讨基于语料库的大学英语写作教学模式，以期为大学英语写作教学提供新的思路和方法，提高教学效果。
1.2 研究目的研究目的是通过探究基于语料库（COCA）的大学英语写作教学模式，以促进学生在英语写作能力方面的提高。
具体目的包括：了解语料库在大学英语写作教学中的作用和意义，探讨其在帮助学生提高写作质量和效率方面的优势；分析和比较传统的大学英语写作教学模式和基于语料库的教学模式之间的差异，找出基于语料库的教学模式的特点和优势；评估基于语料库的大学英语写作教学模式在实际教学中的效果，探讨其对学生写作水平和学习兴趣的影响；通过研究为基础，提出相应的优化建议，以进一步改进和完善基于语料库的大学英语写作教学模式，促使其在提高学生写作能力方面发挥更大的作用。
基于语料库的功能语篇分析——奥巴马总统2013年就职演说
基于语料库的功能语篇分析——奥巴马总统2013年就职演说［Abstract］This paper mainly used corpus and Halliday’s three meta-functions theories through the discussions of the transitivity system, modality system and theme system to find out Obama’s discourse strategies and intentions in 2013 inaugural speech. This speech not only adopts so many long sentences to reserve its seriousness and formality but also deploys massive simple words to cater for a large audience. The recurrent emphases on freedom and equality indicate his political stance and incentive strategies. Material process verbs occupy an overwhelming part in the transitivity system, which makes the speech more convincing and practical. The application of numerous first person pronouns, high value model verbs and radialized thematic progression patterns effectively motivate the audience’s passion. Corpus can provide important data support for the study of functional discourse, hence proved an effective approach in discourse analysis.［Key words］systemic-functional grammar,corpus linguistics,discourse analysisI. IntroductionThe year 2013 witnessed some American economic recoveries from the financial crisis, Obama’s inaugural speech once again caught thegeneral public’s attention after his first term as president. In order to generalize the implied discourse strategies and intentions between the lines of the very speech, the author adopted both quantitative and qualitative methods respectively through corpus-based approach and systemic-functional approach. We call the discourse analysis under the systemic functional grammar functional discourse analysis.\[1\] Ⅱ. Theoretical Framework2.1 Corpus linguisticsThe approach to linguistic study based on corpus and corpus linguistics theories can be called corpus linguistic approach, which resorts to modern computer techniques and relies on empirical data-based or data-driven method.\[2\] Compared with the traditional linguistic research methods, the advantages of corpus linguistics analysis methods are reflected in the following aspects: (1) to analyze the pattern of natural discourse in an empirical way; (2) to collect large scale natural language materials as the sources for analysis; (3) to have automatic data analysis with the help of computers; (4) to show a better picture with both quantitative and qualitative analyses.\[3\]2.2 Systemic-functional grammarHalliday gives a discourse analysis through the following threemajor functions of the language, which are called meta-functions: the ideational or content-bearing function; the interpersonal function, indicating the writer’s or speaker’s attitude; and the textual function, enabling a speaker to arrange his or his utterances in such a way that it makes sense in context and delivers messages.\[4\] The ideational function is realized through transitivity system and voice system. The interpersonal function is embodied by mood system and modality system. And the textual function can be represented by the theme system, information system and cohesion system, which can reveal the main point the writer or speaker is arriving at and also the progression of the textual information.