2019-2020年高中语文第二单元致西伯利亚的囚徒教学案苏教版必修2
《致西伯利亚的囚徒》教案10优秀教案
《致西伯利亚的囚徒》教案10（优秀教案）致西伯利亚的囚徒十二月党人出身贵族，是沙皇专制制度的既得利益者；但他们为国家、为民众发动武装起义，有别于农奴求解放的斗争，这是他们高尚的人格使然。
起义失败之后，杀戮、酷刑、流放、苦役，都没有使他们屈服，这是坚定的信念使然。
心怀使命感，以天下为己任，这才是“贵族”之本义；为了理想信念，不惜以身相殉，这才是真正的贵族精神，这也是真正打动我们的所在。
结合本专题“殉道者之歌”，好好探讨：什么是贵族?什么是真正的高贵?什么是贵族精神?从中意识人的尊严，体悟人格的力量，给予学生真正的人文熏陶，让学生懂得什么叫为信仰和理想而无私奋斗，明白“殉道者”光照千古的原因。
鉴于此，本设计以“殉道者”为关键词，借助一些材料进行生发，课前布置学生阅读读本中的《谭嗣同》、《与妻书》、《巨人何以成为巨人》，引导学生思考：人应当怎样活?在特定的历史环境中应怎样选择，从而使自己走向高贵?一个民族应当怎样对待先驱，培养出自己民族的巨人，从而使自己走向进步?一、结合板块，释义导入。
鲁迅说19世纪俄罗斯的文学是“流放者的记录，殉道者的史册”，请问“殉道者”是什么意思?[明确]“殉”指为维护某种事物或追求某种理想而牺牲生命，“殉道者”就是为道而献身的人。
19世纪的俄罗斯有这么一群人，他们为了国家民众挺身而出，一下子从“贵族”沦为“囚徒”，他们就是历史上著名的“十二月党人”。
普希金的《致西伯利亚的囚徒》就是歌颂他们的一首政治抒情诗。
教师深情朗诵诗作。
二、了解背景，感知事迹。
(一)[问]这群贵族为什么要造反呢?先看书下注解①，然后教师以这样两则材料引发思考：1．当时的一位政客说：“欧洲有个鞋匠想当贵族，他起来造反，这理所当然，而我们的贵族闹革命，难道是想当鞋匠?”(筱敏《山峦》)2．我第一次知道“十二月党人”，是少年时读普希金的《致西伯利亚的囚徒》。
当年，我不明白，普希金过着那么奢华的生活，为什么也向往革命。
《致西伯利亚的囚徒》教案9优秀教案
《致西伯利亚的囚徒》教案9（优秀教案）致西伯利亚的囚徒教学目标：一、了解十二月党人的事迹，感受其高尚的人格追求，激发学生的情感，培养他们的独立人格。
二、在朗读、研习的过程中，掌握品评诗歌的方法，学会有感情地朗读诗歌，借朗读理解诗歌。
三、通过诗作了解诗人的立场，领悟作者对战友的怀念和激励，对自由的追求和歌颂。
教学重点：一、理解十二月党人为信仰无私奋斗的精神，从他们及其妻子的价值选择中，认识人的尊严和崇高。
二、注重朗读，将研习和诵读相结合，在诵读中体会诗人对战友的赞颂和鼓励。
教学难点：十二月党人为“道”而“殉”所体现的精神高贵。
教学建议：布置预习，就本诗的写作背景，即十二月党人的事迹和普希金的思想作一些了解。
课前印发筱敏的《山峦》、刘利民的《十二月党人的妻子：风雪中那美丽的坚守》。
视学生情况拓展，充分鼓励学生对“殉道者”身上折射出的人格力量进行探讨。
教学过程：一、吟诵诗歌，走近作者。
教师深情朗诵《假如生活欺骗了你》：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁日子须要镇静。
相信吧!那愉快的日子即将来临。
心永远憧憬着未来，现在却常是阴沉；一切都是瞬息，一切都会过去，而那过去了的，就会变成亲切的怀念。
”这首小诗温暖着人们受伤的心灵，它的作者是普希金。
(学生答，教师板书：普希金)天妒英才，38岁的天才诗人在一次决斗中不幸早逝，当年的讣告说：“我国诗歌的太阳落山了。
”在俄罗斯文学史上，普希金享有很高的地位。
高尔基称他为“俄罗斯文学之父”，说“他是俄国文学一切开端的开端”。
别林斯基说：“在他的诗歌里跳动着俄罗斯生活的脉搏。
，，(幻灯1)板书：普希金(1799--1837)二、比较诗题，体悟情感。
中国人有着浓重的普希金情结，他的诗文在中国流传广泛，今天所要学的这首诗就有多个译本，其中诗题分别被译作“寄西伯利亚的囚徒”、“在西伯利亚矿井底层”、“致西伯利亚的囚徒”(幻灯2)你喜欢哪一个?说说理由。
“致”有向对方表示情意的意思，更能表达作者对这些囚徒的敬重、景仰、激励之情。
13《致西伯利亚的囚徒》教案(最新)
致西伯利亚的囚徒[教学目标]知识与技能学习有感情地朗诵诗歌。
学生能通过学会了解作品的时代背景，对文本的研习，了解人和时代的关系，了解不同阶层的人物在特定时代所表现出的不同人格追求。
过程与方法准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
情感态度与价值观学生通过本课的学习树立正确的人生价值观[教学重难点]准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
[教学时间] 1课时[教学步骤]一、导入：（５分）我们这一板块的子题目是什么？殉道者之歌什么叫殉道？为了理想而献身在我们上节课中我们领略了屈原追求理想的信念，最后屈原在祖国灭亡之际，在理想幻灭之际，抱石投河。
今天我们来看看外国人面对理想的时候是怎样做的。
板书：《致西伯利亚的囚徒》普希金（俄国）在世界的文学史上总有一些天才的作家，在他们短暂而炽热的生命里创造出惊人的瑰宝。
他们的作品并不像他们的生俞那样如流星般划过万年如斯的历史长河，而将照耀人类千秋万代。
在这类天才中，普希金就是其中一位。
二、作者概况：(学生自由说出自己所了解到的有关普希金的情况，然后老师补充。
)普希金(1799．1837)是19世纪气势恢弘的俄罗斯文学的源头。
俄国最伟大的诗人、浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。
他以自己的诗歌、小说和戏剧开创了俄国文学的新时代，因而被称为“俄国文学之父”。
普希金的主要成就在诗歌。
他的诗歌可分为抒情诗、叙事诗和诗体小说三类。
普希金抒情诗内容之广泛在俄国诗歌史上前无古人，既有政治抒情诗《致恰达耶夫》(1818年)、《自由颂》(1817年年)、《致西伯利亚的囚徒》(1827年)等，也有大量爱情诗和田园诗，普希金剧作不多，最重要的是历史剧《鲍里斯?戈都诺夫》(1825年)。
