古诗文朗读节奏划分方法

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如何划分古诗文的朗读节奏

如何划分古诗文的朗读节奏
精选
1
一、古诗句一般按音节划分朗读节奏。有时也可以按意义划分。
四言诗句，按意义或节奏可划分为“二二”。如：人生/几何，去日/苦多
五言诗句，按意义单位可划分为“二三”。如：问女/何所思。
五言诗句，按节奏可划分为“二二一”，或是“二一二”。
如： 1、大漠/孤烟/直 2、绿树/村边/合，青山/郭外/斜 3、举头/望/明月
6、故/君子有不战。
7、若夫/霪雨霏霏。
精选
7
八、句子中间成分省略处要停顿。
如：1、问/（渔人）所从来。
2、再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭。
九、并列承接等短语前后两部分之间要停顿。
如：1、泉香/而酒洌。
2、扁鹊望桓侯/而还走。
3、斗折/蛇行。
4、属予作文/以记之。
十、骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。
如：1、七八个星/天外。两三点雨/山前。
2、沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。
精选
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十一、掌握古文化知识，做好停顿。
古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称，官名、文体名称等。
若遇到这些情况要停顿。
如： 1、陈胜者，阳城人也，字/涉。
2、捕蛇者/说。
3、陋室/铭。
4wenku.baidu.com爱莲/说。
5、出师/表。

4,古诗文朗读节奏划分方法

古诗文朗读节奏划分方法

古人云：句读之不知，学之不解。学习古文首先要学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。

古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：

一、按音节兼顾意义来划分。

例⒈故人具鸡黍。

解析：按'二一二'的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按'二三'的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。

例⒉谁家新燕啄春泥。

解析：按'二二三'的节奏形式可以划分为：谁家╱新燕╱啄春泥。也可以按'二二一二'的节奏形式划分为：谁家╱新燕╱啄╱春泥。

二、连在一起的两个单音词，

朗读时须读断。

例⒈天将降大任于是人也。

解析：'于是'是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：天╱将╱降╱大任╱于╱是人也，而不能误读为：天╱将╱降╱大任╱于是╱人也。

例⒉率妻子邑人来此绝境。

解析：'妻子'是两个单音词，朗读时它们之间应有停顿，这句话的朗读节奏应划分为：率╱妻╱子╱邑人╱来╱此绝境，不要误读为：率╱妻子╱邑人╱来╱此绝境。

三、句首语气词之后要停顿。

例⒈若夫日出而林霏开。

解析：'若夫'是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫╱日出╱而╱林霏开。

例⒉盖大苏泛赤壁云。

解析：'盖'是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖╱大苏╱泛赤壁云

四、根据古代文化常识，正确划分节奏。

例⒈虞山王毅叔远甫刻。

解析：'虞山'是山名，朗读时其后要停顿，'王毅'是姓名，'叔远甫'是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山╱王毅╱叔远甫╱刻。如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏。

古诗文朗读节奏划分方法

古人云：句读之不知，学之不解。学习古文首先要学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。

古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：

一、按音节兼顾意义来划分。

例⒈故人具鸡黍。

解析：按"二一二"的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按"二三"的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。

例⒉谁家新燕啄春泥。

解析：按"二二三"的节奏形式可以划分为：谁家╱新燕╱啄春泥。也可以按"二二一二"的节奏形式划分为：谁家╱新燕╱啄╱春泥。

二、连在一起的两个单音词，朗读时须读断。

例⒈天将降大任于是人也。

解析："于是"是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：天╱将╱降╱大任╱于╱是人也，而不能误读为：天╱将╱降╱大任╱于是╱人也。