\[5\]Ⅲ. Research MethodologyFirst, the author used the Wordlist function of Wordsmith Tool 4.0 to gain the words frequency and the statistics of the whole text. Next, CLAWS (POS tagger) was adopted to tag the parts of speech for all the words in the text for the convenience of abstracting the desirable words later. Then, he put the tagged text into Wordsmith, used its Concond function, and searched for all the verbs. According to Halliday’s transitivity system theory in ideational function theory. The author abstracted the verbs and discussed them within 6 processes: material process, mental process, relational process, verbal process, behavioralprocess and existential process. And based on his modality system in interpersonal function theory, the author abstracted all the modal verbs in the text and analyzed them from three levels depending on the degree. Finally, the author randomly selected from the whole text one part which consisted of several sentences for the analysis of rheme system in textual function theory. The thematic progression patten was studied together with the cohesive devices.Ⅳ. Data Analysis and Discussions4.1 OverviewPicture 1Picture 2With the assistance of Wordsmith Tool 4.0, it is found that in Obama’s 2013 inaugural speech there are altogether 2,135 words with 774 types and 85 sentences. The type/token ratio is 36%, which is a relatively low rate, meaning there are not so many unfamiliar words and it is easier for Obama to reach a large audience. The average length of a sentence consists of 25 words, which shows that it is a formal and serious discourse with many long sentences. From picture 2, it is perceived that there mainly exist short words with 2-5 characters, this is also to cater for the large audience.Picture 3The top 50 frequent words are selected out from the original text. From these data it can be concluded that the use of first personal pronouns are frequently used (like “we”, “us”, “our”), creating some effects that the president is just one of the audience, and he will make efforts with all the others in the construction the United States. Likewise, it merits attention on the abundant occurrences of semantic field:“people”, “America”, “country”, “citizens”, “together”, which is for the same purpose as mentioned above, proving that it is a typical provocative speech. In addition, the words like “equal” and “freedom” are highlighted, manifesting Obama’s persistence on the American spirits that would recall the majority of people to support him.4.2 The transitivity systemDiagram 1The data for transitivity systemThe ideational function is embodied by transitivity, which divides people’s activities into 6 different processes: material process, mental process, relational process, verbal process, behavioral process and existential process, among which the first three processes are commonly noticed. From this pie chart, it is clear to notice that material process is quite predominant in the whole text with a share of 75%, sufficient use of which makes the discourse sounds more objective and convincing, and which also indicates that Obama is trying to figure out more specificmoves to solve the current problems for the second term other than give a mere emotional inspiration. The process involves at least one participant as an actor (see Table 1). The second main process in this text is the relational process, which shows Obama has a clear mind of what the situations are and what need to be resolved (see Table 2). Some mental processes enable Obama to better reach the audience and make all the listeners feel amiable and natural, such as the uses of “determine”, “believe”, “understand” (see Table 3). A few verbal processes would reinforce Obama’s mood so that the speech sounds more inspiring, such as the use of “say”, “declare”, “tell”, but this does