新时期中小学德育管理的策略研究
新时期中小学德育工作现状及对策研究
新时期中小学德育工作现状及对策研究一、中小学德育工作现状近年来，中小学德育工作受到高度重视，针对性和实效性不断提高，但是，实事求是地说，总体效果还是不尽如人意。
主要表现在：(一)“德育首位”没有得到真正落实长期以来，中小学教育中存在着重智轻德的倾向。
一些学校领导对德育工作的重要性认识不到位，没有把德育工作真正放在各项工作的首位，“喊起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象依然存在。
一些学校缺乏行之有效的方法、措施．德育工作中重活动、轻效果，重课外、轻课内，认为思想教育是课外的事，搞活动往往也是应付差事，流于形式，至于学生受教育程度、教育效果如何，基本无人问津。
部分教师重教书、轻育人，只拼命抓教学成绩，忽视学生良好思想道德品质和行为习惯的培养，认为学生的思想品德教育是德育处的事，是班主任的事，与己无关。
甚至有人认为，德育工作是软任务，可有可无。
种种错误认识严重影响了德育工作的效果。
部分学生也只重视文化课学习，忽视思想道德素质的提高和良好行为习惯的养成，致使“德育首位”不能得到真正落实。
(二)学校德育工作滞后，缺乏针对性、实效性现在的智育评估措施非常具体，操作性很强，执行的过程和步骤也很严格，学生的成绩往往与学校评价、教师奖金、评聘职称等利益直接挂钩；而德育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的、可操作的量化指标，学校也没把德育工作情况作为评估教职工工作业绩的重要依据。
有的学校在制定德育工作计划、措施时不遵循教育规律和学生的认知规律，不分年级高低、不注意学生的个体差异，内容和目标一味求大求全，脱离学生实际，不能根据学生的年龄阶段适时地进行教育，教育的针对性和实效性大大降低。
很多学校没能将德育工作融入学校教育教学的各个环节中，没能形成“教书育人，管理育人，服务育人”的立体化德育网络。
部分学校德育工作不能完全适应新形势的要求，仍是枯燥说教，方法陈旧单一。
有的教师在德育工作中硬的多、软的少，罚的多、奖的少，虚的多、实的少，批评多、表扬少，扣分多、加分少，强迫多、引导少，对后进生态度粗暴，动辄训斥、体罚甚至停课，致使学生产生消极对抗情绪；对行为有偏差的学生，不能及时与其家长联系，错失了对学生进行教育的最佳时机。
新时期学校德育工作的思路与方法
新时期学校德育工作的思路与方法一、总则新时期学校德育工作的思路与方法，旨在全面贯彻落实党的教育方针，围绕立德树人根本任务，积极探索适应新时代发展要求的学校德育工作新路径。
本指南明确学校德育工作的总体要求、基本原则、德育目标、德育内容、实施途径和要求、组织实施等方面内容，为学校德育工作提供理论指导和实践参考。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作要关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生主体作用，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，促进学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位，将其贯穿于教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位育人的格局。
3. 坚持实践育人。
注重德育与实践相结合，积极开展社会实践活动，增强学生的社会责任感和使命感。
4. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会协同，构建“三位一体”的德育工作体系，形成育人合力。
5. 坚持创新发展。
积极探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作与时俱进，提高德育工作的针对性和实效性。
6. 坚持依法治教。
遵循法律法规，确保德育工作规范化、制度化，维护学生合法权益。
遵循以上基本原则，学校德育工作要注重德育内容的丰富性、实施途径的多样性、评价体系的科学性，努力提高德育工作的水平和质量。
在此基础上，进一步探索德育工作的新思路、新方法，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
三、德育目标1. 总体目标学校德育工作的总体目标是培养具有良好道德品质、健康心理、扎实科学文化素养、强烈社会责任感和创新精神的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成高尚的道德情操，具备适应社会发展要求的良好品质和能力。
（1）道德品质：培养学生具备诚实守信、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强等优良品质。
（2）心理健康：培养学生具备积极向上的心态，懂得自我调节情绪，形成良好的人际关系，具备抗挫折能力。
（3）科学文化素养：培养学生热爱科学，追求真知，具备扎实的科学文化知识，形成良好的学习习惯和自主学习能力。
新时期小学班主任德育工作的有效途径分析
新时期小学班主任德育工作的有效途径分析【摘要】新时期小学班主任在德育工作中承担着重要的责任和使命。
本文通过分析建立正确的德育理念、加强班级管理、关注学生个体发展、与家长建立良好沟通、开展德育活动等五个方面的有效途径，探讨了如何提高小学班主任的德育工作效果。
建立正确的德育理念是德育工作的基础，小学班主任要树立正确的人生观、价值观，成为学生的楷模和引领者。
加强班级管理是保障德育工作有效进行的重要手段，要建立科学的班级管理制度，维护班级秩序。