例⒉率妻子邑人来此绝境。

解析："妻子"是两个单音词，朗读时它们之间应有停顿，这句话的朗读节奏应划分为：率╱妻╱子╱邑人╱来╱此绝境，不要误读为：率╱妻子╱邑人╱来╱此绝境。

三、句首语气词之后要停顿。

例⒈若夫日出而林霏开。

解析："若夫"是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫╱日出╱而╱林霏开。

例⒉盖大苏泛赤壁云。

解析："盖"是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖╱大苏╱泛赤壁云

四、根据古代文化常识，正确划分节奏。

例⒈虞山王毅叔远甫刻。

解析："虞山"是山名，朗读时其后要停顿，"王毅"是姓名，"叔远甫"是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山╱王毅╱叔远甫╱刻。如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏。

古诗文朗读节奏划分

古诗文朗读节奏划分，

常见的有以下几种方法

一、按音节兼顾意义来划分。

例⒈故人具鸡黍。

解析：按"二一二"的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按"二三"的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。

例⒉谁家新燕啄春泥。

解析：按"二二三"的节奏形式可以划分为：谁家╱新燕╱啄春泥。也可以按"二二一二"的节奏形式划分为：谁家╱新燕╱啄╱春泥。

二、连在一起的两个单音词，朗读时须读断。

例⒈天将降大任于是人也。

解析："于是"是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：天╱将╱降╱大任╱于╱是人也，而不能误读为：天╱将╱降╱大任╱于是╱人也。

例⒉率妻子邑人来此绝境。

又如：可以一战。“可”是可以，“以”是“凭借”。不同于现代汉语中的能愿动词“可以”，朗读时的节奏为：可/以一战。其他祖/父积，子/孙弃者无/论焉。

三、句首语气词之后要停顿。

在文章中，有表示议论、推断、反问等语气的句子，若前面有：“夫、盖、其”等词语领起时，在这些词后稍加停顿。

例如：若夫日出而林霏开。“若夫”是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读的节奏为：若夫/日出而林霏开。如还有：

（1）、若夫/霪雨霏霏。（2）、其/如土石何？

（3）、盖/大苏泛赤壁云。（4）、盖/追先帝之殊遇。

四、.句首的关联词后需要停顿。如：

（1）虽/鸡狗不得宁焉。（2）故/君子有不战。

例（1）中的“虽”和例（2）中的“故”是连词。

4古诗文朗读节奏划分方法

古诗文朗读节奏划分方法

古人云：句读之不知，学

之不解。学习古文首先要学会断句，准

确掌握句子中的停顿，这对理解文章名

单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。

古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：

一、按音节兼顾意义来划分。

例1.故人具鸡黍。

解析：按'二一二'的节奏形式可以划分

为：故人/具/鸡黍.也可按’二三'的节奏形式划分为：故人/具鸡黍。

例2.谁家新燕啄春泥。

解析：按'二二三'的节奏形式可以划分为：谁家/新燕/啄春泥。也可以按'二二一二'的节奏形式划分为：谁家/新燕 /啄/春泥。

二、连在一起的两个单音词，朗读时须读断。

例1•天将降大任于是人也。

解析：'于是'是两个单音词，不得连读，

这句话的节奏应该划分为：天/将/降

/大任/于/是人也，而不能误读为：

天/将/降/大任/于是/人也。

例2.率妻子邑人来此绝境。

解析：'妻子'是两个单音词，朗读时它们之间应有停顿，这句话的朗读节奏应划分为：率/妻/子/邑人/来/此绝境，不要误读为：率/妻子/邑人/来 /此绝境。

三、句首语气词之后要停顿。

例1若夫日出而林霏开。

解析：'若夫'是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫/日出/而/林霏开。

例2盖大苏泛赤壁云。

解析：'盖'是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖/大苏/泛赤壁云

四、根据古代文化常识，正确划分节奏。例1虞山王毅叔远甫刻。

解析：'虞山'是山名，朗读时其后要停顿，'王毅'是姓名，'叔远甫'是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山/王毅/ 叔远甫/刻。如果缺乏古

