扎实抓好日记 提高写作水平

扎实抓好日记提高写作水平

日记在《现代汉语词典》的意思是：“把每天所遇到的和所作的事情的记录，有的兼记对这些事情的感受。”可是我对日记在小学语文教学中的运用却有着更深一层的理解：学生通过写日记可以从中提高写作文的能力。我从一年级语文教学的时候，就开始有意识的让学生写话。到了三年级可以出一些范围，类似与命题作文的让学生写。每周三篇，多写不限，想写就写。这一年来，深感写日记对学生实际上是有很大的帮助的。

一、降低写作要求，培养学生写作兴趣

对学生的日记要求不要过高，鼓励学生想写什么就写什么，只要是他们自己的生活、自己的思想就行；想怎么写就怎么写，只要能连贯地把听到的、见到的、感受到的写出来就行，不要求谴词造句、布局谋篇、不强求写题目、不强求突出重点，只要富有童趣就行。让学生觉得日记好写，写日记是件快乐的事情，从而培养学生写日记的兴趣和习惯。对于大部分学生来说，写作水平较低，如果按照写日记的一般的要求来要求学生的话，那么好多学生写的日记让人“不堪入目”。为此我降低了要求，对于一些平时写作较差的学生要求他们从一段话开始写起，逐步增加到两段、三段、一篇…

二、教师可以通过看日记了解学生情况、班级情况，了解学生的思想动态。

教师与学生在一起的时间毕竟是有限的，不可能样样、事事都了解。但是，可以通过看学生的日记，更进一步的了解学生。有一次，

我在看日记时，发现十几个学生记录了班中男孩子给女孩写纸条，女孩暗地里喜欢哪个那孩子的事情，我看后并没用火冒三丈，而是很冷静的分析了原因，寻找对策准备在周一时，上一节《夸夸她（他）》的班会，要求男生和女生互相称赞，班会课上，班长赵丽首先举手：“我要夸夸吕越，他不仅热爱学习，而且团结同学，从来不欺负女生。吕越听后有些不好意思了，红着连站起来说：“赵丽也很棒，老师不在时，能够有序的组织同学们的学习。”同学们在课堂上畅所欲言，最后我总结出，什么样的女生和男生让人喜欢。同时也强调了，我们还小，有缘走到一起，大家都是兄弟姐妹，同学们的相互欣赏，相互喜欢，非常正常，但要注意方式，不能传纸条，也不能胡乱猜疑，影响团结。从此以后，同学们更加团结一致了，有一名女生还在日记中写道：“谢谢您老师，您让我们知道了怎样的女孩让人喜欢，我一定要努力呀！”

三、丰富日记的只言片语，记录学生的生活点滴

“日记是心灵的花絮，人生的史册；日记是笔耕的田园，放飞的天空。”日记的意义和价值是不可低估。但是很多学生的日记就是本流水帐，内容空洞，根本起不到提高写作的目的，我们必须要求学生丰富日记的内容，这样才能发挥它的魅力。其实，日记的方式灵活，形式多样，可记叙、描写，可说明、议论，可写景、状物，也可记事、抒情。从夏夜的星空，热闹的街市，路边的花草，小鸟的啼唱，人们的音容笑貌，起居饮食，学习，劳动等等，都可以作为日记的内容。教师要教会学生观察，在观察事物的基础上，及时把所见所闻以日记的形式记录下来。在学生写日记的时候，不给学生任何条条框框的规定

和要求，让学生想写什么就写什么，喜欢写什么就写什么，写出让自己感动的人和事。让学生打开思想的闸门，让文字自然奔泻，这样，学生无拘无束，写出来的文字富有真情实感，这才是我们所期望的真正的作文。实践证明，写生活日记，可以积累和运用大量的作文词汇、语言和素材，对作文教学能起到积极的作用，从而提高学生的写作能力。

四、写好日记就写好作文了。

考试作为检验学生能力的一种手段，不可能一下子就消失。而中高年级的试题中，作文是占了很大的分值。一些教师在期末总复习时，总是费煞苦心的去猜作文题，甚至让学生死记硬背某一命题作文，如果蒙得对，那就皆大欢喜，如果不对，那结果可想而知。其实，作文能力不是靠背就能提高了的。其实现在作文试题，经常会变换说法，但在原来的作文基础上稍稍改变，就可以，这改变的能力，就需要在平时中注意。所以，有时候，为了配合作文课，我先提前一个周，根据作文要求，向学生提出比较细致的命题日记。比如，大作文是写人的文章。我就提出：“同学们都有自己的好朋友，我们这个周就专门观察你的好朋友。第一篇要写好朋友的外貌、神态。第二篇要写她做的一件事；第三篇写写你想对好朋友说的话。”经过一周的观察，对他们的好朋友有了一定的深入思考。所以，上起作文课来，也就轻松多了。通过这一年来，凭借学生的日记，使学生的写作水平得到了快速提高，也提高了教学质量。坚持写日记，提高表达能力。

五、及时批阅，满足学生发表欲。

苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，每天学生交上来的日记，我哪怕再忙，都会在上午全部认真批阅完。给他们句子画上五角星，点出他们日记的得失、解释他们心中的疑惑等。当天反馈，这样才能激发学生完成下一篇日记的热情。

同时评价以鼓励为主。我们面对的是有差异的学生，因此，我们评价要看到学生的进步，看到学生的成绩，以鼓励为主，对学生的点滴进步都给以真挚的鼓励。要经常在班里将写得好的或有进步的日记读出来，把优秀日记在班里展示出来或积极投稿。这样，学生可以利用空余时间针对批语修改日记，遇到有独到见解的，文字优美的，只要有可取之处我就让他们在班里朗读之后，把他们的作文贴到班级展示板上，让大家交流学习。这样，学生乐于将自己感兴趣的内容，感兴趣的题材作为日记材料写出来。当他们看到自己的日记上了墙报，特别有成就感，下一篇就更认真地去写了。有的时候，遇到更好的文章，我就帮他们上传到班级博客上，上传到教育在线网站上，这就大大激起了其他学生的写作兴趣。

总之，坚持让学生写日记，培养了学生的写作能力，提高了他们的写作！