此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》(1831年)、散文体小说《别尔金小说集》(1831年)及长篇小说《上尉的女儿》(1836年)。
《致西伯利亚的囚徒》教案
《致西伯利亚的囚徒》教案[教学目标]知识与技能学习有感情地朗诵诗歌。
学生能通过学会了解作品的时代背景，对文本的研习，了解人和时代的关系，了解不同阶层的人物在特定时代所表现出的不同人格追求。
过程与方法准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
情感态度与价值观学生通过本的学习树立正确的人生价值观[教学重难点]准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
[教学时间]时[教学步骤]一、作者简介：普希金俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。
他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。
普希金抒情诗内容之广泛在俄国诗歌史上前无古人，既有政治抒情诗《致恰达耶夫》、《自由颂》、《致西伯利亚的囚徒》等，也有大量爱情诗和田园诗，如《我记得那美妙的一瞬》和《我又重新造访》等。
普希金一生创作了12部叙事长诗，其中最主要的是《鲁斯兰和柳德米拉》、《高加索的俘虏》、《青铜骑士》等。
普希金剧作不多，最重要的是历史剧《鲍里斯戈都诺夫》。
此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》、散文体小说《别尔金小说集》及关于普加乔夫白山起义的长篇小说《上尉的女儿》普希金在自己的作品中提出了时代的重大问题：专制制度与民众的关系问题，贵族的生活道路问题、农民问题；塑造了有高度概括意义的典型形象：“多余的人”“金钱骑士”“小人物”及农民运动领袖。
这些问题的提出和文学形象的产生，大大促进了俄国社会思想的前进，有利于唤醒人民，有利于俄国解放运动的发展。
普希金的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。
他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。
普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称之为“一切开端的开端”。
二、写作背景见下注释1。
补充：12月党人起义182年12月，俄国俄国贵族革命者在彼得堡发动了12月党人起义。
苏教版-语文-高一-《 致西伯利亚的囚徒》教学设计
《致西伯利亚的囚徒》教学设计普希金释词义高傲：自以为了不起，看不起人。
徒然：白白地，不起作用。
潜藏：隐藏。
时辰：时间、时候。
苦役：旧时统治者强迫人们从事的艰苦繁重的体力劳动。
枷锁：枷和锁链。
比喻所受的压迫和束缚。
欢欣：快乐而兴奋。
解文题1925年俄国十二月党人的起义，唤起了俄国人民思想的觉醒，宣告了腐朽的农奴制专制体制在俄国的必然灭亡。
普希金与十二月党人的心是相通的，当十二月党人的起义被残酷镇压后，普希金为他们写下了这首传诵千古的诗篇，激励战友们继续抗争。
普希金对十二月党人的起义进行了高度的评价，他满怀信心地告诉他们，“你们的悲痛的工作和思想的崇高志向，决不会就那样徒然消亡”，肯定了起义的伟大意义，对他们遭受的苦难寄予深切的同情。
识作者普希金(1799—1837)，是俄罗斯伟大的民族诗人，是俄罗斯现实主义文学的奠基人，是俄罗斯文学语言的创造者，更是19世纪世界诗坛的一座高峰。
他出生在莫斯科的一个古老的贵族家庭，早年受到农奴出身的保姆阿琳娜•罗季昂诺夫娜的影响。
1812年战争所激起的爱国热潮给少年普希金极大的鼓舞。
在校期间，他与后来的十二月党人丘赫尔伯凯等建立了深厚的友谊。
在十二月党人影响下，普希金写下了不少政治抒情诗，抨击专制制度，歌颂自由和同情人民的不幸，如《自由颂9(1817)、《致恰达耶夫9(1817)、《乡村9(1819)等。
普希金的政治抒情诗产生了很大的影响，为此他被沙皇政府流放到了南俄。
流放时期是普希金浪漫主义诗歌创作的高潮时期。
在这几年里，他写下了四部著名的浪漫主义叙事诗：《高加索的俘虏》《强盗兄弟》《巴赫切萨拉伊的泪泉》和《茨冈》。
悟主旨这首诗虽然只有短短的四节，一共十六行，但是诗在这里却写出了他对十二月党人的崇高的敬意和深厚感情。
在第一节诗里，普希金对十二月党人所进行的革事业作了很高的评价，指出了它的重大意义。
普希金告那些流放在西伯利亚和在阴暗的矿坑里作着苦役劳动十二月党人，他们的“悲痛的工作和思想的崇高志向”，不会落空，也不会“徒然消亡”。
致西伯利亚的囚徒(苏教版高一必修) 教案教学设计
致西伯利亚的囚徒(苏教版高一必修) 教案教学设计教学目标1、了解诗歌常见的写作手法，用来帮助理解诗歌意思，从而养成独立的诗歌阅读能力。
2、在诵读、探讨过程中，初步接触和掌握诗歌品读的方法。
3、在阅读中形成对“十二月党人”和普希金的情感认同、情感态度和价值判断，从而内化为自己独立的人格力量。
教学重点和难点教学重点：诗歌的诵读。
拟以独读、齐读、范读等方法，具体指导，加强体会，读出感情，读出自己。
教学难点：十二月党人及其妻子的价值追求。
拟以品读诗歌、介绍背景、引发材料等手段帮助学生理解。
课时安排一课时教学过程一、导入上节课我们学习了《离骚》节选，领略了屈原追求理想的执著信念，最后屈原在国家灭亡、理想幻灭之际，抱石投江。
今天我们来看看外国人面对理想是怎样做的，学习普希金的诗歌《致西伯利亚的囚徒》（板书）。
二、介绍作者。
投影（略）。
三、品标题，悟感情。
抓住“致”，致敬，尊敬（板书）介绍“十二月党人”（下发材料）。
四、自由读，思感情。
我们从诗歌中除读出了致敬、尊敬的感情之外，我们还读到了哪些感情？充满希望，自信（板书）五、设问题，明写法。