划分古诗文朗诵节奏的方法

【导语】要借助语法知识。在弄懂⽂⾔句意的基础上，可以⽤语法知识分析句⼦的结构。先判断⼀下构成句⼦的词或词组，在句⼦中各充当什么成分，这样也能把握古诗⽂句⼦的⾃然停顿。详细的古诗⽂朗诵节奏的⽅法就让⽆忧考来告诉⼤家，欢迎阅读！

⼀、主谓之间要停顿。如：

1、⼀狼/洞其中。

2、君之病/在肌肤。

3、宋/何罪之有。

⼆、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。如：

1、忘/路之远近。

2、恐/前后受其敌。

3、衔/远⼭，吞/长江。

三、动词与后⾯状语（它的补语）间常常要停顿。如：

1、骈死/于槽枥之间。

2、⽣/于忧患，死/于安乐。

四、句中转折连词前⼀般要停顿。如；

1、可远观/⽽不可亵玩焉。

2、鸣之/⽽不能通起意。

五、前置状语和主语之间稍加停顿。如：

1、尝/与⼈佣耕。2，俄⽽/百千⼈⼤哭。

六、有些议论、推断、反问、总结等语⽓句⼦，若前⾯有“顾、夫、盖、其、且、⾄若”等词领起，在该词后⾯应稍加停顿。如：

1、且/⼈患志之不⽴。

2、其/真⽆马邪？

3、⾄若/春和景明。

4、顾/不如蜀鄙之僧哉？

七、句⼦中间成分省略处要停顿。如：

1、问/（渔⼈）所从来。

2、再/（⿎）⽽衰，三/（⿎）⽽竭。

⼋、并列承接词组前后两部分之间要停顿。如：

1、泉⾹/⽽酒洌。

2、扁鹊望桓侯/⽽还⾛。

3、⽃折/蛇⾏。

4、属予作⽂/以记之。

九、骈句排⽐句的朗读节奏上下、前后句是相同的。如：

1、七⼋个星/天外。两三个⾬/⼭前。2，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。

⼗、古词句⼀般还按⾳节划分朗读节奏。五⾔诗句⼀般按“212”或“221”的⾳节划分。如：

古诗文朗读节奏

近几年，不少省市的中考语文试卷出现了古诗文朗读节奏划分题。这种题型涉及到文字、词义、语法以及古代文化常识，它综合考查了学生的文言语感，是中考文言文命题的一种好形式。看来，古诗文节奏划分题将会越来越受命题者的青睐。因此掌握古诗文朗读节奏划分很有必要。

古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：

一、按音节兼顾意义来划分。

例⒈故人具鸡黍。

解析：按"二一二"的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按"二三"的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。

例⒉谁家新燕啄春泥。

解析：按"二二三"的节奏形式可以划分为：谁家╱新燕╱啄春泥。也可以按"二二一二"的节奏形式划分为：谁家╱新燕╱啄╱春泥。

二、连在一起的两个单音词，朗读时须读断。

例⒈天将降大任于是人也。

解析："于是"是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：天╱将╱降╱大任╱于╱是人也，而不能误读为：天╱将╱降╱大任╱于是╱人也。

例⒉率妻子邑人来此绝境。

三、句首语气词之后要停顿。

例⒈若夫日出而林霏开。

解析："若夫"是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫╱日出╱而╱林霏开。

例⒉盖大苏泛赤壁云。

解析："盖"是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖╱大苏╱泛赤壁云

四、根据古代文化常识，正确划分节奏。

例⒈虞山王毅叔远甫刻。

划分古诗文朗诵节奏的方法

【导语】要借助语法知识。在弄懂⽂⾔句意的基础上，可以⽤语法知识分析句⼦的结构。先判断⼀下构成句⼦的词或词组，在句⼦中各充当什么成分，这样也能把握古诗⽂句⼦的⾃然停顿。详细的古诗⽂朗诵节奏的⽅法就让来告诉⼤家，欢迎阅读！