关注学生个体发展，了解学生的兴趣、特长和问题，因材施教。
与家长建立良好沟通，保持密切联系，共同关心学生的成长。
开展多样化的德育活动，丰富学生的课余生活，激发他们的学习兴趣和积极性。
通过以上途径的实施，可以提高新时期小学班主任的德育工作水平，培养出更多优秀的学生。
【关键词】新时期，小学，班主任，德育工作，有效途径，建立正确的德育理念，加强班级管理，关注学生个体发展，与家长建立良好沟通，开展德育活动。
1. 引言1.1 引言在新时期，小学班主任的德育工作变得举足轻重，越来越受到社会的关注。
作为学生成长道路上的引路人，班主任的德育工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。
如何有效地开展德育工作成为每位小学班主任亟需思考和探讨的问题。
在这个背景下，本文将围绕着新时期小学班主任德育工作的有效途径展开讨论。
我们需要建立正确的德育理念，明确德育的重要性和目标，才能有效指导实践。
加强班级管理是德育工作的基础，只有良好的班级管理才能营造出良好的学习氛围。
接着，关注学生个体发展是德育工作的关键，每个学生都是独特的个体，需要个性化的关怀和引导。
与家长建立良好沟通更是推动德育工作的重要保障，只有与家长通力合作，才能有效地推动学生的全面发展。
开展各种形式的德育活动也是激发学生兴趣和提升道德素养的重要手段。
通过对以上内容的深入分析和探讨，相信各位小学班主任可以更好地开展德育工作，引领学生健康成长。
新时期小学班主任德育工作策略探讨
新时期小学班主任德育工作策略探讨随着社会的迅速发展和教育理念的不断变革，新时期小学的班主任德育工作也面临着新的挑战和机遇。
作为班主任，如何通过有效的策略和方法，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德和习惯，已成为德育工作的关键问题。
本文将探讨新时期小学班主任德育工作的策略，旨在为广大班主任提供一些有益的思路和方法。
一、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独特的个体，他们在性格、兴趣、学习能力等方面存在着差异。
班主任在开展德育工作时，首先要关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同的学生，采取不同的德育策略，做到因材施教，因人而异。
比如对于性格活泼的学生，可以采取多角度、多方式的教育，激发他们的学习兴趣；对于内向、害羞的学生，则可以采取亲切、耐心的态度，建立融洽的师生关系，引导他们逐渐开朗、自信。
只有关注学生个体差异，因材施教，才能更好地开展德育工作，取得更好的效果。
二、注重情感教育，促进学生心灵成长在新时期的小学德育工作中，班主任要注重情感教育，促进学生心灵成长。
学校不仅要培养学生的知识和能力，更要培养他们积极向上的情感和品格。
班主任可以通过多元化的活动和形式，开展情感教育。
比如可以组织学生参加公益活动，让他们了解社会，感受他人的需要，培养他们的同情心和责任感；可以引导学生参加一些感恩教育活动，培养他们的感恩之心，让他们懂得珍惜身边的一切。
只有注重情感教育，促进学生心灵成长，才能真正培养出有情感、有温度的人才。
三、营造良好的班级氛围，激发学生的向上向善良好的班级氛围是班主任德育工作的重要内容。
班主任要通过各种形式和方法，营造出积极向上的班级氛围，激发学生的向上向善。
可以通过班级会议、主题班会等活动，引导学生共同参与、共同建设，共同营造出积极向上、和睦向善的班级氛围；可以通过文明礼仪教育、行为规范教育等活动，引导学生树立正确的行为规范和道德观念，做到文明有礼、和谐共处。
只有营造良好的班级氛围，激发学生的向上向善，才能使班主任的德育工作事半功倍。
新时期小学德育有效策略探析
感 为主要任务 ，也就是采用 正确的教育 境 中 ， 从而培养他们高 尚的道德情感 ， 塑 方 法 ，通过多种 途径 在 日常生 活中多鼓 造 自身崇 高灵魂 。 励 学生 、表扬学生 ，对他们的成绩 与进
３ ． 结合兴趣 爱好 。针对 引导
样才 能够 促 进他 们朝 着 正确 的道 路 前
［ ２ ］ 付 全 常， 浅 谈 小 学 德 育 教 育 与教 学的关 系 ［ Ｊ ］ ． 读 与 写： 教 育 教 学
刊 ，２ ０ ０ ７（ １ ２）．
式来 礼 貌 待人 、遵 纪守 法 、诚 信 做 事 雅 的人生追求。例如 ：日常生活中 ， 教 师要树立榜样 ，面对学生要微笑 ，注意 为人师表 ，教育学生言辞得体 ，当学生 遇到困难给予及时的帮助 ，当 自己面对 困难时保持坚强 、冷静的态度 ，及时拾
园 自然环境 ，建设一个无垃圾 、无 污染
他 们 高 雅 的 兴趣 爱好 与崇 高 的人 生 追求 ，不 断 塑 造 他 们 积 极健 康
的思想 价值 观 ， 培
们 的健 康 成 长需
要 真 实 的 环 境 与 的 引 导。 为 了 能够 切 实 培 养学
的整 洁校 园环境 ，培养 学生积极 的生态 观念 ，养成 自觉保 护环境 ，积极 维护生 文化设施 ，例 如 ：书店 、文化馆、体育 健身馆等 ，使学生 生活在一个安 静 、和 才能耳濡 目染 地接 受高雅 、正确 文化的
质 与道德素质 ， 为
学 生营 造 积极 的 学 习 氛 围 ，激 发
了新时期小学德 育的途径 与策略 。
策略
思 想 兴 趣 的 培养 酒 的行 为，为学生 营造一个 良好 的家庭 中深 刻 地 体 会到
新时代小学生德育教育的基本策略
228新时代小学生德育教育的基本策略★ 高甫 王建峰 王贤小学生是学生成长和教育的关键时期，小学教育是九年义务教育的起始阶段，也是九年义务教育阶段占比较多的一段时间。
小学阶段一方面是学生学习知识的起始阶段和奠基阶段，另一方面也是学生人生观和价值观培养的起始阶段和奠基阶段。