为什么我们初读这首诗就能轻易地读出诗歌的感情了呢？这首诗用了什么写作手法？学生无从回答时，可以一首大家熟悉的《春晓》为例加以引导。
《春晓》表现的是什么感情？讨论明确：感叹时光易逝。
一首小学就读过的小诗，我们却并不容易读懂又是为什么呢？明确：《春晓》用了借景抒情的手法。
若将《春晓》改一下就好懂了：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
春光无限好，人生容易老。
这又是为什么？明确：直抒胸臆的手法（板书）。
六、一人读，解问题。
请一个同学朗读，其他同学思考课本对话栏中的几个问题。
讨论。
问题一，1、社会发展的规律 2、正义必将战胜邪恶 3、十二月党人的身份，巨大的影响力问题三，见《学案与测评》33页。
问题四，“利剑”，爱情、友谊、希望等精神力量由问题四，得出本诗第二、三点手法：象征比喻，浪漫主义（板书）七、齐声读，深思考。
山西省运城市夏县中学高中语文《致西伯利亚的囚徒》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《致西伯利亚的囚徒》教案苏教版必修一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《致西伯利亚的囚徒》全文；（2）了解普希金的生平背景及其在文学史上的地位；（3）分析诗歌的主题思想、艺术特色和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从不同角度进行分析，提高文学鉴赏能力；（3）学会运用诗歌表达自己的情感，提升写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受普希金对自由、友谊的执着追求；（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解与背诵；（2）诗歌主题思想与艺术特色的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中所蕴含的深刻哲理；（2）如何运用诗歌表达自己的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介普希金的生平背景及其在文学史上的地位；（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容；（2）让学生标注出生字词，查找其含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析诗歌的艺术特色和表现手法；（2）引导学生深入理解诗歌的内涵。
5. 情感体验：（1）让学生感受普希金对自由、友谊的执着追求；（2）引导学生从中汲取精神力量。
6. 课堂小结：四、作业布置：1. 背诵《致西伯利亚的囚徒》；五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的情感体验，激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容；2. 运用情感教学法，让学生感受诗人情感，提升审美情趣；3. 采用案例分析法，让学生直观地了解诗歌艺术特色；4. 运用讨论法，培养学生的合作意识，提高分析问题的能力。
语文必修3苏教版第二专题版块一《致西伯利亚的囚徒》最新同步教案
语文必修Ⅲ苏教版第二专题版块一《致西伯利亚的囚徒》最新同步教案《致西伯利亚的囚徒》教案1教学目标1、了解诗歌的基本特点，用来帮助理解诗歌意思，从而养成独立的诗歌阅读能力。
2、在诵读品读、问题探讨为主的学习过程中，初步接触和掌握至少一种的诗歌品读方法。
3、在阅读中形成对“十二月党人”和普希金的情感认同、情感态度和价值判断，从而内化为自己独立的人格力量。
教学重难点1、教学重点：诗歌的诵读。
拟以混读、独读、齐读等方式加以具体的指导，读出感情，读出自己。
2、教学难点：十二月党人及其妻子的价值追求。
拟以品字动全篇、辅助性材料助读等方式逐渐深入学生的心灵和灵魂，从而触动他们心灵深处的柔软处。
教学设想本文是普希金政治抒情诗的杰出代表作，以“文本研习”方式呈现。
其编写意图“意在引发学生关注个人操守，通过对问题的探讨，了解伟大人物为信仰和理想无私奋斗的精神，维护社会公正的品格，从他们的人生追求和价值选择中，认识人的尊严和崇高”。
本设计着重于文本内涵挖掘，充分考虑到本诗所蕴含的丰富的人文意义，并加以辅助性材料助读，使学生能够在一堂课中，与十二月党人的形象、灵魂、价值追求紧密接触，浸泡其中，方得真谛，为自己的独立人格涵养埋下一颗种子，使其在内悟中而产生、滋养出对国家、对底层民众的自觉关注，而不是以说教的、灌输的方式进行。
教学方法教学后记【教学设计】一、导语设计我们这一板块的子题目是什么？（殉道者之歌）什么叫殉道？（为了理想而献身）在我们上节课中我们领略了屈原的“美政”的理想，最后屈原在祖国灭亡之际，在“美政”幻灭之际，抱石投河。
他是为了理想而献身。
我们今天来看看俄罗斯人面对理想的时候是怎样做的。
二、知识积累1、作家作品普希金(1799—1837)是19世纪气势恢弘的俄罗斯文学的源头。
俄国最伟大的诗人、浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。
他以自己的诗歌、小说和戏剧开创了俄国文学的新时代，因而被称为“俄国文学之父”。
《致西伯利亚的囚徒》(教案)
《致西伯利亚的囚徒》教案一、教学目标：1. 让学生了解亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金的生平及其在俄罗斯文学史上的地位。
2. 通过学习《致西伯利亚的囚徒》，体会普希金诗歌的语言美、形式美和情感美。
3. 引导学生深入理解诗歌的主题，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 提高学生对俄罗斯文学的兴趣和认识。