⼀、主谓之间要停顿。如：

1、⼀狼/洞其中。

2、君之病/在肌肤。

3、宋/何罪之有。

⼆、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。如：

1、忘/路之远近。

2、恐/前后受其敌。

3、衔/远⼭，吞/长江。

三、动词与后⾯状语（它的补语）间常常要停顿。如：

1、骈死/于槽枥之间。

2、⽣/于忧患，死/于安乐。

四、句中转折连词前⼀般要停顿。如；

1、可远观/⽽不可亵玩焉。

2、鸣之/⽽不能通起意。

五、前置状语和主语之间稍加停顿。如：

1、尝/与⼈佣耕。2，俄⽽/百千⼈⼤哭。

六、有些议论、推断、反问、总结等语⽓句⼦，若前⾯有“顾、夫、盖、其、且、⾄若”等词领起，在该词后⾯应稍加停顿。如：

1、且/⼈患志之不⽴。

2、其/真⽆马邪？

3、⾄若/春和景明。

4、顾/不如蜀鄙之僧哉？

七、句⼦中间成分省略处要停顿。如：

1、问/（渔⼈）所从来。

2、再/（⿎）⽽衰，三/（⿎）⽽竭。

⼋、并列承接词组前后两部分之间要停顿。如：

1、泉⾹/⽽酒洌。

2、扁鹊望桓侯/⽽还⾛。

3、⽃折/蛇⾏。

4、属予作⽂/以记之。

九、骈句排⽐句的朗读节奏上下、前后句是相同的。如：

1、七⼋个星/天外。两三个⾬/⼭前。2，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。

⼗、古词句⼀般还按⾳节划分朗读节奏。五⾔诗句⼀般按“212”或“221”的⾳节划分。如：

1、故⼈/具/鸡⿉，邀我/⾄/⽥家。

古诗文朗读停顿方法

一、按意义兼顾章节来划分

四言诗，按意义或节奏可划分为“二二”如：人生/几何，去日/苦多。

五言诗，按意义单位可划分为“二三”如：问女/何所思。

按节奏单位可划分为“二二一”如: 大漠/孤烟/直;或是“二一二”如：举头/望/明月。

七言诗按意义可划分为“四三”如：两岸青山/相对出。

若按节奏可划分为“二二二一”，如：春风/不度/玉门/关；或“二二一二”如：人生/自古/谁/无死。

二、借助古汉语词语特点，做好停顿。

1、借助古汉语中多单节词，做好停顿。

例如：天将降大任于是人也。正确的朗读节奏：天/将/降/大任/于/是人也。

2、借助词的古今义做好停顿。

例如：率妻子邑人来此绝境。“妻子”的古义是指“妻子和儿女”，不是今天所说的“妻子”。这句的朗读节奏为：率/妻/子/邑人/来此绝境。

又如：可以一战。“可”是可以，“以”是“凭借”。不同于现代汉语中的能愿动词“可以”，朗读时的节奏为：

可/以一战。其他祖/父积，子/孙弃者无/论焉。

3、句首语气词之后要停顿。

在文章中，有表示议论、推断、反问等语气的句子，若前面有：“夫、盖、其”等词语领起时，在这些词后稍加停顿。

例如：若夫日出而林霏开。“若夫”是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读的节奏为：若夫/日出而林霏开。如还有：

（1）、若夫/霪雨霏

霏。（2）、其/如土石何？

（3）、盖/大苏泛赤壁

云。（ 4）、盖/追先帝之殊遇。

（5）、故/君子有不战。

4、“也”用在句中作语气词，其后应停顿。

例如：余闻之也久。此句朗读时的节奏是：余闻之也/久。若误将“也”看作是谓语前面的副词状语时，就容易误读为：余闻之/也久。

古诗文朗读节奏划分方法

古人云：句读之不知，学之不解。学习古文首先要学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。

古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：

一、按音节兼顾意义来划分。

例⒈故人具鸡黍。

解析：按'二一二'的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按'二三'的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。