因此，对于小学生的教育教师要有足够的重视，加强学生的德育教育。
具体实施策略如下：一、积累好的德育素材小学教师在对学生进行德育教育时，要使用较为新鲜的德育素材，或者要使用经典典型的素材，这样的德育教育才具有时代性，也才更具有感染力，更能触动学生的内心。
因此教师在对学生进行德育教育的时候，一定要采用好的素材，这就涉及到教师对德育素材的积累。
比如教师可以时常关注一些新闻公众号，比如笔者每天都要浏览人民日报公众号，新华网公众号，中国教师报公众号，及时把好的德育素材积累下来，然后做好记录，笔者一般把好的德育素材放到邮箱或者是记录的本子上，有意识地给学生进行渗透。
或者有意识地做一个德育素材库，把相关素材积累起来，在对学生进行德育教育时可以随时撷取。
二、对小学生德育要具有时代特色德育教育要具有鲜明的时代特色，尤其是对于小学生而言，他们接触的东西能够给他们留下深刻的印象，对小学生的德育而言，小学生也像一张白纸一般，教师给予他们什么样的描绘，学生就会获得什么样的塑造，因此教师不能不重视。
德育教育要具有时代特色。
比如在全面脱贫取得决定性胜利的2021年，教师可以给学生讲解我国有关脱贫的故事，增强学生的国家认同感，自小就树立责任意识和奉献意识。
在2020年全面小康建设的决胜之年，教师要引导学生关注我们生活的变化。
比如教师可以给学生布置看看我们家乡定州的变化，比较改革开放以后，我们的幸福生活，这样就给学生渗透了爱国的情感，认识到改革开放政策的正确性，虽然小学生可能理解的还不是那么透彻，但是一定一颗种子在他们心中慢慢的生根萌芽。
三、充分利用德育教育的平台笔者认为对于小学生的德育教育相对比较容易，因为小学生正是天真烂漫的年纪，思想单纯，容易接受的思想观和价值观。
浅谈小学德育工作的策略
四、 人 文教 育 生活化 习惯 需 要培 养 ，良好 习 惯成 就美 好人 生 。为 了使 学 生能 够真 正在 小 学阶 段打 好
人生 基础 ，养 成 良好 的行 为 习惯 ，教 师要 从 日常 行为 规
、
养 成教 育 常规化
“ 不积 跬步 无 以至千 里 ； 不积 小 流无 以成 江海 。 ” 对 学生 的行 为 养 成 教育 要 始终 遵 循 “ 从近 、 从小、 从细 、 从恒” 的原 则， 即从 身 边开 始 ， 从小 事 抓起 ， 从 细 处着 眼 ， 持之 以恒 ， 形
彻 到 学校 教 育 的每 一 个环 节 、 每 一个 学科 、 每 一项 活 动 中 ，
构建以常规化 、 系列 化 、 活动化 、 生活化 、 环 境 化 为 内 容 的 “ 五化” 德 育 模式 ， 构 筑道 德 堡 垒 ， 大 力 开展 法 制教 育 、 感恩
教育 、 安全 警 示教 育 、 心理 健 康教育 、 反腐 倡廉 教育 、 自我 保 护教育 、 行 为 养成 教育 、 环 境保 护教 育 、 理 想前 途教 育 ， 是 小 学 德育 工作 的一 种有 效策 略 。
道 德如 河流 ， 愈 深 愈无 声 。 校 园环境 能起 到润 物无 声 的
服务 的是 生命 的个 体成 长 ， 体 现的 是 “ 以人 为 本 ” 的教 育 理 念 。全 方 位 、 多角 度地 为 学 生提 供 一 切可 展 示 的机 会 与 锻
一
甘肃故 民勤 县 三雷镇 上雷 完小篇 一 ｕ ０ ０ 一 王多 生 力 。以“ 讲 一个 事、 进行 一次 讨 论、 写一 感受 、 明 白一 个 卡” 同 中队 “ 我们 承诺 好 习惯 ” 活动 相结 合 ； 把建 设优 良的班
新时代中小学德育课题研究：以主题活动为引领的有效实施
新时代中小学德育课题研究：以主题活动为引领的有效实施1. 引言在新时代背景下，我国教育事业正面临着前所未有的挑战与机遇。
德育作为教育工作的核心组成部分，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。
主题活动作为一种有效的德育实施载体，其在新时代中小学德育工作中的重要性日益凸显。
本文旨在探讨新时代中小学德育课题研究，以主题活动为引领的有效实施策略。
2. 新时代中小学德育的挑战与机遇2.1 挑战- 社会价值观念的多元化：随着我国改革开放和市场经济的发展，西方不良思想文化对青少年产生了一定影响，使得德育工作面临着价值观念多元化的挑战。
- 家庭教育缺失：现代社会中，家庭教育作用逐渐减弱，部分家长过度关注子女的学业成绩，忽视德育教育，导致青少年道德素养的下降。
- 学校德育工作不足：部分学校在德育工作中存在重形式、轻内容的问题，德育课程设置和教学方法亟待改进。
2.2 机遇- 国家政策支持：近年来，国家对德育工作高度重视，出台了一系列政策文件，为中小学德育工作提供了有力保障。
- 社会广泛关注：德育工作引起了社会各界的广泛关注，有利于形成全社会共同参与德育工作的良好氛围。
- 科技发展助力：互联网、大数据等新兴技术为德育工作提供了新的平台和手段，有利于拓宽德育工作的渠道和范围。
3. 主题活动在中小学德育工作中的作用3.1 激发学生兴趣：主题活动具有趣味性和针对性，能够激发学生参与德育活动的兴趣，提高德育工作的吸引力和感染力。
3.2 强化实践体验：主题活动注重学生的实践体验，有利于培养学生的道德情感和道德行为，使德育工作更具实效性。
3.3 促进家校合作：主题活动可以作为家校合作的重要载体，增进家长对学校德育工作的了解和支持，形成家校共育的良好格局。
3.4 提升德育质量：主题活动有助于丰富德育内容，创新德育形式，提高德育工作的针对性和有效性，从而提升德育质量。
4. 新时代中小学德育主题活动实施策略4.1 主题选取：注重主题的时代性、针对性和实效性，结合学生年龄特点和实际情况，选取富有教育意义的主题。
新时期小学班主任的德育管理工作7篇
新时期小学班主任的德育管理工作7篇第1篇示例：随着时代的发展，学校的德育管理工作也在不断提升和创新。