not counter much since Obama’s focus is on the actions. There are no behavioral and existential processes.We, the people,stillbelievethat enduring security and lastingpeace do not require perpetual war4.3 The modality systemModal manifestations are various, such as modal verbs, modaladjuncts and metaphors of modality. This paper mainly discusses the use of modal verbs, which serve different purposes of the speaker and in Halliday’s view they can be classified in to three levels according to intensity (see table 4). Modal verbs have some functions, expressing the following meanings: prediction of future events, personal intension, willingness or wish, ability, permission, hypothesis, possibility, certainty, obligation or requirement, desirability.\[6\]Table 4High valuemust, have toMedium valuewill, would, shouldLow valuemay, might, can, couldDiagram 2The data for the Modality SystemAbundant applications of high value modal verbs like “must” (see e.g.4) and medium value ones like “will” (see e.g.5) indicate Obama’s confidence for the recovery of American economy and determination to address other urgent issues confronting his country.E.g.4: We must act, knowing that our work will be better.E.g.5: We will respond to the threat of climate change.4.4 The theme systemTheme is the starting point of information, and rheme is the explanation of theme and gives unknown information. The relationship between theme and rheme is called thematic progression, the four patterns of which are commonly seen: radialized pattern, centralized pattern, continuous pattern, and crossover pattern. The following paragraph is a randomly chosen one.(1)We ［T1］, the people, still believe that every citizen deserves a basic measure of security and dignity［R1］.(2)We ［T2］must make the hard choices to reduce the cost of health care and the size of our deficit［R2］.(3) But we ［T3］reject the belief ［R3］(4) that America［T4］must choose between caring for the generation that built this country and investing in the generation that will build its future［R4］.(5) For we ［T5］remember the lessons of our past［R5］,(6) when twilight years ［T6］were spent in poverty ［R6］,(7) and parents ［T7］of a child with a disability had nowhere to turn［R7］.Picture 4Picture 5This paragraph discusses Obama’s attitudes towards the security and dignity of every citizen especially for the care of the old and the young. The cohesive devices are personal repetitions (“we”), references (“that”, “when”), and conjunctives (“but”, “for”). The thematic progression patterns are radialized pattern (see picture 4) and continuous pattern (see picture 5). The radialized thematic progression pattern is obviously noticed throughout the whole discourse, because this is for the purpose to making parallel sentences so that the speech may sounds much more inspiring and affirmative, which conforms to the typical style of Obama’s speech. In this way, the sentences develop fluently and cohesively in the discourse.Ⅴ. ConclusionIt can be concluded that Obama’s inaugural speech in 2013 reveals his some typical speech strategies with the abundant use of first personal references and radialized thematic progression pattern for motivating the masses to support him, the preference for material process verbs to promote his proposals and reinforce the speech effects, the adept use of modal verbs for expressing his authority and determination as a president,and also the application of easy and short words to reach an audience as large as possible. All the speech strategies are to serve for motivating the great masses to support his future policies on some important issues like employment, medical insurance, and economic recovery. Also, the study shows that corpus and system-functional grammar are effective approaches to discourse analysis.