二、教学内容：1. 诗人亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金的生平简介。
2. 诗歌《致西伯利亚的囚徒》的创作背景。
3. 诗歌的结构、韵律和修辞手法。
4. 诗歌的主题思想及其现实意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌《致西伯利亚的囚徒》的内容、手法和特点。
2. 教学难点：诗歌主题思想的深入理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗人普希金的生平、诗歌背景和诗歌手法。
2. 讨论法：分组讨论诗歌的主题思想和现实意义。
3. 欣赏法：品味诗歌的语言美、形式美和情感美。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介诗人普希金及其在俄罗斯文学史上的地位。
2. 介绍诗歌《致西伯利亚的囚徒》的创作背景。
3. 分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。
4. 学生自读诗歌，体会诗歌的美感。
5. 分组讨论诗歌的主题思想和现实意义。
六、教学评估：1. 课后收集学生的赏析文章，评估学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与度和思考能力。
3. 检查学生的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学资源：1. 普希金的生平和作品介绍：提供相关的书籍、文章和网络资源。
2. 《致西伯利亚的囚徒》原文及注释：选用权威版本的诗歌文本，确保学生能够准确理解。
3. 诗歌鉴赏指导：提供相关的鉴赏方法和技巧，帮助学生深入理解诗歌。
八、教学拓展：1. 组织一次诗歌朗诵活动，让学生亲身体验诗歌的韵律和情感。
2. 推荐普希金的其他作品，鼓励学生进行阅读，扩大对俄罗斯文学的认识。
3. 邀请文学爱好者或专家进行讲座，分享对普希金及其作品的见解和体验。
山西省运城市夏县中学高中语文《致西伯利亚的囚徒》教案 苏教版必修
教案：山西省运城市夏县中学高中语文《致西伯利亚的囚徒》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌的创作背景，了解普希金的相关知识。
（2）能够分析诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色。
（3）能够品味诗歌中的修辞手法和词语运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和情感。
（2）通过朗读、默写等方式，提高学生的语感和表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的创意写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（2）培养学生对诗人普希金的敬仰之情，激发学生对文学的热爱。
（3）引导学生正确面对困境，培养学生的坚韧意志和乐观精神。
二、教学重点1. 诗歌的创作背景和作者普希金的相关知识。
2. 诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色。
3. 诗歌中的修辞手法和词语运用。
三、教学难点1. 诗歌的意象和情感的理解与分析。
2. 诗歌中的修辞手法的识别和运用。
3. 诗歌的写作技巧和表达方式的运用。
四、教学准备1. 教师准备：（1）对诗歌《致西伯利亚的囚徒》进行深入研究，了解诗歌的创作背景和作者普希金的相关知识。
（2）准备相关的教学资源和素材，如普希金的生平介绍、诗歌的解读文章等。
（3）制定教学计划和教学活动安排。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《致西伯利亚的囚徒》，了解诗歌的创作背景和作者普希金的相关知识。
（2）准备笔记本，用于记录学习的重点和感悟。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍普希金的生平背景和文学成就，引导学生对普希金产生敬仰之情。
（2）提问学生对诗歌《致西伯利亚的囚徒》的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗歌《致西伯利亚的囚徒》，理解诗歌的内容和情感。
（2）学生结合诗歌的注释和参考资料，分析诗歌的主题思想和艺术特色。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享对诗歌意象和情感的理解。
4. 朗读与默写：（1）学生朗读诗歌《致西伯利亚的囚徒》，感受诗歌的韵律和情感。
《致西伯利亚的囚徒》(教案)
《致西伯利亚的囚徒》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《致西伯利亚的囚徒》诗歌。
（2）分析普希金的生平背景，了解其创作风格。
（3）学会欣赏俄罗斯文学，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美。
（3）对比分析中俄两国文学的异同，提高跨文化交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观、价值观，培养坚定的信念。
（2）学会关爱他人，关注社会弱势群体。
（3）增强民族自豪感，弘扬爱国主义精神。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍普希金的生平背景，阐述其创作《致西伯利亚的囚徒》的动机和意义。
2. 诗歌原文解析：（1）分析诗歌的结构、韵律、押韵等方面。
（2）逐句解析诗歌内容，阐述诗歌的主题思想和情感表达。
3. 诗歌朗诵与表演：组织学生进行诗歌朗诵，培养学生的表达能力。
鼓励学生创新表演形式，如：话剧、舞蹈等，加深对诗歌的理解。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《致西伯利亚的囚徒》的背诵与理解。
（2）普希金的生平背景及创作风格。
（3）诗歌朗诵与表演能力的培养。
2. 教学难点：（1）诗歌中的象征手法和深层含义的解读。
（2）中俄两国文学的异同分析。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍普希金的生平背景、诗歌主题等。
2. 互动讨论法：组织学生合作探讨，分享学习心得。
3. 实践法：诗歌朗诵与表演，提高学生的实践能力。
4. 比较法：分析中俄两国文学的异同，培养学生的跨文化交际能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况，评价学生的参与程度。
2. 诗歌背诵与理解：检查学生对诗歌的背诵情况，以及对其主题、情感等方面的理解。
3. 跨文化交际能力：评价学生在比较中俄两国文学时的观点阐述和分析能力。
4. 小组合作报告：评价学生在合作探讨中的表现，如分工、协作、创新等方面。
5. 课后作业：检查学生完成的课后作业，巩固学习成果。
致西伯利亚的囚徒教案教学设计
致西伯利亚的囚徒教案教学设计教学目标1、了解诗歌的根本特点，用来帮忙理解诗歌意思，从而养成独立的诗歌阅读力量。
2、在诵读品读、问题探讨为主的学习过程中，初步接触和把握至少一种的诗歌品读方法。
3、在阅读中形成对“十二月党人”和普希金的情感认同、情感态度和价值推断，从而内化为自己独立的人格力气。
教学重点与难点教学重点：诗歌的诵读。
拟以混读、独读、齐读等方式加以详细的指导，读出感情，读出自己。
教学难点：十二月党人及其妻子的价值追求。
拟以品字动全篇、帮助性材料助读等方式渐渐深入学生的心灵和灵魂，从而触动他们心灵深处的松软处。
课时安排一课时教学过程一、导入：（５分）我们这一板块的子题目是什么？……殉道者之歌什么叫殉道？……为了抱负而献身在我们上节课中我们领会了屈原追求抱负的信念，最终屈原在祖国灭亡之际，在抱负幻灭之际，抱石投河。
今日我们来看看外国人面对抱负的时候是怎样做的。
板书：《致西伯利亚的囚徒》普希金（俄国）二、朗读课文，整体感知（５分）要求：A、有感情的专心的朗读B、读出的感情基调三、课文研读（15分）1、这首诗歌的”题目是《致西伯利亚的囚徒》，从题目中能看出这文章的情感是什么样子的？……表示敬意的，并指出“致”的意义，表敬重2、对，那这里面的囚徒是谁？问什么写给他们并对他们表示敬重？……参看课文解释①教师补充：俄国十二月党人大多是贵族出身，在专制的沙皇统治时期养尊处优，他们有社会地位，不像“老王”“格斯拉”一样生活无着，但是他们是最早觉悟的一批人，他们有高尚的品德，为了推翻专制的沙皇政权，推翻落后的农奴制，为了国家民众谋利益，不惜抛家别子，1925年，他们义无反顾地发动武装起义。
起义失败后遭到残酷的镇压，沙皇绞死五个为首的十二党人之后，把其他人都流放到西伯利亚。
这中间有的很多同学和挚友。
1927年，一位十二月党人的妻子自愿赴西伯利亚与丈夫共患难，普希金托他带去了这首诗。
3、在理解了写作的背景和缘由后，我们再朗读课文，看看除了表示敬意，更多地说了什么？……鼓舞他们坚持自己的抱负，鼓励他们连续战斗。
语文必修三苏教版第二专题版块一《致西伯利亚的囚徒》最新同步教案3
语文必修三苏教版最新同步教案第二专题版块一《致西伯利亚的囚徒》教案3教学目标教学重难点（省略，学生不同，目标重难点亦不同。
一个比较省事的法子，反复读，读反复）一，导入：我们这一板块的子题目是什么？（殉道者之歌）什么叫殉道？（为了理想而献身）在我们上节课中我们领略了屈原的“美政”的理想，最后屈原在祖国灭亡之际，在“美政”幻灭之际，抱石投河。
他是为了理想而献身。
我们今天来看看外国人面对理想的时候是怎样做的。
我们的近邻…………普希金的《致西伯利亚的囚徒》二，听录音（3分钟）自己大声朗读（5分钟）要求：A，有感情的用心的朗读B，查阅资料，了解普希金及诗歌的背景三，问题设计：A,这首诗歌的题目是《致西伯利亚的囚徒》，从题目中能看出作者这文章的情感是什么样子的？（学生马上说出表示敬意的，并指出“致”的意义，表尊敬）B，这里面的囚徒是谁？作者问什么写给他们并对他们表示尊敬？（从一般意义上的囚徒来引导出“十二月党人”，并对其作以正面评价，顺便解决二B的问题。
同时可以穿插一些“正义，立场”的问题。
学生一般会回答，囚徒里有作者的挚友等，更应让学生明白理想对一个人价值的作用）C,作者写给这些所谓的囚徒们，出了表示敬意，更多地想干什么？（提示12月党人的身份，当时的社会背景和作者的境况。
鼓励他们坚持自己的理想，激励他们继续战斗，同时也在激励自己）D,参照语文读本P14，两首诗有什么不同？或者说，《囚徒》比他多了些什么？(学生朗读，讨论)a ,风格上，《囚徒》比较有气势，有激情b ,语言上，有节奏感，便于朗读，便于传诵c ,具有强烈的召唤作用，（问什么？），文中大量肯定词“会”的使用，让人感觉到胜利一定会来到d ,（在反复朗读和引导下）一个重大的题材，12月党人的起义总结：这样的诗歌正是有了这些特点，所以，被称为“政治抒情诗”（再给学生说下定义）。
它在那个特定的时代，特殊的氛围中，有着特殊的作用，起义虽然失败了，但诗人的格调高昂，豪迈奔放，充满必胜信念的诗歌给当时的革命者以无尽的支持。
高二语文教案《致西伯利亚的囚徒》教学案
《致西伯利亚的囚徒》教学案
教学目标：
知识与能力
1．了解诗作的社会背景
2．诗作中所塑造的形象意义
过程与方法
1．反复诵读体味作品所蕴含的思想感情
2．根据作品的时代背景，了解人物和时代的关系
情感态度与价值观
1．准确把握重大历史事件中诗人的内心世界
2．明确诗作的现实意义
教学重点与难点
1．政治抒情诗的政治色彩
2．诗作中象征性意象的内涵
教学方法：品读领悟
课时安排：1课时
教学过程：
一、预习
1．基础知识积累
姊妹徒然潜藏
时辰洞窟枷锁覆亡