作为小学班主任，承担着培养学生健康成长、促进学生成长的重要责任。
在新时期，小学班主任的德育管理工作更加注重个性化、规范化和科学化，要求我们要不断提高自身素质，提升专业水平，做好德育管理工作。
一、树立正确的教育理念作为小学班主任，首先要树立正确的教育理念，注重培养学生的品德修养和综合素质。
教育不仅是知识的传授，更要注重学生的思想品德和人格发展。
我们要以身作则，做学生的模范，引导学生正确树立人生观、价值观，培养学生独立自主、积极向上的个性。
二、制定科学合理的德育管理方案针对不同年龄段的学生，小学班主任需要制定科学合理的德育管理方案。
要根据学生的特点和需求，制定具体的德育活动和管理措施，引导学生树立正确的行为规范，培养学生的自律意识和责任意识。
要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长发展，形成良好的家校合作氛围。
三、关注学生心理健康在新时期，学生的心理健康问题日益突出，作为小学班主任，我们更要关注学生的心理健康。
要关心学生的情绪变化，及时发现和解决学生心理问题，倾听学生的心声，帮助他们树立积极的人生态度，增强心理韧性，健康成长。
四、激发学生学习兴趣德育管理工作不仅要注重学生的思想品德，更要关注学生的学习情况。
作为小学班主任，我们要通过各种方式激发学生学习兴趣，引导学生培养自主学习能力，提高学习效率。
要根据学生的特点和兴趣爱好，设计多样化的教学活动，让学生在快乐学习中健康成长。
五、搭建和谐的班级氛围班级是学生学习生活的重要场所，班主任要搭建和谐温馨的班级氛围。
要加强班级管理，倡导尊重、友爱、合作的班风，培养学生的集体荣誉感和团队意识，共同营造一个良好的学习环境。
要关心学生的生活情况，促进学生之间的交流和互助，帮助学生解决困难和问题。
六、不断提高自身素质作为小学班主任，要不断提高自身素质和专业水平。
要积极学习教育理论和方法，更新教育理念，提高教育教学能力，增强德育管理的科学性和有效性。
小学德育研究实施方案
小学德育研究实施方案一、前言。
小学阶段是学生品德养成的重要时期，德育工作对学生的成长至关重要。
为了更好地促进学生的全面发展，我们制定了小学德育研究实施方案，旨在提高学生的道德素养，培养他们积极向上的人生态度，形成良好的行为习惯和价值观念。
二、德育目标。
1. 培养学生正确的人生观、价值观和世界观，树立正确的人生目标。
2. 培养学生的道德情感，提高他们的道德素养和道德修养。
3. 培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观。
4. 培养学生正确的行为习惯和价值观念，形成良好的品德风貌。
三、实施方案。
1. 开展德育主题教育活动，组织学生参与各类主题班会、主题演讲、主题阅读等活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2. 强化德育课程教学，注重培养学生的道德情感，加强道德修养的培养，引导学生形成正确的行为习惯和价值观念。
3. 加强德育环境建设，营造和谐的校园文化氛围，倡导文明礼仪，引导学生树立正确的行为规范。
4. 加强家校合作，积极引导家长参与学校德育工作，共同关心学生的德育成长，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
四、实施保障。
1. 加强德育师资队伍建设，提高德育教师的专业素养和教育水平，保障德育工作的质量和效果。
2. 健全德育管理机制，建立健全的德育工作考核评价体系，加强对德育工作的监督和指导，确保德育工作的顺利实施。
3. 充分发挥学校德育委员会作用，加强校园德育建设的领导和组织，形成全校师生共同参与的良好局面。
五、总结。
小学德育研究实施方案的制定，旨在促进学生的全面发展，提高学生的道德素养，培养他们积极向上的人生态度，形成良好的行为习惯和价值观念。
我们将不断完善实施方案，不断提高德育工作的质量和效果，为学生的健康成长和全面发展提供坚实的保障。
新时期下小学德育工作的困境与策略
新时期下小学德育工作的困境与策略一、引言随着科技的发展和社会的进步，新时期下小学德育工作面临着许多新的困境。
在当今社会背景下，小学德育工作的目标不仅是传授学科知识，更重要的是培养学生的思想道德素养和社会责任感。
然而，在现实中，德育工作面临许多挑战和困难，如家庭教育的不足、社会价值观的多元化以及学生行为规范的习得等问题。
本文将围绕这些困境展开分析，并提出相应的策略。
二、德育工作的困境1.家庭教育的不足现在的很多孩子在家庭教育中缺乏正确的道德引导和教育。
由于父母工作忙碌、时间不足或教育理念的偏差，很多家庭对孩子的德育教育重视不够，甚至出现纵容孩子，溺爱孩子的现象。
这让德育教育的责任落到了学校身上。
2.社会价值观的多元化随着社会的发展，人们的价值观念逐渐多元化，不同的家庭、社会群体有着不同的价值取向。
这种多元化的价值观念对学生的德育工作带来了挑战。
学校需要面对来自不同家庭的学生，他们的价值观念和行为表现不尽相同，因此需要思考如何统一和培养学生的正确价值观念。
3.学生行为规范的习得在新时期下，学生在社交媒体和网络的影响下，容易接触到不良信息，容易受到不良行为的引导。
许多学生缺乏正确的行为规范意识，不懂得如何与人相处、如何遵守规则等。
这给学校的德育工作带来了困扰，需要寻找有效的策略来帮助学生习得正确的行为规范。
三、应对策略1.加强家校合作，推进德育共育学校应该与家长密切合作，共同肩负起培养学生德育的责任。
学校可以开展家长教育讲座，宣传德育教育的重要性，帮助家长正确引导孩子的成长。
同时，学校也可以与家长建立良好的沟通机制，及时了解学生在家庭中的情况，共同解决学生德育问题。
2.建立德育教育导师制度学校可以邀请优秀的教师或社会兼职人员担任学生的德育教育导师，进行一对一的辅导和指导。
导师不仅可以传授学生德育知识，还可以引导学生正确的价值观念和行为规范。
导师可以通过讲座、访谈、辅导等形式与学生交流，帮助学生树立正确的人生观。
新时期小学班主任德育工作策略探讨
新时期小学班主任德育工作策略探讨随着社会的发展和教育理念的更新，小学德育工作也在不断探索和改进。
作为小学班主任，德育工作是教育的重要组成部分，更是对学生综合素质的培养和提高起着至关重要的作用。
在新的时代背景下，小学班主任如何开展德育工作，培养学生的品德修养，是一个亟待思考和解决的问题。
本文将就新时期小学班主任德育工作策略进行探讨。
一、深入了解学生的成长需求在开展德育工作之前，班主任首先要深入了解学生的成长需求。
每个学生都有自己独特的个性和特点，他们的成长背景和家庭环境都不尽相同。
班主任需要通过与学生交流、观察和了解家长的反馈，全面了解学生的性格、兴趣爱好、家庭情况等，了解学生在德育方面存在的问题和困惑。
只有深入了解学生的成长需求，才能有针对性地制定德育工作策略，才能更好地引导学生健康成长。
二、设立正确的价值观念小学生正处在性格形成和价值观塑造的关键时期，他们的价值观念往往受到外部环境和社会因素的影响。
班主任应该带领学生正确树立人生观、价值观和世界观，引导学生树立正确的人生目标和追求。
作为小学班主任，可以通过开展主题班会、课堂教育、读书活动等多种形式，向学生灌输正确的思想和观念，树立良好的价值观念，使学生懂得感恩、尊重和责任，引导他们健康成长。
三、建立和谐的班级氛围建立和谐的班级氛围是进行德育工作的重要基础。
班级是学生生活学习的主要场所，班级氛围的良好与否直接影响着学生的学习和成长。
班主任应该带领学生树立和谐友爱、互助互勉的班级氛围，促进学生之间的交往与合作。
在日常教育管理中，班主任可以通过组织班干部参与班级管理、制定班级规章制度、开展班级活动等方式，逐步形成积极向上、和谐友爱的班级氛围。
四、关注学生的心理健康随着社会的快节奏发展和家庭结构的多样化，学生的心理健康问题也逐渐凸显。
班主任应该加强对学生的心理健康教育，关注学生内心的成长和发展。
在日常工作中，班主任可以通过与学生的沟通交流、了解学生的情绪变化、开展心理健康教育课程等方式，引导学生养成正确的心理调适和应对压力的方法，帮助学生树立自信心、积极乐观向上的心态。
新时代小学班主任班级管理德育教育的思考
实效新时代小学班主任班级管理德育教育的思考杨洲摘要：小学阶段可以说是儿童身心发展的重要时期，所以教师在组织实施小学教学工作的时候，务必要对学生的综合能力和整体素养加以重点培养。
虽然儿童通过小学阶段的学习能够形成良好的思维模式，但是因为他们自身认知能力较差，所以还需要教师对学生的实践能力进行一定的培养，这也充分地说明了小学教育工作的作用是非常重要的。
在小学阶段班主任不但担负着教学工作的任务，并且还承担着育人的重任，所以班主任将德育教育理念适当的渗透到班级管理工作之中，这样对于学生的未来各个时期的身心健康发展都能够起到积极的辅助作用。
关键词：新时代；小学班主任；班级管理；德育教育一、小学班主任在班级管理中对小学生们进行德育教育的意义德育教育在小学教学中属于较为重要的一个部分，其在促进我国教育事业快速发展方面具有重要的影响作用。
在我国素质教育全面落实的形势下，教师逐渐的将德育教育渗透到了小学教学各个细节之中，从而将德育教育的作用充分地发挥了出来。
在学生小学阶段的学习中，教师应当重视将德育教育合理的融入教学活动之中，并且对于学生的道德素质的发展应当给予更多的关注，协助学生能够形成正确的思想观念，树立正确的行为意识。
小学班主任在组织开展班级管理工作的过程中，积极的推进德育教育工作的实施，可以将德育教育与各项教学工作的实施充分的融合起来，将德育教育的作用切实地发挥出来。
二、新时代小学班主任班级管理进行德育教育的措施（一）深入了解学生，细心观察问题所有学生的实际情况都是存在一定的差异的，虽然所有班级内的学生都接受了同样的教育，但是就同一个教师的同样的教学方法来说，并不是对所有的学生都适用，所以这就需要教师对学生各方面情况进行前期的调查，并且结合学生学习情况来制定针对性的德育教育方案，从整体上提升学生的综合素养，引导学生形成正确的人生观和价值观。
诸如：在针对小学阶段学生实施德育教育工作的时候，如果单纯地利用灌输式的教学方法是无法保证学生能够对知识加以深入的理解的，所以教师可以利用自己的行动来对学生的思维意识加以正确的引导。
新时代背景下小学德育管理探究
育No.9 202017新时代背景下小学德育管理探究彭一帆（广东省深圳市靖轩小学 518000）摘要：新时代背景下，小学德育管理工作面临诸多困境，如专业德育管理人才不足、小学德育管理难度大等问题。
文章提倡加强家长的身教作用，在小学德育教育中增加中华礼道内容，使用“教训合一、知行统一”的生活德育方法，全面优化小学生的德育工作，为教育者提供教学参考依据。
关键词：新时代 小学德育 管理德育教育是小学阶段与智力教育并重的教学内容，受到教育界的广泛关注。
新时代培养德行兼备的优秀学生必须不断革新、修正德育管理方案，优化德育管理体系。
教育领域关于小学生德育管理的问题分析、对策研究成果较多，但随着时代的发展，还在不断出现崭新的问题。
教育者要着眼于先进的教育理念，实时更新德育管理策略，在反复的教育管理实践中总结成功经验，为现代社会培养知行合一的人才。
一、新时代背景下小学德育管理存在的问题1.专业德育管理人才不足大部分小学对于德育教育的投入不足，没有专业德育管理人才进行德育管理工作，这些教育管理人员能力参差不齐、存在显著差别。
专业德育管理人才不足导致新时代背景下小学德育管理效果不理想，这一点在信息闭塞的偏远山区表现得尤为明显。
2.信息时代提升小学德育管理难度随着信息技术的发展成熟，网络在小学生群体中的使用频率日益提升。
互联网与各种新媒体的成熟发展，对小学生的成长既有利、又有弊。
小学生利用互联网查阅学习资料，增加学习资源量。
但是网络的开放性导致各种不良信息肆意传播，使青少年的身心受损，一部分表现为道德行为的缺失。
对此，小学德育教育需要与时俱进，倡导学生合理使用多媒体技术，消除网络在小学生德育管理方面的弊端，将网络转变为促进德育管理的有效工具，让思想道德视野更加宽广。
3.德育目标形同虚设小学德育管理的相关人员需要全面意识到德育教育的重要性，这是开展德育管理的基本条件，但是大部分管理者难以做到这一点。
小学教育中，重视智力教育程度高于德育的现象十分普遍，部分教师将德育视为形式化的教育，忽视其对学生个人道德养成、价值观形成的实际意义。
新时期中小学德育工作的有效策略
新时期中小学德育工作的有效策略随着社会的发展，教育工作越来越受到重视。
德育是教育工作中重要的组成部分，它是培养学生综合素质和人格的必要环节。
本文将探讨一些在新时期中小学德育工作中有效的策略。
一、德育工作的重要性德育是教育工作中不可或缺的一环，它是培养学生良好品德和人格的重要手段。
德育工作不仅可以教育孩子们做一个品学兼优的人，更可以培养孩子们正确面对生活的态度和价值观，从而帮助他们在未来的人生道路上更好地应对各种挑战。
二、有效策略（一）制定有效的德育计划制定全面、系统、详实的德育计划是德育工作的首要任务。
德育计划要根据学生年龄、性别、家庭背景、性格等特点制定相应的德育方案，确保德育工作的全面性和针对性。
（二）实行集体教育和个别辅导相结合的方式学校要开展集体教育和个别辅导相结合的方式，根据不同的学生状况进行个性化的德育辅导。
通过个性化的德育辅导，让学生了解自身的优点和不足，树立自信心并适当纠正自身缺陷，使他们全面发展。
（三）引导学生参与实践活动学生参与各种实践活动是德育的重要手段之一。
学生可以从实践中体会到生活和社会的真实情况，锻炼其社会适应能力、组织协调能力和创新能力。
（四）建立德育长效机制德育工作不能只依靠单一机制，需要建立长效机制。
学校可以制定相应的激励和约束机制，如建立星级学生制度等，激励学生良好的行为，同时也要建立相应的惩罚机制以约束不端行为。
（五）教师作为表率教师是学生的榜样和引路人，德育工作需要教师的支持和参与。
教师应该成为学生的表率，时刻在自身思想和行为上保持高标准严要求，引领学生树立正确的人生态度和价值观。
三、总结随着社会的发展和人的观念的更新，德育工作已经成为一种必要的教育手段。
而在当前的学校教育中，中小学德育工作的有效策略是必不可少的。
以上几点有效策略可以使学校更好地推进中小学德育工作，引领学生们走向更美好的未来。
新时期中小学德育工作的有效策略
新时期中小学德育工作的有效策略中小学德育工作是教育内涵的重要组成部分，是社会主义核心价值观传承的重要载体，是学校育人的重要任务之一。
如何有效地推进学生的德育教育，提升学生素质，是摆在每个学校面前的难题。
本文探讨几种有效的策略。
一、优化学校制度建设，营造良好的校园文化氛围学校是学生的第二个家园，规范化的管理和营造适宜的校园文化氛围对学生成长发挥着至关重要的作用。
在制度建设上，学校可以建设一套完善的教育管理制度，明确带薪休假、加班补贴、奖惩制度等，使教师能够在稳定的教育环境中科学地制定德育教育计划，对学生进行及时、有效的德育引导。
在校园文化建设上，可以营造良好的“三好”文化氛围或“三美”文化氛围，让学生自觉遵守学校规矩，真正参与到“德育共育、和谐成长”的行列中。
二、强化校园文化教育及校外德育教育，实现全方位德育教育德育教育要全方位、多角度地开展，注重校园内外的结合。
在校内，可以开设德育课程、开展示范活动、开展角色扮演、草根微电影创作、传统文化传承等活动，全方位地引导学生树立正确的价值观。
在校外，可以开展社会实践、志愿服务、教育游学、家庭教育等活动，扩大学生视野，让学生更好地融入社会。
三、打造德育品牌，积极构建德育特色在德育教育中，每个学校都应该有自己的特色和品牌，为培养学生成长的道路添上一份优秀的注脚。
比如，在注重学术方面的学校可以打造“静心读书网”、数学竞赛等品牌，通过多元化手段开展有针对性的劳动教育、科技教育等。
在这样的基础上，才能真正实现德育教育更好地发展。
四、重视思想政治课的作用思想政治课是中小学德育教育的重要载体和重要组成部分，作为维护社会稳定和传承社会主义核心价值观的重要手段，思想政治课应当成为全校各个学科的主线，通过多种形式和手段，将国家的基本政治制度、法律规范以及社会的基本道德价值体系贯穿于思政课的每个环节，使学生理解国家、社会、个人之间的关系，倡导社会主义核心价值体系，增强思想意识、爱国主义精神、集体主义精神和奋斗意识，让学生对自己的未来有更好的规划。
新时期小学生德育方面存在的问题及应对策略
孩子来到这个世界的第一任也是最亲密的老师就是父母，父母亲的言行举止比教师更要影响孩子的行为，所以，学校教育更要和家庭教育相融合相辅相成共同教育，使家庭和孩子共同成长，对孩子的德育教育贯彻到生活的方方面面。其中，实施感恩教育即是进行德育教育的有效方法之一，俗话说“百善孝为先”，让小学生首先学会感恩父母，孝敬父母，这是德育教育中最重要的也是首当其冲的一条。比如：记住父母的生日，帮父母做一次家务，给父母洗一件衣服，为父母洗一次脚，和父母一起参加一场亲子活动。另有近日，为了开展“小手拉大手，创文明城市”主题活动，倡导良好的社会风尚，兴国县良村中心小学二部号召全体学生及家长开展了“乡风文明行动”亲子实践活动，以“从我做起，带动全家，辐射社会”，逐渐形成人人讲文明、懂礼貌的良好环境，使学校、家庭和社会互相影响，促进孩子文明、家长文明和社会文明。学校在第一时间创建了“中心二部各班创建乡风文明行动微信群，并向家长朋友发出活动倡议，教师带领学生清理路边垃圾；清理校园周边非法小广告，得到了家长们的全力支持和认可。