【References 】［1］Guo Wen, H. 2001. Discourse Analysis Theory and Practice ［M］.Shanghai Foreign Language Education Press.\[2\] Shan, S. 2008. Discourse analysis to speeches by American president — a corpus-based study on radio addresses by President George W Bush［D］.Shandong Normal University.\[3\] Biber, D. S. Conrad, R. Reppen. 1998. Corpus Linguistics: Investigating Structure and Use［M］.Cambridge University Press.\[4\] Halliday, M. A. K. 1973. Explorations in the Functions of Language［M］.London: Edward Arnold.\[5\] Xinhua, K., Jia, X. 2012. A Functional Discourse Analysis of Obama’s speech in Arizona State University［J］.Overseas English, 12.\[6\] Leech, G. 1994. A communicative Grammar of English［M］.London: Longman Group UK Limited.\[7\] Haifeng, L.2012. Functional Discourse Analysis of “U.S. President Barack Obama’s speech at the G20 summit in Cannes press conference”［J］.Overseas English, 15.基于语料库的功能语篇分析——奥巴马总统2013年就职演说［摘要］本文基于语料库的研究方法，主要运用韩礼德的三个元功能理论中的及物性系统、情态系统和主位系统来研究奥巴马2013的就职演说如何实现其演讲策略。
语料库视角下考研英语中阅读语篇难易度分析
3、答案搜索方法
在搜索答案时，考生可以结合题目中的关键词，定位到文章中的相关段落， 仔细阅读并找到相关信息。同时，需要注意答案选项中的干扰项，不要被其误导。
四、成功案例分析
小王是一名备考研究生英语考试的考生，他通过掌握有效的英语阅读策略， 取得了优异的成绩。在备考过程中，小王首先通过大量阅读英文文章，提高了自 己的词汇量和阅读速度；他注重理解文章的篇章结构和主题思想，准确地把握了 文章的核心内容；此外，小王还通过分析历年真题，熟悉了各类题型的解题技巧 和方法。最终，小王顺利通过了研究生英语考试，取得了高分。
d.论证3：总结并提出结论
综合以上两个论证，我们可以得出以下结论：从语料库视角看，考研英语中 阅读语篇的难易度存在一定差异，且主题和体裁是影响难易程度的重要因素；同 时，从考生角度出发，词汇和句子结构是导致阅读困难的主要因素。因此，在备 考过程中，考生应采取以下策略：
1、考试趋势，熟悉不同主题和体裁的阅读材料，以便更好地应对考试中的 各种难度的阅读语篇。
总之，考研英语阅读策略是提高英语阅读成绩的重要手段。通过了解语篇功 能，考生可以更好地把握文章的篇章结构、主题思想和作者意图；结合有效的解 题方法和实践经验，可以大大提高解题效率和准确率。因此，希望广大考生在备 考过程中注重积累英语阅读策略的知识和实践经验，为考试成功打下坚实的基础。
感谢观看
1、文章阅读方法
在阅读文章时，考生可以采用“先题后文”和“先文后题”两种方法相结合 的方式进行。首先浏览题目，了解文章大致涉及的内容；然后仔细阅读全文，准 确理解文章的篇章结构和主题思想；最后根据题目要求，寻找相关信息作答。
2、题目分析方法
对于不同类型的问题，考生需要采用不同的解题方法。例如，对于主旨题， 考生需要文章的开头和结尾部分，理解全文的主题思想；对于细节题，考生需要 在文章中寻找相关细节信息，理解作者的观点和态度。
基于语料库语言学的学术语篇探究——选题特点与研究方法
基于语料库语言学的学术语篇探究——选题特点与研究方法陈晋秋【摘要】基于语料库语言学,以语言学及应用语言学领域的国际性学术期刊Applied Linguistics (APL),English for Specific Purposes(ESP),TESOL Quarterly (TESOL) 2005-2009年间刊登的427篇学术论文题目,以及272篇研究性论文的“研究方法”和“摘要”语段作为研究样本,重点探究题目的语言结构型式和研究方法类型.研究表明:该学科类学术语篇的选题(题目)倾向于使用短语型结构型式,研究方法呈复合型研究范式选择趋势.【期刊名称】《贵州大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2014(032)002【总页数】7页(P141-147)【关键词】学术语篇;语料库;题目;研究方法;结构型式【作者】陈晋秋【作者单位】贵州师范大学外语学院,贵州贵阳550001【正文语种】中文【中图分类】H08近几年来，随着语料库语言学及体裁分析理论的发展与应用，语言学及应用语言学学术论文选题(题目)及研究方法章节作为特殊的学术语类已引起越来越多学者的关注。
论文题目不但能集中体现作者的研究视角，高度概括论文主题，且能充分凸显学术语篇语言表达型式的特征;而学术研究方法因为学科、研究课题和研究对象的不同更具有自身不同的特点。
它不仅能充分反映研究者认识问题的角度、研究的侧重点，更能直接影响学术研究的效度。
因此，一篇学术论文的题目和研究方法章节是至关重要的。
应用语言学学术语篇特别是研究性论文大多数都有独立的研究方法章节，其中研究方法语步的出现频率较高，具有突出的体裁特征和规律性。
本文采用基于语料库语言学的研究方法，以语言学及应用语言学学术论文的题目及研究方法章节作为研究样本。
一、语料来源、分类、规模、标注及研究方法1.语料来源及规模研究语料是经过转写的Applied Linguistics(APL)①参见Applied Linguistics，Oxford University Press，2005—2009年，第26～30卷。
《2024年语料库与批判话语分析》范文
《语料库与批判话语分析》篇一一、引言语料库与批判话语分析是语言学领域中两个重要的研究方法。
随着语言学研究的深入发展，这两种方法在学术界得到了广泛的应用。
本文旨在探讨语料库在批判话语分析中的应用，以及其对于揭示社会现象和语言结构的重要性。
二、语料库的概念与重要性语料库是一种大型的语言数据集，它包括各种语言使用情况，如书面文本、口头记录等。
通过收集、整理和分析语料库中的数据，研究者可以了解语言的使用情况、语言的变化趋势以及语言与社会文化的关系。
语料库的重要性在于其提供了大量真实、丰富的语言数据，为语言学研究提供了有力的支持。
通过语料库，研究者可以更加客观地分析语言现象，揭示语言的内在规律。
此外，语料库还可以帮助我们了解不同语言之间的差异和共性，为跨文化交际和翻译等领域提供有力的支持。
三、批判话语分析的概念与特点批判话语分析是一种从社会、政治和文化等角度出发，对语言使用进行深入分析的方法。
它关注的是语言与社会现象之间的关系，以及语言如何影响和反映社会现象。
批判话语分析的特点在于其批判性和综合性。
它不仅关注语言本身的结构和规则，还关注语言在特定社会、文化和政治环境中的使用和影响。
通过批判话语分析，我们可以更加深入地了解语言与社会现象之间的关系，揭示语言背后的深层含义和意识形态。
四、语料库在批判话语分析中的应用语料库在批判话语分析中具有重要作用。
首先，语料库提供了大量真实的语言数据，为批判话语分析提供了丰富的素材。
其次，通过语料库的分析，我们可以更加客观地了解语言的使用情况，揭示语言的内在规律。
最后，结合批判话语分析的方法，我们可以进一步探讨语言与社会现象之间的关系，揭示语言背后的深层含义和意识形态。
在具体应用中，我们可以利用语料库中的数据，结合批判话语分析的方法，对某个社会现象进行深入的分析。