例⒉谁家新燕啄春泥。

解析：按'二二三'的节奏形式可以划分为：谁家╱新燕╱啄春泥。也可以按'二二一二'的节奏形式划分为：谁家╱新燕╱啄╱春泥。

二、连在一起的两个单音词，朗读时须读断。

例⒈天将降大任于是人也。

解析：'于是'是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：天╱将╱降╱大任╱于╱是人也，而不能误读为：天╱将╱降╱大任╱于是╱人也。

例⒉率妻子邑人来此绝境。

三、句首语气词之后要停顿。

例⒈若夫日出而林霏开。

解析：'若夫'是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫╱日出╱而╱林霏开。

例⒉盖大苏泛赤壁云。

解析：'盖'是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖╱大苏╱泛赤壁云

四、根据古代文化常识，正确划分节奏。

例⒈虞山王毅叔远甫刻。

古诗朗读节奏划分的方法

在古诗朗读的过程中，对于适当的节奏划分是十分重要的。它能够帮助诗人更

好地表达诗歌的情感和意境，也有助于听者更好地理解和感受诗歌的内涵。在古代，人们通过押韵、平仄、句读等方式来划分古诗的节奏，下面将介绍几种古诗朗读节奏划分的方法。

一、押韵押韵是古诗中常见的修辞手法，也是划分节奏的一种重要方法。在古诗中，每一组平行的韵脚通常代表一个完整的意象或意思，因此，在朗读时可以根据押韵的位置来划分节奏，使得整首诗在朗读时更有节奏感和韵律感。

二、平仄平仄是古诗中每个字的音调，通常分为平声和仄声。在朗读古诗时，平声和仄声的交替变化也能够帮助划分出节奏。通过掌握每个字的平仄，朗读者可以在适当的位置停顿，突出重要词语，使整首诗的节奏更加动听和生动。

三、句读句读是古诗中的一种朗读方式，是指按照句子的意思和逻辑来朗读诗歌。在句读中，朗读者会在句子末尾停顿，然后在下一句开始时自然连接起来，这种方式也有助于划分古诗的节奏，并帮助听者更好地理解诗歌的意义和情感。

总之，古诗朗读节奏的划分有很多种方法，而以上介绍的押韵、平仄和句读只

是其中的一部分。在实际的朗读过程中，可以结合多种方法，根据诗歌的内容和情感进行适当的调整，从而更好地表达古诗的内涵，让听者更好地领略诗歌的美感和韵味。

古诗朗读节奏划分的方法

古诗朗读节奏划分的方法：

1. 根据句子结构和意群确定节奏

古诗中的句子结构和意群多为平行或押韵，因此可以根据这些来确定

节奏。如果一个句子有多个意群，就需要在意群之间稍作停顿。

例如：

《将进酒》中的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”，可以按照“人

生得意/须尽欢/莫使金樽/空对月”的方式来确定节奏。

2. 重读与轻读

古诗中的字音多为平仄，即由重音和轻音交替组成。因此，在朗读古

诗时，需要注意把握字音的重读和轻读，以确定每个字的音量和语气。

例如：

《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，其中“床前”、“明月”、“疑是”等词汇需要重读，而“光”、“地上”、“霜”等词需要轻读。

3. 顿停和转折

古诗中经常出现顿停和转折的现象。在朗读时，需要把握这些顿停和转折的位置，并在对应的位置稍作停顿，以达到更好的表达效果。

例如：

《登高》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”，其中“飞流直下”和“疑是银河落”是两个不同的意象，需要在此处稍作停顿，以强调它们的不同。

4. 读与唱的区别

古诗具有比较高的艺术性，有时候朗读古诗可以表现出它的美感和艺术性，但对于一些特别具有音乐性的古诗，比如唐诗中的“清平调”、“豫章行”，它们更适合唱出来，以表现出它们的音乐特性。

例如：

李白的《将进酒》中“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，可以采用唱的方式，以表现出它的节奏感和音乐性。