其次，要教育学生感恩老师，通过体验老师的工作让学生更好的理解老师，而理解就是最好的感恩，比如：可以让小学生做一次小老师，真真切切的感受老师的工作，让学生学会帮老师分担力所能及的事情，敬爱老师。在教师节到来的时候组织学生给真诚的给任课老师报以节日的祝福，做一个手工贺卡，画一个节日的板报等等。另外，可以在班级内开展“互帮互助小组式学习”，增进同学之间的感情，强化他们的爱心，学会感恩。组织同学一起去敬老院、去看望留守儿童，做亲手一些小礼物送给他们，给他们带去温暖和快乐，在和老人和留守儿童的接触中提升学生的思想品德。还可以组织学生到农田劳作，这样既能让他们增长见识，有能让学生亲身体验到粮食来之不易，这样就能间接的教育学生不浪费粮食。增加类似于这样的实践活动，既能让城市里的孩子暂时摆脱高楼大厦的闭锁，回归于大自然回归于生活，又提升了学生的思想品德，又锻炼了学生的劳动能力，教导其具备吃苦耐劳的精神。[2]
新时期小学班主任班级管理与德育教育策略
新时期小学班主任班级管理与德育教育策略摘要：在新时代教育背景下教学方式和教学观念发生了较大的变化，学生获取知识的方式和途径得到了拓展，所以教师在管理班级的时候也要对管理方式进行创新，只有创新管理方式才能开展符合当今学生的班级管理。
就像小学时期的班主任而言，由于当今小学生具有较强的个性，并且学习方式也发生了较大的变化，而班主任又作为班级的组织者和引导者，所以做好小学班主任班级管理工作并非一件容易的事情，再加上现代化教育教学是以德育教育为基础进行的教学，所以做好新时期小学班主任班级管理还需要融入德育教育内容。
关键词：新时期班级管理；小学德育教育；渗透策略随着社会的发展当今企业和社会对人才的需求已经不再是单纯的需要学生具备较高的文化素养，同时还需要学生具备高尚的道德品质和良好的行为习惯，所以现代化教育教学是以学生道德品质培养的教学，是以德育教育为基础开展的教学。
尤其是在小学时期，作为小学班主任教师更要发挥好自身的教育和引导作用，将德育教育融入到班级管理中，实现以德服人、以爱管理的小学班级管理，从而为小学生营造一个积极向上、以及德育学习氛围浓厚的成长环境，为小学生的未来发展打好基础。
1.影响小学班主任班级管理德育教育开展的主要因素1.班主任教学观念传统，对小学德育教育的开展不够重视从当前的小学班主任德育教育和班级管理现状来看，有很多小学班主任在开展班级管理的时候并没有注重渗透德育教育，而是将提高学生的考试成绩当作班级管理的重点。
这是因为这些教师认为小学生的年龄较小，没有必要对其进行德育教育，随着学生年龄的增长他们自然会明白一些道理，自然会提高自身的道德品质和文化素养，所以在小学阶段只需要学好文化课程即可。
也就是在这种教学观念的影响下导致班主任缺乏开展德育教育的意识，在班级管理中会按照学生的考试成绩进行管理，比如对于学习成绩较好考试分数较高的同学就很少对其进行管理和教育，而对于那些考试分数较差的同学就会过度对其进行文化课程教育，在这种教学管理中怎么能渗透德育教育呢？甚至还会打击学生的学习积极性，影响了学生高尚道德品质和良好学习习惯的养成，更不符合新时代教育教学的标准。
德育为先五育并举——“双减”背景下小学德育的实施策略研究
德育为先五育并举——“双减”背景下小学德育的实施策略研究摘要：随着社会的发展和教育改革的深入，“德育为先，五育并举”逐渐成为小学教育的重要指导思想。
在这一背景下，如何有效地实施德育，培养德智体美劳全面发展的学生，是当前教育研究的重要问题。
本研究旨在探讨”双减”政策背景下，小学德育的实施策略，为小学德育提供实践指导，同时丰富和完善德育理论。
关键词：德育为先五育并举、“双减”、小学德育引言：随着社会的进步和发展，教育的重要性日益凸显。
在全面深化教育改革的大背景下，如何将德育放在首要位置，并同时注重其他诸育的全面发展，已成为当前教育界面临的重要课题。
本研究以“双减”政策为背景，针对小学德育的实施策略进行深入研究，以期为小学德育工作的开展提供有价值的理论指导和实践参考。
一、德育为先：小学德育的核心地位德育作为教育之本，始终在教育领域中占据着重要的地位。
它是塑造学生良好品德、形成正确价值观和人生观的重要途径。
尤其在小学阶段，学生正处在接受正规教育的初始阶段，也是形成基本道德观念的关键时期。
因此，将德育放在教育首位，对小学生的成长具有十分重要的战略意义。
为了有效地实施德育，小学教育工作者应该将社会主义核心价值观作为指导思想，紧密围绕其核心内容展开德育教育。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义的重要组成部分，它包括国家层面、社会层面和公民个人层面的价值观。
这些价值观不仅反映了中华民族的优秀传统和文化，还融入了世界文明进步的成果。
在实践中，小学教育工作者应该注重培养学生的良好道德品质。
这些品质包括诚实守信、尊重他人、责任担当等。
诚实守信是德育教育的基础，要求学生做到言行一致、不欺骗他人。
尊重他人是德育教育的核心，要求学生尊重他人的人格、权利和劳动成果。
责任担当是德育教育的重要内容，要求学生勇于承担责任、积极履行职责。
除了以上几个方面，小学德育教育还应该注重培养学生的其他良好品德。
例如，要培养学生的团结协作精神，促进学生的互动交流；要培养学生的自律能力，帮助他们形成良好的行为习惯；要培养学生的社会责任感，让他们关注社会、关注环境、关注他人的利益。