例如，我们可以分析某个政治事件中的政治话语，揭示其背后的意识形态和权力关系；或者分析某个社会群体的语言使用情况，了解其文化传统和社会地位等。
国内基于语料库的批评话语分析研究综述
国内基于语料库的批评话语分析研究综述一、本文概述随着语言学研究的深入发展，批评话语分析（Critical Discourse Analysis, CDA）作为一种重要的语言学研究方法，在国内语言学界逐渐受到广泛关注。
本文旨在综述国内基于语料库的批评话语分析研究的现状和发展趋势，以期为相关研究提供有益的参考和启示。
本文将简要介绍批评话语分析的基本理论框架和研究方法，阐述其在语言学研究中的重要地位和作用。
本文将重点回顾和分析国内基于语料库的批评话语分析研究的主要成果和贡献，包括研究主题、研究方法、研究数据等方面的内容。
在此基础上，本文将探讨当前研究中存在的问题和不足，并展望未来的研究方向和发展趋势。
通过本文的综述，我们希望能够为国内批评话语分析的研究者提供全面的研究视角和深入的理论思考，推动国内批评话语分析研究的进一步发展。
本文也期望能够引起更多学者对批评话语分析的关注和兴趣，共同推动语言学研究的深入和创新。
二、国内批评话语分析的发展历程批评话语分析（Critical Discourse Analysis, CDA）作为一种语言学研究方法，自20世纪70年代末在西方兴起以来，逐渐受到国内外学者的关注。
在中国，批评话语分析经历了从引进介绍到自主研究的发展历程，成为语言学领域的一个研究热点。
早期的研究主要集中在翻译和介绍西方的批评话语分析理论和方法，如Fairclough的三维分析框架、Wodak的话语-历史分析方法等。
这些研究不仅为国内学者提供了理论支撑，也为后续的实证研究奠定了基础。
随着研究的深入，国内学者开始结合中国的社会文化背景，对批评话语分析进行本土化改造。
他们运用批评话语分析的理论框架，分析中国的社会问题，如贫富差距、性别歧视、环境污染等。
这些研究不仅揭示了社会问题的语言表征，也提出了相应的解决策略。
近年来，随着语料库语言学的发展，基于语料库的批评话语分析逐渐成为国内研究的新趋势。
学者们利用大规模语料库，对特定话题或事件进行定量和定性分析，揭示其背后的社会、政治和文化因素。
学习者语料库与语篇分析对语言教与学的作用_章若娜
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随着 语料 库 与语 料库 语言学 的发 展 语料库对 语言教学产 生 的影 响逐 渐 吸 引 很 多 学者的 目 光 ( C h e l 导学生 自己 探 索 词 语搭 配
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基 于 此 很 多 语 料 库纷 纷建 立 其 中就 有针 对 学 习 者 的语 料 库 这种 语 料库 收 录 的是学 习 母 语 或者 第 二 语言 的学 习 者 的 语料 n e r 9 2 早在 1 0 年代 就 发起 了 词 汇 运 动 的教学倡 议 (B o g s 9 4 1 7 ) 语 言学 家 给学 习 者 列 出 高频 词 汇 并 用 高频 词 汇 组 织 9 6 阅 读 材 料 帮助学 习 者 阅 读 到 1 0 年 代 乔姆 斯基 的 观 点 被 可 比 普遍 认 他 认 为 语 言规则 词汇 教学 更 重要 到 2 0 世纪 8 0 年 代 小规 模 的语 言现 象研 究 流 行 研究解 释 并 总结 了 一 些 语 言的普遍 规律 9 0 年代 开 始 出现 了两种 语料库 驱 动的学 习 方 法 一 种 是鼓 励 学生 自 己 发 现 语言规则 另一 种是教师 提前 准 备 问题 与答案 引导学生 发 现语 言的 运 作规律 因 此 过去 二 十 年 的教学侧 重 发 生 了变化 从 教授 词汇 语法 的规律转 向句法 意 义 与 社会 意 义 的 传 达 随 之 而来 的是教 师在教学任 务 中的角 色 变化 教 师 从一 个 知 识 的传 授者 变成 了 课 堂 任务 组 织 者 e e l d y ( 19 9 8 ) 认 为 语料库对 语 言的 分 布 搭 配 的描 述 对 教学法 K 产 生 了 影 响 首 先 它 影 响 了 教学 内容的选 择 教学 顺 序与教 学侧 重点 进 而影 响 到 了教 学指 示 其 次 通 过 提 高教师 对 语 言与语 言 使 用 的 意 识 增强 了 教师 对 语言有 用 性 的认识 语料 库 通 过提 供高频 词列 表 以 及 词汇 常 用 搭 配 为教师 提 供合 理 的 教学 内容安 排 的参考 随着 很 多 大 型语 料库 的建 立 也 有 一 些教师与学 习 者 自己
基于语料库的高中英语教材词块结构类型和语篇功能分析
基于语料库的高中英语教材词块结构类型和语篇功能分析郑志恋马伟（浙江师范大学外国语学院，浙江金华321004；浙江师范大学外国语学院，浙江金华321004）摘要：词块对第二语言的习得具有重要作用，而高中英语教材呈现的词块可以成为教师帮助学生培养词块意识的重要参考材料。
本研究通过语料库对比分析了人教版和外研版高中英语教材中词块的分布、结构类型和功能特点。
研究结果表明：两种版本词块的分布主要以三词词块为主且使用频率最高，与四词和五词词块分布差异较大；其词块的结构类型较为多样，以介词、名词和动词词块为主，连词和副词词块占比较少；词块的语篇功能中指示词块使用率最高，其次是立场和组篇词块，且其使用数量与出现频次呈正相关；基于上述发现，本文针对英语教师如何开展词块教学提供了几点建议：教师应尽量提高三词词块的复现率，善于挖掘文章中不同结构类型词块，重点强调文章中的指示词块。
关键词：词块；高中英语教材；语料库；结构类型；语篇功能一、引言《普通高中英语课程标准（2017版）》（以下简称《课标》）明确指出，“高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的词块意识”（教育部，2018）。
词块，作为英语词汇教学的单位，兼具语法和词汇的特征，符合认知的基本规律，在听说读写教学中具有潜在的优势，并对第二语言的习得具有重要作用（吴静，王瑞东，2002）。
近年来，随着信息技术的迅速发展，有关词块在教学中的研究从应用语言学、认知语言学等角度逐渐转向语料库语言学（段士平，2008），加强了英语教学研究的深度和广度，语料库以其宏大的数据库为词汇教学提供了可靠、客观的语料，从而为词汇教学提供了科学、直观的教学依据（徐密娥，李炯英，2007）。
根据文献整理发现，以往词块在英语教学中的研究多集中在写作和口语等语料库，较少涉及英语教材，特别是高中英语教材。
高中英语教材，作为学生学习英语的主要途径之一，是教师教学的重要基础，也是学生输入词块的主要来源。
基于语料库的中国英语学习者减弱语语义韵使用情况研究
基于语料库的中国英语学习者减弱语语义韵使用情况研究引言在中国，英语学习者经常遇到一个常见问题，就是英语语音中的减弱语语义韵。
减弱语语义韵是英语中一个非常重要且常见的现象，它在语音的理解和使用中扮演着重要角色。
由于中国英语学习者在学习过程中受母语影响，他们在使用减弱语语义韵时经常出现错误以及语义韵的不准确使用。
本研究旨在通过收集和分析语料库中的数据，探讨中国英语学习者在使用减弱语语义韵时的情况，以及可能的原因和解决方法。
一、减弱语语义韵的定义和作用减弱语语义韵是指词汇中的部分音节在发音中被减弱或省略的现象。
减弱语音在英语中非常常见，通常出现在句子中的非重音部分，其作用是为了更好地体现句子的韵律和语音的顺畅。
减弱语音的使用可以使句子更加自然流畅，减少重读部分的重复，让听者更容易理解和接受说话者所要表达的信息。
二、中国英语学习者在减弱语语义韵使用中的问题中国英语学习者在使用减弱语语义韵时常常出现以下问题：1. 难以准确地识别和使用减弱语韵 2. 非减弱语韵音的重复使用使得句子不自然 3. 在句子中省略了需要减弱的音节，导致句子缺乏韵律与流畅。
这些问题的产生主要是因为中国英语学习者受母语影响，难以适应英语中的减弱语韵现象，也缺乏相关的语音训练和实践，导致在使用过程中出现错误或不当使用减弱语韵，使其表达不够准确和流畅。
三、语料库的使用及数据收集为了深入了解中国英语学习者在使用减弱语语义韵时的情况，我们采用语料库作为数据来源。
语料库是一个收集和整理大量语言使用数据的库，它可以提供大量真实语言使用的实例，并能为我们提供研究和分析的基础。
我们将收集包括口语和书面语的数据，从语料库中抽取出英语学习者在日常交流和书面表达中使用减弱语韵的实例，并对这些实例进行逐个分析，以了解学习者在减弱语韵使用中的特点和问题。
五、问题原因分析通过调查和分析数据，我们认为中国学员在减弱语韵使用中的问题主要源于以下几个方面：1. 针对英语中的减弱语韵现象缺乏足够的重视与训练；2. 受母语影响，难以准确识别和使用减弱语韵音；3. 学员在学习过程中缺乏足够的语音训练与实践，导致在使用过程中出现错误。
《2024年语料库与批判话语分析》范文
《语料库与批判话语分析》篇一一、引言在当今社会，语言不仅是人们交流的工具，更是社会现象的反映和文化的载体。
随着信息技术的快速发展，语料库与批判话语分析作为语言研究的重要手段，日益受到人们的关注。
本文将首先简要介绍语料库与批判话语分析的背景及意义，然后分别对二者进行详细的阐述，并探讨其结合运用的方法及优势。
二、语料库的背景及意义语料库是一种大型的语言数据库，用于收集和存储各种类型的语言数据。
它不仅提供了大量的语言样本，为语言学研究提供了宝贵的资源，还可以通过统计和分析语言使用情况，揭示语言的特征和规律。
因此，语料库的建立和应用在语言学、文学、传播学等领域具有重要意义。
三、批判话语分析的背景及意义批判话语分析是一种研究语言在特定社会文化背景下的使用及其所产生的影响的方法。
它关注语言背后的权力关系、意识形态以及社会不平等现象。
通过批判话语分析，我们可以揭示语言如何塑造社会现实，以及语言如何被用来维护或挑战现有的社会秩序。
因此，批判话语分析在传播学、社会学、政治学等领域具有广泛的应用价值。
四、语料库与批判话语分析的结合运用1. 语料库为批判话语分析提供丰富的语言样本在批判话语分析中，语料库的建立可以提供大量的语言样本，这些样本涉及到不同领域、不同时期的文本和语境。
通过分析这些样本，我们可以更全面地了解语言在不同社会文化背景下的使用情况，从而揭示语言背后的权力关系和意识形态。
2. 批判话语分析为语料库研究提供理论指导批判话语分析的理论框架和方法论为语料库研究提供了重要的指导。
通过运用批判话语分析的理论框架，我们可以更深入地挖掘语料库中的语言特征和规律，揭示语言与社会现实的关系。
同时，批判话语分析还可以帮助我们更好地理解语言背后的社会文化背景和意识形态，从而为语料库的建立和应用提供理论支持。
五、结合运用的优势与实例分析1. 优势（1）丰富的研究资源：结合语料库与批判话语分析，可以获取大量的语言样本和理论指导，为研究提供丰富的资源。
基于语料库的语言学研究
基于语料库的语言学研究一、引言语言作为人类最为重要也是最为复杂的交流工具之一，其背后的语言学研究不断地推进着人类文明的发展。
语言学研究可以追溯到古代，一直发展到现代，其中最为重要的发展之一就是基于语料库的语言学研究。
语料库是大量有意（corpus）或无意（text）地搜集了一定时期，一定范围内的语言素材，并且还可以通过计算机的技术手段对其进行快速存储、处理、分析的语言学工具，在语言学领域发挥着极为重要的作用。
二、背景基于语料库的语言学研究的兴起得益于现代计算机技术的进步。
在计算机技术的支持下，基于语料库的语言学方法可以更快速、更准确地获取数据和做语言学分析。
此外，基于语料库的语言学方法还能够涵盖更广泛的语言现象，而且也能够获取到更为真实的语言使用数据。
三、分类基于语料库的语言学研究主要可以分为三类，分别是词汇、语法和语效三类。
1. 词汇语料库中的词汇是基于语言学研究必不可少的组成部分。
通过语料库的数据，语言学家可以从词汇角度对语言做大规模研究。
通常采用的方式是计算出词频、词形变化和同义词等，并且研究不同词汇所组成的词组、短语以及它们的用法等。
通过这种方式，可以揭示语言的使用频率、句法结构和语言之间的相互作用。
2. 语法语料库还可以帮助人们做大量的语法研究。
在语料库中，语言学家可以对不同语言中的语法结构和语法现象做有机的分析。
更多的是，可以对语言中的句法结构、语法规则等进行实证研究，或者是研究不同语言之间的语法结构方面的差异。
研究语法现象的一个重要目的是为了帮助人们更好地理解话语的结构和语段之间的连贯性。
3. 语效语效也是另一个基于语料库的语言使用研究。
通过语料库，可以分析不同场合下、不同语用目的、不同语者的语言使用特征。
这在语言学习、文化研究和语言治疗等方面有着重要的应用。
四、应用基于语料库的语言学方法在许多领域得到了广泛应用，例如：1. 语言学教育：通过语料库收集并分析具体的语言数据，帮助学生更好地掌握语言。
《2024年语料库与批判话语分析》范文
《语料库与批判话语分析》篇一一、引言语料库与批判话语分析是语言学领域中两个重要的研究方法。
随着语言学研究的深入发展，这两种方法在语言分析、社会现象解读等方面发挥着越来越重要的作用。
本文旨在探讨语料库与批判话语分析的原理、应用及其相互关系，以期为相关研究提供参考。
二、语料库的原理与应用1. 语料库的原理语料库是一种大规模的语言数据集合，通过收集、整理、标注等方式，为语言研究提供丰富的数据支持。
其原理主要在于通过对大量语言数据的统计和分析，揭示语言使用的规律和特点。
2. 语料库的应用语料库广泛应用于语言学、文学、翻译等领域。
在语言学方面，语料库可以用于语言描述、语言对比、语言演变等方面的研究。
在文学方面，语料库可以用于文本分析、文学风格研究等。
在翻译方面，语料库可以用于翻译规范研究、翻译质量评估等。
三、批判话语分析的原理与应用1. 批判话语分析的原理批判话语分析是一种以社会、政治和文化为背景的语言分析方法。
其原理主要在于通过对语言使用中隐含的意识形态、权力关系等进行揭示和批判，以揭示语言背后的社会现象和问题。
2. 批判话语分析的应用批判话语分析广泛应用于社会语言学、政治语言学、媒体语言学等领域。
在社会语言学方面，批判话语分析可以用于研究社会阶层、性别、种族等在语言使用中的差异和影响。
在政治语言学方面，批判话语分析可以用于研究政治话语的传播和影响。
在媒体语言学方面，批判话语分析可以用于揭示媒体报道的偏见和意识形态。
四、语料库与批判话语分析的相互关系语料库与批判话语分析在语言研究中具有相互促进的关系。
一方面，语料库为批判话语分析提供了丰富的数据支持，使得研究者能够更加准确地揭示语言背后的社会现象和问题。
另一方面，批判话语分析为语料库的研究提供了理论指导，使得研究者能够更加深入地探讨语言的本质和特点。
同时，二者结合使用可以更加全面地揭示语言与社会现象之间的关系，为相关研究提供更加深入的见解。
五、结论综上所述，语料库与批判话语分析是语言学领域中两个重要的研究方法。
《2024年语料库与批判话语分析》范文
《语料库与批判话语分析》篇一一、引言语料库与批判话语分析是语言学领域中两个重要的研究方法。
语料库的运用能够为我们提供丰富的语言实例，从而更好地理解和描述语言现象；而批判话语分析则关注话语的权力关系和意识形态，致力于揭示语言背后的社会、政治和文化的复杂性。
本文将结合这两个研究方法，探讨它们在语言学研究中的应用及其重要性。
二、语料库的构建与应用1. 语料库的构建语料库的构建是语言学研究的基础工作。
它要求从大量文本中选取样本，并进行标注、分类和整理。
这些文本可以来自于不同的领域，如新闻报道、学术文献、社交媒体等。
构建语料库的过程中，需要注意文本的代表性、全面性和可信度。
2. 语料库的应用语料库在语言学研究中的应用广泛，它能够帮助研究者描述语言的分布和频率，分析语言的用法和演变。
此外，通过对比不同领域或不同时间段的语料库，我们还可以观察语言的趋势和变化。
在应用中，需要充分挖掘语料库的潜力，使其为语言学研究提供更多的支持。
三、批判话语分析的理论与方法1. 批判话语分析的理论基础批判话语分析关注话语的权力关系和意识形态，认为语言不仅是交流的工具，还具有塑造社会现实的功能。
它强调对语言背后社会、政治和文化因素的考察，以揭示语言的意义和作用。
2. 批判话语分析的方法批判话语分析的方法包括对话语进行语境化分析、对话语的权力关系进行解读以及对意识形态的剖析等。
在分析过程中，需要关注语言的具体运用，如词汇选择、句式结构、修辞手法等，以及这些运用与权力关系和意识形态之间的关系。
四、语料库与批判话语分析的结合1. 结合的意义将语料库与批判话语分析相结合，可以更好地理解语言的运用及其背后的社会、政治和文化因素。
通过对大量文本的实证分析，我们能够发现语言与权力关系、意识形态之间的内在联系，从而更全面地揭示语言的真实含义。
这种结合不仅可以丰富语言学的研究方法，还有助于揭示社会现实和解决实际问题。
2. 实证分析的例子以性别语言为例，我们可以通过构建一个涉及不同领域的语料库来探讨性别语言的使用和差异。
基于自建语料库的英汉语篇特征对比研究
224基于自建语料库的英汉语篇特征对比研究文/王潇潇 赵艾摘要：本研究借助自建小型英汉语篇翻译对应语料库，对五类体裁的60篇英汉语文章进行研究，对比分析了语言衔接特征。
研究发现，各类体裁中英汉语衔接功能存在显著差异，英语各类衔接词运用频率明显高于汉语，衔接手段比汉语丰富。
分析结果证实了英汉语篇的衔接特征和组织结构，进一步揭示了英语延续性的时间性特质，汉语的离散性的空间性特质。
关键词：自建语料库；英汉语篇；衔接手段语篇是使用中的语言，它表达的是意义而非形式。
系统功能语言学家韩礼德和哈桑认为，衔接是形成语篇的意义关系，是语篇中语言成分之间的语义关系。
分析英汉语篇衔接对比，能揭示英汉语言的衔接特征，进一步体现英汉语言的差异，从而为英语学习者带来一定启示。
本文采用自建语料库，分析英汉文章中的衔接手段差异，进一步印证英语的时间性和汉语的空间性特质。
一、语篇分析与衔接系统功能语言学家认为语言的作用不仅在于其是一个系统，更体现在其功能性，衔接是语言语篇功能的重要体现。
韩礼德和哈桑(1976)在著作《英语的衔接》中指出任何长度的，在语义上和书面上完整的表达可视为语篇，他们认为衔接是语篇语言成分间的语义关系，当一个成分依赖另一个成分便产生了衔接。
韩礼德和哈桑将衔接分为语法衔接和词汇衔接。
衔接是语言系统中语篇的重要组织成分，通过这些成分把结构上没有关系的成分互相连接起来。
本文主要考察照应、省略、替代和连接分别在英汉语篇中的运用情况，以探究两种语言的语篇特征。
二、英汉语篇衔接对比分析语料收集本文的语料来自从中国日报网、每日邮报、每日电讯报、芝麻搜索网站、沪江英语网站等媒体，包括科普类、旅游词、演讲词、文学作品和法律文本五类体裁，各6篇英汉对照语篇，共60篇语篇，42000多字。
本文分别对60篇文本中衔接手段进行人工分析并逐一统计其衔接手段数量占比，总体分布如表1。
由表1可以看出，1)五类文本英文衔接手段比重都远高于中文衔接手段比重，平均差距为2.6倍；2)科普类和法律文本英汉衔接差异最大，演讲词差别最小，演讲词偏向于口语化；3)英文文本中衔接词频次顺序为文学作品、演讲词、旅游词、法律文本、科普类；中文文本中衔接词频次顺序为演讲词、文学作品、旅游词、法律文本和科普类，纵向排列顺序基本一致，说明译者都在一定程度上保持了原文特色；4)语言结构特色导致在横向分布时，英文衔接手段远高于中文，但语言的衔接手段和文本体裁没有直接关系。
基于语料库的儿童文学的语篇分析
基于语料库的儿童文学的语篇分析本文将使用语料库检索软件，对美国作家弗兰克·鲍姆（Frank Baum）创作的儿童文学作品《绿野仙踪》的文本特征、主要内容等方面进行分析，以展示语料库检索软件在文学分析方面的强大功能，提高英语专业大学生对英语文学学习的兴趣，促进他们的英语学习。
标签：语料库；《绿野仙踪》；文本分析1简介随着近年来信息技术的发展以及计算机的普及和语料库研究的渐渐升温，国内外不少学者将语料库研究方法应用到文学领域，利用语料库检索软件（Concordance）对文学语篇进行分析，如Conrad、杨建枚、张厚振等。
他们的研究大胆创新，十分具有操作性，为后来的文学研究者带来很大的启示。
并且语料库研究方法也为英语专业的学习带来了非常大的便利，也节省了资源与时间，是一种高效的研究方法。
《绿野仙踪》又名《奇妙的奥兹男巫》，是美国作家弗兰克·鲍姆创作发表的奇幻冒险童话故事集，共十四本。
问世百年以来被翻译成多种语言出版，根据《绿野仙踪》故事改编的动画片和电影更是不计其数。
国内常见的《绿野仙踪》是这个系列的第一本。
《绿野仙踪》主要讲述了小女孩“Dorothy”和她的小狗“Toto”被龙卷风吹到了一个奇妙的“Oz”（奥兹国），小女孩为了能回到自己的家，经历了一系列有趣又惊现的事情，最后安全回家的故事。
2基于词表的语篇基本情况分析基于语料库的语言研究一般采取定性与定量相结合的研究方法，要进行定量研究就要涉及文本检索和数据统计。
Wordsmith软件中的Wordlist工具可以对语篇的基本信息进行统计，自动生成词表（图1），它可以提供文本中的简略统计数据，从而有助于分析文本的总体统计特征和基本情况。
词表的主要统计特征有：文件的字节数（bytes）、形符数（tokens）、类符数（types）、类符形符比（type/图1）The Wizard of OZ的文本统计信息截图（token ratio）、标准化类符形符比（standard type/tokenratio）、平均词长（meanword length）、句子数（sentences）等。
基于语料库的英语教师话语分析
基于语料库的英语教师话语分析基于语料库的英语教师话语分析引言：在语言教学过程中，教师是语言输入的主要来源，他们的话语方式和教学策略对学生语言习得起着重要作用。
而了解教师的话语特点和寻找适合学生的教学策略离不开对教师话语的分析。
语料库分析作为一种定量分析方法，可以为教师话语分析提供实证数据和量化分析手段。
本文将通过基于语料库的英语教师话语分析，旨在揭示教师话语中的特点和策略，并对教学实践提出一些启示。
一、语料库简介：语料库是指收集并组织了大量的语言材料的现代技术工具。
它可以收集来自不同场景和文体的语言材料，以及教师在课堂中的话语。
通过语料库的建设和分析，可以得到语言使用的真实数据，有助于研究者理解语言的实际应用情况。
二、教师话语特点分析：1. 使用频率高的教学策略：通过对教师话语进行频率统计和关键词分析，我们可以看出教师在课堂中常用的教学策略，比如引导性提问、语音教学、词汇教学等。
2. 语言形式和信息结构：教师在课堂中使用的语言形式和信息结构可以反映其对学生语言理解的预期。
通过分析教师话语中的语言形式和信息结构，可以揭示教师对学生的指导和促进学生语言习得的方式。
三、教学策略分析：1. 引导性提问：教师在课堂中经常使用引导性提问来激发学生的思考和参与。
通过语料库分析，我们可以了解到教师在不同教学场景中使用的不同类型的提问方式和问题类型，以及对学生回答的反馈和引导。
2. 语音教学策略：语音是语言学习中的重要组成部分。
通过语料库分析，我们可以发现教师在语音教学中的常用策略，如重读、连读、音调等。
对于学生来说，通过分析教师语音教学的策略，能更好地理解和掌握英语的语音规律和发音技巧。
3. 词汇教学策略：词汇是语言的基础，教师在课堂中使用的词汇教学策略对学生的词汇习得有着重要的影响。
通过语料库分析，我们可以了解到教师在词汇教学中常用的策略，如例句法、词根词缀法等，以及教师对学生词汇使用的引导和反馈。
四、教学实践的启示：1. 个体化教学：通过对教师话语的分析，我们可以发现不同教师之间的差异和个体的教学偏好。
语料库与批判话语分析
语料库与批判话语分析语料库与批判话语分析引言语料库与批判话语分析是当前语言学领域中受到广泛关注的研究方法，它提供了一种利用大规模实际语言数据进行分析和研究的途径。
本文将介绍语料库和批判话语分析的基本概念，并探讨这两个领域之间的关系以及它们在当代语言学研究中的应用。
一、语料库概述语料库是指收集并整理的自然语言的大规模实际语言数据的集合。
它可以被视为语言的一个现实样本，通过对其进行分析，可以揭示出语言使用的规律和模式。
语料库的建设和应用涉及到语言学、计算机科学、统计学等多个领域的知识，因此具有很高的学科交叉性和应用性。
语料库可以分为专业语料库和通用语料库。
专业语料库以特定领域的语言为主题，如法律语料库、医学语料库等，它们可以用来分析语言在特定领域中的应用情况。
通用语料库则以各种领域的综合语言为主题，如语言学研究用的综合语料库、多语言对比语料库等，它们可以用来研究语言普遍性和多样性。
二、批判话语分析概述批判话语分析是一种研究社会文化问题的方法，它强调在话语中存在的权力关系、意识形态和社会结构等方面的问题。
该方法通常通过对社会实践中的话语进行深入分析，以揭示社会文化现象的内在因果关系。
批判话语分析关注话语背后的权力关系和话语的隐含意识形态。
它关注话语背后的表达方式、话语权力的行使者以及话语的消费者等方面。
批判话语分析的目标是通过揭示话语的复杂性和隐含意义，来理解和解释话语所涉及的社会关系和社会问题。
三、语料库与批判话语分析的关系语料库和批判话语分析都以实际语言数据为研究对象，但研究的侧重点有所不同。
语料库研究主要关注语言的现象和规律，通过对大规模语料数据的统计和计量分析，揭示出语言使用中的频率、分布、变异等规律。
语料库研究提供了一种基于实际数据的语言描述和分析方法，使语言学的研究更加客观和科学。
批判话语分析主要关注话语中隐含的权力关系和意识形态。
它通过对话语的语义、语用和语境等方面的分析，揭示出话语权力的行使者、话语的潜在意图以及话语的影响和效果。