2．语感积累
a望你们坚持着的的榜样，你们的的工作和思想的
b 和会穿过阴暗的
c正像我的的歌声会进你们的洞窟一样。
d 的枷锁会掉下，黑暗的牢狱会
3．审美感知
理解下列词句的涵义
坚持着高傲的忍耐的榜样
决不会就那样徒然消亡
自由的歌声
利剑
枷锁
二、问题设计
1．概述作者生平及写作背景
2．诗人为什么把“希望”称作“灾难的忠实的姊妹”？请用自己的话说出其中的含义。
3．写该诗作时，作者仍受到当局的监视，他把自己的诗作称作“自由的歌声”有什么含义？
4．政治抒情诗一般具有怎样的特点？
一、拓展延伸练习
1、下列各组词语中有两个错别字的一项是（）
a、暄嚣不瘟不火深沟险壑赫赫有名
b、慰藉镶嵌立杆见影意兴盎然
c、跋涉凤冠霞被披荆斩棘屠戮妇婴
d、启碇长篇累牍风弛电掣荒诞不精。
语文必修3苏教版专题二版块一《致西伯利亚的囚徒》精品教案(二)
语文必修Ⅲ苏教版版专题二板块一《致西伯利亚的囚徒》精品教案（二）导语设计情景导入我们这一板块的题目是什么？（殉道者之歌）什么叫殉道？（为了理想而献身）我们在上节课中我们领略了屈原“美政”的理想，最后屈原在祖国灭亡之际、在“美政”幻灭之际，抱石投江。
他是为了理想而献身。
我们今天来看看外国人——我们近邻的俄罗斯人面对理想的时候是怎样做的。
（板书：普希金的《致西伯利亚的囚徒》）文本解读知识积累1.作家作品普希金(1799—1837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。
他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。
普希金抒情诗内容之广泛在俄国诗歌史上前无古人，既有政治抒情诗，也有大量爱情诗和田园诗。
普希金剧作不多，最重要的是历史剧。
此外，他还创作了诗体小说、散文体小说、长篇小说。
普希金在自己的作品中提出了时代的重大问题：专制制度与民众的关系问题，贵族的生活道路问题，农民问题；塑造了有高度概括意义的典型形象：“多余的人”“金钱骑士”“小人物”及农民运动领袖。
这些问题的提出和文学形象的产生，大大促进了俄国社会思想的前进，有利于唤醒人民，有利于俄国解放运动的发展。
普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称之为“一切开端的开端”。
2.基础积累字音姊．妹（zǐ）潜．藏（qián）洞窟．（kū）枷．锁（jiā）信息筛选1.了解这首诗写作的背景，思考十二月党人为什么值得尊敬。
明确：俄国十二月党人大多是贵族出身，在专制的沙皇统治时期养尊处优，绝无衣食之虞，但是他们是最早觉醒的一批人(在这一点上，他们和屈原有相似之处)。
他们有高尚的品德，为推翻专制的沙皇统治，推翻落后的农奴制，为国家为民众谋利益，不惜抛弃财产地位和家庭，1925年，他们义无反顾地发动武装起义。
起义失败后遭受残酷镇压，沙皇绞死五个为首的十二党人之后，把其他人都流放到西伯利亚。
《致西伯利亚的囚徒》教案 教案教学设计
《致西伯利亚的囚徒》教案教案教学设计致西伯利亚的囚徒邳州市官湖高中高一语文组何付祥教学目标教学重难点（省略，学生不同，目标重难点亦不同。
一个比较省事的法子，反复读，读反复）一，导入：我们这一板块的子题目是什么？（殉道者之歌）什么叫殉道？（为了理想而献身）在我们上节课中我们领略了屈原的“美政”的理想，最后屈原在祖国灭亡之际，在“美政”幻灭之际，抱石投河。
他是为了理想而献身。
我们今天来看看外国人面对理想的时候是怎样做的。
我们的近邻…………普希金的《致西伯利亚的囚徒》二，听录音（3分钟）自己大声朗读（5分钟）要求：A，有感情的用心的朗读B，查阅资料，了解普希金及诗歌的背景三，问题设计：A,这首诗歌的题目是《致西伯利亚的囚徒》，从题目中能看出作者这文章的情感是什么样子的？（学生马上说出表示敬意的，并指出“致”的意义，表尊敬）B，这里面的囚徒是谁？作者问什么写给他们并对他们表示尊敬？（从一般意义上的囚徒来引导出“十二月党人”，并对其作以正面评价，顺便解决二B的问题。
同时可以穿插一些“正义，立场”的问题。
学生一般会回答，囚徒里有作者的挚友等，更应让学生明白理想对一个人价值的作用）C,作者写给这些所谓的囚徒们，出了表示敬意，更多地想干什么？（提示12月党人的身份，当时的社会背景和作者的境况。
鼓励他们坚持自己的理想，激励他们继续战斗，同时也在激励自己）D,参照语文读本P14，两首诗有什么不同？或者说，《囚徒》比他多了些什么？(学生朗读，讨论)a,风格上，《囚徒》比较有气势，有激情b,语言上，有节奏感，便于朗读，便于传诵c,具有强烈的召唤作用，（问什么？），文中大量肯定词“会”的使用，让人感觉到胜利一定会来到d,（在反复朗读和引导下）一个重大的题材，12月党人的起义总结：这样的诗歌正是有了这些特点，所以，被称为“政治抒情诗”（再给学生说下定义）。
它在那个特定的时代，特殊的氛围中，有着特殊的作用，起义虽然失败了，但诗人的格调高昂，豪迈奔放，充满必胜信念的诗歌给当时的革命者以无尽的支持。
全国中小学教案：《致西伯利亚的囚徒》阅读教案
尊敬的教师们及读者朋友们：今天我为大家介绍的是一份中小学优秀教案——《致西伯利亚的囚徒》阅读教案。
本篇文章将从以下几个方面介绍这份教案：教学目标和课程标准、教法和教学过程、教学效果和评价以及个人评价和改进措施。
教学目标和课程标准本教案的教学目标是培养学生的思考能力、阅读能力和写作能力，并通过阅读启发学生的对人性、对社会的思考，进一步回归教育的本质——育人。
《致西伯利亚的囚徒》作为国内外文学经典之一，也是中国中小学语文教育内容的必修部分。
根据教育部出版的《中小学外语教学大纲》和《小学语文课程标准》、《初中语文课程标准》等指导性文件，这份教案设计了相应的教学内容和方法。
教法和教学过程在教法方面，本教案使用了多种不同的教学方法，如讲述、问答、讨论、影视欣赏等，以期让不同类型的学生都能够接受和理解这一经典文学作品。
在教学过程中，由教师向学生介绍文本的作者、背景和主要内容，引导学生进入文本。
之后，教师会邀请学生自由阅读文本，进行个人思考和问题提出，并通过互动讨论的形式展开深入思考。
在教学的一个环节，教师会播放影视资料，便于学生更好地理解其中的文化元素和历史背景，并分组展开一场有趣的辩论。
教学效果和评价根据教学实施情况以及学生的反应，本教案所达到的效果非常显著。
除了达到了教学目标外，学生们还意识到阅读经典文学的重要性，并在交流、思考、辩论中开阔了思路。
同时，教师通过分组辩论的形式，得到了学生的真实情感和思考，以便及时调整教学策略和方法。
个人评价和改进措施这份教案在多个方面都表现出了很好的教学效果，得到了学生和教师的一致好评。
虽然教学过程中有些问题需要解决和改进，例如在阅读文本的环节需要更细致地引导学生注意到文本中的文化元素和情感线索，并在讨论环节中提供更多的时间和空间以展开更深入、更充分的思考策略。
这对于促进学生思维、语言和实际运用能力的发展都是至关重要的。
在今后的教学实践中，我们将进一步优化这份教案的设计，以实现更高质量的教学效果和优质的教学体验。
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2019-2020年高中语文第二单元致西伯利亚的囚徒教学案苏教版必修2教学目标：1．学生能通过对文本的研习，了解人和时代的关系，了解不同阶层的人物在特定时代所表现出的不同人格追求。
2．学会了解作品的时代背景，准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
3．学习有感情地朗诵诗歌。
教学时间：1课时预习作业：1．讲义本课内容2．朗读课文，结合书下注释初步感知诗歌内容教学步骤：一、作者简介：普希金(1799—1837)俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。
他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。
普希金抒情诗内容之广泛在俄国诗歌史上前无古人，既有政治抒情诗《致恰达耶夫》(1818)、《自由颂》(1817)、《致西伯利亚的囚徒》(1827)等，也有大量爱情诗和田园诗，如《我记得那美妙的一瞬》(1825)和《我又重新造访》(1835)等。
普希金一生创作了12部叙事长诗，其中最主要的是《鲁斯兰和柳德米拉》、《高加索的俘虏》(1822)、《青铜骑士》(1833)等。
普希金剧作不多，最重要的是历史剧《鲍里斯•戈都诺夫》(1825)。
此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》(1831)、散文体小说《别尔金小说集》(1831)及关于普加乔夫白山起义的长篇小说《上尉的女儿》(1836)普希金在自己的作品中提出了时代的重大问题：专制制度与民众的关系问题，贵族的生活道路问题、农民问题；塑造了有高度概括意义的典型形象：“多余的人”“金钱骑士”“小人物”及农民运动领袖。
这些问题的提出和文学形象的产生，大大促进了俄国社会思想的前进，有利于唤醒人民，有利于俄国解放运动的发展。
普希金的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。
他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。
普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称之为“一切开端的开端”。
二、写作背景见课下注释1。
补充：12月党人起义1825年12月，俄国俄国贵族革命者在彼得堡发动了12月党人起义。
这次起义是俄国贵族革命者发动的反对农奴制度和沙皇专制的武装起义。
贵族革命者抛弃了财产地位和家庭，奋不顾身地为劳苦大众谋幸福。
他们被恶果人民视为英雄。
沙皇尼古拉一世血腥镇压了起义，5个领袖被绞死，100多人被流芳西伯利亚服苦役。
更多的人手牵连。
他们中间很多是普希金的朋友。
十二月党人为什么值得尊敬?明确：俄国十二月党人大多是贵族出身，在专制的沙皇统治时期养尊处优，绝无衣食之虞，但是他们是最早觉醒的一批人(在这一点上，他们和屈原有相似之处)。
他们有高尚的品德，为推翻专制的沙皇统治，推翻落后的农奴制，为国家为民众谋利益，不惜抛弃财产地位和家庭，义无反顾地发动武装起义。
起义失败后遭受残酷镇压，沙皇把他们流放到西伯利亚，他们依旧不屈不挠地坚守自己的信念。
十二月党人值得尊敬的是他们的起义不是为了争夺权力，而是为了推翻专制暴政。
为了理想，这些贵族青年宁愿走向刑场，走向流放地，这是高尚的人格使然。
普希金的诗，体现了这种人格理想。
三、文本研习1．教师范读。
2．分别请几位同学朗读。
3．师生齐读。
4．问题探讨(1)这是一首政治抒情诗，你认为这首诗歌抒发诗人怎样的思想感情？（抒发对12月党人的敬意，用希望鼓励战友的斗志，激励他们继续战斗，也用希望激励自己。
）(2)诗歌是怎样把这种感情传达出来的？（强调了12月党人生活环境的艰苦，这黑暗的环境暗示社会环境的黑暗，而这些人能放弃自己原来优越的条件，为劳苦大众谋幸福，可见他们的可贵，值得敬仰。
）（用许多“不会”与“会”，突出志向不会消亡，大家的期望的时辰回降临，爱和友谊会来来到你们身边，自由的歌声会传进你们苦役的洞窟……自由的迎接你们，弟兄们会把利剑送到你们手上。
对革命具有必胜的信念，同时激励朋友坚持斗争。
）(3)“枷锁”“利剑”分别象征什么？（“枷锁”象征沙皇专制制度的束缚。
“利剑”象征革命者继续战斗的精神。
普希金的这首诗歌本身就好似自由的歌和一把利剑。
这首诗歌在12月党人中广泛传诵，对他们是极大的鼓励。
）(4)普希金在写《致西伯利亚的囚徒》是仍受当局的监视，为什么还把他的诗歌称作“自由的歌声”？（并不仅仅因为他在牢狱之外，而是指他在诗歌中所表达的反对专制、歌唱自由的理想追求，这种追求永远不会停止。
）(5)诗人为什么把希望称作“灾难的忠实的姐妹”？用自己的话说出其中的含义。
（要革命就会有流血牺牲，就会有灾难。
而在斗争中才会有胜利的希望。
把“希望”说成是“灾难的姊妹”，表现出革命者的不屈精神和乐观态度）(6)你认为本诗歌的基调是怎样的？（是鼓励战友的诗篇，悲壮中充满乐观。
这首诗歌写于特定的年代，表现出战斗者的豪情。
虽然起义失败但诗歌的基调高亢，豪迈奔放，充满了必胜的信念。
）5．诗文分析(1)在开头部分诗人为什么要寄语那些“囚徒”要“坚持着高傲的忍耐的榜样”?明确：因为诗人知道，在矿井深处服苦役，犹如在地狱里挣扎，需要有顽强的意志和坚定的信念才能支撑，肉体的折磨决不能是高贵的灵魂屈服。
(2)“你们的悲痛工作和思想的崇高志向”指的是什么?明确：解放农奴，推翻沙皇暴政。
(3)“希望”对于“西伯利亚囚徒"和诗人来说分别意味着什么?(找出相关诗句说明)明确：对于被流放的十二月党人而言，“希望”就是爱和友情，只要爱和友情仍在，他们就能战胜苦难，实现理想。
在用希望激励战友的同时，诗人也用希望激励自己，他希望的是“沉重的枷锁会掉下，黑暗的牢狱会覆亡”，诗人向沙皇暴政发出了诅咒，预示了它的覆亡。
(4)为什么最后送上的是“利剑”而不是“鲜花”?明确：因为这是写给战士的诗。
四、小结这首诗写于特定的时代、特定的气氛，表现出战斗者的豪情。
虽然起义失败，阴云笼罩，但是诗的格调高亢，壮志凌云，豪迈奔放，充满了必胜的信念。
诗人以无畏而自由的歌唱，传递了对战友和同志真挚的感情。
五、布置作业完成讲义课堂一部分内容2019-2020年高中语文第二单元获得教养的途径学业分层测评苏教版必修1．依次填入下列各句横线处的词语，正确的一项是( )①“两会”期间，代表们认真________涉及民生和公平的问题，纷纷建言献策。
有人说“两会”是一面镜子，它能折射出百姓的情怀、代表的职责和领导人的民心。
②由中国最大的民间环保团体“自然之友”评出的十大绿色读物之一《绿镜头：大自然的昨天与今天》，用照片和文字娓娓讲述了自然与人类的故事，作者的____________________________________________比较独特，文章很有新意。
③在各大城市的公共场所，随地吐痰、乱丢垃圾等种种没有________的行为日益减少，这说明广大公民的自身素质在不断提高。
A．研究视界修养B．研究视点教养C．研读视界教养 D.研读视点修养【解析】研读：指钻研阅读；研究：指探求事物的真相、性质、规律等；也指考虑或商讨(意见、问题)等。
视界：指视野和眼界，强调的是视力所及的范围；视点：指观察或分析事物的着眼点。
教养：指一般文化和品德的修养，也指教育培养；修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成的正确的待人处世的态度。
根据句意可知B项为正确答案。
【答案】 B2．下列各句中，没有语病的一句是 ( )A．根据挪威一家博物馆与一名中国商人达成的协议，一个多世纪前在中国定居的前挪威骑兵军官买走七根圆明园大理石柱定于今年秋季重归故里，并将被捐赠北大。
B．一个在你面前战战兢兢、低眉顺眼、小心翼翼地与你交谈的人，总比一个人居高临下、颐指气使甚至飞扬跋扈地与你交谈要舒服得多。
C．虽然北京四知堂图书有限公司总经理杨先生常年在外，却心系故土和家乡教育，为激励家乡学子发奋学习、教师潜心育人，最近向母校先后捐赠10余万元图书。
D．坚持用制度管权管事管人，让人民监督权力，是实现国家治理能力现代化的根本要求，是保证公共权力纯洁性的基本手段。
【解析】A项，表意不明，被动表达错误，应该是“一个多世纪前被当时在中国定居的前挪威骑兵军官买走的七根圆明园大理石柱定于今年秋季重归故里，并将捐赠给北大”。
B项，搭配不当，“人”不能比“交谈”舒服得多。
C项，语序不当，“虽然”应放在“杨先生”后面。
【答案】 D3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( )混沌初开，人猿相别。
________所谓知识就是力量，知识是语言的定型化产品。
说到底，语文就是力量。
①可想而知，没有语文的世界将会是什么样子。
②语言，是人类思维的外化，智慧的物化，说在口头上的叫“语”，写在书面上的叫“文”。
③人生在世，靠语文进行学习、工作、生活，语文是人们须臾不可缺少的工具。
④人类有了语言，就标志着人类摆脱了愚昧、野蛮，进入文明、开化的时代。
⑤语文就是口头语和书面语的合称。
生活的外延有多大，语言的外延就有多大。
⑥交际交流，表达情意，人们利用语文这个工具“接受”或“表达”自己的精神思想，创造发明，形成认识论、世界观，铸造宏伟的文学殿堂，推进世界向前发展。
A．④②③⑤①⑥B．②④③⑤⑥①C．②④⑤③①⑥ D.④②⑤③⑥①【解析】首先是④“人类有了语言，就标志着……”紧承原文第一句。
②围绕④中“人类”“语言”展开，应紧贴④。
②⑤结合很紧密，⑤是对②的小结，应在②后。
③是论述，讲“语文”的作用，应在⑤后。
⑥是对③的具体阐述，③与⑥结合紧密，且⑥列举了语言的作用，⑥后接①较为连贯。
由此可确定答案为D项。
【答案】 D4．用“我们”作开头，重组下面这个句子，不能改变原意。
书籍将人类自身无法逾越的障碍和局限揭示给我们，而且毫无保留地将人的痛苦、幸福、愉悦、悲伤、烦恼、绝望、矛盾等种种复杂的心理启示给我们。
【解析】变换陈述对象，将原句的主语“书籍”改为“我们”重组句子。
【答案】我们从书籍中了解到人类自身无法逾越的障碍和局限，而且受到有关人的痛苦、幸福、愉悦、悲伤、烦恼、绝望、矛盾等种种复杂的心理启示。
5．阅读下面两则材料，完成后面的题目。
材料一以下是某中学老师推荐给学生的部分书目：《繁星·春水》《爱的教育》《伊索寓言》《童年》《宗璞散文》《论语》《莫泊桑短篇小说选》《西游记》《丰子恺散文集》《人类的群星闪耀时》《老人与海》《刘墉作品选》。
材料二以下是最受中学生喜欢的部分书目：《哈利·波特》《小王子》《伊索寓言》《谁动了我的奶酪》《神雕侠侣》《花季雨季》《男生贾里》《流星花园》《麦田里的守望者》《草样年华》《幻城》《西游记》。
(1)请用一句话概括以上材料所反映的现象。
(不超过25个字)(2)针对上述材料所反映的现象，从老师和学生两个角度谈谈自己的看法。