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由于我们长期受大一统的计划经济影响 ，在德育 目标上 ， 总是强调共性至上、 社会至上 ， 习惯于整齐划 一、 统一规格 、 统一标 准 的管理 。几年来 ， 我们学校从小 学到高 中，虽然都经常地对学生进行共产 主义的思想 教育 、 政治教育和道德品质教育 ， 但往往用共产党员的 标准要求学生 ， 就难免“ 消化不 良”所以， ， 我们很难形 成有传 统教育特色 的学校。正如有人概括说 :现在我们 的德育 目标是倒挂格 局 ，小学生要时刻准备着 为共产 主义奋斗终身， 中学生要做合格公民， 大学生进行爱国 主义教育 ， 留学生学成 回国就是好样 的。反 映在具体培 养 目标 上 ， 凡听话 、 高分的就是好学 生 ， 这是标准 的 目 标铸件 ， 而学生 的个性 、 特长 、 爱好乃至创造思维往往 被忽视 。教育实践 表 明 ， 社会性与人性是相辅 相成 、 辩 证统一 的。社会 的全 面发展为个性 的充分发展奠定 了 基础 ， 同时 ， 没有个性 的发展就没有社会 的发展 。基于 这种思考 ， 在德育 目标上 ， 既要有面对全的共 同 目标 ， 又要有满 足不同年级 、不 同水平 、不 同层次的具体 目 标 。在德育 目标 管理 上应注重 多面体 、 多层 次 、 序列化 的管理。因为一是现时中国社会主义市场经济条件下， 除了要求公 民在 四项 基本原则上一致外 ， 在世 界观 、 思 想觉悟 、 行为规范上允许有多种不 同的差异 : 社会需要 一心为公 的无私奉献者 ，社会也需要大量的公私兼顾
我们进一步寻找其存在的结症，探索有效的德育管理
新 策略 。
一 、 德育 目标 管理上 ， 在 采取 多面体 、 多层 次 、 列 序
化 的管 理
敬师长 、 团结友爱和文明行为习愤教育” 等等 ， 广大教 育工作者没少花力气， 但结果总是不尽如人意。有些学 生说: “ 老师教我爱集体 ， 社会大家顾 自己;老师教我要 奉献 ， 社会人人讲赚钱 ; 老师说我太开放 ， 社会说我太 古板 。” 之所以形成教育投人与效果 的强烈反差 ， 主要
育内容 ， 必须接受市场的挑战。因为市场是超国界的， 随着市场经济体制 的 日益完善 ， 那种超越 民族 、 国家 、
社会制度 的人类共 同的道德 品质 日益受 到重视 。有这 样一个 有趣 的例子 : 有人 问一位诺 贝尔奖 的获得者在 哪 所大学 、哪个实验室学 到了他认 为是最 主要 的东西 呢， 出人意外 的是 ， 这位 白发苍苍的获奖者回答是幼儿
新 时 期 中 小 学 德 嘉县鹤盛中学 ， 浙江 永嘉 325100)
摘 要 : 新 时期 中小学的德 育管理 工作 应采取哪
要培养多面体的人。二是市场允许人的自主性和个性 ，
保护个体 的正 当合法权益 。德育 目标也就必须从 培养
些策略? 在德育 目标上， 采取多面体、 多层次、 序列化的 管理 ; 在德育内容上进行超越 民族、 国家、 社会的人类 共同的道德品质教育;在德育方法管理上， 让学生主动 地参与各种学习和实践活动; 在德育管理的途径上， 构 建“ 三位一体” 的德育网络; 在德育管理的评怡上， 建立 一套科学的评佑体 系。
我们要按 照2 1世纪我 国社会主义现代化建设对人才 的
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素质要求 ， 改进德育管理工作 ， 使其内容具有时代性 、 针对性 、 开放性 ， 以适应未来的社会变革。 三、 在德育方法管理上 ， 让学生主动地参与各种学
因此 ，德育内容问题是关系到未来一代的思想政治面 貌和道德问题。然而 ， 长期以来 ， 我们中小学在德育 内 容管理上 ， 存在着一般 、 概念化的倾向。不可否认 ， 直至
现在我们 对 中小学生进行 “ 马克思列 宁主义基本理论 教育” “ 、共产主义教育”“ 、爱国主义”“ 、集体主义” “ 、尊
关键词 : 农村 中小学 德 育管理 策略
安分听话的学生，转 向培养更健全的个性以及多层次 道德水平的年轻代 ，以适应现代社会对人才道德素质
的多层次需要 。 二、 在德育内容管理上 ， 进行超越 民族、 国家、 会 社 的人 类共 同的道德 品质教 育 要保 证德育任务 的实现 ， 有赖 于教育 内容 的选择 。
者，会 在 定 律 围 容 惟 是 者 多 多 社 还 一 法 范 内忍 剥 图 。种
样 的人物存在于一“ ， 炉” 即成为社会 。故在 目标上 ， 需
园。有人又问他在幼儿园学到些什么呢， 这位科学家的 回答是 ， 自己的东西分一半给小伙伴们 ;不是 自己的 把 东西不要拿 ; 东西要放整齐 ; 吃饭前先洗手; 做错 了事 情要表示歉意 ; 午饭后要休息 ;要仔细观察大 自然 。他 的这些 回答看似平常 ， 要求也简单 ， 但却包含 了极为深 刻 的哲理。这些哲理 ， 就是超越了国界的人类共同道德 品质 ， 即心 中要想到别人 ， 关心别人 ， 不能只顾 自己;从 小要有 良好 的品德 ， 不贪便宜 ; 自己的东西 自己动手 ， 学会摆放 ， 养成 良好的行为习惯 ; 待人要诚恳， 做错 了 事要勇于承认 ; 一个人既要会工作 ， 也要会游泳 ， 会休 息 ;从小要学会观察， 用以了解社会 ， 丰富自己的知识。
是德育工作者往往是从狭 隘的经验 和指令性 的概念 出 发， 置实际情 况于不顾 。因为德育是 同社会共始终的一 种社会现象 ， 是将社会 道德规范 、 政治思想 ， 融人人心 的行为过程 。原来适应计划经济体制下的守成式思维 早 已无法解释 当今 市场经济 的发展 ， 股票 、下 海 ” 仔 “ 、三 户”“ 、传销” “ 、二职” 等市场行为 ， 随着理论上的一一突 破， 已经逐步变成千万人的实践活动。因此 ， 固有的德
随着素质教育的实施 ，长期窒息人们思想 的许多 旧观念正在发生擅变和重组，许多曾被公认的定论被 打破 ， 许多习惯的做法和说法遭责难。积极变革 ， 勇于 开拓， 讲求实效 ， 已形成潮流。这种改革潮流冲击着我 们 中小学传统的德育管理 ，使广大 中小学的德育工作 者在新形势下对 如何进 行德育管理感 到惘然 。这迫使