《2024年语料库与批判话语分析》范文
《语料库与批判话语分析》篇一一、引言在当代语言学研究中，语料库与批判话语分析是两个重要的研究领域。
语料库为语言研究提供了丰富的数据资源，而批判话语分析则从社会、政治和文化等角度对语言进行深入的研究。
本文旨在探讨语料库在批判话语分析中的应用，以及两者之间的相互关系和影响。
二、语料库的概述语料库是一种大规模的、结构化的语言数据集合，它为语言研究提供了丰富的数据资源。
语料库的建立可以追溯到20世纪初，随着计算机技术的发展，语料库的规模和种类也在不断扩大和丰富。
目前，语料库已经成为语言学、计算机科学、文学等多个学科领域的重要研究工具。
三、批判话语分析的概述批判话语分析是一种以社会、政治和文化等角度为出发点，对语言进行深入的研究和分析的方法。
它强调语言与社会现象之间的相互关系，关注语言在特定社会文化背景下的使用和影响。
批判话语分析的目的是揭示语言背后的权力关系、意识形态和社会不公等问题。
四、语料库在批判话语分析中的应用语料库在批判话语分析中具有重要的应用价值。
首先，语料库为批判话语分析提供了丰富的数据资源，使得研究者可以更加全面地了解语言的使用情况和特点。
其次，语料库可以帮助研究者对语言进行定量和定性的分析，从而更加客观地揭示语言背后的社会现象和问题。
最后，语料库还可以帮助研究者对不同时期、不同地域、不同文化背景下的语言进行对比和分析，从而更加深入地了解语言的多样性和变化。
五、语料库与批判话语分析的相互关系和影响语料库与批判话语分析之间存在着密切的相互关系和影响。
首先，语料库为批判话语分析提供了重要的数据支持和分析工具，使得研究者可以更加全面地了解语言的使用情况和特点。
其次，批判话语分析的视角和方法可以指导语料库的建设和分析，使得语料库更加具有针对性和实用性。
此外，语料库和批判话语分析还可以相互促进，共同推动语言学和其他相关学科领域的发展。
六、案例分析以社会媒体中的性别歧视现象为例，我们可以利用语料库和批判话语分析进行研究。
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作者简介 ： 丁存越 ， 南京审计大学文学院副教授 ， 南京师范大学 国际文化教 育学 院博 士生， 研 究方 向为对 外汉语教 学、 语 法理 论与应用等。Ｅ ｍａ ｉ ｌ ： ｄ ｉ ｎ ｇ ｃ ｕ ｎ ｙ ｕ ｅ ＠１ ６ ３ ． ｃ ｏ ｎ ｒ 基金项 目： 本文得到江 苏省教育厅高校哲学社会科学研 究项 目“ 南京城 市方言 变异研 究” （ ２ ０ １ ３ Ｓ Ｊ Ｂ ７ ４ ０ ０ １ ９ ） 、 教 育部人 文社科 研究青年项 目“ 长三角地区城 市方言变异比较研 究” （ １ ４ Ｙ Ｊ Ｃ ７ ４ ０ ０ １ ６ ） 和南京审计学院高教课题“ 基于 实践社 区的汉
２ ０ １ ７年 第 １ 期
海 外华 文 教 育
０ ＶＥＲ Ｓ Ｅ ＡＳ ＣＨＩ ＮＥ Ｓ Ｅ ＥＤＵ Ｃ ＡＴ Ｉ ＯＮ
Ｎｏ． １ ２ ０１ ７
（ 总第 ８ ４期 ）
Ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎ ｏ ． ８ ４
基于语 料库 的“ 罢 了’ ’ “ 而 已’ ’ 语篇功能 比较 分析
ＤＯ Ｉ 编码 ： １ ０ ． １ ４ ０ ９ ５ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｏ ｃ ｅ ． ２ ０ １ ７ ． Ｏ １ ． ０ １ ２
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“ 罢了” 和“ 而已” 是一对语义接近的语气词 ， 分属于《 汉语水平等级标准与语法等级大纲》 …
的丙 级和 丁级 词汇 ， 都是 语 气 助 词 ， 语 义较 虚 ， 难 以 把 握 。对 外 汉 语 教 学 过 程 中一 般 以 “ 意会” 为
代作家作品以及《 人 民日报》 、 《 作家文摘》 等近 ５ ４ ０ ０ 万字语料 ， 发现“ 罢 了” 用例 ７ ４ ８个 ， 去除非词 用例 ２ 个、 谓词或准助词用例 １ ４ ４ 个 ｊ 、 重复用例 ８ 个， 实际语气助词用例 ５ ９ ４ 个， 均表示把事情往
小里 说 的意思 ； 发现 “ 而已” 用例 １ ０ ４ ５个 ， 去 除文 言 用 例 ２ ８个 、 专有名词用例 ４ １个 、 重 复 用例 １ ０
主， 难 以“ 言传” 。通过对北京语言大学 Ｈ Ｓ Ｋ动态作文语料库的搜索， 共发现语气助词“ 罢 了” 的用
例２ ７例 ， “ 而 已” ２ １ ６例 。其 中 ， 去 掉 ３个 错 例 ， 正确的 ２ ４例 “ 罢了” 句中， “ 只 是 … …罢 了 ” 的 用法
有１ ６ 例， 约 占６ ６ ． ７ ％； 去掉 ２ ３ 个错例 ， 正确 的 １ ９ ３例“ 而已” 句 中， “ 只是……而已” “ 不过……而 已” 的用 法共 有 １ ２ ８例 ， 约 占５ ９ ． ２ ％。 由此可 以推 断 ， 留学生 对此 要 么只记 住 了个别 固定用 法 ， 要 么 采取 回避的策略， 离 自然 、 得体地运用汉语的学Байду номын сангаас 目标 尚有一定差距 ， 更不用说汉语丰富的表达手
《 现代汉语虚词词典》 等也都认 为二者意义基本相 同， 可 以相互解释。除 了语体上的差异 ， 方绪
军（ ２ ０ ０ ６ ） 、 刘宁（ ２ ０ １ ０： ４ ６ — ４ ９ ） 还讨 论 了“ 罢 了” 与“ 而 已” 在 句 法 和 语 义 上 的细 微 差 异 。屈 承 熹
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ５ － ０ ６ — ０ ９
丁存 越
（ 南京审计大学文学院 ， 中国 南京 ２ １ １ ８ １ ５ ； 南京 师范大学 国际文化教育学院 ， 中国 南京 ２ １ ０ ０ ９ ７ ）
摘
要： “ 罢 了” 和“ 而 已” 都是 句末语气助词 ， 除了语体差别 外 ， 语 篇功能上 也存 在差异 。“ 罢
了” 和“ 而 已” 在语篇搭配 上往 往是有标记的 ， 但侧 重 的标记 形式 不同 ， 各 有偏好 ， 同时 二者都有 用
“ 而已” 在语篇搭配上是否一定要和“ 不过 、 无非 、 只是 、 仅仅” 等词呼应？二者具体 的语篇表现如 何 ？学 界对此 的研 究鲜 见 。
我们 检索 了老舍 、 矛盾 、 钱钟书、 沈 从文 、 王朔 、 王蒙 、 邓 友梅 、 毕淑 敏 、 池莉 、 张承 志 、 余华 等 现 当
例没有标记形式 ， 比例相 当。在语篇衔接上 ， “ 罢 了” 主要 与上文 呼应 ， 结束话 题 ； “ 而 已” 与上下 文 都可呼应 ， 有 继续话题 的作用 。“ 而 已” 的衔接功能强 于“ 罢了” 。 关键词 ： 罢 了； 而已 ； 语篇功能 中图分类 号 ： Ｈ１ ９ ３ ． ５ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ２ ２ １ — ９ ０ ５ ６ （ ２ ０ １ ７ ） Ｏ １ — ０ １ ０ ７ — ０ ８
个、 非词用例 ４ ３ 个、 固定短语“ 如此而已” 等用例 ７ ４个 、 “ 而已” 作定语用例 ２ 个， 实际语气助词用 例８ ４ ７个 ， 均为 把事 情往 小 里说 的意 思 。本 文 通 过 研 究 语 气 词 “ 罢了” 的５ ９ ４例 和 “ 而 已” 的８ ４ ７ 例， 试 对二 者 的语篇 功能 进行 比较 ， 以回答 上 面 的问题 。
语 学 习第 二 课 堂研 究 ” （ Ｊ ２ ０ １ ３ ０ ０ ５ ） 的资助， 谨此致谢 ！
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１ ０ ７・
海外华文教育
２ ０ １ ７定
（ ２ ０ ０ ８ ） 指 出， 现代汉 语句 末 虚词 除表 达 情 态 以外 ， 还 有语 篇 连 接 功 能 。我 们 的 问 题 是 ： “ 罢了” 和
段 了。
学 界 以往 的研究 多侧 重 于“ 罢 了” 和“ 而已” 的语体 差 异 比较 。 吕叔湘 （ １ ９ ９ ９ ： ５ ６ 、 １ ９ ５ ） 认为 二者 都“ 有 把事情 往 小里说 的 意 味 ” ， “ 常跟 ‘ 不过 ’ 、 ‘ 只是 ’ 、 ‘ 无非’ 等词 前 后 呼 应 ” ， 区别 仅在 于 “ 罢 了” 多用于 口语 ， “ 而已” 多用于书面语。《 现代汉语词典》 （ 第 ６版） ［ ２ １ 、 《 现代汉语虚词例释》 ］ 、