以上就是古诗朗读节奏划分的方法，希望对大家朗读古诗有所帮助。

4,古诗文朗读节奏划分方法

古诗文朗读节奏划分方法

古人云：句读之不知，学之不解。学习古文首先要学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。

古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：

一、按音节兼顾意义来划分。

例⒈故人具鸡黍。

解析：按'二一二'的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按'二三'的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。

例⒉谁家新燕啄春泥。

解析：按'二二三'的节奏形式可以划分为：谁家╱新燕╱啄春泥。也可以按'二二一二'的节奏形式划分为：谁家╱新燕╱啄╱春泥。

二、连在一起的两个单音词，

朗读时须读断。

例⒈天将降大任于是人也。

解析：'于是'是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：天╱将╱降╱大任╱于╱是人也，而不能误读为：天╱将╱降╱大任╱于是╱人也。

例⒉率妻子邑人来此绝境。

三、句首语气词之后要停顿。

例⒈若夫日出而林霏开。

解析：'若夫'是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫╱日出╱而╱林霏开。

例⒉盖大苏泛赤壁云。

解析：'盖'是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖╱大苏╱泛赤壁云

四、根据古代文化常识，正确划分节奏。

例⒈虞山王毅叔远甫刻。

4,古诗文朗读节奏划分方法

古诗文朗读节奏划分方法

古人云：句读之不知，学之不解。学习古文首先要学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。

古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：

一、按音节兼顾意义来划分。

例⒈故人具鸡黍。

解析：按'二一二'的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按'二三'的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。

例⒉谁家新燕啄春泥。

解析：按'二二三'的节奏形式可以划分为：谁家╱新燕╱啄春泥。也可以按'二二一二'的节奏形式划分为：谁家╱新燕╱啄╱春泥。

二、连在一起的两个单音词，朗读时须读断。

例⒈天将降大任于是人也。

解析：'于是'是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：天╱将╱降╱大任╱于╱是人也，而不能误读为：天╱将╱降╱大任╱于是╱人也。

例⒉率妻子邑人来此绝境。

三、句首语气词之后要停顿。

例⒈若夫日出而林霏开。

解析：'若夫'是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫╱日出╱而╱林霏开。

例⒉盖大苏泛赤壁云。

解析：'盖'是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖╱大苏╱泛赤壁云四、根据古代文化常识，正确划分节奏。

例⒈虞山王毅叔远甫刻。

解析：'虞山'是山名，朗读时其后要停

顿，'王毅'是姓名，'叔远甫'是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山╱王毅╱叔远甫╱刻。如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏。

古诗文朗读节奏划分方法

古人云：句读之不知，学之不解。学习古文首先要学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。

古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：

一、按音节兼顾意义来划分。

例⒈故人具鸡黍。

解析：按'二一二'的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按'二三'的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。

例⒉谁家新燕啄春泥。

解析：按'二二三'的节奏形式可以划分为：谁家╱新燕╱啄春泥。也可以按'二二一二'的节奏形式划分为：谁家╱新燕╱啄╱春泥。

二、连在一起的两个单音词，朗读时须读断。

例⒈天将降大任于是人也。

解析：'于是'是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：天╱将╱降╱大任╱于╱是人也，而不能误读为：天╱将╱降╱大任╱于是╱人也。

例⒉率妻子邑人来此绝境。

解析：'妻子'是两个单音词，朗读时它们之间应有停顿，这句话的朗读节奏应划分为：率╱妻╱子╱邑人╱来╱此绝

境，不要误读为：率╱妻子╱邑人╱来╱此绝境。

三、句首语气词之后要停顿。

例⒈假设夫日出而林霏开。

解析：'假设夫'是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：假设夫╱日出╱而╱林霏开。

例⒉盖大泛赤壁云。

解析：'盖'是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖╱大╱泛赤壁云四、根据古代文化常识，正确划分节奏。

例⒈虞山王毅叔远甫刻。

解析：'虞山'是山名，朗读时其后要停顿，'王毅'是，'叔远甫'是字，和字之间

朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山╱王毅╱叔远甫╱刻。如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏。